4-3汽化和液化1

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【八年级物理上册】第三章第3节汽化和液化

第3节汽化和液化一、汽化和液化物质从液态变为气态的过程叫汽化。

物质从气态变为液态的过程叫液化。

二、沸腾1、沸腾：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

2、沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点。

[不同液体沸点不同！]液体沸点受气压影响，气压越高、沸点越高，气压越低，沸点越低。

气压不变时，液体的沸点不变。

3、沸腾条件：[1]、液体温度达到沸点；[2]、继续吸热。

4、沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。

三、蒸发1、蒸发液体在任何温度下都能发生的汽化现象叫蒸发。

[蒸发只在液体表面发生。

]2、影响因素：[1]、液体的温度；[温度越高蒸发越快！][2]、液体的表面积；[表面积越大蒸发越快！][3]、液体表面空气的流动。

[空气流动越快蒸发越快！]3、作用：蒸发吸热（吸收外界或自身的热量），具有制冷作用。

4、汽化的两种形式：蒸发和沸腾。

四、液化1、液化：物质从气态变为液态的过程叫液化。

2、液化的方法：（1）降低温度；（2）压缩体积。

3、作用：液化放热。

【典型例题】类型一、汽化和液化1.在手背上涂些酒精，过一会，发现酒精干了，同时感到手背凉凉的．针对这一现象，以下解释正确的是（）A．这是汽化现象，酒精从手上吸热 B．这是汽化现象，手从酒精中吸热C．这是液化现象，手从酒精中吸热 D．这是液化现象，酒精从手上吸热【思路点拨】汽化是物质从液态变为气态的过程，汽化过程是吸收热量的。

【答案】A【解析】在手背上涂一些酒精，过一会儿酒精消失了，实质上是酒精发生了蒸发现象，蒸发是汽化的一种方式；汽化过程要吸收热量，液体从手上所涂部分吸收热量，所凃部分温度降低，我们能感到所涂部位凉凉的，故A正确，故选A。

【总结升华】掌握六种物态变化的吸热和放热情况：熔化、汽化、升华吸热；凝固、液化、凝华是放热的。

举一反三：【变式】（多选）关于汽化和液化下列说法正确的是（）A．液体的温度达到沸点时，液体一定会沸腾B．当液体的温度升高时，液体的蒸发一定加快C．所有气体，温度降到足够低时，都可以液化D．有些气体，单靠压缩体积不能液化【答案】BCD类型二、液体沸点与气压的关系2.（多选）将烧瓶内的水加热至沸腾后移去火焰，水会停止沸腾，迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水（如图），你会观察到烧瓶内的水第二次沸腾起来．则下列说法正确的是（）A．两次沸腾时，瓶内气体压强相同B．第二次沸腾时比第一次沸腾时，瓶内气体压强小C．两次沸腾时，瓶内水的沸点相同D．第二次沸腾时比第一次沸腾时，瓶内水的沸点低【思路点拨】从液体的沸点与气压关系角度来分析，气压减小，沸点降低。

4-3汽化和液化

【学习目标】1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。

2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

3．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点4．知道蒸发可以致冷。

【学习重点、难点】沸腾的条件【前置学习】1、物质由__________态变为__________态叫做汽化。

2、________________________________的汽化现象叫做蒸发。

蒸发在_________温度下都能发生。

液体蒸发需要_________，蒸发有__________作用。

3、沸腾是在_______________温度下发生的；在液体的_____________________同时发生的___________的汽化现象；沸腾需要_______.4、液体沸腾前吸热，温度____________，气泡__________；声音________，沸腾时吸热，温度______________；气泡__________；声音________。

5、物质由__________态变为__________态叫做液化。

液化______ (吸热/放热)。

6、液化的两种方法：________________、___________________。

【展示交流】组内交流课前预习答案，之后班级展示。

【合作探究】活动一：阅读课本87页想想做做，利用桌上的器材完成实验，注意观察实验现象并完成下列问题（1）、实验开始时，塑料袋中滴入的是________态的酒精，将其放入热水中后，袋子有变化？袋中酒精变成了________态，这种物质从________态变为________态叫做汽化。

（2）、将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？袋中又出现了________态的酒精。

此过程酒精由________态又变为________态，这个过程叫做液化。

活动二：探究水的沸腾实验时注意观察水沸腾时有什特征? 水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？分析与总结：水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。

第3节汽化和液化(①沸腾)

图1
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第3节汽化和液化(①沸腾)
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知识点探究水在沸腾前后温度变化的特点
4.在探究“水在沸腾前后温度变化特点”的实验中，下列说法正确
的是
（C）
A．烧杯底部垫石棉网的目的是使水受热均匀
B．温度计不可以接触烧杯底部但可以接触烧杯侧壁
C．判断水是否沸腾的依据是温度计示数是否变化
D．加热时最好用酒精灯的内焰加热
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第3节汽化和液化(①沸腾)
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5.如图2所示是“探究水的沸腾”的实验图象，下列说法不正确的
是
（B）
A．在第4 min时，水开始沸腾
B．在4～6 min内，水不吸热
C．在第6 min后继续加热，水温仍是100 ℃
D．在实验中，水的沸点是100 ℃ 图2
“调为小火”）的道理。
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第3节汽化和液化(①沸腾)
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（4）实验中纸盖的作用：减少热量的散失
、
避免在温度计上产生水雾影响读数。
（5）实验结束后，移开酒精灯，发现烧杯内的水没有立即停止沸腾，可能的原因是石棉网的温度高于水的沸点，水仍然能吸热。
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素养培优
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第3节汽化和液化(①沸腾)
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11.（科学推理）周末，小丽在家中烧水煮饺子。当水烧开准备下饺
子时，妈妈提醒她锅里的水太少了，于是小丽又往锅里迅速加了一大碗
冷水（水量比锅里的少）。下面能大致反映整个烧水过程中水温随时间
变化的图象是
（C）
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北师大版物理八年级上册第一章第三节《汽化和液化》优秀教学案例

4.邀请相关领域的专家或家长参与课堂，分享实际工作中的汽化和液化应用，拓宽学生的知识视野。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，如“为什么夏天冰块会融化？”“沸腾和蒸发的区别是什么？”等，引导学生思考，激发他们的探究欲望。
2.以问题为导向，组织学生进行小组讨论，促使他们在思考、交流中掌握物理知识。
4.组织小组间的交流分享，让学生从不同角度理解汽化和液化的知识，提高他们的综合分析能力。
（四）反ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与评价
1.鼓励学生在课后进行反思，总结自己在学习汽化和液化过程中的收获和不足，提高自我认知。
2.教师对学生的学习过程进行评价，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
3.开展多元化的评价方式，如自评、互评、小组评价等，提高学生的参与度和评价能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入新课，激发学生兴趣，引导学生主动探究汽化和液化的原理。
2.利用实验演示和分组实验，让学生观察汽化和液化的现象，培养他们的观察力和实践能力。
3.引导学生通过小组讨论、合作学习，交流彼此的观点和心得，提高他们的表达能力和团队合作精神。
4.设计富有启发性的问题，引导学生思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.实践性教学，增强学生体验
本案例注重实践性教学，通过演示实验、分组实验等多种形式，让学生亲身体验汽化和液化的过程，增强对物理现象的认识。这种教学方式有助于培养学生的观察力、思考力和实践能力，使他们在实践中掌握物理知识。
3.问题导向，促进深度思考
本案例以问题为导向，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生进行深度思考。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了物理知识，还培养了独立思考和解决问题的能力。

八年级物理上册3.3汽化和液化教案(新版)新人教版

2.软件资源：
-教学PPT：包含课程主要内容、重要概念和实例图片。
-教学视频和动画：演示汽化和液化过程，热量变化等。
3.课程平台：
-课堂管理系统：发布课程通知、作业和教学资源。
-在线学习平台：提供课后复习资料和扩展学习资源。
4.信息化资源：
-电子教材：新人教版八年级物理上册电子版。
-教学APP：支持课堂互动、小组讨论和即时反馈。
3.设立生活实例分析环节，让学生从实际情境中认识和区分蒸发和沸腾，提高应用能力。
4.设计课堂提问和小组讨论，引导学生主动思考和交流，加深对重点难点的理解。
5.课后布置相关习题，巩固所学知识，提高解题技巧。
教学资源
1.硬件资源：
-实物模型或实验器材：蒸发和沸腾实验装置、液体加热器、温度计等。
-投影仪或智能黑板：展示教学PPT、视频和动画等。
例题4：沸腾条件与气压的关系
题目：在海拔较高的地区，气压较低，水的沸点会降低。假设某地区海拔为2000m，求该地区水的沸点相对于标准大气压下的沸点降低多少度。
解答：
每上升1000m，气压下降大约10kPa。因此，2000m的海拔高度导致气压下降大约20kPa。
水的沸点与气压成反比，气压下降，沸点降低。根据比例关系，沸点降低的温度约为：ΔT = (20kPa / 10kPa) * 1℃ = 2℃
①汽化吸热：在汽化过程中，物质吸收热量，使周围温度下降。
②液化放热：在液化过程中，物质释放热量，使周围温度上升。
4.汽化与液化的应用实例
①蒸发制冷：如冰箱、空调中的制冷剂蒸发吸收热量，实现制冷效果。
②沸腾烹饪：如煮水时，水加热至沸腾，热量使食物熟透。
③蒸汽机：利用水蒸气的热量推动活塞，转化为机械能。

八年级物理人教版第三章3-4节汽化和液化,升华和凝华知识点复习总结和练习题

知识点一：蒸发和影响蒸发快慢的因素1.汽化. （1）定义：物质由液态变为气态的过程叫做液化。

（2）特点：汽化吸热（3）方式：蒸发和沸腾2.蒸发. （1）定义：在任何温度下都能发生的汽化现象叫做蒸发。

（2）特点：蒸发只发生在液体的表面。

蒸发要吸热，有降温制冷的作用。

3.影响蒸发快慢的三个因素（1）液体的温度现象：晾衣服时，放在阳光下比放在背阴处干得快。

现象分析：液体温度越高，蒸发越快。

（2）液体的表面积现象：晾衣服时，展开比团起来干得快。

现象分析：液体表面积越大，蒸发越快。

（3）液体上方的空气流速现象:晾衣服时，放在通风处比放在无风处干得快。

现象分析：液体表面空气流动越快，蒸发越快。

例1.把酒精擦在手背上后，擦酒精的部位会感觉凉。

这主要是因为酒精（）A．凝固放热B．升华吸热 C．液化放热 D．蒸发吸热例2.下列实例中，为了加快蒸发的是（）A．用地膜覆盖农田B．给盛有酒精的瓶子加盖C．把新鲜的蔬菜装入保鲜盒D．将湿手伸到干手器下方吹知识点二（沸腾）1.定义：液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。

2.特点：吸收热量，但温度保持不变。

3.沸点：各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。

不同液体的沸点不同。

水的沸点在1标准大气压下是100℃，使用油的沸点是250℃.拓展：沸点与大气压的关系：气压增大，沸点升高；气压减小，沸点降低。

例如，在高山上，因为气压比较低，水的沸点低于100℃，食物不容易煮熟，这时应利用高压锅，高压锅内水面上的气压较高，所以沸点能超过100℃，食物容易煮熟。

4.液体沸腾的条件（1）达到沸点（2）继续吸热5.蒸发和沸腾的比较例1.中国是一个美食的国度，有煎炸炖烤焖等多种烹饪方法。

当锅里水沸腾后碗中的汤（）A．同时沸腾了B．稍后也沸腾了C．温度低于沸点，不会沸腾D．温度达到沸点，但不会沸腾例2.煮饭烧菜时，经常需要加盖子，这样做的主要目的是（）A．降低水的沸点，食物容易煮熟B．升高水的沸点，食物容易煮熟C．减少锅中水的蒸发量，不容易烧干D．减少锅中热量的散失，节约燃料知识点三（液化）1.定义：物质从气态变为液态的过程叫做液化2.液化方法：（1）降低温度：任何气体温度降到足够低的时候，都可以液化。

第3节汽化和液化教案

第3节汽化和液化教案知识与技能1．明白什么是汽化、液化。

明白得液化是汽化的逆过程。

2．了解沸腾现象，明白什么是沸点。

3．明白蒸发能够制冷。

过程与方法1．观看沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

2．通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

通过探究活动了解液体沸腾时的特点。

水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。

一、实验与发觉师把滴有酒精的塑料袋(不让学生看见内有酒精)挤瘪，袋口扎紧，放入热水中。

学生观看现象师取出此口袋放入冷水中。

学生观看现象并猜想这可能是什么缘故。

师请学生闻一闻、看一看口袋内有什么。

学生小组讨论什么缘故塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中变瘪了，学生代表回答。

教师点拨，总结出汽化和液化。

(在那个演示实验中，并不先告诉学生内有酒精，而是让学生观看“鼓起”“变瘪”的现象，再通过“闻一闻”“看一看”，充分利用学生的好奇心、求知欲与探究欲，大大地激发了学生的爱好，同时表达从现象到物理的课程理念。

)二、探究与发觉1．设置情形提出问题。

师：一群业余登山队员登上一座高山后发觉了一些惊奇的现象：如饭是生的，鸡蛋也煮不熟，把手伸到“开水”中也不烫手等，队员百思不得其解，请同学们帮帮忙，能说明这些“怪现象”或者能向老师提出什么问题吗？小组讨论，提出问题。

(学生)可能发觉和提出问题。

(1)与气压有关。

师：确信，说明在以后的学习中会连续学习。

(2)水沸腾后不烫手，说明温度低，若连续给水加热，温度会可不能连续上升？师：水沸腾后，连续加热，温度会可不能连续上升？水沸腾时怎么说有什么特点，最好通过什么来观看？学生：实验。

2．设计实验。

小组讨论，提出设计方案，教师引导，适时点拨。

3．进行实验。

小组探究，一人计时，一人记录，一人观看现象，教师巡视。

提示学生把观看到的现象记录在白纸上。

八年级物理上册人教版《物态变化：第3节汽化和液化》

教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《物态变化：第3节汽化和液化》教学目标（核心素养）1.物理观念：学生能够理解汽化和液化的概念，掌握汽化吸热和液化放热的物理现象。

2.科学思维：通过观察实验现象，分析汽化和液化过程中的物质状态变化及能量转换，培养学生的观察、分析和推理能力。

3.科学探究：经历汽化和液化实验的设计、操作、观察和数据记录过程，体验科学探究的基本方法。

4.科学态度与责任：培养学生尊重实验事实、严谨求实的科学态度，以及将物理知识应用于解释和解决日常生活问题的能力。

教学重点•汽化和液化的概念及其过程。

•汽化吸热和液化放热的物理现象。

教学难点•理解汽化和液化过程中物质状态变化与能量转换的关系。

•分析不同条件下汽化和液化的速率及影响因素。

教学资源•多媒体课件（包含汽化和液化过程的动画、图片及实验演示视频）。

•实验器材（酒精灯、烧杯、铁架台、温度计、水、酒精等）。

•学生实验手册（包含实验步骤、数据记录表等）。

教学方法•讲授法：介绍汽化和液化的基本概念和原理。

•演示法：利用多媒体和实物展示汽化和液化的实验过程。

•实验法：组织学生进行分组实验，观察并记录汽化和液化过程中的现象和数据。

•讨论法：引导学生讨论实验结果，分析汽化和液化的规律及其影响因素。

教学过程导入新课•生活实例导入：通过展示夏天地面洒水降温、冬天呼出的“白气”等生活现象，引导学生思考这些现象背后的物理原理，引出汽化和液化的概念。

•设疑激趣：提问“为什么水会变成水蒸气消失在空中？而水蒸气又能凝结成水珠？”激发学生的好奇心和探索欲。

新课教学1.汽化和液化的概念•讲解定义：明确汽化是液态变为气态的过程，液化是气态变为液态的过程。

•生活实例：列举日常生活中的汽化和液化现象，如烧水时水变成水蒸气、早晨草叶上的露珠等。

2.汽化吸热和液化放热•实验演示：利用酒精灯加热烧杯中的水，观察水沸腾时温度的变化和上方空气的变化（水蒸气），同时感受加热过程中的热量传递。

《第三章第3节汽化和液化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册

《第3节汽化和液化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解汽化、液化的观点，掌握蒸发及其影响因素，了解沸腾现象。

2. 过程与方法：通过观察实验，学习分析、归纳、总结知识的方法。

3. 情感态度价值观：认识到生活中的物理现象，培养科学探究精神。

二、教学重难点1. 教学重点：理解汽化、液化和蒸发的影响因素，掌握相关知识。

2. 教学难点：如何引导学生观察实验，归纳总结知识。

三、教学准备1. 实验器械：酒精灯、酒精、小烧杯、滴管、量筒、温度计、铁架台等。

2. 视频和图片素材：有关汽化、液化现象的生活实例和实验录像。

3. 课件和板书设计：展示汽化、液化过程及影响因素。

四、教学过程：本节课为初中物理课程《第3节汽化和液化》教学设计的第一课时。

教学过程分为以下几个环节：1. 导入环节：通过平时生活实例引入汽化和液化观点，帮助学生理解课程内容。

例如，展示一瓶刚从冰箱拿出来的冰镇饮料，引导学生观察饮料瓶外壁是否有水珠产生，从而引出汽化和液化的观点。

2. 实验环节：通过实验演示汽化和液化的过程，帮助学生直观理解观点。

可以选择用酒精灯加热试管中的水，观察水的沸腾过程；或者用喷雾器将酒精喷洒在空中，观察酒精的蒸发过程。

在实验过程中，教师要注意引导学生观察现象，并适时进行讲解。

3. 讲解环节：结合实验现象，对汽化和液化的观点、特点、影响因素等进行详细讲解。

可以通过PPT、视频等形式展示汽化和液化的过程，帮助学生更好地理解知识。

4. 互动环节：通过提问、小组讨论等形式，引导学生积极思考，加深对汽化和液化的认识。

可以设置一些与平时生活相关的题目，如“为什么夏天扇扇子会觉得凉爽”、“为什么冬天呼出的气体会有白雾”等，引导学生进行讨论，并适时进行点评和指导。

5. 总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

可以让学生总结本节课的主要内容，锻炼学生的归纳能力和表达能力。

6. 作业环节：安置与汽化和液化相关的作业，如观察生活中的汽化和液化现象、撰写小论文等，帮助学生稳固所学知识，并激发学生对物理学科的兴趣。

八年级物理上册第三章第3节汽化和液化教案新版（）(1)

汽化和液化一.教材分析本节是人教版八年级物理第三章第三节，汽化和液化与咱们的日常生活联系紧密，教材内容切近生活实际使学生熟悉到物理就在咱们的身旁，本节知识包括沸腾、蒸发和液化三个部份，本节的重点是熟悉水沸腾的进程，熟悉蒸发制冷现象。

●进程与方式1.通过探讨活动了解液体沸腾时的温度特点.培育学生观看能力和实验能力2.通过做液体沸腾实验，培育学生的观看及实验能力●情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探讨自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.三．重点和难点培育学生观看实验能力、分析归纳和表达能力,总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发觉象的观看、分析得出阻碍蒸发快慢的因素.四．教法学法教法：观观点、实验法、分析法、讨论法、探讨法学法：观看讨论实验法练习五．预习提纲1.什么是汽化，液化，沸点？2.汽化的两种形式是和。

3.汽化要热量，液化要热量。

（填“吸收”或“放出”）六．教学进程一、创设情境，导入新课夏天洒在地上的水一会儿变干了.晒在太阳下的湿衣服一会就干了.地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想一想做做看看可否明白.二、进行新课看讲义3.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽可能把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么转变？拿出来凉一会儿，看到什么转变？此刻依照观看和所提出问题讨论，得出结论.1.汽化和液化物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变成液态叫做液化2.沸腾［探讨］水的沸腾咱们天天要喝开水，开水是水烧开，也确实是水沸腾，此刻回忆一下烧水时的有关情形，提出想了解什么？问题提出来，大伙儿先斗胆猜想，彼此讨论，制定方案，通过实验观看，得出结论，解决问题.咱们此刻分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.认真观看，最后得出结论.并说出这两种方案的缺点.开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到必然程度，由于浮力，气泡离开器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部份水蒸气要液化成水，气泡外边压壮大于气泡内气体压强，气泡变小.那个地址边关于压强和浮力咱们以后要学到.此刻依照观看进行分析总结，找出规律.依照气泡上升，变大，上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的猛烈的汽化现象.依照撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾进程中需要吸热.各类液体沸腾时都有确信的温度，那个温度叫做沸点（boiling point）依照记录数据，在图3.3—3中描点，画出水沸腾时温度转变图象.湿衣服不管是在温度高的夏天，仍是在温度低的秋季，都能变干，这说明什么？什么缘故晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，而且只在液体表面发生的汽化现象.3.蒸发（板书）蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.（1）阻碍蒸发快慢的因素（板书）：a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.（2）液体在蒸发进程中吸热，有致冷作用.游泳后刚从水中出来，人躯体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发进程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，因此感觉专门冷.天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘息，靠加速呼吸，增加蒸发量来散热.液化是汽化的逆进程.所有气体在温度降到足够低时都能够液化.这是液化的一种途径.在必然的温度下，紧缩体积也能够使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.咱们家顶用的液化气罐，确实是在常温下用紧缩体积的方法使石油气变成液体后装入钢罐的.还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化逆进程.那它是吸热仍是放热？能用例子说明吗？使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2）紧缩体积［板书］液化进程要放热.［生乙］100 ℃水蒸气的烫伤比100 ℃开水烫伤更严峻.100 ℃水蒸气要液化就要放热如此烫伤更严峻.板书设计1.汽化和液化汽化——物质从液态变成气态叫做汽化液化——物质从气态变成液态叫做液化.2.沸腾沸腾——在必然温度下，在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾进程要吸热.3.蒸发蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.阻碍蒸发快慢的因素：a.液体的温度越高蒸发越快b.液体表面积越大蒸发越快c.液体表面流动的气流越快蒸发越快液体在蒸发进程中吸热，有致冷作用七．巩固练习一、教材P63的练习一、二、3.二、《同步解析与测评》基础训练闯关。

苏科版八年级物理上册第四章物态变化第二节汽化和液化

自然界常见液化现象
如果空气中有较多的浮尘，空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠依附在浮尘上，就形成了雾。
自然界常见液化现象
温度降低，大气中的水蒸气遇冷液化成小水珠，形成降水。
生活物理给“天路”降温的“空调器”—热棒
铁路旁的热棒
随堂检测
1.下列使气体液化的实例中，所采用的液化方法与
其他都不同的是（ A）
100℃的水将处于态。气
知识点 4 液化
物质由气态变为液态叫作液化。
雨水主要是由大气中的水蒸气形成的
知识点 4 液化
活动：观察水蒸气的液化
1.在水壶中注入适量的水，对水壶加热。当水接近沸腾或正在沸腾时，在壶嘴附近，能看到什么现象？
产生“白气”
知识点 4 液化
活动：观察水蒸气的液化
2.在壶嘴上方倾斜放置一块玻璃板，能观察到什么现象？该现象说明什么？
液体想要沸腾，需要达到什么条件？到达液体的沸点；持续吸热
蒸发和沸腾
汽化方式异同点
相同点
发生部位
不
同
温度条件
点
剧烈程度
蒸发
沸腾
均是汽化并且都要吸热
液体表面
液体表面和内部
在任何温度
在一定温度（沸点）
缓慢
剧烈
实践练习
纸的着火点约为190℃，酒精灯外焰的温度高达800℃，那么能用一次性纸杯在酒精灯上烧开水吗？纸杯会燃烧吗？
能烧开；因为纸的着火点大于水的沸点
不会燃烧起来；因为纸的着火点约为190℃，而水烧开时的温度约为100℃，没有达到纸的着火点
随堂检测
1.关于蒸发和沸腾，下列说法正确的是（ D ）
A．蒸发和沸腾都可以在任何温度下发生 B．蒸发和沸腾都是在液体表面发生的汽化现象 C．蒸发和沸腾过程都需要不断放热 D．蒸发和沸腾都是物质从液态变为气态的过程

第3节汽化和液化课件

●水的沸腾实验中注意事项: 水量适当，过多会导致实验时间过长，过少则温度变化过快，不便于读数。
5.电冰箱工作原理电冰箱中的制冷剂氟利昂的特点是: 吸热容易汽化，放热容易液化，化学性质稳定，具有不燃、无毒等特点，但是氟利昂也有其危害: 它是臭氧层破坏的元凶。
臭氧层
●水蒸气与液化后的“白气”区分: 水蒸气是无色透明（气态），所以眼睛能看到的一定不是水蒸气，“白气”是水蒸气液化的小水珠（液态），只不过由于太小太轻所以可以漂浮在空气中。
第3节汽化和液化
情景引入
按照教材中的的实验, 在透明塑料袋中滴入几滴酒精, 排尽空气后把口扎紧, 放入80 ℃以上的热水中。
提出问题：你看到什么现象？从热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变化？怎么解释这些变化？想提出什么疑问？你的想法是什么？
探究点一探究水的沸腾 1. [提出问题]: 我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象。
3.冬天手冷时，用嘴向手上“哈气”（缓慢地吹气），手会感到暖和，若用劲儿向手上吹气，手不但不会暖和，反会觉得更冷。都是从嘴中出来的气，为什么会有不同的感觉呢？
“哈气”与“吹气”的区别是: “哈气”是慢慢地吹气，“吹气”是快速使空气流动，“哈气”时口腔中的 “高温”水蒸气遇到较冷的手液化放热，手会感到暖和；而“吹气”加快了皮肤周围空气流动，使皮肤中的水分蒸发加快，皮肤温度降低，因此手会觉得更冷。
●分析下图：烧瓶中的水吸热汽化成水蒸气，通过玻璃管后遇到温度较低的冷凝管放热降温液化成了水。这种装置就是化学实验中常用的“蒸馏”，如：蒸馏水的制作--加热普通水使之汽化，再使水蒸气液化，从而除去其中的杂质。你还知道蒸馏在其它方面的应用吗？

人教版八年级物理第三章第3节汽化和液化优秀教学案例

2.组织学生进行小组实验，观察和分析汽化和液化的现象，让学生亲身参与其中，提高他们的实践能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，促进小组成员之间的互动和交流。
（四）总结归纳
1.引导学生总结汽化和液化的概念、原理和影响因素。
2.让学生回顾小组讨论的结果，总结影响汽化和液化的因素及其作用。
3.教师进行点评和补充，强调汽化和液化的关键点，加深学生的理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示热水沸腾和冷凝水的现象，引发学生对汽化和液化的思考。
2.利用多媒体课件和实物演示，创设直观、生动的学习情境。例如，通过动画展示汽化和液化的过程，帮助学生形象地理解相关概念。
3.设计实验和观察活动，让学生亲身体验汽化和液化的现象，提高他们的实践能力。例如，让学生观察热水沸腾的过程，记录相关数据，分析汽化的影响因素。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识。例如，让学生设计一个实验，探究影响汽化和液化的因素。
2.要求学生撰写实验报告，培养他们的实验报告撰写能力。
3.鼓励学生在课后进行思考和探索，如观察生活中的汽化和液化现象，思考如何应用汽化和液化知识解决实际问题。
五、案例亮点
本节课作为人教版八年级物理第三章第3节“汽化和液化”的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们对物理学的兴趣。
2.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高他们的科学素养。
3.培养学生关注生活、关注自然的情感，增强他们的环保意识。
4.培养学生勇于面对困难、勇于挑战自我的自信心，培养他们的创新意识。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我会时刻关注学生的学习进度，根据学生的实际情况调整教学目标，确保每个学生都能达到本节课的学习要求。同时，我会注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，使他们在学习过程中获得成就感和自信心。通过本节课的学习，学生将能够更好地将物理知识与实际生活相结合，提高他们的科学素养。

第三节汽化和液化

解：当水达到 100℃，但不能继续吸热，所以试管中的水不能沸腾。
11.化学实验室里有时需要把酒精从水与
酒精的混合液中分离出来，根据什么原理可以把水和酒精分离？
解：根据酒精与水的沸点不同来实验酒精与水的分离。
12. 炎炎夏日，绿地中央比马路中央凉快，其主要原因是（D ） A.绿色植物的光合作用放出氧气 B.马路对太阳光有会聚作用
会怎样？
⑵一杯正在加热的沸水，加热几小时以后会怎样？
蒸发
2.汽化的两种方式：
沸腾
二、蒸发
1．液体在任何温度下都能发生，并且只在液体
表面发生的缓慢的汽化现象
通过生活中的一些现象，分析蒸发的特点：现象1：湿衣服在太阳下晾晒会变干，在阴凉
处也会变干了，为什么呢？
现象2：湿衣服弄成一团，衣服的外边干了，但是里边还没干，为什么呢?
C.马路对太阳光的反射作用比较弱
D.绿色植物的蒸腾作用降低温度
13.“热管”是80年代研制出来的一种导热本领非常大的装置，它比铜的导热本领大上千倍。“热管”的结构并不复杂，它是一根两端封闭的金属管，管内壁涂了一层多孔的材料，叫做收芯，吸收芯中充有酒精或其它易汽化的液体。当管的一端受热时，热量很快传到另一端，这为什么？
四、液化
河面上的白雾
气态
液态叶子上的露珠
它们是怎么来的？
实验
水蒸气在玻璃上液化成小水滴
仔细观察，你会发现烧水时，在最靠近壶嘴的地方反而不出现“白气”，为什么？
阅读教材61页第3和第4自然段，写出液化的两种方法是：
降低温度
压缩体积
小结：
1．汽化是液态变为气态的过程，汽化吸热；
2．液化是气态变为液态的过程，液化放热；

4-3汽化和液化1

【八年级物理上册】第三章第3节 汽化和液化

4-3汽化和液化

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第3节 汽化和液化(①沸腾)

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