作文：动作细节

修改作文片断《学游泳》，先找出毛病，再明确 修改作文片断《学游泳》 先找出毛病， 修改要求，最后口头作文。 修改要求，最后口头作文。
“今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。 今年夏天 自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子， 自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉 儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自 儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来， 行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了， 行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一 会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。 会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。” 明确： 带着” 明确：“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放 骑着” 瞧见” 听到” 脱下” 走到”等动词，可以装满一箩筐。 好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。 但 读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。 读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。毛病的病根 在哪里？原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些 在哪里？原来动作描写，并不是动作堆砌， 关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作， 关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选 择那些最能体现人物性格的动作。 择那些最能体现人物性格的动作。
依次对五个小动作作具体描写： 依次对五个小动作作具体描写： 罗纳尔多在 中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球， 中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯 地用小腿轻轻一颠，灵活逼真的假动作， 地用小腿轻轻一颠，灵活逼真的假动作，带球一连绕过 对方三名后卫的阻击，一直冲入禁区， 对方三名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到 跟前的守门员，侧身起脚， 跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。 的一声，球应声入网。 这样就能突出这位超级球星的高超球技。 这样就能突出这位超级球星的高超球技。
小结：写人物动作时用词要准确、 小结：写人物动作时用词要准确、恰当以及要
符合人物的身份、人物所处的环境。 符合人物的身份、人物所处的环境。
经典段落 朗读 欣赏
经 典 段 落 回 顾
薄薄的雪，是不行的； 薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一 两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开 一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的 一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的 地面 支起 撒些秕谷 竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着 看鸟雀下来啄食， 牵着， 远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 罩住了 的时候，将绳子一拉 的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是 麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟” 性子很躁， 麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁， 养不过夜的。 养不过夜的。 ---鲁迅《从百草园到三味书屋》节选 鲁迅《 鲁迅 从百草园到三味书屋》 红色动词将捕鸟的动作一一分解开来， 红色动词将捕鸟的动作一一分解开来， 形象生动， 形象生动，让我们一看就明白捕鸟的 过程或方法； 过程或方法；运用一系列的动词将动作 行为描写得具体、生动、传神。 行为描写得具体、生动、传神。
1、学会运用一系列连续的动作描写 、 2、细致的动作描写有利于刻画人物形象，丰满人 、细致的动作描写有利于刻画人物形象， 物形象 3、写人物动作时要准确使用动词，写出人物的思 、写人物动作时要准确使用动词， 想感情和性格特征
作文修改 片段写作
看 图 写 话
选择下面的一幅图仔细观察， 选择下面的一幅图仔细观察，描写人物动 要求：使用恰当的动词； 作。（要求：使用恰当的动词；运用恰当的 副词、形容词、拟声词等加以修饰； 副词、形容词、拟声词等加以修饰；适当运 用比喻、排比、夸张等修辞手法。 用比喻、排比、夸张等修辞手法。
终于下水了， 【改后作文】“终于下水了，可不像岸上，两腿发软， 终于下水了 可不像岸上，两腿发软， 身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子， 身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子， 两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家” 两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。 爸爸说： 别害怕，一步一步地学， 爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会 过了一会儿，我才壮着胆， 的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸 了一下，觉得没事， 了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸 了几下，好像后半身浮了起来。反反复复， 了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学 会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。 会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。”
第二段文字就“跳高”这个片断， 第二段文字就“跳高”这个片断，从动作上分解 为四个方面， 为四个方面， 这就是助跑、起跳、翻越、落地。因而生动形象。 这就是助跑、起跳、翻越、落地。因而生动形象。
读一读，议一议， 读一ຫໍສະໝຸດ ，议一议，改一改口头作文老虎吼了一声，转过身来。 老虎吼了一声，转过身来。将铁棒似的尾巴倒 竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。 竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。老虎再吼一 兜将回来，武松乘机双手抡起哨棒， 声，兜将回来，武松乘机双手抡起哨棒，使劲劈了 下去。只听啪哒一声响，哨棒打在枯树上， 下去。只听啪哒一声响，哨棒打在枯树上，折成两 一截尚在手里。老虎性起，扑向武松。 截，一截尚在手里。老虎性起，扑向武松。武松向 后退了几步，老虎两爪恰好落在他的面前。 后退了几步，老虎两爪恰好落在他的面前。武松丢 掉半截哨棒，两手抓住老虎头顶花皮，向下一按， 掉半截哨棒，两手抓住老虎头顶花皮，向下一按， 用尽平生力气，一阵拳打脚踢，老虎口、 用尽平生力气，一阵拳打脚踢，老虎口、鼻、眼顿 时迸出鲜血来。 时迸出鲜血来。 1、说说本段文字出自哪部著作？一句话概括情节。 、说说本段文字出自哪部著作？一句话概括情节。 2、请同学找出问段中描写武松打虎的动词？ 、请同学找出问段中描写武松打虎的动词？ 3、通过这些连续性的动作描写，有什么作用？ 、通过这些连续性的动作描写，有什么作用？ 生动的体现了武松打虎的场面。 生动的体现了武松打虎的场面。
此段动作描写缺乏细节，请将动作分解细化？ 此段动作描写缺乏细节，请将动作分解细化？
哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下， 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地 压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气， 压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气， 这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。 这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。 当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬， 当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬， 两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛， 两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛， 她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰， 她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰， 好一个“背越式” 成功了！ 破了校纪录，四周一片掌声， 好一个“背越式”。“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声， 震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。 震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。
运用正确的动词填空 那天早上，我起床晚了。 那天早上，我起床晚了。啊！7点40分！ 点 分 都怪我昨天晚上电视看得太晚了。我迅速____ 都怪我昨天晚上电视看得太晚了。我迅速 起一件衣服，胡乱的____在身上，看也没看， 在身上， 起一件衣服，胡乱的 在身上 看也没看， 抓起一条裤子____了进去，咦？裤脚怎么这么 了进去， 抓起一条裤子 了进去 原来是爸爸的。匆匆忙忙____进洗手间去 长？原来是爸爸的。匆匆忙忙 进洗手间去 刷牙， 半天，嘴里却没有泡， 刷牙，三毛两下的 半天，嘴里却没有泡， 忘了____牙膏！将就了吧！____起书包， 牙膏！ 起书包， 嗨，忘了 牙膏 将就了吧！ 起书包 家门。 边 家门。
父亲在老境颓唐的境况中，还要亲自去给儿子买橘子， 父亲在老境颓唐的境况中，还要亲自去给儿子买橘子， 这一系列的动词，形象的写出了父亲爬铁道的的艰难， 这一系列的动词，形象的写出了父亲爬铁道的的艰难， 更能体现出父亲的拳拳爱子深情！ 更能体现出父亲的拳拳爱子深情！
思考：如何才能把人物写活？ 思考：如何才能把人物写活？
【明确】删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写 明确】删除了和学游泳无关的动作描写，
学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发 学游泳的动作，来体现学游泳的感受。 紧紧地抱住” 两腿夹住” 软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直 真实地表现出“ 刚学游泳时害怕心里。 喊”，真实地表现出“我”刚学游泳时害怕心里。 壮着胆” 稍微向后伸了一下” 体现了“ “壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了“我” 的小心谨慎。 的小心谨慎。
指 导 修 改 对 比 体 会
世界足球赛巴西对德国赛， 世界足球赛巴西对德国赛，描写罗纳尔多 的精彩动作。 的精彩动作。 罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚， “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚， 把球踢进网中。 把球踢进网中。”
点击：这样比较笼统， 点击：这样比较笼统，读者读后对罗纳尔多的球技印 象不深刻。 象不深刻。 建议：把这一精彩射门动作分解为五个小动作： 建议：把这一精彩射门动作分解为五个小动作：Ａ接 到传球；Ｂ用脚一颠；Ｃ绕过对方防守；Ｄ ；Ｂ用脚一颠；Ｃ绕过对方防守；Ｄ避开守门 到传球；Ｂ用脚一颠；Ｃ绕过对方防守；Ｄ避开守门 ；Ｅ踢球入网 员；Ｅ踢球入网
经 典 片 段 欣 赏
母亲送出来吩咐“要小心”的时候， 母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我 们已经点开 点开船 在桥石上一磕 退后几尺 一磕， 几尺， 们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺， 即又上前出了桥。于是架起两支橹， 上前出了桥 架起两支橹 即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两 一里一换，有说笑的，有嚷的， 人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺 潺的船头激水的声音， 潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆 麦田地的河流中， 麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前 进了
八 年 级 作 文 训 练 一 人物动作的细节描写
教学目标： 教学目标： 1、理解动作描写的作用 、 2、了解动作描写的要求 、 3、能够生动形象的写出 、 人物的动作片段