马背上的民族教案
幼儿园教案马背上的民族5篇范文
幼儿园教案马背上的民族5篇范文第一篇：幼儿园教案马背上的民族幼儿园教案马背上的民族目标：1、初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。
2、了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。
准备：课件《马背上的民族》和播放课件的相关设备。
过程:1、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣老师：今天，我遇见了一位小导游，他想要带你们去参观他美丽的家乡，你们想不想去啊？（想）分析：以课件的形式导入，比较能够吸引幼儿参与活动的兴趣。
播放课件画面一：（出现一个可以动的蒙古族小男孩的形象）嗨，大三班的小朋友，你们好，很高兴认识你们，你们能猜出我是哪个民族的小朋友吗？（蒙古族）恭喜你，答对了。
今天，我就是你们的导游，向你们介绍我生活的家乡和我们的民族。
2、观看赛马的图片师：好，现在我们就和小导游一起去看看吧。
播放画面二：师：你们看，小导游带我们来到了一个什么地方啊？出示画面：美丽的草原图，上面有赛马画面。
幼儿回答师：对了，这就是蒙古小导游的家乡，美丽的内蒙古大草原。
播放《赛马》的音乐小导游：你们听这是什么声音啊？请你们通过这个音乐猜一猜我的蒙古族伙伴们在干什么？幼儿对于猜谜性的提问方式，特别能够激发他们探索的欲望。
大家欣赏音乐中的一段师：有哪个小朋友猜出来了，请你告诉小导游，看你猜的对不对？请几个幼儿站在座位上回答这个问题。
师：刚才的几个小朋友猜的对不对呢？我们一起跟着小导游去看一看吧。
幼儿回答。
师：哦，原来他们是在赛马。
你们看那些蒙古族的小朋友多勇敢啊。
小导游告诉我，蒙古族生活在大草原上，是游牧民族，他们的孩子从小就学习骑马，因此，别看他们的年纪很小，骑马的技术是非常的好。
不仅如此，他们还会用弓箭打猎。
请部分幼儿模仿赛马的动作。
3、了解蒙古族的民族风情（1）展示蒙古族生活的画面虽然不能够亲身感受蒙古风情，但是，通过生动的画面也能带给幼儿真实得感受。
小导游：刚刚带你们参观过蒙古族最有特色的赛马，现在我要带你们去看一看我们蒙古族的家。
初中音乐_马背上的民族教学课件设计
礼仪：献哈达
节日：那达慕节
你认为比较难的乐句和小节在哪？
切分节奏： XXX
前倚音 下滑音
对比《银杯》与《牧歌》
速度
《银杯》短调 《牧歌》长调
稍快 慢速
情绪 欢快、热情的 舒展、辽阔的
结构 短小 句尾悠长
歌词内容 祝酒歌、叙事性 蓝天白云羊群
两根琴弦，共鸣箱成梯形，琴身顶端刻有马头做装饰。 深受蒙古族人民的喜爱，也成为蒙古族的代表性乐器。
蒙古族： “蒙古”这一名称较早记载于中国《旧唐书》和《契丹国
志》，其意为“永恒之火” ，因善骑马，又被称为“马背上的民族”。
民族服饰：
蒙古族擅长： 骑马 摔跤 射箭
居住：蒙古包 礼仪：献哈达
美食：羊肉 节日：那达慕节
速度： 中速稍快 情绪： 热情活泼 结构： 两个乐句，一段体
居住：蒙古包
2006年5月20日，蒙古族马头琴音乐经国务院批准列入 第一批国家级非物质文化遗产名录。
2009年4月，蒙古族马头琴经国务院批准列入第一批国 家级非物质文化遗产名录。
齐·宝力高
蒙古族人齐·宝力 高是当今马头琴艺 术世界第一人。
2录。
2005年他把马头 琴带入了世界最高 音乐殿堂——维也 纳金色大厅，举办 了举世瞩目的马头 琴专场音乐会。
幼儿园大班教案马背上的民族(社会)
幼儿园大班教案-马背上的民族（社会）一、教学目标：1. 让幼儿了解马背上的民族（如蒙古族）的传统文化和生活方式。
2. 培养幼儿对不同民族文化的尊重和理解。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
二、教学内容：1. 马背上的民族的简介：民族分布、语言文字、宗教信仰等。
2. 马背上的民族的生活习俗：居住环境、饮食、服饰、节日等。
3. 马背上的民族的传统文化：草原文化、马术文化、音乐舞蹈等。
三、教学重点：1. 让幼儿了解马背上的民族的基本信息。
2. 培养幼儿对马背上的民族的生活习俗和传统文化的认识。
四、教学难点：1. 如何让幼儿理解并表达对马背上的民族的生活习俗和传统文化的看法。
2. 如何让幼儿在活动中体验到马背上的民族的特色。
五、教学准备：1. 教具：图片、视频、文化用品等。
2. 环境：创设一个宽敞、舒适的活动空间，准备一些马背上的民族的元素，如蒙古包模型、民族服饰等。
六、教学过程：1. 引入：通过图片或视频介绍马背上的民族，引发幼儿的兴趣。
2. 基本信息的学习：讲解马背上的民族的简介，让幼儿了解民族的基本情况。
3. 生活习俗的学习：讲解马背上的民族的生活习俗，让幼儿了解民族的生活方式。
4. 传统文化的学习：讲解马背上的民族的传统文化，让幼儿了解民族的文化特色。
5. 总结与反思：让幼儿表达对马背上的民族的认识和感受，引导幼儿尊重和理解不同民族文化。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对马背上的民族的认识和理解程度。
2. 收集幼儿在活动中的作品，评价幼儿的表达力和合作能力。
八、教学延伸：1. 组织一次马背上的民族的主题活动，如蒙古包体验、马术表演等。
2. 邀请马背上的民族的专家或代表来园进行文化交流。
九、教学反思：1. 总结本次教学活动的优点和不足，提出改进措施。
2. 思考如何更好地让幼儿理解和尊重不同民族文化。
十、教学资源：1. 网络资源：关于马背上的民族的资料、视频等。
马背上的民族教案
马背上的民族教案教案标题：马背上的民族教案教案目标：1. 了解马在不同民族文化中的重要性和象征意义。
2. 通过学习马背上的民族文化，培养学生对多元文化的尊重和包容心态。
3. 提高学生的跨学科学习能力，培养他们的研究和表达能力。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾马在自己国家文化中的地位和意义。
2. 提问学生是否了解其他国家或民族也有类似的马文化。
主体：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一个国家或民族的马文化进行研究。
每个小组应选择不同的国家或民族。
4. 研究和整理：学生在小组内研究并整理所选国家或民族的马文化相关信息，包括历史、传统、仪式、艺术等方面。
5. 展示和分享：每个小组展示他们的研究成果，并与其他小组分享。
学生可以使用图片、视频、演讲等形式展示。
6. 探究和比较：引导学生思考不同国家或民族的马文化之间的异同之处，并进行比较和讨论。
拓展：7. 马文化艺术创作：鼓励学生根据自己对马文化的了解和感受，进行艺术创作，如绘画、写作、音乐等。
8. 学习马术知识：为对马文化产生浓厚兴趣的学生提供机会学习马术知识，了解马的训练和驾驭技巧。
总结：9. 总结学习成果：引导学生总结他们在这个教案中学到的知识和体会，包括对多元文化的理解和对马文化的认识。
10. 反思和展望：让学生反思他们在学习过程中的收获和困难，并展望如何将所学知识应用到实际生活中。
教案评估：1. 小组展示和分享的表现：评估学生在展示和分享环节中对所选国家或民族马文化的准确性和完整性。
2. 艺术创作作品评估：评估学生的艺术创作作品，包括表达的深度和创意性。
3. 反思和展望的书面作业评估：评估学生对学习过程的反思和对将来应用知识的展望。
教案延伸：1. 组织马文化展览：在学校或社区组织马文化展览，让更多人了解不同国家或民族的马文化。
2. 邀请专家讲座：邀请马文化专家或从事马术的专业人士来学校进行讲座，让学生深入了解马文化。
教案提示：1. 鼓励学生积极参与小组讨论和分享环节，促进合作和交流。
《马背上的民族—蒙古族耸肩基础训练》(教学设计) 六年级舞蹈美育通用版
马背上的民族—蒙古族耸肩基础训练（教学设计）一、教学目标1. 知识目标•了解蒙古族耸肩舞蹈的基本姿势及要领；•理解蒙古族耸肩舞蹈的基本节奏；•掌握基本动作，如平手动、拨草动、搞肩动等。
2. 技能目标•能够正确使用马具；•能够正确蹬马，以及跟着马的步伐做出准确的动作；•能够稳定坐在马背上完成耸肩舞蹈动作。
3. 情感目标•增强学生的团队合作精神，通过鞍马训练及一些小游戏增强情感交流；•让学生感受蒙古族特色文化，进一步了解多元的民族文化。
二、教学内容1. 教学计划名称时间热身活动10 分钟马具使用规范 5 分钟鞍马训练20 分钟蒙古族耸肩基础30 分钟耸肩舞蹈15 分钟游戏15 分钟2. 教学内容热身活动•跑圈操；•肢体舒展活动。
马具使用规范•了解马具的名称及造型；•了解马具使用的规范及安全注意事项；•进行练习，学会如何正确使用马具。
鞍马训练•学会如何正确上下马；•学会如何控制马的行动；•学会如何适应鞍马的前后晃动。
蒙古族耸肩基础•掌握基本姿势和步伐；•掌握平手动、拨草动、搞肩动等基本功。
•通过练习，进一步加深对蒙古族耸肩舞蹈的理解。
耸肩舞蹈•学会如何在马背上完成耸肩舞蹈动作；•学习如何与马协调完成稳定的动作；•呈现出一定的舞蹈效果。
游戏•进行一些小游戏，增进学生之间的交流感情；•学生可以在游戏中巩固所学技能。
三、教学方法1. 教学方法•观摩法；•指导法；•清晰讲解。
2. 执行方法•班级分组，分组进行集体训练；•老师指导，手把手演示；•针对不同学生特点和能力采取不同的个别化教学。
四、教学评价1. 教学效果的评价方法•讲给学生听一些相关音乐，要求学生做出相应的动作，看动作是否完成得到位；•将学生安排排成一个小团体，在他们协调的基础上，由老师检查工作完成情况。
2. 教学效果的评价标准•学生能够正确使用马具；•学生能够正确蹬马，以及跟着马的步伐做出准确的动作；•学生能够稳定坐在马背上完成耸肩舞蹈动作；•学生能够控制舞蹈节奏，表现出良好的表演效果。
大班社会《马背上的民族》
大班社会活动：马背上的民族备课人:茆志凤备课时间：2010年11月2日上课时间：年月日活动目标：1、初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。
2、了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。
活动准备：课件《马背上的民族》和播放课件的相关设备。
活动过程:1、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。
老师：今天，我遇见了一位小导游，他想要带你们去参观他美丽的家乡，你们想不想去啊？（想）播放课件画面一：吸引幼儿参与活动的兴趣。
（出现一个可以动的蒙古族小男孩的形象）嗨，大四班的小朋友，你们好，很高兴认识你们，你们能猜出我是哪个民族的小朋友吗？（蒙古族）恭喜你，答对了。
今天，我就是你们的导游，向你们介绍我生活的家乡和我们的民族。
2、观看赛马的图片师：好，现在我们就和小导游一起去看看吧。
播放画面二：师：你们看，小导游带我们来到了一个什么地方啊？出示画面：美丽的草原图，上面有赛马画面。
幼儿回答师：对了，这就是蒙古小导游的家乡，美丽的内蒙古大草原。
播放《赛马》的音乐小导游：你们听这是什么声音啊？请你们通过这个音乐猜一猜我的蒙古族伙伴们在干什么？师：有哪个小朋友猜出来了，请你告诉小导游，看你猜的对不对？请几个幼儿站在座位上回答这个问题。
师：刚才的几个小朋友猜的对不对呢？我们一起跟着小导游去看一看吧。
幼儿回答。
师：哦，原来他们是在赛马。
你们看那些蒙古族的小朋友多勇敢啊。
小导游告诉我，蒙古族生活在大草原上，是游牧民族，他们的孩子从小就学习骑马，因此，别看他们的年纪很小，骑马的技术是非常的好。
不仅如此，他们还会用弓箭打猎。
请部分幼儿模仿赛马的动作。
3、了解蒙古族的民族风情（1）展示蒙古族生活的画面小导游：刚刚带你们参观过蒙古族最有特色的赛马，现在我要带你们去看一看我们蒙古族的家。
播放蒙古包的画面：师：你们猜一猜这是什么呀？请大家自由发表自己的意见。
教师不要给与评价师：对了，这就是蒙古族小朋友的家，叫蒙古包，是蒙古族的家。
你们知道为什么蒙古族爱骑马吗？为什么要住在蒙古包里吗？先请幼儿回答，然后小导游再进行讲解。
幼儿园教案 马背上的民族
幼儿园教案马背上的民族活动目标：1．了解蒙古族人民的居住地、服饰特点、风俗习惯等，知道他们擅长骑马。
2．知道蒙古族是我国56个民族中的大民族之一，对民族文化感兴趣。
活动准备：1．音乐下载《赛马》《小牧民》、骑马视频。
2．PPT、电脑、电视机。
活动过程：一、欣赏赛马音乐。
听了这段音乐，你觉得人们在干什么？二、观看赛马视频。
1．他们在干什么？你知道他们是那个民族的人吗？（蒙古族）2．小结：他们都是蒙古族人，是我国56个民族中的大名族之一。
设问：他们为什么要骑马呢？三、通过情景教学旅行，了解蒙古族。
今天老师带你们一起去蒙古旅游，了解蒙古族。
1．逐一看PPT，了解蒙古族的居住地、风俗习惯、服饰特点。
（1）地理风光：草原、牛羊、蒙古包等，蒙古包结构简单，拆装方便，搬运轻便，十分适合蒙古族游牧生活。
（2）见面礼仪：献哈达是蒙古族的一项高贵礼节。
献哈达时，献者躬身双手托着递给对方，受者亦应躬身双手接过或躬身让献者将哈达挂在脖子上，并表示谢意。
请幼儿模拟练习献哈达。
（3）服饰特点：首饰、长袍、腰带和靴子是蒙古族服饰的４个主要部分，妇女头上的装饰多为玛瑙、珍珠、金银制成。
（4）食俗：羊是蒙古人生活的主要保证、财富的源泉。
日食三餐，每餐都离不开奶与肉。
最具特色的是蒙古族烤全羊（剥皮烤）、最常见的是手抓羊肉；蒙古族几乎都有饮奶茶的习惯，每天早上第一件事就煮奶茶……（5）爱好：骑马、摔跤、挤奶、拉马头琴等。
2．提问：现在你知道他们为什么喜欢骑马？3．小结：蒙古族生活在一望无际的大草原，他们就骑着马带着蒙古包在草原上草丰富的地方安家，以放牛、养羊为生，马儿就是他们最好的交通工具和伙伴。
是游牧民族也叫马背上的民族。
四、旅行结束，和蒙古人一起随音乐表演。
今天的旅游就结束了，蒙古小朋友邀请我们一起去跳舞，好吗？1．倾听音乐《小牧民》，带幼儿边走边围成一个圈。
2．用蒙古人喜欢的动作来表演音乐。
小学舞蹈《马背上的民族——蒙古族耸肩基础训练》教案
课件、视频、与蒙古族舞蹈相关的道具、影音设备、练功服等
教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
导入
1.教师开场白
自我介绍+引入课题
问：“马背上的民族”是什么少数民族？
2.介绍“马背上的民族”及蒙古族舞蹈风格
①蒙古族自古以来逐水、草而居，游牧在辽阔的草原上，他们善于骑马而被成为“马背上的民族“，马不仅是蒙古人的交通工具，同时也是蒙古族文化的重要组成部分
3.情感态度价值观：通过思考、练习、欣赏来体验蒙古族舞蹈舞蹈的艺术之美，丰富学生的审美感受，培养学生对少数民族的热爱之情。
教学重难点：
重点：蒙古族耸肩的动作要领与特点。
难点：分别对蒙古族耸肩动作中的每个动作的理解与把握。
教材分析:
《马背上的民族—蒙古族耸肩基础训练》是一节中国民族民间舞蹈的基础训练课，本节课注重“以学生为主体，从学生中来到学生中去”的教学理论，融合蒙古族传统和舞蹈文化，创设与此相适应的教学情境，降低了学习的难度，激发了学习的兴趣。
通过慢板耸肩组合，使学生对本节课所学的内容进行梳理和整合，并用连贯的动作完成一个舞蹈片段，使学生具有一定的舞蹈表演能力
快板耸肩组合可以训练学生的上肢协调性以及反应能力。整个舞蹈连贯而流畅，且富有韵律感，有一定的难度，因此让学生从中突破难点，培养学生的节奏感和舞感，使学生勇敢地展示自己
拓展
1.舞蹈欣赏
练习
1.将模块练习中的单一动作组合起来，并配合音乐成为一个蒙古族肩部动作的基础训练组合
①慢板耸肩组合
过门|基本体态准备（1个八拍）
{1}右单耸肩（两拍一次，做1个八拍）
{2}左单耸肩（两拍一次，做1个八拍）
{3、4}双耸肩（两拍一次，做2个八拍）
大班民族大家庭教案
大班民族大家庭教案【篇一：大班社会《马背上的民族》】大班社会活动：马背上的民族备课人:茆志凤备课时间：2010年11月2日上课时间：年月日活动目标：1、初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。
2、了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。
活动准备：课件《马背上的民族》和播放课件的相关设备。
活动过程:1、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。
播放课件画面一：吸引幼儿参与活动的兴趣。
（出现一个可以动的蒙古族小男孩的形象）嗨，大四班的小朋友，你们好，很高兴认识你们，你们能猜出我是哪个民族的小朋友吗？（蒙古族）恭喜你，答对了。
今天，我就是你们的导游，向你们介绍我生活的家乡和我们的民族。
2、观看赛马的图片师：好，现在我们就和小导游一起去看看吧。
播放画面二：师：你们看，小导游带我们来到了一个什么地方啊？出示画面：美丽的草原图，上面有赛马画面。
幼儿回答师：对了，这就是蒙古小导游的家乡，美丽的内蒙古大草原。
播放《赛马》的音乐小导游：你们听这是什么声音啊？请你们通过这个音乐猜一猜我的蒙古族伙伴们在干什么？师：有哪个小朋友猜出来了，请你告诉小导游，看你猜的对不对？请几个幼儿站在座位上回答这个问题。
师：刚才的几个小朋友猜的对不对呢？我们一起跟着小导游去看一看吧。
幼儿回答。
游告诉我，蒙古族生活在大草原上，是游牧民族，他们的孩子从小就学习骑马，因此，别看他们的年纪很小，骑马的技术是非常的好。
不仅如此，他们还会用弓箭打猎。
请部分幼儿模仿赛马的动作。
3、了解蒙古族的民族风情（1）展示蒙古族生活的画面小导游：刚刚带你们参观过蒙古族最有特色的赛马，现在我要带你们去看一看我们蒙古族的家。
播放蒙古包的画面：师：你们猜一猜这是什么呀？请大家自由发表自己的意见。
教师不要给与评价老师：今天，我遇见了一位小导游，他想要带你们去参观他美丽的家乡，你们想不想去啊？（想）师：对了，这就是蒙古族小朋友的家，叫蒙古包，是蒙古族的家。
你们知道为什么蒙古族爱骑马吗？为什么要住在蒙古包里吗？先请幼儿回答，然后小导游再进行讲解。
幼儿园大班教案马背上的民族(社会)
幼儿园大班教案-马背上的民族（社会）一、教学目标：1. 了解蒙古族的传统文化和风俗习惯。
2. 学会尊重和欣赏不同民族的文化特色。
3. 通过活动，培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
二、教学内容：1. 蒙古族的传统服饰：蒙古袍、头饰、蒙古靴等。
2. 蒙古族的生活方式：蒙古包、骑马、射箭等。
3. 蒙古族的节日习俗：那达慕大会、草原音乐节等。
三、教学准备：1. 图片素材：蒙古袍、蒙古包、骑马等。
2. 视频素材：蒙古族的生活场景、节日庆典等。
3. 制作蒙古族文化手册，介绍蒙古族的风俗习惯。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察蒙古袍的图片，引发幼儿对蒙古族的兴趣。
2. 观看蒙古族生活视频，让幼儿初步了解蒙古族的生活方式。
3. 教师讲解蒙古族的传统服饰、生活方式和节日习俗。
4. 分组讨论：让幼儿分组探讨蒙古族的特色文化，并分享自己的看法。
5. 实践活动：组织幼儿模拟蒙古族的生活场景，如骑马、射箭等。
6. 总结：让幼儿表达对蒙古族文化的感受，并学会尊重和欣赏。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起查阅有关蒙古族的资料，了解更多信息。
2. 鼓励幼儿与家长一起制作蒙古族文化手工作品，如蒙古包、蒙古袍等。
3. 培养幼儿每天阅读有关民族文化的书籍，拓宽知识面。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对蒙古族文化的兴趣。
2. 评估幼儿在实践活动中的表现，如骑马、射箭等，检验他们对蒙古族生活方式的理解。
3. 收集幼儿的作业作品，评估他们对蒙古族文化的了解和家长的参与程度。
七、教学延伸：1. 邀请蒙古族的家长或专业人士来园进行蒙古族文化讲座，让幼儿更直观地了解蒙古族文化。
2. 组织一次蒙古族文化主题的班会，让幼儿展示自己在课堂上学到的知识。
3. 开展蒙古族文化体验活动，如蒙古包体验、骑马体验等，让幼儿亲身体验蒙古族的生活方式。
八、教学注意事项：1. 在教学中，要尊重蒙古族的文化，避免误导幼儿。
2. 在实践活动环节，要注意幼儿的安全，确保活动顺利进行。
幼儿园大班教案马背上的民族(社会)
幼儿园大班教案-马背上的民族（社会）一、教学目标：1. 了解蒙古民族的生活习惯和文化特点，知道他们擅长骑马和草原文化。
2. 通过观察、讨论、实践活动，培养幼儿对蒙古民族的认识和尊重。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
二、教学内容：1. 蒙古民族的生活环境：草原、马匹、蒙古包等。
2. 蒙古民族的生活习惯：住蒙古包、穿蒙古袍、吃草原美食等。
3. 蒙古民族的传统文化：骑马、射箭、摔跤等。
三、教学准备：1. 蒙古民族的生活图片、视频或实物。
2. 彩色纸、画笔、画纸等绘画材料。
3. 音乐、舞蹈等辅助教学材料。
四、教学过程：1. 引入：通过图片、视频或实物，展示蒙古民族的生活环境，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：介绍蒙古民族的生活习惯和文化特点，让幼儿了解他们擅长骑马和草原文化。
3. 实践活动：让幼儿画一画蒙古包、马匹等，培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 游戏环节：组织幼儿进行模拟骑马、射箭等游戏，让幼儿体验蒙古民族的传统活动。
5. 总结：通过讨论，让幼儿了解蒙古民族的特点，培养幼儿的尊重意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对蒙古民族的认识和兴趣。
2. 关注幼儿在游戏环节的表现，评估他们的合作精神和运动能力。
3. 搜集幼儿的绘画作品，评价他们的观察力和表达能力。
六、教学内容：1. 蒙古民族的音乐和舞蹈：介绍蒙古族的民歌、乐器和舞蹈，让幼儿感受蒙古民族的音乐特色。
2. 蒙古族的节日：讲解蒙古族的传统的节日，如那达慕大会，让幼儿了解节日习俗和活动。
七、教学准备：1. 蒙古族的音乐、舞蹈视频或音频资料。
2. 蒙古族的传统节日图片或实物。
3. 音乐器材，如蒙古族的乐器。
八、教学过程：1. 引入：通过蒙古族的音乐、舞蹈视频或音频资料，引发幼儿对蒙古族音乐的兴趣。
2. 讲解：讲解蒙古族的音乐和舞蹈特点，让幼儿了解蒙古族的音乐文化。
3. 实践活动：教幼儿学习蒙古族的舞蹈动作，让幼儿体验蒙古族的舞蹈风格。
初中音乐_马背上的民族教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程一、导入1、同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在这富饶辽阔的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，不同的民族舞蹈，今天我们请来了3个不同民族的朋友，他们为我们带来了不同风格的舞蹈，同学来猜一猜，他们分别是哪个民族的?有请第一位同学……（新疆、藏族、蒙古族）[设计意图]通过展示3个民族的舞蹈，让学生直观感受到不同民族带来的不同音乐文化，对民族音乐产生兴趣。
2、同学们的精彩表演让我们大饱眼福，掌声送给他们。
今天老师带大家一起走进一个民族，是哪个民族呢？（出示图片——草原图）师：蒙古族是一个多情好客的民族，蒙古人民过着自由、舒畅、美好的生活，那么你对这样美丽的蒙古族有哪些了解呢？哪位同学能说一下？生回答。
3、教师总结（课件展示）蒙古族,被誉为“马背上的民族”，让我们看一下他们的民族服饰，颜色鲜艳，袍状衣服代表着他们粗犷豪放的性格；蒙古族擅长骑马、摔跤和射箭；居住在蒙古包里，吃着美味的烤全羊、手抓羊肉，礼仪是献哈达，我们常见的都是白色的，在这里是蓝色的，其实它是五彩哈达的一种，五彩哈达分为红、黄、蓝、白..都是代表着吉祥如意的意思，然后是他们的传统节日—那达慕节，是在每年的七八月为了庆祝丰收的喜悦而举行的节日。
二、讲授新课(一)学唱歌曲1、教师范唱今天老师给大家带来一首流传在鄂尔多斯草原的一首蒙古族歌曲，请大家欣赏。
（教师演唱《银杯》）。
问：这首歌曲描写了一个怎样的场景?（酒宴）描写了一个酒宴上，人们载歌载舞，高唱酒歌的场景，酒在蒙古族生活中不可或缺，每当节日集会、招待宾客的时候，主人便会高举酒杯，以示对宾客的盛情。
2、聆听这首歌曲，在聆听的过程中继续思考：乐曲的速度、情绪、结构。
歌曲是几段体形式？有几个乐句构成？（它的速度是中速的，情绪比较热情活泼，歌曲为一段体，两个乐句。
）歌曲名为《银杯》，是因为蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一定要用一只银碗盛酒。
五年级语文教案《马背》
五年级语文教案《马背》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和民族风情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对课文内容的理解和感悟能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等方法，拓展自己的知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生尊重各民族文化、团结互助的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描绘的自然景观和民族风情。
三、教学难点：1. 理解课文中的少数民族文化及其习俗。
2. 培养学生对大自然和生态环境的热爱。
四、教学准备：1. 课文原文及译文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 查阅资料的工具（如字典、网络等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注自然景观和民族风情。
（2）邀请学生分享他们对少数民族文化的了解和看法。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）小组讨论，探讨课文中所描绘的自然景观和民族风情。
3. 字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生通过查阅资料或互相交流，了解生字词的含义和用法。
（3）小组竞赛，检测学生对生字词的掌握情况。
4. 情感教育：（1）教师引导学生关注课文中所表达的对大自然和生态环境的热爱。
（2）学生分享自己的感悟，讨论如何保护环境、珍惜资源。
（3）布置课后作业，让学生运用所学知识，为环保做贡献。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于课文内容的小练笔。
（3）查阅资料，了解我国其他少数民族的文化特点。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助他们更好地理解课文内容。
马背上的民族教学设计
一、活动目标：
初步感受祖围是个大家庭。
有许多的民族。
了解蒙占族，藏族等民族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。
二、活动准备：
马，蒙、藏民族图片，大草原和达拉宫图片。
三、活动过程：
1.出示马的图片
提问：哪个民族擅长骑马？
2.观看赛马的图片。
提问：他们在干什么？是哪个民族的人？
提问：他们为什么要赛马？
3.了解蒙古族的民俗风情
出示蒙古族生活图片。
提问：为什么蒙古族爱骑马？
师：蒙古族生活在一望无际的大草原，师游牧民族，他们骑在马背上，以放牛、养羊为生，那里的草丰富，就骑着马带着蒙古包到那里安家，马儿就是他们最好的交通工具和伙伴。
4.了解藏族生活的图片。
（1）出示藏族生活的图片。
提问：他们是哪个民族的？
（2）出示“布达拉宫”，了解藏族的民俗风情。
四、活动反思：
活动中，我准备了充分的图片。
调动了幼儿参与活动的积极性，整个活动中幼儿的注意力比较集中。
通过本次活动。
幼儿了解了马背上的一些民族，知道了他们的生活方式，了解了他们的民俗风情。
《马背上的民族—蒙古族耸肩基础训练》(教案) 六年级舞蹈美育通用版
《马背上的民族—蒙古族耸肩基础训练》（教案）一、教学内容本节课教学内容为蒙古族舞蹈中的基本动作——耸肩。
通过学习耸肩动作，使学生了解蒙古族舞蹈的风格特点，掌握正确的耸肩方法，提高学生的舞蹈表现力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确掌握蒙古族舞蹈中的耸肩动作，了解蒙古族舞蹈的风格特点。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，使学生学会耸肩动作，提高舞蹈表现力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对蒙古族舞蹈的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
三、教学难点1. 耸肩动作的准确性：耸肩时要注意肩部的力度和节奏，避免耸肩过高或过低。
2. 舞蹈风格的把握：蒙古族舞蹈风格独特，学生需在练习中体会其豪放、热情的特点。
四、教具学具准备1. 教具：音响设备、镜子2. 学具：舞蹈鞋、舒适的运动服五、教学过程1. 导入1.1 教师播放蒙古族舞蹈视频，引导学生欣赏并提问：“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？”1.2 学生回答蒙古族舞蹈，教师简要介绍蒙古族舞蹈的特点。
2. 新课内容2.1 教师示范耸肩动作，并讲解动作要领。
2.2 学生跟随教师一起练习耸肩动作。
2.3 学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3. 练习与提高3.1 学生自主练习，互相观摩，相互纠正。
3.2 教师挑选几名学生进行展示，给予评价和鼓励。
4. 小结教师总结本节课的学习内容，强调蒙古族舞蹈风格和耸肩动作的重要性。
六、板书设计1. 《马背上的民族——蒙古族耸肩基础训练》2. 教学内容：蒙古族舞蹈中的基本动作——耸肩3. 教学目标：掌握耸肩动作，了解蒙古族舞蹈风格特点4. 教学难点：耸肩动作的准确性，舞蹈风格的把握七、作业设计1. 学生回家后，向家长展示今天学习的耸肩动作，并介绍蒙古族舞蹈的特点。
2. 学生自主练习耸肩动作，下节课进行展示。
八、课后反思本节课通过观察、模仿、练习，使学生掌握了蒙古族舞蹈中的基本动作——耸肩。
在教学过程中，要注意纠正学生的动作不规范之处，引导学生体会蒙古族舞蹈的风格特点。
马背上的民族蒙古族 课件-2022-2023学年高中音乐人音版(2019)音乐与舞蹈(19张PPT)
壹
礼 仪 与 体 态 探究歌曲旋律与舞蹈动作之
间联系，观察舞蹈体态特征。
• 旋律悠长舒缓、意境开阔，有蒙古族长
动
调音乐特征。
作
与
旋
• 动作舒展流畅，意境与旋律高度契合。 律
• 挺腰拔背
平手 附手位
基礼
• 沉肩抬颌 跨前端手 旁平手位 斜前上位 踏步
本仪 体组
态合
• 身体微微后仰
音牧
乐区
强弱
强弱
动
作
>
>
>
>
节
2/4 X X X X | X X X X ||
奏
• 肩：耸肩、硬肩
• 臂：压臂
舞蹈组合
基 本 动
• 腕：提压腕
作
• 站姿：踏步站姿
叁
舞蹈风格
西部卫拉特 《沙吾尔登》
东部科尔沁 《顶碗舞》
答疑
是什么原因导致蒙古族民间舞蹈 风格上的差异呢？
内蒙古地区幅员辽阔，不同的地域环境对歌
强弱
强弱
节风
2/4 X X | X X | X X | X X || 拍格
贰
牧 区 风 格 思考舞蹈所表现的内容，探
究音乐节奏与动作的关系。
• 长期的游牧生活使蒙古族舞蹈动作形成了
（肩部松弛、臂部强劲、手腕灵活，以及
表
现
挺腰拔背）独有的特征。
内
• 表现内容多为图腾信仰（雄鹰、骏马）和
容
反映生活劳作场景（梳辫子、骑马）等。
舞文化也有相应的影响。因此，蒙古族舞蹈
舞
既饱有前民族的统一性，又保留了各个部落
蹈
风
的独特性。例如东部的科尔沁与西部的卫拉
马背上的民族中国风模板B33
动
作
>
>
>
>
节
2/4 X X X X | X X X X ||
奏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 肩：耸肩、硬肩
• 臂：压臂
舞蹈组合
基 本 动
• 腕：提压腕
作
• 站姿：踏步站姿
叁
舞蹈风格
西部卫拉特 《沙吾尔登》
东部科尔沁 《顶碗舞》
答疑
是什么原因导致蒙古族民间舞蹈 风格上的差异呢？
内蒙古地区幅员辽阔，不同的地域环境对歌
强弱
强弱
节风
2/4 X X | X X | X X | X X || 拍格
贰
牧 区 风 格 思考舞蹈所表现的内容，探
究音乐节奏与动作的关系。
• 长期的游牧生活使蒙古族舞蹈动作形成了
（肩部松弛、臂部强劲、手腕灵活，以及
表
现
挺腰拔背）独有的特征。
内
• 表现内容多为图腾信仰（雄鹰、骏马）和
容
反映生活劳作场景（梳辫子、骑马）等。
壹
礼 仪 与 体 态 探究歌曲旋律与舞蹈动作之
间联系，观察舞蹈体态特征。
• 旋律悠长舒缓、意境开阔，有蒙古族长
动
调音乐特征。
作
与
旋
• 动作舒展流畅，意境与旋律高度契合。 律
• 挺腰拔背
平手 附手位
基礼
• 沉肩抬颌 跨前端手 旁平手位 斜前上位 踏步
本仪 体组
态合
• 身体微微后仰
音牧
乐区
强弱
强弱
高
马
--
中
背
人 音 版
--
上
音
的
乐 与 舞
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马背上的民族教案
社会：马背上的民族
核心目标：
了解蒙古族、藏族等民族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。
相关目标：
初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。
一、欣赏赛马音乐。
提问：听这段音乐，你觉得人们在干什幺？
二、观看赛马录像。
1.提问：他们在干什幺？是哪个民族的人？
2.提问：他们为什幺要赛马？
三、了解蒙古族的民俗风情。
1.出示蒙古族生活的图片。
提问：为什幺蒙古族爱骑马？
2.师：蒙古族生活在一望无际的大草原，是游牧民族，他们骑在马背上，以放牛、放羊为生，哪里的草丰富，就骑着马带着蒙古包到那里安家，马儿就是他们最好的交通工具和伙伴。
四、了解藏族的民俗风情。
1.出示藏族生活的图片。
提问：他们是哪个民族的？
2.出示“布达拉宫”图片，了解藏族的民俗风情。