人教版小学三年级数学下册口算除法(1)导学案
三年级数学下册第1课时口算除法(例1)教案
第1课时、口算除法（一）
授课日期：审核人：
教学内容：
人教版三年级下册教材第11页例1及相应的“做一做”。
教学目标：
（一）知识与技能
1.会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法，
2.利用已有的经验想出多种计算方祛。并能比较熟练地进行计算。
（二）过程与方法
通过自主探究、合作交流，让学生在学习活动中主动获取口算方法。
（三）情感态度与价值观
从现实生活的场景中引入新课,使学生感受数学与日常生活的密切联系。
德育目标：
在学习过程中,培养学生的语言表达能力。
教学重点：探究并掌握除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法的口算方法。
教学难点：理解除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法的口算算理。教学方法：引导学生自己动手操作感知，让学生自主发现口算除法的算理及算法。教学手段：多媒体辅助教学
教具准备：课件，常规的学习用品
课型：新授课
课时：1课时
教学过程
一、激趣引思
学生开火车口算课件所示题目。
二、互动生成
1、创设情境，提出问题。
课件件出示数材第11页例1情境图，教师介绍:每沓彩色手工纸有10张.每盒100张。
提问:把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生明确:求每人得到多少张手工纸要用除法解答，学生根据除法的意义列出等式: 60÷3＝2、自主探究，合作交流。
(1)学生列出算式后，教师揭示课题:之前我们已经学过了简单的口算除法.今天我们继续学习口算除法。板书课题:口算涂法(一)
（2)提问:如何计算60÷3＝?
学生先独立思考，然后小组交流，教师巡视指导点拨。对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。
最新人教版小学数学三年级下《口算除法》导学案设计
最新人教版小学数学三年级下《口算除法》导学案设计
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课题
口算除法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容分三个层次：第一个层次教学的是整十、整百、整千数除以一位数的口算方法；第二个层次教学的是几百几十数除以一位数的口算方法；第三个层次教学的是几十几除以一位数的口算方法。在教学过程中重视学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：
1.探究算理，掌握算法。
探究算理和掌握算法是计算教学的两大主要任务。算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖于成立的数学原理。本节课的教学设计通过学生独立思考、合作交流各自的口算方法，把除数是一位数的口算除法转化成表内除法，理解算理，并进一步形成口算方法。
2.加强新旧知识之间的联系，突出知识的迁移。
数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，前面知识的学习往往是后面有关知识的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。本节课的教学设计在引导学生探究算理的过程中充分利用学生已有的知识经验，突出本节课的新知与表内除法的联系，促进学生进行知识迁移，培养学生思维的独立性和灵活性。
课前准备
教师准备：PPT口算卡片一盒彩色手工纸
学生准备：一盒彩色手工纸小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，引入新课。
1.拿出一盒彩色手工纸，让学生猜一猜里面有多少张纸。
2.师演示，生口答。
一盒里面有沓彩色手工纸，10沓有个10张。
2沓彩色手工纸有张，即个10张。
80张彩色手工纸有沓。
3.交代本节课的学习内容。
【K12学习】最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《口算
除法》导学案设计
课题
口算除法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容分三个层次：第一个层次教学的是整十、整百、整千数除以一位数的口算方法；第二个层次教学的是几百几十数除以一位数的口算方法；第三个层次教学的是几十几除以一位数的口算方法。在教学过程中重视学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：
1.探究算理，掌握算法。
探究算理和掌握算法是计算教学的两大主要任务。算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖于成立的数学原理。本节课的教学设计通过学生独立思考、合作交流各自的口算方法，把除数是一位数的口算除法转化成表内除法，理解算理，并进一步形成口算方法。
2.加强新旧知识之间的联系，突出知识的迁移。
数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，前面知识的学习往
往是后面有关知识的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。本节课的教学设计在引导学生探究算理的过程中充分利用学生已有的知识经验，突出本节课的新知与表内除法的联系，促进学生进行知识迁移，培养学生思维的独立性和灵活性。
课前准备
教师准备：PPT课件口算卡片一盒彩色手工纸
学生准备：一盒彩色手工纸小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，引入新课。(5分钟)
1.拿出一盒彩色手工纸，让学生猜一猜里面有多少张纸。
2.师演示，生口答。
(1)一盒里面有( )沓彩色手工纸，10沓有( )个10张。
(2)2沓彩色手工纸有( )张，即( )个10张。
(3)80张彩色手工纸有( )沓。
3.交代本节课的学习内容。
三年级下册数学教案-《除法口算》人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《除法口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”（如分水果、糖果等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法口算的奥秘。
二、核心素养目标
《除法口算》教学的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解除法算式的意义，灵活运用口算方法进行计算；
2.培养学生逻辑思维和推理能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，通过分析除法算式中各部分的关系，提高解决问题的能力；
3.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和互动，分享解题思路和方法，增强团队协作意识；
举例解释：
-难点一：对于某些除法算式，学生可能难以判断使用哪种口算方法更为简便，需要教师在教学过程中指导学生灵活运用；
-难点二：在除法口算过程中，遇到进位和借位问题时，学生容易出错。如：18÷3，当从十位开始除时，需要将1个十位借位给个位，变为8个一，再进行计算；
-难点三：解决生活中的复杂问题时，学生可能难以将问题转化为除法口算模型，需要教师引导学生分析问题，提炼关键信息，进行解答。
三年级下册数学教案-《除法口算》人教版
人教版小学三年级数学下册《口算除法(1)》教学设计
人教版小学三年级数学下册教学设计
一、口算除法（2课时）
第1课时口算除法(1)
教学内容：口算除法（教材第11页例1及“做一做”，第13页练习三的第1、2题）。
教学目标：
知识与技能：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
过程与方法：在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点：通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。
教学流程：
一、情景导入
1.复习
（1）口算：
12÷4= 8÷2= 14÷7=
24÷6= 35÷7= 72÷9=
（2）口答：
①70里有几个十？500里有几个百？
②25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？
（3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
2.创设情境。
呈现教材第11页例1中题图。
思考：通过观察画面，你看懂了什么？
根据故事情节，你能提出什么相关问题？
小组内交流，提出相关问题。
每盒手工纸有多少沓？
你能解决同学们的问题吗？
二、新课讲授
1.教学教材第11页例1。
（1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？
观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）
（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。
（3）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？
结合学生汇报，教师板书：
方法一：
20×3=60
60÷3=20（张）
方法二：
6÷3=2
60÷3=20（张）
方法三：把60平均分成3份，每份是20。
人教版三年级数学下册《.除数是一位数的除法 口算除法》研讨课教案_7
《口算除法（一）》教学设计
一、教学内容
人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）让学生了解和理解整十、整百数和整千数除以一位数求商的算理。
（2）让学生理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
（3）会运用口算除法解决简单的实际问题。
2.方法与过程
（1）创设手工纸平均分的情境，让学生直观地经历探索口算除法的全过程。
（2）引导学生通过观察、操作、讨论，发现简便的口算方法。（3）渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
3.情感与态度
（1）让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
（2）在口算除法的探究学习过程中，激发学生学习口算除法的学习兴趣和培养学生的观察能力与合作交流的能力。
三、教学目标分析
表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。
四、教学重难点
教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
五、教学准备
多媒体课件，小棒等。
六、教学过程
一、揭示课题，直奔主题
1、通过昨天的预习，你知道我们今天要学习的内容是什么？
生答师板书：口算除法
2、通过预习或看了课题，谁来说一说你最想研究的问题是什么？生答教师找关键词板书
人教版三年级下册数学《口算除法》教案
人教版三年级下册数学《口算除法》教案
《口算除法》教案(一)
教学目标
(一)知识与技能
使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。
(二)过程与方法
通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
(三)情感态度和价值观
让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
教学重难点
教学重点
掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。
教学难点
理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。
教学工具
ppt课件
教学过程
(一)复习
1.口算练习
60÷3= 360÷9= 80÷4=
300÷6= 2400÷6= 4000÷5=
2、想一想，填一填
(1)84里有( )个十，( )个一。
(2)46里有( )个十，( )个一。
(3)62里有( )个十，( )个一。
(二)探究新知
今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。
1.动手操作，理解算法
(1)出示例题:
把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?
(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?
生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。
(3)理解题意并列式
板书：66÷3=
3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。
4.全班交流，说说你的想法。
预设：
生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。
生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。
最新人教版三年级数学下册全册导学案-图文
最新人教版三年级数学下册全册导学案-图文瑶里小学三年级下册数学导学案备课人：郁小梅
班级：小组：姓名：
3.2.3两位数除以一位数的笔算除法（一）学案
【学习目标】
1.能在理解算理的基础上，学会一位数除两位数的笔算方法。
2.掌握
除法竖式的书写格式，养成认真审题的习惯。【学习过程】一、自主探究（一）、学习课本15页例1，观察主题图
三年级两个班的同学一共要种42棵树，三年级平均每班种多少棵列式：1.探究42÷2的算法。
（1）想一想，怎样计算42÷2呢？
（2）在小组内交流一下，说一说自己的想法吧。
我是这样想的：42我是用分小棒的方法:先摆
可以分成40和2，出4捆零2根小棒，把4
（）÷2=20，（）捆平均分成2堆，每堆2
÷2=1，（）＋（）捆，再把2根平均分成2
=21，所以42÷2=21。份和2捆放在一起，每份即
21根，所以42÷2=21。我是列竖式计做笔算除法时，是从被除算的：数的（）除起的，每次除得的商写在（）位置上。
（二）学习本课16页例2，观察主题图：
四年级两个班的同学一共要种52棵树，四年级平均每班种多少棵？列式：1.探究52÷2的计算方法。
（1）想一想，怎样计算52÷2呢？在练习本上试一下吧。（2）说一说计算的方法吧！我是用摆小棒的方法做的：52÷2也我是这样想的：把就是把52根小棒（5捆和2根）平均52分成40和分成2份。先把5捆平均分成2份，（），40÷2=
（），（）÷2=6，每份是2捆（20），还余1捆；再把
（）＋6=（），多的1捆拆开与2根合并是12根也平
所以52÷2=（）。均分成2份，每份是6根，所以加起来是26根，所以52÷2=26。
三年级下册数学导学案第二单元1.口算除法人教新课标
入80个字。
四、课堂
小结，拓
展延伸。
〔5分钟〕
1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。
2.由两位数除以一位数的口算方法可以类推出几百
几十除以一位数的口算方法：可以先用几个百和几个
非常别除以一位数，再把两次所得的商加起来。
老师个人补充意见：
板书设计口算除法
例1 60÷3＝20(张)
①想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，因此60÷3＝20。
②想乘法算除法：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。
③利用数的组成口算：6个十除以3等于2个十，因此60÷3＝20。
例2 120÷3＝40(张)
120里面有12个十，12个十除以3等于4个十，因此120÷3＝40。
例3 66÷3＝22(张)
60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，因此66÷3＝22。
培优作业算一算，填一填，你有什么发现？根据发现的规律比拟出下面两组算式的大小。
答案：
发现：在除法算式中，被除数不变，除数越大，商越小；除数越小，商反而
越大。除数不变，被除数越大，商越大；被除数越小，商越小。(被除数、
除数均不为0)
教学反思本节课教学时，在引导学生探究算理的过程中充分利用学生已有的知识经历，突出本节课的新知与表内除法的联络，促进学生进展知识迁移，培养学
生思维的独立性和灵敏性。
三年级下册数学教案-2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标
三年级下册数学教案－2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标
教学目标：
1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能正确进行口算除法。
2. 培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
教学重点与难点：
1. 教学重点：除法的概念，口算除法的运算方法。
2. 教学难点：口算除法的运算技巧，解决实际问题的能力。
教学方法：
1. 讲授法：讲解除法的概念，口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固口算除法的运算技巧。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习上节课的内容，引导学生回顾加法、减法、乘法的运算方法。
2. 提问：我们已经学习了加法、减法、乘法，那么除法又是什么呢？
二、新课讲解（15分钟）
1. 讲解除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示把一个数平均分成若干份，每份是多少。
2. 讲解口算除法的运算方法：先估算商的范围，再逐步调整，最后确定商。
3. 演示口算除法的运算过程：以12÷4为例，先估算商是3，再验证12-
4×3=0，确定商是3。
4. 讲解口算除法的运算技巧：如利用乘法口诀、倍数等。
三、课堂练习（10分钟）
1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，分析解题思路。
四、合作学习（10分钟）
1. 分组讨论，共同解决实际问题。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评。
五、总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，让学生复述除法的概念和口算除法的运算方法。
人教版三年级数学下册(导学案) 2.1.1 口算除法(1)
第二单元除法是一位数的除法
2．1 口算除法（1）
学习目标：
知识与技能：
1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
过程与方法：
在操作活动中，掌握除数是一位数的的口算方法，能进行正确的计算。
情感态度与价值观：
培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
学习重点、难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十、几百除以一位数的口算方法。导学过程：
一、情境导入
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7
2、填一填：
（1）50里有（）个十，700里有（）个百。
（2）250里有（）个百和（）个十。
二、新知探究
1、学习例1：把60张彩色手工纸平均分给3个人，每个人得多少张？
（1）观看教材第11页的主题图，这幅图里画了些什么？你知道哪些信息？在小组间说一说。
（2）展示交流结果。
（3）进行评价。
（4）引导学生说出算法，算式如何读？哪个是被除数？哪个是除数？
①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20（表内除法）
②20×3=6060÷3=20 （想乘算除）
③把60平均分成3份，每份是20，60÷3=20 （数的组成）
④6个十÷2个十=3个十=30 （看成几个十）
（5）用同样的方法说出600÷3＝200的算法。
3、学习例2：3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
（1）观看教材第12页的主题图，这幅图里画了些什么？你知道哪些信息？在小组间说一说。
三年级数学下册 口算除法1教案 人教版
口算除法
教学目的：
1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提高学生的口算能力。
2.会用两种读法读一个除法算式。
3.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。
教学重点：
能正确进行口算。
教学难点：
掌握除法口算的思维方法，理解算理。
教具：
多媒体计算机软硬件一套，口算卡片，智慧树。
学具：
学生每人69根小棒。
教学过程：
一、导入新课
1.小朋友请看：（电脑显示闪光的"÷"以及有关"除号"的知识。）
今天我们来继续学习有关"平均分"的知识。
（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）
2.复习（电脑出示）
8÷4＝35÷5＝
9÷3＝24÷6＝
80里有（）个十，400里有（）个百。
46里有（）个十和（）个一。
39里有（）个十和（）个一。
3.揭示本课课题：1.口算除法
二、新课教学
1.教学例1：分一分。
（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。
（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。
（3）教学60÷3的口算过程。
师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。
人教版三年级数学下册第一单元《除法》导学案
课题：除法累计课时：（ 1 ）授课班级：三年级授课时间：授课教师：
学习目标：
1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
二、学习重点：
理解算理，总结方法
学习难点：
理解算理，总结方法
三、教学过程：
（一）巩固基础知识和基本技能
1.口算（小练习展示）
10÷5 30÷3 40÷2
80÷4 50÷5 70÷5
2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）
让学生说说两位数除以一位数的笔算方法，为类推出三位数除以一位数的笔算方法做好铺垫。
（二）学习新课，合作探究，培养能力。
1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）
出示例题（图）：养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？
板书：600÷3=200（只）
（1）你是怎样计算的？
还有其他的方法吗？引导激发学生的发散思维，寻求方法的多样性。（2）教师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的思考过程。
（3）有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？
2 发现规律，展示总结。（学生个人展示）
你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。让学生根据自己的实际，选择适合自己的方法。
(三)．巩固提高，拓展延伸。
1. 自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）
1、口算
10÷5 30÷3 40÷2
80÷4 50÷5 70÷5
人教版三年下数学第二单元第1课《口算除法1》教案
人教版三年下数学第二单元第1课《口算除法1》教案教学内容
教科书P11例1及“做一做”，教科书P14“练习三”第1、2题。
教学目标
1.引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。
2.鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3.在口算游戏中激发学生学习数学的兴趣。在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。
教学重点
探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
教学难点
理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
教学准备
课件、彩色手工纸。
教学过程
一、创设情境，复习已学知识
师：同学们，学校正在举行手工活动。活动前，同学们正在进行热身，你们想加入吗?
师：我们一起来热热身，看谁都能答对。
课件出示习题，学生口答。
师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战?
【设计意图】开课设置了学校举行手工活动的问题情境，便于激发学生的学习兴趣。同时，用竞赛的方式，不仅有利于调动学生的学习积极性，而且能够帮助学生提取旧知和经验，便于学生更顺利地学习新知识。
二、探究新知，掌握算法
师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。
1.合作探究，感知算法。
课件出示教科书P11例1情境图。
师：从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？
【学情预设】知道了总共有60张彩色手工纸，还知道了要把全部的彩色手工纸平均分给3人，要求每人得到多少张，用除法解答。用总数60除以平均分的3人，即60÷3。