最新人教版数学四年级上册《口算除法》导学案

《口算除法》(教案)人教版四年级数学上册

《口算除法》（教案）人教版四年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《口算除法》
2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册
3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生运用数学思维方法解决实际问题的能力。通过学习口算除法，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用口算除法解决生活中的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，例如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的学习兴趣。
- 思维导图：让学生绘制思维导图，将口算除法的基本概念、运算方法和小技巧进行整合和梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。
2. 拓展建议
- 学生可以利用网络资源，进一步了解除法的历史和发展，观看一些数学家的介绍视频，拓宽自己的视野。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）理解除法的基本概念，如“被除数”、“除数”和“商”的概念。
（2）掌握除法的运算方法，特别是对于除不尽的情况的理解和处理。
（3）运用口算除法解决实际问题，将数学知识应用到生活中。
（4）对于部分学生来说，可能会遇到困难在于理解和记忆除法的运算规则，以及将抽象的数学概念与实际问题联系起来。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：计算下列除法：
8 ÷ 2 = ?

人教版四年级数学上册配套导学案：第1课时_口算除法【精品】

课题口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）1课时使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第78页的（1），用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。

知识目标：使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。

情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

重点难点通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。

一、问题导学自主学习1.课前热身，并说一说是怎样想的?3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8=2.阅读教材主题图，理解图意看看图中有哪些人物,他们在干什么?能不能用自己的理解列式并写出。

3.自主探究并写出计算方法.4.通过刚才的学习,你能不能得出整十数除整十数口算方法.试着写一写。

5.,独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下并把方法理解。

60÷20= 90÷30= 80÷40=6.知识延伸试算83÷20 ≈80÷19≈你是怎样算的，你的方法是7.知识运用62÷20≈120÷20= 85÷34≈93÷30≈二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。

课堂检测（二）展示讨论的结果。

1.看谁最能干。

20×3= 93÷30≈60×4= 80×5=60÷30 = 40÷18≈240÷60= 80÷36≈400÷80= 30×3= 630÷90= 90÷30=2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。

人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）

四年级上册《口算除法》数学教案人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版四年级上册《口算除法》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册《口算除法》数学教案篇1教学目标：掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

重点难点：重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：理解除数是两位数的估算方法。

教学过程：一、创设情境1、口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。

2、除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1、教学例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。

要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。

（2）指名列算式：80÷20=（板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A、8÷2=4B、（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。

2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。

（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3、教材第71页“做一做”第1题。

注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。

4、教学例2。

让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。

5、完成教材第71页“做一做”第2题。

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。

本节内容主要让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力，为学生进一步学习笔算除法打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减乘法的计算方法，具备一定的计算能力。

但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在着计算困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法。

2.培养学生口算除法的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力。

2.教学难点：如何引导学生理解除数是一位数的口算除法的计算方法，以及如何培养学生口算除法的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设生活情境，让学生在游戏中感受除法计算的乐趣，激发学生的学习兴趣。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的情境图片，如水果分拣、物品分配等，引导学生发现这些情境中存在除法计算的问题。

让学生尝试口算解答，从而引出口算除法的话题。

2.呈现（10分钟）讲解除数是一位数的口算除法的计算方法，通过例题演示，让学生明白除数是一位数时，可以通过乘法口诀来计算除法。

同时，强调除数是一位数时，被除数末尾有0的口算除法可以先去掉0再进行计算。

3.操练（10分钟）设计一系列口算除法的练习题，让学生独立完成。

题目难度可分为简单、中等、困难三个等级，以便针对性地进行训练。

练习过程中，教师要及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相出题，互相解答。

《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版

《口算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容今天我们要学习的内容是四年级上册数学的《口算除法》。

我们将通过实际例题来讲解除数是一位数的除法计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，能够独立进行口算除法计算，并且理解除法的基本概念。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，难点是让学生理解除法的基本概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解口算除法的概念，我准备了一些实际的物品，如苹果和铅笔，让学生能够直观地看到除法的过程。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学。

学生会发现，当我将苹果一个一个地分给同学时，我实际上就是在进行除法运算。

2. 例题讲解：然后我会给学生展示一个具体的除法例题，如24÷3。

我会引导学生一步一步地进行计算，让学生看到除法的过程。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立进行口算除法的计算。

六、板书设计在课堂上，我会将除法的基本概念和计算方法板书在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。

七、作业设计1. 36÷4=？2. 48÷6=？3. 54÷9=？答案：1. 92. 83. 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。

但在计算过程中，有些学生对除法的步骤掌握得不够熟练，我在课后会加强对这部分学生的辅导。

对于拓展延伸，我会在下一节课中引入除数是两位数的除法计算方法，让学生能够进一步理解和掌握除法的计算方法。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了苹果作为教具，这是因为苹果是一个具体的、可视化的物品，能够帮助学生更好地理解除法的过程。

我会让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学，让学生直观地看到除法的过程。

人教版小学数学四年级上册(导学案)口算除法(含答案)

人教版小学数学四年级上册导学案6.1口算除法【核心素养】感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。

【学习目标】1.在操作活动中探索“整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)”的口算除法的计算方法。

2.掌握口算除法的算理，培养迁移类推的能力、表达能力和估算的意识。

3.感受到独立思考、合作交流带来的快乐，激发学生对口算除法的学习兴趣。

【学习重点】整十数除整十数、几百几十数口算计算方法，并能以此估算两位数除两位数、两位数除三位数的除法。

【学习难点】理解整十数除整十数、几百几十数口算算理。

【学法指导】仔细阅读数学书P71，例1-例2，结合学案自学。

自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。

【知识链接】1、新龟兔赛跑。

2、估一估。

41÷8≈ 138÷7≈说说估算方法。

【探究新知】一、教材第71页问题一：整十数除整十数怎么口算？1、四人一个小组，学一学例题1。

2、填一填。

3、计算：80÷20=1）（）个20是80；所以80÷20=（）。

2）因为 8÷2=4；所以80÷20=（）。

4、估算83÷20≈ 80÷19≈83个位的3（）5，（），83≈（），所以商是（）。

19个位的9（）5，向前一位（），19≈20，所以商是（）。

二、教材第71页问题二：几百几十数怎样除整十数？1、四人一个小组，学一学例题2。

2、填一填。

150÷50=1）（）个50是150；所以150÷50=（）。

2）因为 15÷5=（）；所以150÷50=（）。

3、估算：122÷30≈ 120÷28≈1）122个位的2（）5，（），122≈120，所以商≈42）28个位的8（）5，向前一位（），28≈30，所以商≈43）估算就是用“（）”求近似数。

【达标测试】一、选择题1.400÷80=（）A. 200B. 4C. 5D. 202.最大的两位数与（）的积是990。

人教版四年级数学上册导学案-口算除法

9.160÷40=4(次)
1口算除法
项目
内容
1.直接写得数。
20×4=30×7=150÷3=320÷8=
2.口算80÷20。
想:(1)因为20×4=80,所以()÷()=4。
(2)因为8÷2=4,所以80÷20=()。
3.估算83÷20和80÷19。
把不是整十数的数用“四舍五入”法看成与它接近的整十数,再用整十数除以整十数。
7.我还有()不明白。
8.直接写得数。
60÷20=90÷30=80÷40=180÷30=
62÷20≈93÷30≈80÷38≈184÷20≈
9.
温馨
提示
知识准备:一位数除两位数、整十数除整百数的估算相关知识。
参考答案
1.80210略8.33263329
83÷20≈()80÷19≈()
4.口算150÷50。
想:(1)因为50×()=150,所以150÷50=()。
(2)因为15÷5=3,所以150÷50=()。
5.估算122÷30和120÷28。
把被除数或除数看成几百几十或几十,然后再除。
122÷30≈()120÷28≈()
6.通过预习,我知道了整十数除整十数或几百几十的数,口算就可以用“想乘法算除法”或利用表内除法计算,估算时就把不是整十或几百几十的数看成整十或几百几十的数来估算。

学案《口算除法》导学案人教版数学四上(最新)

6 除数是两位数的除法本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。

除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

它又是今后学习小数除法最重要的知识基础。

学好这部分内容，对今后学习小数除法具有非常重要的作用。

整十数除整十数或几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数的笔算除法的重要基础，因此把它安排在笔算之前教学。

除数是两位数的除法的计算原理与前面学过的除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

在教学这部分内容时，关键是引导学生掌握试商调商的方法。

本单元将知识与生活情境紧密联系，旨在让学生感受数学与现实生活的紧密联系，同时培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法，理解和掌握商的变化规律；初步掌握一些常见的数量关系。

2.在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。

3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

（1）口算除法（1课时）（2）笔算除法（11课时）（3）整理和复习（1课时）（4）单元核心归纳与易错警示（1课时）力图体现学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中主动参与学习，让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

1.口算除法课题口算除法课型新授课设计说明如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有趣，使学生由被动接受转化为主动参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到发展呢？本节课将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。

引用庆祝元旦准备彩旗的情境与学生进行聊天，选取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是两位数除法的口算算理，最后通过效果检测设计了几道练习，训练学生的口算能力，培养学生的发散思维。

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章的第一节内容。

本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续学习多位数除以一位数打下基础。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索发现除法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备一定的数学基础。

但在实际运算中，部分学生可能还存在运算速度慢、准确性不高的问题。

针对这些问题，教师需要在教学中关注学生的个体差异，针对性地进行指导，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法的计算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过自主探索、合作交流，学生能够发现除法的运算规律，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的计算方法。

2.教学难点：发现除法的运算规律，提高口算能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.自主探索法：引导学生独立思考，发现除法的运算规律。

3.合作交流法：鼓励学生与他人讨论，共同解决问题。

4.游戏教学法：设计趣味游戏，提高学生的口算能力。

六. 教学准备1.准备相关课件、教具，如实物、图片等。

2.准备口算练习题，用于课堂练习和课后作业。

3.准备小组合作学习材料，便于学生进行合作交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分配物品、计算费用等，引导学生思考除法的问题。

提问：“如果我们有5个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能分到几个苹果？”让学生尝试解答，从而引出除法的概念。

2.呈现（10分钟）展示除数是一位数的除法算式，如24÷3、36÷6等。

引导学生观察这些算式，发现除法的运算规律。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案(精选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案第【1】篇〗【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。

】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

新人教版数学四年级上册《口算除法》导学案

（3）10×4=40表示（）个（）是（）。
（4）3×70=210表示（）个（）是（）。
2、口算。
20×3= 30×9= 60÷3= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 43÷6≈ 75÷5=
3、一头牛重400kg，一只羊重50kg，这头牛的质量是这只羊的多少倍？
________________________________
四年级数学上册导学案
课题
口算除法
编写教师
授课时间
第1课时
审核人
学习内容
教材第71页例1、例2
学习目标
掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力
重点难点
掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧
环节
学案
导案
自主学习
1、填空。
（1）90里面有（）个十。
（2）150里面有（）个十。
83÷20≈ 122÷30≈
80÷19≈ 120÷28≈
学习励志名言
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。不要抱怨，不要等待。给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。适合自己的才是最好的。只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！
_______________________
____________________________
1、独立完成随堂练习。
自我总结
今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

人教版四年级数学上册口算除法导学案精品

口算除法导学案【教学目标】:1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。

2.通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

【重点难点】:重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、创设情境1.口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4= 26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。

2.除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）预习指南:经历探索口算方法的过程,能正确口算整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)并能解决实际问题。

1.口算:80÷2= 60÷3= 150÷5=3000÷6=除数是一位数的口算方法是什么?2. 80÷20=( ),你的计算方法是什么?利用小棒验证自己的结果。

3.教材第71页例1、2。

(1)有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?①理解题意,列出算式。

一共有80面彩旗,每班20面,问可以分给几个班就是求( )里面有几个( ),用( )计算;列式为( )。

②探索、交流算法。

A.想乘法算除法: 因为( )×20=80,所以80÷20=( )。

B.因为8÷2=4,所以80÷20=( )。

把除数是整十数的除法转化成除数是( )的表内除法。

③探究估算,强化口算。

估算83÷20和80÷19。

因为83≈80,19≈20,所以83÷20≈( )÷( )=( ); 80÷19≈( )÷( )=( )。

人教版四年级数学上册6.1口算除法导学案

6.1第一课时《口算除法》导学案【学习目标】知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

【学习重点】理解算理的基础上学会口算的方法。

【学习难点】理解除的算理，能正确进行口算。

【学习准备】多媒体课件、口算卡片【学习流程】一、【复习铺垫，情境引入】1．填空。

20×4=80表示（）个（）是（）。

70×3=210表示（）个（）是（）。

80里有（）个二十。

210里有（）个十。

2 、算一算（1）80÷20= （2）60÷30=83÷20≈ 64÷30≈78÷20≈ 59÷30≈说说你口算和估算的想法并写下来：（）二、【自主探究】1．学习例1。

（1）观察课本71页分彩旗的情景，你获得了哪些信息?（2）这些彩旗可以分给几个班？大家想一想：怎样列式呢？为什么这样列式？该怎样口算？（3）估算：83÷20≈ 80÷19≈2、学习例2（1）多媒体出示150÷50=（2想一想：15÷5= （）个50是150（3）想一想：122÷30≈ 120÷28≈为什么这样估算？（4）试一试： 180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30= 240÷37= 420÷58=．通过口算，你有什么发现？（5）整十数除三位数的估算方法是什么？（3）、怎样口算除数是整百数的除法？如果除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举例说明．三、【展示互动，完善提升】1、小组合作交流阶段我不能自主解决的有（），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（）。

四年级上册数学导学案1.口算除法人教新课标

四年级上册数学导学案1本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。

除数是两位数的除法是小先生学习整数除法的最后阶段，它是在先生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上停止教学的。

它又是今后学习小数除法最重要的知识基础。

学好这局部外容，对今后学习小数除法具有十分重要的作用。

整十数除整十数或几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础，因此把它布置在笔算之前教学。

除数是两位数的除法的计算原理与前面学过的除数是一位数的除法相反，只是试商的难度加大。

在教学这局部外容时，关键是引导先生掌握试商调商的方法。

本单元将知识与生活情境严密联络，旨在让先生感受数学与理想生活的严密联络，同时培育先生用数学知识处置实践效果的才干。

1.在详细情境中，了解和掌握除数是两位数的口算除法；能比拟熟练地预算、笔算除数是两位数的除法，了解和掌握商不变的性质；初步掌握一些罕见的数量关系。

2.在探求除法算理算法的进程中，培育初步的推理才干和小组协作学习的才干。

3.阅历探求用除数是两位数的除法处置实践效果的进程，感受数学与生活的亲密联络，强化热爱生活的情感，提高先生处置复杂实践效果的才干。

〔1〕口算除法〔1课时〕〔2〕笔算除法〔11课时〕〔3〕整理和温习〔1课时〕〔4〕单元知识归结与易错警示〔1课时〕力图表达先生学习方法的转变：从主动接受学习变为在自主、探求、协作中学习，让先生自己提出效果，再自己想方法处置，并能以小组为单位共同协作完成；让先生亲身体验知识的构成进程，促进先生思想的开展。

1.口算除法教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

1.师：元旦就要到了，为了把各班教室装点得更美丽，学校特意买了一些彩旗，预备分发下去，让我们一同来看看。

〔出示教材第71页例1〕请细心观察，你了解到了什么数学信息？2.谁能帮教员处置这个效果？这和我们以前学的除法有什么不同呢？明天我们就来学习除数是两位数的口算除法。

人教版四年级数学上册配套导学案：第1课时_口算除法【精品】

课题口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）1课时使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第78页的（1），用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。

知识目标：使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。

情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

重点难点通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。

一、问题导学自主学习1.课前热身，并说一说是怎样想的?3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8=2.阅读教材主题图，理解图意看看图中有哪些人物,他们在干什么?能不能用自己的理解列式并写出。

3.自主探究并写出计算方法.4.通过刚才的学习,你能不能得出整十数除整十数口算方法.试着写一写。

5.,独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下并把方法理解。

60÷20= 90÷30= 80÷40=6.知识延伸试算83÷20 ≈80÷19≈你是怎样算的，你的方法是7.知识运用62÷20≈120÷20= 85÷34≈93÷30≈二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。

课堂检测（二）展示讨论的结果。

1.看谁最能干。

20×3= 93÷30≈60×4= 80×5=60÷30 = 40÷18≈240÷60= 80÷36≈400÷80= 30×3= 630÷90= 90÷30=2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。

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2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。

知识目标：使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。

情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

重点难点通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。

一、问题导学自主学习1.课前热身，并说一说是怎样想的?3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8=2.阅读教材主题图，理解图意看看图中有哪些人物,他们在干什么?能不能用自己的理解列式并写出。

3.自主探究并写出计算方法.4.通过刚才的学习,你能不能得出整十数除整十数口算方法.试着写一写。

5.,独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下并把方法理解。

60÷20= 90÷30= 80÷40=6.知识延伸试算83÷20 ≈80÷19≈你是怎样算的，你的方法是7.知识运用62÷20≈120÷20= 85÷34≈93÷30≈二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。

课堂检测（二）展示讨论的结果。

1.看谁最能干。

20×3= 93÷30≈60×4= 80×5=60÷30 = 40÷18≈240÷60= 80÷36≈400÷80= 30×3= 630÷90= 90÷30=2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。

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