第3章教学媒体的应用方法

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教学媒体的理论与实践1-4章笔记

教学媒体的理论与实践第一章绪论【第一章重点】1.请简述媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义。

（1）媒体是指储存和传递信息的实体，亦可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段；（2）教学媒体指在教与学过程中所采用的媒体。

一般媒体发展为教学媒体需要具备两个基本要素，一是用于储存与传递以教学为目的的信息，二是用于教与学的活动过程；（3）现代教学媒体是相对于过去的传统教学媒体而言，是随着近代科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化特征。

它的优越性在于：一是教学信息传播范围广、传播速度快，能实现学习资源大规模共享；二是不仅能传递语言文字和静止图像，还能传送活动图像，准确直观地传送高质量的教学信息；三是能记录、储存、再现、加工处理教学信息。

2.请简述教育史上四次教学技术革命的基本内容和表现，并对开发、应用现代教学媒体引发的第四次教学技术革命进行阐述和展望。

（1）第一次革命：语言的产生，促进了人类思维与记忆能力的发展，使人们可以把自己学会的东西有效地传授给他人。

这个传授过程最初在家庭成员中进行，随着社会的发展，人们推荐部落中有经验和威望的年长者来教育下一代，直到产生了在语言教学媒体阶段专职教师出现的教育方式。

语言在教学中的特性：简单性；快捷性；通俗性；反馈性。

局限是抽象，需要手势表情等辅助；传播距离短，难以保存。

（2）第二次革命：随着文明的进步，逐渐出现了文字、纸张，文字媒体可以将信息长久储存并广泛流传，成为与语言同等重要的教育工具。

（3）第三次革命：印刷术的发明，使得信息可以大量复制、储存并广泛流传。

学生的知识信息来源不仅来自教师，也来自教科书，教师在教学中采用教科书统一教学，并由此产生了班级授课制。

教科书产生的优点：对学生的培养有统一的标准和要求；学生可以借助教科书，按自身水平有效学习；局限是：采用文字符号去描述，过于抽象，一般需借助其他直观教具。

（4）第四次革命：19世纪以来，科技迅猛发展，出现了许多新兴媒体，如无线电广播、电影电视、计算机等，这些媒体的发展大大增进了人类的信息传播能力和传播效率，它引进教育领域的结果，使得教育方式和规模又产生了一个根本性的变革。

现代教育技术课件第3章教学中图像素材的处理与应用

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实验第3章
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2．过程和步骤
（1）根据设计需要，借助网络搜索需要的素材元素。
（2）新建一个Photoshop文件“静夜思 .psd”，布局配图元素。
（3）选择“图层”菜单→“合并可见图层 ”。
（4）选择“文件”→“另存为”选项，选择“.jpg”文件格式。
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3.2 实验要求
•1．学会Photoshop软件处理图像的基本过程和技巧。 •2．根据要求完成教学挂图的设计与制作。
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3.3 实验内容
• 本实验涉及两个方面的内容，第一部分，根据给定的素材和相关的内容设计制作中学语文《负荆请罪》教学用图，通过这一实验让学生熟练掌握Photoshop软件的基本操作，同时学会运用Photoshop软件制作教学挂图；第二部分，根据古诗《静夜思》意境，学生自行设计制作教学用图，将多媒体技术融入实际的教学过程中。
实验第3章
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3.4 实验过程和步骤
3.4.1 实验1 《负荆请罪》教学挂图的设计与制作
1．思路
《负荆请罪》是中学语文教材内容之一，学生可通过挂图理解相关内容，所以本实验结合《负荆请罪》课文内容，对教学挂图重新设计和修改，并对挂图进行上色等操作，通过这一实验让学生熟练掌握Photoshop软件常用的基本操作，体验多媒体技术在实际教学中的运用。
现代教育技术课件第3章教学中图像素材的处理与应用
实验
第3章教学中图像素材的处理与应用

第三章教学媒体

第一节教学媒体概述
一、教学媒体的概念（一）媒体媒体（Media）一词来源于拉丁语 “Medium”，音译为媒介，意为两者之间。它是指在信息传播过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。媒体有两重含义，一是指承载信息的载体（承载信息的符号系统），即在信息传递时所使用的编码形式，如文字、图像、声音、动画、视频等；二是指存储和传递信息的实体，如印刷材料、挂图、投影片、录像带、计算机软件及其相关的播放、处理设备等。习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些存储、传递信息的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影仪、录音机、摄像机、电视机、电影放映机和计算机等。软件是指那些承载与传递信息的物体，如教科书、幻灯片、投影片、录像带、光盘和计算机软件等。
3．根据媒体的物理性能分类（1）光学投影类媒体。通过光学投影，把透明或不透明的图片、标本、实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影机和电影片等。（2）电声类媒体。将教学信息以声音形式存储和播放并在一定空间中传播。如无线电广播、扩音机、收音机、录音机、激光唱机等设备及其相应的软件。
（3）电视类媒体。主要特点是存储与传送活动的音像信息。如电视机、录像机、影碟机、录像带、VCD、DVD光盘等。
（4）计算机类媒体。将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如多媒体计算机和计算机辅助教学软件等。
四、教学媒体的主要特性 1．表现力指教学媒体表现事物信息的能力，主要体现在空间、时间、运动、声音和颜色特征等方面。
教学媒体特性一览表
媒体种类教学特性空间特征时间特征表现力运动特征声音特征颜色特征即时重现重现力事后重现无限接触传播力有限接触 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 教科书板书模型 √ √ √ 广播录音幻灯 √ 电影 √ √ √ √ √ 电视 √ √ √ √ √ 录像 √ √ √ √ √ √ 计算机 √ √ √ √ √ √

教案中常用的教学方法与技巧

教案中常用的教学方法与技巧第一章：教学方法的分类与运用1.1 讲授法：通过教师对知识的系统讲解，帮助学生理解和掌握知识。

1.2 探究法：引导学生主动发现问题，培养学生解决问题的能力。

1.3 讨论法：通过学生之间的互动交流，促进知识的共享和思维的发展。

1.4 案例分析法：通过分析具体案例，使学生将理论知识与实际相结合。

1.5 实验法：通过动手实验，让学生在实践中学习知识，培养操作能力。

第二章：教学技巧的选择与应用2.1 启发式教学：通过提问、设疑，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2.2 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识。

2.3 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养团队精神。

2.5 多元化评价：采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。

第三章：教学活动的设计与组织3.1 确定教学目标：明确教学活动要达到的目标。

3.2 选择教学资源：根据教学内容和学生需求，选择合适的学习资源。

3.3 安排教学过程：合理规划教学环节和时间分配。

3.4 创设互动环节：设计问题讨论、小组合作等互动环节。

3.5 反馈与评价：及时了解学生学习情况，对教学活动进行调整和改进。

第四章：教学媒体与技术的运用4.1 选择合适的教学媒体：根据教学内容和目标，选择合适的教学媒体。

4.2 运用多媒体技术：利用多媒体课件，丰富教学形式，提高教学效果。

4.3 网络资源的利用：合理利用网络资源，拓宽学生的学习渠道。

4.4 教学技术的创新：探索新的教学技术，提高教学质量。

第五章：教学实践与反思5.1 教学实践：将所学的教学方法与技巧应用于实际教学中。

5.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学效果。

5.4 持续学习：积极参加培训和学术交流，提升自身教学能力。

第六章：课堂管理策略与技巧6.1 建立课堂规则：制定明确的课堂规则，维护课堂秩序。

6.3 情感支持与鼓励：关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。

教学媒体的选择与应用

成。学习者掌握概念是教学的主要任务之使学习概念不仅要记住有关的名称和定义，而且要通过一系列实例来帮助理解事物的共同属性，以便从中引出概念。形成概念是较高层次的认知过程。与概念学习有关的知识是：概念的名称、念的定义、念的属性、概概实例（亦称正例）和非实例（亦称反例）为了帮助。学习者干有效地形成概念，媒体设计者应考虑概念形成过程的下列规律。实例出发而不从是要从定义出发—— 在学术著作中关于概念的叙述一般是按名称一定义一属性一实例的顺序；但是在教材和教学软件中对概念的学习则应按相反的顺序，即按实例一属性一定义一名称的顺序，因为只有从实例出发才能从中确定共同属性，才有可能帮助学习者完成从感性到概念的飞跃。即要使用正例，也要使用反例光有正例不能使学习者较深刻地了解概念的全部属性，只有通过正、反两方面经验的比较才能较完整地、确切地掌握一个概念。应使用和正例相近的反例——所谓和正例相近，是指反例中有某些属性和正例有相似之处，而这些正是学习者谁以辨别容易引起混淆之处。使用与正例相近的反例，就可以有效地提高学生的辨别能力，使学习者获得确切的概念。出列属性表比直接用文字定义概念有效— — 由于属性表层次分明能加深学习者的印象；长而亢的文字表达容易使人感到厌烦而遗忘。
一
教学媒体，所谓教学媒体是以传递教学信息为最终目的的媒体，教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、学内容和教学对象。教教学资源：指切可以用于教育、学的物质条件、教自然条件和社会条件。教学媒体是教学资源的重要组成部分之一。资源的概念可大可小，教学设计只关心可以人工设计的资源。有时区分资源和工具。

《现代教育技术》课件——第三章学校信息化教学环境

思考
为什么要建设数字校园网？请举例说明数字校园网的基本功能。
5 虚拟仿真学习环境
你所知道的关于虚拟仿真的内容
网络学习平台
网络学习平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务，旨在帮助系统管理者与教师掌控各种教学活动与记录学生们的学习情况及进度。一般具有灵活的课程管理、学习记录跟踪分析、班级和小组分组管理、课程资源管理、测试题库管理以及在线教学等功能模块。
教师可实时监视每个学生的计算机屏幕，观察学生的学习情况，这样教师不用离开座位便可观看学生对计算机的操作情况。可对单一、群组或全体学生进行多画面和单一循环监视。
2．遥控辅导
教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标，对学生远程遥控，辅导学生完成学习操作，进行“手把手”式交互式辅导教学，在此过程中，教师可随时锁定或允许学生操作计算机的键盘和鼠标。教师在遥控辅导教学中可实时监视被遥控的学生的计算机屏幕，可与被遥控学生进行双向交谈，在遥控辅导的同时可利用电子教鞭功能。
移动中国国家图书馆主页
中国数字图书馆主页
练习题
1.通过多种方式体验虚拟学习环境，如EDX、 MOOC等。谈谈在虚拟学习环境中的学习感受或其优点与不足。
2.展望虚拟现实技术在教育教学中的应用。
移动学习平台环境
学习资源
视音频资源
用于微课、各类案例、模拟试验、部分教学活动的
录音、录像等
交互性资源
学习者能够和参与讨论的老师、同学进行非正式
的沟通
文本资源
以教学辅导要点为主
多媒体课件资源

大学教案中的教学媒体运用

大学教案中的教学媒体运用在大学教学中，教案是教师进行课堂教学的重要工具之一，而教案中的教学媒体运用则能够有效地提升教学效果。

本文将探讨大学教案中的教学媒体运用。

一、教学媒体的概念与种类教学媒体是指教师在课堂教学中使用的各种工具、设备和技术手段，用于传达知识、促进学生参与和理解。

常见的教学媒体包括幻灯片、视频、音频、实物模型等。

二、教学媒体在大学教案中的作用1. 强化学习效果：通过视觉、听觉等多种感官刺激，教学媒体使得学习者更容易理解和记忆教材内容，提高学习效果。

2. 激发学习兴趣：多样化的教学媒体形式能够吸引学生的兴趣，促进他们积极参与学习活动，增强学生的学习热情。

3. 拓展知识视野：通过运用教学媒体，教师可以向学生展示更广阔的知识领域，培养学生的综合素质和扩展学科知识的能力。

4. 增强互动性：教学媒体的运用可以打破传统的一-way教学模式，促进师生之间的互动和学生与学生之间的互动，提高教学效果。

三、教学媒体在大学教案中的运用原则1. 与教学目标相匹配：教学媒体选择应与教学目标相一致，能够更好地展现教学内容，帮助学生达到预期的学习效果。

2. 符合学生需求：教学媒体的运用要考虑到学生的认知特点和学习需求，避免过分依赖技术，应注意平衡媒体和学生的关注点。

3. 简洁明了：教学媒体的设计要简洁明了，突出重点，避免信息过载，使学生能够快速理解和掌握知识。

4. 灵活运用：教师在编写教案时应考虑到教学现场的特点，并根据需要选择合适的教学媒体运用，保证教学过程的灵活性和适应性。

四、教学媒体在不同学科的运用案例1. 人文类学科：在语言、历史等人文类学科的教学中，可以使用图片、音频、视频等多媒体手段，通过实例、故事等形式生动地呈现学科知识，帮助学生理解抽象的概念。

2. 自然科学类学科：在物理、化学等自然科学类学科的教学中，可以使用实物模型、实验演示等教学媒体，直观地展示实验现象，激发学生的学习兴趣。

3. 工程技术类学科：在计算机、工程等应用技术类学科的教学中，可以使用电脑、投影仪等现代化设备，进行实际操作和展示，帮助学生掌握技能。

教案中的多媒体应用

教案中的多媒体应用随着科技的快速发展，多媒体应用已经逐渐渗透到各个领域，教育也不例外。

多媒体技术在教学中的应用，既可以提供丰富多样的教学资源，又可以激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将探讨教案中的多媒体应用，并讨论其在提高教学效果方面的优势。

多媒体教学资源的使用，可以为教案的编写和展示提供丰富的素材和手段。

传统的教案往往只有文字和图片，难以充分表达教学内容。

而通过利用多媒体技术，教师可以将图片、视频、音频等内容融入教案中，使得教学内容更加生动形象。

例如，在教授地理知识时，教师可以通过播放地理图像、气候视频等，使学生更容易理解和记忆相关概念。

这种多媒体教学资源的应用，不仅可以提高学生的学习效果，还能够帮助教师更好地组织教学内容。

此外，多媒体技术可以增强教案的互动性，从而提高学生的参与度和学习效果。

在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受教师的讲解和演示。

而借助多媒体技术，教师可以设计各种互动环节，引导学生积极参与学习过程。

例如，教师可以设计小组讨论、互动游戏等活动，让学生在参与中学习，提高学习的积极性和主动性。

同时，多媒体技术还可以通过实时反馈功能，帮助教师了解学生的学习情况，及时进行调整和辅导，提高教学效果。

另外，多媒体教学资源的应用，还可以充分发挥学生的创新潜能和想象力。

多媒体技术提供了丰富的表达手段和创作平台，学生可以通过制作幻灯片、动画、视频等来展示他们的学习成果。

这样的学习方式不仅激发了学生的创造力和想象力，同时也培养了学生的表达能力和团队合作精神。

例如，在语文教育中，学生可以通过制作小视频、情景剧等方式来演绎文学作品，提高对文学的理解和创造性表达能力。

总的来说，教案中的多媒体应用为教学提供了丰富的教学资源和手段，提高了教学效果和学生的参与度。

然而，多媒体技术的应用也需要教师具备相应的技术操作和创新能力，并合理运用多媒体资源，确保教学内容的准确性和有效性。

只有在教师的精心设计和指导下，多媒体应用才能真正发挥其在教学中的优势，为学生提供良好的学习体验和知识积累。

《多媒体课件设计与开发》课件第三章

(3)教学程序基本属于直线式顺序教学，用于辅助各科的课堂教学;
(4)适于各学科演示内容提要、数据图表、动态现象、模拟示意。可用来配合课堂的讲授、讨论、练习、示范等各种教学方法。
3.2
多媒体课件的类型与应用
3.2.1、演示型课件
2. 演示型课件的应用
（1）呈现内容提要和抽象关系用文本、图表演示教学内容的题目、要点、概括和总结，用示意图表现抽象的概念及其相互关系。（2）演示事实材料用图表、图像、动画和视频等演示统计数据，自然科学现象与过程，人文社会现象、操作过程、动作技能等。（3）声画配合语言教学演示型能够添加背景声和设臵声画同步演示。
3.2
多媒体课件的类型与应用
3.2.1、演示型课件
（4）自动演播演示型具有自动连续播放功能，能够用在导入新课阶段介绍教学内容，引起学生的兴趣，也可以用作创设问题情境，以及总结教学内
容。
（5）显示推导分析过程在理科教学中，可以分步显示推导过程、解题步骤、程序语言、变量结果。演示时要给学生留有充分的思考时间，用板书配合推导分析的尝试。这种方法不适合复杂的和需要多种思路探索的过程。
多媒体课件的类型与应用
3.2.4、资源型课件
学科知识网站
2．专题资料网站
专题资料网站是为分析研究一个具体明确的课题而汇集资料的。关于
一个人物、一个历史事件、一件艺术作品等。包括原始资料、研究结果、研究动态、争论观点、相关材料等，还可以提供论坛收集最新的意见。这种网站资料收集广泛，内容更新快，媒体种类多，具有动态性。
导言
呈现信息
提问与反应
结束
反馈或矫正
判断反应
3.2
多媒体课件的类型与应用
3.2.3、指导型课件

第3章多媒体教学设备定

• 聚焦
• 灯光系统
• 输出方式
• 扫描系统
3、视频展示台的使用
(1)接插口 (2)连接
(3)开机、关机
(4)使用调节
（1）插口
• 输入输出插口
– 数字接口 RS-232C – 视频插口 VIDEO OUT VIDEO IN 1、2 S-VIDEO – 音频插口 MIC、AUDIO IN、 AUDIO OUT
• 具有人机与人际多重交互的电子感应屏板。
2、种类
• 复印型电子白板，交互式的电子白板。
1、按工作原理分：压感和激光跟踪式。
2、按精确定位测试技术分：电磁感应、电阻、红外线、超声波、CCD等。 3、按照大小及安装方式分：壁挂式、滑道式、移动式、壁橱式和便携式。
3、核心组件
–白板 –感应笔 –投影机 –计算机
– 正像、负像转换（POSI/NEGA）
– 变焦距按键（ZOOM IN，OUT） – 亮度控制（BRIGHT BRT/DARK/IRIS）
• 开关、按键
– 自动白色平衡按键（WHITE BALANCE）
– 画面存储按键（FRAME MEMORY）
– 正／负片按键（POSI/NEGA）
– 音频输入/输出插口（AUDIO IN L,R
投影技术：DLP 标称光亮度（流明）：2000 标准分辨率（dpi）：800×600 对比度：200ห้องสมุดไป่ตู้：1 投影方式：正投/背投/桌面/吊投灯泡：250W UHP 重量（kg）：3.1
投影技术：DLP 标称光亮度（流明）：2500 标准分辨率（dpi）：1024×768 对比度：2000：1 投影方式：正投灯泡：250W UHP 重量（kg）：3
4、投影机维护

第三章信息化教学方法

第三章信息化教学方法第一节信息化教学方法的概念一、教学方法概述在教学论研究中，对教学方法下了这样一个定义：教学方法是指为达到教学目的，传授教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的工作方法。

从这个定义中可以看出，教和学是紧密联系着的，教师以自己的教学行为影响并控制学生的学习行为。

没有学生的学习动作或没有教师的调控的学习动作都不是教学方法，而是学习方法或教授方法。

1、现代教学方法的特征（1）以发展学生的智能为出发点本世纪50年代后，把发展学生智能作为教学的一项任务而引起教学方法的相应变化。

出现了将发展智能与获得知识紧密结合的一些教学方法。

如布鲁纳的发现法。

（2）加强了对学习方法的研究教学方法决定了教的方式和学的方式协调一致的效果。

换言之，仅仅强调教授的方式，而无视学生学习活动的方式，是难以达到一定的教学效果的。

这是因为这种认识活动是由学生完成的，正是学生的这种认识活动才使他们掌握所学内容的主要条件。

教法中要包括学法，教法要落实到学法，而不能用教法代替学法。

“教学生学会学习”是教育面向未来的重要对策之一.2、教学方法的分类我国教学论中常以学生认识活动的不同形态作为标准，将教学方法分为：(1) 以语言传递为主的教学方法(讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法)（2）直观演示的教学方法（演示法、参观法、现场教学法）（3）实际训练的教学方法（练习法、实习法、实验法）（4）情境陶冶的教学方法3、教学方法选择的基本标准（1）根据教学目标选择教学方法现代教学论一般认为教学的目的性或任务有三个方向：第一：传授和学习系统的科学基础知识和基本技能第二：在这个基础上发展学生的智力和体力第三：在这个活动过程中，培养学生科学的世界观和道德品质，发展健康的个性心理品质。

这种高度概括的教学任务对教学方法的选择具有方向意义，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标。

学科的、单元的、课时的教学目标。

教案设计中的教学媒体应用

教案设计中的教学媒体应用在现代教学中，教学媒体已经成为不可或缺的一部分。

教学媒体的应用有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进教学内容的理解和掌握。

本文将探讨教案设计中的教学媒体应用，并讨论其对学生学习和教师教学的积极意义。

一、教学媒体的种类教学媒体是指用于教学活动中的各种工具和资源，可以分为实物教具和虚拟教具两种。

实物教具主要包括幻灯机、录音机、投影仪、实验器材、模型等。

这些实物教具可以直观地展示教学内容，让学生通过观察和实践来理解和掌握知识。

虚拟教具指的是以电子设备为载体的教具，如电脑、平板电脑和智能手机等。

虚拟教具可以通过多媒体技术来呈现各种教学内容，包括文字、图像、音频和视频等，给学生带来全方位的学习体验。

二、教学媒体在教案设计中的应用教学媒体在教案设计中起到了重要的作用。

它不仅能够丰富教学内容，还可以提高教学效果，促进学生的学习兴趣。

以下是教学媒体在教案设计中的几种应用方式：1. 引导学生预习在教学媒体的辅助下，教师可以给学生提供预习资料，如电子书籍、教学视频等。

学生可以在课前通过这些教学媒体来了解教学内容，做好预习准备，提前消化和吸收知识。

2. 展示教学内容教师可以利用幻灯机、投影仪等实物教具，或者利用电脑、平板电脑等虚拟教具，将教学内容以文字、图像、音频和视频等形式进行展示。

这样可以直观地呈现教学内容，激发学生的兴趣和注意力，提高信息的传递效果。

3. 进行实践操作一些实物教具，如实验器材、模型等，可以帮助学生进行实践操作。

学生通过亲身实践，可以深入理解和掌握教学内容，培养自主学习和实践能力。

4. 互动交流与讨论通过虚拟教具，学生可以参与到课堂互动中来。

教师可以设计一些在线讨论或小组合作活动，让学生在电脑或平板电脑上进行交流和讨论。

这样可以培养学生的表达能力、合作能力和批判思维能力。

三、教学媒体应用的积极意义教学媒体的应用对学生学习和教师教学都有着积极的意义。

对于学生来说，教学媒体的应用可以激发他们的学习兴趣，提高学习动力。

机械制图电子教案第三章点、直线、平面的投影

k′（l′）的可见性时，由于K、L两点的水平投影k比l的y坐标值大，所以当从前往后看时，点K可见，点L不可见，由此可判定AB在CD的前方。同理，从上往下看时，点M可见，点N不可见，可判定CD在AB的上方。
（a）（b）
课后练习
复习思考题；3-2题、3-3题
第3讲
课题
面的投影
课型
理论
教学
目的
掌握各种位置平面的投影规律
（一）投影面平行线
平行于一个投影面且同时倾斜于另外两个投影面的直线称为投影面平行线。平行于V面的称为正平线；平行于H面的称为水平线；平行于W面的称为侧平线。
直线与投影面所夹的角称为直线对投影面的倾角。α、β、γ分别表示直线对H面、V面、W面的倾角。
投影面平行线的立体图、投影图及投影特征
名称
正平线（//V）
2．一直线和直线外一点
3．相交两直线4．平行两来自线5．任意平面图形，如三角形、四边形、圆形等
在投影图上判定两直线是否平行；若两直线处于一般位置时，则只需观察两直线中的任何两组同面投影是否互相平行即可判定；但当两平行直线平行于某一投影面时，则需观察两直线在所平行的那个投影面上的投影是否互相平行才能确定。如图所示，两直线AB、CD均为侧平线，虽然ab∥cd、a′b′∥c′d′，但不能断言两直线平行，还必需求作两直线的侧面投影进行判定，由于图中所示两直线的侧面投影a″b″与c″d″相交，所以可判定直线AB、CD不平行。
（3）面投影e′f′∥OX轴，侧面投
影e″f″∥OYW，且都小于实长。
（1）侧面投影i//j//反映实长。
（2）侧面投影i″j″与OZ轴和OYW轴的夹角β和α分别为EF对V面和H面的倾角。
（3）正面投影i′j′∥OZ轴，水平投影ij∥OYH，且都小于实长。

《现代教育技术》教案——第三章教学媒体

（第3次课2学时）【授课题目】第三章教学媒体【教学目的和要求】通过本节课的学习，使学生重点理解教学媒体的概念及特性，了解各种教学媒体的功能和特点，掌握选择教学媒体的依据。

【教学重点】教学媒体的概念和特性，选择的依据。

【教学难点】教学媒体的选择。

【教学过程】学时分配：2学时教学方法：讲授法，讨论法，演示法课堂环境：多媒体教室教学内容：第一节教学媒体一、媒体媒体是英文media的译名。

也称媒介，意思是载有信息的物体；原义是“介于两者之间”,连接传者与受者双方的中介勿；人们用来传递和取得信息的工具。

一般指报纸、书刊、广播、电影、电视、录音、录像等等。

媒体是载有信息的物体，没有承载信息的物体，例如，一张白纸，一张没有写字的胶片，或者一盒空白录音带，录像带就不能说是媒体，而只能说是书写、印刷或录制用的材料。

媒体一词来源于拉丁语“Media”，音译为媒介，意为两者之间。

是指信息的载体和加工、传递信息的工具。

媒体有两层含义,一是指承载信息所使用的符号系统，如语言、文字、声音、符号、图形、图像等。

媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书刊、挂图、画册、报纸、投影片、计算机磁盘、录音带、录像带以及相关的播放、处理设备等。

习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。

硬件是指那些储存、传递信息的机器和设备,如照相机、幻灯机、录音机、录像机、投影机、光盘机和计算机等。

二、教学媒体教学媒体就是载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。

如：印刷的教科书、教学指导书，教学幻灯片、电影片等。

现代教学媒体：指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化信息传递工具。

教学媒体一般可分为两大类，即传统教学媒体和现代教学媒体。

“传统”与“现代”都是一个比较模糊概念，并没有严格的区分界限。

我们一般认为，像过去传统教学中所使用的黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体；随着现代科学技术的发展，近年被开发引进教育领域的一批现代传播媒体如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、光盘、电子计算机等软硬件及其相应的组合系统，如语音实验室、多媒体电教室、电子阅览室、微格教室、多媒体电脑机房等等，都被统称为现代教学媒体。