第7课 新航路的开辟教学设计
第7课 新航路的开辟【岳麓版】(教学设计4)全国一等奖
《新航路的开辟》教学设计苏明清（福建省仙游金石中学，福建仙游351200）【关健词】：能力导向新航路的开辟“教、学、考”三位一体一.教学设计的背景与理念《新航路的开辟》是岳麓版高中历史必修二第二单元第七课，课程标准的要求是：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义；高考考纲的要求是：新航路的开辟及其对世界市场形成的意义。
如何将课标与考纲，教学与考试融为一体，以构建学生主动乐学、优质高效、提升能力、适应高考和未来发展的有效课堂教学呢？基于2013年全国历史教师教育专业年会“激发广大高中历史教师聚焦历史课堂、钻研历史教学、促进历史课堂教学质量提高和历史教师专业成长”的主题要求，结合我校承担全国教育科学“十二五”规划国家级课题《能力导向的课堂有效教学研究》的教学实验，领会学校“先导后学，合作探究”课改精神，探究“教、学、考”三位一体的历史课堂课改背景下撰写此教学设计的。
“教、学、考”三位一体的历史课堂教学，即：将教师的主导地位、学生的主体地位、教与学的考评融为一体的课堂教学模式，其核心理念是“减负增效；直达高考”。
具体要求教师必须按《导学案》上课，做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出“知识当堂消化”的原则，实现当堂达标，完成教学任务；做到“超前断后”（课前有预习、课后无作业），切实减轻学生课外负担，把课外时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的兴趣、爱好、特长。
二、教学资源分析（一）学情分析我校属于福建省唯一一所二级达标的民办学校，现代教育设备较为齐备，网络环境良好。
自2010年秋季开始，我校全面推行课堂教学改革，各科均按自编的“先导后学.合作探究”的《导学案》进行上课，加上我校自初中以来就一直用多媒体上课以及高一学生的思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，善于思考，理性思维能力已有较大提高的特点，学生总体对历史“先学后导，合作探究”学习模式与自主能力具有一定的基础。
《新航路的开辟》的教学设计【范本模板】
《新航路的开辟》的教学设计【课标要求】概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
【教学目标】知识方面：了解和掌握新航路开辟的原因及其产生的结果和影响；了解和掌握四次重要远航的经过，以及西方能够远航的可能性；郑和下西洋和新航路开辟的比较.能力方面：初步了解资本主义市场的萌芽和形成，掌握新航路开辟的过程和新航路开辟带来的影响；培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究性学习，扩宽学生学习知识面,培养学生深入学习的能力；培养学生从主客观的角度分析历史问题，以及评价历史人物和历史事件的能力.思想方面：切实感受和学习探险家们的冒险和进取精神；通过对郑和和西方航海家的比较，增强学生的民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神。
【重点、难点】(1）重点:新航路开辟的原因和影响。
（2）难点：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
【教学方法】讲授法，创设情境教学，结合提问、讨论等诸方法，引导学生分组讨论、自主探究，辅以板书和多媒体等现代信息技术。
【讲授新课】（时长：45分钟）导入新课（2分钟）：【导课问题设计】运用类比的方法,通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。
问题1:请同学们想一想,在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件?(学生回答后，运用计算机辅助教学软件。
）【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋.【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船.【播放声音资料】从1405年到1433年,郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。
其规模之大、历时之久、航行之远,在世界航海史上是空前的,比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。
问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？（引导学生计算时间并回答）大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件──新航路的开辟。
高中历史_7新航路的开辟教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：本节课采用谈话法、表格图示法和地图演示法。
具体表现为：（1）利用谈话法让学生阅读课文，然后由老师提出问题，点拔释疑、引导学生一步一步归纳出答案，再由老师进一步提炼归纳总结，能更好的帮助学生对知识的深入理解和掌握。
（2）利用地图演示法将不同航海家的航行路线演示出来，直观、生动，将抽象的航行路线形象的演示出来，易于学生掌握。
（3）利用表格图示法展示四个航海家的信息，并要求学生填表，一目了然，能够化繁为简，易于帮助学生理清思路，掌握知识要点。
学情分析：本节课授课的对象是高一学生，对学生的情况做如下的分析：一、知识掌握上，初中已经学过新航路的开辟，至今已有两年多，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。
二、心理上，学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听历史故事；三，生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中，应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解。
四、知识规模与初中相比有所扩大，且思维比较开阔。
效果分析：本课始终贯彻学生自主、合作、探究学习的基本理念，并根据高一学生的心理、生理特点和学习内容的实际需要创设多种富有新意、引人入胜的情境，适时、合理安排了学生动眼观看，动耳倾听，动口热议，动笔填表，动脑思考，动情阅读，动心记忆，充分体现了教师的引导作用和学生的主体地位。
教材分析：本课从三个方面介绍欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件）、开辟新航路（即经过）、世界市场的初步形成（即影响）。
本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上（资本主义的萌芽）起下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的过渡衔接作用。
作为在历史必修二第二单元的第一课（第七课）内容，也起着启下的重要作用。
商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；而新航路的开辟促进了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动提供了前提条件；早期殖民活动则是资本主义萌芽发展和新航路开辟的必然结果，它是资本原始积累最强有力的手段，极大地推动了资本主义的发展。
新航路开辟教学设计
开辟新航路一、教学分析1、学情分析分析学情，因材施教。
本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
2、内容分析15—16世纪，为了满足欧洲和亚洲的直接贸易、开辟市场的需要，迪亚士、哥伦布等航海家们纷纷扬帆远航，陆续开辟了通往世界各地的新航路，使原来基本上相互隔绝、鲜有来往的世界各地区、国家间有了接触和联系。
欧洲对外贸易空间扩大，流通商品数量和种类大大增多，世界各地之间的经济联系日益密切，世界市场的雏形开始出现。
3、内容结构原因：经济、社会、宗教、东方的诱惑商路中断（背景）条件:造船技术、航海技术、地理知识，王室支持有胆识的航海家开辟新航路新航路的开辟：一个中心、两个方向、四位人物（过程）对世界走向会合的世界（影响）对欧洲二、教学目标1、知识与技能：新航路开辟的历史背景；哥伦布开辟通往美洲的新航路；达·伽马开辟直通印度新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行以及新航路开辟对人类文明进程产生的影响。
2、过程与方法：学生从视频音像资料、图片、补充资料、地图等辅助材料中汲取历史信息，增强分析问题的能力；教师创设问题情景，学生探究历史；通过表格形式，学生对历史知识归纳。
3、情感、态度与价值观：对新航路开辟中指南针运用介绍，激发学生民族自豪感；对新航路开辟过程分析，学生感悟航海家身上精神财富，培养坚忍不拔、积极进取的执着精神；对新航路开辟影响分析，学生形成历史唯物主义立场、观点和方法。
三、教学重点、难点重点：新航路开辟背景与经过难点：正确理解新航路开辟的影响四、教学思路1、主要从三个方面向学生介绍本节课内容：东方的诱惑（原因和条件）；新航路的开辟（过程）；走向会合的世界（影响）。
新航路开辟教学设计
新航路开辟教学设计第1篇：新航路开辟教学设计(新)新航路开辟教学设计教学目标1.知识与能力知道新航路开辟的原因及条件了解哥伦布、达伽马和麦哲伦探险的基本情况、基本路线了解新航路开辟的影响2.过程与方法通过阅读历史材料归纳历史信息的能力3.情感态度与价值观通过对哥伦布、达伽马、麦哲伦的学习，理解航海家的开拓、进取、不畏艰险的精神。
理解新航路开辟与掠夺、殖民等紧密相连。
教学重点、难点1.重点：新航路开辟的原因。
2.难点：新航路开辟的影响。
教学内容安排(1课时)新课导入出示14世纪下半期的世界地图（《大明混一图》）与15世纪绘制的世界地图，提问与现在的世界地图的相似度是否很高，从而提出当时“人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上，没有哪一块大陆上的人能确切地知道，地球究竟是方的还是圆的，而几乎每一块陆地上的人都认为自己生活在世界的中心。
”因此，当时人们不知道世界到底是什么样子，只是根据仅有的知识画出了世界地图。
出示16世纪中期的世界地图，从而提出相似度很高的原因是15世纪到16世纪发生了件非常重要的事情——新航路开辟，人类认识了世界的大概样子。
讲授新课一、新航路开辟的原因人类为什么在15世纪到16世纪开辟新航路呢？下面我们就来学学新航路开辟的原因。
请同学阅读77页到78页第四自然段，得出新航路开辟的原因第一个原因：寻金热。
教师提问：“黄金梦”成为驱使西欧的商人、航海家和探险家远航的动力，那这些人能在哪里能实现他们的黄金梦呢？请同学阅读77页第二、三自然段得出：中国、印度。
他们怎样知道中国与印度可以实现他们的黄金梦呢？《马可·波罗行记》的刺激出示13-14世纪东西方交通示意图，解释当时的东西方交通形势。
从中世纪开始，印度的香料、宝石、稀有药材以及中国的丝绸和瓷器等商品就经过这些渠道出现在欧洲市场。
但是在15世纪中叶以后他们获取这些东西容易吗？请同学阅读77页第三自然段得出：不容易。
为什么呢？商路受阻二、新航路开辟的条件提问“面对如此状况，该怎么办？”得出“开辟新的通往东方的商路”出示13-14世纪东西方交通的示意图，提问“假如你就是当时的一位商人，你要开辟怎样的新商路？”得出“离土耳其远一点的海路”。
新航路开辟教学设计
新航路开辟教学设计 The following text is amended on 12 November 2020.吴迪：《新航路的开辟》教学设计作者：吴迪文章来源：中国历史课程网本课即参加中国教育部中央电教馆举办的“第十届全国教育软件大奖赛”（课例组）的一等奖作品。
以下为本课教学设计。
《新航路的开辟》一课教学设计广东省佛山市南海区石门中学吴迪本课概述《新航路的开辟》是高中历史新课程必修（П）（岳麓版）第二单元的第7课，在历史必修（II）中占有重要地位。
新航路的开辟使世界从孤立走向融合。
《新航路的开辟》一课是传统的三段式结构，从背景到过程到影响，条理清晰；但本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。
作为网络探究课型，如何体现学生在课堂的主体地位；如何有效落实新课程三维教学目标；如何有效进行信息技术与历史课程内容的整合是本节课主要解决的问题。
教学目标分析依据《课程标准》“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
”这一要求，我把三维教学目标定为以下几点：（一）知识与能力1、理解新航路开辟的历史背景以及对欧洲、对世界的影响，并在这个过程中掌握史料的搜集、梳理与运用的能力。
2、掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况，并学会制作地理大发现的路线图。
3、理解地理大发现、商业革命等课标中要求的历史名词的含义；学会自主学习与合作交流。
（二）过程与方法通过课前搜集资料，课中小组汇报、合作交流，体验从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的学习过程。
学会自主学习、小组合作；学会搜集史料，梳理历史信息，从不同角度，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。
（三）情感、态度与价值观1、学会对历史事件作出价值评判2、初步形成历史意识和全球观念。
3、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，初步树立健全的人格、坚强的意志，确立积极进取的人生态度。
教学重点与难点1、重点：新航路开辟的过程。
新航路的开辟教学设计
《新航路的开辟》教学设计长安二中闫敏一、教材分析本课是经济史第二单元第一课，是近代西方工业文明崛起的起点，对人类历史影响深远。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的，由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。
因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
二、学生分析优势：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。
初中世界历史有一课讲“新航路的开辟”，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。
此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。
学生有学习本课的基本的知识储备和热情。
不足：学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生历史思维能力三、教学目标1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的背景（包括必要性与可能性），培养学生获取有效信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力；③分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。
2、过程与方法目标：①创设有效情景，通过学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解新航路开辟的过程，感悟航海家的精神。
②通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高；③通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标：①依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。
强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②依据对新航路开辟影响的分析，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义四、教学重难点教学重点：新航路开辟的过程及影响。
第7课全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张教学设计2023-2024学年中职高一下学期高教版(2023)
第7课全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张教学设计【建议课时】1课时【课标要求】●了解新航路开辟西方早期殖民扩张和整体世界的初步形成。
【教材分析】本课是世界历史第三单元的第7课，介绍了15 、16世纪以葡萄牙和西班牙为首的欧洲国家。
开辟了前往美洲和亚洲等地区的新航路，初步建立起全球联系，世界市场开始形成。
在从事商业贸易的同时，欧洲国家进行殖民侵略，掠夺大量财富，扩大海外市场和原料产地。
为资本主义的发展创造了物质条件。
本课有三目，第一目“全球航路的开辟”，主要介绍了葡萄牙人和西班牙人开辟新航路的过程及此后英国、荷兰和法国等欧洲国家在北半球高纬度地区和南半球对航路的继续探索，最终建立了世界主要大陆和大洋的海上联系。
第二目“全球联系的初步建立”，全球联系的初步建立正是在全球航路开辟的基础上，促进了物种交换、商品的世界性流动和人口迁移，一个整体的世界开始形成。
第三目“西方早期殖民侵略”，随着新航路的开辟，西方殖民者开始早期殖民侵略，逐步建立西方主导的世界体系，给殖民地人民造成了极其严重的灾难。
【教学目标】⏹学生知道全球航路的开辟过程，认识其重要意义；⏹学生知道欧洲早期殖扩张的主要经过，认识其主要影响；⏹学生知道全球联系的初步建立，理解其历史意义；⏹学生知道全球航路的开辟和欧洲殖民扩张是欧洲资本主义发展的结果，促进了全球联系的建立和世界经济文化的交流，同时美洲、亚洲和非洲等地开始遭到欧洲的侵略和掠夺，有些地方文明发展的原有进程被打断。
【教学重难点】重点：新航路开辟的背景（动因和条件）难点：全球联系的初步建立【教学方法】讲述法；图示法；史料分析法；自主学习法【教学过程】教学环节与内容（时间）教师活动学生活动设计意图导入新课哥伦布发现美洲（3分钟）播放视频：1492年哥伦布发现美洲新大陆的经过。
视频最后的设问即导入本课，请与我们一起探索新航路的开辟和早期殖民扩张的时代观看视频，感受航海家探险精神通过视频让学生感受新航路开辟时的艰辛以及航海家坚毅的品格，同时唤醒初中知识，以及带着问题进入本课的学习。
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第7课新航路的开辟
教学设计
东明县第一高级中学
祝孝娟
第7课新航路的开辟
一、课程标准
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。
二、教材分析
本课是岳麓版必修Ⅱ《经济成长历程》第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》第一课内容。
新航路的开辟将世界逐渐连成了一个相互影响的整体，也给欧洲带去了大量资金和原料，促使西欧经济产生重大变革。
资本主义制度在西欧的确立、近代科学技术的发展，又为工业革命的诞生提供了前提，在短短的几百年间，资本主义创造的物质财富超过人类以往文明成果的总和，这些发展都离不开新航路的开辟。
本课具有重要的启迪作用，学好《新航路的开辟》这一课，对第二单元的其他课程的学习很有帮助。
三、学情分析
本节课授课的对象是高一学生，对学生的情况做如下的分析：一、知识掌握上，初中已经学过新航路的开辟，至今已有两年多，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。
二、心理上，学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听故事；三，生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中，应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解。
四、知识规模与初中相比有所扩大，且思维比较开阔。
四、教学目标
1、知识与能力:
了解新航路开辟的社会背景，识记新航路开辟的过程概况，把握新航路开辟的历史影响。
2、过程与方法：
（1）通过史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；
（2）通过地图动态演示、表格归纳使学生更清晰明了掌握新航路开辟的过程；
（3）通过问题探究方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用多种文明史观评价历史事件。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；
（2）在新航路开辟的过程中感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，深刻认识他们为世界大部分地区之间联系做出的重要贡献；
（3）新航路的开辟是历史的进步，促进了人类文明的发展，加速了欧洲资本的原始积累。
但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，认识到这一过程与结果的非正义性，从而对学生进行辩证唯物主义教育。
五、教学重点和难点
重点：新航路开辟的过程、影响
难点：新航路开辟的影响
六、课时安排
一课时
七、教学方法
史料分析、问题探究、情境创设、学案导学,多媒体课件辅助教学。
八、教学过程
教学内容学生活动教师活动设计意图
导入新课图片：“世界地
图”和“十五
世纪欧洲人笔
下的世界”
看地图并结合问题
引发思考
解说图片并提出问
题：“是什么原因扩
大了人类对世界的
认识？并使各民族
由分散孤立走向整
体世界的呢？”
1、从学生熟悉的常识入
手，激发其学习兴趣。
2、用地图和问题把学生带
入教学情景，从而为讲授
新课内容作准备。
新航路开辟的历史背景新航路开辟的
原因：
依据学案提供
的四则材料分
析
学生分析材料获取
信息，得出新航路开
辟的原因
关注回答，注意引
导，并根据学生回
答补充归纳
学生从材料中获取信息,
组织答案回答问题。
新航路开辟的
条件：
图片:“罗盘”、
“指南针”、“多
桅帆船”、“地圆
说”
学生结合教材总结提问：若你是当时
航海家，你认为具
备怎样的条件才会
在海上探险？（根
据学生回答展示图
片）
激发学生发散性思维与口
头表达能力；提示中国的
罗盘针对新航路开辟的重
要贡献，激发学生的民族
自豪感。
新航路开辟的过程1、依据动态航
行路线展示，完
成新航路开辟
的表格填充；
2、体验航海之
旅，感悟精神。
1、认真观看新航路
开辟动态示意图，自
主完成表格；
2、结合幻灯片展示
“航海之旅”的资
料，诉说自己的感
悟。
1、演示新航路开辟
动态示意图，引导
学生完成表格；
2、展示“航海之旅”
材料，提问“从这
些勇敢的航海家身
上能学到哪些精神
和品质呢？”
1、引导学生探究性学习与
接受性学习、自主学习与
合作学习有机结合以及培
养学生归纳整理知识的能
力；
2、并在新航路开辟的过程
中引导学生感受和学习探
险家们勇于进取的开拓精
神。
新航路开辟的影响1、合作探究：
依据影视、文字
资料分析新航
路开辟产生的
影响；
2、各抒己见：
辨证认识航海
家的活动及其
影响。
1、学生依据材料，
分析归纳新航路开
辟产生的影响；
2、了解不同史观分
析法；
3、并对“哥伦布日
要不要庆祝”的话
题，各抒己见，谈看
法，说理由。
1、展示：“大国崛
起”片段；
2、以全球史观和文
明史观为例引导学
生加深对多种史观
的了解；
3、结合学生的回答
点拨归纳。
1、引导学生自主学习与合
作学习有机结合，并培养
学生归纳整理知识的能
力；
2、培养学生用不同史观分
析历史事件的能力；
3、对学生进行辨证历史唯
物主义教育。
课堂对课本知识进学生根据所学自主分享：新航路开辟培养学生归纳整理知识的
小结行总结归纳整理的顺口溜能力
巩固练习学生自主完成，结合答案反馈针对性讲解。
培养学生运用知识分析、
解决问题的能力
结束语略启迪思维，提升情感。