吹起羌笛跳锅庄教案
湘艺版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教案
湘艺版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是湘艺版音乐五年级下册的一首羌族民歌，歌曲旋律优美，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的文化，感受民族音乐的魅力。
歌曲由三个乐段组成，第一乐段节奏舒展，旋律悠扬；第二乐段节奏紧凑，旋律欢快；第三乐段回归第一乐段的旋律，形成完整的结构。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但羌族音乐特色鲜明，学生可能对其感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受羌族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解羌族的音乐文化，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生的音乐表现力。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.难点：羌族音乐的特殊音调和节奏。
2.重点：学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，理解歌曲的结构和情感。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放羌族音乐，让学生感受羌族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，互评互议，提高演唱水平。
4.情境教学法：创设羌族文化情境，让学生身临其境感受羌族音乐。
六. 教学准备1.教学音频：羌族音乐和《吹起羌笛跳锅庄》的音频。
2.PPT：展示羌族文化和歌曲内容。
3.乐器：羌笛等民族乐器。
4.教学用具：乐谱、歌词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放羌族音乐，让学生感受羌族音乐的特色。
教师简要介绍羌族音乐文化，引导学生进入学习状态。
2.呈现（5分钟）展示《吹起羌笛跳锅庄》的音频和PPT，让学生对歌曲有一个整体的认识。
教师讲解歌曲的结构和情感，为学生演唱做好铺垫。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点教授羌族音乐的特殊音调和节奏，让学生在实践中掌握演唱技巧。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，互评互议，提高演唱水平。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）邀请羌族音乐艺人进行现场表演，让学生更加深入地了解羌族音乐。
《吹起羌笛跳锅庄》教案
师：今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲, 不仅感受了它活泼欢快的情绪, 也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们, 让我们做一个有心人, 用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐, 它会带给我们更多的快乐！
师: 今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，不仅感受了它活泼欢快的情绪，也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！
师: 现在我们边唱边用不同的手势表示歌曲不同的部分（分A.B两部分）
6.师: 现在请同学们找出重音记号.在重音记号上加上拍手的动作试着唱一唱感受歌曲重音记号的作用。
7.师：现在让我们完整演唱歌曲, 注意情绪和音乐符号的表现。
五.表现歌曲
打击乐器:
1）.师：同学们歌曲唱的非常好, 老师给同学们带来了三条节奏, 请各小组讨论一下, 看看每条节奏应该怎么打？ （小组汇报）
跳锅庄是藏族的一种民间舞蹈形式。由于羌族大部分也居住在云南、四川等藏族地区, 所以羌族人民也很喜欢跳锅庄舞, 这是一种文化的融合现象。
三.知识抢答
（1）羌族人民主要分布在哪个省？3）羌族人民喜欢吹什么笛？ 羌笛
（4）四川省阿坝藏族自治州那里是哪两种动物的故乡？ 大熊猫和金丝猴
师：今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，不仅感受了它活泼欢快的情绪，也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！
师：今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，不仅感受了它活泼欢快的情绪，也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！
第二单元吹起羌笛跳锅庄(教案)
学生小组讨论环节，大家围绕“羌笛和锅庄舞在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们发挥主观能动性，提出自己的观点和想法。从成果分享来看，学生们对于民族音乐和舞蹈的应用有了更深入的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了羌笛和锅庄舞的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对羌笛和锅庄舞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和弘扬民族文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“羌笛和锅庄舞在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解羌笛和锅庄舞的基本概念。羌笛是一种古老的民族吹奏乐器，锅庄舞则是羌族的传统舞蹈。它们分别是羌族文化中音乐和舞蹈的代表，承载着丰富的历史和文化意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了羌笛和锅庄舞在节日庆典中的实际应用，以及它们如何传承和弘扬民族文化。
吹起羌笛跳锅庄教案
吹起羌笛跳锅庄教案教案标题：吹起羌笛跳锅庄教案教案目标：1. 让学生了解中国民间音乐文化中的羌笛和锅庄舞蹈。
2. 培养学生对羌笛音乐和锅庄舞蹈的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达和舞蹈技巧。
教学重点：1. 了解羌笛的特点和演奏技巧。
2. 学习锅庄舞蹈的基本动作和节奏。
3. 练习羌笛演奏和锅庄舞蹈的配合。
教学准备：1. 羌笛和相关音乐录音。
2. 锅庄舞蹈的视频或演示材料。
3. 教学投影仪和音响设备。
教学过程：引入：1. 播放羌笛音乐，让学生感受羌笛的独特音色和表现力。
2. 引导学生讨论他们对羌笛的印象和了解。
探究：1. 介绍羌笛的起源、发展和演奏技巧，可以使用图片和视频进行说明。
2. 分发羌笛简谱，教学基本的音符和演奏方法。
3. 分组让学生尝试演奏羌笛，鼓励他们互相合作和交流。
展示：1. 播放锅庄舞蹈的视频，让学生观看锅庄舞蹈的基本动作和节奏。
2. 分组让学生学习锅庄舞蹈的基本动作，可以请舞蹈专业教师进行指导。
3. 学生在小组内练习锅庄舞蹈，并准备展示给其他同学。
应用：1. 将羌笛演奏和锅庄舞蹈结合起来，让学生在音乐中感受舞蹈的节奏和动感。
2. 学生分组进行羌笛演奏和锅庄舞蹈的配合练习，并进行小组间的表演。
总结：1. 回顾学生在本节课学到的羌笛和锅庄舞蹈的知识和技能。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体验。
3. 引导学生思考如何在日常生活中继续欣赏和学习中国民间音乐文化。
扩展活动：1. 邀请专业羌笛演奏家或舞蹈团队来学校进行表演和交流。
2. 组织学生参观音乐博物馆或艺术展览，进一步了解中国音乐和舞蹈文化。
评估方式：1. 观察学生在羌笛演奏和锅庄舞蹈中的参与程度和表现。
2. 学生之间互相评价和反馈。
3. 学生完成对羌笛和锅庄舞蹈的书面总结和感想。
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲选自人教版五年级下册，第二单元《五十六朵花》中第一课时《吹起羌笛跳锅庄》教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标：１、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
２、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
３、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：多媒体、课件、图片、视频教学过程：一、导入介绍：教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。
师：同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。
前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？生：达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。
师：今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。
（出示课件）生：学生共同学习羌族的风土人情。
（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。
那里是大熊猫和金丝猴的故乡。
羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御.羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。
羌族以农为主，改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。
绣花、编织是羌族人民的传统工艺.羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。
祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。
）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。
师：羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。
生：看图片，共同学习羌笛知识。
（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”可见羌笛是古老而又著名的乐器. 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。
(演唱)吹起羌笛跳锅庄-湘文艺版五年级音乐下册教案
演唱：吹起羌笛跳锅庄-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教学目标1.能够了解羌笛和锅庄音乐的特点，理解湖南民间音乐的基本形式和元素。
2.能够学唱《吹起羌笛跳锅庄》这一经典的湖南民歌，感受音乐的美妙。
3.能够通过演唱，锻炼学生的歌唱能力和音乐表现力。
二、教学内容1.了解羌笛和锅庄音乐的特点。
2.学唱《吹起羌笛跳锅庄》。
3.组织学生进行合唱演唱，加强合作与表现能力。
4.制作表演道具，增强学生表演的趣味性。
三、教学过程1. 导入新课通过一段视频或图片介绍湖南民间音乐的基本概念和特点，引发学生对湖南民间音乐的兴趣，引出本堂课要学习的《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲。
2. 学唱《吹起羌笛跳锅庄》（1）教师首先给学生播放《吹起羌笛跳锅庄》的录音，引导学生聆听音乐，找到歌曲中的主旋律和和声。
（2）分发课本，让学生跟着录音一起学唱歌曲，并注意歌曲中的节奏感和情感表达。
（3）针对学生中存在歌唱困难的问题，教师可以适当加强对节奏和音调的练习，帮助学生更好地掌握歌曲。
3. 合唱演唱学唱完歌曲后，让学生分组进行合唱排练，教师对各组进行指导和点评，帮助学生更好地发挥个人和团队合作的优势，完成合唱演唱。
4. 制作表演道具为了增强表演效果，教师可以邀请学生一起制作表演道具，比如羌笛、锅庄饰品等，让学生在亲手制作的道具上感受湘南音乐文化，增加学生对音乐文化的理解和欣赏。
5. 考查和总结教师可以通过小组演唱和个人表演的形式对学生进行考查，检查学生对湖南民间音乐的理解和歌唱能力的掌握程度，并且通过讨论和总结的方式加深学生对音乐元素和表现技巧的理解。
四、教学反思在教学过程中，教师要结合学生的年龄特点和认知水平，合理分配课堂时间和任务。
在进行学唱和合唱排练、制作表演道具等环节，要注意引导学生注意安全，保护好自己的身体。
最后，在总结和反思环节，教师要充分肯定学生的学习成果和努力，并对自己的教学过程进行反思和改进。
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学设计一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册的音乐教材，歌曲旋律优美，节奏欢快，富有羌族特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏鲜明，旋律简单，易于学生掌握；第二乐段节奏稍复杂，旋律富有变化，需要学生仔细体会。
歌曲整体难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已有了一定的基础，能够独立演唱简单歌曲，了解基本的音乐符号。
但部分学生对少数民族音乐特色了解不足，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生对集体舞的接触较少，对于跳锅庄舞可能存在一定的难度。
三. 教学目标1.让学生了解羌族的音乐特色，培养学生的音乐审美能力。
2.学生能够熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲的欢快氛围。
3.通过学习锅庄舞，提高学生的舞蹈素养，增强团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确演唱歌曲，掌握基本的舞蹈动作。
2.教学难点：第二乐段的节奏变化和旋律表现，以及对羌族音乐特色的理解。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自示范演唱和舞蹈动作，让学生直观地了解歌曲和舞蹈的特点。
2.互动教学法：引导学生参与课堂，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的学习兴趣。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受羌族的音乐和舞蹈魅力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲和舞蹈的教学课件，内容包括歌曲解析、舞蹈动作等。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3.舞蹈道具：准备羌族舞蹈所需的道具，如羌笛、围巾等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师带领学生回顾上一节课的内容，然后引入本节课的主题《吹起羌笛跳锅庄》。
通过提问方式让学生谈谈对羌族音乐的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师播放《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲，让学生初步感受羌族音乐的特色。
同时，展示羌族舞蹈的视频，让学生对跳锅庄舞有一个直观的了解。
3.操练（10分钟）老师带领学生学习歌曲的基本节奏和旋律，重点讲解第二乐段的节奏变化。
《吹起羌笛跳锅庄》 教案
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计知识与技能目标：学会用明朗的声音欢快地演唱羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》过程与方法目标：在参与跳简易锅庄舞步中感受歌曲情绪,在稳定六声加清角的民族调性中学唱歌曲。
情感态度价值观目标：拓展学生对我国”母语音乐文化”的视野，感受羌族人民对幸福生活的追求。
教学重点：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：掌握歌曲中的大跳音程的音准、一字多音的演唱教学准备：钢琴、多媒体音乐、旋律卡片教学过程：一、走近羌族1、认识羌族师：请同学们观看这段视频，你知道这是什么乐器吗（羌笛独奏视频）师：这个乐器是羌笛，竖着吹奏，两管发出同样的音高，音色清脆高亢，这是羌族特有的民族乐器。
师：“羌”是古代人们对居住祖国西部游牧部落的一个泛称，至今保留了羌的族称，羌族现主要分布在四川省阿坝藏族羌族自治州。
2、了解锅庄师：说到羌族，就要说到羌族的锅庄，你们知道锅庄是什么吗师：结合这张图片你知道锅庄什么吗（跳舞、歌唱）师：羌族锅庄是一种集体性圆圈舞蹈，由能歌善舞者领头，边唱边跳，羌族人们每逢节日欢庆的时候会跳起锅庄，我们一起来观看视频感受一下师：从视频中可以看出羌族锅庄舞中哪一个肢体的动作最为灵活多变（脚步）播放视频师：他们下肢动作灵活，双臂前后摆动3、感受锅庄（初步感受歌曲）师：我们一起来感受羌族锅庄吧，请同学们放松身体让我们的双臂随乐摆动4、学习简易锅庄舞步师：感受很不错，我们再学一个简单的舞步。
出示舞步学习的微课视频，根据微课进行学习舞步（学习中可和孩子互动、生生面对面互动）师：加入音乐让我们一起来跳锅庄吧（起立）二、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》师：刚刚我们听到的这首歌曲是一首羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，从刚刚的体验中我们可以感受到羌族人们对生活的态度是怎样的（热爱，向往幸福）师：羌族人们对生活的热爱与向往让他们的音乐和舞蹈也充满了欢乐与喜悦。
1、间奏加入身体乐器伴奏助兴出示四乐句歌词师：为了更好的表达歌曲喜悦欢快的情绪，老师在其中加入一个身体乐器来助兴，请你边感受边找一找老师是在哪几句后面加（一二乐句后的间奏）找出肩部、腿部、手部动作的结合学一学间奏拍手节奏││（附点节奏拍不稳定改成四分音符时值）2、学生创编不同的身体乐器伴奏歌词后面出现节奏谱面││师：我们一起加入节奏来给歌曲助兴吧！一定要把节奏的感受带进歌曲中。
吹起羌笛跳锅庄-人教版五年级音乐下册教案
吹起羌笛跳锅庄-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解羌族传统乐器-羌笛的特点和演奏方法；2.学习羌族民间舞蹈-锅庄的动作和基本舞蹈步伐；3.通过合作演练，培养集体协作和个人自信心；4.提高学生的音乐鉴赏能力和舞蹈艺术水平。
二、教学重难点重点1.羌族传统乐器-羌笛的演奏方法；2.羌族民间舞蹈-锅庄的基本步伐和舞蹈动作。
难点1.羌笛的吹奏技巧；2.锅庄的舞蹈节奏和音乐感。
三、教学准备1.教学视频和PPT资料；2.羌笛、音响设备、锅庄舞蹈服装等教学用具；3.为学生准备适当的休息时间，避免过度疲劳。
四、教学过程1. 学习羌笛演奏方法通过教学视频和PPT资料，介绍羌笛的特点和演奏方法，包括吹奏姿势、吹奏技巧等。
鼓励学生积极参与，一起学习和模仿。
教师可以适当分组，对学生进行比赛，以加强学习效果。
2. 学习锅庄基本舞蹈步伐通过教学视频和PPT资料，介绍锅庄舞蹈的基本步伐和动作。
鼓励学生积极参与，一起学习和模仿。
教师可以适当分组，对学生进行比赛，以加强学习效果。
3. 合作演练将学生分成小组，让他们用羌笛伴奏，一起演奏和跳锅庄。
教师可以适当布置舞蹈动作，让学生在其中创新和发挥。
教师可以适当分组，对学生进行比赛，以加强学习效果。
4. 学习羌族文化通过教学视频和PPT资料，介绍羌族的历史、文化和民俗。
让学生了解到羌族文化的丰富性和独特性，从而引导学生积极爱国和维护民族团结。
5. 音乐鉴赏让学生听一段羌笛曲子，让他们根据曲子的节奏动起来，并引导他们发表自己的听后感。
五、教学设计本节课采用线上和线下相结合的授课方式，既可让学生在家学习，又可在课堂上完善学习过程，同时为学生提供足够的休息时间，防止过度疲劳。
六、教学效果通过本节课的授课，学生能够了解到羌族文化、羌♀♀♀♀笛的玩法和技巧、锅庄舞等知识，并且加深了解集体协作和个人自信心。
五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教案_1
五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教案课题《吹起羌笛跳锅庄》课时授课时间课型新授缺勤学生学习目标加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
学习重点难点能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
教学具准备教学教学流程一、律动导入。
背景音乐：歌曲《爱我中华》师生音乐我问好。
二、了解羌族，揭示课题。
了解羌族。
教师：羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。
那里是大熊猫和金丝猴的故乡。
羌族最富特色的建筑是碉楼，羌族传统民居碉楼，静静地立在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御，汶川大地震之后，它的坚固再一次被看成是羌人文化的最后守望。
羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
三、歌曲学习整体感知。
学习歌曲段。
教师范唱，感受歌曲速度,情绪.师：听了之后心情怎么样呢?速度?”再次听歌曲录音。
学习歌谱。
教师分句教唱部分旋律。
分句听唱法学习歌谱部分。
整体演唱歌谱。
学习第二部分旋律。
完整演唱。
学生随老师分句学唱歌谱。
完整演唱歌谱。
学习歌曲段。
教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。
用自己认为最能表达歌曲情感的声音演唱段。
在学生掌握歌谱的基础上，自己填词演唱。
全体学生完整演唱歌曲。
请个别学生完整演唱歌曲第二段。
完整演唱歌曲。
全体练习演唱歌曲。
处理歌曲歌词挖掘、演唱歌曲。
师：歌曲中有两个词儿最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？生：喜洋洋心花放师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌，好吗？唱和激情同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲？分组表现五、欢乐歌舞，结课。
板书设计《吹起羌笛跳锅庄》轻快活泼教学反思。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教案 (4)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教案 (4)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是一首具有羌族风情的音乐作品，它以优美的旋律和独特的节奏展现了羌族人民的热情和生活场景。
这首歌曲五年级的学生学习，不仅能够丰富他们的音乐知识，还能让他们了解我国少数民族的风土人情，增强他们的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但羌族音乐特色与他们之前学习的音乐有所不同，需要通过教学让他们逐渐理解和接受。
此外，学生可能对羌族文化了解不多，因此在教学过程中，需要融入相关的文化知识，帮助他们更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解羌族音乐的特点，感受其独特的魅力。
2.学生能够用正确的姿势和方法演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
3.通过学习这首歌曲，让学生了解羌族的风土人情，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握羌族音乐的特点，能够熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
2.教学难点：理解并表现出歌曲中的羌族风情。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放羌族音乐，让学生感受羌族音乐的特色。
2.演示法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.讲解法：讲解羌族音乐的文化背景和特点。
4.练习法：分组练习，让学生在实践中提高演唱技巧。
六. 教学准备1.准备羌族音乐的音频、视频资料。
2.准备《吹起羌笛跳锅庄》的乐谱。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示羌族的风土人情，让学生对羌族有初步的了解。
然后播放《吹起羌笛跳锅庄》的音频，让学生初步感受羌族音乐的特色。
2.呈现（5分钟）教师展示《吹起羌笛跳锅庄》的乐谱，引导学生观察乐谱的特点，讲解羌族音乐的节奏、旋律等要素。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
教师重点指导学生演唱羌族特色的旋律，纠正发音不准确的地方。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计一：教学内容学唱歌曲：《吹起羌笛跳锅庄》二：教学目标1．让学生用欢快、活泼的声音演唱《吹起羌笛跳锅庄》，使他们感受到羌族是一个能歌善舞、热情好客的民族。
2．能根据歌曲的情绪用不同的形式大胆、热情地表现歌曲。
教材分析歌曲《吹起羌笛跳锅庄》表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。
羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈之一。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。
旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。
节奏前密后疏，形成了一定的对比。
这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
三：教学重点难点1．能用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》，唱出羌族民歌的风格。
2．旋律中一字双音、附点四分节奏及休止符的准确把握。
3．通过边歌边舞来表现歌曲的速度及情绪。
四：教学设计意图本教学设计以“体验、感悟”为主题，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼、民主的课堂氛围，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；以学生发展为本，以多方面培养学生能力为重点，以提高学生音乐素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力；同时还注重教材的整合和拓宽，使音乐和其它学科有机结合，以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。
五：教学过程一、欣赏导入学生随背景音乐《五十六个民族、五十六朵花》走进教室。
师：同学们，刚才你们听到这首歌曲里唱到什么吗？说说看你们知道我国有哪些少数民族？[设计动机：创造一种欢乐活泼、和谐积极的课堂气氛，激发学生学习兴趣。
]二、揭示课题1、点击课件：羌族师：今天老师就带大家到一个少数民族去做客——羌族，那你们听说过羌族这个少数民族吗？羌族是一个古老的民族，早在三千多年前殷代甲骨文中就有了关于羌人的记载。
吹起羌笛跳锅庄-人教版五年级音乐下册教案
吹起羌笛跳锅庄-人教版五年级音乐下册教案教学目标1.通过学习这首民族音乐，使学生能够更好地了解和欣赏中国民族音乐文化，并在音乐表演中提高足够的自信心。
2.学生将能够通过学习吹奏羌笛的技巧和演奏技巧，发展其艺术思维能力和审美意识，并展示面向未来的民族音乐教育育人意义。
3.学生将能够通过学习跳锅庄的姿势和音乐节奏，加强与音乐的互动，唤起学生的音乐情感和参与感。
教学重点1.学生应学会吹奏羌笛的技巧和演奏技巧。
2.学生应掌握锅庄舞蹈的基本姿势和音乐节奏。
3.学生应能够感受并欣赏中国民族音乐文化，有所感悟。
教学难点1.学生能否掌握好吹奏羌笛的技巧和演奏技巧。
2.学生能否跟随音乐的节奏，合理地表现锅庄舞蹈。
3.如何唤起学生对民族音乐的情感和热爱。
教学内容前期准备1.准备好羌笛、音响器材等。
2.教师试奏吹起羌笛跳锅庄，创造良好的音乐艺术氛围。
3.准备好讲解吹奏羌笛和锅庄舞蹈的教案和示范视频等。
4.安排好学生，便于教学管理。
教学步骤第一步：了解羌笛1.介绍羌笛的形状、构造和吹奏方法等。
2.示范演奏几个小节。
3.要求学生捧着羌笛，吹奏出声音。
第二步：学习《吹起羌笛跳锅庄》1.教师试示，向学生介绍曲子的内容和总体结构，并用手拍打出第一个节拍。
2.教师再次重复示范演奏，并且引导学生跟随弹唱。
3.以此为依据，引导学生吹奏羌笛，注意调整吹奏技巧和呼吸节奏。
4.逐渐加快曲子的节奏，要求学生准确地掌握曲子的整体性能。
第三步：学习锅庄舞蹈1.向学生讲解锅庄舞蹈的起源和流行背景。
2.示范一些基本舞蹈姿势和招式。
3.以音乐为依托，引导学生跟着节奏，表现出自己的锅庄舞蹈。
4.强调锅庄舞蹈需要注意的细节，让学生在充分欣赏音乐的情况下，注意调整姿势和舞蹈的规律性。
第四步：学生课堂展示1.小组分组，要求学生分别选择一首小曲子进行表演，展示自己的综合音乐素质。
2.让每个小组进行表演，学生们在表演的过程中，互相借鉴，发掘自己的潜力。
知识拓展1.引导学生走进民族音乐的世界，并能够在音乐的氛围中加强自己的感情和气质。
《吹起羌笛跳锅庄》教案
《吹起羌笛跳锅庄》教案一、教学目标【情感态度价值观】学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
【过程与方法】在教唱及小组合作中，体会旋律之美，养成小组合作意识。
【知识与技能】能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
二、教学重难点【重点】引导学生体验旋律的美感，并能够完整有感情地演唱歌曲。
【难点】唱准纯四度与纯八度的音高，运用多种方式表现歌曲。
三、教学过程(一)新课导入教师在上课之前提出问题，同学们认真看老师表演的舞蹈是哪个民族的?(教师示范维吾尔族舞蹈傣族歌曲)学生自由回答。
教师总结：我国的每个民族都以自己独特的魅力向我们展现着自己的风土人情，每个民族都有自己的特色，今天就让我们走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。
—吹起羌笛跳起舞(板书)，由此导入新课。
(二)初步感知1.播放伴奏，老师范唱歌曲。
并提出问题：这首歌曲是什么情绪和速度?学生自由回答。
教师总结：这首歌曲的情绪是欢快的，速度是中速稍快。
2.教师再次完整播放歌曲，与学生共同体会歌曲情绪。
(三)探究学习1.老师弹唱歌曲，并请学生进行小声哼唱。
这首歌曲为什么叫吹起羌笛跳锅庄呢?同学们有见过羌笛吗?学生自由回答。
教师展示图片：共同学习羌笛知识。
(羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。
羌笛的音乐高亢，每逢过年过节、喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。
) 教师总结：羌族人民不但爱吹羌笛，还喜欢跳锅庄。
什么是锅庄呢?我们来了解一下，(出示课件)共同学习锅庄。
(锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地区。
因表演这种歌舞时常围着炉灶或篝火，炉灶又被称为锅庄，因而得名。
歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。
不管男女老少，只要听到哪里在跳锅庄，就会不由自主地参加到锅庄舞的行列中去陶冶情操，培养才智。
)欣赏跳锅庄舞的图片。
2.教师带领学生进行发声练习。
《吹起羌笛跳锅庄》教案
《吹起羌笛跳锅庄》教案教材分析：“羌笛〞是羌族重要的民族乐器，“锅庄〞是羌族人民喜爱的—种民间舞蹈。
和许多少数民族一样，羌族人民能歌善舞，民间有“没有歌不行，没有舞亦不行”的说法。
羌族音乐原始而古朴，属我国的民族调式，以五声、六声为主。
《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族民歌为四乐句的一段体结构，加清角的六声徵调式，全歌以欢快跳跃的旋律、质朴通俗的语言表现了羌族人民对幸福生活的由衷赞美和热爱之情。
教学目标：1.使学生感受到羌族是一个能歌善舞、善良热情好客的民族。
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
2.通过学习十六分音符的节奏、和加入声势动作，感受歌曲情绪。
3.学生可以用欢快、活泼的声音演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
教学重点、难点：1．旋律中十六分音符节奏的准确把握和演唱。
2．通过肢体、打击乐等来表现歌曲的力度及情绪。
教学准备：多媒体、课件、伴奏打击乐器等。
教学过程：一、组织教学1.师生问好。
二、导入新课师：我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。
今天我们学习一首羌族歌曲叫做《吹起羌笛跳锅庄》，你知道歌曲名字《吹起羌笛跳锅庄》是什么意思吗？【出示课件+教师讲解羌笛和锅庄】师：羌笛，也被称为羌管，竖着吹奏，两管发出同样的音高，音色清脆高亢，并带有悲凉之感，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。
锅庄舞分布于西藏昌都、那曲、四川阿坝、云南以及青海、甘肃的藏族聚居区。
藏语意思为圆圈歌舞，舞蹈时，一般男女各排半圆拉手成圈，一人领唱、男女一问一答，无伴奏乐器。
师：了解了羌笛和锅庄，接下来我们来看一下关于羌笛和锅庄的视频，进一步了解羌笛和锅庄吧。
生：观看视频三、新课教学师：接下来我们来聆听歌曲，首先来听一听歌曲的情绪是怎样的呢？生：欢快、活泼。
师：为什么歌曲给我们一种欢快活泼的感觉呢？让我们来看一看歌曲第一句。
师：你认识这个节奏吗？生：十六分音符师：因为歌曲里面有很多十六分音符，十六分音符节奏使歌曲欢快活泼。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教学设计(6)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 (6)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首羌族民歌，歌曲旋律优美，歌词富有民族特色。
这首歌曲的教学旨在让学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力，同时培养学生的音乐欣赏能力和演唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但羌族音乐对他们来说较为陌生，因此需要在教学过程中逐步引导学生了解和欣赏羌族音乐。
此外，学生们的歌唱能力和音乐表现力各有差异，需要在教学过程中给予个别指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解羌族音乐的特点，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和演唱技巧。
3.增进学生对民族文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.羌族音乐特色的把握。
2.歌曲的高音部分演唱。
3.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解羌族音乐的特点，引导学生了解民族文化。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生分享学习心得，互相鼓励。
六. 教学准备1.教学音频：羌族音乐片段、歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
2.教学视频：羌族舞蹈视频。
3.乐谱：五线谱《吹起羌笛跳锅庄》。
4.音响设备：电脑、音响、话筒。
5.乐器：羌笛、鼓。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放羌族音乐片段，引导学生感受羌族音乐的特色。
随后，教师简要介绍羌族文化，为学生营造学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示《吹起羌笛跳锅庄》的乐谱，讲解五线谱的读法。
然后，教师演唱歌曲，学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师个别指导。
重点关注学生对高音部分的掌握和情感表达。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生上台演唱，给予表扬和鼓励。
同时，教师总结课堂所学，强化学生对羌族音乐的认识。
5.拓展（5分钟）教师播放羌族舞蹈视频，引导学生欣赏舞蹈与音乐的完美结合。
随后，学生分组讨论，分享学习心得。
小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一、教学目标1. 让学生了解羌族音乐文化，感受羌笛的独特魅力。
2. 通过学习《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生对民族音乐的热爱。
3. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
二、教学内容1. 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的旋律、节奏和歌词。
2. 羌族的音乐特点和文化背景。
3. 音乐欣赏和分析。
三、教学重点1. 学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
2. 了解羌族音乐文化，感受羌笛的独特魅力。
四、教学难点1. 歌曲中特殊音阶和节奏的把握。
2. 对羌族音乐文化深入理解和感悟。
五、教学方法1. 欣赏法：通过聆听、观看，让学生感受羌族音乐的魅力。
2. 参与法：引导学生参与演唱、演奏等音乐活动，提高学生的音乐表现力。
3. 分析法：对歌曲的旋律、节奏、歌词进行分析，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 比较法：通过对比其他民族音乐，让学生更加了解羌族音乐的特点。
教案内容请参考后续章节。
六、教学准备1. 教学材料：歌曲《吹起羌笛跳锅庄》乐谱、教学课件、音响设备。
2. 教学工具：羌笛、鼓、铃等民族乐器。
3. 辅助材料：有关羌族文化的图片、视频等。
七、教学过程1. 导入：播放羌族音乐的片段，引导学生谈论对羌族音乐的初印象。
2. 新课导入：介绍羌族音乐文化，展示相关图片和视频，让学生了解羌族的音乐特色。
3. 歌曲学习：教唱《吹起羌笛跳锅庄》，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。
4. 实践环节：学生分组，一部分学生演奏羌笛，一部分学生演唱歌曲，一部分学生参与打击乐器。
5. 总结与展示：学生展示学习成果，对羌族音乐文化进行总结。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、音乐表现力等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
九、课后作业1. 学生回家后，练习演唱《吹起羌笛跳锅庄》，熟悉歌曲的旋律和歌词。
2. 深入了解羌族音乐文化，收集相关资料，下节课分享。
十、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、演唱、演奏等方面的表现。
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《吹起羌笛跳锅庄》
西南路小学肖慧军
教材分析：
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。
帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。
在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。
羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。
羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。
如“5．1”、“2 5”、“6．2”、“5 1”等，表现了开朗、活泼的心情；节奏前疏后密，形成了一定的对比。
这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
学生分析：
从上学期开始，我的研究专题是“音乐课中音准的培养”，音乐教学大纲要求，五年级学生在感知音乐旋律的过程中，能听辨旋律的高低、快慢、强弱，能初步感知乐句段落的变化，能用正确姿势及呼吸方法进行歌唱，并对歌曲作出相应的体态反应，会用打击乐器为乐曲伴奏并创编，有一定的表演表现能力。
知道一些有代表性的民族民间歌舞。
如本课时设计的听歌曲回答民族，用自己的方式表达听歌的快乐，及学跳锅庄舞等环节的设置，更好的发挥了教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动性，使学生在愉悦中学习。
设计理念：
本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造，融合其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度，及时采用各种评价形式，提高课堂教学的有效性。
教学目标：
1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。
2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。
3、能清晰、正确的演唱歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。
在浓郁的音乐中简单了解羌族。
教学重点：
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
教学难点：
民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及2·1│2·5│的音高掌握。
教学过程：
一、情景导入
（放不同民族的歌曲，学生随音乐入室）
1、谁能说说你都听道哪个民族的歌曲？
2、学生欣赏，分辨，讨论，回答
3、学生再说出曾经学过的少数民族歌曲：（壮族的《唱山歌》、佤族的《小山羊》、布依族的《九不唱歌忘记歌》、彝族的《阿西里西》、苗族的《苗家儿童庆丰收》、哈尼族的《其多列》、柯尔克孜族的《幸福花儿开心上》等）。
4、现在，老师请同学们来听一首歌曲。
你能不能听出它是哪个民族的？，下面请同学们边欣赏新歌边找出答案，答案就在歌曲当中。
【直接引导学生进入本课的民族歌曲学习，激发兴趣的同时点明本课蕴涵的民族和谐的情感思想内涵】
二、初赏歌曲
1、初赏答疑：学生听新歌，找出所属民族（羌族）。
2、现在，请同学们再听一遍歌曲，你能不能听出羌族人民喜欢吹的乐器和喜欢跳的舞蹈分别是什么？（羌笛和跳锅庄）。
（播放课件、简单了解羌族）
3、揭示新课：《吹起羌笛跳锅庄》
【用美的意境去初步认知歌曲的美，让学生从歌曲的民族背景中，去感知歌曲浓郁的民族特色，激发起对羌民族和羌族民歌学习的向往喜爱之情】
三、学唱全曲
1、说出歌曲的情绪（欢快）：表现了羌族人民在节日里载歌载舞的情景。
2、吟唱释疑
（1）学生随老师琴声轻声演唱歌曲。
（指出不足，可演唱两遍）（2）在刚才的演唱中有觉得不顺畅的地方吗？（找出难点，共同解决）。
启发列举解决难点。
例：第二乐段
要点：老师注意用手势的高低变化指导唱准音高；提醒学生唱高音时气息一定要饱满，声音一下弹出来。
并注意重音记号）（3）解决难点，再次演唱
3、感知旋律
（1）羌族民歌的浓郁特色还主要体现在它动人的旋律上，你觉得这首歌曲分为几段？每一乐段的情绪又有着怎样的变化？
讨论要点：第一乐段欢快跳跃，第二乐段舒展奔放。
（第一乐段用X X│ XX X|节奏
第二乐段用XX X│XX X│X X│XX X|节奏。
学生跟随音乐，用自己的方式欢快地为歌曲伴奏。
）
（2）提问：什么是乐句（如同文章中的一句话一样，能够表达相对完整的意义。
）
同学们还能发现第一乐段又可以分为几个乐句呢（两个），两个乐句在旋律和节奏上有什么特点？
生讨论：旋律音基本重复，节奏略有变化（1、4小节节奏）
4、歌词挖掘
（1）演唱歌曲
师：歌曲中有两个词儿最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？
生：喜洋洋心花放
（2）很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌，好吗？
学生随伴奏音乐放声歌唱。
5、唱和激情
（1）同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲？
生自由表达：轮唱，领唱、接口唱……
（2）分组表现
生动情演唱。
【歌曲的学唱中，在解决五年级学生学习难点的同时，注意在每个环节都引导学生把握好民族歌曲的特点所在，咀嚼乐句乐段包括音符中所表达的情感情绪。
】
四、用乐器伴奏（双响筒、铃鼓、三角铁、摇铃）
（自创节奏为歌曲伴奏）
五、学跳锅庄，谐“情”于乐
1、《羌族舞》音画欣赏
教师播放《羌族锅庄》音画片段，感兴趣的同学可以一起跳。
2、学跳锅庄
（1）同学们已经看到了羌族青年锅庄舞，能找出它的特点来吗？
讨论要点：弓腰、甩袖等。
要点：老师边示范边讲解，提示学生身体和脚的配合要协调，【这一环节主要让学生更深地体会民族歌曲载歌载舞歌舞并重的特色，更好地把握歌曲欢快热烈的情绪特征，在舞蹈参与中增强兴趣，提高表现美的能力。
学习方法上注意循序渐进地诱导学习，可以降低学习舞蹈的难度。
】
五、欢乐歌舞，拓展体验
1、放歌曲，学生随音乐舞蹈
2、下课：跳着锅庄离开教室。
【让学生在完整的快乐的民族歌舞学习中，得到思想情感和审美上的升华，分组协同，突出了学习主体的共同参与与相互配合，可以进一步增强歌舞的民族特色和学习的趣味】
教学反思：
《吹起羌笛跳锅庄》是一篇很有特色的民族歌曲教材，基本体现了民族民间歌曲的旋律和情感特征，因此其教学设计还是有规律可寻的，总体而言，在这首歌的课堂教学中我重点把握了三个方面：即挖掘情感内涵，紧扣民族特色，创新教学手段，体现了较好的教学效果，基本达到了课堂教学预期目标。
首先，在把握情感内涵方面，我较为注重挖掘歌曲中民族和谐团结的内涵，在教学全过程中，注意去引导学生体会羌族人民在祖国大家庭幸福生活的快乐情感，并通过教学本身充分激发学生热爱祖国喜爱民族歌舞的热情，情感是教学的灵魂，有了丰富的情感，教学才会有血有肉。
其次，如何在课堂教学中体现浓郁的民族特色，是我思考教学设计的中心所在。
为此，我把本课的教学放在整个民族歌舞学习的大背景中，如民族歌舞音画的导入和结尾欢乐歌舞的拓展；放在羌族多彩文化的背景上来设计，如羌寨石雕，羌绣，羌寨民族服饰的展现；在教学流程中注意紧扣民族歌曲载歌载舞、有歌即有舞的特点，让学生歌舞并重的去整体学习和感受，如学生跟着旋律的节奏唱和，男唱女应的接口唱，以及较有时间容量的锅庄舞学习等。
这样学生就很容易激发学习兴趣，把握学习重点，得到完整的民族歌舞熏陶体验。
再次，创新教学手段在本堂课中体现较为突出，如多媒体辅助手段的贯穿应用，教学过程中师生较多互动等等，遗憾的是因为时间关系，机动安排的节奏创编没有出现在课堂教学中。
音乐是美的艺术。
民族歌曲本身蕴涵了许多美的元素，是审美教育的好教材。
从开始《爱我中华》的旋律，民族歌舞画面的导入，到羌族风情的欣赏，新歌的学习，锅庄舞的学跳，包括教师自身的语言、示范，我都尽可能的让学生从中去感受美，学习美，表现美，从而使他们在美的意境中得到审美能力的提高。