药学专业药物化学课程的教学方法探讨
临床药学专业药物化学教学模式
临床药学专业药物化学教学模式临床药学专业的药物化学教学模式是一种将理论与实践相结合的教学方法，旨在帮助学生全面了解和掌握药物的化学结构、活性以及药理学等相关知识，为临床工作提供理论基础。
下面是一种较为常见的临床药学专业药物化学教学模式：首先，教师应该采用启发式教学方法，启发学生的思维，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过多媒体展示药物的化学结构，并结合实际案例，引导学生进行探究和思考。
例如，教师可以选择一种常用药物，解释其化学结构和作用机制，并提出问题，让学生分析其活性位点、作用方式以及与其他药物的相互作用，培养学生的综合分析和判断能力。
其次，教师应该注重实践操作。
药物化学作为一门实用性很强的学科，学生需要通过实验研究来加深对药物结构和性质的理解。
因此，在课堂教学中，教师可以组织学生进行一系列的实验操作，如药物的合成、分离和鉴定等，让学生亲自动手，锻炼他们的实际操作能力。
同时，教师应该加强实验数据分析和报告撰写的培训，让学生学会从实验数据中发现问题、总结规律，并能够将实验结果科学地呈现出来。
此外，教师还应该借助现代技术手段，如虚拟实验和模拟软件等，提供更加直观和生动的教学方式。
例如，教师可以利用药物化学的模拟软件，在计算机上模拟药物的合成过程或药物与受体的相互作用，并让学生亲自操作，观察和分析结果。
这种方式可以帮助学生更好地理解和记忆化学结构和性质，加深对药物化学的理解。
最后，教师还应该通过讲座和讨论等形式，引导学生深入思考药物化学领域的热点问题和前沿技术。
教师可以选取具有代表性的研究文章，让学生阅读并进行讨论，了解最新的研究成果和发展动态。
同时，教师还可以邀请相关领域的专家学者进行讲座，让学生接触到更广泛的学术交流，拓宽他们的学术视野和思维模式。
总之，临床药学专业的药物化学教学模式应该充分结合理论与实践，注重实验操作和实践能力的培养，采用多媒体和模拟软件等现代技术手段，引导学生深入思考和研究，培养创新意识和科研素养，为培养高素质的临床药学人才打下坚实的基础。
三年制高职药学专业天然药物化学课程教学探讨
将天然产物分为酸性化合物、碱性化合物和中性化
合物三大部分，每部分内容还要求学生进行横向比 较，找出异同点。如黄酮与醌类属于酸性化合物，学 生在进行两类化合物的总结时就可以很容易地发现
其性状、颜色、酸性、提取分离方法的相似性，以及各
自独立的显色反应与特性。
课教学中要预留时间集体讨论针对具体实验的设计
方案的整理、优化；在实验课教学中要适时回顾相关
专业的学生普遍存在着消极、自卑的情绪，因此教师
在课堂上要不断鼓励学生，帮助他们树立自信心；课
下要与学生交朋友，尽量走近他们的生活，帮助他们 排除不良情绪，学生真正接受一位朋友而不是一位 老师的时候，师生之间的交流会变得非常顺畅。比 如可鼓励学生上课的时候哪里听不懂可以直接打 断，教师可以回到那个问题重新讲解，事实证明学生 打断的地方往往是教学的重点与难点，那么多花一 些时间在重点与难点上是非常值得的，而且笔者发
学活动的结果，学生的情绪状态、信念、兴趣与目标
等很多方面都在影响着学生学习的动机。笔者认为 要想获得满意的教学结果，学生学习的积极性与主 动性应该放在核心的位置，以达到事半功倍的目的。 在天然药物化学的教学中可从以下几方面人手。 （１）让学生刚开始接触这门课时就产生好奇心
药学类本科生药物化学课程教学方法的探讨
药学类本科生药物化学课程教学方法的探讨摘要：药物化学是建立在化学和生物学基础上，对药物结构和活性进行研究的一门交叉学科。
由于目前很多药学专业的本科生在高中没有进行过系统的化学方面的学习，导致学生在本科阶段药物化学课程中学习较为困难，教师教学难度很大，这就需要我们首先要加强组织管理和师资队伍建设，老师应坚持学术交流，提高学术水平和了解最新的科研动态。
其次老师在教学中，应合理安排教学内容，注重穿插一些化学知识。
此外，老师应善于借助网络资源和多媒体设备，让课堂活跃起来，充分激发学生对药学的兴趣与激情，全面提高学生的创新能力。
关键词：药物化学教育创新人才培养中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0068-01药物化学是药学专业一门非常重要的专业课，学好药物化学这门课程对新药的研发有着重要的作用。
目前我国处在新药研发高速发展的时期，机遇与挑战并存。
因此，药物化学这门课程的教学对药学专业学生的教育具有重要意义。
1 教育目前面临的现状随着国家对高等教育专业的淡化，药学专业方面教育也面临着极大的挑战。
药物化学是建立在化学和生物学基础上，是对药物结构和活性进行研究的一门交叉学科。
然而目前很多药学专业的本科生在高中没有进行过系统的化学方面的学习，导致学生在本科阶段药物化学课程中学习比较的困难，教师教学难度也会很大。
2 加强组织管理和师资队伍建设，努力建立一支高素质、结构合理的教师队伍2.1 坚持教学、科研两手抓，提高教师的学术水平我们要坚持教学、科研并重的原则，以科研促教学的基本原则，提高教师的学术水平和教学的质量，并尽量地将科研最新成果融入教学中。
2.2 多参与学术交流，注意最新科研动态为了促进教学水平提高的目的，教研室应坚持学术交流活动，每年都积极参加学术活动，参与交流讨论，还要经常邀请国内外专家介绍国外教学、科研的动态，以及交流最新的科研工作的情况。
此外，还可以请老教授为全体教师开展专题学术类讲座。
《药物化学》的教学方法探讨
《 物化学 》 药 肩负 着新 药 研 究 与开 发 的重 任 ， 往 我 国新 药 研 究 与开 发 ， 要 以仿 制 为 以 主 主， 因此本 课程 主要 以化学 为基础 。鉴 于我 国在 知识产 权上 的 国际化 ， 国的新 药研究 与开 我 发 面临极 大的挑 战 ， 因此本课 程教 学组 根据 学科 发展 和 国际药学 人才培 养 的趋势 ， 重点 开展
教案时 ， 增加 了许多 教学 实例 ， 在适 当 的时候 针对 不同 的药物请 有 丰富经验 的 总工程 师现 并
・
９ ・ ５
维普资讯
场说 教 。 比如对 盐酸环 丙沙星 的合成路 线进 行讲 解 ， 合成 路 线 的介 绍 中选 择 一个 目前 工 在 厂 实际生 产的合成 路线 ， 用该路 线和 书本 上 的路 线对 比 ， 过 在反 应条 件 、 率 、 并 通 收 安全 性 、
成本 等方 面的对 比 ， 使学生 在对 比中对药 物化学 的合 成路 线有 了感性 认识 ， 结合实 际生产 中 发生 的一些 事件 （ 比如安全 事故 ） 增加 了学生 在更高 的层 次去感 知药 物合成 的难度 ， ， 增加 他
们 的责任感 ， 提高 学习药物 合成路 线的兴趣 ， 可以收 到较好 的效果 。在 实验课 中设 置趣 味性 实际 问题 ， 学生有 欲望用所 学的药 物化学 知识解 决 实际 问题 。 使 三、 国内外药 物市场 的发展 与课 程相 结合
中 目标不 强 ， 趣不 高 ， 实验课 应 付 了事 ， 利 于学 生 基本 技 能 的 培养 。为 了培养 学 生对 兴 对 不
药 物化学 课程 的兴趣 ， 我们 对该 课程 的教 学方 法进行 了 改革 ， 将 教学改 革经验 总结 如下 。 现
药学专业《药物化学》课程教学实践与探索
Teaching Practice and Exploration of Medicinal Chemistry in Pharmacy Specialty 作者： 从梅[1];吕洁丽[1];闫建伟[1];赵伟栋[2];杨利敏[1];高庆贺[1];王亚坤[1]
作者机构： [1]新乡医学院药学院河南新乡453000;[2]新乡医学院医学与检验学院河南新乡453000
出版物刊名： 科技资讯
页码： 112-114页
年卷期： 2021年 第23期
主题词： 药物化学;课堂教学;药物结构;实验教学;药物设计
摘要：《药物化学》是药学本科教育的专业主干课程.然而学生学习该课程的主动性低、效果差的问题一直是本课程教学面临的巨大挑战.为激发学生学习主动性,提高教学效果,该教学团队通过重视课程导入,改变授课方式,将药物结构与生物活性关系为主线贯穿整个授课过程,实施对《药物化学》的理论课堂的改革;同时结合团队教师们现有的科研平台和研究方向,对实验课程进行优化.经过一系列变革,学生反馈良好,课程的教学质量显著提高.。
从范例教学谈《药物化学》教学方法的改革
相互作用规律 的综 合性学科 ， 是药学领 域中重要 的带 头学科Ｉ Ｉ Ｊ 。 药物 化学 同时作 为一 门药 学专 业 重要 的专 业必 修课 ， 其涉 及
的 内容 繁 多 ， 燥 难 懂 ， 识 不 易 理 解 吸 收 ， 得 学 生 学 习 起 枯 知 使
课 过程 中 ， 精选 出极 具代 表性 的事 例 ， 反复讲 解 ， 求让学 生 力 熟 知 于心 ， 达到举 一反 三 、 类旁 通 的 目的。与此 同 时 ， 取 触 采 从 药 物发 现 的历史 故 事人 手 ． 徐徐 展 开 ． 仅 吸 引 了学 生 听 不 课 的注 意力 ， 也激 发 了学生科 学探 索 、 主动学 习 的兴趣 。 生 学 从 药物 发现 的 过程 中 ， 习了药 物 发 现方 法 、 物 发展 的规 学 药
色 的 《 物化学 》 药 范例教 学 。
１范 例 教 学 基 本 思 想
例如 ， 讲授《 在 中枢 神经 系 统 药物 》 这一 章 节 的 内容 时 ，
镇 静 催 眠 药 巴 比 妥 类 药 物 是 本 章 学 习 的 重 点 ， 取 范 例 从 巴 选
比妥 的发 现 、 源 、 来 名字 的 由来讲 起 ， 用生 动 、 富有 趣 味 的例 子来吸 引学 生的注 意力 ， 引发学 生 的兴趣 。然 后讲 到 巴比妥 类 的基本 母环 、 构通 式 ， 结 再详 细讲 述对 巴比妥 的结构 改造 ， 围绕 巴比妥 的结 构 ， 明不 同取代 基 的化合 物对 药理 活性 的 说 影响。 由此产 生 了超 短时 、 时 、 短 中时 、 时 等不 同类 型 的镇 长
能 力与 深刻 的思维 能力 。 基本 思想 是 ： 精 选 内容 ， 教材 其 ① 使
变 为本 质 的、 型 的 、 则性 和 结构 化 的知识来自和规 律 ， 教学 典 原 在
浅谈《药物化学》的教学方法
浅谈《药物化学》的教学方法摘要】《药物化学》是学生反映较为难学的一门专业课，为了提高该课程的教学效果，促进学生专业素质的全面提高，在教学过程中应注重教学方法和手段的多样化，营造良好的教学气氛，调动学生的积极性，提高学习效率。
【关键词】药物化学教学效果【中图分类号】R931.6 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2014）22-0014-02《药物化学》是一门发现与发明新药、合成化学药物，研究药物的化学结构、理化性质、药物分子与机体细胞相互作用规律（构效关系、代谢等）的综合性学科。
既是一门专业课，又是一门专业基础课[1]。
课程中涉及到的药物品种繁多，结构复杂难记，学生普遍感到学习起来很困难，有畏惧情绪，缺乏学习热情，学习效率不高，教学效果很难凸显，很多学生容易分心、开小差，有些甚至迟到、早退等。
针对这些问题如何解决呢，笔者体会如下：1 加强基础化学的回顾药物的化学结构是药物化学的基础，掌握了药物的化学结构，许多相关的内容（如化学名称、理化性质、稳定性等）就容易学习了。
而药物的化学结构是由各种官能团组成的，需要运用有机化学的知识才能识别，因此良好的化学基础是必须的，然而大部分学生化学基础薄弱，如果仅是走马观花式的回顾一下，他们常常跟不上思路，收效甚微。
所以笔者在讲一个具体药物前，常有意识的延长对基础化学的回顾时间。
例如讲授局部麻醉药盐酸普鲁卡因时，笔者先带领同学们复习一下芳香第一氨基、脂肪氨基、酯键的相关特点，然后再将这些基团结合起来，推导出普鲁卡因的结构式，结果发现，近95%的学生能够根据给出的普鲁卡因的结构式总结出其相关的理化性质，效果很好。
2 激发和培养学习兴趣对学生而言，兴趣是引导其积极学习的重要因素[2]。
可以想象，一个对所学知识毫无兴趣的人是无法取得良好的学习效果的。
一般来说，兴趣不是一个人天生就有的，教师有责任唤起学生的学习兴趣，使学生投入到课程学习中并积极做出反应。
为此，首先，教师应重视并讲好绪论课，如在药物化学绪论中阐明本课程对培养目标的重要影响，明确本课程在整个教学计划中的地位和作用，进一步阐明其应用领域：①药物的贮存和保管；②药物分析检验方法的确立；③药物剂型的选择和制备；④药物间配伍禁忌及合理用药；⑤为化学药物的结构修饰提供方法。
药学类本科生药物化学课程教学方法的探讨
２ ０ １ ３ Ｎ ０ ０ １
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ Ｏ Ｒ ｌ ｎ ｎ ｏ ｖ ｓ ｔ Ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
Hale Waihona Puke 科 教 研究 药学类本 科生药物化 学课程教学 方法 的探讨
李 环 球 （ 苏州 大学药 学院 江苏苏 州 ２ １ ５ １ ２ ３ ）
２ 加 强组织 管理和师资 队伍建设 ， 努 力建立 一支高素 质 、 结构合 理 的教 师 队 伍
ｚ ． １ 坚持 教 学 、 科研 两 手抓 。 提 高教 师 的学
术 水 平 我们要坚持教学 、 科 研并 重 的 原 则 ， 以 科研促教学 的基本原则 ， 提 高 教 师 的 学 术 水 平 和 教学 的 质 量 ， 并 尽 量 地将 科 研 最 新 成果融入教学 中。 ２ ． ２ 多参 与学 术 交流 。 注意最 新科研 动态 为 了促 进 教 学 水 平 提 高 的 目 的 ， 教 研
１ 教育 目前面 临的现 状
药学本科生《药物化学》教学新模式的探索与实践
２ ０ ０ ６年 ，《 国家 中长期 科 学 和技 术发 展 规划 纲 要 （ ２ ０ ０ ６— 缺 乏有 效的衔接。学生在开始学 习药 物化学课 程 时，对 有机化 ２ ０ ２ ０ ） 》 指出 ，今后我 国将加强 自主创新 、建 设创新 型 国家 。对 学基础 知识 有所 淡忘 ，这给学习造成 了一定 的困难 。学 生对新 于药学领域 而言 ，自主创新 的核心 体现在研 制 出具 有 国际竞争 开课程 的新 鲜感 往 往 随着 面对 种类 繁 多 的药物 化 学结 构 而丧 力 的创新药 物。十一 五期间 ，我 国启动 了 “ 重 大新药创 制 ”科 失 ，部分进 而对学 习药 物化学 丧失了兴趣 。因此 ，《 药物化学 》
第４ １卷第 ｌ ５期
２ ０ １ ３年 ８月
广
州
化
工
Ｖ０ １ ． ４ １ Ｎｏ ． １ ５
Ａｕｇ ｕｓ ｔ ．２ ０１ ３
Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
药学本科 生 《 药 物化 学》 教学新模式 的探 索与 实践 术
盛春泉 ，董 国强 ，缪震元 ，姚建 忠 ，朱
（ 第二 军 医大 学药 学院 ，上 海
驹 ，张万 年
２ ０ ０ ４ ３ ３ ）
药学专业药物化学课程的教学方法探讨
2020年05期New Generation 药学专业药物化学课程的教学方法探讨姜春勇（贵州民族大学贵州贵阳550025）摘要：药物化学是药学相关专业必修课，药物化学这门课程的教学质量和学习效果会对后续相关课程的学习有着重要的影响。
传统的药物化学教学方式是教师讲授，学生被动接受，甚至靠死记硬背，没有学习兴趣，学习效率不高。
笔者针对目前药物化学教学过程及学生存在的问题，采取一系列的措施，进行了相应的改革，从而激发了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。
关键词：药物化学；教学改革《药物化学》是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、构效关系、研究药物分子与生物大分子的相互作用规律、药物体内代谢等的综合性学科，是药学相关专业的必修课，也是国家执业药师西药师考试的必考科目之一。
药物化学是药学领域各学科的基础学科，与化学和生命科学（医学、药理学、微生物学、病理学、基因组学等）相互交叉渗透，具有很强的理论性和实践性。
笔者所在的贵州民族大学民族医药学院药学专业药物化学课程的理论教学课时仅为64学时，讲授时间短，知识点多，各知识点自成体系，内容跨度大，覆盖面广，药物结构复杂不易记忆，且部分教学内容实用性不强，常常使学生觉得药物化学很难学习，挫伤了学生学习的积极性和主动性。
这不仅影响到学生药物化学课程的学习，还会对其后续的药物分析、药剂学、药事管理学、药代动力学等课程的学习造成严重的影响。
同时，由于民族高校的办学特点，各民族学生比例较大，学生的知识基础较薄弱，在自主学习方面存在一定的困难，对于药物化学的课后学习及归纳总结、加深理解和记忆方面存在较大的问题。
很多学生课后都不复习，仅完成平时作业和在考试前临时死记硬背，难以取得理想的教学效果。
二、药物化学教学改革措施（一）加强教师自身素养，提高药物化学教学质量韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。
”在高校，学生所获得的知识大部分是通过教师在课堂上讲授所获得的，要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。
药物化学教学思考与体会
药物化学教学思考与体会（武昌理工学院生命科学院，湖北武汉430223）药物化学是制药工程专业的专业基础课，是学生进入药学专业课程的重要桥梁。
通过分析药物化学课程教学中存在的问题，从教师、课堂教学、实验教学三个方面进行了总结，以期促进教学提高教学质量。
标签：药物化学；教学思考；教学质量药物化学是制药工程专业的一门重要专业基础课程，主要研究药物的化学结构、理化性质、稳定性、制备方法、体内代谢、构效关系、结构改造以及寻找新药的途径和方法等内容。
本课程内容繁杂，化学结构多，知识点分散，学生普遍觉得难学难懂。
而其教学效果直接影响学生对于药剂学、药物分析等后续专业课程的学习，及其在药物合成、制剂、检验等实际工作中的业务水平。
因此，作为授课教师，笔者积极思考了在课程教学实践中遇到的问题，从教师、课堂、实验等方面进行了总结，以期促进教学提高教学质量。
1 教师：加强“备、教、辅、改、考、研”六大环节首先是“备”，是指从备教材、备学生、备课程发展入手，认真做好课前准备工作。
我们选用的教材是郑虎教授主编的《药物化学》，现已修订到第六版。
教师要在教学大纲的指导下，熟读教材，吃透教材，把握教学重点和难点，熟悉授课内容的每一个知识点。
进一步熟悉每一章的重点难点，每一次课的重点难点，并结合教学内容，思考解决的方法。
“教”是指教师在上课前根据教学目的和要求，科学分配教学时间，设计教学过程，利用合适的教学方法，讲课中能突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，传授学生学习方法和思维方法，使其终身受益。
“辅”是指辅导答疑，主要在课间和课外进行。
可以一对一和一对多直接交流，也可以利用互联网，随时进行网上辅导。
辅导答疑应有计划和记录，可以在每个单元内容完成后集中进行一次。
根据答疑的记录，教师可以总结教学过程中存在的问题，及时调整教学的进度、方法和手段。
“改”是指批改作业。
作业是使学生的知识转化、内化为能力，升华为素质的重要途径。
布置作业应选择有助于理解和巩固课堂知识，掌握重点，形成能力和技巧的习题。
高职药物化学课程教学方法的初探
高职药学专业的学生将来要参加药士资格 考试 ， 所 以可根 据每年 的药士资格考试大纲对教材进行调整 ， 适 当增 减讲述 内
容。
２ 内容 的讲述 ２ ． １ 对喃物结构 的讲述方 法
与专业培养 目 标相结合， 提高学生的兴趣， 增强学生的记忆、 理
解和分析问题、 解决 问题 的能力 ， 以确保案例教学 的成 功实施 。
药 物化学是高职药学专业 的一 门专业课 。 该 门课程 一般开
设在无机化学 、 有机化学、 分析化学和医学基 础课之后 ， 是 药学
忆， 然后再将这些 简单的结构进 行组 合 ， 从 而组合成 需要 掌握 的结构 ； （ ３ ） 对结 构 比较相近 的药物 ， 比如肾上腺 素、 去甲肾上 腺 素、 多 巴胺 、 沙 丁胺醇和异丙 肾上腺素等 ， 采用 网络 上比较流 行 的“ 找 茬儿” 的方式 ， 将一些相 似的药物结构列 出来 ， 找出它 们 的不 同之处 ， 进行 比较 ， 找 出规律和特点 。 从而使学 生加深印
药物结 构理解起 来极其 困难 ， 因此 ， 下 面介绍对 药物结 构 的讲 述和学习方法。（ １ ） 简单 的结构采取直接记忆的方式 ， 结合有机 化学的知识 对其结构 和命 名进行分析 ； （ ２ ） 对较 复杂 的药 物结 构， 采 取“ 各个击 破 、 分进合 击 ” 的方 法 ， 将复 杂的结 构进 行拆
象。
２ ． ２ 内 容讲 述模 块化
专业学生首次接触 的专业课 ， 是其他专业课程的基础 。它 要求 学生有 很好 的化 学基础 ， 同时 ， 药物化学也是卫 生职业资格 药 士考试 和执业药师考 试的必考科 目， 因此 ， 很好地 掌握本 门课 程 对药学专业学生来说极其重要。但是 ， 本门课 程所涉及 的药
《药物化学》课程教学改革的几点探讨
分析药物的化学结构 特征来阐述药物 的理化性质 、 化学合成 、 代 谢方 式 、 作 用机理及结构 改造 思路 ， 从 而将药物化学 中的知识点
连 接 成 一 个 有 机 的 整体 ， 便 于 学 生 理 解 和记 忆 ， 提 高 了教 学 效 果 。 强化 有机化学基础知识 ： 针对 《 药物化学 》 的学 科 特 点 ， 需 以
《 药物化学 》 是 医药高职高 专院校药 学专业 的一 门重要 的专
业基础课 ， 同 时 也 是 执 业 药 师 资 格 考 试 内容 的 重 要 组 成 部 分 。 学 生普遍反 映该课程 内容多 ， 知识繁杂 、 理论性 强 、 学 习难度大 。 笔 者近 年来 在教学 实践 中 ， 对 该 课 程 进 行 了试 探 性 改 革 和探 索 实
中可根据《 药物化学》 的研 究对象 —— 化学药物非常贴近 日常生 活这一特点 ， 由浅人深地将一些难懂的专业知识讲得生动 、 形象 ，
以激 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 使 其 由被 动 学 习转 变 为 主 动学 习 …。 教 学 过 程 紧 密 结 合 社 会 热 点话 题 ： 在 日常 教 学 过 程 中 ， 如果
能 留心各种与药物 化学相关 的社会热点 问题 ， 并将其灵 活 、 适 时 地穿插到教学 中去 ， 将 创造生动的课堂氛 围， 提 升学习兴趣。 如在 讲授 拟 。 肾上腺 素章节 时 ， 可 以介绍社会上关 心的瘦 肉精事 件 ， 介 绍瘦 肉精是什 么物质 ， 为何能成为促 进瘦 肉生长的饲料添加剂 ， 其 成分克伦特罗、 沙丁醇胺 的药理作用 ， 学生就会很容易掌握拟肾上 腺素药 的结构 、 理化性质 、 药理作 用等理论知识 ； 讲授 甾体激素 章 节 时 可 介 绍 奥 运 会 兴 奋 剂 检测 ， 介 绍 蛋 白 同化 制 剂 治 疗 疾 病 的 积极作用及作为兴奋剂 的消极作 用。 引导学生结合所学 的药物化
药学专业“药用有机化学”精品课程建设的实践与探索
产、 质检过程为素材 ， 组织学生 实地考察 、 观、 通过 参 观摩 、 模 拟， 或者将其 录像资料引入校 内课堂 ， 强教学效果． 案例 增 ③ 教学法 ： 在指定 教材 的基础上 ， 引进药 品生 产使用 的经典 案 例 以及见习实训 中典 型性 问题 等 ， 丰富并 映证理论知 识． 增 加 了课程见习 ， 组织学生进入制药企业 学习参观 ２～３天 ， 由 企业工程师担任指导教师． ： 学 开展学术讨 论会 ， 师布置 某 教 个专题 ， 由学生 自主学习 ， 检索资料 ， 出小论文并在班上进 写 行交流． 转换师生角 色 ， 学生 准备 某个 知识点 的内容上讲 让
岗位相结合 、 理论教学 与实践 教学相 结合 、 基础知识 与实用 技能相结合 、 主讲教师 与企业技 师相结合 ． 药学系与合 肥立
方药业成立 了产学研理事会 ， 聘请企业 能工巧匠为我系的外
聘教师 ， 中化学教研 室与企业 的质 检中心建立 对 １ 系 ， 其 ３联
质检中心有 ５人被聘为药用有机来自学课 程的外聘教师 ， 化学
第 ３ 卷第 ２ ３ 期
２１ ０ ２年 ２月
通 化 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮ ＯＮ ＡＬ ＯＦ Ｔ ＧＨＵＡ ＮＯ ＲＭＡＬ ＵＮＩ ＲＳＴ ＶＥ Ｉ Ｙ
Ｖｏ ． ３ № ２ １３ Ｆｅ ｂ．２ ２ ０１
药学 专 业 “ 用有 机 化 学 ’ 药 ’ 精 品课 程 建 设 的 实践 与探 索
收 稿 日期 ：Ｏ １— ９— ３ ２ｌ ０ ２
作者简介 ： 宋海南（ ９ ８ ） 女 ， １５ ～ ， 山东人 ， 安徽医学高等专科 学校副教授 ， 立方药业 工程师 ， 化学分析 工二 级技师 ， 国家职业技
能竞赛裁判员 ， 省级药用有机化学精品课程主持人．
药物化学教学方法的探讨
将特 征相 似的知 识进 行 比较 ，从 而 分析其 异 同点 ， 日常教 学活 动 中也 是很 常见 的 ， 比较 教 在 故 学 在 日常教学 活动 中也是 经常 用到 的一 种教学 方 法 。而对 于具体 的知识点 ， 也应合理 地运用 此法 。
５１ 基本 原理 ． ． 善于 比较 总结
第 １ ６卷 第 ２期
Ｖｏ ．６ Ｎ０２ １ ． １
鄂
州
大
学
学
报
２０ ０ ９年 ３月
Ｍａ ．０ ９ ｒ ｏ ２
Ｊ ｕ ｌｏ ｚ ０ ｉｅｓ ０ ｍａ ｆＥ ｈ ｕ Ｕｎｖ ｒ
药物化学教学方法的探讨
戢 丹 菊
（ 州职 业 大 学 医 学院 ， 北 鄂 州 ４６ ０ 】 鄂 湖 ３ｏ ｏ
１ 引言
一
个 典 型的通 过相 关衍 生物 研究 、发现 新药 的途
《 药物 化 学 》 研究 药 物 的结 构组 成 、 备方 是 制
法、 理化性 质 、 构效 关系 、 生物 效 应 、 内代 谢 以及 体 寻 找新药 的一 门综 合性 学科 ，是 药 学专 业设 置 的
径 。【 ２ 】
结尾 ，这样 讲解 后 ，学 生会对 吗 啡 的名称 印象 深 刻， 同时 ， 有助 于 学 生更 好 地 回忆 ： 也 早期 吗啡 是
作为 安眠药 来使用 的 。 ２ 世 纪５ 年代 初 ，临床 医生 在使 用抗 组 胺药 Ｏ ０ 物异 丙 嗪（ １ 时 ， 图 ） 观察 到异 丙 嗪有较 强 的 中枢神 经抑 制作 用 。这一 发现 促使 将异 丙 嗪 的衍 生 物作 为 抗 精 神 病 药 物 进 行 研 究 ， 最 终 将 氯 丙 嗪 （ｈ０ ） ａｉｅ ｃｌ１ ｒｍｍ ｚ ，图２ ｎ ）开发 成 了治疗 精 神病 的 药 物， 从而 开辟 了精神病 的化学 治疗新 领域 。这也 是
药学专业药物化学基础学习中的难点与解决方法
药学专业药物化学基础学习中的难点与解决方法药学专业的学习内容广泛而繁杂，其中药物化学作为重要的基础学科之一，是许多学生在学习过程中遇到的难点之一。
本文将探讨药物化学学习中的难点，并提出相应的解决方法。
一、化学基础不扎实药物化学作为一门应用化学学科，对学生的化学基础要求较高。
然而，许多学生在进入大学后对化学知识的掌握程度参差不齐，有些甚至对基础概念和原理都存在模糊的情况。
这就给学习药物化学带来了困难。
解决方法：1. 加强基础知识的学习。
在开始学习药物化学之前，学生可以自主学习相关的化学基础知识，如有机化学、无机化学等。
可以通过阅读教材、参考书籍或者观看相关的视频课程进行学习，以加强对基础概念和原理的理解。
2. 多做练习题。
通过解答大量的练习题，可以帮助学生巩固基础知识，并提高解题能力。
可以选择一些相关的习题集进行练习，也可以参加一些化学竞赛或者药学类的学术比赛，通过与他人的交流和竞争，提高自己的学习水平。
二、抽象概念理解困难药物化学涉及到许多抽象的概念和理论，对学生来说往往比较难以理解和掌握。
比如，药物分子结构与活性的关系、药物代谢途径等，这些内容需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力。
解决方法：1. 注重实践操作。
在学习过程中，可以通过实验操作来加深对抽象概念的理解。
实验操作可以使学生亲身参与其中，观察实验现象，分析实验结果，从而更好地理解和掌握相关的知识。
2. 多角度思考问题。
在学习过程中，可以尝试从不同的角度来思考问题，通过比较和类比的方式来理解抽象概念。
可以与同学或老师进行讨论，分享自己的思考和理解，以获得更多的启发和帮助。
三、大量的记忆内容药物化学作为一门知识密集型的学科，需要学生记忆大量的化合物结构、命名规则、反应机理等内容，这对学生的记忆能力提出了较高的要求。
解决方法：1. 制定合理的学习计划。
可以根据自己的时间安排和学习进度，制定每天的学习计划。
将大量的内容进行分块，每天集中学习一部分，以避免过多的记忆负担。
高职高专药学专业天然药物化学课程教学方法探讨
７ ８一
示法 。
书包含 哪些 内容 ； 种 中成药 中每种中成 药主要 的成分有哪些 ； ２
作为 主要 成分的药材其原植物 的来源和外观形态是 什么（ 药用 植 物学知识 ）作 为主要成 分 的药材其来 源 、 产 、 收、 ； 生 采 加工 、 外观性状 、 显微特征 、 药理和功效是什么（ 生药学 知识 ）作为主 ；
术时 ， 为了使学生方便直观地理解一些玻 璃仪器装置和设备 的 实验过程 ， 笔者将一些小型的玻璃仪器和设备 以及少量 的实验
试剂带到课堂上 ， 将一些实验 内容 当场操作 给学生看 ， 例如 回
流提取法和连续 回流提取法。尽管教科书上有装置 图， 但学生 很难想象出提取 的过程 ， 于是 ， 教师将一套 由圆底烧瓶 、 冷 点样 、 展开 、 色 显
到测 定 比移值分成 ５部分讲解 ， 了很大 的篇 幅， 用 学生很难有 兴趣看下去 ， 教师也很难简洁明了地将其叙述清楚 。笔者为 了
天 然药物 化学课程 的教材采 用的是 全 国高等职业技术教
育卫生部“ 十一五” 规划教材《 天然药物化学》 主编吴剑峰、 （ 王
物的开发研究 。 属于应用性内容闼 。
该学科 是药学专业重要 的专业必修课程之一 ， 对三年制高职药
学专业学 生的要求是通过本课 程的学 习， 掌握 常见天然药物的
为 了使学生能够抓住本 门课程 的重点 ， 笔者在讲第一章绪
论 时就给学生指 出了学习本 门课程的要点 ，并用 ２ ０字将其概
Ｖ０． ２ ０ １ ２８ ０１ Ｎｏ１ ．８
摘 要： 天然 药物化学是 药学专业的一门必修专业课程。现根据天然药物化 学的课程设 置及 大纲要求， 从理论课 和实训课
药学专业药物化学实践教学的改革探讨
养学生的探索和创 造能力 Ｌ 。而新 型 的实验 教学 方法 是教 ２ ｊ
师按不 同的实验性质分别进行指导 。在基础 性实验 阶段 ， 采 用“ 扶上 马 ， 自己走” 的教 学方法 ， 师在实 验前 检查学 生实 教
验 预 习 情 况 、 实 验 的 基 本 理 论 和 关 键 环 节 进 行 提 问 ， 实 对 在
励本科生积极参与教 师 的科 研活 动 ， 一 、 使 二年级 本科 生得 到初步的科研培训 。通 过 Ｓ Ｔ Ｒ Ｐ的训练 ， 步培养 了低 年级 初 学生查 阅相关文献 的能力 ， 使其 能够运用 相关知识 及参考文 献 ， 自身参 与的 Ｓ Ｔ 对 Ｒ Ｐ课题 ， 提出实验方案并付诸 实施。在 整个过程 中， 使学生加 深 了对理论 知识 的理解 、 高 了综 合 提 运用知识的能力 ， 步获得 了解决 实 际问题 的能力 ， 初 同时也
在传统 的药物 化学 实验教学 中， 以验 证理 论 为主… 多 ｌ，
主 要 注 重实 验 结 果 的理 论 解 释 ， 往往 忽 略 实 验 方 法 学 和 应 用
的教学 ， 这样教学 的结 果使学 生只会 重复一 些做 过 的实 验 ，
却 不会应用学过 的实验方法 和技 术进 行研究 、 展和创 新。 拓
、
以大学生科研训练形式使学生获取初步的科研能力
能力 和创新 意识 ， 以及运用药物化学理论及 相关的专业 知识
去 解 决 实 际 问题 的 能力 。
（ ） 学 方 法 的 改革 。 二 教
针对 药 物 化 学 教 学 中实 践 机 会 少 ， 手 能 力 得 不 到 充 分 动
锻炼 的缺陷 ， 浙江 大学 药化研 究室 的老师们 积极创 造条 件 ， 通过 申报校级及院级的大学生科研训练计划 （ＲＩ） ｓ ｒ 课题 ， Ｐ 鼓
药物化学理论课堂教学的探讨
教学探讨卫生职业教育药物化学是高职高专院校药学类的专业课，同时也是交叉学科。
药物化学课程的学习对学生全面掌握药学领域各学科的知识起着承前启后的桥梁作用，它上承药理学、药物分析学、药剂学等专业学科，下承无机化学、有机化学、分析化学、生物化学等化学基础学科。
但是，药物化学研究内容广泛，涉及的药物品种繁多、结构复杂，理化性质多样，构效关系特殊，临床用途各异，致使学生普遍有畏难情绪。
因此，如何让学生学好药物化学，是一个值得深入探讨的课题。
笔者通过几年的教学摸索与实践，总结出了自身的教学经验。
1重视绪论课，创建良好开端“良好的开端是成功的一半。
”调动学生学好药物化学的主动性，关键在于第一次上课。
绪论是药物化学的第一课，讲好这一课非常重要，开课伊始，如果能让学生知道学习药物化学的重要性、趣味性，他们的学习兴趣自然就会油然而生。
学生上第一课时对药物化学全然无知，如何把学生吸引到药物化学这门课中来，了解药物化学的研究对象、内容和任务，笔者采用了启发式教学法[1]。
先从学生熟悉的药物谈起，让学生列举日常生活中用过的感冒药、消炎药，启发学生根据日常生活经验分析药物的来源，并根据来源把它们分为中药和西药两大类，让学生讨论两类药的区别。
药物化学研究的是西药还是中药？由此引出药物化学的研究对象是西药———化学药物，进而让学生分清药物化学和天然药物化学的不同之处。
接下来介绍药物化学研究的内容和任务，首先提示学生化学药物有优劣、真伪之分，这样，学生就会问如何判断优劣、真伪呢？此时，对药物化学研究内容和任务的讲解就水到渠成了，进而告诉学生在药学专业毕业后，进入药厂、医药公司、医院药剂科后，有关药物的制备、质量检测、贮存、保管养护、正确合理用药、用药咨询及处方的调配等知识和技能都来自药物化学这门课，由此激发学生的求知欲，使他们萌发想学好药物化学的愿望。
2理论联系实际药物化学主要研究药物的结构与性质。
药物化学的理论知识抽象，并且教材中涉及应用的内容极少，学生普遍感到药物化学与药学行业联系不密切，进而产生了畏难、消极厌学的心理。
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药学专业药物化学课程的教学方法探讨
药学专业的学生需要具备丰富的药物化学知识，以便于深入了解药物的性质、特点、
制剂以及作用机制等方面。
药物化学课程是药学专业核心课程之一，为了提高教学效果，
教学方法的选择是至关重要的。
1.案例教学法
案例教学法是一种适合药物化学课程的教学方法。
通过通过具体的实例、案例，从而
使学生更深入地了解药物化学领域的实践操作及相关理论。
老师可以选取具有代表性的课
外案例，例如药物的合成及其配方制剂，药物发现的过程、药物代谢等，引导学生进行分
析和讨论。
这种教学方法有助于学生更好地认识真实的药物化学问题和挑战，从而使他们
能够在以后的学习、研究、实践中灵活应用所学的知识。
2.探究式学习法
探究式学习是一种以问题为导向的教学方法，该方法通过让学生自己寻找答案来增强
学生的自主性、主动性和探究精神，激发学生的学习兴趣。
药物化学课程内容较为深奥，
学生通过此种方法能够更好地理解药物分子的结构及其作用机制等方面。
老师可以鼓励学
生进行实验或调查，提供充足的机会和材料，让他们自己体验药物化学的奥秘和魅力。
采
用探究式学习法能够提高学生的探索兴趣和主动学习能力，从而更好地理解和掌握药学的
基本知识。
3.多媒体教学法
多媒体教学法结合课件、视频、图表、动画等多种视听辅助手段，使课程内容生动形象，能够更好地引起学生的兴趣和注意力。
对于药物化学课程的一些抽象概念、具体过程
等内容，多媒体教学法能够更好地展示，方便学生直观地理解，加深学生记忆。
同时，多
媒体教学法能够使学生更深入地了解药物化学的新进展，培养学生信息获取、处理和利用
的能力，提高其药学工作的实际素质。
总之，选择适合自己教学目标和教学内容的教学方法的重要性不言而喻。
药物化学课
程需要严谨的思维和探究的精神，采用上述教育方法将为学生跨越药物化学难点提供帮助。