2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案13胡萝卜先生的长胡子
三年级语文上册教案 13《胡萝卜先生的长胡子》部编版
三年级语文上册教案第13课《胡萝卜先生的长胡子》部编版教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 引导学生理解课文内容，感受胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质。
3. 培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教学内容1. 生字词的学习：让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 课文的学习：引导学生理解课文内容，感受胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质。
3. 续编故事：培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受胡萝卜先生的品质。
2. 教学难点：培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图。
2. 学具：课本，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示胡萝卜先生的图片，引导学生猜测这是谁，激发学生的兴趣。
2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生跟读，并让学生尝试书写。
3. 学习课文：让学生自主阅读课文，然后分组讨论，分享对课文的理解。
4. 讨论胡萝卜先生的品质：引导学生讨论胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质，并分享自己的感受。
5. 续编故事：引导学生发挥想象力，续编故事，并分享自己的故事。
板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：生字词，课文内容，胡萝卜先生的品质，续编故事。
作业设计1. 书写生字词。
2. 总结课文内容，写出自己的感受。
3. 续编故事，并分享给同学。
课后反思1. 教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时给予反馈和指导。
2. 教师应引导学生深入理解课文内容，感受胡萝卜先生的品质，培养学生的道德观念。
3. 教师应鼓励学生发挥想象力，续编故事，培养学生的创新思维。
以上就是我对《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对知识的吸收和技能的培养。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 图片展示：使用胡萝卜先生的插图，通过视觉刺激引发学生的好奇心和兴趣。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精推2篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推２篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4. 引领学生续编故事或创编故事。
教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学过程一、谈话导入。
1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。
老师还把故事的主人公请到课堂来了。
3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。
（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。
老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。
发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。
3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。
教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。
2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。
教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。
2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。
2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。
二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。
2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。
2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。
四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。
2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。
3. 观众们可以提问或发表评论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。
2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。
3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。
教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。
教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。
2. 评价学生的表达能力和合作能力。
3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。
部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。
只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
……____________________本文作者王一梅，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
13胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册
13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。
2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。
4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。
6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。
7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。
五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。
3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
统编版小学语文三年级上册13 《胡萝卜先生的长胡子》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知胡子先生乐于助人的品质。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。
二、教学内容1. 教学重点：理解课文内容，感悟胡子先生乐于助人的品质。
2. 教学难点：培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、练习本、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等多媒体手段，引导学生了解胡萝卜先生，激发学生兴趣。
- 提问：同学们，你们知道胡萝卜先生吗？他有什么特点？2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
- 提问：课文主要讲述了什么故事？胡子先生是如何帮助他人的？3. 合作交流- 将学生分成小组，讨论课文中的胡子先生是如何关爱他人、助人为乐的。
- 提问：你们认为胡子先生的哪些行为值得我们学习？为什么？4. 巩固提升- 出示练习题，让学生提取课文中的关键信息，进行整合、表达。
- 提问：同学们，你们能从课文中找到胡子先生关爱他人、助人为乐的具体事例吗？5. 情感升华- 引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何关爱他人、助人为乐。
- 提问：你们在日常生活中，是如何关爱他人、助人为乐的？可以举例说明吗？6. 总结全文- 对课文进行总结，强调胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质。
- 提问：通过学习课文，你们认为我们应该向胡子先生学习什么？五、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：胡子先生关爱他人、助人为乐的故事3. 重点：胡子先生的关爱他人、助人为乐的美好品质4. 难点：提取信息、整合信息、表达信息的能力六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
三年级语文上册教案13《胡萝卜先生的长胡子》部编版
三年级语文上册教案第13课《胡萝卜先生的长胡子》部编版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握生字词，流畅地朗读课文，并能用自己的话复述故事情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中胡萝卜先生的善良和乐于助人的精神，培养学生积极向上的价值观。
教学内容1. 生字词学习：学习本课中的新字词，掌握其读音、书写和意义。
2. 课文理解：理解课文内容，能够复述故事情节，并从中体会到胡萝卜先生的善良和乐于助人的精神。
3. 情感教育：引导学生从故事中学习到帮助他人是一种美德，培养他们的同情心和爱心。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会到深层的人生哲理，培养学生的情感态度和价值观。
教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示胡萝卜图片，引导学生猜测今天的故事主角。
2. 新课内容学习：通过朗读、讲解、讨论等方式，学习生字词，理解课文内容。
3. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，体验故事情节。
4. 情感教育：引导学生从故事中体会到帮助他人的重要性，培养学生的同情心和爱心。
5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 重点生字词：胡萝卜、先生、长胡子等。
3. 课文结构：引入、发展、高潮、结局。
作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：家长协助，学生复述故事情节。
3. 拓展作业：学生根据自己的想象，续写故事。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一些困难，尤其是在体会到深层的人生哲理方面。
在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从故事中学习到帮助他人是一种美德，培养他们的同情心和爱心。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。
出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。
既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。
）二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。
问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思13 胡萝卜先生的长胡子 精华版教案
13* 胡萝卜先生的长胡子【核心素养目标】文化自信：借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
语言运用：合理地续编故事或创编故事。
思维能力：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，学会有理有据地预测故事将要发生的事情。
审美创造：初步感受边读边预测的好处和乐趣。
【课前解析】关注预测基本方法的运用：边读边运用学过的方法进行预测，根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测，当发现自己的预测与后边发生的故事不符时，要不断修正自己的预测。
关注后续情节的发展：文末省略号给了大家想象的空间，学生可以根据内容展开丰富的想象，推进故事的发展。
关注拓展：根据文章题目或书的题目，猜猜写了什么，意在引导学生在选择图书时可以先根据题目进行预测人物、故事内容等情节，激发学生阅读的兴趣。
【教学目标】1.认识“萝、卜”等7个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
（重点）3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课，回顾预测方法1.（出示课件3）猜谜语：红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。
（打一蔬菜）预设：胡萝卜。
2.教师板书课题（板书：胡萝卜先生的长胡子），学生齐读课题。
3.（出示课件4）引导学生回顾预测的基本方法：依据题目、依据插图、依据阅读经验、依据生活经验、依据上下文内容。
二、学习字词（出示课件5）1.学生认读生字，教师相机正音：“胡萝卜”的“卜”读轻声。
2.指名学生说一说是如何记住这些生字的。
三、读第1自然段，初步预测1.（出示课件6）引导学生先读一读学习提示，明确学习任务是读胡萝卜先生的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？2.（出示课件7）请学生默读课文第1自然段，一边读一边想：胡萝卜先生的长胡子是怎么来的？预设：我猜测他有天忘记刮胡子了。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2、学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3、有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。
教学重难点：了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
课型：略读课文教法：引导法学法：阅读探究法教学准备：PPT课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、谈话引入同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧。
2、板书课题。
3、生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、走进课文1、复习检查学习生字情况。
2、生带着问题齐读课文。
3、思考课前提出的问题，并在小组内交流。
4、班级交流：（1）胡萝卜先生的胡子到底有多长？（2）这么长的胡子有什么用呢？5、教师引导探究问题（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
”的时候，你想会发生什么呢？（生自主回答。
师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
）（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
）（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？①吃饭时，不小心吃到胡子；②刷牙时，牙膏弄得到处都是；③看书时，胡子遮住视线。
）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。
6、读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了……）三、思维拓展同学们，大家现在理解这篇课文了吗？我们一起来观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写，胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？四、总结课文五、布置作业1、抄写词语；2、观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教案)三年级语文上册统编版
13《胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“萝”“卜”等10个生字，读准多音字“长”，会写“胡”“偏”等13个字，会写“胡萝卜”“胡子”等词语。
学生能够理解课文内容，体会预测的快乐。
2. 过程与方法：通过阅读，学生能够学会根据题目、图画和故事内容进行预测的方法。
3. 情感态度与价值观：学生能积极参与预测活动，对预测的故事内容感兴趣。
二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是统编版三年级语文上册第八单元的第一篇课文，讲述了一个幽默有趣的故事。
故事的主人公胡萝卜先生因为有着一根长长的胡子，被孩子们误认为是圣诞老人，从而引发了一系列有趣的故事。
本课通过生动的语言、丰富的想象力，引导学生学会预测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
三、教学重点与难点教学重点：学生能够根据题目、图画和故事内容进行预测，理解课文内容。
教学难点：学生能够积极参与预测活动，提高阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一幅胡萝卜的图片，引导学生观察并说出它的名字。
教师提问：“你们知道胡萝卜先生吗？今天我们要学习一篇关于胡萝卜先生的故事——《胡萝卜先生的长胡子》。
”2. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
学生跟读，教师纠正发音。
学生用手指着生字词，齐读两遍。
3. 初读课文，整体感知教师引导学生自主阅读课文，要求读准字音，读通句子。
学生自读课文，画出不懂的词语和句子。
教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
4. 精读课文，理解内容教师引导学生精读课文，理解课文内容。
学生回答问题，分享自己的阅读感受。
教师点评学生的回答，总结课文的主要内容。
5. 学习预测方法教师引导学生根据课文内容进行预测，如：胡萝卜先生的胡子还会发生什么有趣的事情？学生发挥想象，进行预测。
教师点评学生的预测，给予鼓励。
6. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调预测的方法和重要性。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文第【1】篇〗教学目标1、认识“萝、卜”等5个字2、能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
执教：郑雪婷开课时间：2019.10.22教学设计一、猜谜导入，激发兴趣1.一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿帽穿红褂，夏天播种秋天收，小兔子们呀最爱他。
（1）你们是怎么猜出来的？（2）在上一课《总也倒不了的老屋》中我们学习了很多预测方法，大家还记得吗？我们的预测可以根据【题目、生活经验、插图、生活实际、阅读经验......】（3）今天这节课啊，我们要继续运用预测方法来学习一个跟“胡萝卜先生”有关的故事，这个胡萝卜先生啊，他有很长很长的胡子,举起小手和老师一起板书课题：13＊胡萝卜先生的长胡子2.老师想提醒大家题目里的“萝卜、先生、胡子”都是轻声词语，大家要读好！3.孩子们，看到这个题目，你们有什么疑问呢？让我们带着疑惑再来读读课题。
二、读已知部分1.出示：“胡萝卜先生常常为胡子发愁”你们猜猜胡萝卜先生为什么会为胡子发愁呢？（1）这是你们的预测，那原文又是怎么说的呢？我们来验证一下你们的预测。
（2）你们刚才的猜想与课文内容比一下，一样吗？（3）每天都要刮胡子，所以他发愁啊，谁能把胡萝卜先生的忧愁读出来。
这是一个正在发愁的胡萝卜先生，我们全班一起来读一遍。
2.天天为胡子发愁的胡萝卜先生接下来会发生什么事呢？我们来听故事咯，谁来说说他今天遇到了什么事儿呢？（1）是呀，漏刮了胡子，这胡子又沾上了非常有营养的果酱，你们猜，沾上果酱的胡子会怎么样？你的依据是什么？（2）王一梅阿姨写的故事和你们预测的一样吗？我们继续听故事！三、预测旁批，猜想结局1、胡萝卜先生的长胡子一点儿一点儿地变长，接下来可能会发生什么事儿呢？我们来预测一下。
统编版小学语文三年级上册13 《胡萝卜先生的长胡子》(教案)2023
统编版小学语文三年级上册13 《胡萝卜先生的长胡子》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，学会生字新词，并能用口头和书面形式表达自己的看法。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等方式，培养合作学习的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，学生能够理解友谊和互助的重要性，培养乐于助人的品质。
教学内容1. 故事梗概：《胡萝卜先生的长胡子》讲述了一个关于友谊和互助的故事。
胡萝卜先生的胡子长得非常长，他利用自己的长胡子帮助了许多有困难的小动物。
通过这些经历，胡萝卜先生和小动物们建立了深厚的友谊。
2. 生字新词：学生将学习并掌握与故事相关的生字新词，如“胡萝卜”、“长胡子”等。
3. 阅读理解：学生将通过阅读故事，理解故事中的情节、角色和主题。
教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，学会生字新词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：理解故事中的友谊和互助的主题，培养学生的合作学习能力。
教具与学具准备1. 教具：故事书《胡萝卜先生的长胡子》，PPT课件，生字卡。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于友谊的故事，激发学生的兴趣，引入本课的学习内容。
2. 阅读故事：学生分组阅读《胡萝卜先生的长胡子》，并讨论故事内容。
3. 学习生字新词：教师引导学生学习与故事相关的生字新词，并通过游戏等方式巩固记忆。
4. 阅读理解：教师提出问题，学生通过阅读故事，寻找答案，提高阅读理解能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论故事中的友谊和互助的主题，分享自己的看法。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的情节，培养合作学习能力。
7. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思自己的学习过程。
板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 故事梗概：胡萝卜先生的长胡子帮助了许多小动物，建立了深厚的友谊。
3. 生字新词：胡萝卜、长胡子等。
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇【导语】《胡萝卜先生的长胡子》讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
打算了以下内容，供大家参考!篇一教学要求：1．借助阅读，在视察、想象、发觉中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预料故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预料故事的开展教学过程：一、激趣导入。
同学们，今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在翻开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)谨慎读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚刚不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢？能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候依据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是苦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子协助了小男孩解决了什么难题？d．协助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能协助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：协助别人，欢乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅协助了自己更协助了别人。
13胡萝卜先生的长胡子(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》。本课是一篇童话故事，讲述了胡萝卜先生不小心剪掉了两根长胡子，这两根胡子却给人们带来了方便，最后胡子又重新长出来的故事。教学内容与学生已有知识的联系包括对童话故事的理解，对字词的掌握，以及对课文内容的理解和感悟。通过学习本课，学生能够进一步理解童话故事的特点，掌握生字词，并能够对课文内容进行深入的理解和感悟。
例题4：
题目：请简要分析文中对人物的描写手法，并举例说明。
答案：文中运用了外貌描写、语言描写、行动描写等多种手法来刻画人物。例如，通过描写胡萝卜先生的外貌（“胡萝卜先生的胡子就像一条长长的绳子。”），使读者能够直观地感受到他的形象；通过他的语言和行动（“胡萝卜先生的胡子可以用来晾衣服。”），表现了他的善良和乐于助人的品质。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）童话故事阅读：提供一系列与胡萝卜先生类似的童话故事，如《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》等，让学生进一步了解童话故事的特点和寓意。
（2）童话动画视频：推荐一些经典的童话故事动画，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，让学生在视觉和听觉上感受童话的魅力。
（3）童话剧本表演：鼓励学生分组编写童话故事剧本，并进行角色扮演和表演，提高学生的创造力和表达能力。
例题10：
题目：请简要分析文章的语言特点，并说明其作用。
答案：文章的语言特点包括生动形象、简洁明了等。这些特点使得文章更加有趣、易于理解。例如，通过使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象；通过简洁明了的语言，使文章更加易于理解。
统编版小学语文三年级上册13《 胡萝卜先生的长胡子》教案2023
教学目标知识与技能：1. 认识并会写“胡萝卜、先生、长”等11个生字，会读“胡萝、卜先、生长”等10个词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，复述故事。
3. 学会通过观察图画和文中描述，理解角色特点及情感变化。
过程与方法：1. 通过图片、实物导入，激发学生对故事的好奇心，提高阅读兴趣。
2. 通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 通过角色扮演、复述故事等环节，提高学生的表达能力和创造力。
情感态度与价值观：1. 感受故事中胡萝卜先生的善良、乐观、助人等品质，引导学生树立积极向上的人生态度。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
3. 激发学生对大自然的好奇心和探究欲望。
教学内容1. 生字词学习：胡萝卜、先生、长、胡子、风、秋天、窗户、发愁、快乐、帮助。
2. 课文朗读与理解。
3. 角色分析：胡萝卜先生、小鸟、小松鼠、小兔子等。
4. 故事复述与创编。
教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 角色特点及情感变化的分析。
难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解并表达故事中的情感和道理。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物、板书。
2. 学具：课本、笔、练习本。
教学过程1. 导入：展示实物胡萝卜，引导学生观察并说出其特点，激发学生对故事的好奇心。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，画出生字词，理解课文大意。
3. 小组讨论：学生分组讨论生字词的意思，交流对课文的理解。
4. 全班交流：学生分享小组讨论成果，教师点评并总结。
5. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，体会角色特点及情感变化。
6. 故事复述：学生复述故事，教师点评并总结。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：胡萝卜先生的长胡子2. 生字词：胡萝卜、先生、长、胡子、风、秋天、窗户、发愁、快乐、帮助3. 课文结构：起因、经过、结果4. 角色特点及情感变化：胡萝卜先生、小鸟、小松鼠、小兔子等作业设计1. 抄写生字词。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗胡萝卜先生的长胡子教案设计设计说明略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。
因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。
其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。
在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。
2．制作多媒体课件。
学生准备：找一些故事或书的题目。
课时安排1课时。
教学过程一、看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。
相机认读“萝卜”，读好轻声。
能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2．揭示课题，齐读课题。
3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。
(学生自主表达)根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。
指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1．提出要求：学生逐段自学预测课文。
(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。
(2)再读文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2．出示第1自然段前半部分：(1)学生按要求自学、猜想，写出猜想依据。
(2)引导学生有理有据地说出胡萝卜先生愁什么。
补充板书预测依据：阅读经验。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文(推荐3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文第【1】篇〗一、题目入手，激趣导入1.谜语导入，认读生字“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”谜底：胡萝卜啊认读：卜，多音字2.围绕题目，预测故事——胡萝卜先生的长胡子，故事会围绕什么展开呢？你关注的重点词是什么？3.拓展猜测——课后第二题。
二、初入文本，检验预测读第一自然段，对照自己围绕题目时的预测，看看这和自己刚才的预测一样吗？相同的是什么？不同的是什么？三、边读边思，梳理情节1.继续阅读，看看故事是怎样发展的，小组合作，完成表格。
阅读时会自觉进行预测的地方自己预测的内容故事中的内容自己的思考2.小组汇报分享。
四、发挥想象，预测结尾鸟太太会怎么做？后面的故事还会发生什么？请你写一写，并在汇报的时候说一说你这样预测的依据。
鸟太太、其他人、胡萝卜先生自己......五、师读故事结尾，生验证预测。
1.比较——你的预测和故事原文有哪些相同和不同？2.当预测和故事的实际内容不一样的时候，该怎么办？六、联系经验，梳理认识。
1.交流：通过与原文对比，你对预测故事有了哪些新体会或想法。
2.联系《总也倒不了的老屋》，交流自己对预测策略运用的认识，师生一起梳理——阅读的乐趣；预测要做到有依据；预测可以迁移到故事写作中……七、介绍作者，推荐阅读王一梅的童话故事，在阅读中运用预测策略。
王一梅童话：《鼹鼠的月亮河》《隐形的树精灵》等。
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文第【2】篇〗13 胡萝卜先生的长胡子教学目标1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。
2.有感情地朗读课文。
一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
3.学习预测的一些基本方法。
4.尝试续编故事。
重点难点一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
尝试续编故事。
教学过程一、导入新课，质疑问难1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案模板(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案模板（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案模板第【1】篇〗教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。
（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。
（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。
2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。
男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。
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13*胡萝卜先生的长胡子1．认识“萝、卜”等5个生字。
2．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
3．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
4．合理地续编故事或创编故事。
学会通过故事情节预测故事的发展1课时课件。
一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。
2．看，今天老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜实物)谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。
(PPT导入)今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里。
想不想来看看？3．(PPT出示图片)观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
4．(PPT出示介绍文字)介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。
师：今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。
齐读课题。
(板书：胡萝卜先生的长胡子)5．看了这个题目，你有什么问题么？(老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？)想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
过渡语：在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(PPT出示任务清单)(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？二、初读课文，扫清生字障碍1．(PPT出示带拼音生字)指名读生字词，要求读准字音。
2．识记生字你是如何认识这些生字的？出示去拼音的生字：愁沾晾萝卜熟字加偏旁：秋＋心＝愁日＋京＝晾形近字辨析：萝一箩减一减：“下”减掉横就是“卜”。
3．齐读词语。
(PPT出示词语)师生共同指正：注意读准翘舌音“愁、视、晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
三、理清文脉，了解文意。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？听课文朗读，这篇课文主要讲了几件事？(课件出示)胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱，胡子变长——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太。
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
四、品读课文，深化感悟。
(一)片段一：胡子飞长1．过渡语：胡萝卜先生有一把浓密的胡子，他每天一起床就站在镜子前整理胡子。
你瞧！(PPT 出示图片，配文)胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
(鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到胡萝卜先生有什么苦恼？)(板书：常常为刮胡子而发愁)2．(PPT出示配图)师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
胡萝卜先生边吃着果酱面包边往前走，甜甜的果酱沾到了这根胡子上，胡子发生了神奇的变化……你猜猜发生了什么？(1)想象接下来会发生什么样的事情？(2)学生自由发言。
教师小结：你们可真是一群预言家呢。
是呀，胡子越长越长。
(板书：胡子沾满果酱快速变长) 3．于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。
(PPT出示问题)(1)这根胡子会长到多长呢？(2)学生交流，教师小结。
(PPT出示文段)只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
4．师：胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。
多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？学生自由发言。
教师小结：根据我们的生活常识我们进行了各种各样的预测，孩子们的想象力可真丰富。
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(PPT出示这段内容)我们接着来看看书中的故事吧。
(二)片段二：帮助男孩师：胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？PPT出示：线太短了，风筝只飞过了屋顶——用了胡萝卜先生的胡子后，风筝高高地飞上了天。
线太短了，风筝只飞过了屋顶。
过渡语：读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(1)如果你就是这个放风筝的男孩，风筝线这么短，你的心情怎么样？(PPT出示：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。
线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
)(学生自由发表自己的看法，读文段。
)师指导朗读。
(个别读－男女读)师：请把你焦急的心情送到文字中读一读。
(2)(PPT出示)如果你是胡萝卜先生，你会把自己的胡子给男孩分享吗？(引导学生学会帮助有困难的人。
) 师评：我们班的孩子和胡萝卜先生一样是个和气的人，是个有爱心、愿意帮助别人的人。
(3)师：胡萝卜先生的这根长胡须可真是帮了这个男孩大忙了，他剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
风筝飞得可高了。
(PPT出示问题)想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀？预设：看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！(板书：男孩剪胡子放飞风筝)指导朗读。
(PPT出示文段)师：让我们带着愉悦的心情来读一读第6自然段。
师范读－齐读。
(三)片段三：帮助鸟太太师：胡萝卜先生继续往前走。
他又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？(学生交流)胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
……(相机出示文段和图片)1．原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，她高兴极了。
她会怎样想？学生交流，指名发言。
预设：“胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗？”2．如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？(PPT出示问题)预设：愿意，我愿意帮助有困难的人。
3．想象：接下来会怎样？生自由发言。
预设：鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
(PPT出示)(板书：鸟太太剪胡子晒尿布)4．鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。
师小结：书中的故事很精彩，有些片段是我们预测到的，有些和我们预测的不一致，所以在读文章的过程中我们可以不断的丰富我们预测的内容，也可以修正我们的想法。
故事讲到这，讲完了吗？生：没有。
师：(PPT出示)故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？五、整体回味，感悟主题。
1．谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。
他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。
当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他还为胡子发愁吗？(指名说) 2．你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。
PPT出示(让我们一起来读读吧！)(板书：帮助别人，快乐自己)3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。
可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。
六、创编故事，绘写结合。
1．胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。
当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
2．评价交流。
胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩→替代风筝线鸟太太→替代绳子晾尿布……帮助别人快乐自己这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。
如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。