人教版四年级数学上册第6单元第1课时口算除法导学案

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人教版四年级数学上册第六单元第1课时口算除法(教案)

第1课时口算除法（教案）教学内容教材P71例1、例2。

教学目标 1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情境进行除法的估算。

2.经历交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。

教学重点掌握口算除法的方法。

教学难点理解口算除法的算理。

教学方法知识迁移、合作交流、自主探究。

教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程一、复习导入1.口算下面各题。

20×3= 7×50= 6×3=20×5= 4×9= 8×60=24÷6= 8÷2= 12÷3=42÷6= 90÷3= 3000÷5=2.揭示课题。

看来大家对前面所学的口算掌握得很好。

今天我们来继续学习口算除法的相关知识。

（板书课题）设计意图由于知识之间是有联系的，通过复习让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为口算除法的学习作好铺垫。

二、探究新知探究点1 整十数除整十数的口算教学例1有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：从中你能获取什么数学信息？生：已知彩旗的数量是80面，每班分20面。

要求的是可以分给几个班，就是求80里面有几个20。

师：怎样解决这个问题呢？生：应该用除法计算，列式80÷20。

师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

学生汇报，预设学生会有以下两种口算方法：预设1：想乘法算除法，因为20×4=80，所以80÷20=4。

预设2：用80根小棒代替80面彩旗，每10根小棒捆成1捆，每班分2捆也就是20根小棒，这样一共可以分成4份，也就是说80里面有4个20，所以80÷20=4。

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。

本节内容主要让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力，为学生进一步学习笔算除法打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减乘法的计算方法，具备一定的计算能力。

但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在着计算困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法。

2.培养学生口算除法的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力。

2.教学难点：如何引导学生理解除数是一位数的口算除法的计算方法，以及如何培养学生口算除法的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设生活情境，让学生在游戏中感受除法计算的乐趣，激发学生的学习兴趣。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的情境图片，如水果分拣、物品分配等，引导学生发现这些情境中存在除法计算的问题。

让学生尝试口算解答，从而引出口算除法的话题。

2.呈现（10分钟）讲解除数是一位数的口算除法的计算方法，通过例题演示，让学生明白除数是一位数时，可以通过乘法口诀来计算除法。

同时，强调除数是一位数时，被除数末尾有0的口算除法可以先去掉0再进行计算。

3.操练（10分钟）设计一系列口算除法的练习题，让学生独立完成。

题目难度可分为简单、中等、困难三个等级，以便针对性地进行训练。

练习过程中，教师要及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相出题，互相解答。

第六单元_第01课时_口算除法(教学设计)-【上好课】四年级数学上册人教版

第六单元_第01课时_口算除法（教学设计）【上好课】四年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我设计了这一课时的小学四年级数学课程，课程内容为第六单元的第一课时——口算除法。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P90的第1~3题，这些题目主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，以及能够熟练进行口算除法的运算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，能够进行口算除法的运算，并且能够理解除法的意义。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够进行口算除法的运算。

难点在于让学生理解除法的意义，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了黑板、粉笔、PPT等教具，同时要求学生准备好数学课本、练习本等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如“小明有12个糖果，他想把这些糖果分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？”来引出本节课的主题。

2. 知识点讲解：我会在黑板上写出例子，并引导学生一起完成除法的运算，解释除法的意义。

3. 例题讲解：我会选取一些例题，比如“24除以3等于多少？”来讲解除数是一位数的除法计算方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些类似的题目，让学生在课堂上进行练习。

5. 作业布置：在课堂的我会布置一些作业，比如“36除以4等于多少？”让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括除数是一位数的除法计算方法和除法的意义。

七、作业设计1. 题目：36除以4等于多少？答案：92. 题目：48除以6等于多少？答案：8八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决一些更难的除法问题。

重点和难点解析一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我通过一个简单的生活例子来引发学生的兴趣，让他们能够直观地理解除法运算的意义。

四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标

四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。

2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。

- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。

2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。

- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。

3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。

- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。

4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。

- 学生分小组讨论，给出解决方案。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。

5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。

- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。

6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。

四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。

五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。

第6单元第1课时口算除法(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人教版)

第6单元第1课时口算除法（Word教案）20232024学年四年级数学上册同步备课（人教版）今天我们要学习的是第6单元的第1课时，内容是口算除法。

我们知道，除法是数学中非常重要的一部分，它可以帮助我们解决很多实际问题。

在这一课时中，我将引导学生通过口算除法来求商和余数，并能够灵活运用这个方法解决实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是四年级数学上册，这一课时主要学习口算除法。

我们会通过实例来学习如何求商和余数，以及如何运用口算除法解决实际问题。

二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生能够掌握口算除法的方法，能够灵活运用口算除法求商和余数，并能够解决实际问题。

三、教学难点与重点这一课时的教学难点是如何引导学生通过实例理解口算除法的方法，以及如何让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。

教学重点则是让学生掌握口算除法的方法，能够独立进行口算除法的运算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些实际的例子，以及一些练习题，以便学生能够通过实际操作来理解和掌握口算除法。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下：口算除法1. 实例引入3. 练习运用4. 解决问题七、作业设计作业题目：1. 用口算除法求商和余数。

2. 运用口算除法解决实际问题。

答案：1. 商：……，余数：……2. 答案：……八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以尝试通过口算除法解决更多的实际问题，例如在购物时计算总价和找零等。

这样不仅能够提高学生的口算除法能力，还能够培养学生的实际应用能力。

重点和难点解析一、实例引入在实例引入环节，我选择了具体的例子来展示口算除法的过程。

这个例子对于学生理解口算除法至关重要，因为它能够让学生直观地看到口算除法是如何运作的。

我会详细解释每一步骤，让学生能够清楚地理解每一步的含义和目的。

例如，我会用一个具体的除法题目，比如“24除以6等于多少？”来引入口算除法。

我会让学生先试着用口算来解决这个问题，然后我会展示自己的口算过程，让学生看到我是如何一步步求出商和余数的。

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。

这部分教材主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算，并理解口算除法的运算规律。

教材通过例题和练习，帮助学生巩固除数是一位数的除法计算方法，为学生进一步学习多位数的除法计算打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减乘除的运算，能够进行简单的笔算除法计算。

但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，掌握口算除法的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生自信、克服困难的意志。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。

2.教学难点：理解口算除法的运算规律，能够灵活运用口算除法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学的意义，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习数学。

六. 教学准备1.教具准备：口算除法计算卡片、多媒体课件等。

2.学具准备：学生每人一份口算除法计算卡片，练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生运用已学的加减乘除知识解决问题。

在此基础上，引出本节课的内容——口算除法。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示除数是一位数的口算除法计算方法。

6.1《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册

6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。

2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。

3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。

4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。

2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。

2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。

2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。

七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。

口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章的第一节内容。

本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续学习多位数除以一位数打下基础。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索发现除法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备一定的数学基础。

但在实际运算中，部分学生可能还存在运算速度慢、准确性不高的问题。

针对这些问题，教师需要在教学中关注学生的个体差异，针对性地进行指导，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法的计算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过自主探索、合作交流，学生能够发现除法的运算规律，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的计算方法。

2.教学难点：发现除法的运算规律，提高口算能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.自主探索法：引导学生独立思考，发现除法的运算规律。

3.合作交流法：鼓励学生与他人讨论，共同解决问题。

4.游戏教学法：设计趣味游戏，提高学生的口算能力。

六. 教学准备1.准备相关课件、教具，如实物、图片等。

2.准备口算练习题，用于课堂练习和课后作业。

3.准备小组合作学习材料，便于学生进行合作交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分配物品、计算费用等，引导学生思考除法的问题。

提问：“如果我们有5个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能分到几个苹果？”让学生尝试解答，从而引出除法的概念。

2.呈现（10分钟）展示除数是一位数的除法算式，如24÷3、36÷6等。

引导学生观察这些算式，发现除法的运算规律。

四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版

四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。

2. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，体会口算除法在实际生活中的应用。

二、教学内容1. 整数除以整数的口算方法。

2. 解决实际问题中运用口算除法。

三、教学重点、难点重点：掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。

难点：灵活运用口算除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 新课学习（1）学习口算除法的基本方法通过讲解、示范，让学生了解并掌握整数除以整数的口算方法。

（2）练习口算除法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。

3. 巩固提高设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

1. 是否达到教学目标，学生是否能正确、熟练地进行口算除法计算。

2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。

3. 学生在解决实际问题中是否能够灵活运用口算除法。

通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。

重点关注的细节是“新课学习”部分中的“学习口算除法的基本方法”。

口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是培养学生计算能力、提高数学素养的基础。

在教学过程中，教师应注重口算除法的算理教学，让学生在理解算理的基础上，掌握口算除法的基本方法。

下面将从口算除法的算理、口算除法的具体方法以及如何提高口算除法的准确性三个方面进行详细说明。

一、口算除法的算理口算除法的算理是学生掌握口算除法的基础。

6.1口算除法(教案)人教版数学四年级上册

6.1口算除法（教案）人教版数学四年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，它能帮助我更好地组织和实施课堂教学。

下面是我根据人教版数学四年级上册的6.1口算除法单元所编写的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第74页例1、第75页例2以及相应的练习题。

通过这些题目，学生需要掌握两位数除以一位数的口算除法运算，并能正确进行计算。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算除法运算方法。

2. 培养学生独立进行口算除法计算的能力。

3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以一位数的口算除法运算，特别是当被除数的十位数为0时的情况。

2. 教学重点：让学生熟练掌握口算除法运算的方法，并能正确进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的除法问题，如分配物品、计算费用等。

2. 讲解例题：a. 讲解第74页例1：52÷6=？让学生观察被除数52，发现它是两位数，除数是1位数6。

然后，引导学生将52分成50和2，先用50除以6，得到8，再用2除以6，得到0（余数）。

将商8和余数0组合起来，得到答案：52÷6=8……0。

b. 讲解第75页例2：48÷8=？同样地，让学生观察被除数48，发现它是两位数，除数是1位数8。

将48分成40和8，先用40除以8，得到5，再用8除以8，得到1（余数）。

将商5和余数1组合起来，得到答案：48÷8=6。

3. 随堂练习：让学生独立完成教材第74页、第75页的练习题。

六、板书设计1. 黑板正面上方写“6.1 口算除法”。

2. 黑板中间部分列出讲解的例题和答案。

3. 黑板下方部分列出随堂练习题和答案。

七、作业设计1. 作业题目：教材第76页练习题13。

2. 答案：略。

新人教四年级上册六单元1.口算除法导学案

新人教四年级上册六单元6 除数是两位数的除法
本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。

除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

它又是今后学习小数除法最重要的知识基础。

学好这部分内容，对今后学习小数除法具有非常重要的作用。

整十数除整十数或几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数的笔算除法的重要基础，因此把它安排在笔算之前教学。

除数是两位数的除法的计算原理与前面学过的除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

在教学这部分内容时，关键是引导学生掌握试商调商的方法。

本单元将知识与生活情境紧密联系，旨在让学生感受数学与现实生活的紧密联系，同时培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法，理解和掌握商的变化规律；初步掌握一些常见的数量关系。

2.在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。

3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

（1）口算除法（1课时）
（2）笔算除法（11课时）
（3）整理和复习（1课时）
（4）单元核心归纳与易错警示（1课时）
力图体现学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中主动参与学习，让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

1.口算除法。

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教学设计)

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力。

本课时内容主要包括除数是一位数的除法的笔算和口算，以及运用口算除法解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算除法的计算方法，提高计算的准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘运算，具备了一定的数学基础。

但在除法的计算过程中，部分学生可能会存在对除法算理的理解不深、口算能力较弱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会口算除数是一位数的除法，能正确进行笔算和口算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养口算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的笔算和口算方法。

2.教学难点：除数是一位数的除法算理的理解，以及运用口算除法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现除法计算的规律，培养学生自主学习的能力。

3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和实践，分享学习心得，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握口算除法的计算方法，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习本课时内容，了解除数是一位数的除法的计算方法。

3.教学资源：教材、课件、练习题、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生思考如何分配礼物。

让学生尝试用已学的加减乘法解决问题，从而引出本课时的内容——除法。

2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察并发现除法计算的规律。

4年级上册数学人教版导学案第6单元《口算除法》

第1课时口算除法
【学习目标】
1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。

2.通过交流探索的过程，提高口算能力，培养分析问题和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，培养热爱数学的情感，以及学生之间诚信，友善，互帮互助能力。

【重点】掌握除数是整十数，商是一位数的口算方法。

【难点】理解除数是两位数的估算方法。

【使用方法与学法指导】
1.先精读一遍教材P71，重点看小朋友的对话。

2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题准备课上讨论质疑。

预习案
一、预习。

1.口算。

80÷20=（）
方法一：根据 8÷2=（）方法二：（）个20是80。

所以80÷20=（）所以80÷20=（）2.估算。

83÷20≈（）
把83看作（），
所以是（）÷（）=( ),
结果是（）。

二、自测。

口算下列各题。

60÷30= 150÷30= 80÷19≈ 121÷30≈
探究案
【使用方法与学法指导】
独立完成探究案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题，用红笔做好标记。

1.在括号里填上合适的整十数。

359÷（）≈6 178÷（）≈3
421÷（）≈7 445÷（）≈9
2.一本故事书有120个小故事，我每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？。

【同步备课】第六单元第1课时口算除法(教案)四年级数学上册最新人教版

【同步备课】第六单元第1课时口算除法（教案）四年级数学上册最新人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用所学的除法计算法则解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点1. 掌握除数是一位数的除法计算法则。

2. 能正确熟练地进行除数是一位数的除法计算。

三、教学难点1. 理解除数是一位数的除法计算法则。

2. 解决实际问题中除数是一位数的除法计算。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾表内乘法口诀，为新课学习做好铺垫。

2. 新课：教师引导学生探索除数是一位数的除法计算法则，学生通过自主探究、合作交流，总结出计算法则。

教师进行讲解、示范，帮助学生理解和掌握计算法则。

3. 巩固练习：教师设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师对学生的练习情况进行检查、指导，及时纠正错误。

4. 应用拓展：教师设计实际问题，让学生运用所学的除法计算法则解决问题。

学生通过讨论、交流，找到解决问题的方法，提高解决问题的能力。

5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数的除法计算法则。

学生分享自己的学习心得，提高学习效果。

6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

六、教学反思本节课通过导入、新课、巩固练习、应用拓展、课堂小结和课后作业等环节，使学生掌握了除数是一位数的除法计算法则，并能正确熟练地进行计算。

在教学过程中，教师应注重培养学生的自主探究、合作交流能力，提高学生解决问题的能力。

同时，教师要对学生的练习情况进行检查、指导，及时纠正错误，确保学生掌握所学知识。

在课后作业环节，教师要布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

人教版四年级数学上册6.1口算除法导学案

6.1第一课时《口算除法》导学案【学习目标】知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

【学习重点】理解算理的基础上学会口算的方法。

【学习难点】理解除的算理，能正确进行口算。

【学习准备】多媒体课件、口算卡片【学习流程】一、【复习铺垫，情境引入】1．填空。

20×4=80表示（）个（）是（）。

70×3=210表示（）个（）是（）。

80里有（）个二十。

210里有（）个十。

2 、算一算（1）80÷20= （2）60÷30=83÷20≈ 64÷30≈78÷20≈ 59÷30≈说说你口算和估算的想法并写下来：（）二、【自主探究】1．学习例1。

（1）观察课本71页分彩旗的情景，你获得了哪些信息?（2）这些彩旗可以分给几个班？大家想一想：怎样列式呢？为什么这样列式？该怎样口算？（3）估算：83÷20≈ 80÷19≈2、学习例2（1）多媒体出示150÷50=（2想一想：15÷5= （）个50是150（3）想一想：122÷30≈ 120÷28≈为什么这样估算？（4）试一试： 180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30= 240÷37= 420÷58=．通过口算，你有什么发现？（5）整十数除三位数的估算方法是什么？（3）、怎样口算除数是整百数的除法？如果除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举例说明．三、【展示互动，完善提升】1、小组合作交流阶段我不能自主解决的有（），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（）。

人教版小学数学四年级上册第六单元第1课时《口算除法》示范课教学设计

第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法教材分析：本课是人教版数学四年级上册“除数是两位数除法”单元的第一课时内容，为后续学习笔算除法作铺垫。

口算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。

教材在编排时，例题1通过分彩旗情境引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理，主要呈现两种口算方法。

而例题2教学整十数除几百几十时，重点是迁移例1掌握的方法，脱离小棒直观支持，抽象程度要高一些。

在探索口算除法时要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算知识自主探索；二是注意提倡算法多样化。

让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法，提高学生口算能力，进而培养学生运算能力。

教学目标：1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数，理解算理。

会估算两位数除两位数、两位数除三位数。

2. 使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，提高学生口算能力，进而培养运算能力。

教学重点：使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数，会估算两位数除两位数、两位数除三位数。

教学难点：理解口算算理。

1/ 5教学过程：选一选，给小动物找到家。

开小火车形式，学生快速汇报得数。

提问：你们是怎么快速计算的呢？（一）整十数除整十数的口算2/ 53/ 5练习2：下面三角尺中，最大角的度数是最小角的几倍？提问：这个三角形熟悉吗？各个角的度数分别是多少？练习3：学校组织40名学生去果园采摘橘子，共摘了200千克。

（1）平均每名学生摘多少千克？（2）已经运走了60千克，剩下的每20千克装一箱，需要多少个箱子？提问：解决这个问题，谁来说说解题思路？4/ 55/ 5。

人教版数学四年级上册第6单元第1课时口算除法导学案

四年级数学上册导学案课题口算除法编写教师授课时间第1课时审核人学习内容教材第71页例1、例2学习目标掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力重点难点掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧环节学案导案自主学习1、填空。

（1）90里面有（）个十。

（2）150里面有（）个十。

（3）10×4=40表示（）个（）是（）。

（4）3×70=210表示（）个（）是（）。

2、口算。

20×3= 30×9= 60÷3= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 43÷6≈ 75÷5=3、一头牛重400kg，一只羊重50kg，这头牛的质量是这只羊的多少倍？______________________________________________________________引导自学：1、让学生自学教材第71页，学完后完成自主学习相关练习。

2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问。

3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。

质疑探究知识点一：整十数除整十数或几百几十数的口算。

20÷10= 80÷20= 40÷10= 60÷30=390÷90= 180÷20= 150÷30= 450÷90=知识点二：两位数除两位数或三位数的估算。

52÷50≈ 90÷28≈ 37÷20≈240÷77≈ 632÷90≈ 482÷80≈1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。

学生可以从知识点的操练中快速口算出答案。

2、归纳：口算可根据乘法和除法互为逆运算，或根据表内除法计算；估算可将除数或被除数看作整十、整百或几百几十的数，再口算。

过关检测1.看谁最能干。

20×3= 93÷30≈ 60×4=80×5= 60÷30 = 40÷18≈1、独立完成随堂练习。