湖南美术出版社四年级下册书法教案2套完整版
小学四年级下书法教案(全册)
四年级书法教案1.钢笔-----左右结构教学目标：1．掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2．练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点：使学生认识和掌握左右结构汉字的间架结构特点。
教学难点：把左右结构的汉字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
教具准备：钢笔、田字格纸、字帖、写好生字的小黑板课件。
课时安排：1课时教学目标：1．使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重点：认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
教学难点：把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
教具准备：钢笔，铅笔，练习本课时安排：1课时教学目标：1．使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重点：认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
教学难点：把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
教具准备：钢笔，铅笔，练习本课时安排：1课时4、上下结构（一）教学目标：1．掌握上下结构上面很短下面很长生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好上下结构上面很短下面很长的字，间架结构要搭配好。
教学目标：1．掌握上下结构上面很短下面很长上下大小相似生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好上下大小相似的字，间架结构要搭配好。
小学四年级下书法教案(全册)
通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、
．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右
把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、
钢笔，铅笔，练习本
1课时
设计意图
．同学们，谁能说说正确的写字
（身体坐正，脚平
设计意图
．介绍独体字的书写规则
笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，
．出示汉字：夕、乃、戈、之 讲要领，如何些好看。
．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意
夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能
乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主
．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿
抓住要点，指导学生练写。 展示评议。 巩固练习。
4、上下结构（一）
茅草 宋朝 宾客 闲置 单曼
5.上下结构（二）
．掌握上下结构上面很短下面很长上下大小相似生字及5个单字的
．培养学生细致敏锐的观察力，写好上下大小相似的字，间架结构
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
1课时
设计意图
．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：
眼睛离桌面一 尺，胸离桌边一
随学生的回答，出示学生正确书写姿
2。一起做一做
左中右结构是由三个部分自左至右横向排列
三个“一”字要牢记。
②读得非常好，看看你们都做到了没
复习汉字结构 时刻讲究双姿，使学生既写出一手好字，又要健康的成长。 回顾学过的汉字结构。
谢 照 晶 越 开 国
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有对照的进行评议，学生会更清楚如何写的更好。
湘美版四年级书法下册《第10课提手旁》教案
（1）针对平衡美感，教师可以引导学生观察提手旁在字中的位置，如何与其它笔画协调搭配，达到整体美感。
（2）对于灵活运用，教师可以举例说明在不同汉字中，提手旁的书写方式如何调整，如“打”字的提手旁与“抓”字的提手旁在书写上有何不同。
（3）在书写力度和速度方面，教师可以通过示范和指导，让学生体会如何控制笔锋，书写出流畅且有力的提手旁。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握提手旁的笔画构成和书写顺序：提手旁由“提”和“手”两个基本笔画组成，要求学生熟练掌握其书写顺序，即先写“提”，再写“手”。
（2）熟练书写提手旁：通过反复练习，使学生能够熟练书写提手旁，并在实际汉字书写中运用。
（3）欣赏提手旁在不同字体中的变化：了解提手旁在不同字体中的形态变化，提高学生的审美能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了提手旁的基本概念、书写顺序和重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对提手旁在汉字书写中的应用理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常书写中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提手旁的书写顺序和平衡美感这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与提手旁相关的实际问题，如“如何在不同的汉字中书写美观的提手旁？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练习。学生通过实际操作，体验提手旁的书写方法和要领。
本节课的教学内容旨在帮助学生掌握提手旁的书写技巧，培养良好的书写习惯，提高汉字书写水平，同时培养学生的审美能力和创造力。教学内容与课本紧密关联，注重实践操作，让学生在动手书写的过程中深入理解提手旁的书写方法和美感。
四年级书法下册教案《综合实践生活中的书法》湘美版
举例：组织学生进行小组讨论，分享书法学习心得，互相点评作品，提高团队协作能力。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，进行有针对性的讲解和指导，帮助学生掌握书法技能，提升书法素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握基本笔画：横、竖、撇、捺等是书法的基础，学生需熟练掌握并能在实际书写中运用。
举例：通过反复练习，使学生能熟练书写“一”、“丨”、“丿”、“乙”等基本笔画。
（2）书法美感培养：培养学生观察、分析书法作品的能力，感受书法艺术的美感。
举例：分析经典书法作品的笔画结构、布局章法，让学生了解书法美学的内涵。
在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程中，我注意到他们在尝试创作书法作品时，对于基本笔画的掌握还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对基本笔画训练的指导，让学生能够更好地掌握书法技巧。
此外，学生小组讨论环节，大家积极参与，提出了很多有关书法在生活中应用的好点子。我在一旁引导和启发他们，帮助他们发现问题和解决问题。这一环节让我感受到，学生们已经能够将所学知识运用到实际生活中，这让我倍感欣慰。
四年级书法下册教案《综合实践生活中的书法》湘美版
一、教学内容
《综合实践生活中的书法》选自四年级书法下册，湘美版。本章内容主要包括：
1.了解书法在生活中的应用，观察和分析生活中的书法作品。
2.学习书法基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并尝试在日常生活中运用。
3.探索书法艺术的美感，通过临摹和创作，提高书法审美能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对书法在生活中的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造书法之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级下册书法教案-综合实践《生活中的书法》 湘美版
四年级下册书法教案-综合实践《生活中的书法》湘美版一、教学目标1. 让学生了解书法在生活中的应用，提高学生对书法艺术的兴趣。
2. 培养学生运用书法知识美化生活的能力。
3. 培养学生良好的审美情趣和艺术素养。
二、教学内容1. 生活中的书法现象2. 书法与生活用品的结合3. 书法作品的创作与欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解书法在生活中的应用，培养学生运用书法知识美化生活的能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的书法美，并将书法艺术融入生活。
四、教学过程1. 导入新课1.1 联系生活，引导学生发现生活中的书法现象。
1.2 学生分享自己发现的书法现象，教师点评并总结。
2. 新课内容2.1 讲解书法与生活用品的结合，如：书法与家具、书法与服饰、书法与建筑等。
2.2 展示相关图片，让学生感受书法在生活中的美。
2.3 学生讨论：如何将书法艺术融入生活？3. 实践环节3.1 分组讨论，每组选择一个生活用品，设计一款融入书法元素的作品。
3.2 学生展示作品，互相评价，教师点评并总结。
4. 总结与拓展4.1 总结本节课的主要内容，强调书法在生活中的应用。
4.2 鼓励学生在生活中发现书法美，将书法艺术融入生活。
五、教学评价1. 学生对书法在生活中的应用的认识和理解。
2. 学生运用书法知识美化生活的能力。
3. 学生在实践环节中的表现和作品质量。
六、教学反思本节课通过让学生了解书法在生活中的应用，培养学生运用书法知识美化生活的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的书法美，激发学生对书法艺术的兴趣。
同时，教师要关注学生在实践环节中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的审美情趣和艺术素养。
在今后的教学中，可以进一步拓展教学内容，如：书法与其他艺术形式的结合、书法在现代设计中的应用等，让学生更全面地了解书法艺术的价值。
此外，要加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践环节，提高学生的自主学习能力。
四年级下册书法教案全册
四年级下册书法教案全册四年级（下）书法教案第一单元左右结构之二第1课提土旁、王字旁教学目标：1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第2课口字旁教学目标：1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字旁正确的书写要领教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“知、吴、名”2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。
四年级书法下册说课稿《综合实践 生活中的书法》湘美版
四年级书法下册说课稿《综合实践生活中的书法》湘美版一、教材分析本册教材为第二册，共有12单元，以生活中的书法为主题，通过多种形式引导学生感受书法之美，增强学生认识书法的兴趣和能力，同时培养学生的审美情趣和创造能力。
本册教材难度适中，内容紧密，涉及面广，既有传统书法文化的传承，又有现代书法艺术的表现。
教材语言简洁明了，节奏感强，易于理解和记忆。
二、教学目标1.知识目标：掌握书法的基本概念和基本构成要素，了解书法笔画的写法和技巧，领会书法艺术的情感和思想内涵。
2.能力目标：提高学生的观察、感受、想象、表现和创新能力，增强学生的艺术鉴赏和创造能力。
3.情感目标：培养学生对美的感受和追求，培养学生的自信心和合作精神。
三、教学内容1. 第一单元《认识书法》本单元主要介绍了书法的基本概念和书法艺术的内涵。
让学生初步了解书法起源、演变和发展，了解汉字的演化、结构和构造原理，认识书法的基本要素和书法艺术的审美特点。
2. 第二单元《小小笔法》本单元主要介绍了书法基本笔画的写法和技巧。
通过练习“横、竖、撇、捺”等简单笔画，逐步掌握书法的基本技法，培养学生的手眼协调能力和笔画的规范意识。
本单元主要介绍了工笔花鸟画的基本概念和技法。
通过学习、模仿和创作工笔花鸟画，培养学生对自然景物的表现能力和观察能力，同时了解工笔花鸟画的特点和艺术表现。
4. 第四单元《简笔草书》本单元主要介绍了草书的基本构造和写法。
通过学习、模仿和创作草书，培养学生对书法艺术的感受和理解，同时提高学生的手写能力和表现能力。
5. 第五单元《古诗词手抄》本单元主要介绍了古诗词的欣赏和手抄技法。
通过学习和模仿古诗词的写法，培养学生的汉字书写能力和审美能力，同时了解古诗词的文化内涵和历史传统。
6. 第六单元《楷书字帖》本单元主要介绍了楷书字帖的选材和写法。
通过学习、模仿和创作楷书字帖，让学生深入了解楷书的美学魅力和书法艺术的创造力，同时提高学生的字体认知和书写规范。
最新小学四年级下册书法教案设计(全册)
1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“土旁、作探究
1.阅读课本中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？
1.阅读课本中部例字“利”右边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？不同部位的立刀旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“利”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“判、前、烈”
2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究立刀旁的源流，体会不同书体的特点
1、初步掌握走之底这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，写好“近、道、造”三个字。
3、增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
教学重点：
掌握走之底这两个偏旁的书写要领，写好“近、道、造”三个字。
教学难点：
增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
教师要让学生知道心字底作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。
3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这个偏旁的书写要领。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
教学重点：左耳旁与右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程：
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本中例字“降”右边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
四年级下册书法教案-10提手旁 ｜湘美版
四年级下册书法教案－10提手旁｜湘美版
1. 教学目标
通过本节课的学习，使学生能够掌握以下技能：
•了解提手旁字的结构特点
•掌握提手旁的基本笔画和写法方法
•在练习中逐渐提高提手旁的书写技巧和美感
2. 教学重点
•提手旁的结构特点
•提手旁的基本笔画和写法方法
3. 教学难点
•提手旁的美感表现
4. 教学准备
•书法纸、墨汁、毛笔、毛巾、笔洗盆等
5. 教学流程
5.1 导入（5分钟）
•引导学生重温前几节课的学习内容
•利用图片等辅助教具展示提手旁的一些字形，引起学生对提手旁的认知和兴趣
5.2 正式学习（30分钟）
1.结构特点
–根据展示的字形，教师引导学生观察提手旁的结构特点，并讲解提手旁是如何组成的
–教师可通过询问等方式，帮助学生理解提手旁的构件含义和组合方式
2.基本笔画和写法方法讲解
–着重讲解提手旁的撇、捺、折笔等基本笔画的概念、写法和注意事项
–引导学生分别练习撇、捺、折笔，并对其进行指导、纠正和评价
3.练习
–让学生选择相应的练习材料，利用黄贴写好提手旁的结构，进行基本笔画、形体操练
–对学生的书写进行指导和评价，动态调整教学内容和方法
5.3 总结（5分钟）
•引导学生总结掌握的知识点，回答一些问题以巩固学习成果
•鼓励学生展示书写作品，提高学生的书法艺术欣赏能力
6. 课后练习
•根据课堂教师的指导，练习提手旁的基本笔画、结构和写法方法，逐渐提高书写技巧和美感
7. 总结
本节课通过讲解提手旁的结构特点和基本笔画写法，帮助学生掌握提手旁的书写技能和美感表现。
通过学习和实践，学生将逐渐提高提手旁的书写水平，提高艺术素养。
《第1课 中竖独撑,左右均衡》学历案-小学书法湘美版四年级下册
《中竖独撑，左右均衡》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习的主题为“中竖独撑，左右均衡”——小学书法课程。
通过本次学习，学生将了解书法中汉字的结构规律，特别是中竖的书写技巧以及左右结构的平衡美。
二、学习目标1. 掌握汉字左右结构的基本特征，理解中竖在汉字中的作用和重要性。
2. 学会书写具有代表性的左右结构汉字，如“海”、“河”、“领”等，并能独立分析汉字结构。
3. 培养学生对书法的兴趣和审美能力，提升书写基本功。
4. 了解并实践中国传统文化中关于“中和之美”的思想。
三、评价任务1. 评价学生对于左右结构汉字特征的理解程度，是否能够正确分析汉字的结构特点。
2. 观察学生的书写过程和成果，评价其书写规范、力度及平衡感。
3. 引导学生进行自评与互评，分享学习心得，激发学习兴趣。
4. 定期进行课堂小测验或作品展示，评价学生的阶段性学习成果。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几个典型的左右结构汉字，引导学生观察并讨论这些汉字的结构特点，为新课的学习做铺垫。
2. 知识讲解：教师讲解中竖的作用、左右结构的平衡原理以及书写要点。
3. 示范书写：教师现场示范书写代表性的汉字，让学生直观了解书写过程。
4. 学生练习：学生动手练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误姿势和写法。
5. 集体讨论：学生分组讨论自己书写的感受和遇到的问题，互相交流学习心得。
6. 总结反馈：教师总结学生的练习情况，给予肯定与鼓励，指出需要改进的地方。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行一次简单的课堂小测验，检测学生对左右结构汉字的理解和书写能力。
2. 作业布置：布置相应的书法作业，如练习书写本课所学的汉字，并鼓励学生自主选择其他左右结构的汉字进行练习。
3. 作业评价：教师批改作业，给予评价和指导建议，及时反馈学生的学习成果。
六、学后反思1. 学生反思：引导学生反思本次课程的学习过程和成果，总结自己的收获和不足。
2. 教师反思：教师反思教学过程和方法，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
四年级下册书法教案全册
四年级下册书法教案全册一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本知识和技巧，如正确的握笔姿势、书写姿势和运笔方法。
2. 培养学生对汉字结构的认识，了解汉字的间架结构和比例关系。
3. 引导学生通过书法练习，提高书写速度和字迹美观度。
4. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和创新精神。
二、教学内容1. 第一课时：书法的基本姿势和握笔方法教学重点：正确的书写姿势和握笔姿势。
2. 第二课时：汉字的基本笔画教学重点：了解汉字的基本笔画和运笔方法。
3. 第三课时：汉字的结构规律教学重点：掌握汉字的间架结构和比例关系。
4. 第四课时：硬笔书法作品的欣赏与分析教学重点：培养学生的欣赏能力，分析硬笔书法作品的特点。
5. 第五课时：书法创作与展示教学重点：学生运用所学知识进行书法创作，提高书写速度和字迹美观度。
三、教学方法1. 示范法：教师以示范的方式教授书法技巧，让学生直观地了解书写方法。
2. 练习法：学生通过反复练习，巩固所学知识，提高书写能力。
3. 欣赏法：学生通过欣赏优秀的书法作品，激发对书法艺术的热爱和创作欲望。
4. 互动法：学生之间相互交流、评价，共同提高书法水平。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在书法练习过程中的态度、方法和进度，给予及时的指导和鼓励。
2. 作品评价：定期对学生的书法作品进行评价，从笔画、结构、布局等方面进行综合评定。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的书法学习和创作过程。
五、教学资源1. 教材：四年级下册书法教材。
2. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
3. 参考资料：书法作品、书法家的故事等相关资料。
教学计划：第一周：1. 学习书法的基本姿势和握笔方法。
2. 练习正确的书写姿势和握笔姿势。
第二周：1. 学习汉字的基本笔画。
2. 练习汉字的基本笔画和运笔方法。
第三周：1. 学习汉字的结构规律。
2. 练习汉字的间架结构和比例关系。
第四周：1. 欣赏硬笔书法作品，分析作品特点。
最新小学四年级下册书法教案设计(全册)
7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“和”。
8.观察“林”、“程”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写
五、小结。
第9课走之底
教学目标：
教师要让学生知道心字底作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。
3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这个偏旁的书写要领。
3.观察这些戈字旁生字共同的间架结构特点。
4.学生模仿书上范写一个“戌”“戒”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
5.请两位同学板演，分别写“戌”“戒”，评议，全班练习写这两个字。
6.评议，说说谁写得好，为什么？
7.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写。
四、小结。
第8课木字旁与禾字旁
教学过程：
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本中例字“教”右边的文字，思考：反字旁的书写要领是什么？同独体字“反”的书写有什么变化？不同部位的反字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“教”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“改、政、敞”
3.全班练写一个“禾”，和书上的例字对照后再继续写5遍
四、指导书写带有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
2.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“木”和“禾”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“材”“村”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
四年级下册书法教案全册
四年级下册书法教案全册—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等⼀站式服务——全⼒满⾜教学需求，真实规划教学环节最新全⾯教学资源，打造完美教学模式四年级（下）书法教案第⼀单元左右结构之⼆第1课提⼟旁、王字旁教学⽬标：1.掌握提⼟旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学⽣观察、分析、⽐较能⼒以及正确的书写能⼒。
提⾼学⽣审美、修⾝的⾼尚情操。
教学重点：“⼟旁、王字旁”正确的书写要领教学准备：班班通多媒体教学过程：⼀、情景导⼊。
⼆、⽰标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的⽂字，思考：“提⼟旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字⼟、王的书写有什么变化？（1）⼩组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展⽰“地”字的书写，（3）学⽣临写，⽼师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写“提⼟旁、王字旁”，⼩组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的碑帖例字，⽼师点拨，并进⾏个别例字的书写与分析。
3．学⽣⾃主研究“⼟、⽟”字的源流，体会不同书体字的特点4.⾃主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，⽼师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《⾃书诗卷》5．拓展：学⽣⽤铅笔或钢笔给“林、是”补上提⼟旁或王字旁，进⼀步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每⽇⼀得：⽼师讲临写要求然后学⽣书写。
四、展⽰其作品，学⽣相互评价，⽼师提出优点和不⾜。
五、课堂⼩结.第2课⼝字旁教学⽬标：1.掌握⼝字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学⽣观察、分析、⽐较能⼒以及正确的书写能⼒。
提⾼学⽣审美、修⾝的⾼尚情操。
教学重点：⼝字旁正确的书写要领教学准备：班班通多媒体教学过程：⼀、情景导⼊。
⼆、⽰标三、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的⽂字，思考：⼝字旁的书写要领是什么？同独体字“⼝”的书写有什么变化？不同部位的⼝字旁的书写有什么不同？（1）⼩组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
四年级下册书法教案全册
四年级（下）书法教案第一单元左右结构之二第1课提土旁、王字旁教学目标：1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第2课口字旁教学目标：1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字旁正确的书写要领教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“知、吴、名”2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。
四年级下册书法教案-《层层相叠,上下贯通》湘美版
一、教学内容
本节课选自四年级下册书法教材《层层相叠，上下贯通》，湘美版。教学内容主要包括：1.学习汉字结构中的上下结构，理解“层层相叠，上下贯通”的书写原则；2.掌握上下结构汉字的书写顺序和笔法；3.通过临摹和创作，提高学生对上下结构汉字的书写能力；4.培养学生良好的书写习惯和审美情趣。具体涉及的汉字包括：“字”、“林”、“炎”等具有代表性的上下结构汉字。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字结构的平衡和书写笔法的准确性。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字上下结构相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练习。通过临摹优秀范字，体验上下结构汉字的书写要领。
其次，在小组讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂中加入一些更具趣味性和互动性的元素，鼓励学生们大胆发表自己的看法。
此外，实践活动中的书写练习，部分学生过于关注速度而忽视了书写的质量。针对这一问题，我将在接下来的教学中强调书写习惯的培养，让学生在保证速度的同时，注重书写的规范和美观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解汉字上下结构的基本概念。上下结构是指汉字的上下部分相互关联、相互依托的构造方式。它是汉字书写中的重要原则，影响着汉字的美观和规范。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过对比“字”和“炎”的书写，分析如何保持上下结构的协调与平衡。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
四年级下册全册书法教案 (2)
第一单元左右结构之二第1课提土旁、王字旁教学目标：1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第2课口字旁教学目标：1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
湘美版四年级书法下册《第2课 长伸
《长伸下横，降低重心》教学设计教学目标：1、理解并初步掌握“长伸下横，降低重心”这一结字方法，练习书写“五、正、里”等典型例字；2、用观察、对比等方法读帖，并用临帖的方法练习书写汉字；3、欣赏经典楷书碑帖，感受书法文化的魅力，体会汉字之美。
教学重点：理解“长伸下横，降低重心”，并临摹《颜勤礼碑》中的“五、正、里”等汉字。
教学难点：运用“长伸下横，降低重心”的方法，把字写得平正安稳美观。
教学过程：一、欣赏引入欣赏天坛祈年殿、天安门等建筑图片，问：这些中国古建筑的外形给你什么感受？为什么会这样呢？（学生观察回答）PPT演示：上小下大，基座宽阔，稳如泰山小结过渡（出示课题）二、自主探究，引领学习1、你觉得这个口诀是什么意思呢？2、对比两个“五”，哪个字形更平稳？为什么？出示《颜勤礼碑》局部，观察提问：颜真卿在写哪些字时用到了这个秘诀？（生：五、直、正、里……）展示多位书法家写的“五”3、尝试体验，发现问题我们来试着写写看，要求：在毛边纸上写一个“五”。
展示少量学生尝试作业，思考：出现了什么问题？为什么会这样？4、引导读帖借助米字格观察，你有什么要提醒大家写时必须注意的？师小结补充（PPT）：学习书法讲究心追手摹，刚刚我们仔细观察比较的过程就是读帖。
5、临帖指导A、教师一边示范，一边归纳要领B、打开教材P3，学生对照临摹，要求：一看二写三对照，注意书写姿势：头正身直足安。
C、同座互评，写得好的打圈D、展示部分作业，学生说打圈理由，师简评（评价侧重本次学习的要点：长伸下横，降低重心）6、出示范字“正”和“里”，自主学习A、提出要求：自己读帖。
你发现写好这两个字的小窍门了吗？（学生自主读帖，说自己的发现），老师补充。
B、学生临帖，练习书写“正、里”各三个，争取一次比一次有进步。
教师巡视指导C、同座互评打圈，展示评价，老师提示：下横伸长须有度7、综合练习：再次练习书写“五、正、里”，并挑选其中最拿手的一个字写在小作品纸上，贴到“我的作品”展示区，教师巡视指导8、欣赏学生作品，相互点评：你最喜欢谁的字？为什么？有什么建议？三、拓展小结对比欣赏颜、欧、柳、赵体“五”字小结：书法之美，虽有法可循，却千姿百态。
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湖南美术出版社四年级下册书法教案2套（完整版）课题授课查阅教学目标弯钩独撑,上下宜对二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑,上下宜对的道理。
Is教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形）.2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:弯钩独撑,上下宜对的规律。
①子——弯钩独撑②守——上下宜对③手——把握中线.三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标.体程偏斜,重心须正二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该体程偏斜，重心须正的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。
2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中,哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律.3、教师总结：体程偏斜,重心须正的规律。
①方——体程偏斜②多——重心须正③式——重心须正。
三、指导学生.1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议.3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标.层层相叠，上下贯通二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该层层相叠，上下贯通的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态,分别是符合美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形）.2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美?为什么这样说？②你认为在一行字中,哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律.3、教师总结:层层相叠,上下贯通的规律。
①暮一一层层相叠②当——上下贯通③宁——上下贯通.三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字.4、师生根据层层相叠，上下贯通的要求评议。
5、指导学生临摹。
2、预习一下下节课的内容。
2、预习一下下节课的内容。
2、预习一下下节课的内容。
同学们，今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习，今天我们要学习的内容是三点水. （板书课题）二、新授：1、出示笔画挂图，要想把字写美观，一起来研究一下如何才可以把三点水写漂亮。
同学们可以说一说自己的看法。
2、引导学生观察分析三点水的形态特点，师板书。
3、归纳总结三点水的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结三点水的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习.8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写，教师巡视。
11、展示，评议,教师印奖章。
三、总结。
三点水是汉字最基本的偏旁,我们一定要认真写好。
四、布置作业.1、回家以后练习书写“汉、洗、沙”三个字。
2、预习一下下节课的内容.三点水板书1、引导学生观察分析三点水的形态特点，师板书。
设计2、归纳总结三点水的形态特点，齐读说明。
3、讲解分析基本知识。
、引导学生观察分析提手旁的形态特点，师板书。
3、归纳总结提手旁的形态特点,齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结提手旁的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点.10、师一笔一笔板演，学生看后再书写,教师巡视。
11.展示，评议,教师印奖章。
三、总结。
提手旁是汉字最基本的偏旁,我们一定要认真写好.四、布置作业。
1、回家以后练习书写“扬、损、抗”三个字。
2、预习一下下节课的内容。
提手旁1、引导学生观察分析提手旁的形态特点,师板书。
板书2、归纳总结提手旁的形态特点，齐读说明。
设计3、讲解分析基本知识。
4、归纳总结提手旁的书写口诀。
5、组织学生按照口诀进行书空练习。
教学目标过程与方法：通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
一、引入新课，板书课题。
同学们，今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习，今天我们要学习的内容是禾字旁。
（板书课题）二、新授：1、出示笔画挂图，要想把字写美观,一起来研究一下如何才可以把禾字旁写漂亮。
同学们可以说一说自己的看法.2、引导学生观察分析禾字旁的形态特点,师板书.3、归纳总结禾字旁的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结禾字旁的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习.8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?）9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写,教师巡视。
IK展示，评议，教师印奖章。
2、预习一下下节课的内容。
边学边用二、指导学生体验:毛笔字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。
2、预习一下下节课的内容。
以说一说自己的看法。
2、引导学生观察书法作品.3、归纳总结一些汉字的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结书法作品的创作步骤。
6、组织学生按照口诀进行书空练习.7、反馈评议学生练习.8、小结（引导：创作书法作品需要精心的练习和长期的总结）9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写,教师巡视。
11.展示评议,教师印奖章.三、总结。
创作书法作品需要精心的练习和长期的总结。
四、布置作业。
1、回家以后练习一幅书法作品。
2、将作品展示给家长看看。
综合实践1、出示书法作品，同学们可以说一说自己的看法。
板书2、引导学生观察书法作品。
设计3、归纳总结一些汉字的形态特点，齐读说明。
4、归纳总结书法作品的创作步骤。
湖南美术出版社四年级下册书法教案（二）第1课中竖独撑，左右均衡教学目标知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
重难点教学重点：初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
教学难点：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
教具准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
教学设计一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。
中竖独撑，左右均衡二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形）。
2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:对称均衡、重心平稳的规律。
①中一一左右对称②军一一左右均衡③平一把握中线。
三、指导学生。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。
5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“中竖独撑，左右均衡”的道理,在写字上有更大的的进步！五、布置作业。
1、回家以后练习书写“中、军、平”三个字。
2、预习一下下节课的内容。
第2课长伸下横，降低重心教学目标知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意长伸下横，降低重心。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
重难点教学重点：初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。
教学难点：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
教具准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
教学设计一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。
长伸下横，降低重心二、指导学生体验:独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该长伸下横，降低重心的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形）。
2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:长伸下横,降低重心的规律。
①五一一长伸下横②正一一降低重心③里一一把握中线。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
4、师生根据长伸下横，降低重心的要求评议。
5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“长伸下横，降低重心”的道理,在写字上有更大的的进步！五、布置作业。
1、回家以后练习书写“五、正、里”三个字。
2、预习一下下节课的内容。
第3课弯钩独撑，上下宜对教学目标知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意弯钩独撑，上下宜对。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
教学重点：初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。
教学难点：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
教具准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
教学设计一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。
弯钩独撑，上下宜对二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑，上下宜对的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形）。
2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。