数学《小数的大小比较》说课稿(苏教版)

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第3单元第4课时小数的大小比较【说课稿】｜苏教版-五年级数学上册

第3单元第4课时小数的大小比较（说课稿）｜苏教版-五年级数学上册一、教学目标1.了解小数的大小比较方法；2.掌握小数的大小比较规则；3.培养学生观察、比较和口算的能力。

二、教学重点小数的大小比较规则和方法。

三、教学难点如何比较带小数点的数的大小。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师给学生出示两个带小数点的数，让学生说出哪个数更大。

然后再让学生试着比较其他几组带小数点的数。

2.讲解（15分钟）小数的大小比较，可以利用小数的整数部分、小数点后的数字、用0来填补小数位数不够的方法来比较。

比较时，要先将小数点后的位数补齐，然后再比较它们的整数部分和小数部分。

利用小数点两边的整数部分比较大小。

如果它们相等，则将小数点后的数部分进行比较。

从小数点后的第一位开始，依次比较两数对应位上的大小，直至分出大小关系。

比较时，要注意补位、对齐、添零，同位数的数比较大小，从高位向低位比较，一直到某一位不一样为止。

举例：比较0.96和0.82的大小。

•补位：0.96 - 0.82 = 0.14，补0，变成0.96和0.82；•对齐：按小数序号对齐，同时小数点左右对应的整数部分也要对齐；•开始比较：0.96 的整数部分是 0，而 0.82 的整数部分也是 0，0相等。

小数部分的第一位是 9 和 8，9 大于 8，所以 0.96 大于 0.82。

3.练习（25分钟）教师出示不同难度的练习题目，让学生在课堂上完成，边做边讲解，让学生理解和熟练掌握小数的大小比较规则。

可根据学生的掌握情况适当调整练习难度，让每个学生都能取得好的成绩。

4.总结（5分钟）本节课的重点是让学生掌握小数的大小比较方法和规则。

在开展练习环节之后，教师可对学生的表现进行点评，并对容易出错的知识点进行强调。

希望学生掌握本节课的内容，能够正确比较大小。

五、课后作业1.完成课堂的练习题；2.自选练习小数的大小比较。

六、教学反思对于小数比较的规则和方法，学生很难掌握。

在教学中，我采用了讲解和练习相结合的方法，通过多次重复，让学生能够理解和掌握小数大小比较的规则和方法。

小数的大小比较(教案)苏教版数学五年级上册

小数的大小比较（教案）苏教版数学五年级上册教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较任意两个小数的大小。

2. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 通过实例讲解和练习，让学生理解小数大小比较在实际生活中的应用。

教学重点1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较在实际生活中的应用。

教学难点1. 小数大小比较的方法的熟练运用。

2. 学生对于小数大小比较的理解和掌握。

教学方法1. 讲授法：讲解小数大小比较的规则和方法。

2. 练习法：通过练习题，让学生熟练掌握小数大小比较的方法。

3. 实例法：通过实例讲解，让学生理解小数大小比较在实际生活中的应用。

教学步骤第一课时一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学习的小数的知识，如小数的意义、小数的计数单位等。

2. 提问：如何比较两个整数的大小？学生回答后，教师总结：比较整数的大小，就是比较它们的数位，数位多的数就大；如果数位相同，就比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。

二、新课1. 教师讲解小数大小比较的方法：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上的数大的那个数就大；依此类推。

2. 教师通过实例讲解小数大小比较的方法，如比较0.25和0.3的大小，先比较整数部分，都是0，再比较十分位，2<3，所以0.25<0.3。

三、练习1. 让学生独立完成教材上的练习题，教师巡视指导。

2. 让学生相互交流，检查答案是否正确。

四、课堂小结教师引导学生总结本节课学习的小数大小比较的方法，让学生明确小数大小比较的规则。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的小数大小比较的方法。

2. 提问：如何比较两个小数的大小？学生回答后，教师总结。

二、新课1. 教师讲解小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、比赛中比较成绩等。

五年级上册数学说课稿第4课时小数的大小比较苏教版

五年级上册数学说课稿第4课时小数的大小比较苏教版一、教学目标1.能够掌握小数的大小比较方法；2.能够在解决实际问题中灵活运用小数的大小比较方法。

二、知识要点1.小数的大小关系；2.小数的大小比较方法；3.在实际生活中应用小数的大小比较。

三、教学重点1.小数的大小比较方法；2.实际问题中的小数大小比较。

四、教学难点实际问题中难以抽象出比较大小的数字。

五、教学方法活动探究法，示范引导法。

六、教学过程1. 引入老师先出两个小数，如 0.3 和 0.5，然后把这两个小数写在黑板上。

请同学们分别说出这两个小数的大小关系并说明思路。

2. 复习接着，老师将制作一张幻灯片，幻灯片上面出现了四个带填空的小数大小比较题目。

请学生依次完成答题，并将答案写在纸上。

3. 活动探究请学生在班级内任意组合两个不同的小数，并写在纸上，然后老师请他们在纸上比较两个小数的大小，并将过程写下来，最终得出结果。

4. 教学示范老师随机从学生中选取两位同学，让他们进行小数的大小比较任务，同时向全体同学展示思路和方法，让同学们更好地理解小数大小比较方法。

5. 实际应用接着，老师请同学们拿出自己的钱包或口袋里的零钱，让他们拿出其中一组两个不同的小数，并完成小数的大小比较。

6. 总结请同学回答课堂中遇到的一些小问题，并结合教学内容，对小数的大小比较方法进行总结。

七、板书设计老师可以通过板书记录以下内容：1.小数大小比较方法；2.实际问题中的小数大小比较。

八、作业布置请同学回家后做以下练习：1.在创新实践中练习小数的大小比较；2.在学习中发现小数大小比较的重难点，在家自主复习。

九、教学反思通过本堂课的教学，同学们对小数的大小比较方法有了更深的认识，并经过实际应用，更好地理解了比较大小的方法。

但是，在实际问题中拿到的数字往往难以直观抽象出大小比较的方法，因此今后仍需不断加强这一方面的练习。

五年级上册数学说课稿及教学反思-3.4 小数的大小比较丨苏教版

五年级上册数学说课稿及教学反思-3.4 小数的大小比较丨苏教版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小数的大小比较方法；2.能力目标：学生能够熟练运用小数的大小比较方法；3.情感目标：培养学生良好的比较意识和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点1.小数的大小比较方法；2.运用小数的大小比较方法进行综合应用。

三、教学难点如何引导学生通过实例掌握小数的大小比较方法，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新知识老师可以在黑板上写下以下三组小数：0.3、0.42；0.075、0.77；0.8、0.9，然后让学生比较大小。

请一名学生上来讲出自己的比较方法和答案，然后请其他几名学生分别发表自己的看法并比较答案。

最后老师简单总结并引出本课的教学内容：小数的大小比较。

2. 讲授新知识注：在讲授的过程中需要多用一些实例，引导学生理解掌握。

Step1：同样整数位时，小数后位数多的大比如：0.567和0.07，两个小数的整数部分都是0，而小数部分中0.567的小数位数多，因此0.567比0.07大。

Step2：小数点后一位相等，同样整数位时，十分之一的比较比如：0.35和0.38，两个小数的整数部分都是0，小数部分中小数点后一位相等，此时可以以小数点后第二位为标准进行比较，即0.3比0.8小，因此0.35比0.38小。

Step3：小数点后一位及以后都相等时，同样整数位时，联系实际使用方法进行比较比如：0.1234和0.1235，两个小数的整数部分都是0，小数点后一位及以后都相等，此时可以联系实际使用方法进行比较，比如这两个小数分别表示某个水果的甜度，根据实际需求进行比较，即哪个更加接近于实际甜度，哪个就更大。

3. 综合练习让学生们做下面的小测试：1.0.42 .07 ？2.0.6 .75 ？3.0.59 .609 ？4.0.325 .35 ？然后请一名学生上台讲解另一个同学提出的问题，并与全班共同讨论求得答案。

五年级上册数学说课稿-3.4小数的大小比较｜苏教版

五年级上册数学说课稿-3.4小数的大小比较｜苏教版一、教学目标1.通过学习，让学生掌握小数的大小比较的方法和技巧。

2.让学生了解小数大小比较与数值大小关系的联系，培养学生运用数学知识进行分析和解决问题的能力。

3.培养学生独立思考、团队合作和口头表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：小数的大小比较方法和技巧。

2.教学难点：通过例题和练习让学生了解小数大小比较与数值大小关系的联系。

三、教学内容及具体步骤3.1 教学内容本节课主要教学内容为小数的大小比较方法和技巧。

3.2 具体步骤步骤一：导入新知识（1）教师导入新知识：小数大小比较的方法和技巧是我们今天要学习的内容。

请同学们回忆一下前面课程学习过的小数的读法和相互转换方法。

（2）了解小数的大小比较：教师设计比较两组小数的大小，例如0.03与0.3，让学生通过观察和比较，来发现它们之间的大小关系。

步骤二：理解小数的大小比较性质（1）通过上述比较，引导学生发现小数的大小比较和正数大小关系一致的性质，即小数位数相同时，数值大的小数更大；小数位数不同时，可以将小数化为相同的小数位数再行比较。

举例说明：比较0.03和0.15大小关系。

由于小数位数不同，可以将0.03扩大10倍和0.15相比较，即0.3与0.15，可发现0.3更大。

（2）运用小数大小比较性质解决问题：讲解小数大小比较与实际问题的联系，例如购物时选择较优惠的商品、计算小数的平均数和所占比例等。

步骤三：综合练习（1）教师设计小数大小比较的练习题，让学生自主完成。

例如：①比较0.892和0.689的大小，填写符号“ < ”“=”或“ >” 。

②计算0.7和0.2的平均数。

（2）课堂展示和讲解讲解练习题答案和解题方案，引导学生在交流中发现问题、探讨解题思路。

四、教学方法1.案例教学法2.活动教学法3.合作学习法五、教学手段1.带投影仪的电脑或电视机2.准备的教学案例和练习题3.学生课桌椅六、教学反思本节课通过以小数大小比较为主题，让学生理解数值大小关系和数学知识的联系。

五年级上册数学说课稿-小数的大小比较苏教版

五年级上册数学说课稿-小数的大小比较
一、教学目标
1.能够理解小数的大小比较的概念；
2.能够掌握小数的大小比较的方法；
3.能够运用所学知识解决相关问题。

二、教学重难点
1.教学重点：小数的大小比较的概念和方法；
2.教学难点：掌握小数的大小比较的方法。

三、教学准备
1.教师：课件、教案、板书；
2.学生：书本、笔记本、铅笔。

四、教学内容及过程
1. 导入（5分钟）
引领学生回忆在小学学过大数的比较，过渡到本节课的主题，并通过讨论大数的比较漏洞，引出小数的比较。

2. 学习（30分钟）
（1）小数的大小比较
•讲解小数的大小比较的概念，即大的小数表示数值大，小的小数表示数值小；
•通过例子进行小数的大小比较练习。

（2）小数的比较方法
•讲解小数的比较方法：同位比较法、转化法、通分比较法；
•通过例子进行小数比较方法的练习。

3. 拓展（15分钟）
（1）综合练习
•给学生一份试题，要求学生在课堂上解答；
•提高练习：设计一些综合计算小数大小比较的题目，要求学生在时限内解答。

4. 总结（5分钟）
让学生回答小数的大小比较方法和注意事项。

五、教学方法
本节课主要采用讲解、讨论、习题等教学方法。

六、教学评估
通过每个环节的课堂练习和练习题的正确率进行教学评估。

根据学生掌握情况，及时调整教学方法和策略。

七、教学反思
1.本节课采用了多种教学方法，如讲解、练习等，有效提高了学生的学习兴趣和提高了掌握能力；
2.但是，有些学生小数基础不牢，有待加强补充练习，提高练习难度，保障掌握度。

三年级下册数学说课稿-第八单元小数大小的比较-苏教版

三年级下册数学说课稿-第八单元小数大小的比较-苏教版一、教学内容本节课主要涉及小数的大小比较，通过比较小数的大小来培养学生的数学逻辑思维能力和数学运算能力。

二、教学目标•知道小数的大小比较方法。

•能够应用小数大小比较方法进行数学运算。

•培养学生逻辑思维能力和数学运算能力。

三、教学准备•电子白板、投影仪、笔记本电脑等教学设备。

•课程PPT。

•教学软件（例如MathType、Geogebra等）。

四、教学步骤1. 导入新课•通过一个问题或图片等方式导入新课，激发学生学习的兴趣。

•给学生介绍本节课的教学内容和学习目标。

2. 讲解小数大小比较的方法•简单介绍小数的基础知识，例如小数的定义、小数的读法等。

•探究小数大小比较的方法：观察小数的整数部分和小数点后几位，从高位到低位进行比较。

3. 案例演示•联系实际生活中的例子，给出一些正确的和错误的小数大小比较。

•让学生观察这些例子并找出正确和错误的地方。

4. 小组合作探究•将学生分成小组，进行小数大小比较的练习。

•老师布置练习题目，要求学生用上一节所学的方法进行解决。

5. 课堂练习•选取一些比较有代表性的小数大小比较题目，让学生在课堂上进行抢答。

•通过小组竞赛等形式，让学生更好地体验学习乐趣。

6. 总结归纳•通过课堂练习和小组合作探究等方式，让学生更深入地理解小数大小比较的方法。

•帮助学生总结归纳这一知识点，对于巩固所学，提高学习成果具有很好的作用。

五、板书设计•小数基础知识•小数大小比较方法•实际生活中的例子•知识点总结六、教学反思本节课是对于小学三年级下册数学教学的一次探索和尝试，在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的课堂教学，让学生更深入地了解小数的大小比较方法，提高学生的数学逻辑思维能力和数学运算能力。

同时，我们也要关注学生的学习效果，帮助学生总结归纳所学知识，以提高他们对于相关知识点的理解和掌握。

五年级上册数学说课稿及教后反思-3.4 小数的大小比较丨苏教版

五年级上册数学说课稿及教后反思-3.4 小数的大小比较丨苏教版一、教学目标1.能正确读出带有小数点的数，并能写出对应的小数。

2.能通过比较大小符号来判断两个小数的大小。

3.了解小数在数轴上的位置，能够利用数轴比较大小。

4.能够完成小数大小比较的简单计算题目。

二、教学重点1.让学生了解小数的大小比较方法，掌握小数的大小比较符号。

2.绘制数轴，引导学生利用数轴进行大小比较。

三、教学难点1.利用数轴进行小数大小比较。

2.难以理解小数比较符号的意义。

四、教学内容及步骤1. 导入新知识引导学生看一张含有好几个小数的图片，让学生尝试读出这些数字。

之后让学生试着将其转换成小数的形式，并让学生与同桌交流，相互比较刚刚自己所读出的数字是否正确。

2. 明确目标引导学生意识到本节课所要学习的是如何比较小数的大小。

3. 讲授新知识（1）小数比较符号任务一：小数比较符号的意义引导学生观察已经画好的小数大小比较表格，让学生看一看这个表格，看看有什么规律，再询问学生这个符号是用来比较什么的。

最后，亲切地告诉学生们这个符号是用来比较两个小数的大小，让学生明白这个比较符号的具体用途。

任务二：掌握小数大小比较符号在介绍完符号的意义以后，老师要用一些具有代表性的例子来引导学生记忆这些大小比较符号，从而达到掌握它们的目的。

（2）数轴的概念任务三：讲解数轴的概念及作用引导学生观察画好的数轴，并根据不同的小数进行体验性操作，让学生体会到数轴的概念和作用。

任务四：熟练绘制数轴通过给学生进行数轴的练习，以此让学生熟练地绘制出一个大小恰当、清晰完整的数轴。

（3）小数的大小比较在数轴上的表示任务五：利用数轴比较小数大小将已经画好的数轴拿给学生观察，让学生运用上面学过的小数比较符号，紧密结合数轴对小数进行大小比较。

任务六：合理应用数轴通过给学生展示一些根据数轴进行的小数大小比较题目，让学生按照自己的理解进行解题，并找到最终答案。

4. 巩固练习让学生自由组合五个数进行大小比较，及有些小数的数值相等，但大小却不同。

小数的大小比较说课稿

小数的大小比较说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版数学三年级下册《小数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件

五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
小数大小的比较比较两个一位小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相
同,再比较小数部分,小数部分的大的那个数就大。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.这节课的教学内容比较简单,学生们完全可以把整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较方法上来,绝大多数的学生学起来都会感到非常的轻松,对知识点也掌握得比较好,但我还是觉得在设计时忽略了学生的整体参与。
学生汇报交流，并说说自己的想法。小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。
（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。
（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。学生在小组里交流，主要比较以下四种情况： 0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2 组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。

苏教版小学数学五年级上册《小数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《小数的大小比较》说课稿
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《小数的大小比较》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小数的大小比较》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
2.总结小数大小比较的规律。 (1)引入例题。出示教材第39页的例7,买1副三角尺用0.6元,买1本练习本用0.48元,三角尺和练习本,哪个贵一些? (2)分组讨论。学生自己比较,如果有问题可以同桌之间互相讨论,说说你是怎样比较的。学生甲:因为0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48,三角尺贵一些。
(2)比较交流。让学生自己任意选择其中的两个小数进行比较,不但要知道大小,而且要能说出比较的方法。完成后与同桌之间相互交流,让同桌知道你的比较方法。 (3)讨论总结。教师巡视,参与讨论与指导。让学生汇报自己的比较方法,教师进行引导与总结。 (使学生能通过自己的例子找到比较小数大小的方法)

苏教版五年级数学上册第三单元《4小数的大小比较》说课稿

苏教版五年级数学上册第三单元《4小数的大小比较》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《4小数的大小比较》这一节课，主要让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

教材通过两个层次的活动，让学生理解和掌握小数大小比较的方法，首先是通过人民币的认识，让学生感受小数在日常生活中的应用，进而引出小数大小比较的必要性；其次是通过例题和练习，让学生逐步掌握小数大小比较的方法，并能在实际问题中灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的概念、小数的组成和读写有一定的了解。

但在实际应用中，学生对小数大小比较的方法还不是很清晰，特别是对于位数不同的小数，学生往往不知道从哪里开始比较。

因此，在本节课的教学中，我将以学生已有的知识为基础，通过具体的活动和例题，让学生理解和掌握小数大小比较的方法。

三. 说教学目标1.让学生理解小数大小比较的意义和必要性。

2.让学生掌握小数大小比较的方法，并能在实际问题中灵活运用。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数大小比较的方法。

2.教学难点：对于位数不同的小数，如何引导学生找到比较的起点。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解小数大小比较的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过人民币的认识，让学生感受小数在日常生活中的应用，引出小数大小比较的必要性。

2.新课讲解：讲解小数大小比较的方法，通过例题让学生理解和掌握方法。

3.课堂练习：设计不同层次的练习题，让学生在实际问题中灵活运用小数大小比较的方法。

4.总结提升：对课堂内容进行总结，强调小数大小比较的方法和注意事项。

5.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：小数大小比较1.比较两个小数，先看它们的整数部分，整数大的那个数就大；2.如果整数部分相同，十分位大的那个数就大；3.如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大，依此类推。

(说课稿)第三单元小数的大小比较-五年级数学上册 (苏教版)

说课稿第三单元小数的大小比较-五年级数学上册 (苏教版)一、教学目标1.了解小数的大小比较原理，掌握用大小符号表示小数大小关系的方法；2.掌握以小数形式比较大小的方法，巩固比较整数和分数大小的方法；3.能够熟练地在小数中加、减、乘、除，并能够应用到实际生活中；4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点重点：小数的大小比较方法和小数的四则运算。

难点：如何快速判断小数的大小关系。

三、教学方法课堂讲授法、情景教学法、案例分析法、合作学习法。

四、教学过程1. 导入课堂引入小数的概念，如何用小数表示实际生活中的数值，帮助学生理解小数的意义和作用。

2. 展示学习内容展示本单元的学习内容，并预告即将要学习的内容。

3. 学习具体内容（1）小数的大小比较掌握小数比较的方法。

首先，确定小数的整数部分大小，相等时比较小数部分的大小；若整数部分不相等，则直接比较整数部分的大小即可。

（2）小数的四则运算掌握小数的加、减、乘、除运算，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

4. 案例分析通过实际案例分析来帮助学生理解小数的比较方法和四则运算的应用。

5. 合作学习进行小组合作学习活动，让学生在小组内交流，共同解决问题，提高学生的协作精神和交流能力。

6. 总结课堂引导学生回顾课堂所学内容，归纳总结小数的大小比较和四则运算的方法。

五、教学评价1.知识与技能评价：检查学生对小数的大小比较和四则运算是否掌握。

2.过程评价：检查学生个人的思考，分组合作是否积极。

3.情感态度评价：检查学生是否对小数和计算方法产生兴趣，并主动与他人进行交流。

六、教学设计理念本单元教学，我主要采用情景教学法、案例分析法和小组合作学习法，通过实例和案例的引导，让学生在实际生活中更好地应用所学知识和技能，避免了枯燥乏味的单一教学方法，增强了学生的学习兴趣和参与度。

此外，评价也是本单元的重要环节，通过对学生掌握情况的了解，可以及时调整教学方法和方式，使教学达到最佳效果。

《比较小数的大小》说课稿

《比较小数的大小》说课稿《比较小数的大小》说课稿一、教材分析本节课的教学内容是苏教版小学数学第五册第八单元初步认识小数中的“一位小数的大小比较”（课本第90-91页例3）。

本课时内同是在学生初步理解小数的意义的基础上教学的，结合学生已有的生活经验出发，并以解决实际问题的形式，引导学生联系小数的含义主动探索比较大小的方法，进一步巩固小数含义的理解。

二、学情分析学生在以前已经学习了“整数的大小比较”那时比较一两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较大小的，而且仅限于整数，二本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容不同的策略来比较小数的大小。

本课安排了一个“购买冷饮，”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并的出小数大小比较的一般方法。

三、说教学目标1.学生能结合具体内容比较一位小数的大小2.通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识和合作交流意识，培养他们有序思考讨论问题的能力。

3.让学生感受数学与生活密切联系，激发学生探索数学的兴趣。

四、教学重难点重点：探索和掌握一位小数大小比较的一般方法难点：熟练比较一位小数的大小。

五、说教法和学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生的生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中自主探索、合作交流的学习方法，学生们通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小比较方法。

六、教学过程（一）复习引入请同学们回忆一下我们昨天学习了什么？你能写出几个小数吗？给你们半分钟时间，看谁写出的小数最多？你能把你写出的小数指出他们的小数部分和整数部分分别是什么吗？给你半小时的时间你能写出这样的小数多少个？估计多少？小结：一两位数大小的比较方法，先数位数，位数多的就比较大，位数相同的，从数的左边比起，第一位数数大的就比较大，第一数位相同的，比第二位数，第二位数大的就比较大，以此类推下去。

（二）合作探究1、出示情境图（90页）你能从价格表上得到哪些信息？根据已知的信息你能提出哪些数学问题来？然而才从中选出“雪糕和冰棍，哪个贵一些？”鼓励学生利用生活经验作出判断，适时启发他们吧这个实际问题转化成比较0.8和0.6大小的数学问题，联系小数的含义进行思考。

小数的大小比较(说课稿)苏教版数学五年级上册

小数的大小比较（说课稿）一、教学目标1.了解小数的大小比较规则。

2.掌握小数比较大小的方法。

3.能够解决实际生活中的问题。

二、教学重点1.小数的大小比较规则。

2.小数比较大小的方法。

三、教学难点1.解决实际生活中的问题。

2.了解小数的大小比较规则。

四、教学准备1.教师准备：小学数学五年级上册苏教版教材，课件，PPT，黑板、粉笔、橡皮、小数点、数字卡片、参考书籍等。

2.学生准备：小学生数学学习的基础知识；积极思考学习，严格按时完成作业等。

五、教学过程第一步：引入1.老师进入教室，介绍今天的教学内容。

2.引入小学生对小数的认知，检查学生们掌握小数知识的情况，激发学生们学习小数知识的兴趣。

3.通过问答和小游戏的形式，向学生展示小数比较的方法和技巧。

第二步：讲解1.通过教材上的实例，解释小数的大小比较规则，课堂上教师可以用图像和图表的形式更加形象化生动地说明小数的大小比较方法。

2.通过具体的练习，让学生熟悉小数的大小比较方法，并让学生根据自己的理解来分析和解决实际生活中的问题。

第三步：练习1.老师和学生一起合作，进行真实生活问题的小数大小比较练习，例如购物物品的价格比较等，让学生更加深刻地理解学过知识的作用和意义；2.学生个人或小组在课下进行练习作业，老师可选择基础题目和拓展题目进行训练，巩固课堂所学知识。

第四步：总结1.老师进行课堂总结，对学生此次学习的重点知识进行梳理；2.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，加深学生对所学知识的理解。

六、教学评价1.采用线上线下相结合的方式，为学生和家长提供及时的评价反馈；2.对学生完成的练习题目进行评分，并给予点评意见，鼓励学生在下一次学习中再次进步。

七、Learning by doing小数的大小比较是数学学习中非常重要的一部分，它具有广泛的实际应用价值，学习过程中，学生需要动手操作、思考和理解，通过不断地训练和练习，逐渐掌握小数的大小比较规则和方法，最终实现将所学知识转化为实践解决问题的能力。

苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》教学设计

苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》是小学生初步接触小数的教学内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了整数的大小比较方法，本节课主要让学生学习小数的大小比较方法，培养学生的数感，为后续学习小数的加减法打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的大小比较已经熟练掌握，但小数的大小比较与整数有所不同，需要学生进行一定的转换和理解。

此外，学生的数感差异较大，对于小数的概念和理解程度不尽相同，因此，在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，引导学生逐步理解和掌握小数的大小比较方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等过程，学生能够掌握小数的大小比较方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数的大小比较方法。

2.难点：学生能够理解小数的大小比较的本质，能够灵活运用小数的大小比较解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受小数的大小比较。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中理解和掌握小数的大小比较方法。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解和掌握小数的大小比较方法。

2.教学素材：准备一些实际生活中的例子，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

3.学具：准备一些小卡片，上面写有小数，让学生在课堂上进行大小比较的操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生发现小数的大小比较问题。

苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》优质说课稿

苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》这一单元，主要让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的观察、思考、表达能力。

教材从生活实际出发，引入小数比较的概念，通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生掌握小数大小比较的方法，进一步体会数学与生活的联系。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。

但是，小数的大小比较与整数比较存在较大差异，需要学生重新构建认知结构。

此外，学生对于小数的认识程度不同，有的学生可能还对小数的概念理解不清晰，这对教学过程提出了挑战。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确比较两个小数的大小，并能运用小数大小比较的方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握小数大小比较的方法，培养观察能力、思考能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数大小比较的方法，并能运用到实际问题中。

2.教学难点：学生对小数大小比较的理解和运用，特别是对于小数点后位数不同的两个小数的比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，引入小数比较的概念，如购物时比较价格等，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探讨小数大小比较的方法，教师引导学生发现规律。

3.讲解：教师讲解小数大小比较的原理，引导学生理解并掌握。

4.练习：学生进行小数大小比较的练习，巩固所学知识。

5.应用：学生运用小数大小比较的方法解决实际问题，如购物比较价格、填写统计表等。

6.总结：教师引导学生总结小数大小比较的方法，巩固所学知识。

3 小数的大小比较说课稿-2021-2022学年数学五年级上册(苏教版)

3 小数的大小比较写在前面小数的大小比较是小学数学中比较常见的题型之一，也是十分重要的基础知识。

本篇文章将以苏教版数学五年级上册内容为基础，介绍小数的大小比较方法及注意事项，希望对广大小学生有所帮助。

一、小数的概念小数是指整数和分数的真分数部分用小数点加上位值逐个排列组合而成的数。

比如，0.25就是小数，它表示二十五分之一。

通常情况下，小数的最后一位是个位，末位小数点后无需补零。

二、小数的大小比较方法小数的大小比较是指用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示它们之间的大小关系。

小数的大小比较，要注意以下几个方面：1. 小数位数相同如果两个小数的位数相同，则可以按照从左到右的顺序比较它们对应的位数上的大小。

比如，要比较 0.25 和 0.35 的大小关系，我们可以将它们按从左到右的顺序排列：0.250.35可以看出，0.35 的十分位比0.25的十分位大，故而我们可以得知0.35比0.25大。

2. 小数位数不同如果两个小数的位数不同，则要先将它们的位数补齐，然后再按从左到右的顺序比较它们对应的位数上的大小。

补齐的方法是在后面加0。

比如，要比较 0.25 和 0.3 的大小关系，我们可以将它们先补齐：0.250.30可以看出，0.3 的个位比0.25的个位大，故而我们可以得知0.3比0.25大。

3. 重要性质小数之间的大小关系具有传递性。

例如，如果 a>b，b>c，则a>c。

这在实际的大小比较中，可以减少计算量，提高效率。

三、小数大小比较练习下面我们来进行一些小数大小比较的练习，判断下列各组小数的大小关系（A>B表示 A 大于 B）。

1.0.21 ___ 0.232.0.1 ___ 0.013.0.2 ___ 0.194.0.745 ___ 0.7565.0.315 ___ 0.32根据小数大小比较的方法，可以得到以下答案：1.0.21 < 0.232.0.1 > 0.013.0.2 > 0.194.0.745 < 0.7565.0.315 < 0.32结语本篇文章主要介绍了小数的定义、大小比较方法和注意事项，希望能够帮助广大小学生更好地理解和掌握小数的知识。

五年级上册数学【说课稿】-小数的大小比较苏教版

五年级上册数学说课稿－小数的大小比较苏教版一、教学目标1.1 知识目标1.认识小数，理解小数的概念和大小比较方法。

2.能够比较各种小数的大小，掌握小数的大小比较方法。

3.能够灵活运用小数的大小比较方法，解决实际问题。

1.2 能力目标1.培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.培养学生灵活运用小数的大小比较方法的能力。

1.3 情感目标1.激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生勇于探究的精神。

2.培养学生合作学习、互帮互助、关爱他人的品质。

二、教学重点难点2.1 教学重点1.掌握小数的大小比较方法。

2.能够灵活运用大小比较方法解决实际问题。

2.2 教学难点学生在小数的大小比较过程中可能存在以下问题：1.理解小数的大小比较方法。

2.在实际问题中能够灵活应用大小比较方法。

3.解决小数大小比较问题时可能存在精度问题。

三、教学准备1.教学工具：教学课件、白板、笔。

2.教学材料：小学数学苏教版五年级上册。

3.教学素材：小数的大小比较实例。

四、教学过程4.1 导入1.通过对小数的概念及其应用的回顾，引导学生了解小数的基本概念。

2.小数的来源及其应用，例如：体现商场打折、金融计算、科学计算等等。

4.2 小数大小比较方法1.列举小数大小比较实例。

2.让学生通过实例找到比较大小的规律。

3.使用「大于」、「小于」和「等于」符号表达两个小数之间的大小关系。

4.通过实例让学生灵活运用比较方法。

4.3 精度问题的应用1.通过实例引导学生掌握小数的精度问题。

2.让学生能够应用小数的精度问题解决实际问题。

3.通过实例让学生灵活运用精度问题解决问题。

4.4 实践应用1.提供实际应用场景让学生灵活运用小数的大小比较方法。

2.培养学生的解决问题的能力。

4.5 总结1.通过实例回顾小数的大小比较方法和精度问题的应用。

2.让学生查缺补漏，确定自己的不足并进行反思。

五、教学效果评估1.教师通过教学过程中的观察和学生的表现来考察学生的掌握情况。

2.针对学生的不足和优点进行评估，并给学生一些建议。

福鼎市某小学三年级数学下册八小数的初步认识《小数的大小比较》说课稿苏教版

《小数的大小比较》说课稿一、说教材：比较小数的大小是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识小数的基础上进行学习的。

比较小数大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。

同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

二、说学情分析：学生对小数大小的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。

本节课就是以学生已有的“小数的认识和比较整数，分数的大小”为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境，让学生经历比较小数大小的学习过程，体会小数大小的比较方法，从而实现认识的提升。

三、说教学目标及重难点：1、结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

（2）过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生[此文转于斐斐课件园]的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

（3）情感态度目标：通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

2、教学重点、难点：本课的重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。

难点：能够掌握比较小数大小的方法，并体验小数比较的大小的策略的多样性。

四、说教法、学法：说教法：本节课教学内容是小数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。

依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。

充分利用教学资源，引发学生兴趣，使他们自主的投入学习。

（2）尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果。