《帽子和鸟窝》联想案例

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公开课《帽子和鸟窝》教案

公开课《帽子和鸟窝》教案第一篇：公开课《帽子和鸟窝》教案《帽子和鸟窝》教学设计杜娟教学目标：1，掌握本文的生字词2，理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情3，有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子教学重点：有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子教学难点：理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情学生分析：经过一周多的观察，我们班的同学最大的优点是孩子们活泼可爱，竞争意识强。

最大的不足是没有良好的学习习惯，上课时能够保持有意注意的时间太短。

因此，课堂中抓住学生的兴趣，引导学生主动学习，积极进行思考是极为重要的。

教学策略：结合本课内容及学生的实际情况，这本节课主要采用小组内的合作竞争。

教学过程：一，“亮彩两分种”————《那是山的影》一山好风景，映入小河中。

稻子黄，高粱红；莲花粉，柿子青。

没有心眼的傻小鸭，一头扎水中。

想数数莲花几个瓣，想问问柿子啥时红，想数数高粱多少粒，想掂掂谷穗有多重。

傻小鸭扑了一个空，迷瞪迷瞪眨眼睛，鸭妈妈过来忙说道：“那是山的影。

” 二，导入“亮彩两分钟”为我们展示了一只可爱的傻小鸭的形象，那么今天，我们也来学习一篇与动物有关的文章吧。

1，板书《帽子与鸟窝》，强调“帽”字的写法，“窝”的部首2，学会质疑:看到这个题目，你会什么想要问的吗？（想知道围绕帽子与鸟窝发生了什么事？）3，检查预习，处理字词三，合作学习，交流展示（五分任务）习惯一：带着问题读课文习惯二：不动笔墨不读书（一）初读课文 1，做好段落标注2，本文围绕帽子和鸟窝发生了什么事？（围绕关键词语，进行说话训练）翔翔和他的小伙伴们帽子松鼠树上小鸟鸟窝强调学习方法：总结课文的方法之一就是紧抓关键词（二），再读课文，小组合作，自主学习。

（1）读课文二到四段，说说翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？（2）读课文五到十段，思考：翔翔为什么不要帽子了？要求：小组合作。

每小组四号同学读书，二三号同学说说问题的答案，一号同学梳理订正本小组答案。

小学三年级语文《帽子和鸟窝》原文及教案

小学三年级语文《帽子和鸟窝》原文及教案【导语】《帽子和鸟窝》篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛爽快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。

他们发觉鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿做窝。

以下是作者整理的小学三年级语文《帽子和鸟窝》原文及教案相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《帽子和鸟窝》原文山坡上有一片青青的草地。

一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛爽快快地耍闹着。

直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。

突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

还好，帽子还在草地上。

咦（yí）！那是什么？蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头。

孩子们嚷（rǎng）起来：“松鼠！一只大松鼠！”孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。

松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸（chóu）带缠（chán）住了。

它一跑，帽子也被拖走了。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈（nài）何地下山去了。

第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿（gān），约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑［tiǎo］下来。

他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。

这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊（diào）着。

翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。

忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。

“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。

”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵（fū）小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。

翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”“听翔翔的，我们听翔翔的！”孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。

2.小学三年级语文《帽子和鸟窝》教案第一课时教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

三年级《帽子和鸟窝》教案

三年级《帽子和鸟窝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的发展顺序，概括故事的主要情节。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。

（3）学会从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

（2）懂得珍惜友谊，乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

2. 教学难点：（1）学会生字词的正确书写和运用。

（2）引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关图片或实物。

（4）角色扮演道具。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉故事情节。

（2）准备好课本、文具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注故事中的主人公——帽子和鸟窝。

（2）邀请学生分享预习课文的感受和发现。

2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生跟读，模仿语音、语调。

（3）分段讲解课文，引导学生理解故事情节。

3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）讲解生字词的含义和用法。

（3）学生练习书写生字词，教师点评。

4. 课堂讨论：（1）引导学生从不同角度思考问题，如：帽子和鸟窝之间的关系、故事中人物的行为等。

（2）学生分组讨论，分享观点。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据故事情节，绘制一幅画面。

（3）家长签字确认，加强家校合作。

2. 拓展作业：（1）观察周围环境，发现身边的动物和植物，记录下来。

帽子和鸟窝读后感

帽子和鸟窝读后感
《帽子和鸟窝》是一本让人感动的小说，它讲述了一个关于友
情和奋斗的故事。

主人公小明是一个善良、勇敢的孩子，他和他的
朋友们一起为了一个共同的目标而努力奋斗。

这个故事让我深受感动，也让我对友情和奋斗有了更深刻的理解。

小明是一个非常善良的孩子，他总是乐于助人，对朋友们也非
常关心。

在故事中，他和他的朋友们一起建立了一个鸟窝，为了让
鸟儿有一个安全的家园。

这个故事让我明白了友情的可贵，只有在
困难时，朋友们才会真正地站在一起，共同面对挑战。

此外，故事中的小明也展现了坚持不懈的精神。

在建立鸟窝的
过程中，他们遇到了很多困难，但是小明和他的朋友们从来没有放
弃过，他们一直坚持努力，最终也取得了成功。

这让我明白了只要
有坚定的信念和毅力，就能克服一切困难，实现自己的梦想。

通过这本书，我也明白了友情和奋斗的重要性。

在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们和朋友们团结一致，共同努力，就一定能够克服一切困难，取得成功。

同时，我们
也要有坚定的信念和毅力，不断努力，才能实现自己的梦想。

总的来说，这本书让我受益匪浅。

它不仅让我明白了友情和奋
斗的重要性，也让我对自己的生活有了更深刻的思考。

我相信，在
未来的日子里，我会更加珍惜友情，坚持不懈地努力，实现自己的
梦想。

希望更多的人也能读到这本书，从中受益，让我们一起努力，创造美好的未来。

三年级语文上2帽子和鸟窝教案

教学内容：《帽子和鸟窝》的故事内容及相关知识点。

教学目标：1.了解《帽子和鸟窝》的故事情节，能正确复述故事。

2.理解故事中的主要人物形象特点，能用简单的语言描述他们。

3.培养学生对生活周围事物的观察和思考能力，运用想象力进行联想。

教学重点：1.明确故事中的重要事件，能够复述故事情节。

2.理解故事中的重要人物形象特点，能用简单的语言进行描述。

教学难点：1.培养学生的观察和想象力。

2.用简单的语言描述人物形象特点。

教学准备：1.教材：《帽子和鸟窝》故事卡片。

2.教具：帽子、鸟窝模型。

3.教学媒体：多媒体课件。

教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示一张《帽子和鸟窝》的故事卡片，引发学生对故事的好奇心。

2.教师请几位学生进行角色扮演，一个学生扮演帽子，一个学生扮演鸟窝，其他学生扮演鸟儿。

3.学生们进行分组讨论，猜测《帽子和鸟窝》的故事内容，并用自己的话进行描述。

二、展示故事（10分钟）1.教师播放《帽子和鸟窝》的动画片，让学生观看。

2.学生观看完动画片后，老师提问：“故事中发生了哪些重要的事件？主要有哪些人物？”引导学生回忆并进行讨论。

三、故事复述（15分钟）1.教师让学生分组进行故事复述，每组选择一个代表进行复述。

2.学生进行小组复述后，代表上台进行故事复述，其他学生进行补充和提问。

3.教师帮助学生进行总结，梳理故事的主要情节和人物形象特点。

四、人物形象特点描述（15分钟）1.教师出示帽子和鸟窝模型，让学生进行观察。

2.教师引导学生发散思维，从外形、颜色、用途等方面描述鸟窝和帽子。

3.教师提问学生：“故事中的帽子和鸟窝有什么共同之处？有什么不同之处？他们都是什么形状的？”引导学生进行讨论。

五、小结巩固（10分钟）1.教师回顾故事情节和人物特点，让学生复述故事。

2.教师出示绘本《帽子和鸟窝》，让学生翻阅，寻找有关故事的细节。

3.教师提问学生：“如果你是帽子或鸟窝，你会如何做？”让学生进行设想并用简单的语言进行表达。

语文三上册《帽子和鸟窝》

语文三上册《帽子和鸟窝》1. 课文《帽子和鸟窝》是语文三上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个关于帽子和鸟窝的故事。

通过这个故事，作者与读者分享了人与自然的交往经验，以及关于友谊和感恩的重要性。

2. 故事梗概故事主要围绕两个小朋友展开，一个是李雷，另一个是韩梅梅。

李雷和韩梅梅是一对好朋友。

一天，他们在李雷家附近的操场上玩耍，忽然发现了一个掉在地上的鸟窝。

他们决定找到鸟窝的主人并将它归还。

他们认真观察了鸟窝的特点，根据里面残留的小鸟毛发的颜色和形状，他们推断这是一只名叫阿思的鸟的家。

于是，他们开始了找阿思的冒险之旅。

在寻找阿思的过程中，李雷和韩梅梅遇到了许多困难，但他们从不退缩。

他们依靠自己的观察和判断找到了阿思，并将鸟窝归还给了它。

通过这个故事，作者提醒读者要珍惜友谊，要善待自然界的小生物。

同时，这个故事也告诉我们，只要我们有勇气和毅力，就能克服困难，取得成功。

3. 文本分析3.1. 人与自然《帽子和鸟窝》这篇课文通过描述和展示李雷和韩梅梅与自然界的亲密关系，强调人类与自然之间的相互依存和互动。

作者通过描写鸟窝的特点和小鸟毛发的颜色等细节，增强了读者对自然界的关注和敬畏之情。

3.2. 友谊和感恩这个故事中，李雷和韩梅梅展现了深厚的友谊。

他们一起决定寻找鸟窝的主人，并将鸟窝归还给它。

这种友谊让他们能够克服许多困难，最终取得了成功。

通过这个故事，作者向读者传递了友谊、感恩以及珍惜彼此的重要信息。

3.3. 勇气和毅力故事中的李雷和韩梅梅在寻找阿思的过程中遇到了各种困难，但他们从不退缩。

他们凭借自己的勇气和毅力克服了困难，并找到了阿思。

这个故事鼓励读者要勇于面对困难，不轻易放弃，并相信自己一定能够取得成功。

4.《帽子和鸟窝》这篇课文通过讲述李雷和韩梅梅的故事，传递了许多积极向上的价值观念。

故事中强调了人与自然的关系、友谊和感恩的重要性，以及勇气和毅力的力量。

这个故事通过简单的语言和生动的情节，让读者思考关于友谊和自然的问题，并引发对勇气和毅力的思考。

三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案

帽子和鸟窝教学目标：1、认识并会写本课生字新词，指导朗读课文。

2、理解课文的内容，体会重点句子所表达的感情，提高对课文内容的理解能力。

3、引导搜集与动物保护有关的内容，培养学生爱护动物、热爱生活的感情。

教学重点：引导学生理解翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。

学习方法：师生互动自主探究合作交流教学时数：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题1、通过帽子和鸟窝的图片导入，板书课题。

2、让学生对课题展开质疑。

二、初读课文，识记生字词1、指名读课文，注意生字的读音。

其他学生边听边圈画出本课的生字。

2、学生自由学习生字，用已掌握的识字发法识记生字。

3、学生交流识记方法，学生自主检测。

帽子山坡玩耍朝着慌张山腰竹竿大约竹篮吊在鸡蛋奈何4、指名朗读课文，把句子读通顺。

三、再读课文，整体感知学生再读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

四、质疑问难，感悟体会1、朗读课文，提出不懂的问题。

2、教师梳理问题。

3、讨论：翔翔那么喜欢他的帽子，又为什么要把帽子留给鸟儿做窝。

4、汇报总结：翔翔这样做是因为他爱鸟儿胜过爱自己的帽子。

五、课堂总结课后反思：第二课时教学过程：一、朗读课文，导入新课二、感情朗读，感悟体会1、自由学习课文，思考从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？画出相应句子读一读。

2、小组合作学习，讨论交流。

3、依据提纲，汇报探究的结果（1）“帽子，我的帽子丢在草地上了”翔翔的心里怎么样？他在想什么？（2）从哪些句子看出心里很急？（3）“孩子们望着松鼠，挠挠脑袋，无可奈何的下山”他们心里怎么想？（4）“我不要帽子了，让鸟儿在里面做窝吧”感受他们想的是什么？由此看出什么？4、结合课文，说说你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？如果是你，你会怎么做？5、感情朗读全文。

三、巩固生字，指导书写1、指名读认。

2、指导书写。

重点指导写好“帽、慌、鼠”等几个难写的字。

3、学生练习书写生字。

四、拓展收集自己周围的人爱护、保护动物的故事。

板书设计：帽子和鸟窝丢帽子找帽子送帽子爱鸟胜过爱自己的帽子课后反思：。

小学三年级语文《帽子和鸟窝》原文、教案及教学反思

学校三班级语文《帽子和鸟窝》原文、教案及教学反思二、合作沟通朗读感悟1、小组争辩。

2、全班沟通，老师点拨：帽子――（丢、找、追、挑、送）――鸟窝（1）丢帽子。

帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。

A、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

B、启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？C、练习有感情地朗读这句话。

（2）找帽子。

朗读“松鼠！一只大松鼠！”A、争辩：连用了两个感叹号，请你说说翔翔他们当时的心情。

B、有感情地朗读这句话。

（3）追帽子。

孩子们追呀追呀，一贯追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

A、对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下休息。

从而体会追回帽子的急迫心情。

B、指名朗读、评议。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

A、理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？B、理解“无可奈何”。

想像一下当时的样子，表演体会。

用“无可奈何”说一句话。

有感情地朗读4、5自然段。

（4）挑帽子。

理解“七嘴八舌”。

有感情地朗读第7自然段。

（5）送帽子我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！A、合作朗读，感受心情。

B、总结：虽然翔翔和小伙伴极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。

由此看出他们更爱什么？C、结合自己查找的资料，说说假如拿回帽子，会涌现怎样的状况？D、你们酷爱翔翔和小伙伴吗？假如是你，你会怎样做？【设计意图】以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事开展教学活动，层次比较清楚，同学易于理清条理。

对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一冲突入手，感受孩子们酷爱小动物，酷爱大自然的思想感情。

教学中，通过朗读、比较、争辩的方式来领悟情感、抒发情感。

其中加入基础知识训练，使教学落在实处。

三、联系实际，拓展延伸1、写一条疼惜动物的小标语2、收集关于疼惜、爱护动物的故事。

【设计意图】一方面对同学进行思想教育，另一方面培育同学学语文用语文的技能。

《帽子和鸟窝》教案

《帽子和鸟窝》教案一、教学目标1. 让学生通过故事理解帽子和鸟窝在故事中的象征意义。

2. 培养学生关爱动物、保护环境的良好品质。

3. 引导学生学会换位思考，培养学生的同理心。

4. 提高学生的语言表达能力和创编故事的能力。

二、教学重难点2. 教学难点：学会换位思考，培养学生的同理心。

三、教学方法采用情境教学法、换位思考法、小组讨论法等。

四、教学准备1. 故事课件：《帽子和鸟窝》2. 学生分组名单3. 课堂讨论道具：帽子、鸟窝五、教学过程1. 导入新课教师播放《帽子和鸟窝》的故事课件，引导学生初步了解故事内容。

2. 讲述故事教师讲述故事，引导学生关注帽子和鸟窝在故事中的象征意义。

3. 小组讨论a. 故事中的帽子和鸟窝分别象征着什么？b. 主人公为什么会犯错？他应该怎样做才是正确的？c. 从故事中你学到了什么？如何将这些品质应用到现实生活中？4. 分享讨论成果每个小组派代表分享讨论成果，其他同学进行评价。

5. 总结提升教师针对学生的讨论成果进行总结，强调关爱动物、保护环境的重要性，以及换位思考、同理心的培养。

6. 课后作业学生根据故事内容，自创一个类似的情境，写一篇小短文，明天分享。

7. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，强调学生要关爱动物、保护环境，学会换位思考，培养同理心。

8. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点。

9. 学生评价学生对本次课程进行自我评价，看看自己在课堂上的表现，以及收获和不足。

10. 教学改进教师根据学生的评价和自己的反思，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学评价1. 学生自评：学生在课后根据自己在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对问题的思考深度等进行自我评价。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价内容包括对他人参与课堂活动的态度、合作程度、发言的合理性等进行评价。

3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、回答问题的准确性、对课堂内容的掌握程度等进行评价。

三年级第2课《帽子和鸟窝》教案

三年级第2课《帽子和鸟窝》教案【三年级第2课《帽子和鸟窝》教案】作者简介杜雪莹，女，大学本科学历，1998年毕业于山西师范大学中文系。

十二年来，于大同市城区二十三校担任班主任和语文教学工作。

工作以来，兢兢业业，爱岗敬业，被评为大同市教学能手、大同市教学标兵、大同市优秀教师，多次荣获城区优秀教师、城区优秀班主任称号，曾承担公开课，多次在各类赛讲中获奖，并有多篇教育教学论文在国家、省、市级论文评选中获奖。

授课以趣味性、知识性、条理性、文学性见长，深受学生喜爱。

设计意图这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。

文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。

本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。

因此，在教学时，我充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。

教学要求1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3.认识4个生字。

会写14个字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具:课件。

教学时间：两课时。

第一课时教学过程：一、揭示课题，谈话引入1、齐读课题。

2、说说读了课题后你想知道什么。

3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。

【设计意图】课文浅显易懂，贴近学生生活，以这种方式解法学生的探索兴趣，并易于再现自己的生活场景。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。

2、指名回答(只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充)。

3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。

《帽子和鸟窝》寓言小故事—啄木鸟保护森林

啄木鸟保护森林
这是一个阳光明媚，风和日丽的星期六。

一个伐木工人来到工厂后面的树林里，拿着砍伐树木的工具，高高兴兴、无忧无虑地砍起树木来。

“哐——哐——哐——”的声音越来越响，越来越急……那“哐”的声音已经惊动了树林中的鸟儿，鸟儿们心里想：是什么声音这么刺耳呀，真烦哪！当鸟儿们看见一个伐木工人正在起劲地乱砍伐树木的情景之后，一只啄木鸟在伐木工人的不知不觉中，已经悄悄地站在伐木工人的肩膀上了，伐木工人却还不知道。

“哐——哐——哐——”，伐木工人不停地砍着树木。

此时，他已经砍下四棵大树了！啄木鸟“嚓”地一声，重重地啄在了伐木工人的脑袋上。

“哎呦！”伐木工人惊叫了一声，他回头一看是啄木鸟，吓得连忙把砍树工具扔在了一边，飞快地逃走了（他从小就怕啄木鸟来啄他）。

啄木鸟还没弄明白是怎么回事，就从伐木工人的肩膀上掉了下来。

啄木鸟回到同伴们身边，对它们说：“那个工人好像是被我吓到了，已经逃走了。

”“哈哈哈哈！”同伴们笑着那个伐木工人，又说：“一定是这样的，看他以后还敢不敢来滥砍滥伐！”
再说那个伐木工人吓得逃回了工厂后，跟厂长说明情况后，辞了职回到了家里。

从此以后，工厂后面的那片树林里，再也没有人去过，啄木鸟们在那里安心地生活着，使人们不再破坏它们的家园。

帽子和鸟窝案例评析(一)

案例评析大胆思考会有很的收获——《帽子和鸟窝》同学们看到这个课题以后有什么疑问吗？生：我想知道帽子和鸟窝怎样的？生：作者为什么要写帽子和鸟窝？师：同学们真会动脑思考，能从不同的角度提出很有价值的问题，问题是你们发现的，你们有没有信心自己解决？生：好。

能够揭示课题，引导学生围绕课题从不同的角度进行质疑，既加深了对课题的理解，又培养了学生的质疑精神。

老师能够及时的进行评价，鼓励学生大胆发言，讲自己发现的问题，调动了学生的积极性，既培养了学生质疑，发现问题的能力，又培养了学生的口头表达能力师：这篇课文讲了一件什么故事？。

生：帽子和鸟窝的故事。

把话表达清楚，应该说明谁和谁之间发生的故事？生：帽子和鸟窝之间发生的故事。

今天我们就接着学习，请大家用自己喜欢的方式读课文，说说帽子和鸟窝之间的什么故事？生：一个小男孩去找帽子，可是帽子让小鸟作了鸟窝。

师：本文主要采用了什么表达方式？文中有几组对话描写？用序号标出来。

师；谁来读读？注意说明谁和谁的对话。

老师受传统教学的影响，没有充分发挥学生的主体作用，把学生“捆得”过死，每段都进行讲解，知识点不应面面俱到，教学环节有密变为疏松，给学生创造宽松.和谐的学习空间，引导他们围绕课文主要内容和中心抓住重点语句用心的读，多种形式的读，边读边悟，从而获得知识与技能，并产生积极的情感体验。

师：从第一组对话中你们读懂了什么？生：小鸟和孩子的友谊很深。

师：你是怎么体会到的？小男孩没有去取帽子可以看出来。

师：除了体会到它们友谊很深以外，还体会到了什么？此片断教学老师为学生创造了宽松的学习场所，让学生充分的读，读中悟意，说出了自己的理解，感受，提高了他们的理解能力和语言表达能力。

教师表情比较自然，大方，能够及时的进行评价，调动了学生的积极性。

帽子和鸟窝的读后感

帽子和鸟窝的读后感《帽子和鸟窝》是一本充满温情的童话故事，讲述了一个小男孩和他的祖母之间的故事。

这本书让我感受到了亲情的温暖和友情的真挚，让我对生活有了更深刻的感悟。

故事的主人公是一个小男孩，他和他的祖母住在一个小村庄里。

小男孩非常喜欢戴帽子，他有各种各样的帽子，每天都会换着戴。

而他的祖母则是一个善良的老人，她非常喜欢鸟，经常在院子里放飞小鸟。

小男孩和祖母之间有着深厚的感情，他们在一起生活得非常幸福快乐。

然而，故事的转折点发生在一个风雨交加的夜晚。

小男孩的祖母生病了，他非常担心祖母的健康。

为了让祖母感到温暖和舒适，小男孩决定用自己的帽子为祖母做一个鸟窝。

他把自己最喜欢的帽子剪裁成了一个小鸟窝，然后放到祖母的床边。

祖母看到这个小鸟窝非常感动，她知道小男孩是多么爱她，于是她的病情也逐渐好转了。

这个故事让我深受感动，小男孩为了祖母的健康不惜牺牲自己最喜爱的帽子，这种亲情和友情让人感到温暖和感动。

同时，故事也告诉了我们，亲情和友情是最珍贵的，只有在困难的时候才能真正看到它们的价值。

在生活中，我们也要学会珍惜身边的亲人和朋友，用心去关爱他们，让他们感受到我们的温暖和关怀。

除此之外，故事中的小男孩也给了我们一个很好的启示，那就是要学会牺牲和奉献。

他不顾自己的喜好，为了祖母的健康做出了牺牲，这种无私的精神让人感到钦佩。

在现实生活中，我们也要学会为他人着想，为他人付出，这样才能让社会变得更加和谐美好。

总的来说，这本书给了我很多启示和感悟。

它让我懂得了亲情和友情的珍贵，让我明白了牺牲和奉献的重要性。

我相信，只要我们用心去对待身边的人，用心去生活，我们的生活一定会变得更加美好和幸福。

希望我们都能像故事中的小男孩一样，用爱和关怀去温暖身边的人，让世界充满爱与温暖。

帽子和鸟窝读后感

帽子和鸟窝读后感《帽子和鸟窝》是一部由法国作家保罗·斯特鲁斯写的小说，小说通过一个简单的故事，揭示了人性的复杂和社会的残酷。

这部小说让我深刻地思考了人与人之间的关系，以及人们在面对困境时的选择。

故事的主人公是一个叫做约翰·史密斯的年轻人，他是一个贫穷的农民，过着艰难的生活。

在小说开始的时候，约翰·史密斯正在为自己的家人制作一个鸟窝，他希望能够给家人一个温暖的家。

然而，他的希望却被一个富有的绅士打破了。

这个绅士看到了约翰·史密斯的鸟窝，非常喜欢，于是便用高价买下了它。

约翾·史密斯高兴地将鸟窝卖给了绅士，以为可以得到一大笔钱，但是绅士却只给了他很少的报酬。

约翾·史密斯感到非常失望，但是却无能为力。

他只能默默地接受了这个事实。

这个故事让我深刻地明白了社会的残酷和不公平。

在这个世界上，有钱的人往往可以随心所欲地得到他们想要的东西，而贫穷的人却往往被迫接受别人的选择。

约翾·史密斯是一个善良而又勤劳的人，他为家人制作鸟窝是出于对家人的爱和对生活的向往，然而却被一个富有的绅士给破坏了。

这让我感到非常心痛，因为这种情况在现实生活中也是屡见不鲜的。

同时，这个故事也让我思考了人与人之间的关系。

在小说中，约翾·史密斯对家人非常关心，他为了给家人一个温暖的家而努力工作，这种家庭观念让我深受感动。

然而，当他面对绅士的时候，他却显得非常软弱和无助。

这让我想到了现实生活中，有时候我们在面对强权的时候，也会感到无助和软弱。

这让我深刻地明白了人与人之间的关系是多么的复杂和微妙。

总的来说，这部小说让我深刻地思考了人与人之间的关系，以及人们在面对困境时的选择。

通过约翾·史密斯的故事，我明白了社会的残酷和不公平，也明白了人与人之间的关系是多么的复杂和微妙。

这部小说让我受益匪浅，也让我对生活有了更深刻的认识。

希望能够读到更多这样的好书，让我在阅读中得到更多的启发和感悟。

帽子和鸟窝的读后感

帽子和鸟窝的读后感《帽子和鸟窝》是一本让人感动的书，它讲述了一个小男孩和一只小鸟之间的故事。

这本书不仅仅是一部儿童文学作品，更是一部关于友情、责任和成长的故事。

故事的主人公是一个叫做小明的男孩，他在一次偶然的机会下发现了一只受伤的小鸟。

小明心地善良，他把小鸟带回家，给它治疗伤口，并且给它取了一个名字叫小鸟儿。

小鸟儿在小明的精心照料下逐渐康复，它和小明之间建立了深厚的友谊。

然而，随着小鸟儿的康复，小明也发现了一个问题，那就是小鸟儿需要一个家。

于是，小明决定为小鸟儿建一个鸟窝。

他花费了很多时间和精力，终于建造了一个漂亮的鸟窝，小鸟儿也很喜欢它。

这个故事告诉我们，友情是无私的，小明对小鸟儿的照顾和关爱是无私的。

他不仅仅给小鸟儿治疗伤口，还为它建造了一个温暖的家。

这种友情和责任感让人感动，也让人思考。

另外，这个故事也告诉我们，成长是需要付出代价的。

小明为了照顾小鸟儿付出了很多时间和精力，但他却从中获得了成长和收获。

他学会了责任和关爱，也体会到了友情的珍贵。

在这个快节奏的社会里，人们往往忽视了友情和责任。

我们总是忙于工作和生活，很少有时间去关心别人，更别说去照顾一个小动物了。

但是，当我们读完《帽子和鸟窝》这个故事后，或许会对友情和责任有了新的认识，也会更加珍惜身边的人和事物。

总之，这本书是一部温暖、感人的故事，它让我们感受到了友情和责任的重要性。

它告诉我们，无论是对待朋友还是对待小动物，我们都应该用一颗善良的心去对待，用一份责任去承担。

希望我们都能从这个故事中学到一些东西，让自己变得更加善良、成熟和有责任感。

帽子和鸟窝读后感

帽子和鸟窝读后感《帽子和鸟窝》是一本感人至深的小说。

它讲述了一个关于友谊、家庭和成长的故事，通过主人公小男孩的视角，读者可以感受到作者对生活的热爱和对人性的理解。

在这个故事中，帽子和鸟窝成为了象征，代表了人们对温暖和安全的向往，也代表了对爱和友谊的珍视。

故事的主人公是一个名叫杰克的男孩，他和他的父母住在一个小镇上。

杰克是个活泼好动的男孩，他喜欢在周围的田野和树林里玩耍。

有一天，他在树林里发现了一个鸟窝，里面有几只小鸟。

杰克决定把鸟窝带回家，他想要照顾这些小鸟，让它们长大后可以自己飞走。

然而，杰克的父母并不同意他养小鸟，他们认为这样做会给家里带来麻烦。

但是杰克并没有放弃，他偷偷地把鸟窝藏在了自己的帽子里。

在接下来的日子里，杰克每天都会偷偷地去树林里喂养小鸟，他对这些小生命充满了爱和关怀。

故事的情节发展得非常感人，小鸟们慢慢长大了，它们学会了飞翔，最终离开了鸟窝。

杰克感到非常开心，他觉得自己像是给了这些小鸟们一个新生。

然而，就在这时，一个不幸的事情发生了，一场大风把杰克的帽子吹走了，小鸟们也跟着飞走了。

杰克非常伤心，他觉得自己失去了一切。

这个故事让我深刻地思考了生活中的友谊和珍惜。

帽子和鸟窝成为了故事中的象征，代表了对温暖和安全的向往。

杰克对小鸟的爱和关怀，让我感受到了友谊和家庭的温暖。

他的父母虽然不同意他养小鸟，但是他们最终还是理解了杰克的心意，支持了他。

这让我感受到了家庭的温暖和包容。

故事中的小鸟们也让我感受到了生命的脆弱和可贵。

它们在鸟窝里渐渐长大，学会了飞翔，离开了鸟窝。

这让我想起了自己的成长，我们也是像小鸟一样，需要自己去探索和成长，离开家庭，踏上自己的人生之路。

故事的结尾让我感受到了对生活的热爱和对人性的理解。

即使面对失去，杰克也并没有放弃，他依然对未来充满了希望。

这让我明白了，无论生活中遇到什么困难，我们都应该勇敢面对，充满希望和勇气。

《帽子和鸟窝》是一本充满温暖和感动的小说，它让我感受到了友谊和家庭的温暖，也让我明白了对生活的热爱和对人性的理解。

帽子和鸟窝导学案

帽子和鸟窝导学案在我国的大中小学校中，导学案作为一种新型教学方式，逐渐受到教师和学生的青睐。

导学案作为一种全新的教学辅助工具，旨在引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。

今天我们就以“帽子和鸟窝”这个有趣的主题来设计一份导学案，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

一、帽子和鸟窝的功能和特点帽子和鸟窝虽然是不同的物品，但它们都有各自的功能和特点。

帽子作为一种头部装饰物品，可以起到保暖、防晒、美观等作用；而鸟窝则是鸟类筑巢的地方，提供了鸟类繁衍后代的场所。

我们可以通过比较和对比，让学生更好地了解它们之间的区别和联系。

二、帽子和鸟窝的材料和制作工艺帽子和鸟窝的制作材料和工艺也是各不相同的。

帽子通常由布料、毛线、皮革等材料制成，制作过程需要剪裁、缝纫、绣花等工艺；而鸟窝则是由树枝、草叶、羽毛等自然材料构筑而成，通过编织、搭建等方式完成。

通过详细介绍这些材料和工艺，可以引导学生了解更多关于帽子和鸟窝的知识。

三、帽子和鸟窝的文化背景帽子和鸟窝在不同文化背景下也有着不同的象征意义。

在中国传统文化中，帽子代表着尊严和权威，是古代士人的标志；而在西方文化中，帽子则被视为时尚与品味的象征。

而鸟窝在自然界中代表着家庭和繁衍，体现了生命的延续和生机。

通过了解这些文化背景，可以让学生更深入地理解帽子和鸟窝的意义。

四、帽子和鸟窝的故事和谚语帽子和鸟窝在各种故事和谚语中也有着丰富的表现形式。

比如说《千与千寻》中的神灯帽，象征着希望和勇气；又如谚语中的“鸟窝不住凤凰”，意味着仕途不会一帆风顺。

通过引用这些故事和谚语，可以生动地展现帽子和鸟窝的象征意义，激发学生对于这些文化符号的思考和理解。

五、帽子和鸟窝的设计与创作最后，鼓励学生动手设计和制作属于自己的帽子或鸟窝。

可以组织学生在课后进行手工制作活动，让他们动手实践，体验帽子和鸟窝的设计之美。

通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的动手能力和创造力，还可以增强学生对于帽子和鸟窝的理解和认识。

帽子和鸟窝读后感

帽子和鸟窝读后感《帽子和鸟窝》是一本引人深思的小说，通过对两个看似毫无联系的故事进行交叉叙述，探讨了人与自然之间的关系。

故事的第一个线索是关于一个花艺师兼帽子设计师的女主人公，她热爱大自然，经常外出采集花朵和植物，从中寻找灵感。

她对自然的敬畏和热爱表现在她设计的帽子中，每一个帽子都仿佛是一件艺术品，融合了大自然的元素。

通过女主人公的帽子设计，作者向我们展示了人与自然之间的和谐共生关系，以及人类对自然的敬畏之情。

而第二个线索则是关于一只鸟的故事。

这只鸟建立了一个舒适的窝，衬托出自然的美丽和独特。

窝是鸟类为了孵化和保护幼鸟而建造的家，是鸟类世界里至关重要的一部分。

通过描述鸟窝的建造过程和鸟妈妈的照顾，作者表达了对自然的赞美和对生命的敬畏。

帽子和鸟窝在情感意义上具有共通之处，都是人与自然的产物。

帽子是人们对自然美的重新创造和赞美，而鸟窝则是自然界对生命的呵护和孕育。

这两个不同的故事线索交相辉映，彼此呼应，都向我们展示了人与自然的关系是多么的密切。

帽子和鸟窝中，作者还通过对自然细节的描写和情感的渲染，让人们深刻体会到自然的奇妙和生命的可贵。

作者用细腻的文字描写，将读者带入了一片神奇而充满魅力的自然世界，让人们不禁对自然产生了更深层次的思考和欣赏。

通过《帽子和鸟窝》的阅读，我深深感受到了自然的力量和它对人类的重要性。

人类需要尊重自然，保护自然，与自然和谐相处。

这本书激发了我对自然的热爱和对生命的敬畏，也让我更加珍视身边的一草一木。

总之，《帽子和鸟窝》是一本让人产生共鸣的小说，通过两个看似毫无关系的故事线索，引发了对自然美的思考和欣赏。

通过阅读这本书，我对自然的认识更加深刻，也更加珍惜自然所给予我们的一切。

《帽子和鸟窝》联想案例

《帽子和鸟窝》联想案例《帽子和鸟窝》这篇课文讲的是翔翔和小伙伴们在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。

他们发现鸟儿要在帽子里做窝，于是大家决定把帽子送给鸟儿做窝。

上课伊始，我在黑板上写下帽子，提出质疑：看到帽子这个词，你想到了什么？或是眼前出现了什么样的画面？一石激起千层浪，学生开始踊跃发言，各抒己见：生1：看到帽子，我想到了鸟窝。

没想到第一个学生就答出了今天要学的内容，也许有的老师就会直接导入课文，进行课文内容的教学了，然而我没有，而是继续追问，除了鸟窝，你还想到了什么？生2：看到帽子，我想到了摇篮。

我眼前出现了这样的情景，帽子的绳子吊在树枝上，一只小鸟宝宝正睡在帽子里晒太阳呢！（多富有想象力呀！）生3：看到帽子，我想到了魔术师。

魔术师的那顶高高的帽子可真神奇，里面可以变出许许多多的东西。

生4：看到帽子，我想到了夏天。

夏天天气很热，很多人都戴上了帽子遮太阳，妈妈也给我买了一顶，上面还带风扇呢！生5：看到帽子，我想到了冬天。

冬天北风呼啸，孩子们戴着帽子在雪地里堆雪人、打雪仗。

（此生满脸绽放光芒，我知道他此刻一定沉浸在美好的回忆中。

）生6：看到帽子，我想到了粮食，想到了农民伯伯。

因为我们吃的粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。

夏天天气很热，农民伯伯戴着帽子在地里干活。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐（生一边摇头晃脑地背起唐诗来了，其他同学也一触即发，不约而同地跟着背了起来。

那场景真叫人兴奋。

）生7：看到帽子，我想到了松鼠。

一只小松鼠正腰缠帽子在树林中窜来窜去，就跟动画片中的画面一样。

师：孩子们，你们的发言太精彩了，你们把我带到了草地上，带到了树林里，带到了田野里，带到了舞台上，让我仿佛读到了许多与帽子有关的有趣的故事，今天老师要与大家一起去学习一个与帽子有关的故事，你们愿意吗？让我们一同打开课本，共同走进文本，共同去感受这个故事的有趣。