人教版七年级《驿路梨花》ppt

(新)人教版七年级语文下册第14课驿路梨花 (共32张PPT)

课内精读
(2)“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后， ·· · · 常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小 ·· 茅屋。 “很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军 __________________________________________ 同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因 __________________________________________ 素。“常常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成 __________________________________________ 为自觉行动。 __________________________________________
课内精读
同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的②梨花，不由得想起了一句诗：“驿路③梨花 ·· · · 处处开。”
课内精读
1.选段插叙了一件什么事？插叙的作用是什么？十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们 __________________________________________ 想到并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走 __________________________________________ 了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料 __________________________________________ 这小茅屋。插叙的作用是，交代了小茅屋的搭 __________________________________________ 建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发 __________________________________________ 扬雷锋精神的人。 __________________________________________ 2.揣摩下列语句，分析加点词语的作用。 (1)瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去， ·· 行了个大礼„„ 描写了老人行礼的动作幅度之大，生动地表现 __________________________________________ 了老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。

人教部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》课件(共61张PPT)

2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
精读课文探究细节
文章整体把握
两个误会
三个悬念
四写梨花
五件好事
哈尼族主要聚居在云南省
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。
1.构思新颖。作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，
引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
悬念：
✓ 这是什么人的房子呢？ ✓ 到底谁是主人呢？ ✓ 解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
2.结构巧妙。
插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了
帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙
述的线索，插入一段与主要情节相关的
内容，然后再接着叙述原来的内容。通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的
过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;
通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是
谁的谜底。
方法指导
插叙的作用
6．无私奉献受到人们的称赞，市场意识也正在增强。假如哈尼小姑娘在这里开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？(4分)
略点拨：设题意图：语文与社会生活相联系，提高学生思维和表达能力。不求统一看法，但求写出自己的独到见解。 7．根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。 (3分) 上联：驿路梨花处处开下联：雷__锋__精__神__代__代__传__ 【解析】答案不统一，对仗不必很工整，只要能表现本文主题思想就行。

人教部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》课件(共47张PPT)

喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
错啦！茅屋不是我们修的！
是他们修的小茅屋呀！
这才是梨花！可你见不着喔！
她出嫁了
真是驿路梨花处处开呀！
人出现物顺序
所做好事
“我”和老余
1
瑶族老人 2
给房顶加草，挖排水沟
专门运粮食
一群姑娘 3
照管小屋
做好事时间
一天早晨
同上、前天晚上
姐姐出嫁后
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神美。
主旨归纳
通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄，热情帮助有困难过路群众的事迹，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面，歌颂了各族人民之间互相关心爱护的生动的精神面貌。
结构梳理
驿路梨花
梨花发现小屋
1、谈谈在日常生活中我们如何实实在在地把梨花的精神传递下去？小茅屋的真正主人是谁？
“两动”是动眼，动脑；“四不”是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
瑶族老人是专门运粮食的。按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
不出声、不动唇、不指读、不回视。驿路（）
陡峭（）
误认为梨花的妹妹就是梨花
句诗：“驿路梨花处处开。”
“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力， “不由得”写出了作者被这种情景所感动，

人教部编版七年级语文下册第15课《驿路梨花》课件(共28张PPT)

驿路梨花的三种含义
①自然界中的梨花 ②梨花姑娘 ③梨花精神，即雷锋精神
1、齐读最后一段２、“处处开”的仅是梨花吗？
处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神， “处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。
那么，你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗？
1 我”和老余修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人
老余给房顶加草为群众着想
天早上
挖排水沟
2 瑶族老专门送粮食方便过路人
人
来
同上，及前一天晚上
3 一群哈常来照管小向解放军和姐姐学前几年，姐
尼小姑茅屋
习，
姐出嫁后
娘
接姐姐的班
4 解放军建造小茅屋向雷锋学习，方便十多年前路
过路人
过时
5 梨花姑照料小茅屋向解放军学习，方解放军盖小
七年级下册第四单元
《驿路梨花》
难点名称：分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用《驿路梨花》作标题的妙处。
目录
CONTENTS
导入知识讲解课堂练习 Nhomakorabea小节
2
作者简介：
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。” 驿路，课文指过往行人所走的道路。
课时目标
1．进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。 2．理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。 3．分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用《驿路梨花》作标题的妙处。 4．学习心怀善良、感恩与助人为乐的雷锋精神。
１、给下列红色字注音：
喷香
竹篾

人教版七年级下册语文(部编版)第14课《驿路梨花》课件(共39张PPT)

学习目标
1.学习字词及作者简介。 2.把握故事梗概，理清篇章结构。 3.学习文章的记叙顺序。
阅读课文，自主探究基础字词
撵（niǎn）
驿（yì）
竹篾（miè）
陋（lòu）
恍惚（huǎng hū）麂（jǐ）子
陡（dǒu）修葺（qì）
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。修长：长。修，也是长的意思。
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是倒叙。
研读课文，合作探究精读课文
●课文中出现的这许多人物都和深山中梨树林边的小茅屋有密切联系，读第9-11自然段，思考并回答，作者是怎样对小屋进行细致描写的？对小茅屋的这些描写在文中起什么作用？
这些人都具有助人为乐的雷锋精神。
研究课文，合作探究
问题二：速读课文，思考分析文中直接描写了哪些人物？间接描写了哪些人物？
“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘（梨花妹妹）。这些人物是通过语言、行动、肖像描写等来反映精神面貌的，所以是直接描写。解放军，梨花没有出场，而是通过梨花妹妹，瑶族老人的口头介绍写出了他们的感人事迹和高尚品德，所以属于间接描写。
研究课文，合作探究
问题四：跳读课文，找出文中次写到 “梨花”，将其语句勾出，同桌讨论写 “梨花”的作用。
文章三次写到“梨花”。
（1）开头部分：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”此为实写，以自然环境美烘托出不平常的小屋。把读者带入优美意的境之中。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。20 21/8/1 02021/ 8/10Tue sday, August 10, 2021

人教部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》课件(共38张PPT)

（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
布置作业
一、完成课后习题：一、二、三；二、掌握课本P91“读读写写”的词语。
小屋。 “我们”。
整体感知
3、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。
1.“我”和老余投宿茅屋
课 2.瑶族老人借住送米
文顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
整体感知
4.解放军过夜盖茅屋
时 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
间顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 2.瑶族老人借住送米
合作探讨
2、课文开篇写了什么?写这些起着什么作用?
本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失 ”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“ 我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。
1.“我”和老余投宿茅屋
整体感知
4、比较一下,课文顺序和时间顺序哪一种更好？按课文的顺序写比较好。这样写使文章波
澜起伏，引人入胜。
精读品析
1、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。
（1）悬念一：初见小屋，主人是谁？
第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人。
精读品析
4、“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天, 路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色已晚,担心“只有在这深山中露宿了”。

《驿路梨花》PPT课文课件

创作背景
1950年春，彭荆风随同人民解放军第四兵团进入云南后，为了建设边疆，几十年来，多数时间是在少数民族地区生活、工作、战斗，足迹遍及红河、怒江、澜沧江流域。边疆地势险峻，人民性情浑厚，风俗特异；那一时期一般人难以经历的战斗生活和民族工作，更是深刻地保存于彭荆风的记忆中。作为一个作家，彭荆风也有责任把边地人民勇于告别旧时代，热情拥抱新生活的过程，作为自己的写作题材。
解放军叔叔盖的。”
悬念4
讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历……她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
解开误会
思考：对梨花姑娘和解放军这两个人物的刻画都是通过旁人的叙述来写的，属于间接描写，这对塑造人物形象有什么好处？
第一层（1-8）：“我”和老余在赶路时发现了小茅屋。第二层（9-12）：小茅屋和茅屋里的东西帮助我们解除了饥饿和疲劳，引发我们对茅屋主人的猜想。第三层（13-27）：瑶族老人诉说茅屋“主人”梨花的故事。第四层（28-36）：梨花的妹妹讲述茅屋的来历。第五层（37）：总结赞美。
瑶族老人
解放军战士
守山护林的老人。”
悬念2
讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？
一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打
着一袋米。
“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的
话……
误会1
讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？
……老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
“我”和老余
投宿茅屋修葺茅屋
一群哈尼小姑娘
借住、还米
照料茅屋
梨花

第15课《驿路梨花》课件(共42张ppt)

练笔实践
你身边有没有令人感动的 “梨花”故事？请你描绘一朵。（100字左右）
驿路梨花
彭荆风
第二课时
学习目标
1.把握文章的记叙顺序（重点） 2.理解文章构思和表达的妙处（难点）
新课引入
文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕 “小茅屋的主人到底是谁”，设计了两次误会、三个悬念，分两个层次，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好品格。你能找出这三次悬念吗？
再读文本填写表格
上个月
瑶族老人借住
暮色中到第二天早晨前几年梨花出嫁后
“我们”路过住宿，修屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
十多年前的第二天以后
梨花姑娘常常来照料小茅屋
十多年前
解放军战士路过建小茅屋
跳读文本
这是一个______的小屋。并勾画出相应的句子。
温馨地处偏远解人之困 ......
检查预习
露宿 lù 竹篾 miè 修葺 qì 麂子 jǐ 折损 zhé 着想 zhuó 陡峭 dŏuqiào
快速阅读感知文意
快读口诀：“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”
用简要的语言概括，本文给我们讲述了一个怎样的故事？（人物+事件）
我和老余在深山中遇到了一座可以借宿的小屋，心存感激，寻找小屋的主人并为小屋付出的故事。
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花，带给人希望和温暖。
细读解疑
解放军叔叔砍树割草盖小屋插叙梨花姑娘照料小屋插叙一群哈尼族小姑娘照管小屋插叙瑶族老人专门运粮食我和老余给房顶加草,挖排水沟
细读解疑

《驿路梨花》ppt课件

第37段
“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
梨花寓意双关，以花喻人，充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体,花美人更美。 “处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力,升华了文章主题。深化主题表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
探究题目
1“驿路”,指过往行人所走的道路。它是“我和老余在边疆行走的道路,是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。” 2、“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花,
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
写作背景《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要
学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人
和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
理解课文理清顺序
本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，
却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？
1.“我”和老余投宿茅屋
课 2.瑶族老人借住送米文顺 3.妹妹接替姐姐照料茅屋序
4.解放军过夜盖茅屋

语文七年级下册第15课《驿路梨花》(28张PPT)

梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、照管者都是主人
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
作者在解决这一问题时(小茅屋的主人是谁），是否把答案一下子就告诉了我们？
小组讨论：
作者巧设
两次误会三个悬念
误会一：我们认为瑶族老人是主人（他说不是）误会二：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人（然而又不是）
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
方便过路人
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
向雷锋学习，方便过路人
向解放军学习，方便过路人
(十多年后的)某晚上及第二天早上
(十多年后的)某天晚上及第二天早上
前几年，姐姐出嫁后
十多年前路过时
解放军盖小茅屋后至她出嫁前
主人是他？？
瑶族老人是送粮食的！
是他们修的小茅屋呀！
小茅屋的真正主人是谁？
可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
插叙的作用：
结构上：
内容上：
1、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻；2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
PERSONALRESUME
驿路梨花
彭荆风
PERSONALRESUME
第四处：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
第五处：充满朝气的哈尼姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。

新人教部编版语文七年级下册《驿路梨花》优质ppt课件

magna eros quis urna.
yì
驿路
jǐ
麂子
huǎnɡ hū
恍惚
qiào
陡峭
lòu
简陋
zhài
寨子
niǎn
撵
qì
修葺
miè
竹篾
➢ 驿路：文中指过往行人所走的道路。 ➢ 恍惚：不真切，不清楚。 ➢ 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
理清脉络
第一部分（1——8）：写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。第二部分（9——12）：写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。第三部分（13——27）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。第四部分（28——36）：写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。第五部分（37）：引用诗句点题。
➢ 虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
文章多次出现“梨花”，请同学们找出文中四次描写梨花的语句，并对其进行分析。
➢ 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开” 展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
01
研读课文
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人教部编版七年级下册第14课《驿路梨花》课件(共37张PPT)

5、达到震撼人心的效果。
是雷锋同志教我们这样做的
精讲点拨（二）
概括本文写了哪几件事，全文是按照怎样的顺序安排材料的？
记叙的顺序：是指根据中心的需要，把已经确定好的材料安排好，按一定的次序去写。记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
1、顺叙（按事情发生、发展的时间先后顺序来写）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（《老山界》、《木兰诗》等）
2、老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去： “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
梨花是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
课前预习 1、阅读课本82页前一页，本页无页码，叫“第四单元”目标，重点了解“略读”。 2、阅读课文《驿路梨花》，标注段号，掌握字词，本文写了哪些人物，概括本文事件。
课前预习：
1、结合课文分析三次悬念两次误会的表达效果。
2、理清本文的写作顺序。 3、画出描写梨花的句子，分析其作用和含义。
草、挖排水沟
2
瑶族老人专门送粮食、修葺前一天晚上
3
梨花妹妹照管小茅屋4（梨花）照料小茅屋
5
（解放军）
盖小茅屋
前几年姐姐出嫁后解放军盖小屋后、出嫁前
十多年前
向哈尼小姑娘学习
感激，把用了的柴米补上，方便后人向解放军和梨花学习，接姐姐班
向解放军学习
向雷锋学习
主旨：
传雷锋精神代代
本文通过记叙云南哀牢山开驿
路边一个小茅屋的故事，生动路

第15课驿路梨花课件(共34张PPT)

15 驿路梨花
七年级下
情境导入
闻武均州报已复西京陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。作者引用“驿路梨胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。花”作为文章题目列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。有怎样的内涵呢？
作家。其长篇报告文学《解放大西南》
获第五届鲁迅文学奖。
知识必备创作背景
本文选自1977年11月27日《光明日报》。1977年，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便，给小茅屋补充柴、米的行人。于是，作者拿起笔来写下了这篇文章。
（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风，梨花林，花瓣人在花中走，花伴人夜行；既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还能自然地引出小茅屋。
（第24自然段）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…… （第25自然段）我们这才明白，屋里的来、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
教
1 检查预习
6 驿路梨花之妙
学
2 学习目标
7 文章写法之奇

人教部编版七年级下册14《驿路梨花》课件(42张ppt)

哈尼小姑娘与梨花融为一体，引用诗句，一语双关，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，点明和升华文章主题，表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
梨
梨花姑娘
一种花
花
雷锋精神
驿路梨花处处开雷锋精神代代传
课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？
“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。结尾引陆游诗，以花喻人、喻雷锋精神，以“处处开”表现雷锋精神的发扬光大，照应题目和开头，深刻地揭示了主题，同时也为文章增添了韵味。
3、感知主要内容：
（8）如果按建造和照料小茅屋的过程来看，顺序是怎样的？如果按这一顺序来结构课文效果怎样？试比较这两种叙述顺序，说说哪一种更好些？为什么？
5
梨花姑娘照料小茅屋
4
十几年前解放军路过
建小茅屋
3
前几年梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
“我们”路过住
1 宿，遇到瑶族老人，
第二天一起修葺茅屋
中心思想：
本文通过记叙云南哀牢山路边一个小茅屋的故事，生动地再现了雷锋精神在少数民族地区生根、发芽、不断传播的动人情景，热情的歌颂了社会主义社会人们
相互关怀的崇高道德风尚。
当堂检测
1、形近字比较。
（1）陡（陡峭）（2）瓣（花瓣
徒（徒弟）
辩（辩论
（3）篾（竹篾）（4）拂（吹拂
上个月瑶族
老人借住 2
小茅屋
课文顺序：
“我”和老余赶路发现并入住小茅屋

《驿路梨花》课件(共42张PPT)

活动三：驿路上的雷锋故事，发生在云南，请略读你自
己搜集的材料，介绍一下云南的风土人情，并说说这与雷锋精神有内在关系?
云南边疆民风淳朴，一向有助人为乐的好习俗，好客、热情关心他人，正与雷锋精神的实质“全心全意为人民服务”相契合，就是雷锋精神在民间最朴素的表达。
活动四：
先按行文中列出人物出场顺序，再参照“活动一”的最后一列按小茅屋的产生和迁延重新排列人物顺序。
时间
目的
“我”和老余
给房顶加草，十年后的一天向哈尼小姑娘学习
挖排水沟
早晨
，为群众着想
瑶族老人
专门送粮食
同上，前一天晚上
为方便后来人
一群哈尼族姑娘
照管小屋
前几天，姐姐向解放军和姐姐学
出嫁后
习，接姐姐的班
解放军
砍树割草盖小屋
十多年前路过时
向雷锋学习，方便过路人
梨花姑娘
照料小屋
解放军盖小屋后，她出嫁前
驿路梨花
第一课时
图片导入，激发兴趣
图片导入，激发兴趣
柳絮风轻，梨花细雨。 ——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》
梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 ——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ——白居易《长恨歌》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
闻武均州报已复西京南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
彭荆风，出生于1929年，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。《驿路梨花》写于1977年5月。当时，作者经历了“文革 ”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。作者彭荆风这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。

第15课《驿路梨花》课件(21张PPT)

任务二：闻事美
中考考点——记叙顺序
作用：①交代了……的内容；解释了……的原因；
（解放军建下伏笔；
叙
③对主要情节起补充、衬托作用；
④突出人物性格；
⑤使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
任务二：闻事美
三个悬念两次误会
悬念一：初见小屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？
预习展示
写作背景
本文选自《光明日报》(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨花》写于1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了这篇文章。
当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始发表作品。文革中，他受迫害，坐了七年牢。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。
他在祖国的西南边疆生活了几十年，其作品多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。著有：长篇小说《鹿衔草》中篇小说《蛮帅部落的后代》中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》
迷茫：广阔而看不清的样子。陡峭： (山势等)坡度很大，直上直下。恍惚： (记得、听得、看得)不真切；不清楚。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，充满而流出来。修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。折损：损失。文中指对方礼节过重，自己承受不起。
任务一：品景美
见小茅屋，欣赏梨花美景
雷锋梨花妹妹精神

第15课《驿路梨花》课件(共22张PPT)

米，有盐巴，有辣子。” 真诚热情、细致周到
初步感知小茅屋的主人是谁？“我”找到主人了吗？
快速浏览课文，完成以下表格。
时间
寻找小茅屋的主人
结果
新月升起人走了进来看到一个小姑娘知道梨花
没有主人
不是主人，是受过帮助的人
不是主人，只是照顾小茅屋也不是主人，之前一直照顾小茅屋，现在出嫁了
失地，恢复中原的喜悦之情。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
学习目标
●积累生词，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点） ●分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念” 的巧妙构思及作用效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。（难点） ●学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（重点）
《驿路梨花》写于1977年。那是五月间的一个下午，我慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。
原因： ①梨花美丽 ②纪念小茅屋 ③纪念叫梨花的小姑娘 ④传承一种助人为乐的精神 ⑤寄托一种美好的愿望
yì
菌子麂子撵走修葺掩映驿路
huǎnɡ hū yínɡ miè zháo
yì
zhài
恍惚晶莹竹篾着急香气四溢寨子
生词学习
恍惚：不真切，不清楚。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：损失。文中指因过分尊重使人承受不起。迷茫：广阔而看不清的样子。陡峭：指山势高而陡峻，比喻不平坦。简陋：形容简单而鄙陋。
作者简介
【彭荆风】（1929-2018）1929 年生，江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。

《驿路梨花》(ppt)课件

4.背景链接
文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“ 四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，……尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春阳的文章。
悬念作用：在结构安排上，采用一连串的布疑，一环套一环地设悬与释念，以形成一股峰回路转、柳暗花明的文势。在故事情节发展上，带有浓郁的扑朔迷离、波谲云诡的神秘色彩。在读者心理上，造成疑团顿生、捉摸不定而非寻根究底不可的情绪。
误会作用：两个误会都带有喜剧色彩，而且又是人物交替误会，波澜迭起，别有情趣。在这双重误会中，迸发出雷锋精神的灿烂光辉。
放
军路过这里并建
造了小茅屋
——
姐
姐梨
花照料小茅屋。立jí（）竹miè( ) 火táng( )
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
这驿些路，梨都花表处修明处建草开屋，小主驿人路木很梨热花屋心时，时、想开得，照细善致良料周、到热小。心木、文屋明、、乐于回助人报的精小神本木就该屋你我，相只传，是代代为相传了。方便后来人
14 驿路梨花
精彩开篇词
春日融暖梨花开，欢颜轻绽，清香暗播，开一树洁白，洒一路芬芳。梨花醉人，人事更美。不管是搭建木屋的解放军战士，还是照料木屋的梨花和那群哈尼族小姑娘，亦或是受过木屋恩惠又给予回报的打猎老人，哪个不是如梨花般纯美？用自己的善良、热心撑起一路后来人的欢乐笑颜。梨花美，人情暖，中华美德自在心间。驿路梨花处处开，驿路梨花时时开，善良、热心、文明、乐于助人的精神本就该你我相传，代代相传。