七年级语文上第二3单元二度创作后导学案
七年级语文上册第二单元导学案
七年级语文上册第二单元导学案班组姓名单元学习目标1、揣摩品位重点词句，领会文章内容和主旨。
2、通过对文章内容的分析，体会作者的态度和观点。
3、能正确分析人物形象，准确把握人物性格特征。
4、学习人物描写的主要方法：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写以及对于人物描写的作用。
5、区分议论和抒情这两种表达方式在记叙文中的作用。
5、回忆我的母亲一、预习【我来设计一个开心牧场】1、作者简介：朱德，。
2、文体常识：回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。
（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
）回忆录具有如下特点： A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。
B、篇幅有长有短，带有文献性质。
C、要求写真人真事，语言简明平实。
3、字词积累：（一）加粗字注音：（也可以多音字）溺爱（）辍学（）（）（）和蔼（）私塾（）（）（）（二）下列词语书写准确无误的一组是：（）A、聊徐、简朴、任劳任怨、B、佃户、衙门、为富不仁、C、妯娌、横蛮、、D、劳碌、匿笑、、（三）词语成语释义：（可以根据解释写出成语）1、靠剥削发财致富的人没有好心肠。
（）2、做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
（）4整体感知根据“倒叙—顺叙—倒叙”把文章划分为三个部分第一部分（）：抒发，引出对的回忆。
第二部分（）：详略得当地记叙了母亲的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的之恩。
第三部分（）写作者对母亲的和表达自己的。
第二部分分层，以“在家—离家—感谢母亲”作为分界点。
第1层（）宽厚仁慈，勤劳简朴，坚强不屈第2层（）支持我求学，同情革命，支持革命。
第3层（）概括母亲对我的教育影响。
5、分析课文（一）集体朗读第1小节，讨论第一节在全文中起什么作用？【】A 点明写此文的原因：'得到母亲去世的消息，我很悲痛'。
B 点明感情基调：“我爱我母亲”。
最新部编版七年级语文上册第二单元教案导学案
最新部编版七年级语文上册第二单元教案导学案5 秋天的怀念教学过程教学反思6 散步教学过程教学反思7 散文诗二首教学过程学习《金色花》学习《荷叶·母亲》教学反思8 《世说新语》二则教学过程学习《咏雪》学习《陈太丘与友期行》教学反思写作学会记事教学过程环节三指导训练一、写作指导1.交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2.条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：（1）顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
（2）倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
（3）插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
3.结构要完整。
要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
4.要写真情实感。
（1）选择真实的材料来写。
无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
七年级语文上册 第三单元 导学案(新版)新人教版
第三单元一、教材简析本单元课文都是抒情的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。
《春》和《济南的冬天》是传统课文，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；《风雨》是一篇富有美感的散文，作者笔下的风雨可真不寻常。
《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，这是栖息在农家的秋天；是游戏在渔船上的秋天；是梦寐在牧羊女眼里的秋天。
《古代诗歌四首》都是“课标”规定背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想像、娱悦性情的作用。
综合性学习安排的是感受自然，通过一单元的学习让学生走近自然，亲近自然，感悟自然。
二、教学目标1、教学本单元，我们将引导学生了解相关作者，识记、理解并积累词语；学会把握课文的重点字词，从而进一步理解主要内容、构思及表达技巧。
2、精读本单元，把握课文的情感基调，体会课文蕴含的思想感情；通过比较阅读，揣摩、欣赏大师语言的精妙；通过想象充分领略文学作品中的美的景物、美的情感，培养审美情趣。
3、引导学生走进自然、亲近自然、感受自然，培养学生热爱生活、追求美好事物的情感。
三、教学重点通过有感情地朗读来体会课文的意境，陶冶美的情趣，提高语言感悟能力。
四、教学难点品味课文的优美语言，领略文学作品中的美的景物、美的情感，培养审美情趣。
五、课时安排11、春 2课时12、济南的冬天 2课时13、风雨 1课时14、秋天 1课时15、古代诗歌四首 2课时写作 2课时11、春朱自清学习目标知识与能力1、积累文中的重要词语。
2、了解作者朱自清的相关内容。
3、学会比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过欣赏春天的美景，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
学习重难点1、准确把握文中作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中要表达的感情。
2、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
课前准备1、阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
最新人教部编版七年级语文上册教案导学案全册
1 春学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。
2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
重点：反复朗读直至能够背诵。
难点：学会描写景物的方法和修辞。
第一课时一、预习成果展示：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。
（1）、欢欢喜喜的样子。
（）（2）、呼唤朋友，招引同伴。
（）（3）、比喻姿态优美。
（）（4）、舒展、活动。
（）3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。
我们曾学过他的散文《》。
答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘hè2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。
二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分（第1段）：_______春第二部分（第2－7段）：_______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。
三、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。
2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。
提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。
常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。
七年级上语文导学案
20XX年七年级上语文导学案导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。
它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
下面小编为大家精心整理的七年级上语文导学案，仅供参考。
七年级上语文导学案(一)1 春学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。
2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
重点：反复朗读直至能够背诵。
难点：学会描写景物的方法和修辞。
第一课时一、预习成果展示：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn( ) wǎ(n )转酝酿( )( ) liáo( )亮hōng( )托应和( )( ) 2、根据解释写出相应的词语。
(1)、欢欢喜喜的样子。
( ) (2)、呼唤朋友，招引同伴。
( ) (3)、比喻姿态优美。
( ) (4)、舒展、活动。
( )3、本文作者( )，字( )，是我国现代著名( )家、诗人，民主战士。
我们曾学过他的散文《》。
答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘hâ 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。
二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分(第1段)：_______春第二部分(第2-7段)：_______春宏观勾勒(第2段)：具体描绘(第3—7段)：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分(第8—10段)：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人(物)+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。
【知识学习】七年级上册语文第二单元导学案(XX新版人教版)
七年级上册语文第二单元导学案（XX新版人教版）6我的老师（2课时）第一课时学习目标：1．学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。
2．品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
3．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
学习重点：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
学习难点：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
学习过程：一、自主学习（一）知识准备．魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2．记叙的要素：时间地点人物起因经过结果（二）预习指导速读课文，按记叙文的六要素归纳课文内容。
（三）预习检测1．给下列加点字注音。
黑痣榆钱教鞭狡猾海鸥模仿军阀援助劝慰焚2．理解下列词语。
心清如水：援助：劝慰：莫大：迷迷糊糊：纠纷：二、合作探究（一）学始于疑蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？（二）质疑探究探究点1:结构问题1:本文记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？问题2:这几件事是如何贯串起来的？这几件事的次序可以不可以打乱？为什么？问题3:课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？三、达标测评第二课时学习目标：1．学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。
2．通过小组合作、探讨的方式，品味本文的语言风格，揣摩的语句。
3．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
学习重点：通过小组合作、探讨的方式，品味本文的语言风格，揣摩的语句。
最新整理初一语文教案苏教版七年级语文上册第二单元导学案.docx
最新整理七年级初一语文教案苏教版七年级语文上册第二单元导学案苏教版七年级语文上册第二单元导学案往事依依一、学习目标1．整体感知，先把握结构，后整体感受内容，2．重点品位、体会叙述与描写真切、生动的表达效果，总结学习借鉴。
3．引导学生就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。
二、学习重点1、重点：着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
2、难点：主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。
三、学法指导采用“活动式”学习法。
用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用“听－读－思－议”四步活动，整体感受内容；用“做”，“演”的体验活动辅助重点把握与难点化解。
教法设计：活动探究式四、预习导学1、课前预习①读准音，学会利用工具书。
②读顺文，尤其是引用的古诗词。
③读懂义，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
2．开课导语同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》，文学便在我们心中留下了印象。
生活中不能没有文学。
今天我们一起走进《往事依依》，探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的。
五、活动过程。
1、正音活动下列加点字该怎么读？（投影显示，学生认读后注上拼音）倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教诲2、听读活动①文题是“往事依依”，哪些是写往事的？写了哪些往事？请边听边划出关键词语，将课文作结构划分。
②你在预习时已对文中叙述描写的内容寄托的感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
3、思考活动①学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读老师提出的两个问题，，形成自己的看法并说明理。
②教师学法辅导：启发学生用视读法浏览重要段落，结合问题，作好批注。
4、交流活动①关于结构切份明确：第1自然段，引出对几件往事的回忆，开启下文。
第2－6自然段回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。
上语文第二单元导学案
七上语文第二单元导学案(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--六、我的老师第一课时年级：七年级主备人：王懿唐海素邱志远蒋为李霞陈瑜【学习目标】1．了解作者，识记本文的生字词。
2．熟练诵读课文，了解文章的主要内容。
【学习过程】一、了解作者。
本文作者：，代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名，主要作品有散文集、长篇小说等。
标题中的“老师”是作者小学时的教师。
二、通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释。
1. 给加点字注音。
榆．钱（）黑痣．（）模．仿（）褪．色（）卜．问（）磕．头（）纠．纷（）当．屋（）即．使（）焚．烧（）漫．长（）劝慰．（）依恋．（）纯．真（）2.解词。
象征：劝慰：依恋：纯真：三、感知课文内容，理解人物形象。
1.本文共记叙了几位人物其中主要人物是谁2、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。
例：①蔡老师假装发怒。
（谁+干什么）②③④⑤⑥⑦【学习实践】用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。
（可借助记叙文的六要素）在小组内把你最喜欢的段落读给同学听。
课堂反思第二课时【学习目标】1. 深入研读课文，感受人物形象。
2．揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。
【学习过程】一、朗读课文，思考讨论：蔡老师给你留下了什么样的印象？请结合文中相关语句来谈一谈。
二、细读课文，揣摩精彩语句。
1. 朗读课文，边读边画出直接抒发情感的语句，揣摩体味。
2. 文章开头提到：“最使我难忘的，是我小学时的女教师蔡芸芝先生。
”请你默读课文，找出“使我难忘”的一些细节描写的语句，体会这些语句好在哪里。
【学习实践】课文所描述的都是寻常事情。
但在这寻常事情中有作者细腻的观察和感受。
揣摩下面语句，说说作者是怎样把这种观察和感受表达出来的。
（在赏析前或赏析后要求有感情地进行朗读。
）示例：“我还记得，放假前我默默．．地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
人教版七年级上册语文导学案
人教版七年级上册语文导学案导学案是在新课程改革和省“五严”规定的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。
下面是小编为大家精心整理的人教版七年级上册语文导学案，仅供参考。
人教版七年级上册语文导学案(一)春 (2课时)第一课时学习目标：1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱大自然，发现大自然美的能力。
学习重点：本文寓情于景，情景交融的写作手法。
学习难点：作者抓住事物特征描写景物的方法。
学习过程：一、自主学习(一) 知识准备朱自清，(1898—1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。
幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。
他是“五四”爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。
朱自清有著作7种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺评论、学术研究等。
《春》、《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。
北京解放前夕，患胃病辞世。
(二) 预习指导1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.查工具书理解不能理解的字词。
3.归纳课文的主要内容，勾画出你认为写得好的句子，说说为什么喜欢。
(三) 预习检测1.给下列加点字的读音：酝酿( ) 抖擞( ) 应和( ) 嘹亮( )稀疏( ) 安巢( ) 撑伞( ) 黄晕( )2.《春》是一篇_______(体裁)作者_______，字_______。
现代散文家、_______、_______。
他的散文，清新而真挚，散文代表作有__________、__________、__________ 。
3.解释下列词语。
欣欣然：朗润：酝酿：繁花：赶趟儿呼朋引伴：花枝招展：二、合作探究(一) 学始于疑文中描绘了几幅动人的春天画面?(二) 质疑探究探究点1:课文主要内容问题1: 文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么?问题2:文中描绘了那几幅动人的春天画面?请给他们分别加上小标题。
七年级语文教案上册第三单元导学学案
很高兴在这里和大家分享七年级语文上册第三单元导学学案的相关内容。
这个学习单元的主题是“主语、谓语和宾语”，通过深入理解这些语法知识，学生们可以更加准确和流利地表达思想，并且培养出良好的语言构思能力。
下面，我们将详细介绍本单元的学习目标、教学准备、教学重点和难点，以及教学方法和策略。
一、学习目标本单元的学习目标是：（1）掌握主语、谓语和宾语的基本定义及其在句子中的作用；（2）了解主谓宾结构在语言运用中的重要性和应用；（3）能够正确运用主谓宾结构来构成简单句、复合句及成分句。
二、教学准备教学准备主要包括以下方面：（1）教材: 《七年级语文(上)》 Unit 3（2）PPT教学课件: 把本单元的内容整理成PPT课件，以图表、图片、案例等方式辅助讲解；（3）学生练习册：给学生分发练习册，让学生根据自身情况，适量地完成每个练习，加强对主语、谓语和宾语的理解和运用；（4）个性化笔记本：建议学生为这个单元准备一个个性化笔记本，包括重点、难点、自己的思考和理解等内容，以便复习和查漏补缺。
三、教学重点与难点教学重点：本单元的教学重点是：主语、谓语和宾语的定义、判断和运用；主谓宾结构的构成及其在句子中的作用。
教学难点：本单元的教学难点是让学生能够准确判断主语、谓语和宾语的位置，同时明白不同的人称、时态、语态和语气对主谓宾结构的影响。
四、教学方法和策略教学方法：针对本单元的教学，我们采用以下教学方法：（1）案例分析法：通过案例分析，引导学生理解主谓宾的定义和关系；（2）PPT讲解法：通过PPT讲解，让学生了解主谓宾结构在句子中的作用和不同语法成分之间的关系；（3）情景教学法：通过情景教学，帮助学生从实际生活中抽象出语法规则；（4）互动辅导法：通过互动辅导，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养动手能力和自主学习能力。
教学策略：针对本单元的教学，我们采用以下教学策略：（1）“图片做练习”策略：通过图片和场景激发学生学习的兴趣和动力，促进记忆和理解；（2）“问答互动”策略：在教学过程中，利用问答互动的方法，让学生在思考和交流中学习和掌握知识；（3）“小组讨论”策略：在教学过程中，安排小组讨论环节，让学生在小组中互相提问、交流、答疑、解难，提高学习的互动性和效率；（4）“课外阅读”策略：建议学生在课外阅读中关注主谓宾结构和不同语法形式的运用，提升语言表达和思维能力。
人教版七年级语文上册第二单元精品导学案(2012年最新、最优,名师编写)-3.doc
人教版七年级上册精品同步导学案(“名师讲坛”走进作者、文学常识、生字难词、重点聚焦、难点突破、写作借鉴知识点串讲全揽括；“自主课堂”轻松把握基础知识，整体感知课文内容；“能力阅兵”知识迁移，提升综合能力。
三大板块层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提高学习效果。
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他的散文善于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
主要著作有《尼采：在世界的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《忧伤的情欲》、《只有一个人》、《今天我活着》、《爱与孤独》等。
主题分析《白兔与月亮》通过对白兔赏月前后不同的情感体验的描写、揭示了这样的寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
《落难的王子》通过生性多愁善感的王子遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来的故事，揭示了这样的寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
重难点突破1．白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？说“必然”，绝对化，不对。
应说很容易产生得失之患。
因为白兔拥有月亮，不是一把青草之类的，缺乏能力保护，易产生得失之患。
有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富。
2．落难之后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？没有遭遇厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？“才能”意味着只有遭遇厄运才能战胜脆弱，别无他法。
这个规律不能成立。
要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦的环境来磨炼自己。
人教部编版七年级上册语文第二、三、四单元教案设计
初中七年级上册语文教案第二单元七上语文第05课. 秋天的怀念. 教案教学目标：1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学程序：一.了解作者，走进感人的文本1、以作家史铁生的三段话导入A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”C“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？2、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻二.范读课文，体会复杂的情感1、老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界(1)你感受了史铁生怎样的情感？忏悔、内疚、痛悔、思念（2）如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么？三.品味语言，读懂母爱的深沉，。
1、看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。
（四幅画：分别是深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火）（这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以打开思路，根据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据）2、小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
【七年级语文上册第二单元导学案】 导学案七年级上册答案
【七年级语文上册第二单元导学案】导学案七年级上册答案脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒学习的时间，接下来是为大家带来的关于人教版七年级语文上册第二单元导学案，希望会给大家带来帮助。
第二单元导学案6 《理想》导学案(教师用)1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2.联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3.树立远大理想，并为之奋斗。
1.重点：①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
2.难点：赏析诗歌的语言。
两课时1.查找资料，了解作者，整理相关名言① 作者：原名余勋坦，四川人，当代诗人，1948年高中时期开始发表作品，五十年代初任编辑开始写诗，“流沙河”中的“流沙”二字，取自《尚书·禹贡》之东至于海，西至于流沙，因为国人名字惯为三字，所以将“河”复补。
② 搜集有关为理想而奋斗的名人名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
——爱因斯坦君子喻于义，小人喻于利。
——孔丘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
——陶渊明志当存高远——诸葛亮老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。
——曹操燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。
——曹植穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
——李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。
——李清照2.掌握字词，扫清阅读障碍①注音：缀zhuì连脊jǐ梁可望不可即jí 洗濯zhuó 寂寥liáo玷diàn污扒pá窃碌碌lù终生诅zǚ咒②解词：可望不可即——只能远远看见而不能接近。
即：靠近、接触濯——洗3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文，思考问题：① 本文的主要内容是什么——全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。
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《我的老师》导学案 NO：6班级小组名姓名小组评价教师评价第一课时【学习目标】1．识记字词及作者相关知识。
2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。
【知识链接】1、走进作者及作品：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
本文是作者1956年为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的‚我‛是作者本人，‚老师‛是作者小学时的老师蔡芸芝先生。
2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）（1）、教师是人类灵魂的工程师。
-------斯大林（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
-------李商隐（3）、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。
-------居里夫人【自主学习】1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
（1）、给下列加点字注音。
褪．色（）卜．问（）焚．香（）榆．钱（）纠．纷（）劝慰．（）黑痣．（）模．仿（）（2）、解释下列词语在文中意思。
心清如水：模模糊糊：迷迷糊糊：（3）文中的主人公是谁？请用文中的一个关键词组概括她的特点。
【合作探究】1、迅速浏览课文，想一想，文章记叙了有关蔡老师的哪七件事情？请尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。
2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？3.请口头复述‚睡梦中找老师‛的故事。
【拓展延伸】试用一两件使你感动的事实，口头介绍一位你记忆深刻的老师。
【当堂检测】1、《我的老师》作者_____________，当代作家。
其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。
2、填空。
(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(2) 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。
一个孩子的________的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!(3)今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!【课堂小结•整理学案】《我的老师》导学案 NO：6班级小组名姓名小组评价教师评价第二课时【学习目标】1、学习本文细腻、传神的描写方法和质朴的语言。
2、体会文章思想内容，树立尊师爱生思想。
【学法指导】⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
【温故知新】1、快速抢答：本文围绕老师写了哪几件事？2、理出本文的感情线索：、、“我”的蔡老师。
【合作探究】1、你认为文中的蔡老师是一个什么样的人？从课文哪些地方可以看出？（温馨提示：联系作者对老师的外貌、动作、行为等描写进行说明）2、“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方可以看出？3、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，文章感情的表达蕴含在平实的字里行间，细读课文，结合括号里的提示，体会作者的情感。
（1）、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？）（2）、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？【拓展延伸】当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。
信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
（温馨提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了‚你是一个心清如水的孩子‛这句话。
）【当堂检测】1、结合上下文理解句中加点的词语。
(1)我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(2)说我是“心清如水．．．．的学生”。
2、本文共写了七件事：A．假怒B．教舞C．观察蜜蜂D．教读诗E．处理纠纷F．看写字G．梦中寻师。
（填序号）其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________。
11．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。
【课堂小结•整理学案】《再塑生命的人》导学案 NO.7班级小组名姓名小组评价教师评价【学习目标】1、了解海伦〃凯勒的有关情况和本文的写作背景。
2、整体感知，梳理再塑生命的历程，理解‚再塑生命‛的内涵。
3、感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情。
4、培养学生热爱生活，善待生命的态度。
【学法指导】1、结合课外资料及知识链接部分，了解海伦·凯勒及莎莉文老师相关知识，勾画并识记。
2、收集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
3、独立完成导学案。
【知识链接】1、走进作者：海伦〃凯勒，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1964年被授予美国公民最高荣誉——‚总统自由勋章‛，次年又被推为‚世界十大杰出妇女‛之一。
著有《我生活的故事》《走出黑暗》《假如给我三天光明》等。
2、素材积累（1）我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
-------海伦.凯勒（2）顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
-------荻更斯（3）苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
------- 巴尔扎克（4）顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
-------培根【自主学习】1、给加点字注音。
搓捻．．( ) 惭愧．( ) 譬．如( ) 栖．息( ) 小憩．( ) 遨．游( ) 冥．思遐．想( ) 迁徙．（）繁衍．（）2、解释词语：期期艾艾：油然而生：不可名状：美不胜收：恍然大悟：混为一谈：4．读课文，思考问题：①本文主要写了莎莉文老师的哪几件事？②读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？【合作探究】1、文章为什么以“再塑生命的人”为题？2、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。
3、海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？【拓展延伸】在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
【当堂检测】作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。
爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。
仿照下列句子，写几个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是；；。
【课堂小结•整理学案】《我的早年生活》导学案NO：8班级小组名姓名小组评价教师评价【学习目标】1、了解丘吉尔相关知识。
2、了解文章内容及主旨。
3、了解作者诙谐幽默的语言特点，培养学生丰富语言表达能力。
4、通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对学习生活。
【学法指导】1、查阅资料，了解作者事迹。
（导学案上勾画，并查阅资料补充）2、自读课文，把握课文主要内容及主题。
3、学会圈点勾画，做好批注。
【知识链接】作者介绍：温斯顿•丘吉尔(1874-1965),英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，（获奖作品《不需要战争》）曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
丘吉尔名言：1、谎言都绕了半个地球了，真相还没穿好衣服呢。
2、向前看总是明智的，但要做到高瞻远瞩并非易事。
3、勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其它的特质自然也就具备了。
【自主学习】1、给下列加点字注音：萤．火虫（）遗憾．（）尴尬．．（）（）停滞．（）威慑．（）管辖．（）辉煌．（）2、解释下列成语。
毫无例外：宽宏大量：独具慧眼：蛛丝马迹：停滞不前：滚瓜烂熟：3、请大声朗读课文后，关上书复述文中故事。
4、你能理清作者写作思路，划分出本文结构吗？【合作探究】1、文章写了丘吉尔早年生活中的哪几件事？请简要概括。
2、“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”这句话使用了什么修辞，说明了什么道理？这句话单独成段，有什么作用？3、从文章内容看，丘吉尔成功的原因是什么？4、本文语言幽默而充满睿智，请从文中勾画的相应语句加以说明。
（温馨提示：用波浪线在文中勾画，并作好批注）【拓展延伸】你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示？你能举出几个熟悉的名人实例，说明早年生活对他的影响吗？【当堂检测】1、找出下列词语中的错别字并改正。
威摄珠丝马迹独具会眼宽洪大量2、判断正误。
A、丘吉尔成功的真正原因是凭运气。
（）B、丘吉尔认为孩子应该根据自己的特长选择学习内容，但同时必须学习最基础，最实用的知识，这样才有利于自己的谋生和发发展。
（）【课堂小结.整理学案】《王几何》导学案 NO：9班级小组名姓名小组评价教师评价【学习目标】1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。
3、体会作者对老师的敬佩之情。
【学法指导】1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、勾画文章中语言、动作、外貌等描写的语句，做好旁批。
【知识链接】作者介绍：马及时,笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
【自主学习】1、给下列加点字注音：须臾．（）斜翘．（）哑．笑（）绰．号（）嘈．杂（）弥勒佛．．（）（）铭．记（）．．．（）（）（）喉咙2、解释下列词语：屏息静听：持之以恒：鸦雀无声：洗耳恭听：哄堂大笑：毫不理会：眉开眼笑：忘乎其形：只要功夫深，铁棒可以磨成针：3、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？4、再读课文，用一句话概括文章内容。
【合作探究】1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？3、这是一位怎样的老师？请你在文中圈出相关片段，并做出点评。
用下面的句式向同学们介绍你理解的“王几何”老师。