高一作文讲评(细节描写)-推荐共24页文档
细节描写作文讲评
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黑压压的天空一言不发地沉默着，天上 的乌云慢慢的聚集着，一层一层压下来， 倏忽，狂风大作，天空霎时下起了滂沱大 雨，我望着雨点噼里啪啦的大罗在窗前， 氤氲着远方的零星灯火，房间中一篇黑暗， 我一点也不想开灯，我害怕去面对那令我 悲伤的消息，我凝望着远处的灯火，心中 浮起单单的忧伤，尘封的往事，就这样措 不及防的铺陈在我的眼前……——《送一 轮明月给她》高一（1）班王宇菲
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时光荏苒，岁月静好。温暖的阳光洒在 一串串色泽鲜艳的糖葫芦上，像是记录了 一个小村庄故事的胶卷，黑白无声，却又 真实自然。 ——《回到童年》高一（2） 班邹丽晶
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记忆犹新，那是一个闷热的夏日，太阳 当空，烘烤着大地，窗外不时传来阵阵的 蝉鸣，方波是一场演唱会，但我的心却无 比的躁动，望着桌上的试卷，我的心如重 石压着…… • ——《一份感动》高 一（2）班官国群
小桔灯
• 一个小姑娘，只有八 九岁光景，瘦瘦的苍 白的脸，冻得发紫的 嘴唇，头发很短，穿 一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋，
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《孔乙己》
他身材高大；青 白脸色，皱纹间 时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬花白 的胡子。穿的虽 然是长衫，可是 又脏又破，似乎 十多年没有补也 没有洗。
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课后作业
1、观察身边不同年龄、性别、职业、 身份、性格的人，注意他们在不同心情 下的外貌和行动特征，选择一个最有特 点的写一篇人物外貌文段。
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那里也是只有一棵树，一棵茂密又绿油 油的树，树的周围全是绿油油的草。晴空 万里，太阳照在大地上，显得生机勃 勃。 ——《年轮》高一（2）班黄栩 生
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妈妈小心翼翼地推开房门，轻轻地坐 在我的床上，就这样静静地看着我，妈妈 用手拨了拨我的发丝，没想到，熟睡的我 还是醒来了，我揉了揉惺忪的眼睛，居然 是妈妈。我认真地看着眼前的这个妈妈， 如此憔悴，如此疲惫不堪，妈妈很努力地 挤出了一丝微笑，像是很累，却有不失温 柔地说，你起来啦！ ——《何为你爱 我》高一（2）班张桂香
“令人难忘的细节”作文讲评
— 记叙文《令人难忘的细节》
本次作文存在的不足：
1、没有具体的事，孤立地写细节 2、典型细节不突出、不生动 3、表达方式太单一，叙述平淡无味 4、叙述人称前后不一致 5、开头必写题记以及不着边际的抒情议论
往往有这样的情况：经历过的一些事情， 淡忘了，而某个细节，如一句话，一个 动作甚至一个眼神却记得清清楚楚；读 过的一些文学作品，记不清了，而作品 中的某个细节，或语言、或动作、或某 个人物的肖像却记得不清清楚楚。 试以“令人难忘的细节”为题，写 一篇记叙文。
如何写？
一、审题（何为细节？细节是文章的亮点） 二、构思（选事及选细节）
三、行文（语言详略得当，细节描写力求简洁、为主要表 达方式，以写人物的经历和 事物发展变化为主要内容的 一种文体。
写作记叙文要做到以下几点：
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一、要交代明白 二、线索清楚 三、人称要一致
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学生写记叙文的两大通病：
• • 故事老套陈旧 人物过于模式化
• 1. 观察生活，用心体会。
• 2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小小 的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬 间。 • 3. 从阅读中汲取材料，为自己所用
高一语文作文讲评
3.着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影 响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。 要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的 思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么 做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大 帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就 演不好自己的戏”，写作也是这样。
当时的中国犹如一直沉睡的雄狮，列强几 经来“打扰，如果没有邱少云他们的保护，我 们的祖国会变成现在这样强大吗？
爱，深藏在心底的爱，不是用来怀念，而 是用来保护。
我又何尝不爱我的祖国，我知道他的痛苦， 我明白他的无奈，我领会到他的艰辛，对于祖 国的爱不是要用说的，而是要来体现在实际行 动上的。
我不善言辞，但我懂得歌颂祖国，我懂得 化压力为动力，我懂得吸取前人之教训，我懂 得保护我的祖国，我不允许有人辱骂我的祖国。 我对祖国的爱和抗日英雄们对祖国的爱是一样 的，他们在战场上保护祖国，我在国际地位上 保护祖国，我要把对祖国的爱变成保护，要在 现在的社会中为了祖国能更加强大，我愿付出 所有。爱他就要保护他，他曾经那么沧桑。
整体构思
动笔前一定要想一下要写的人和事，需 要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在 何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
怎样选择材料
1.着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件， 生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受 独到，写出来就是一篇好文章。
所谓大师，就是这样的人，他们用自 己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司 空见惯的东西上，能够发现出美来。
下课铃好似冲锋的号角，我和其
他脱缰的战马一样向食堂疾驰而去在 这熟悉的人海中我迎着波涛流而上， 终于到达了打饭队伍的彼岸。
队伍长的我竟一眼不能望穿，百 无聊赖，我打量起了周围。蓦然，一 个不曾关注的身影映入了我的眼帘。
作文细节讲评
作文专题讲评-令人难忘的细节心音共鸣，写触动心灵的人和事教学目的：训练学生的写作水平教学重点：写作记叙文的方法、技巧教学难点：如何做到中心突出，详略得当课时：一课时教学过程一、引题往往有这样的情况：经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话，一个动作甚至一个眼神却记得清清楚楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得清清楚楚。
试以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文。
二、审题1、审“细节”此“细节”非彼“细节”（“细节决定成败”之“细节”）何为细节？――细节指故事当中人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。
如一个眼神、一句令你感动的话。
总结常见的几种细节描写肖像细节描写即对人物肖像实行细节描写。
比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。
正是这个细节推动了情节的发展。
语言细节描写即对人物的某一典型语言实行仔细描写。
比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。
行动细节描写即对人物的典型行动实行深入细致的描写。
比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两协助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。
心理活动细节描写即对人物的心理活动实行细致的描写。
比如，在《爸爸的看护者》一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。
表情变化细节描写即对人物表情的变化过程实行细致的描绘。
在《七根火柴》一文中，在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。
事物细节描写即对某一事物的发展变化过程实行细致的描写。
比如，在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就能够看作是对事物发展变化的一个细节描写。
要写成一篇记叙文，分析引题内容可知，可从两个方面着眼，一是写一件具体的事，要突出其中的细节，不能过度散文化，力求做到情节紧凑，细节突出。
细节描写作文讲评课
“细节描写”作文讲评课教案一、教学目标：（一）知识目标：学习“细节描写”写作方法。
（二）能力目标：1.引导学生提高作文的鉴赏能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
2.锻炼语言表达能力。
3.锤炼在台上的展现自我的勇气。
（三）德育目标：培养学生学习中的“团结合作”精神，增强团体意识，学会欣赏品味美的内涵。
激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
二、教学方法：（一）教师设计环节，通过先期的互批达成共识，利用一节课进行小组作文讲评展示。
（二）落实“自主、合作、探究”学习方式。
三、教学用具：多媒体。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：（一）引言：同学们，以前我们的作文批改和讲评都是由老师来完成，这一次，我们换个方式，同学批改，同学讲评。
看看这一潭清水能否清我沟渠。
（二）批改规则1.形式：以就近原则，前后桌6人组成批改小组。
推举组长一名，负责活动组织。
2.流程：老师随机分发作文到小组；组长组织组员浏览所有作文；浏览完毕后，逐篇讨论并达成共识，并由指定同学完成记录；讨论后，组长指定组员负责详细批改指定作文，如有异议可再次组内讨论；组员完成批改后，统一交还组长处，组长根据批改情况可以提出建议，直至圆满有效完成。
3.总结：组长收集完小组所批作文后，小组成员再次讨论，按照老师设定讲评环节，评选出所批作文中的“精彩评语”、、“优秀习作”|“精彩语段”等内容，并根据所批作文情况和小组批改情况，完成小组作文批改记录，做为作文讲评重要依据。
（三）讲评规则。
1.形式：以小组为单位，由组长明确分工，到讲台上展示小组批改成果，每小组限时6分钟。
2.流程：（1）.小组成员简介（2）所批作文简评（3）.精彩语段展示（4）.优秀习作欣赏（5）.批改活动总结（四）教师总结。
德惠三中：郑思爽 2017.5。
细节描写作文讲评课
细节描写作文讲评课我认为目前的作文讲评课有如下弊病：一、理论抽象，术语烦琐有的教师从资料、网络上下载了有关写作的各种理论，诸如“气势说”“空灵说”，弄得学生云山雾罩，不知所云；更有甚者，将没有经过理解消化的概念术语生搬硬套讲给学生。
在引用理论术语时，教师不妨应用自己的话表述自己的理解，并尽可能选择一些精辟生动的例子帮助学生理解。
如有位教师在讲“意象”时，用“心中的景物”“可以传达感情的景物”来对这一概念进行诠释，这就比教科书上的定义浅显多了。
二、事例完美，令学生敬而远之讲评时教师选用的事例近乎完美，令人惊叹，学生脸上常流露出惊奇、羡慕的神色。
这样的事例无疑可以激起学生写作的热情，进而拓宽他们的知识面，开阔他们的眼界，为他们的写作提供典型材料，但这样的事例又往往令学生觉得高不可攀，无法效仿。
如有位教师在讲“细节描写”时，大量地引经据典，从钱钟书的《围城》、鲁迅的《朝花夕拾》到契诃夫的《一个文官的死》、夏洛蒂的《简·爱》，课堂容量很大，精彩动人的语句异彩纷呈，学生在虔诚崇拜中听得如醉如痴，频频颔首赞许。
课后我问学生：“你知道如何进行细节描写了吗？”他说：“老师确实讲得很动听，但我不明白这些好例子是怎样想得到、写出来的。
”所以，作文讲评课一定要用学生写作的实例作为主要的例子，过于完美的事例会让学生产生距离感，挫伤学生的自信心。
三、灌输讲解，学生缺乏参与、思考的机会写作需要综合性的能力，而能力的形成仅有知识的积累是不行的，教师一定要让学生在实践中思考，在参与中提高。
有的作文讲评课始终只有教师雄居讲台，控制课堂话语权。
而很多教师备课时却过于依赖教案和网络资料，很少看书、思考、练笔，课堂语言、观点很少有属于自己的原创成分，教师只是知识的记忆者、传递者、代言者，久而久之，课堂上教师讲授的写作知识便日显老套、陈旧。
这样的讲评课信息量少，形式单一，常常只能是蜻蜓点水、浮光掠影，缺乏生趣、情趣，效率很低。
细节描写举例及点评
细节描写举例及点评片段一那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。
这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。
”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。
“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。
“就是！”同学们应和着。
他站起来了，满脸涨得通红。
老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。
点评：这则片段选取学校课堂上一个常见的“点”，事情不大却很真实具体。
有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应，也有“他”的动作和表现。
可见，在选择综合细描的“点”时，无须选择那些惊天动地的大“点”，只要符合主题，都能起到以小见大的效果。
并且写出了真人真事，真情真意和真感受。
而这样的“点”，在我们的生活中不是比比皆是吗？世事洞明皆文章呀。
片段二“加油！加油！”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录。
只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。
他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。
胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。
单杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上去。
小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！点评：作者没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、怎样完成最后一个动作、如何下杠等等全描写下来，而是选择了做引体向上最艰苦的一个镜头，动作点选取得很好，读起来仿佛亲眼目睹了小勇的顽强和努力。
作者观察得很认真，依次看到了小勇的动作——“摆”“悠”“拉”“移动”“绷”“靠近”“超过”单杠等等；听到了他的呐喊声“嗨！”；观察到了他的神态——眼睛“紧闭”着，脸通红，汗水流下来；注意到了他全身都“绷得紧紧的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移动，肌肉“逐渐鼓了起来”，小臂上的青筋“也鼓起来”；通过这些细致的描写，作者把小勇完成最后一个引体向上的经过生动地呈现给读者。
高一(上)第一次作文讲评
点评：父子母女之情，是血脉相连的亲 情，无论何时何地都无法割舍。文章找准了 这个感动点：负气的出走，不是把母女彼此 的心拉远了，而是联系得更紧密。文章的亮 点还有，叙事一波三折，引人入胜；母女相 见的场面描写，生动逼真，字字含情，感人 至深。
那刻，她只想到了我
高一（1）班 何婷婷
“记得携手走过的那条街…”放在桌上的 手机突然响起，我没看来电显示，随手拿 起来按下接听键。 “不是跟你说过了么！你的那盒子在 桌子的第二个抽屉阿！” “小允……”电话那边传来熟悉又陌生 的声音。“是我，你还记得吗？
作文典例点评
说明：作文中括号里的文字，一是老 师对语句的改事，我就 会脸红起来，有时，还会流出泪水。（有 时，还禁不住落下泪来。） （开头：回忆往事，引出下文。）
那是一个寒冷的早晨。我们全家正在吃早饭。我一 不小心把汤（碗）打（碰）倒了，洒在了地上。（汤洒 了一地。）（交代时间、地点、事件起因。）妈妈就不 停地指责我的种种不是，（妈妈借题发挥，不停地指责 我的种种不是来，）我的心里很不是滋味，还有点恨妈 妈。（莫名的恨意涌上心头。）于是我一个人泪流满面 愤愤地走出家门。我无目的地在我们家附近走来走去， 过一段时间，肚子就饿了。想回家同妈妈讲和，可是想 到妈妈满脸怒容，就再也提不起回家的精神来了，而且 再想想，回去了我就是向妈妈的“恶”势力投降，多没 面子。（回去了就是向妈妈这种“恶”势力投降，那多 没面子啊。）（一段心理描写，推动了故事向前发展。） 天渐渐黑下来了，虽然我平时胆子很大，可此时四 周漆黑，耳边又是呼呼的风声，就不禁胆战心惊了。我 踱进一个凹下的坑里，借着微弱的月光，找到了一个角 落。蜷缩地坐下，拉紧外套，倾听着外面的动静。（找 到一个可以容身的角落，拉紧外套，蜷缩着倾听外面的 动静。）我的心一直在打鼓，因为我实在太害怕了。 （故事进一步发展）
细节描写作业讲评
我听着父亲的话，若有所思地点点头。
父亲小的时候，家里很穷，父亲没有好衣服穿，还吃不 饱肚子，但是父亲学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一 名。
在贫困的威胁下，许多孩子都辍学回家去放羊，但父亲 的父亲，我的爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人，咬着牙说： “再苦再穷，也要让娃儿上学。”
就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴硬是供父亲 读完了初中，而家里也因此穷得丁当作响了。父亲，以他农 村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以全县第一名的好成绩考入 了县重点高中。而此时的爷爷心头却升起了一片愁云：“娃 儿这么争气，可到县城上学的学费从哪里来？”
问题4： 细节描写不合事理。
例1：
他脸上充满了激动的表情，眉上早呈了 “八”字状。
例2：
我拿起笔写作业，写了好几秒才发现笔 拿倒了。
问题5、
描写的方法单一，人物形象显得单薄， 不够饱满。 （例句略）
两排黄牙也便隐蔽不住了， 脸部的肌肉挤成一团，由于年龄的缘故，眼角 的皱纹也都暴露了出来，在这爬满雀斑的脸上， 那双“可爱”的眼睛眯成了一条缝。
陈洋
• 例2：
申娟
老远就听到刘老师那清脆而爽朗的笑声， 不一会儿他来到了我们的教室前，迈着轻 快的步伐，咧着嘴狂笑着进来了，只见他 脸部肌肉抽搐着，眼睛眯成了一条缝，边 笑边拍着桌子，由于笑得太猛烈，脸部涨 得通红，这么冷的天气，他竟然将汗都笑 出来了，嘴里还不时发出一些奇怪的声音， 即使上课铃已经响了，他也抑制不住自己 的情绪，只得颤抖着声音说：“这节 课……呵呵……你们……你们……上…… 自习……呵呵……”然后笑趴在了讲台上。
细节描写作文讲评
熟悉的地方也有风景
一声渺远却嘹亮的鸡啼中，熟睡的小镇打个哈欠， 揉揉惺忪的睡眼，渐渐地苏醒过来。小镇繁忙而又安适 的一天开始了！ 我背上书包，蹑手蹑脚地下楼，生怕吵醒了仍在熟 睡中的邻居们。 楼下阿婆依旧在烧她的煤炉。阿婆用蒲扇轻轻地一 扇，那烟啊，就“倏”地冒了出来，在空中绕出柔曼的 弧线，再绕着那棵老歪脖树盘上三圈，恋恋不舍地散去 了。“哟，囡囡，这么早啊。今天要考试了吧，细心点 ，一定考得好的！”阿婆见到我就笑开了，那满是皱纹 的脸上笑得愈发像绽放的菊花，笑得呀，连袖口，裤管 ，肘弯都起了皱。“小心点，别呛着喽！”阿婆那用了 几十年的蒲扇轻轻一挥，就把烟雾扇离了，我便在清新 的空气中前进。 阿婆的煤炉和蒲扇是一道清新的风景。
习 作动自己的往 往不是一些事情本身，而是点缀在这些事物之中 的一些不可或缺的细节，这些细小的环节有机地 交织在一起，常常就成了最能感动人的因子。比 如妈妈的某一根白发，运动场上的某一次搀扶， 剧场里的某一次掌声，名著里人物的某一次邂逅 ，艺术殿堂里的某一处神来之笔…… 生活中，你有相关的体验、见闻与认识吗？请 以“细节之美”为话题，写一篇不少于800字的作 文，所写内容必须在话题限定的范围之内。 要求：①文题自拟；②文体必须是记叙文；③ 立意自定。
拿起卷子回到屋里，看见你早已热好的牛 奶，飘渺不定的热气里我好像看到了你忙碌的 背影。只是岁月将你消磨得暗淡无光，有些憔 悴。 台灯下的我奋笔疾书，就像身居考场的我 一样。那天的夜黑得很晚，你说我学到很晚， 原因只有我知道，每次回头，客厅里一直亮着 的灯已将我心中的太阳升起，光明无限，生机 盎然。 落笔时，想起我们的一段话： 我说，你是我心中的太阳。 你说，我是你永远的光芒。
【审题提示】 这是一道话题作文，话题限定所写内容必须是生活中的“细 节”。细节是什么？细节是放学回家后母亲的一声问寒问暖，是做 完作业后父亲的一句早点睡觉，是讲完题后老师询问你是否懂得的 眼神，是生病后朋友递来的一丝不苟的笔记……细节很小，却能让 人持久地感动。 细节本身也是一种美。美在能丰富我们的情感，陶冶我们的性 情，提升我们的审美品位，让我们更具人格魅力。 当你站在波澜壮阔的大海边，感叹它的博大时，有没有想过， 大海是由一滴滴水组成的；当你置身森林，感叹它的深幽时，有没 有想过，森林是由一棵棵草木组成的；当你跋涉于沙漠，感叹它的 浩瀚无垠时，有没有想过，沙漠是由一粒粒细沙组成的…… 对细节的挖掘和分析是写作的关键，它体现了一个人领悟生活的能 力和正确的审美观，细节的美不等于泛泛的美，不等于细节的重要 性。 作文时可以充分调动生活积累和知识积累，抓拍生活、自然中别 人难以察觉的细节镜头。 用心去读，用心发现，用心品味吧！我相信，这次作文的佳作不
作文讲评
高一第一次作文讲评:命题作文一、优点1.文体清晰，符合记叙文的标准2.绝大多数同学善于描写，不是平淡的叙述，很好3.部分同学议论较深刻，不鸣则已，一鸣惊人，有大家风范4.部分同学语言精心锤炼，力求雅致、优美二、缺点1.不会通过一件事．．具．．．把“长大”的过程体生动地描写出来。
仅仅是一味地回忆童年往事，最后结尾突转，“如今，我长大了……”，也就是说文章的主要笔墨并没有真正地写长大这两个字。
归根结底，这是审题的问题，审题不到位。
2.素材陈旧。
没有好素材，没有有深度的素材，没有让人眼前一亮的素材。
所用素材仍然停留在初中生的认识水平和审美水平上。
部分同学根本没有素材，胡编乱造。
（由照片切入）3.立意俗套。
（亲情友情、父爱母爱、坚强分担等等）4.语言稚气未脱5.书写普遍有待大幅度提升三、措施1.加强命题作文的审题2.必须积累好素材分析丁立梅作品物（动物：虫鱼鸟兽；植物：花花草草）→人（相识相知者、素昧平生者：感悟生活、懂得生活的智者）→诗句、作品、故事（议论深刻、气场强大）好素材的标准：A、记叙文或记叙性散文。
B、意象雅美。
（人、物）努力做大家闺秀（典雅、高贵）－－琴棋书画，花草虫鱼，笔墨纸砚等。
甘心做小家碧玉（清秀、质朴）－－邻家女孩。
但忌发牢骚。
C、适用范围广。
（2012年《忧与爱》、2011年《拒绝平庸》、2010年《绿色生活》、2009年《品味时尚》、2008年《好奇心》）3.如何写好记叙文①不能以叙述代替描写，一定要学会描写。
（神态描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等）②少发议论，不鸣则已，一鸣惊人。
作文阅卷组组长考前教你写出好作文本组撰文江苏省高考作文阅卷组组长康青春原“康青，春原”乃何永康、骆冬青、潘大春、张中原是也。
还有3天就要高考了，作为阅卷老师，咱们四人在这里推心置腹地叮嘱考生几句，想协助大家正常发挥，甚至超常发挥。
……十二点具体建议（原文摘录）第一：选材切忌“撞车”。
人物细节描写作文讲评方法
人物细节描写作文讲评方法亲爱的同学们，今天我们来聊聊人物细节描写作文的讲评方法。
你们知道吗，写好一篇人物细节描写作文，就像是给一个人画了一幅生动的肖像画，让读者仿佛能够看到那个人的模样、神态、举止，甚至是他的内心世界。
那么，怎样才能让我们的作品更加出彩呢？下面就让我来给大家分享一些小技巧吧！我们要学会观察。
要想把一个人描绘得栩栩如生，就要有敏锐的观察力。
我们可以从这个人的外貌、穿着、举止等方面入手，逐一进行描绘。
比如，你可以这样写：“他长得高高的，一头乌黑的头发，炯炯有神的眼睛里闪烁着聪明的光芒。
他总是穿着一身整洁的衣服，显得非常精神抖擞。
每当他走路时，都昂首挺胸，步伐矫健有力，仿佛整个世界都在为他让路。
”我们要学会运用比喻和拟人的手法。
这样可以让我们的描写更加生动形象，让读者更容易产生共鸣。
比如，你可以这样写：“她的笑声如同春天的风铃，清脆悦耳；她的眼神如同夏日的阳光，温暖而炽热；她的话语如同秋天的落叶，轻柔而富有诗意；她的举止如同冬日的雪花，纯洁而高雅。
”我们要学会运用丰富的修辞手法。
这样可以让我们的作文更具文采，更能打动人心。
比如，你可以使用排比句来描述一个人的特点：“他既勤奋又聪明，既善良又大方，既谦虚又自信。
”这样的句子不仅能让读者对你所描绘的人物有更深刻的印象，还能让你的文章更具感染力。
我们要学会运用日常俚语和成语俗语。
这样可以让我们的作文更加贴近生活，更具亲切感。
比如，你可以这样写：“他是一个值得信赖的朋友，就像一棵大树一样，为我们遮风挡雨；他是一个充满智慧的导师，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；他是一个勇敢无畏的战士，就像一座坚固的堡垒，保卫着我们的家园。
”要想写出一篇优秀的人物细节描写作文，我们就要多观察、多思考、多实践。
只有这样，我们才能真正地把那个人描绘得活灵活现，让读者为之动容。
希望我的这些小技巧能对大家有所帮助，祝愿大家都能在写作的道路上越走越远！加油！。
高一(上)第三次作文讲评(整理精校版)
高一（上）第三次作文讲评必修教案0708 08:35：：一．基本情况全班52人交作文都很按时。
其中佳作10篇，占19%，分别是：张佩玉、唐雪姣、黄佩娟、杨雷、张覃锋、胡太泽、范文洁、何仙梅、毛凤霞、齐任姣。
作文只写了一半的有一篇。
二．作文中普遍存在的问题1．写人平均用力。
作文中写到的人物没有主次，每一个出场的人，都一样地详细描写他的语言行动及音容笑貌。
2．概叙代替描写。
如写班主任：班主任总是耐心等候，孜孜不倦地教导着班里的每一个学生，也和我们结下了深厚的友谊。
上课时，她是老师；下课时，她是我们的朋友。
（整段文字没有描写，反复说的就是一个意思：班主任是我们的良师益友。
至于良师“良”在哪里，益友“益”在哪里，没有具体事件的叙述，更没有做事时的语言、行动及神态描写，把概叙性的介绍当作了描写。
）3．喧宾夺主。
要写的主人公着墨不多，而陪衬的人物却描写的详细具体，如写“我的朋友”，文中大段大段地写“我”如何行动、如何应答、如何思考，而要写的“朋友”却冷在一旁，事情结束了才蜻蜓点水般点一下了结。
再如，题目是“我的妈妈”，当全文却写“我”生病的过程。
4．描写人物的语言、行动缺乏个性。
写父母，父母都是一样的口径：“加油，考上大学！”除此以外，每没有别的话。
写父母的爱，就是：自己生病，父亲或者母亲抱着自己上医院。
除此以外，没有别的“爱”的行动。
好像千万个父母就是一个父母。
正所谓：千口一腔，千人一面。
读到这样的描写，就反胃。
三．作文典例点评最难忘的人高一（1）胡泽太步入高中，让我惊讶的是，在这个新的班级里遇上了我的小学同学。
老同学见面，寒暄之后，第一个问题是：“你还记得陈老师吗？”（开头简洁，直接引入要写的人物“陈老师”）当然记得，在我的记忆里，最深刻的就是陈老师了。
（点明题意，最难忘的人是“陈老师”）七年前，我读小学四年级，迎来了新的班主任。
三十来岁的她，披着一头黑黑的长发，一副小巧的瓜子脸常常露出一对小酒窝。
朴素的连衣裙把她衬托得更加美丽大方。
高一语文写作指导记叙文细节描写技巧课件26张
添加“心理描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还 是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒 睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！”
添加“场景描写”
方法五：联想类比，增加内涵
任务三：实战演练
她骂他混蛋。
要求： 1、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、
神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写” • 她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
添加“肖像描写”
课后作业：
情境：描写考场中试卷未发前学 生的紧张心理。
请你调动多种感官对这个场景进行细致描摹， 100字左右。
“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼 神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖 洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干 涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。 这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样 的味道，我回敬老师一个微笑。
方法四：运用修辞，画其神韵
剖析细节
佳作呈现
吃完晚饭后，外婆便开始刷碗，她边刷碗边哼着 周杰伦的歌。她在唱歌的时候脸上的肉也随之晃动， 好似在有节奏的舞动。外婆那布满茧子的手和布满皱 纹的脸和她的行为一点也不符。我总是有意或无意的 调侃她，但她却丝毫不在意。外婆洗碗的速度飞快， 每当她把洗好的碟子放在上一个碟子上，都会发出清 脆动听的响声，这个动作犹如一个架子鼓手在操作， 而这个厨房就是她的舞台。
高一作文讲评(细节描写)
细节描写
• 她挂好了工作牌，走到了比赛场地。“请 往后面站一点，为运动员让出足够位置！” 她不断有礼貌的向每个轮候的运动员说着 这番话，耐心的给同学指引正确的方向。 在这太阳底下，她的额头和鼻尖早已冒出 细细的汗珠，但她顾不上去擦，仍专心于 自己的工作。一个早上下来，她早已声音 沙哑，汗也湿了两鬓……
三、心理活动细节描写
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保 佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游 戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
四、环境的细节描写
习作《在阅览室里》： “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎 面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐 的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书 报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出 ‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进 去。” 评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显 得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显 得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
Ａ、成群结队的清国留学生……头顶上盘着 大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形 成一座富士山。 ------（《藤野先生》） Ｂ、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来 了，还欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来， 一面说：“孔乙己么？你还欠十九个 钱！”……到了年关，掌柜取下粉板说： “孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午， 又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！” 《孔乙己》
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不 （添加心理） 要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
细节描写作文点评
细节描写作文点评秋色赋 "秋风杂秋雨，夜凉添几许.飕飕不绝声，落叶悠悠舞."是啊！秋风吹过，秋雨掠过，秋妈妈忙着给树木披上金装。
登高远望，犹如一片茫茫的“金海”。
秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。
满地的落叶，像铺了一层厚厚的金色毯子。
秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天处处有生机；却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。
我爱看中秋夜皎洁的明月；爱看迎泽公园美丽的秋菊；爱看排着整齐队伍的大雁南去；爱看清澈的汾河水辉映蓝天；更爱看珍珠般的谷粒堆满粮仓，沉甸甸的苹果缀满枝头。
秋天，菊花就迎着寒风婷婷玉立，婀娜多姿，傲然独放。
有红的，白的旦触测吠爻杜诧森超缉，黄的，紫的，粉的。
五颜六色，把秋天打扮的漂漂亮亮。
不是有那么一句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”秋天，崛涠山满山红叶，红的像火焰，像晚霞，好像对寒秋不屑，真是“霜叶红于二月花”。
这美丽的秋色，怎能不让人喜欢！走进秋天我们走进秋天，那稻穗儿、向日葵、苹果、葡萄、玉米、高粱，都成熟了，那美丽的野菊花也香了那一条条田间的羊肠小路。
稻穗儿成熟了，那金黄的脸儿犹如一颗颗美丽的金子，在阳光下闪耀着光芒。
向日葵成熟了，个个低头弯腰，仿佛像一个个老爷爷正弯着背行走。
苹果被秋风吹凉了，个个都穿上了一件红色的棉袄，仿佛一盏盏红灯笼挂满了每个枝头。
了每个枝头。
葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，仿佛葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，仿佛一颗颗美丽的紫珍珠一样，一串串的多美啊！玉米举着红缨儿开心的合不拢嘴，似乎忘掉了一个夏天的烦恼。
高粱红着脸笑了，似乎被别人表扬过一样高兴的合不拢嘴儿。
秋天野菊花也香了，我走在田间羊肠小道上，轻轻一闻那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金银花、喇叭花、仙人掌花一样好看，一样美丽。
秋天，有那金黄的稻穗儿，秋天，有那金黄的稻穗儿，油黄的向日葵，火红的苹果，紫色的葡萄，黄色的玉米，红彤彤的高粱，是这样的美丽！啊！秋天是多么五彩缤纷！你是多么光彩啊！你是多么崇高啊！你不仅是美丽的季节，而且还是一个丰收的季节。