胡萝卜先生的胡子 教案(5篇)
胡萝卜先生的长胡子【教案】
胡萝卜先生的长胡子【教案】第一章：故事导入1.1 教学目标：让学生了解并熟悉故事《胡萝卜先生的长胡子》的内容。
激发学生的想象力和创造力，培养他们对阅读的兴趣。
1.2 教学内容：朗读故事《胡萝卜先生的长胡子》给学生们听。
引导学生关注故事中的角色和情节。
讨论故事中的主题和寓意。
1.3 教学活动：准备一幅胡萝卜先生的画像，展示给学生们看。
让学生们闭上眼睛，想象一下胡萝卜先生的长胡子。
学生们可以自由发挥，用自己的话描述胡萝卜先生的长胡子。
第二章：角色分析2.1 教学目标：帮助学生理解故事中各个角色的性格特点和动机。
培养学生的观察力和理解力。
2.2 教学内容：分析故事中各个角色的性格特点和动机。
引导学生思考各个角色的行为和对话背后的含义。
2.3 教学活动：让学生们分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生们可以通过角色的语言、动作和表情来展示角色的性格特点和动机。
各组进行角色扮演，其他学生观察并猜猜是哪个角色。
第三章：情节探讨3.1 教学目标：帮助学生理解故事中的情节发展和冲突解决。
培养学生的思维能力和分析能力。
3.2 教学内容：分析故事中的情节发展和冲突解决。
引导学生思考故事中的冲突是如何解决的，以及解决冲突的方法和意义。
3.3 教学活动：将学生们分成小组，每组负责分析故事中的一个情节。
学生们可以通过绘制情节发展图或编写情节摘要的方式来展示他们的分析结果。
各组进行展示，其他学生听后进行讨论和思考。
第四章：主题思考4.1 教学目标：帮助学生理解故事的主题和寓意。
培养学生的思考能力和价值观。
4.2 教学内容：引导学生思考故事的主题和寓意。
讨论故事中的信息和建议，以及它们对学生的启示。
4.3 教学活动：让学生们分组，每组选择一个主题进行探讨。
学生们可以通过讨论、写作或绘画的方式来表达他们对主题的理解和感悟。
各组进行展示，其他学生听后进行讨论和思考。
第五章：创意表达5.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力。
帮助学生将故事中的情节和角色运用到自己的创作中。
《胡萝卜先生的长胡子》教案（通用8篇）
作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，往往需要进⾏教案编写⼯作，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。
快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是店铺帮⼤家整理的《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案篇1 三年级的学⽣已经掌握了⼀些阅读技巧，学⽣能较好地完成学习任务，学⽣具有了⼀定的阅读能⼒、⼝语交际能⼒和写作能⼒，也掌握了⼀定的学习⽅法。
但是这⼀单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩⼦第⼀次接触预测单元，与以往的学习⽅式不同。
学⽣对于这⼀单元的学习需要提⾼学习的⾃主性，由被动学习转化为主动学习。
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》是义务教育教科书《语⽂》⼈民教育出版社2018版第五册的第13课，是⼀篇预测课⽂。
本⽂是⼀篇⽣动有趣的童话，主要写了胡萝⼘先⽣的⼀根胡⼦得到了果酱的营养后不断变长，后来给⼩男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳⼦的故事。
这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝⼘先⽣的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。
学习⽬标： （1）、会认“萝、⼘”等5个⽣字。
（2)、能⼀边读⼀边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有⼀定的依据。
并能根据故事的实际内容及时修正⾃⼰的想法。
（3）、能尝试根据⽂章或书的题⽬预测故事的主要内容，对预测的故事产⽣继续阅读的兴趣。
教学过程： 环节⼀、导⼊ 想⼀想，说⼀说：谁有胡⼦呢？ 爸爸爷爷猫 师：除了⼈和动物有胡⼦之外呢，植物也有胡⼦，⽐如胡萝⼘。
今天呢，我们就⾛进这篇新的课⽂《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》看看植物的胡⼦到底是什么样⼦的呢？ 认识课题，激发学⽣阅读兴趣。
环节⼆、初读课⽂，练习预测 1、预测胡萝⼘先⽣是怎样的。
①读题，辨析“⼘”、“长”的读⾳。
预测⼀下：“长着长胡⼦的胡萝⼘先⽣”会是怎样的？说说为什么这样。
②读第⼀⾃然段，随机认读“愁”。
师提问：现在你读到的胡萝⼘先⽣跟你预测的⼀样吗？相同的是什么，不同的⼜是什么呢？ 2、预测故事⾥会发⽣什么。
《胡萝卜先生的胡子》大班教案
《胡萝卜先生的胡子》大班教案一、教学内容本节课选自大班主题活动“有趣的植物”，主要围绕教材《幼儿园大班主题活动指导手册》中第五章“植物的秘密”第三节“胡萝卜先生的胡子”进行教学。
详细内容包括：了解胡萝卜的外形特征、生长过程及用途；通过故事《胡萝卜先生的胡子》引导幼儿关注胡萝卜的特点；探讨胡萝卜的营养价值及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够认识和描述胡萝卜的外形特征、生长过程及用途。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力，激发幼儿对植物的兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿关爱大自然，珍惜食物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：使幼儿理解胡萝卜的生长过程及营养价值。
2. 教学重点：引导幼儿观察、描述胡萝卜的外形特征，培养幼儿对植物的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：胡萝卜实物、故事挂图、PPT、音响设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示胡萝卜实物，引导幼儿观察、描述胡萝卜的外形特征，引出本节课的主题。
a. 请幼儿观察胡萝卜，说一说胡萝卜长什么样子。
b. 邀请幼儿分享自己对胡萝卜的了解。
2. 新课内容：a. 讲述故事《胡萝卜先生的胡子》，引导幼儿关注胡萝卜的特点。
b. 通过PPT展示胡萝卜的生长过程，使幼儿了解胡萝卜的生长过程。
c. 讲解胡萝卜的营养价值，引导幼儿珍惜食物。
3. 实践活动：a. 请幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作胡萝卜。
b. 教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
4. 随堂练习：a. 针对本节课所学内容，进行观察、描述、绘画等练习。
b. 教师对幼儿的练习进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《胡萝卜先生的胡子》2. 内容：a. 胡萝卜外形特征：长条形、橙红色、肉质鲜嫩。
b. 胡萝卜生长过程：播种、发芽、生长、成熟。
c. 胡萝卜营养价值：富含胡萝卜素、维生素A、维生素C等。
七、作业设计1. 作业题目：画一画胡萝卜先生的胡子，并描述它的特点。
大班语言胡萝卜先生的胡子教案
大班语言胡萝卜先生的胡子教案一、教学目标：1. 了解故事内容，感知故事中胡萝卜先生的人物形象。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
3. 学习动词和形容词的搭配，丰富语言表达能力。
4. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 感知故事内容，了解胡萝卜先生的人物形象。
2. 学习动词和形容词的搭配，丰富语言表达能力。
难点：1. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
2. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《胡萝卜先生的胡子》。
2. 白板或大纸一张，用于记录幼儿的想法。
3. 画笔、彩泥等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们对胡萝卜的了解。
2. 教师讲述故事《胡萝卜先生的胡子》，引导幼儿关注故事中胡萝卜先生的人物形象以及故事情节。
3. 讨论：故事中有哪些有趣的画面？胡萝卜先生的胡子有哪些作用？4. 活动一：学习动词和形容词的搭配。
教师出示故事中的场景，引导幼儿用动词和形容词描述胡萝卜先生的胡子。
例如：胡萝卜先生的胡子长长的、软软的、飘飘的。
5. 活动二：发挥想象，创作自己的故事。
教师引导幼儿设想胡萝卜先生的胡子还可以有哪些作用，鼓励幼儿用语言表达出来，并与同伴分享。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事《胡萝卜先生的胡子》的主要情节。
2. 尝试用动词和形容词描述家中物品的特征，如：妈妈的头发长长的、软软的。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，是否积极发言，与同伴交流。
2. 评估幼儿对故事情节的理解程度，是否能简要讲述故事主要内容。
3. 检查幼儿在创作自己故事时，是否能够运用动词和形容词进行描述。
七、教学拓展：1. 开展“胡萝卜先生”角色扮演活动，让幼儿穿上胡萝卜先生服装，模仿其形象和行为。
2. 组织幼儿进行“胡萝卜先生的胡子”手工制作活动，使用纸张、剪刀、胶水等材料制作胡萝卜先生的胡子。
八、家长沟通：1. 向家长介绍教案的教学目标，希望家长在家中鼓励幼儿讲述故事，培养幼儿的语言表达能力。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。
出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。
既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。
）二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。
问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的长胡子(教案)
胡萝卜先生的长胡子(教案)章节一：胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1. 让幼儿了解胡萝卜先生的长胡子，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过故事，培养幼儿的道德观念和人际交往能力。
3. 培养幼儿对文学作品的兴趣。
【教学内容】1. 故事梗概：讲述胡萝卜先生和他的长胡子，以及他的善良和乐于助人的品质。
2. 词汇学习：胡萝卜、先生、长胡子等。
【教学过程】1. 导入：向幼儿展示胡萝卜先生的图片，引导幼儿观察并说出胡萝卜先生的特点。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述胡萝卜先生和他的长胡子，引导幼儿关注故事中的情节和人物。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论胡萝卜先生的品质和他与他人的关系。
章节二：胡萝卜先生的善良【教学目标】1. 培养幼儿对善良的理解和认识。
2. 通过故事，让幼儿学会关爱他人。
【教学内容】1. 故事梗概：讲述胡萝卜先生用自己的长胡子帮助他人的事例。
2. 词汇学习：善良、帮助、关爱等。
【教学过程】1. 复习：回顾上一节课的故事情节，引导幼儿说出胡萝卜先生的特点。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述胡萝卜先生用自己的长胡子帮助他人的事例。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论善良的意义和如何关爱他人。
章节三：胡萝卜先生的乐于助人【教学目标】1. 培养幼儿乐于助人的品质。
2. 通过故事，让幼儿学会主动帮助他人。
【教学内容】1. 故事梗概：讲述胡萝卜先生乐于助人，用自己的长胡子帮助他人的事例。
2. 词汇学习：乐于助人、主动、关心等。
【教学过程】1. 复习：回顾前两节课的故事情节，引导幼儿说出胡萝卜先生的特点。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述胡萝卜先生乐于助人，用自己的长胡子帮助他人的事例。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论乐于助人的意义和如何主动帮助他人。
章节四：胡萝卜先生的长胡子的秘密【教学目标】1. 培养幼儿的好奇心和探索精神。
2. 通过故事，让幼儿学会发现生活中的美好。
【教学内容】1. 故事梗概：讲述胡萝卜先生长胡子的秘密。
小学语文部编版三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案合集五篇
小学语文部编版三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案合集五篇13* 胡萝卜先生的长胡子教学目标：1．认识本课“萝、卜、愁”等5个生字，能够借助具体语境理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解故事的内容，体会胡萝卜先生在不知不觉中用自己发愁的长胡子给别人带来的帮助，告诉我们有缺点并不都是坏事，因为缺点在特定的情境中也能够发挥意想不到的作用。
4．继续借助故事内容以及生活体验的方式大胆猜想故事，进一步提升想象和思考的能力。
教学重点：培养大胆猜想故事的兴趣和能力。
教学难点：体会故事中所蕴含的深刻主旨，正确对待自身的缺点。
教学准备：准备多媒体课件、胡萝卜实物教学过程：导入一：一、媒体激趣，引出课题1．课件出示文中第一幅图片，引导学生认真观图并说说对图画内容的感知（一个戴眼镜的男人拖着一根长长的胡子……），教师适时引入：图画上的这个人是胡萝卜先生（板书：胡萝卜先生，指导学生准确朗读，注意“卜”读轻声），他的胡子为什么会这样长呢？他的长胡子又会发生怎样的故事呢？孩子们，这节课我们就来学习一篇有趣的童话故事。
2．补充板书课题，指导学生齐读课题。
【设计意图】此环节教学主要采取了媒体课件激趣法，让学生通过观图说图，有效激发了探究童话故事内容的兴趣，也让“导入”环节显得省时高效。
导入二：一、创境激趣，引入学习1．出示课前准备的葫萝卜实物，引导学生说说自己的认知，教师适时引导学生简单交流对胡萝卜的了解（含有大量的胡萝卜素，多吃胡萝卜对身体有好处……），及时肯定学生对胡萝卜的了解。
2．趣味引入：有一个老先生跟你们一样也非常喜欢吃胡萝卜，因此人们都亲切地称他“胡萝卜先生”（板书：胡萝卜先生，指导学生读准“卜”的轻声）。
今天胡萝卜先生还给我们带来了一个有趣的故事，故事的题目就叫“胡萝卜先生的长胡子”（补充板书）。
3．学生读题，并由题质疑（他的胡子到底多长呢？他的长胡子会发生怎样有趣的故事……）。
教师及时引入：有问题就耍去寻找答案，孩子们，让我们一起走进胡萝卜先生的有趣故事中吧。
胡萝卜先生的长胡子(教案)
胡萝卜先生的长胡子(教案)第一章：胡萝卜先生的长胡子教学目标：1. 让学生了解胡萝卜先生的长胡子是什么样子。
2. 让学生学会用形容词来描述胡萝卜先生的长胡子。
教学内容：1. 介绍胡萝卜先生的长胡子，让学生观察图片并描述。
2. 引导学生用形容词来描述胡萝卜先生的长胡子，如“长长的”、“浓密的”等。
教学活动：1. 展示胡萝卜先生的长胡子的图片，让学生观察并描述。
2. 让学生分组，每组用形容词来描述胡萝卜先生的长胡子，分享给全班。
第二章：胡萝卜先生的长胡子的用途教学目标：1. 让学生了解胡萝卜先生的长胡子有哪些用途。
2. 让学生学会用动词来描述胡萝卜先生的长胡子的用途。
教学内容：1. 介绍胡萝卜先生的长胡子的几种用途，如“挂东西”、“当绳子”等。
2. 引导学生用动词来描述胡萝卜先生的长胡子的用途，如“挂”、“当”等。
教学活动：1. 展示胡萝卜先生的长胡子的几种用途，让学生观察并描述。
2. 让学生分组，每组用动词来描述胡萝卜先生的长胡子的用途，分享给全班。
第三章：胡萝卜先生的长胡子的故事教学目标：1. 让学生了解胡萝卜先生的长胡子是如何帮助他的朋友们的。
2. 让学生学会用故事来描述胡萝卜先生的长胡子的帮助。
教学内容：1. 讲述一个关于胡萝卜先生的长胡子的故事，让学生了解长胡子如何帮助他的朋友们。
2. 引导学生用故事来描述胡萝卜先生的长胡子的帮助，如“挂东西”、“当绳子”等。
教学活动：1. 讲述一个关于胡萝卜先生的长胡子的故事，让学生听后分享感受。
2. 让学生分组，每组用故事来描述胡萝卜先生的长胡子的帮助，分享给全班。
第四章：胡萝卜先生的长胡子的变化教学目标：1. 让学生了解胡萝卜先生的长胡子在不同情况下的变化。
2. 让学生学会用副词来描述胡萝卜先生的长胡子的变化。
教学内容：1. 介绍胡萝卜先生的长胡子在不同情况下的变化，如“慢慢地”、“突然地”等。
2. 引导学生用副词来描述胡萝卜先生的长胡子的变化，如“慢慢地”、“突然地”等。
幼儿园绘本故事教案《胡萝卜先生的胡子》
幼儿园绘本故事教案《胡萝卜先生的胡子》教案主题：《胡萝卜先生的胡子》绘本故事教学适用对象：幼儿园中班教学目标：1. 让幼儿了解和认识《胡萝卜先生的胡子》这本绘本故事；2. 培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯；3. 培养幼儿的观察力和想象力；4. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 绘本《胡萝卜先生的胡子》；2. 课件或大屏幕。
教学步骤：1. 导入活动：通过观察绘本封面和标题，与幼儿一起预测故事内容，引起幼儿的兴趣。
2. 观看故事：老师以生动的语言和表情，讲述绘本《胡萝卜先生的胡子》的故事。
期间，适时显示课件上的绘本插图辅助讲解。
3. 问答互动：提问幼儿关于故事的问题，引导幼儿回忆故事情节和细节，如主人公是谁，故事发生在哪里，故事的结尾是怎样的等。
4. 绘本欣赏：放映绘本的幻灯片或翻过相应的页码，让幼儿仔细观察每一页的绘画和情节，引导幼儿表达自己的感受和观察到的细节。
5. 表演角色扮演：将故事中的主要角色印制成面具，分发给幼儿，让他们扮演角色，进行简单的角色扮演活动，激发幼儿的想象力和表达能力。
6. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们互相讨论故事中的问题，鼓励他们用语言表达自己的观点和理解，加深对故事的理解和记忆。
7. 绘本创作：让幼儿根据故事情节，画出自己心目中的绘本插画，并讲述他们绘画的内容和想象中的故事。
8. 故事延伸活动：通过连连看、填色等游戏，帮助幼儿巩固绘本故事中的认读和理解能力。
9. 结束活动：整理绘本和相关材料，与幼儿互动总结这一节课的学习内容和收获。
教学评估：1. 利用观察和问答的方式，评估幼儿对故事情节的理解和记忆能力；2. 评估幼儿在角色扮演和小组讨论中的表达能力；3. 评估幼儿的绘本创作和想象力。
扩展活动：1. 继续阅读其他的绘本故事，培养幼儿的阅读习惯和理解能力；2. 制作故事角色面具，进行更多的角色扮演活动；3. 编写和绘制自己的绘本故事，让幼儿互相分享和欣赏。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2、学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3、有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。
教学重难点：了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
课型：略读课文教法：引导法学法：阅读探究法教学准备：PPT课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、谈话引入同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧。
2、板书课题。
3、生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、走进课文1、复习检查学习生字情况。
2、生带着问题齐读课文。
3、思考课前提出的问题，并在小组内交流。
4、班级交流：（1）胡萝卜先生的胡子到底有多长？（2）这么长的胡子有什么用呢？5、教师引导探究问题（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
”的时候，你想会发生什么呢？（生自主回答。
师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
）（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
）（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？①吃饭时，不小心吃到胡子；②刷牙时，牙膏弄得到处都是；③看书时，胡子遮住视线。
）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。
6、读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了……）三、思维拓展同学们，大家现在理解这篇课文了吗？我们一起来观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写，胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？四、总结课文五、布置作业1、抄写词语；2、观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写。
大班语言胡萝卜先生的胡子教案
大班语言胡萝卜先生的胡子教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的植物》，详细内容为“胡萝卜先生的胡子”。
通过该故事，让幼儿了解胡萝卜的生长过程及其特点，培养幼儿对自然界的认知和观察力。
二、教学目标1. 了解胡萝卜的生长过程，知道胡萝卜的特点及其用途。
2. 学会表达对故事情节的感受，培养幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿对自然界的热爱，激发他们观察和探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握胡萝卜的生长过程和特点，能复述故事情节。
难点：引导幼儿表达对故事情节的感受，培养他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：胡萝卜先生的胡子故事课件、图片、实物胡萝卜。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实物胡萝卜，让幼儿观察并描述其外观特点，引导幼儿思考胡萝卜的生长过程。
2. 例题讲解（10分钟）播放课件，讲述胡萝卜先生的胡子故事，引导幼儿关注故事中的细节，如胡萝卜的生长过程、胡子先生的趣事等。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿分小组讨论，复述故事情节，并让每组推荐一名代表进行分享。
4. 胡萝卜手工制作（15分钟）指导幼儿利用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，制作胡萝卜先生的胡子，培养幼儿的动手操作能力。
六、板书设计1. 故事胡萝卜先生的胡子2. 生长过程：播种、发芽、长叶、开花、结果3. 胡萝卜特点：橙色、长形、口感甜脆4. 故事感悟：观察、探索、表达七、作业设计1. 作业题目：画一画胡萝卜先生的胡子，并用自己的话描述它的特点。
2. 答案：胡萝卜先生的胡子是长长的、卷卷的，像一根根弹簧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿在表达故事情节时存在困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。
2. 拓展延伸：组织幼儿去户外种植胡萝卜，观察并记录其生长过程，提高幼儿的实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点设定重点：掌握胡萝卜的生长过程和特点，能复述故事情节。
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇《胡萝卜先生的长胡子》讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
本站准备了以下内容，供大家参考!篇一教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？ 4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。
《胡萝卜先生的长胡子》教案
《胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“胡萝卜、近视、绳子、浓密、建议、避免”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解胡萝卜先生的胡子为什么会飘到风里，以及它给人们带来的帮助。
4.体会胡萝卜先生帮助别人的美好品质，教育学生从小养成帮助他人的良好习惯。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习胡萝卜先生帮助他人的美好品质。
三、教学难点1.体会人物的思想感情，学习胡萝卜先生的品质和精神。
2.了解故事所蕴含的道理，教育学生从小养成帮助他人的良好习惯。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关胡萝卜先生的图片和资料。
2.学生准备：预习课文，了解胡萝卜的相关知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道胡萝卜是什么样子的吗？谁能描述一下？（学生自由发言）2.教师出示胡萝卜的图片，并引导学生观察，归纳出胡萝卜的特点。
（胡萝卜是一种根茎类蔬菜，其特点是根茎粗壮，叶片浓密。
）3.教师板书课题《胡萝卜先生的长胡子》，并引导学生齐读课题。
质疑：胡萝卜先生为什么会有长胡子？他的长胡子会派上什么用场？让我们一起走进课文寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“胡萝卜先生有一根很长的胡子，他常常为这根胡子发愁”，也可能会说“胡萝卜先生的胡子被一个小男孩剪了一段用来做风筝线，后来又帮助鸟太太晾尿布”等等。
教师随即引导学生找出相关的段落或语句。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解胡萝卜先生和他的长胡子的故事吧！（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：胡萝卜先生的长胡子为什么会飘到风里？他的长胡子给人们带来了哪些帮助？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论：在自主研读的基础上，与小组成员分享自己的思考和收获。
胡萝卜先生的胡子 教案
胡萝卜先生的胡子教案教案标题：胡萝卜先生的胡子教案目标：1. 学习和掌握描述人物外貌特征的词汇。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或实物引入胡萝卜先生的胡子。
让学生观察并描述胡萝卜先生的胡子的颜色、形状等特征。
2. 引导学生提出问题，如“胡萝卜先生的胡子是什么颜色的？它的形状是什么样的？”等。
主体活动：3. 教师出示一张描绘胡萝卜先生外貌特征的图片，并呈现相关词汇，如“胡子、颜色、形状、长短、宽窄”等。
帮助学生理解这些词汇的含义。
4. 教师与学生一起进行口语练习，让学生用所学词汇描述胡萝卜先生的胡子。
教师可以先给出一些提示，如“胡子是长的吗？是黑色的吗？”等，引导学生进行回答。
5. 学生分组进行对话练习，互相描述自己想象中的胡萝卜先生的胡子。
鼓励学生使用所学词汇进行交流，并提供必要的帮助和指导。
6. 教师选择几组学生进行展示，让学生展示他们对胡萝卜先生胡子的描述，同时鼓励其他学生进行听力理解和提问。
巩固活动：7. 教师提供一些图片，让学生根据图片描述人物的外貌特征。
学生可以选择自己喜欢的人物或动物进行描述，并结合所学词汇进行表达。
8. 学生之间进行小组交流，互相分享自己的描述，并进行互动提问。
教师可以在小组之间进行轮流，让学生有更多的练习机会。
结束活动：9. 教师总结本节课的学习内容，强调学生在描述人物外貌特征时需要注意的词汇和表达方式。
10. 鼓励学生在日常生活中观察和描述周围的人物外貌特征，培养他们的观察力和口语表达能力。
教案评估：1. 在口语练习和小组交流过程中，教师可以进行实时评估，检查学生对所学词汇的理解和运用情况。
2. 教师可以提供一份练习题或小测验，测试学生对于描述人物外貌特征的掌握程度。
3. 教师可以观察学生在小组交流中的表现，评估他们的合作能力和听力理解能力。
教案扩展：1. 学生可以尝试描述其他人物的外貌特征，如家庭成员、朋友或名人等。
《13 胡萝卜先生的长胡子》优质教案三套(含教学反思)
《13 胡萝卜先生的长胡子》教案（一）【教学目标】：1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
【教学重点】：1.会认5个生字。
2.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
【教学难点】：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、谈话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。
王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。
齐读，板书。
3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、自主学习，整体感知1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。
）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。
胡萝卜先生的长胡子教学设计教案
胡萝卜先生的长胡子教学设计-教案第一章：胡萝卜先生的长胡子介绍1.1 讲述故事《胡萝卜先生的长胡子》的内容，引导学生了解胡萝卜先生的长胡子特点及其在故事中的重要性。
1.2 分析故事中胡萝卜先生的人物特点，让学生理解他善良、乐于助人的品质。
1.3 通过讨论，让学生认识到故事中的幽默元素，培养学生的幽默感。
第二章：胡萝卜先生的长胡子生长过程2.1 介绍胡萝卜先生长胡子的生长过程，让学生了解自然界中植物的生长特点。
2.2 引导学生观察生活中的植物，了解它们的生长过程，培养学生的观察能力。
2.3 让学生通过绘画或写作的方式，描述胡萝卜先生长胡子的生长过程。
第三章：胡萝卜先生的长胡子与动物的互动3.1 讲述故事中胡萝卜先生的长胡子与动物的互动情节，引导学生了解动物的生活习性。
3.2 分析故事中胡萝卜先生如何用长胡子帮助动物们解决问题，让学生学会关爱动物，培养学生的爱心。
3.3 组织学生进行小组讨论，探讨如何在现实生活中关爱动物，保护环境。
第四章：胡萝卜先生的长胡子与人类的互动4.1 讲述故事中胡萝卜先生的长胡子与人类的互动情节，引导学生了解人与人之间的关爱。
4.2 分析故事中胡萝卜先生如何用长胡子帮助人们解决问题，让学生学会关爱他人，培养学生的同理心。
4.3 组织学生进行小组讨论，探讨如何在现实生活中关爱他人，传递正能量。
5.1 引导学生发挥想象，创作关于胡萝卜先生长胡子的故事、绘画或手工作品。
5.2 组织学生进行作品展示，鼓励他们分享创作过程中的心得体会。
5.3 让学生互相评价、欣赏作品，培养学生的审美能力和创新能力。
第六章：胡萝卜先生的长胡子科学探究6.1 介绍长胡子的科学原理，如植物的纤维结构和生长激素的作用。
6.2 进行一个简单的科学实验，如种植胡萝卜，让学生观察胡子的生长过程。
6.3 引导学生进行探究活动，如调查不同植物的纤维结构，培养学生科学探究能力。
第七章：胡萝卜先生的长胡子角色扮演7.1 学生分组，每组选择一个角色，如胡萝卜先生、动物或人类，进行角色扮演。
2023年《胡萝卜先生的长胡子》的教案设计(通用9篇)
2023年《胡萝卜先生的长胡子》的教案设计（通用9篇）《胡萝卜先生的长胡子》的教案设计篇1设计说明：略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。
因此，本课教学赐予学生更多的自主学习时间，更大的合作沟通空间，让学生运用上一课学到的预料方法阅读故事，在阅读中学会思索。
其次，敬重学生的独特体验，激励学生的特性表达，引导学生在想象中编讲故事，培育想象实力及语言表达实力。
在与故事原结尾的比较中，了解预料的合理性及编故事的奇妙性，初步相识童话故事表达的特点，提升学生的阅读实力。
课前打算：老师打算：1.了解故事的后半部分。
2.制作重点词句的课件。
学生打算：找一些故事或书的题目。
课时支配：1课时。
教学过程：一、看图揭题，学习猜想1.出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。
相机认读“萝卜”，读好轻声。
能依据形声字的记忆方法记住“萝”。
2.揭示课题，齐读课题。
3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）设计意图：通过看图让学生相识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。
指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读爱好，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预料的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们抓紧来读读这个童话故事。
1.提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简洁地写在旁边。
2.出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3.四人小组合作沟通：（1）每人轮番读读课文，相互检查是否读正确、通顺。
读后相互评价，还可以提出改进的看法。
（2）相互沟通自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
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胡萝卜先生的胡子教案（5篇）第一篇：胡萝卜先生的胡子教案胡萝卜先生的胡子教学目标：1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。
3. 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
教学准备：课件活动过程：一、激趣导入：出示汉字：胡子师：你认识这两个字吗？谁有胡子？师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？二、观察封面：点击课件一（封面）1.从这个封面上，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。
2.看了这个漂亮的封面，你能来猜猜这本书会写些什么吗?三、共读故事，随机设疑：（一）片段一点击课件三师：胡萝卜先生在干什么啊？（梳胡子）师：他的胡子长得怎样？(浓密)师小结：胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。
（二）片段二师：胡萝卜先生梳好胡子到哪儿去了，他在干什么？他的胡子怎么啦？课件四、五师：.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。
师：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？我们接着看。
（三）片段三课件七、八、九师：.一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。
小女孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，她的心里可着急了。
当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说——（引读）：“我可以用它来做放风筝的长线了。
”师：如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小女孩分享吗？师：女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
风筝一下子就越过了屋顶。
胡萝卜先生那么爱他的胡子，当他发现小女孩用自己的胡子作了风筝线，他会生气吗？为什么？那他又会怎么说呢？大家说得真不错呀，“没关系，你可以拿去用。
”“我很乐意帮助你。
”看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气的人，是个善良的人，是个有爱心的人师：是呀，看到小女孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了小女孩而感到非常快乐！过渡：我们继续往下看吧！（引读）胡萝卜先生的胡子——越来越长，他继续往前走。
（四）片段四课件十、十一、十二 1.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。
”如果你是胡萝卜先生，你会再次拔下你的胡子吗？为什么？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。
过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。
课件十三、十四2.（教师继续讲故事）：鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。
聪明的鼹鼠老师想到了什么？她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。
这样，小鼹鼠顺利地过了马路。
现在，他们走的多——自在，多——轻松，多——开心啊！站在马路旁边的胡萝卜先生看见了，他是多么快乐啊！鼹鼠老师会对胡萝卜先生说什么？过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。
3. 又发生什么事了啊？4. 鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时。
看见了胡萝卜先生的长胡子。
他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。
”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。
看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。
过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。
5.他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。
6.胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。
配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。
”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。
胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。
师：小朋友，你觉得胡萝卜先生的胡子怎样？（胡萝卜先生的胡子真有用）师点击课件：是啊，胡萝卜先生自己也是这么认为的。
出示：我的胡子太棒了。
师：我们都来当当胡萝卜先生，一起来说说吧！四、整体回味，感悟主题可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？(指名说)你们说得真棒！故事中讲到胡萝卜先生的胡子帮助了小女孩，帮助了鸟太太，帮助了鼹鼠老师，帮助了鸭子先生，让大家都感到了快乐。
胡萝卜先生帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，所以他不仅不生气反而觉得很快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。
五、拓展延伸：小朋友们，那如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？通常你都会怎么说呢？可以自由选择一些关爱的话。
出示：“没关系，你可以拿去用。
”“需要帮忙吗？”“这是我应该做的。
”“我很乐意帮助你。
”“不用客气。
”是啊，小朋友们，只要我们也像胡萝卜先生那样和气待人，多考虑别人的需要，主动帮助有困难的人，那么，你会得到的不仅是他人的感谢，还有他舒展温馨的笑容，与此同时，你的脸上一样也会绽开最烂漫的笑颜……让我们永远记住：帮助别人，快乐自己第二篇：《胡萝卜先生的胡子》教案第一课时活动目标：1.学习仔细观察画面，能联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。
2.喜欢阅读，能大胆说出胡子的妙处。
3.感受课文的风趣，初步体验帮助他人的快乐。
活动重点：联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。
活动难点：大胆说出胡子的妙处。
活动准备：知识经验准备：认识鼹鼠，知道胡子的样子，了解绳子的用处。
活动过程：一、激发学生阅读兴趣。
1.师（出示封面）：看，封面上画着谁？他有什么特别的地方？2.猜想：胡萝卜先生的胡子为什么会这么长？过渡：胡萝卜先生的胡子为什么会这么长，是不是一开始就这么长的呢？我们一起来看看这本书就知道了，这本书的名字就叫做《胡萝卜先生的胡子》。
二、PPT出示课文，理解故事的起因。
（一）感受胡萝卜先生很爱自己的胡子。
提问：①胡萝卜先生在做什么？②现在他的胡子是怎么样的？过渡：后来他的胡子为什么变长了呢？我们接下去看看。
（二）感知胡萝卜先生的胡子是怎么变长的。
1．提问：他的胡子怎么突然变长了？2．猜想：胡萝卜先生胡子变长了，是一件好事还是一件坏事？为什么？三、阅读课文，理解故事经过。
（一）引导学生自主阅读，猜想胡子的妙处。
1．提出阅读要求：①大家看看胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件坏事？如果是好事，会是什么呢？②小朋友边看书可以边和旁边的小朋友说说你看到的内容。
2．学生自主阅读，教师巡视指导。
（三）集中交流：1．提问：①胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件坏事？②这么长的胡子，可以用来帮人们做什么？（老师根据学生回答出示人们用胡子解决问题的相关画面）2．精读课文，知道鸟太太用胡子做晾衣绳。
提问：①鸟太太怎么了？你是怎么知道的？②它想出什么好办法？③用胡子做晾尿布的绳子后，鸟太太和鸟宝宝的心情怎么样？胡萝卜先生的心情又是怎么样的？3.小结：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，既帮助了别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。
四、活动结束：《胡萝卜先生的胡子》这本书里，人们究竟遇到了什么困难需要胡子帮忙，我们下次一起来看看。
第三篇：胡萝卜先生的胡子教案（推荐）大班早期阅读活动：胡萝卜先生的胡子教学目标：1、了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
2、学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
3、丰富情感世界，体会到要主动帮助有困难的人。
教学准备：1、《胡萝卜先生的胡子》ppt课件。
2、胡萝卜实物一个。
教学过程：一、激趣导入，引出话题。
师：看，今天老师给你们带来了什么？（出示胡萝卜）谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。
今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？二、观察封面：1、课件出示封面：在这本书的封面，你看到了谁在干什么？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。
现在让我们一起来看看这个故事吧。
三、共读故事，随机设疑。
片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
1、课件出示图：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。
请小朋友观察画面上有什么变化？2、课件出示图：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
师提问：呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？他们会怎么想呢？多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？过渡：小朋友的想象力可真丰富。
我们接着来看看会发生什么事情。
片段二课件出示图1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。
小女孩可着急了，她会怎么说呢？2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。
”如果你是小女孩，你要怎么和胡萝卜先生说呢？如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小女孩分享吗？你会怎么说？如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
风筝一下子就越过了屋顶。
想想这时胡萝卜先生和小女孩的心情怎么样呀？她会怎么说？（看到小女孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了小女孩而感到非常快乐！）片段三1、胡萝卜先生继续走着，当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？（看图）你知道鸟太太为什么发愁吗？原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。