初中物理《重力》教学设计
初中物理重力核心素养教案
初中物理重力核心素养教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
4. 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
二、教学重点1. 重力的概念及重力的施力物体和受力物体。
2. 重力的计算公式及运用。
三、教学难点1. 重力计算公式的运用。
2. 实验操作能力的培养。
四、教学方法采用问题驱动法、实验探究法、讨论法等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如力的概念、地球对物体的吸引力等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解重力的概念，明确重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。
介绍重力的计算公式G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
3. 演示实验：进行重力实验，让学生直观地感受重力的存在。
实验过程中，引导学生观察、记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 练习运用：布置练习题，让学生运用重力知识解决实际问题。
通过练习，巩固学生对重力计算公式的掌握，提高学生的运用能力。
5. 拓展延伸：讨论重力在生活中的应用，如重力加速度、重力势能等，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重力的概念、计算公式及实验操作的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固重力知识。
六、教学反思本节课通过问题驱动、实验探究、讨论等方式，培养了学生的重力核心素养。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的科学探究能力。
同时，注重实验操作能力的培养，使学生在实践中掌握重力知识。
但在教学过程中，也要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，以提高教学效果。
教案模板初中物理下册重力
教案模板：初中物理八年级下册《重力》一、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
- 掌握重力的方向，知道重力在物体上的作用点称为重心。
- 理解重力的大小与物体质量的关系，学会用重力公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 过程与方法目标：- 通过实验和观察，探究重力的方向和作用点。
- 利用弹簧测力计测量物体的重力，学会正确使用弹簧测力计。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养对重力现象的兴趣和好奇心，提高观察和思考问题的能力。
- 体会物理知识在生活中的应用，增强学习的积极性和主动性。
二、教学重难点1. 重力方向的理解和掌握。
2. 重力作用点的确定。
3. 重力与质量关系的理解。
三、教学准备1. 弹簧测力计。
2. 不同质量的物体。
3. 绳子、细线等实验器材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：- 复习上节课所学内容，提问力的作用效果。
- 引入本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：- 讲解重力的概念，说明重力是由于地球的吸引而产生的。
- 讲解重力的方向，强调重力总是竖直向下。
- 讲解重力的作用点，即重心。
3. 实验探究：- 分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同质量的物体的重力。
- 引导学生观察和记录实验数据，探讨重力与质量的关系。
4. 公式讲解：- 讲解重力公式 G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
5. 巩固练习：- 布置练习题，让学生运用所学知识计算物体的重力。
6. 课堂小结：- 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和作用点。
- 强调重力与质量的关系。
7. 作业布置：- 布置课后作业，让学生进一步巩固重力的概念和计算方法。
五、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和作用点。
在实验过程中，学生积极参与，观察和记录数据，提高了动手能力和观察力。
通过练习题的布置，让学生进一步巩固了重力与质量的关系。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用弹簧测力计，避免实验误差的产生。
八年级下册物理人教版7.3重力教学设计
3.视频作品要求画面清晰、文字说明简洁明了，能够直观展示重力现象。
4.思考题需用文字表达自己的观点，要求逻辑清晰、论述充分。
作业提交时间：
1.必做题和思考题在下次课前提交。
2.选做题在规定时间内提交，教师将组织展示和评价。
2.针对重力与物体质量关系的实验探究，设计梯度性的实验任务，引导学生逐步深入探究。在实验过程中，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，帮助他们发现重力与物体质量之间的规律。
3.在讲解重力计算公式时，结合实际例子，让学生明确重力计算公式的应用场景，提高他们运用公式解决实际问题的能力。同时，强调物理公式与数学公式的区别，避免学生将两者混淆。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，让他们认识到重力知识在实际生活中的重要性。
3.引导学生关注生活中的物理现象，激发他们热爱科学、服务社会的情感。
4.通过学习重力知识，让学生了解人类对自然界的认识过程，培养他们的历史观念和科学精神。
5.培养学生关爱环境、保护地球的意识，让他们认识到人类活动对地球重力环境的影响。
3.引导学生回顾之前学过的力的知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.重力定义：介绍重力的概念，指出重力是地球对物体施加的一种吸引力，作用方向始终指向地心。
2.重力与物体质量的关系：通过实验探究，引导学生发现重力与物体质量成正比关系。
3.重力计算方法：讲解重力计算公式，即重力G=mg，其中m为物体质量，g为重力加速度。
4.让学生了解重力的作用效果，如物体受到重力的作用会改变运动状态、形状等。
5.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，如计算楼层高度、估算物体质量等。
初中物理重力文字教案
初中物理重力文字教案课程目标：1. 知识与技能：了解重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的大小与物体质量的关系，培养实验能力和物理思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和学习物理的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的能力。
教学重点：重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心。
教学难点：探究重力大小与质量的关系、重力的方向和重心的概念。
教学准备：实物教具（重物、重垂线）、实验器材（弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物）、教学多媒体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例引入重力的概念，如熟透的苹果落向地面、物体从高处落下等。
2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、探究重力的定义和产生原因（10分钟）1. 介绍重力的定义：重力是地球对物体吸引的力。
2. 解释重力产生的原因：地球的质量和地球附近的物体都具有质量，根据万有引力定律，物体之间存在相互吸引的力，这就是重力。
三、实验探究重力的大小与质量的关系（15分钟）1. 引导学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小。
2. 记录实验数据，包括物体的质量和受到的重力大小。
3. 分析实验结果，发现重力的大小与物体的质量成正比。
四、学习重力的方向和重心（10分钟）1. 介绍重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
2. 讲解重心的概念：重心是物体受到重力作用的平衡点。
五、总结与复习（10分钟）1. 复习本节课所学的内容，包括重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
2. 回答学生的疑问，巩固知识点。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
在实验探究环节，学生积极参与，动手动脑，培养了实验能力和物理思维。
在教学过程中，注意引导学生主动思考，提出问题，并运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生对重力有了更深入的了解，为后续学习力学打下了基础。
物理《重力》教案范文
物理《重力》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
2. 让学生掌握重力大小与质量的关系，能够运用公式G=mg 进行计算。
3. 培养学生通过实验探究的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力大小与质量的关系。
2. 教学难点：重力大小与质量的关系公式G=mg 的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。
2. 利用实验演示，让学生观察和体验重力的方向和大小。
3. 运用小组合作探究，引导学生发现重力大小与质量的关系。
四、教学准备1. 实验器材：悬挂重物的绳子、测量质量的电子秤、不同质量的重物。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾previous knowledge，如“什么是力？力有哪些作用效果？”2. 讲授新课：a. 讲解重力的概念，结合生活实例让学生理解重力的含义。
b. 演示实验，让学生观察和体验重力的方向总是竖直向下。
c. 引导学生探究重力大小与质量的关系，分组进行实验，并记录实验数据。
d. 分析实验数据，引导学生发现重力大小与质量成正比的关系，得出公式G=mg。
3. 巩固知识：通过PPT展示典型例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重力的概念、方向和重力大小与质量的关系。
5. 布置作业：设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
根据学生的反馈和自身的教学感受，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈本节课的评价应侧重于学生对重力概念的理解、重力方向的确认以及重力与质量关系的掌握。
通过课堂提问、实验报告和课后作业，评估学生对这些知识点的掌握情况，并提供及时的反馈，帮助学生巩固知识点。
人教版八年级物理7.3重力教学设计
4.重力在生活中的应用：举例说明重力在日常生活、工程建设和科学研究中的应用，如桥梁设计、抛物线运动等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.重力与物体一道与重力相关的生活实例题，要求学生运用所学知识解决问题，并阐述解题思路。
b.让学生尝试推导重力公式G=mg，并解释其中的物理意义。
c.阅读拓展资料，了解重力在航天、地质勘探等领域的应用，撰写一篇500字左右的读后感。
3.实践作业：
a.分组进行一次户外实践活动，观察并记录生活中的重力现象，如抛物线运动、瀑布等，提交一份小组实践报告。
b.结合本节课所学，设计一个简单的实验，验证重力与物体质量的关系，提交实验方案和实验报告。
4.情感态度与价值观作业：
a.让学生思考重力对人类生活的影响，从环保、资源利用等方面谈谈自己的看法，提交一份300字左右的感悟文章。
b.鼓励学生关注身边的物理现象，培养他们的观察力和科学精神。
5.作业要求：
a.请学生在作业中尽量使用物理术语，确保语言的准确性。
5.针对不同学生的学习特点和需求，采用差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高，增强他们的自信心和成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.重力的概念及其方向特性。
2.重力与物体质量的关系。
3.重力在生活中的应用和影响。
4.利用实验方法测量重力，并进行分析。
（二）教学难点
1.重力概念的理解，特别是重力与质量的关系。
4.了解重力的方向总是竖直向下，能够分析物体在不同位置（如斜面、悬挂等）的重力作用效果。
初中物理《重力》教案（通用7篇）
初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
八年级物理《重力》教案
八年级物理《重力》教案八年级物理《重力》教案9篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的八年级物理《重力》教案，欢迎大家分享。
八年级物理《重力》教案1教材分析本节课是本章的一个重点内容。
重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向等知识。
学情分析八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级上学期的物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面等有关事例，但并不明白其中的道理。
实施探究式教学模式，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象逻辑推断，最后上升为理论认识。
有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。
教学目标1、知识与技能目标：（1）知道由于地球吸引而使物体受到的力叫重力（2）知道重力的方向总是竖直向下（3）理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力4）知道被举高的物体具有重力势能2、过程与方法目标：（1）通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念，培养学养生的观察、分析能力（2）经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳能力（3）由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用知识的能力3、情感态度与价值观目标：通过本节学习，培养学生用所学知识解决实际问题的学习习惯，增强他们理论联系实际的科学意识，激发起较高的求知欲和探索自然的兴趣。
初中物理重力试课教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、重心，以及重力与质量的关系。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和团队协作意识。
二、教学重难点1. 重力概念的建立2. 重力方向的理解3. 重力与质量关系的掌握三、教学准备1. 实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、小重物2. 教学工具：多媒体设备、直尺、教学用图四、教学过程1. 引入新课通过播放牛顿发现重力的故事视频，引发学生对重力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课介绍1. 重力概念：地球对物体产生的吸引力叫重力，方向总是竖直向下。
2. 重力方向：重力的方向总是指向地心，即竖直向下。
3. 重力与质量关系：物体的重力与其质量成正比，比值为g（地球表面重力加速度，约为9.8m/s²）。
3. 实验探究1. 让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小。
2. 引导学生观察实验数据，发现重力与质量的关系。
4. 知识拓展1. 重心：重力的作用点叫重心，对于形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其几何中心。
2. 重垂线：垂直于水平面的线叫重垂线，重垂线总是指向地心。
5. 课堂练习1. 让学生运用重力知识，解决实际问题，如计算物体受到的重力大小。
2. 引导学生思考重力在生活中的应用，如建筑物的结构设计、运动员训练等。
6. 总结与反思1. 让学生回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向、与质量的关系。
2. 强调重力在实际生活中的重要性，激发学生继续学习物理的兴趣。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的基本概念、方向、与质量的关系，以及重心的概念。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，观察实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。
同时，通过解决实际问题，让学生体会物理知识的实用性，激发学生的学习兴趣。
初中物理重力教学设计一等奖
初中物理重力教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕初中物理课程中的重力概念进行设计。
在遵循《初中物理课程标准》的基础上，结合学生的认知发展水平和学习需要，本节课旨在帮助学生理解重力的定义、重力的计算公式、重力的方向以及重力与质量的关系。
通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力和逻辑思维能力。
2、教学对象本节课的教学对象为初中二年级学生。
经过一年的物理学习，学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，但在理解抽象概念和运用知识解决问题方面仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，需要在教学中关注不同学生的学习需求，以提高教学效果。
在此基础上，针对学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导他们主动探究重力知识，培养其科学素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的定义，掌握重力的计算公式，了解重力与质量的关系。
（2）能够运用重力知识解释生活中的现象，如地球上的物体为什么总是朝向地心坠落等。
（3）掌握重力的方向，了解地球表面不同位置的重力大小差异。
（4）通过实验探究，提高观察能力和动手操作能力，培养运用物理知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
（2）运用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（3）结合生活中的实例，让学生体会物理知识在实际生活中的应用，培养学生的学以致用意识。
（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的内驱力。
（2）通过探究重力知识，使学生认识到自然界规律的普遍性和科学研究的价值，增强学生的科学精神。
（3）引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察力和思考力，使其形成积极向上的学习态度。
（4）强调重力对人类生活的影响，教育学生珍惜地球资源，关爱环境，树立正确的价值观。
新课标初中物理重力教案
新课标初中物理重力教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
（2）掌握重力的计算公式 G=mg，能够计算物体的重力。
（3）了解重力作用的效果，能够运用重力知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，让学生感受重力的存在，培养学生的实验观察能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力的计算公式及重力作用的效果。
2. 教学难点：重力计算公式的应用，重力作用效果的解释。
三、教学过程1. 导入：（1）复习上节课所学内容，提问：地球对物体的吸引力叫什么？（2）引导学生思考：地球对物体的吸引力有什么特点？2. 新课导入：（1）介绍重力的概念：地球对物体的吸引力叫做重力。
（2）讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
（3）介绍重力的计算公式：G=mg，其中 G 表示重力，m 表示质量，g 表示重力加速度。
3. 实验演示：（1）演示重力实验，让学生感受重力的存在。
（2）观察实验现象，引导学生思考重力的方向。
4. 知识拓展：（1）介绍重力作用的效果：使物体受到压缩、形变、摩擦等。
（2）举例说明重力在生活中的应用：如跳水运动员起跳、跳伞运动员打开降落伞等。
5. 课堂练习：（1）让学生运用重力知识解释生活中的现象。
（2）布置课后作业：运用重力计算公式计算不同质量的物体所受的重力。
6. 总结：本节课我们学习了重力的概念、重力的方向、重力的计算公式及重力作用的效果。
希望大家能够通过课堂学习和课后练习，掌握重力知识，并能够运用到生活中。
四、教学反思本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的基本概念和计算方法，能够在实际生活中运用重力知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
对于重力的作用效果，可以结合生活实例进行讲解，使学生更好地理解重力在生活中的应用。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理重力运动教案
初中物理重力运动教案【教学目标】1. 让学生了解重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 让学生掌握重力对物体运动状态的影响。
3. 培养学生通过实验观察和分析物理现象的能力。
【教学内容】1. 重力的定义和产生原因2. 重力的方向3. 重力对物体运动状态的影响【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用地球的引力，让学生感受重力的存在。
2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解重力的定义：重力是地球对物体施加的一种吸引力。
2. 讲解重力的产生原因：地球的质量和物体与地球的距离。
3. 讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
三、实验演示（15分钟）1. 演示实验一：重力的方向是竖直向下。
将物体悬挂在绳子上，观察物体是否垂直下落。
2. 演示实验二：重力对物体运动状态的影响。
将物体放在水平面上，施加不同大小的力，观察物体的运动状态。
四、学生实验（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：小球、绳子、斜面、尺子等。
2. 学生根据实验要求，进行实验操作，观察实验现象。
3. 学生记录实验数据，分析重力对物体运动状态的影响。
五、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分享实验过程中观察到的现象。
2. 引导学生分析实验现象，得出结论。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：重力的定义、产生原因、方向和重力对物体运动状态的影响。
2. 拓展思考：重力在生活中的应用。
【教学评价】1. 学生能准确回答重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 学生能通过实验观察和分析重力对物体运动状态的影响。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题。
初中物理_重力教学设计学情分析教材分析课后反思
《重力》教学设计教学过程一、情境导入，引出新课：通过播放生活中常见的重力现象的视频，让学生观察视频中物体的运动有什么共同特点？并列举其他的常见实例，进而引出重力。
（设计意图：用学生熟悉的生活现象创设问题情境，使物理知识生活化，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的物理学习理念。
）二、重力及其三要素由引入得出重力的定义：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力，给出重力的符号G。
通过回忆第一节一个力的产生至少需要几个物体，引导学生指出重力的施力物体。
教师补充：地球附近的所有物体都受到重力的作用。
问题启发：宇宙中八大行星绕太阳转动，为什么行星没有飞离太阳？教师补充：宇宙中任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力，这个力叫做万有引力。
行星运动过程中正是由于受到万有引力而改变运动状态。
重力就来源于万有引力，是万有引力的一部分，但并不等同于万有引力。
（设计意图：由八大行星绕太阳转动引出万有引力，并简单区分重力和万有引力。
树立学生正确的科学伦理认识。
）带学生复习力的三要素，引导学生知道任何力的学习都要从力的三要素开始研究，当然重力也一样。
（一）重力的大小：1.提出问题：重力的大小可能与哪些因素有关？学生体验活动：用手感受不同物体所受重力的大小，并猜想：重力的大小可能跟什么因素有关？进而提出猜想。
2.学生猜想—分析猜想提出问题：重力的大小与质量之间到底存在怎样的定量关系呢？3.设计实验方案给出三个提示问题，学生小组讨论设计本实验的方案。
（1）需要改变哪个物理量？（2）需要测量哪个物理量？（3）用什么仪器测量？学生展示方案，并相互补充完善。
多次测量，完善科学方法。
（设计意图：完善实验方案，学生设计实验的能力还不是很成熟，以问题引领的的方式引发学生思考完善实验方案，促进学生物理思维品质的优化。
）复习如何正确使用弹簧测力计。
给同学们准备不同的物体进行实验，1~4组用钩码进行测量，5~8组用木块，9~12组用铜块。
初中物理_《重力》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系，能够利用重力的计算公式进行计算。
2.过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生探究自然现象和物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。
3.重点、难点：重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。
难点：重力的方向及重锤线的应用。
4.器材准备：弹簧测力计、多个钩码、、重锤线、不倒翁、刻度尺等。
5.教学过程：第一个环节：创设情景，引入新课：展示花花浪子瀑布图片和王亚平太空吞水滴视频截图，引导学生观察并思考“为什么地球上的水总是往低处流，而在太空会悬浮呢？投影展示重力的概念第二个环节：合作学习，探究新知1、重力大小（1）感受重力引导学生哪些物体重力大，哪些物体重力小。
增强对重力的感性认识，为下一步猜想中立的影响因素打下基础。
（2）实验探究引导学生大胆猜想，重力的大小与哪些因素有关？然后指导学生分组对这些猜想进行实验探究，看是否科学合理，并把结果记录下来，最后指导学生利用测力计和钩码探究“重力大小与质量的关系”，并完表格。
（3）数形分析（绘制G—m图像）指导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标，完成G—m关系图像并计算G与m的比值，用g表示，约为了9.8牛/千克，由此得出G=mg这一公式。
（通过建立G—m关系图像，可以更加直观形象的表达二者关系。
）（4）应用练习指导学生自己参照教材例题，完成自我评价反馈练习12．重力的方向、作用点（1）观察重力方向展示细线指示了前端受力的方向，然后用细线悬挂重物，待物体静止后观察细线下垂的方向即重力的方向。
（2）应用重垂线指导学生利用重垂线，检测桌棱否竖直，桌面是否水平，（3）区别“竖直”和“垂直”讨论竖直向下和垂直向下的区别。
人教版八年级下册物理第七章第3节《重力》教学设计
第七章第3节《重力》教学设计教学内容：重力是如何产生的、重力的大小、方向、作用点等内容。
课时：1课时教学目标：知识与技能：1、知道重力是如何产生的。
2、知道重心的概念。
3、知道重力的大小和方向。
过程与方法：1、通过观察和实验，感知重力的存在。
2、通过探究，了解重力与质量的关系。
情感态度与价值观：1、激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。
2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。
教学重点：重力的大小、方向、作用点。
教学难点：重力的大小与什么因素有关。
教学课型与教学方法：新授课。
方法：先学后教、适当点拨教学资源的利用及教学准备：演示用弹簧测力计、钩码、细线、石块、钩码、弹簧测力计、多媒体课件、导学过程一、实验引入：（2分钟）学生观察实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动。
思考：1、小球为什么不会飞走？学生通过自己的观察得出原因：有绳子的力在束缚着小球。
2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。
我们称这个叫引力。
3、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。
4、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。
5、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫，符号是。
6、重力的施力物体是受力物体是。
7、力的三要素是：、、。
同样重力是力的一种也有三要素。
知识拓展：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？二、新知探究：学习目标1：理解重力的概念、影响重力的因素，计算重力的公式自学指导1：学生看书找出重力的概念，表示的字母。
（1分钟）重力的概念：用字母表示提出问题：物体的重力大小可能与什么因素有关？有什么关系？学生大胆进行猜想。
并进行试验，并完成导学练习“活动二”（10分钟）1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？2、探究：重力大小可能与有关？（写出你的猜想）下表是研究重力与关系所做的实验记录：﹙1﹚分组记录实验数据。
《重力》教学设计15篇
《重力》教学设计15篇《重力》教学设计1重心的实用意义重心的高低和支面的大小决定物体的稳定程度。
(可阅读《读本》第一册第六章第六节)计算势能，用到重心的概念。
4.万有引力(1)地球对它周围的物体有吸引作用。
牛顿从苹果落地联想到地球与月球之间、行星与太阳之间、任何两个物体之间都有相互吸引的力，这种力叫万有引力。
(2)万有引力是由于物体具有质量而在物体之间产生的一种相互作用。
(3)物体的质量越大，万有引力就越大;物体间距离越大，万有引力就越小。
(定量关系将在以后学习)由于一般物体的质量不大，它们之间的万有引力极其微小。
例如两个直径1m的铁球(质量约4 100kg)靠在一起时，它们间的万有引力约为1.1×10-3N。
天体的质量很大，因此天体间的万有引力十分巨大。
例如地球和太阳之间的万有引力大约是 3.6×1022N，它足以拉断直径9×103km的钢柱。
(三)课堂小结1.重力是地球对物体的引力所产生的。
从本质上讲，重力属于万有引力，但不能说重力就是地球对物体的.万有引力。
一般来说它们的大小和方向都有差别，但差别甚小。
2.物体在其它星球上受到星球的吸引也产生相应的重力。
通常不加说明时，“重力”是指物体在地球上受到的重力。
3.重力的方向是竖直向下的;重力的大小与物体的质量和所在位置有关：G=mg。
在地面附近不太大的范围内，可认为物质(质量一定)受到的重力是恒力。
(计算表明：沿地表相距1800m的两点，重力的方向相差不到1′。
)4.重心是重力的作用点，重心不一定在物体上。
重心位置与物体的质量分布和形状有关。
(四)作业与思考1.课本p.13练习二。
说明：第(1)题第③项中“运动”指沿地面不太大的范围内的运动。
2.演示：双锥体“往上爬”。
请大家仔细观察并揭秘。
轨道低端窄，双锥体的重心高;轨道高端宽，双锥体的重心低。
表面看来双锥体由A端释放，会自动地向较高的B端“爬升”。
实际上仍是从重心高处向重心低处滚下来。
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第十三章第二节
重力
第十三章第二节重力
教学目标：
1、知道重力产生的原因。
2、知道重力的方向、重心。
3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。
4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。
教学重点：
重力的大小和方向。
教学难点：
重力的方向和重心。
重难点的突破：
引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。
对于重力的方向，通过重垂线来掌握。
至于重心可通过小演示实验来学习。
教学过程：
一、引入
通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。
问：由这两幅图大家想到了什么呢？
学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。
问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。
）
学生可以想到：是由于地球的吸引。
接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。
（通过该问题检测目标4的达成情况。
）
至此板书今天的课题（13、2重力）。
二、探究影响重力大小的因素
问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？
学生会回答：大小、方向、作用点。
给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。
（通过该问题检测目标3的达成情况。
）
问：为什么看上去多的那一袋重呢？
引出重力的大小与质量有关。
问：重力与质量有什么关系呢？
引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。
对于探究我们这样组织：
1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。
2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。
3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。
4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。
5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。
说明g 的取值情况。
探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。
三、 重力的方向、重心
问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。
） 学生会回答：向下。
在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。
通过组织学生检查黑板是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。
接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。
（通过该问题检测目标2的达成情况。
）
在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。
如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。
让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。
问：重心一定在物体上吗？
通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。
四、 小结
让学生回顾本节课的内容，并互做补充。
五、 当堂检测
1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（ ）
A.举重运动员可以轻而易举的举起重物
B. 足球踢起来以后不会回到地面
C.跳高运动员跳起来就不能下来了
D. 拳击比赛打到身上也不会痛了
2、重600 N 的物体可能是（ ）
A.一头牛
B. 一个成年人
C. 一本书
D. 一只鸡
3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ）
B C D
4、如图所示，画出足球所受重力G的示意图。
5、如图所示，均匀金属圆环被吊在空中，请画出金属圆环所受重力的示意图。