第14课新航路的开辟教学案例

课堂教学案例

必修2第 14 课《新航路的开辟》课堂教学案例

一、课标要求及教材分析

（一）课标要求

概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。

（二）教材分析

本课是高中历史新课程必修2第五单元第14课，它上承中国史，下启世界近代史，是历史必修2中占有一个重要的转折地位。本课的主要内容是新航路开辟的背景、过程、影响。它的作用是，引导学生更好地将中国历史与世界历史放在一起学，将中国历史融入到世界历史中，从而实现教育面向世界的教育理念。因此本课在教材中有承上启下重要地位，在内容上起到不可忽略的作用。

二、学情分析

教学对象：高一学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。因此，在教学中应以探究为主，通过创设问题情境、引导学生自主、合作探究的方法，即符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

三、教学目标

教学旨在了解新航路开辟的背景、过程、影响。从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及遵循以学生为本的原则，确定本课的教学目标如下：（一）知识与能力

1.理解新航路开辟的背景，培养依据素材分析问题的能力。

2.了解新航路开辟的过程，主要掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就。

3.分析新航路开辟的影响，能够正确认识新航路开辟后，世界市场开始形成和早

期的殖民扩张的史实，培养一分为二的辨证历史史观。

并学会用联系和发展的眼光看待历史。

（二）过程与方法

1.通过教师创设的一定历史情境，扮演新航路开辟后对商人、地主、印第安人的影响，不同角色，了解新航路开辟的影响。

2.通过设计有探讨价值的问题，通过以小组为单位的分组讨论，在相互交流中得到共同提高。

（三）情感态度及价值观

1.通过对中国罗盘针运用于欧洲航海、为新航路开辟提供了重要条件的学习，激发民族自豪感。

2.通过对新航路开辟的动机的分析，认识资本扩张唯利是图的本质；体会航海家的艰苦，学习他们不畏艰险、勇于探索的精神。

3.通过新航路开辟的影响分析，找出它的两重作用，学会全面看待和分析历史事件，初步形成历史唯物主义思想。

（一）教学重点

重点: 新航路开辟的原因和影响

（二）教学难点

新航路开辟的影响。

五、教学方法与教学策略

（一）教学方法

自主，合作、探究，多媒体辅教；讲述法、提问法、比较法、启发式谈话法。（二）教学策略

本课主要探讨新航路的开辟，内容叙述的时间跨度大、空间范围广，涉及欧、亚、非、美洲广大地区，所以学生掌握起来较困难。在授课时，先让学生掌握“新航路”的概念，指导学生自主学习、让学生通过史料的分析、归纳新航路开辟的原因，然后角色扮演进入体验新航路开辟后对商人、地主、美洲土著居民的生活影响，最后学生结合材料及教材分组合作探究并抢答，对新航路开辟的影响做出客观的评价并形成正确的史观

六、课前准备

（一）教师准备

1.搜集与新航路相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。

2. 要求学生开展分组学习，并在自主预习的基础上对教师所提供的资源、素

材进行整理加工，做好学习成果展示和汇报的准备。

（二）学生准备

学生根据教师要求开展分组学习，并在自主预习的基础上对教师所提供的资源、素材进行整理加工，做好学习成果展示和汇报的准备。

七、教学过程

八、教学反思

第一、采用图片情景导入，激发学生的兴趣，并引发学生的思生，顺利导入新课，为新课学习做好铺垫。第二、设计自主学习栏目，让学生梳理课文知识、归纳知识要点，培养学生自主学习及辨别归纳能力，让学生掌握了一种自学的方法。第三、设计情景体验，让学生变换角色，部分学生扮演商人、地主、美洲印地安人，介绍新航路开辟的影响，提出问题，促进师生间、生生间的交流、互动，这样可以培养学生的言语表达能力，表演能力、观察能力、思维能力。有助于学生掌握历史知识，也调动的了学生学习历史的积极性。第四、拓展提升，对比郑和下西洋和哥伦布“下西洋”结局。激发学生的思维，给学生一次交流表现的机会，培养学生的的能力。

但课堂时间分配上，分配得还不是很合理；探究内容有点多，显得课堂有点紧凑，没有更多的时间来给学生思考。分析问题形成的原因：不能有效的引导学生自主的讨论问题。提出解决问题的具体而可行的措施及办法。设计更多有效得问题，有利于引导学生自主学习。