燃烧和灭火评课
《燃烧和灭火》教学设计及教后反思(20201209223606)
《燃烧和灭火》教学设计及教后反思一.教学内容分析1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。
2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。
本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。
本课题共需两课时，此设计为第一课时。
二.教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。
三.教学设计思想1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。
以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。
在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
四.教学目标1、知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②了解易燃物和易燃物的安全知识。
2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意识。
五.教学的重点和难点1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。
2、教学难点：(1)燃烧条件与灭火原理的应用(2)探究方案的设计与实施六.教学过程的定义及特征新课【创设情景】通过PPT课件展示7幅与火有关的图片。
【教师引导】火是人类文明的摇篮。
火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。
了解火，用好火显得特别重要。
这就是我们要研究的课题《燃烧与火火》【观看】【思考并回答】略燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
教案：燃烧和灭火教学对象：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的安全意识和自我保护能力。
教学重点：1. 燃烧的条件。
2. 灭火的方法。
教学难点：1. 燃烧和灭火原理的理解。
2. 实际操作灭火器的技巧。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。
第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 学生分享对燃烧和灭火的了解。
二、探究燃烧的条件（15分钟）1. 教师引导学生探讨燃烧需要满足的条件。
2. 学生通过实验观察燃烧过程，总结燃烧条件。
三、学习灭火方法（20分钟）1. 教师介绍灭火的原理和方法。
2. 学生分组讨论，选择合适的灭火方法。
四、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行灭火实践，掌握灭火器的使用方法。
2. 教师指导并纠正操作不当的学生。
第二课时五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的知识。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学反思：本节课通过讨论、实验和实践等方式，让学生深入了解燃烧和灭火的知识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的动手操作能力。
要注重培养学生的安全意识和自我保护能力，使他们能够在火灾发生时，正确运用所学知识进行灭火，确保自身和他人的生命安全。
在今后的教学中，可以增加火灾案例分析，让学生更加深入地了解燃烧和灭火的重要性。
还可以组织学生参观消防博物馆或邀请消防专业人士进行讲座，丰富学生的消防知识，提高他们的防火意识。
六、案例分析与讨论（10分钟）1. 教师展示典型的火灾案例，让学生分析火灾原因和灭火方法。
2. 学生分组讨论，提出改进措施，预防火灾的发生。
七、小组竞赛（15分钟）1. 教师设计灭火方法的小组竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识。
2. 学生分组进行竞赛，展示自己的灭火技巧。
燃烧和灭火听评课
7.1《燃烧和灭火》听评课教材分析：本课时教材讲解燃烧的条件和灭火的原理。
学生对于日常生活中的燃烧现象比较熟悉。
通过网络、电视、广播等多种媒体，学生对于消防、灭火知识也有一定的感性认识。
所以，基于上述考虑，本课时的教学可以通过创设问题情境，由学生自己发现和提出问题，在教师的引导下让学生实施探究，最后归纳总结形成结论。
教师应该充分的开放讲台，激励学生的合作参与意识，帮助学生形成自主选择，细致分析，不断整合，构建递进式知识体系的科学探究方法。
学习目标：1.通过观察演示实验，讨论交流，用自己的语言说出燃烧的条件。
2.联系生活实际、实验探究和展示交流初步总结出灭火的原理和方法。
3.通过观看视频材料，列举出火灾自救的常见措施，并简单谈一谈防火防灾的意义。
评价任务：观看演示实验讨论交流实验探究展示交流评价方式：陈述演示实验现象问题提问填写评价标准表分组竞答课堂作业课后作业教学过程：课后作业：1.填写实验活动表现标准评价表2.查阅火灾自救、防火防灾的相关知识和意义，下节课做课堂交流。
3.用生活用品设计并制作简易灭火器。
附：10分）10分）1.能否根据给出的问题设计简单的实验方案。
2.能否积极参与实验操作活动，并善于与他人合作。
3.能否客观、准确的观察和记录实验现象。
4.能否主动、流畅的交流自己的实验成果。
5.能否体验到实验探究活动的乐趣。
板书设计：燃烧和灭火一、燃烧的条件二、灭火的原理隔离可燃物隔绝空气降低温度到着火点以下可燃物温度达到着火点氧气。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
燃烧和灭火一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 培养学生安全意识和自我保护能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火的原理。
二、教学内容1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。
2. 教学难点：燃烧和灭火的原理。
四、教学准备1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、土、灭火器等。
2. 教学课件：燃烧和灭火的相关图片、视频。
五、教学过程1. 导入：通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 探究燃烧的条件：分组进行实验，观察火柴、蜡烛的燃烧过程，总结燃烧的条件。
3. 学习灭火的方法：讨论灭火的方法，观看灭火器的使用视频，了解各种灭火方法的适用场景。
4. 实践灭火：分组进行灭火实践，运用所学的灭火方法，体验灭火过程。
5. 总结与反思：引导学生总结燃烧和灭火的原理，思考如何在生活中预防火灾和正确灭火。
6. 作业布置：让学生绘制燃烧和灭火的知识结构图，巩固所学内容。
教学反思：在教学过程中，通过实验、讨论和实践相结合的方式，让学生深入了解燃烧和灭火的原理。
在实践灭火环节，学生积极参与，提高了安全意识。
但在教学过程中，发现部分学生对燃烧和灭火的知识掌握不扎实，需要在课后加强辅导。
可以增加火灾案例分析，让学生更加深刻地理解燃烧和灭火的重要性。
六、教学延伸1. 探讨燃烧和灭火在其他领域的应用，如森林火灾、化学实验室火灾等。
2. 介绍新型灭火材料和技术，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的原理。
2. 强调在生活中注意火灾预防，提高安全意识。
八、课后作业1. 调查身边的火灾隐患，提出整改措施。
2. 查阅资料，了解我国火灾事故统计数据及火灾原因分析。
九、教学评价1. 学生对燃烧和灭火知识的掌握程度。
2. 学生在实践灭火过程中的表现。
3. 学生对火灾预防意识的提高。
十、教学改进1. 针对学生掌握不扎实的知识点，加强课后辅导。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
教案：燃烧和灭火教学目标：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 能够运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
教学重点：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、着火点。
2. 灭火的方法：隔离可燃物、降低温度、隔绝氧气。
教学难点：1. 燃烧和灭火的原理。
2. 实际操作灭火方法的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是燃烧？为什么物质会燃烧？2. 学生回答后，总结燃烧的概念和条件。
二、探究燃烧的条件（10分钟）1. 分组讨论：燃烧需要哪些条件？2. 每组汇报讨论结果，总结出燃烧的三个条件：可燃物、氧气、着火点。
三、实验演示燃烧（10分钟）1. 演示实验：用火柴点燃蜡烛，观察燃烧过程。
2. 引导学生观察燃烧时可燃物、氧气和着火点的作用。
四、学习灭火的方法（10分钟）1. 介绍灭火的原理：隔离可燃物、降低温度、隔绝氧气。
2. 讨论：如何运用灭火原理进行灭火？五、实践操作灭火（10分钟）1. 分组进行灭火实践：使用灭火器、水等方法进行灭火。
2. 引导学生总结实践中的经验和教训。
教学反思：本节课通过讨论、实验演示和实践操作，使学生了解了燃烧的条件和灭火的方法。
在教学中，学生积极参与，对燃烧和灭火有了更深入的理解。
但在实际操作中，部分学生对灭火器的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强实践操作的训练。
要注重培养学生的安全意识和自我保护能力，使他们能够在遇到火灾时正确应对。
六、案例分析：火灾事故的原因与教训（10分钟）1. 展示一些火灾事故的图片或视频，让学生了解火灾的危害。
2. 引导学生分析火灾事故的原因，总结教训。
七、火灾应急预案（10分钟）1. 讲解火灾应急预案的重要性。
2. 引导学生讨论如何制定火灾应急预案。
3. 分组制定本班级的火灾应急预案，并进行演练。
八、防火安全知识宣传（10分钟）1. 介绍常见的防火措施，如禁止乱扔烟蒂、定期检查电器等。
九年级化学燃烧和灭火听评课_概述及范文模板
九年级化学燃烧和灭火听评课概述及范文模板1.1 概述本文旨在对九年级化学课程中的燃烧和灭火听评课进行概述和总结。
燃烧与灭火是化学领域中的重要课题，涉及到日常生活安全和隐患防范等方面。
通过本次听评课的学习，我们将深入了解燃烧的基本概念、条件以及与氧气的关系，同时学习不同种类的消防设备、灭火剂和灭火指南等内容。
1.2 文章结构本文结构包括引言、正文、实际案例分析与评价以及结论四个部分。
其中，在引言部分将简要介绍文章内容和目的；在正文部分将详细阐述燃烧的基本概念、条件，以及与氧气之间的关系；接着，探讨灭火方法和原理，包括消防设备分类及使用方法以及常见类型的灭火剂作用原理；最后，在实际案例分析与评价部分将介绍一些发生过的火灾事故案例并进行原因分析，并从现有灭火方法和预防措施角度进行评价和建议；最后，在结论部分总结学习内容和收获，并提出学生应对突发火灾事件的建议与反思。
1.3 目的本次听评课的目的在于通过深入研究燃烧和灭火相关知识，增强学生对化学知识的理解和应用能力。
通过学习燃烧基本概念、条件及与氧气关系，学生可以更好地理解火灾发生机理和预防措施。
同时，了解不同类型的消防设备和灭火剂作用原理有助于培养学生正确应对突发火灾事件的能力。
最终，希望通过本文的撰写，使读者对九年级化学燃烧和灭火听评课有一个全面而清晰的了解。
2. 正文：2.1 燃烧的基本概念：燃烧是物质和氧气反应产生火焰、光和热的过程。
在化学中，我们将燃烧定义为一种氧化反应，也称为可燃物质与氧气发生剧烈反应释放出能量的过程。
可燃物质一般包括有机物，如木材、纸张和石油制品等。
当可燃物质处于适当的温度范围内，并接触到足够的氧气时，就会发生燃烧。
2.2 燃烧的条件：要使可燃物质发生完全燃烧，需要满足三个必要条件：可燃物质、氧气和点火温度。
首先，存在可燃物质是实现火焰的前提，如木材、油脂或其他化学品。
其次，在空气中需要有足够的氧气供应才能维持火焰的持续存在。
郑月屏燃烧和灭火评课
郑月屏燃烧和灭火评课摘要：一、引言1.介绍郑月屏2.燃烧和灭火的重要性3.课程的目的和意义二、课程内容概述1.燃烧的基本原理2.灭火的基本方法3.火灾案例分析4.消防安全意识培养三、课程亮点与特色1.结合实际案例讲解2.强调消防安全意识的重要性3.实用性与趣味性相结合四、课程效果与评价1.学员对课程的满意度2.学员消防安全知识的提升3.对实际生活的指导意义五、总结与展望1.对课程的总体评价2.对郑月屏未来课程的期待正文：一、引言郑月屏，我国著名的消防安全教育专家，一直致力于消防安全知识的普及和推广。
本文将围绕郑月屏的燃烧和灭火课程展开，探讨课程的主要内容、亮点和效果。
燃烧和灭火是与我们生活息息相关的课题。
在日常生活中，了解燃烧原理、掌握正确的灭火方法以及提高消防安全意识，对于预防和减少火灾事故具有十分重要的意义。
郑月屏的燃烧和灭火课程正是为了提高大众的消防安全素质而设立的。
二、课程内容概述郑月屏的燃烧和灭火课程内容丰富、实用性强。
课程从燃烧的基本原理入手，深入浅出地讲解了燃烧过程中的化学反应、燃烧速度和热量等知识。
接下来，课程详细介绍了灭火的基本方法，包括冷却灭火法、窒息灭火法和隔离灭火法，并讲解了各种灭火方法的适用场景和操作要点。
此外，课程还通过火灾案例分析，让学员更加直观地了解火灾的危害，从而提高消防安全意识。
课程中还穿插了一些趣味性强的实验和互动环节，使得学员在轻松愉快的氛围中学习消防安全知识。
三、课程亮点与特色郑月屏的燃烧和灭火课程具有以下亮点和特色：1.结合实际案例讲解：课程运用大量实际火灾案例，让学员更加直观地认识到火灾的严重性，从而提高警惕性。
2.强调消防安全意识的重要性：课程始终强调消防安全意识在预防和减少火灾事故中的关键作用，使学员充分认识到消防安全意识的重要性。
3.实用性与趣味性相结合：课程内容既注重实用性，又兼顾趣味性，通过生动的讲解和有趣的实验，让学员在轻松的氛围中学习消防安全知识。
鲁教版初中化学初三化学下册《燃烧与灭火》评课稿
鲁教版初中化学初三化学下册《燃烧与灭火》评课稿1. 引言本文是针对鲁教版初中化学初三化学下册中的《燃烧与灭火》一节的评课稿。
本节课主要介绍了燃烧的基本概念、燃烧过程中的物质变化和能量变化，以及常见的灭火方法等内容。
通过评述本节课的内容设计和教学效果，可以更好地指导教师进行教学改进。
2. 课程设计评述2.1 教学目标本节课的教学目标明确，主要包括： - 理解燃烧的定义和燃烧的基本要素； - 了解燃烧是一种物质的氧化反应； - 掌握常见物质燃烧的特征以及燃烧过程中的物质变化和能量变化；- 了解常见的灭火方法及其原理。
2.2 教学内容和教学过程本节课的教学内容设计合理，层次清晰。
教学过程简洁明了，包括： - 燃烧的定义和基本要素的讲解，其中包括燃料、助燃剂和氧化剂的概念； - 燃烧是一种物质的氧化反应的说明，并配以实例进行讲解； - 燃烧过程中的物质变化和能量变化的讲解，包括燃料的燃烧产物和能量释放的过程； - 常见的灭火方法及其原理的介绍，包括隔离法、降温法、窒息法和抑制法。
2.3 教学手段和教学资源本节课采用了多种教学手段，包括课堂讲解、示例演示和实验观察等。
教学资源也充分利用，包括黑板、幻灯片和实验器材等。
这些手段和资源的使用有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.4 教学评价方式本节课的教学评价方式多样，包括随堂小测、实验报告和讨论等。
通过这些评价方式，能够全面了解学生对于燃烧与灭火知识的掌握情况，为教师提供有针对性的教学反馈。
3. 教学效果评价3.1 教学效果分析本节课的教学效果良好。
通过对学生的观察和听课反思，可以得出以下几个方面的评价： - 学生对燃烧的基本概念有了一定的了解，能够准确地区分燃料、助燃剂和氧化剂的概念；- 学生能够理解燃烧是一种物质的氧化反应，能够运用这一概念解释一些日常生活中的现象； - 学生对燃烧过程中的物质变化和能量变化有了初步的认识，能够描述燃烧过程中物质转化和能量释放的关系； - 学生对常见的灭火方法及其原理有了一定的了解，能够分析灭火方法的适用条件和原理。
郑月屏燃烧和灭火评课
郑月屏燃烧和灭火评课
【原创版】
目录
1.评课背景
2.评课目的
3.评课内容
4.评课总结
正文
一、评课背景
郑月屏燃烧和灭火评课，是对一次关于燃烧和灭火知识的教学活动进行评估和探讨。
通过这次评课，旨在发现教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考和借鉴。
二、评课目的
评课的主要目的是对教学活动进行全面的分析和评价，以便找出在教学过程中的优点和不足。
通过评课，可以帮助教师们不断提高教学质量，提升学生的学习兴趣和能力。
三、评课内容
评课的内容主要包括以下几个方面：
1.教学目标：评课过程中需要评估教学目标是否明确，是否符合学生的认知水平和兴趣。
2.教学内容：评课过程中需要评估教学内容是否充实、是否具有科学性和系统性。
3.教学方法：评课过程中需要评估教学方法是否得当，是否注重培养学生的实际操作能力。
4.教学态度：评课过程中需要评估教师的教学态度，包括教学热情、责任心、耐心等。
四、评课总结
总体来说，这次燃烧和灭火评课活动取得了一定的成果。
教师在教学过程中表现出较高的教学热情和责任心，注重培养学生的实际操作能力。
然而，也存在一些不足之处，例如教学内容过于理论化，需要进一步加强实践环节。
通过这次评课活动，我们认识到在今后的教学中，教师们应该更加注重教学方法的改进，提高教学质量，培养学生的综合素质。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
燃烧和灭火一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，掌握灭火的方法。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 增强学生的安全意识和自我保护能力。
二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、达到着火点。
三、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的方法。
难点：如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、沙子等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解火灾案例，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察燃烧的条件。
3. 讲解与演示：教师讲解燃烧的条件，演示灭火方法。
4. 实践操作：让学生动手操作，体验灭火过程。
5. 知识巩固：通过课堂提问、讨论等形式，检验学生对燃烧和灭火知识的掌握。
6. 拓展与应用：引导学生思考如何运用燃烧和灭火知识解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调安全防火意识。
8. 布置作业：让学生课后总结燃烧和灭火的知识，并结合生活实际进行思考。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、实践操作能力等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的安全防火意识，提醒学生在日常生活中注意火灾防范。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。
2. 利用实验教学法，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解。
3. 运用案例分析法，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过播放火灾新闻报道，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 探究燃烧条件：学生分组进行实验，观察燃烧所需条件。
3. 讲解灭火原理：教师讲解灭火的三大原理，并进行演示。
4. 实践操作：学生分组进行灭火实践，体验不同灭火方法的效果。
5. 知识巩固：通过小组讨论、回答问题等形式，检验学生对知识的掌握。
初中化学新课程课堂教学评价
案例评析燃烧与灭火课例点评李庆荣老师的视频课例“燃烧与灭火”是一节较好的初三化学概念教学课。
首先李老师较好的处理了概念教学与生活实际应用的联系。
她由若干生活应用实例引入新课，创设学习情境，例如生活中有许多燃烧现象，你能列举哪些物质可以燃烧吗？燃烧是人类最早利用的化学反应之一，它给我们带来哪些好处？他又给我们带来哪些危害？加油站内工作人员为什么不许穿化纤服装？其次李老师意识到促进学生认知发展为本的概念教学，而不是传统的基于概念关键词解析的概念教学。
李老师为了准确把握学生关于燃烧与灭火的认识发展障碍点和关键点，做了一件许多化学老师都没有做的事：学生调研。
李老师设计了较高质量的学生调研问卷，调查的角度包括知识、认识、情感和生活应用等各个方面，并对调查结果进行了理性的分析，从而准确把握了本节课的教学目标、教学重点、难点，学生的认知起点、障碍点和发展点。
知道本节课首先要帮助学生区分可燃物和非可燃物，其次是燃烧的条件，燃烧的化学本质，灭火的原理、灭火的方法。
正是这种基于学生认知发展脉络的教学，才能达到利于学生深刻理解并学以致用，起到了突破教学难点的作用，从课堂实录看，学生的学习状态较好。
再者，李老师精心设计了化学实验和视频助学，便于学生学习抽象的概念。
从学生的角度出发，以学生为主体，这也是新课程改革所倡导的。
不足：虽然授课教师已经意识到教学结构分析，也创设了一些情景，设计了一些问题，开展了一些活动，但是还有很多可以提高的地方。
首先是内容逻辑，虽然内容呈现的顺序基本符合学生认知发展脉络，但是在燃烧的化学本质上强调不够，建议在此环节充分暴露学生关于燃烧化学本质的误区，及时出一道或两道化学习题加以落实。
在问题设计上，虽然有一些精彩的问题，但是基本上都是教师在提问，没有创造机会让学生自己提问题，让学生在教师和同学的帮助下自己解决问题。
今后在问题设计和学生活动开展方面还需要进行更深入的研究。
在教案书写方面还可以提高，例如在设计意图中应该将先进的教育理念结合具体教学环节、教师活动、学生活动展开说明，使先进的教育理论与教学实践深度融合。
燃烧与灭火评课
燃烧与灭火评课
"燃烧与灭火" 评课时可以从多个方面进行评价，包括教学设计、教学方法、学生参与等。
以下是一些可能的评价维度：
1. 教学设计：
目标明确：课程是否明确了教学目标，学生应该掌握的知识和技能是什么？
内容合理：课程内容是否合理，是否满足学科要求，贴合学生的年级和水平？
结构清晰：课程设置是否有层次，是否符合教学逻辑，以及能否让学生逐步理解和掌握知识点？
2. 教学方法：
多元化手段：是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、实验、讨论等？
趣味性：教学是否具有足够的趣味性，是否能够吸引学生的注意力和兴趣？
启发思考：教学方法是否能够引导学生主动思考和解决问题的能力？
3. 学生参与：
互动性：学生在课堂中的互动程度如何，是否积极参与讨论和提问？
自主学习：课程设计是否鼓励学生进行自主学习，是否提供了相关的资源和指导？
反馈机制：是否有及时的反馈机制，帮助学生纠正错误，进一步提高？
4. 教学效果：
知识掌握：学生是否能够掌握课程中的关键知识点，是否能够运用所学知识解决问题？
实践应用：课程中的知识是否能够与实际生活和实际问题相结合，增强学生的实践应用能力？
兴趣培养：课程是否能够培养学生对该领域的兴趣，是否能够引导学生进一步深入学习？
5. 教学反思与改进：
教学反思：老师是否进行了对本节课的反思，对学生的表现、课程的设计进行了评估？
改进措施：是否提出了对教学进行改进的措施，以更好地适应学生的需求和课程目标？
评课时，可以在以上维度中根据具体的情况进行具体评价，强调教学效果和学生学习体验的提升。
郑月屏燃烧和灭火评课
郑月屏燃烧和灭火评课【最新版】目录1.引言：介绍郑月屏燃烧和灭火评课的背景和意义2.课程概述：概述郑月屏燃烧和灭火评课的主要内容和结构3.课程亮点：分析课程中的亮点和独特之处4.课程评价：对郑月屏燃烧和灭火评课进行评价和总结5.结论：总结郑月屏燃烧和灭火评课的价值和启示正文1.引言郑月屏燃烧和灭火评课是我国消防领域的一次重要教学活动，旨在提升广大消防工作者的业务水平和灭火救援能力。
这次评课活动邀请了众多业内专家和学者，通过讲解、演示、研讨等多种形式，对燃烧和灭火的基本原理、方法和技术进行了深入探讨。
对于提高我国消防工作的科学性、有效性和针对性具有重要意义。
2.课程概述郑月屏燃烧和灭火评课内容丰富，结构合理。
课程分为理论讲解、案例分析、现场演示、互动研讨四个部分。
理论讲解部分详细阐述了燃烧的基本原理、燃烧过程的影响因素、灭火的基本方法和技术等内容；案例分析部分通过具体的火灾案例，深入剖析了火灾发生的原因、火灾扑救的难点和关键；现场演示部分展示了各种灭火设备的操作使用方法和效果；互动研讨部分则鼓励学员提问、发表观点，与专家学者进行深入交流。
3.课程亮点郑月屏燃烧和灭火评课的亮点主要体现在以下几个方面：（1）注重理论联系实际。
课程内容既包括理论知识的讲解，也有实际案例的分析，使学员能够更好地将理论知识应用于实际工作。
（2）突出实战性和针对性。
课程设计紧密结合消防工作的实际需求，注重解决实际问题，提高学员的业务能力。
（3）强调互动交流。
课程设置互动研讨环节，鼓励学员提问、发表观点，促进学员之间的交流和学术研讨。
4.课程评价郑月屏燃烧和灭火评课是一次成功的教学活动，得到了广大学员和业内专家的好评。
课程内容丰富，教学方法新颖，注重实战性和针对性，对于提高我国消防工作者的业务水平和灭火救援能力具有重要作用。
当然，也有一些需要改进的地方，比如课程时间较短，部分内容未能深入讲解。
希望在未来的教学活动中，能够进一步完善课程设计，提高教学质量。
燃烧与灭火评课
问题线索 1.火的应用？ 2.燃烧的条件是什么？ 1.火的危害? 2.灭火的条件是什么? 1. 火都能用水灭吗?
情景素材线索 图片(生活、生产、 科技) 图片(亚运会火炬 点火现场) 火灾新闻(某公寓 失火) 灭火现场 (水炮)
活动线索 倾听、观看 思考、交流 倾听、观看 思考、交流 学生举例(油、 电等燃烧)
演示实验
可燃物燃烧不 一定需要氧气
学生实验认知发展线索 Nhomakorabea可燃物的燃烧 需要氧气
灭火 原理
水和CO2是常用 的灭火剂
再探 灭火
灭火器(CO2) 2. 火都能用CO2灭吗?
对比实验 1.木条与CO2 2.镁条与CO2 观察现象 分析倒吸 提出猜想 设计方案 分析方案 实施方案
水和CO2作为灭 火剂，使用时 有局限
1.还有没有其他助燃剂？ 再探 燃烧 2.镁条能与与N2反应吗？
郑月屏燃烧和灭火评课
郑月屏燃烧和灭火评课1. 简介郑月屏燃烧和灭火评课是一门涉及火灾防控的课程。
火灾是一种常见的灾害，对人们的生命财产造成巨大威胁。
了解火灾的燃烧原理和灭火方法，对于预防和处理火灾至关重要。
本文将从燃烧原理、火灾分类、灭火方法等方面进行探讨。
2. 燃烧原理2.1 燃烧定义燃烧是一种氧化反应，是物质与氧气在适当条件下发生的放热反应。
燃烧需要三个要素：可燃物、氧气和着火点。
2.2 燃烧过程燃烧过程可以分为点燃阶段、火焰阶段和炭化阶段。
点燃阶段是指可燃物与着火点接触并发生氧化反应，产生燃烧所需的热量。
火焰阶段是指燃烧物质释放的热量使周围的可燃物达到燃点，形成连续的火焰。
炭化阶段是指燃烧物质炭化产生焦炭。
2.3 燃烧反应类型燃烧反应可以分为完全燃烧和不完全燃烧。
完全燃烧是指燃烧物质与足够的氧气充分反应，产生二氧化碳和水。
不完全燃烧是指燃烧物质与氧气反应不完全，产生一氧化碳和碳颗粒等有害物质。
3. 火灾分类火灾可以分为自然火灾和人为火灾。
自然火灾是指由自然原因引起的火灾，如雷击、火山喷发等。
人为火灾是指由人为因素引起的火灾，如电气设备故障、明火不慎等。
3.1 自然火灾自然火灾包括森林火灾、草原火灾等。
这些火灾通常由干燥的天气、强风等自然因素引发。
防范自然火灾的关键是加强火灾监测和预警，提高灭火能力。
3.2 人为火灾人为火灾包括家庭火灾、企业火灾等。
这些火灾通常由电气设备故障、明火不慎等人为因素引发。
预防人为火灾的关键是加强火灾宣传教育，提高火灾防控意识。
4. 灭火方法灭火方法根据火灾的性质和场所的不同可以分为多种类型。
常见的灭火方法包括水灭火、泡沫灭火、干粉灭火、二氧化碳灭火等。
4.1 水灭火水灭火是最常见的灭火方法之一。
它适用于大多数火灾场所，如家庭、工厂等。
水具有良好的散热性和吸热性，可以迅速降低火焰温度，抑制燃烧过程。
4.2 泡沫灭火泡沫灭火适用于液体火灾，如油类火灾。
泡沫具有覆盖和隔绝空气的作用，可以有效地抑制火焰的进一步蔓延。
《燃烧与灭火》评课稿
《燃烧与灭火》评课稿《燃烧与灭火》评课稿一、课例主题：第七章“燃烧与灭火”的内容。
二、课例描述：在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，老师结合生活中的燃烧现象，并出示了几张图片，开门见山的引入了课题，此时学生们也表现出了很强的求知兴趣。
接下来他着手进行演示实验7—1，本想通过此实验让学生得出燃烧所需要的条件。
而此时意想不到的事情发生了：实验时，铜片上的白磷剧烈地燃烧起来（此时，红磷没有燃烧），但是，白磷燃烧的火花溅落在红磷上，红磷也燃烧起来了。
这一意外的发生，我的头“轰”的一下大了起来。
有的学生也骚动起来（提前已预习）我想他该怎么办呢？把结论强加给学生，还是……。
他冷静了一下，面对实验的失误，我向同学们承认了自己在实验中存在的问题，并指着还在燃烧的红磷说：“城门失火，殃及池鱼。
”同学们都笑了起来，随即又安静下来，等着老师往下进行。
这时他因势利导，组织学生共同探究失误的原因，学生的热情又高涨起来，纷纷献计献策：白磷的用量再少一些；使用更大的烧杯，白磷与红磷的距离远一些；白磷燃烧后，立即用小烧杯将红磷罩上；课堂气氛达到了高潮。
我们得出了燃烧条件的正确结论，同时也提高了探究问题，设计实验的能力。
既解决了意外事件的处理，也促进了师生的共同成长。
为了巩固对燃烧条件的认识，他接着安排了下一个探究实验，“要使热水中的白磷也燃烧起来该怎么办？”有位同学马上站起来回答：“向水中吹气。
”他一听，问题又来了：吹气主要是二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，白磷怎么会燃烧起来？这最起码的知识都不懂，还乱说！”可一想，老师刚才都犯错了，怎能怪学生呢！于是他笑着说：“这位同学，你上来试一试吧！”上来用导气管向水中的白磷吹气，白磷没有燃烧起来，他又使劲地吹了一大口，白磷还是没有燃烧起来，于是他有些懊丧地下去了，并趴在桌子上。
见此情景，他肯定了这位同学的勇气，并要求其他同学一起来解决问题。
又有学生说；“老师，应该向水中通氧气。
”他说：“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭。
化学评课稿
化学评课稿南阳中学田宝华今天，我们再一次欢聚博奥中学，再一次地分享各位教师精彩的课程。
本次化学作课题目是：?《燃烧和灭火》（第一课）是人教版九年级化学教材上册第七单元课题1的内容。
三位教师的教学内容精彩纷呈，下面我将针对每位教师的精彩之处与大家分享。
1号教师的亮点：一、精彩的导入方式化学世界充满了神奇，教师借助魔术把学生带入了化学的神奇世界。
一个眼镜布，一杯酒精溶液，浸湿眼镜布，再点燃，之后眼镜布完好无损。
一切充满着神奇，但又都和本节课的内容息息相关。
二、严谨的教学模式教师针对“可燃物就一定燃烧吗？”进行了科学的探究，幻灯片出示了探究过程，指导学生分五步进行，给人严谨、科学的治学态度，同时充分培养了学生思维能力，提高了学生的科学素养；在“分析与交流”过程中，教师引导学生对获得的事实进行分析得出结论，这也是严谨的治学态度。
分组实验时，学生在教师的指导下，顺利完成，学生的实验操作能力得到提升，观察能力得到提高，同时也掌握了新知。
三、教师的个人魅力每一位教师都有各自的特点，1号教师的魅力在于与学生的亲和力，他语言幽默，能够激发学生的兴趣，教师与学生之间能够达成良好的默契，一节课下来，给人的感觉就一个词----轻松。
教师的魅力还体现在课件的制作，板书的设计等。
2号教师的亮点：一、直观的教学方法针对燃烧的定义，教师采取直观教学，先观察图片，再概括总结。
学生完成了由感知到理性认识的升华过程，给人以化学来源于生活，要学以致用，有水到渠成的感觉。
又如可燃物的出现，四张图片通俗易懂，定义自然地呈现在学生的大脑。
学生获取知识轻松自然。
二、知识的深度和广度如果你想给学生一滴水，那么你就先要拥有一片海洋。
2号教师就是很好的例子，教师的化学素养在这节课体现的淋漓尽致，其中给人留下最深印象的是：镁带在二氧化碳中的燃烧试验，还有还原铁粉的燃烧试验，学生开阔了眼界，拓宽了知识面，同时，学生也对本节课有一个立体的感知。
学以致用：教师在授完燃烧的条件之后，展示“智力角斗场”。
《燃烧和灭火》评课
《燃烧和灭火》评课
听了韩老师的《燃烧和灭火》这节课，感受颇深。
这节课教学素材丰富多样，教师和学生互动有条不紊。
这节课体现了从“生活走进化学，从化学走向生活”这一教学理念。
这也是化学教师要具备的先进教学理念。
本节课的教学内容与过程很独特，这节课教学内容丰富充实，由一组不同的燃烧引出燃烧要考虑的因素、燃烧的条件、促进燃烧的方法、灭火的原理等知识。
教师精心布设的学习情景，导入课程主题，使学生的学习兴趣高涨，踊跃发言，积极讨论。
化学教学要坚持“以学生发展为本”的理念，教学活动要更多地设计学生活动，同时注意让学生主动意识化学与生活、社会密切联系，注重让学生在丰富多采的教学活动中主动、活泼地发展。
“燃烧与灭火”这节课就充分体现了“以学生发展为本”的教学思想。
《燃烧与灭火》堂课注重化学概念的形成。
通过“火”这一生活情境，引出燃料要考虑的因素、燃烧的条件、促进燃烧的方法、灭火的原理等知识，并串联起微粒观、元素守恒观等概念知识。
既要考虑学生当前发展的需要。
又要考虑学生将要发展的需要。
在学习方式上，把学生真正成为教学的主体，通过问与答、学生总结、多媒体演示等方式实现由“教学方式”向“学习方式”的转变。
从小组讨论到教师评点、总结和新知识引入，充分体现了科学探究、合作学习等现代教学模式的思想，强调了理解和尊重学生，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会。
这节
课还特别注意了德育教育，注意了化学与我们生产生活的联系，使这节课的知识更有生命力。
这节课如果在教学评价中能够及时地引导学生自我评价，应该觉得会受到更好的效果。
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《燃烧与灭火》评课
今天聆听了傅影的一节化学课《燃烧和灭火》，很有感触。
这堂课与生活十分贴切，一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，为整堂课的顺利进行打下了很好的基础。
傅老师准确把握了本节课的教学目标、教学重点、难点，学生的认知起点、障碍点和发展点。
知道本节课首先要帮助学生区分可燃物和非可燃物，其次是燃烧的条件，燃烧的化学本质，灭火的原理、灭火的方法。
首先傅老师通过复习镁带燃烧，铁丝燃烧，硫燃烧等旧的知识让学生寻找燃烧的共同点，师生共同探讨得出燃烧的概念。
再通过实验来完善燃烧的概念。
然后傅老师通过实验和学生一起讨论，得出了燃烧的条件、灭火的原理。
使学生在提出问题并解决问题的过程中体会到了学习的乐趣，充分发挥了他们的主动性，让学生真正参与到探究活动中来，充分体现了二期课改的精神。
我认为教学流程比较流畅，环节的设计上很连贯，层次也较分明。
如，在设计物质燃烧的条件时，通过学生设计试验，来验证物质可燃性的条件。
在推理探究灭火的原理的时候，让学生思考“怎样让一支燃着的蜡烛熄灭”这个问题，学生答到了降温，隔绝氧气，能力稍强一点的认为还可以用剪刀剪去烛芯。
“铜片导热性能非常好，是否可以利用这一点来给蜡烛降温呢？”用液态二氧化碳更好，既可以隔绝氧气，又可以降低温度，双管齐下不是更好么？”学生的思维会让这堂课有第二次高潮，应该为学生欢呼。
但是我觉得在与学生的交流中，傅老师如果能采用鼓励、赞扬的方式评价学生，就更能给学生信心和鼓励,就能得到更好的效果。
但总体上看这堂课是值得我学习的一堂课。