人教版小学三年级数学下册口算除法(1)导学案

《口算除法(1)》(教案)人教版三年级数学下册

②关键词：板书设计中应包含关键词，如“除法”、“除数”、“被除数”、“商”、“余数”等。这些关键词能够帮助学生理解和记忆除法运算的相关概念。
③艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图案、图表等元素，使板书设计更具吸引力和生动性。例如，可以用箭头表示除法运算的步骤，用不同颜色的粉笔突出重点内容，或者绘制与除法运算相关的简单图形等。这样的设计能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除数是一位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是一位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法（1）》（教案）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速口算除法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
(5)观察生活中的数学现象，如建筑物的间距、道路的规划等，了解除法在其中的应用。
(6)学习其他国家的数学教育体系，了解他们在除法教学方面的特点和方法。
重点题型整理
本节课的重点题型主要围绕除数是一位数的除法口算方法的掌握展开。以下是五个重点题型及其答案：
题型1：基本除法口算题
例1：计算24÷3的结果。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流想法、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

三年级下册《口算除法》第一课时教案

三年级下册《口算除法》第一课时教案【教学目标】.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

【教学重点、难点】通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

【教学过程】一、导入、口算：2÷48÷24÷724÷635÷772÷92、口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。

二.教学例1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2.出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？为什么用除法计算？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2口算写出结果。

说说口算方法。

二.教学例1第二个问题.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？同座互说600除以3的口算过程。

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。

360÷6640÷8二.教学例1第三个问题.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

请学生说出想的过程。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80三、巩固练习、口算下列各题，并说说口算的方法。

三年级下册数学教案-2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标

三年级下册数学教案－2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能正确进行口算除法。

2. 培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

教学重点与难点：1. 教学重点：除法的概念，口算除法的运算方法。

2. 教学难点：口算除法的运算技巧，解决实际问题的能力。

教学方法：1. 讲授法：讲解除法的概念，口算除法的运算方法。

2. 演示法：通过实际操作演示口算除法的运算过程。

3. 练习法：通过练习题巩固口算除法的运算技巧。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾加法、减法、乘法的运算方法。

2. 提问：我们已经学习了加法、减法、乘法，那么除法又是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示把一个数平均分成若干份，每份是多少。

2. 讲解口算除法的运算方法：先估算商的范围，再逐步调整，最后确定商。

3. 演示口算除法的运算过程：以12÷4为例，先估算商是3，再验证12-4×3=0，确定商是3。

4. 讲解口算除法的运算技巧：如利用乘法口诀、倍数等。

三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 讲解答案，分析解题思路。

四、合作学习（10分钟）1. 分组讨论，共同解决实际问题。

2. 各组汇报讨论结果，教师点评。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述除法的概念和口算除法的运算方法。

2. 强调口算除法的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业布置（5分钟）1. 课后练习题。

2. 预习下节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了除法的概念和口算除法的运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。

三年级下册《口算除法(一)》教学设计新人教版

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三年级下册《口算除法（一）》教学设计新人教版《口算除法（一）》教学设计一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第 11 页的例 1 及做一做，练习三第 1、2 题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。

教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为几除以几即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

1/ 17教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸 10 盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入 1．认识盒装手工纸数目。

师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓 10 张，每盒 100 张。

2．师演示、生口答。

（1）1 盒里面有（）沓手工纸，10 沓有（）个十张；（2）2 沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80 张纸有（）沓；（4）2 盒纸有（）张，（）个百张；（5）400 张能装（）盒，有（）个百张。

【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

三年级数学下册口算除法1教案人教版

口算除法教学目的：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提高学生的口算能力。

2.会用两种读法读一个除法算式。

3.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。

教学重点：能正确进行口算。

教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。

教具：多媒体计算机软硬件一套，口算卡片，智慧树。

学具：学生每人69根小棒。

教学过程：一、导入新课1.小朋友请看：（电脑显示闪光的"÷"以及有关"除号"的知识。

）今天我们来继续学习有关"平均分"的知识。

（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）2.复习（电脑出示）8÷4＝35÷5＝9÷3＝24÷6＝80里有（）个十，400里有（）个百。

46里有（）个十和（）个一。

39里有（）个十和（）个一。

3.揭示本课课题：1.口算除法二、新课教学1.教学例1：分一分。

（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。

（3）教学60÷3的口算过程。

师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。

请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。

（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝（5）尝试口算（板书）：600÷3＝6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。

数学人教版三年级下册《口算除法》教学设计

《口算除法》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第二章除数是一位数的除法第一课时《口算除法》。

教材分析：本单元的教学内容是口算除法。

学情分析：本单元的教学内容是学生在对除法有了初步认识之后进一步深入学习的除法知识。

除法的初步认识既是为本单元的学习奠定了知识基础又为后面的学习奠定了基础。

本单元的内容在整套教材中具有承上启下的作用。

教师在引导学生学习本单元知识时，注重培养、提高学生的计算能力和自主学习的能力。

教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。

教学目标：知识目标：使学生学会口算整十、整百、整千数（首位能被整除）、除以一位数的除法口算方法。

过程与方法：通过学生理解算理，初步学会口算除法的过程和方法。

培养学生的知识迁移推理能力和自主学习探究能力。

情感态度与价值观：激发了学生学习数学的兴趣和信心，也使学生体会到数学和生活的密切联系。

教学重点：整十、整百、整千数除以一位数口算方法的推理的理解。

教学难点：整十、整百、整千数除以一位数口算方法的推理的理解。

教学准备：课件、口算卡片教学方法。

教法：创设情境，引导发现。

学法：观察发现，探究分析。

教学过程设计：一、复习引入1、组织学生汇报导学案中的口算问题和填空问题。

（通过口算卡片和填空题，使学生回顾了旧知为今天的新知学习起到了铺垫作用也激发了学生新知学习的兴趣)。

2、出示教材11页情境图，引出口算问题。

（板书课题：口算除法）二、探索新知：教学教材第11页例1。

教师：六一儿童节三（2）班学生布置教室，把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（教师课件出示教材第11页情境图，引导学生观察图画，交流数学信息，讨论问题，然后指名学生汇报。

）1、组织学生分小组进行讨论列式，并鼓励学生用多种方法解决口算问题。

（教师通过动画演示60张彩纸分给3个人的分法来帮助学生理解，也为探究不同的方法做出铺垫。

）2、学生在组内探讨交流口算方法，小组汇报口算方法注重学生对算理的理解。

人教版三年级下册数学《口算除法》教案

人教版三年级下册数学《口算除法》教案《口算除法》教案(一)教学目标(一)知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。

(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习60÷3= 360÷9= 80÷4=300÷6= 2400÷6= 4000÷5=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。

(2)46里有( )个十，( )个一。

(3)62里有( )个十，( )个一。

(二)探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

1.动手操作，理解算法(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解题意并列式板书：66÷3=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

4.全班交流，说说你的想法。

预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

师用多媒体演示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：60÷3=206÷3=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。

三年级下册数学教案口算除法人教版 (1)

教学题目：第二单元除数是一位数的除法《口算除法》教案教学内容：教材第11-12页例题1-2学情分析：学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本节课的学习定了知识基础。

所以本单元内容在整套教材中有很重要的作用。

教师在引导学生本节课时要注重培养，提高学生的口算能力，激发学生的学习兴趣。

教学目标一。

知识与技能：掌握被除数是整十，整百，整千数（首位能被整除）的除法的口算除法。

掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。

二．过程与方法：通过理解算理，初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。

三．情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力和认真检查，正确计算的良好习惯。

教学重点：掌握被除数是整十，整百，整千数的除法的口算除法。

掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。

教学难点：理解用一位数除整十，整百，整千数的算理，理解每一位都能除尽的口算除法的算理，并正确进行口算。

课型课时：新课第一课时教学方法：教法：创设情境，质疑引导。

学法：观察发现，探究分析，归纳概括教学手段：多媒体课件，插图教学过程一、复习导入。

师：同学们还记得我们已经学会了用乘法可以做出除法吗？我们现在来回顾一下，大家回答一下答案。

根据一道乘法算式写出两道除法算式。

二、探索新知。

师：老师用课件出示情境图，让学生认真观察，说一说从图中得到的数学信息。

学生可能说出：生1：赵伯伯3次运60箱水果。

生2：王叔叔3次运600箱水果。

生3：李阿姨3次运240箱水果。

师：太棒了，没想到大家都这么快就说出来了！那老师再考考大家，谁能根据这些信息提出一个数学问题？生：学生提出问题。

（赵伯伯平均每次运多少箱水果？）1.教学例题1(1)师：老师这里有一道数学问题，你们能不能解决？怎样列式？（老师课件出示问题）赵伯伯平均每次运多少箱水果？在小组里合作做一做并汇报根据学生的回答板书：60÷3=(2)探究60÷3的口算方法①组织讨论，理解算理。

人教版三年级数学下册教案：第1课时口算除法(1)

人教版三年级数学下册教案；第1课时口算除法(1)第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题.【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法.2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算. 【教学重难点】重点；探究并掌握用一位数除的口算方法.难点；弄清用一位数除的算理.【教学过程】一、复习铺垫1.出示.6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程.3.当学生口算80÷4时，教师适时引出；这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1.1.课件出示教材第11页例1的情境图.师；从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题.3.学生自己列出算式后，教师揭示课题；二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法.［板书课题；口算除法（1）］4.提问；60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆.5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法.预设学生出现以下三种算法.（1）20×3=60 60÷3=20.（2）6÷3=2 60÷3=20.（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根.6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理.（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书.(4)反馈练习.教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的.7.想一想；600÷3=（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流.（2）反馈时多让学生说说算理.三、巩固练习1.完成教材第11页“做一做”.先让学生在教材上独立完成.指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下题的异同，看能够发现什么规律.2.完成教材练习三的第1题.组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快.3.完成教材练习三第2题.分析题意，独立解答.四、课堂小结师；同学们，通过今天的学习你们有什么收获？【板书设计】口算除法（1）6÷3=260÷3=20600÷3=200【教学反思】本课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生的迁移能力.学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有；表内除法和一位数乘整十、整百数的口算.这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础.教学时积极采取措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中.同时重视算理表述，培养学生数学语言的表达能力.教学时不仅要关注学生是否正确计算出结果，还要重视和引导学生用数学语言表述口算除法的过程，因为它是计算过程的提炼和升华.在这个过程中，教师创造条件，给学生一个轻松的学习环境.通过有层次的说算理的过程，使学生自主归纳出口算的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考.。

【人教版】三年级下册数学配套教案：口算除法(1)

第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题.【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法.2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算. 【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法.难点：弄清用一位数除的算理.【教学过程】一、复习铺垫1.出示.6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程.3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1.1.课件出示教材第11页例1的情境图.2.出示例1问题.3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法.［板书课题：口算除法（14.提问：60÷3学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆.5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法.预设学生出现以下三种算法.（1）20×3=60 60÷3=20.（2）6÷3=2 60÷3=20.（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根.6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理.（1）60里面有几个十？（6（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20教师结合提问和学生的回答板书.(4)反馈练习.教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的.7.想一想：600÷3=（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流.（2）反馈时多让学生说说算理.三、巩固练习1.完成教材第11页“做一做”.先让学生在教材上独立完成.指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下题的异同，看能够发现什么规律.2.完成教材练习三的第1题.组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快.3.完成教材练习三第2题.分析题意，独立解答.四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？【板书设计】口算除法（1）6÷3=260÷3=20600÷3=200【教学反思】本课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生的迁移能力.学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算.这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础.教学时积极采取措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中.同时重视算理表述，培养学生数学语言的表达能力.教学时不仅要关注学生是否正确计算出结果，还要重视和引导学生用数学语言表述口算除法的过程，因为它是计算过程的提炼和升华.在这个过程中，教师创造条件，给学生一个轻松的学习环境.通过有层次的说算理的过程，使学生自主归纳出口算的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考.。

人教版小学三年级数学下册口算除法名师教学教案(1)

努力！！加油！！2除数是一位数的除法单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。

同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。

教科书按照“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。

第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。

第二个层次是笔算除法(教科书P15~25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。

教科书除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。

第三个层次是解决问题(教科书P29~30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。

学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。

这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。

学生在二年级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。

教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。

1.重视口算教学。

首先从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的积极性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。

其次，激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

2.重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。

在教学时，应充分调动学生已有的计算知识和经验，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。

三年级数学下册口算除法1教案人教新课标版教案

口算除法素质教育目标(－)知识教学点1．掌握一位数除两位数商是整十，整百、整千的除法的口算方法．2．掌握除法算式的两种读法．(二)能力训练点1．能正确、比拟熟练地口算用一位数除商是整十、整百、整千的数和一位数除两位数商是两位数的除法．2．通过让学生动手操作、表达思维过程，训练学生的操作能力，分析推理与表达能力．3．培养学生迁移类推能力．教学重点：理解口算除法的道理．教学难点把一位数除两位数看作一位数除整十数与一位数除一位数的和的算理．教具、学具准备黑板卡片、投影仪(片)或计算机软件一套、6捆9根小棒．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：(黑板卡片、投影仪或计算机出示)8÷4 24÷6 9÷3 35÷5 72÷936÷6 21÷7 6÷3 12÷4 8÷82．填空．(投影仪或计算机出示)80里有( )个十．400里有( )个百．30里有( )个十．5000里有( )个千．46里有( )个十( )个一．39里有( )个十( )个一．二、探求新知1．教学例1．(1)出示例1，(复合片)先出示6捆小捧，每捆10根．再出示启发学生说出图的意思：把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？(2)学生操作：拿出6捆小棒，动手分一分，教师巡视，纠正错误分法．分完后，指名学生在投影上演示分的过程：把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆．(3)同学们想一想：如果用“根〞作单位，该怎么列式？学生答复后教师板书：60÷3=20．齐读算式：60除以3等于多少．教师讲述：除法和乘法一样，也有两种读法．60÷3的另一种读法是“3除60〞．学生试读．(4)引导学生讨论：60÷3怎么想很快就能计算出得数呢？这就是我们要学的新知识——口算除法(板书)．分小组讨论：口算60÷3该怎么想？教师进展重点巡视、指导、深入到一个小组中参与讨论．学生在讨论交流的根底上总结归纳出：把60看成6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，2个十是20．(5)尝试练习：20÷2=让学生说出怎么读？指名让学生依照例1的思考过程说说是怎么想的？(6)教师概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果是几个十．(7)教学600÷3．60÷3的口算已经学会了，那么，600÷3怎么想呢？同桌互相读一读，讨论讨论．指名说出思考过程：600÷3，把600看成6个百，6个百平均分成3份，每2个百，2个百就是200．(8)教学6000÷3．让学生自己读一读，思考该怎么想？指名答复：6000÷3，把6000看成6个千，6个千平均3份，每份是2个千，2个千就是2000．(9)师生共同概括：口算一位数除整十、整百、整千的数，可以把几十看成几个十，几百看成几个百、几千看成几个千，计算出的结果就是几个十，几个百、几个千．2．反应练习，做一做．第一题：分组答复，互相检查，答复订正时看书直接说．第二题：学生独立做，教师巡视，订正时说说是怎么想的；再让学生把每个图中的三道题联系起来想一想：每组数有什么特点？需要把被除数看作是以什么为单位的数？3．教学例2．(1)投影出例1图，教师提问：如果我们在6捆小棒的根底上再添上9根小棒，放在一起平均分成3份，你们会不会呢？同学们分一分，小组交流．教师依学生汇报在投影仪上显示分小棒的结果：A：先分整捆的，再分单根的．B：先分单根的，再分整捆的．组织学生争议，教师明确：先分整捆，再分单根，为笔算除法做准备．(2)让学生思考：如果用“根〞做单位，该怎么列式？计算时该怎么想？为学困生出示提示卡：①可以把69看成( )个十和( )个一．②先分什么，再分什么．③把谁和谁和起来？鼓励每个层次的学生参与交流，得出：69÷3=(板书)计算时把69看成6个十和9个一，先把6个十平均分成3份，每份是2个十，再把9个一平均分成3份，每份是3个一，最后把2个十和3个一和起来就是23．板书：6个十÷3=2个十9个一÷3=3个一2个十＋3个一=234．反应练习：做一做．第一题：直接写书上，教师巡视，最后集体订正，再指名让学生说一说是怎样想的．第二题：学生独立做，教师巡视，最后集体订正．5．师生共同概括：一位数除两位数，可以看作是一位数除整十数和一位数除一位数两个除法合在一起的除法．三、巩固开展1．投影仪出示填空题．口算46÷2时，第一，把46看成是( )个( )和( )个( )的和，第二，先算( )，再算( )，第三，把( 〕和( )合起来．2．投影出题，(任选一组答复)．(1)30÷3 40÷2 80÷4 60÷2 500÷5 600÷3(2)39÷3 48÷2 84÷4 82÷2 96÷3 77÷7集体订正时，让学生说说80÷4、84÷4是怎样想的？谈谈它们的区别．3．幻灯片出口算题：看到第一结果，你能很快说出其他结果吗？6÷2=3 9÷3=3 22÷2=1160÷2= 90÷3= 33÷3=600÷2= 900÷3= 44÷4=6000÷2= 9000÷3= 55÷5=四、全课小结：这节课你学到了什么？。

数学三年级下册《口算除法(1)》教学设计

2）3600除以4的多少？
【设计意图】通过练习，巩固本节课所学的知识，使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。提高计算能力。
畅言资源
课件
边操作边说，理解算理；看算式说口算过程，写得数。
板书设计：
口算除法（1）
60÷3=20（张） 600÷3=200
6÷3=2 6÷3=2
60÷3=20 600÷3=200
课后作业：
课本p13练习三的第1、2题。
1）独立完成。
2）边做边口述口算过程。
教师板书：60÷3
2）尝试解答60÷3
3）交流、汇报计Байду номын сангаас方法。
4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
7）全班交流，结合学生汇报，板书：
这样算 6÷3=2
60÷3=20
8）试一试.（学生独立完成）
课题：口算除法（1）
学科：数学
执教教师：
执教班级：304班
课时安排：第一课时
教材分析
三下p11例1。一位数除整十、整百、整千数（首位能被整除）的口算。
教学目标
知识与技能：掌握一位数除整十、整百、整千数（首位能被整除）的口算方法。
过程与方法：经历口算除法的过程和方法的探究，理解算理，口算简单的除数是一位数的除法。
80÷4 60÷2
2.自主探究600÷3=
1）板书：600÷3=
师：这道题应怎样想呢？
2）尝试口算600÷3=
3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。

人教版数学三年级下册第1课时口算除法(优秀) 教案

第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】1.2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清用一位数除的算理。

【教学过程】一、复习铺垫1.6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例11.课件出示教材第11页例12.出示例13.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继［板书课题：口算除法（14.提问：60÷3学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

预设学生出现（1）20×3=60 60÷3=20（2）6÷3=2 60÷3=20（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。

（1）60里面有几个十？（6（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20(4)教师出示60÷2，90÷37.想一想：600÷3=（1（2）反馈时多让学生说说算理。

三、巩固练习1.完成教材第11指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上2.完成教材练习三的第13.完成教材练习三第2分析题意，独立解答。

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