《吹起羌笛跳锅庄》教案
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民在节日里欢聚一堂，吹起羌笛，跳起锅庄的欢乐场面。
歌曲节奏明快，旋律优美，富有羌族特色，能够激发学生对民族音乐的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
但部分学生可能对羌族文化和民间舞蹈了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解羌族文化和民间舞蹈，感受民族音乐的魅力。
2.能够熟练地演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3.培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的羌族特色节奏和旋律。
2.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受民族音乐的魅力。
2.讲授法：教师讲解羌族文化和民间舞蹈的相关知识。
3.实践法：学生分组练习，合作完成歌曲演唱。
4.提问法：引导学生思考，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备课件，展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频。
2.准备音响设备，播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3.准备乐谱，分发给每个学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频，引导学生了解羌族人民的生活习俗，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，注意指导学生掌握羌族特色节奏。
分组练习，让学生合作完成歌曲演唱。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，检查学生对歌曲的掌握程度。
对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。
5.拓展（5分钟）教师提问：歌曲中的羌族特色节奏和旋律有哪些？学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调羌族文化和民间舞蹈的特点，以及对学生的要求。
《吹起羌笛跳锅庄》教案
师：今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲, 不仅感受了它活泼欢快的情绪, 也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们, 让我们做一个有心人, 用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐, 它会带给我们更多的快乐！
师: 今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，不仅感受了它活泼欢快的情绪，也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！
师: 现在我们边唱边用不同的手势表示歌曲不同的部分（分A.B两部分）
6.师: 现在请同学们找出重音记号.在重音记号上加上拍手的动作试着唱一唱感受歌曲重音记号的作用。
7.师：现在让我们完整演唱歌曲, 注意情绪和音乐符号的表现。
五.表现歌曲
打击乐器:
1）.师：同学们歌曲唱的非常好, 老师给同学们带来了三条节奏, 请各小组讨论一下, 看看每条节奏应该怎么打？ （小组汇报）
跳锅庄是藏族的一种民间舞蹈形式。由于羌族大部分也居住在云南、四川等藏族地区, 所以羌族人民也很喜欢跳锅庄舞, 这是一种文化的融合现象。
三.知识抢答
（1）羌族人民主要分布在哪个省？3）羌族人民喜欢吹什么笛？ 羌笛
（4）四川省阿坝藏族自治州那里是哪两种动物的故乡？ 大熊猫和金丝猴
师：今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，不仅感受了它活泼欢快的情绪，也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！
师：今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，不仅感受了它活泼欢快的情绪，也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！
第二单元吹起羌笛跳锅庄(教案)
学生小组讨论环节，大家围绕“羌笛和锅庄舞在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们发挥主观能动性，提出自己的观点和想法。从成果分享来看，学生们对于民族音乐和舞蹈的应用有了更深入的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了羌笛和锅庄舞的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对羌笛和锅庄舞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和弘扬民族文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“羌笛和锅庄舞在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解羌笛和锅庄舞的基本概念。羌笛是一种古老的民族吹奏乐器，锅庄舞则是羌族的传统舞蹈。它们分别是羌族文化中音乐和舞蹈的代表，承载着丰富的历史和文化意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了羌笛和锅庄舞在节日庆典中的实际应用，以及它们如何传承和弘扬民族文化。
吹起羌笛跳锅庄教案
吹起羌笛跳锅庄教案教案标题：吹起羌笛跳锅庄教案教案目标：1. 让学生了解中国民间音乐文化中的羌笛和锅庄舞蹈。
2. 培养学生对羌笛音乐和锅庄舞蹈的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达和舞蹈技巧。
教学重点：1. 了解羌笛的特点和演奏技巧。
2. 学习锅庄舞蹈的基本动作和节奏。
3. 练习羌笛演奏和锅庄舞蹈的配合。
教学准备：1. 羌笛和相关音乐录音。
2. 锅庄舞蹈的视频或演示材料。
3. 教学投影仪和音响设备。
教学过程：引入：1. 播放羌笛音乐，让学生感受羌笛的独特音色和表现力。
2. 引导学生讨论他们对羌笛的印象和了解。
探究：1. 介绍羌笛的起源、发展和演奏技巧，可以使用图片和视频进行说明。
2. 分发羌笛简谱，教学基本的音符和演奏方法。
3. 分组让学生尝试演奏羌笛，鼓励他们互相合作和交流。
展示：1. 播放锅庄舞蹈的视频，让学生观看锅庄舞蹈的基本动作和节奏。
2. 分组让学生学习锅庄舞蹈的基本动作，可以请舞蹈专业教师进行指导。
3. 学生在小组内练习锅庄舞蹈，并准备展示给其他同学。
应用：1. 将羌笛演奏和锅庄舞蹈结合起来，让学生在音乐中感受舞蹈的节奏和动感。
2. 学生分组进行羌笛演奏和锅庄舞蹈的配合练习，并进行小组间的表演。
总结：1. 回顾学生在本节课学到的羌笛和锅庄舞蹈的知识和技能。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体验。
3. 引导学生思考如何在日常生活中继续欣赏和学习中国民间音乐文化。
扩展活动：1. 邀请专业羌笛演奏家或舞蹈团队来学校进行表演和交流。
2. 组织学生参观音乐博物馆或艺术展览，进一步了解中国音乐和舞蹈文化。
评估方式：1. 观察学生在羌笛演奏和锅庄舞蹈中的参与程度和表现。
2. 学生之间互相评价和反馈。
3. 学生完成对羌笛和锅庄舞蹈的书面总结和感想。
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲选自人教版五年级下册，第二单元《五十六朵花》中第一课时《吹起羌笛跳锅庄》教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标：１、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
２、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
３、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：多媒体、课件、图片、视频教学过程：一、导入介绍：教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。
师：同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。
前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？生：达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。
师：今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。
（出示课件）生：学生共同学习羌族的风土人情。
（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。
那里是大熊猫和金丝猴的故乡。
羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御.羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。
羌族以农为主，改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。
绣花、编织是羌族人民的传统工艺.羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。
祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。
）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。
师：羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。
生：看图片，共同学习羌笛知识。
（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”可见羌笛是古老而又著名的乐器. 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。
《吹起羌笛跳锅庄》 教案
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计知识与技能目标：学会用明朗的声音欢快地演唱羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》过程与方法目标：在参与跳简易锅庄舞步中感受歌曲情绪,在稳定六声加清角的民族调性中学唱歌曲。
情感态度价值观目标：拓展学生对我国”母语音乐文化”的视野，感受羌族人民对幸福生活的追求。
教学重点：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：掌握歌曲中的大跳音程的音准、一字多音的演唱教学准备：钢琴、多媒体音乐、旋律卡片教学过程：一、走近羌族1、认识羌族师：请同学们观看这段视频，你知道这是什么乐器吗（羌笛独奏视频）师：这个乐器是羌笛，竖着吹奏，两管发出同样的音高，音色清脆高亢，这是羌族特有的民族乐器。
师：“羌”是古代人们对居住祖国西部游牧部落的一个泛称，至今保留了羌的族称，羌族现主要分布在四川省阿坝藏族羌族自治州。
2、了解锅庄师：说到羌族，就要说到羌族的锅庄，你们知道锅庄是什么吗师：结合这张图片你知道锅庄什么吗（跳舞、歌唱）师：羌族锅庄是一种集体性圆圈舞蹈，由能歌善舞者领头，边唱边跳，羌族人们每逢节日欢庆的时候会跳起锅庄，我们一起来观看视频感受一下师：从视频中可以看出羌族锅庄舞中哪一个肢体的动作最为灵活多变（脚步）播放视频师：他们下肢动作灵活，双臂前后摆动3、感受锅庄（初步感受歌曲）师：我们一起来感受羌族锅庄吧，请同学们放松身体让我们的双臂随乐摆动4、学习简易锅庄舞步师：感受很不错，我们再学一个简单的舞步。
出示舞步学习的微课视频，根据微课进行学习舞步（学习中可和孩子互动、生生面对面互动）师：加入音乐让我们一起来跳锅庄吧（起立）二、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》师：刚刚我们听到的这首歌曲是一首羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，从刚刚的体验中我们可以感受到羌族人们对生活的态度是怎样的（热爱，向往幸福）师：羌族人们对生活的热爱与向往让他们的音乐和舞蹈也充满了欢乐与喜悦。
1、间奏加入身体乐器伴奏助兴出示四乐句歌词师：为了更好的表达歌曲喜悦欢快的情绪，老师在其中加入一个身体乐器来助兴，请你边感受边找一找老师是在哪几句后面加（一二乐句后的间奏）找出肩部、腿部、手部动作的结合学一学间奏拍手节奏││（附点节奏拍不稳定改成四分音符时值）2、学生创编不同的身体乐器伴奏歌词后面出现节奏谱面││师：我们一起加入节奏来给歌曲助兴吧！一定要把节奏的感受带进歌曲中。
吹起羌笛跳锅庄-人教版五年级音乐下册教案
吹起羌笛跳锅庄-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解羌族传统乐器-羌笛的特点和演奏方法；2.学习羌族民间舞蹈-锅庄的动作和基本舞蹈步伐；3.通过合作演练，培养集体协作和个人自信心；4.提高学生的音乐鉴赏能力和舞蹈艺术水平。
二、教学重难点重点1.羌族传统乐器-羌笛的演奏方法；2.羌族民间舞蹈-锅庄的基本步伐和舞蹈动作。
难点1.羌笛的吹奏技巧；2.锅庄的舞蹈节奏和音乐感。
三、教学准备1.教学视频和PPT资料；2.羌笛、音响设备、锅庄舞蹈服装等教学用具；3.为学生准备适当的休息时间，避免过度疲劳。
四、教学过程1. 学习羌笛演奏方法通过教学视频和PPT资料，介绍羌笛的特点和演奏方法，包括吹奏姿势、吹奏技巧等。
鼓励学生积极参与，一起学习和模仿。
教师可以适当分组，对学生进行比赛，以加强学习效果。
2. 学习锅庄基本舞蹈步伐通过教学视频和PPT资料，介绍锅庄舞蹈的基本步伐和动作。
鼓励学生积极参与，一起学习和模仿。
教师可以适当分组，对学生进行比赛，以加强学习效果。
3. 合作演练将学生分成小组，让他们用羌笛伴奏，一起演奏和跳锅庄。
教师可以适当布置舞蹈动作，让学生在其中创新和发挥。
教师可以适当分组，对学生进行比赛，以加强学习效果。
4. 学习羌族文化通过教学视频和PPT资料，介绍羌族的历史、文化和民俗。
让学生了解到羌族文化的丰富性和独特性，从而引导学生积极爱国和维护民族团结。
5. 音乐鉴赏让学生听一段羌笛曲子，让他们根据曲子的节奏动起来，并引导他们发表自己的听后感。
五、教学设计本节课采用线上和线下相结合的授课方式，既可让学生在家学习，又可在课堂上完善学习过程，同时为学生提供足够的休息时间，防止过度疲劳。
六、教学效果通过本节课的授课，学生能够了解到羌族文化、羌♀♀♀♀笛的玩法和技巧、锅庄舞等知识，并且加深了解集体协作和个人自信心。
五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教案_1
五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教案课题《吹起羌笛跳锅庄》课时授课时间课型新授缺勤学生学习目标加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
学习重点难点能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
教学具准备教学教学流程一、律动导入。
背景音乐：歌曲《爱我中华》师生音乐我问好。
二、了解羌族，揭示课题。
了解羌族。
教师：羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。
那里是大熊猫和金丝猴的故乡。
羌族最富特色的建筑是碉楼，羌族传统民居碉楼，静静地立在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御，汶川大地震之后，它的坚固再一次被看成是羌人文化的最后守望。
羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
三、歌曲学习整体感知。
学习歌曲段。
教师范唱，感受歌曲速度,情绪.师：听了之后心情怎么样呢?速度?”再次听歌曲录音。
学习歌谱。
教师分句教唱部分旋律。
分句听唱法学习歌谱部分。
整体演唱歌谱。
学习第二部分旋律。
完整演唱。
学生随老师分句学唱歌谱。
完整演唱歌谱。
学习歌曲段。
教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。
用自己认为最能表达歌曲情感的声音演唱段。
在学生掌握歌谱的基础上，自己填词演唱。
全体学生完整演唱歌曲。
请个别学生完整演唱歌曲第二段。
完整演唱歌曲。
全体练习演唱歌曲。
处理歌曲歌词挖掘、演唱歌曲。
师：歌曲中有两个词儿最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？生：喜洋洋心花放师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌，好吗？唱和激情同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲？分组表现五、欢乐歌舞，结课。
板书设计《吹起羌笛跳锅庄》轻快活泼教学反思。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教案 (4)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教案 (4)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是一首具有羌族风情的音乐作品，它以优美的旋律和独特的节奏展现了羌族人民的热情和生活场景。
这首歌曲五年级的学生学习，不仅能够丰富他们的音乐知识，还能让他们了解我国少数民族的风土人情，增强他们的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但羌族音乐特色与他们之前学习的音乐有所不同，需要通过教学让他们逐渐理解和接受。
此外，学生可能对羌族文化了解不多，因此在教学过程中，需要融入相关的文化知识，帮助他们更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解羌族音乐的特点，感受其独特的魅力。
2.学生能够用正确的姿势和方法演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
3.通过学习这首歌曲，让学生了解羌族的风土人情，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握羌族音乐的特点，能够熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
2.教学难点：理解并表现出歌曲中的羌族风情。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放羌族音乐，让学生感受羌族音乐的特色。
2.演示法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.讲解法：讲解羌族音乐的文化背景和特点。
4.练习法：分组练习，让学生在实践中提高演唱技巧。
六. 教学准备1.准备羌族音乐的音频、视频资料。
2.准备《吹起羌笛跳锅庄》的乐谱。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示羌族的风土人情，让学生对羌族有初步的了解。
然后播放《吹起羌笛跳锅庄》的音频，让学生初步感受羌族音乐的特色。
2.呈现（5分钟）教师展示《吹起羌笛跳锅庄》的乐谱，引导学生观察乐谱的特点，讲解羌族音乐的节奏、旋律等要素。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
教师重点指导学生演唱羌族特色的旋律，纠正发音不准确的地方。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
五年级下册音乐教案-第三课-吹起羌笛跳锅庄｜湘艺版-
吹起羌笛跳锅庄教学设计一、教学目标1、情感态度与价值观目标:通过体验乐曲的民族风情,培养学生对民族音乐的热爱。
2、过程与方法目标:学跳简单的锅庄舞步,了解歌曲节奏与舞蹈律动之间的关系。
3、知识与技能目标:学会正确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
二、学情分析本课的教学对象为五年级学生。
他们经过四年的音乐课学习,已初步具备和掌握了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐能力。
在音乐技能和知识方面,对旋律高低、节奏特点、速度快慢、力度强弱等有自己的认识,会对自己或他人的表现作出简单的评价。
但由于生活局限性,学生大多对民族音乐了解较少,缺乏对民族音乐的理解和热爱。
三、重点难点教学重点:能够自信、有表情地正确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学难点:1、唱准歌曲旋律，把握歌曲结束部分的演唱。
2、充分把握歌曲的情绪，体会锅庄舞的特色。
四、教学过程（一）、视频导入，了解羌族师:（出示少数民族分布图）同学们都知道我们中国是一个多民族的国家,有一首歌这样唱：“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家......”,每个民族都有自己的独特风采。
今天的音乐之旅,老师将带领大家走进四川省一个非常有特色的民族—羌族，这里的人们能歌善舞、热情好客，我们一起来看看吧！ (课件播放羌族风土人情的视频)【设计意图:课件展示,让学生从歌曲的民族背景中,去感知歌曲浓郁的民族特色,激发起对羌民族和羌族民歌学习的向往喜爱之情,自然导入下一环节。
】（二）、揭示课题，学习歌曲师:蓝天、白云、青山、碧水,你们有被羌族的风土人情所吸引吗？今天，羌族人民为欢迎远道而来的朋友,他们还带来了一首具有羌族特色的歌曲。
(出示课题)——《吹起羌笛跳锅庄》1、整体感知初次聆听A、请欣赏歌曲,思考:歌曲的速度(中速稍快)和演唱情绪(欢快活泼)是怎样的?描写了怎样的场景?(羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景)B、这首歌曲还提到了一种羌族乐器(羌笛)和舞蹈(锅庄)。
《吹起羌笛跳锅庄》教案
《吹起羌笛跳锅庄》教案一、教学目标【情感态度价值观】学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
【过程与方法】在教唱及小组合作中，体会旋律之美，养成小组合作意识。
【知识与技能】能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
二、教学重难点【重点】引导学生体验旋律的美感，并能够完整有感情地演唱歌曲。
【难点】唱准纯四度与纯八度的音高，运用多种方式表现歌曲。
三、教学过程(一)新课导入教师在上课之前提出问题，同学们认真看老师表演的舞蹈是哪个民族的?(教师示范维吾尔族舞蹈傣族歌曲)学生自由回答。
教师总结：我国的每个民族都以自己独特的魅力向我们展现着自己的风土人情，每个民族都有自己的特色，今天就让我们走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。
—吹起羌笛跳起舞(板书)，由此导入新课。
(二)初步感知1.播放伴奏，老师范唱歌曲。
并提出问题：这首歌曲是什么情绪和速度?学生自由回答。
教师总结：这首歌曲的情绪是欢快的，速度是中速稍快。
2.教师再次完整播放歌曲，与学生共同体会歌曲情绪。
(三)探究学习1.老师弹唱歌曲，并请学生进行小声哼唱。
这首歌曲为什么叫吹起羌笛跳锅庄呢?同学们有见过羌笛吗?学生自由回答。
教师展示图片：共同学习羌笛知识。
(羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。
羌笛的音乐高亢，每逢过年过节、喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。
) 教师总结：羌族人民不但爱吹羌笛，还喜欢跳锅庄。
什么是锅庄呢?我们来了解一下，(出示课件)共同学习锅庄。
(锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地区。
因表演这种歌舞时常围着炉灶或篝火，炉灶又被称为锅庄，因而得名。
歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。
不管男女老少，只要听到哪里在跳锅庄，就会不由自主地参加到锅庄舞的行列中去陶冶情操，培养才智。
)欣赏跳锅庄舞的图片。
2.教师带领学生进行发声练习。
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案 (2)
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案 (2)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲，这首歌曲以羌族民间舞蹈“锅庄”为题材，歌词描绘了羌族人民在节日里欢聚一堂，吹起羌笛，跳起锅庄的欢乐场景。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有民族特色，能够激发学生对我国民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。
但羌族音乐文化对于他们来说较为陌生，因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解羌族音乐的特点，感受羌族音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解羌族的音乐特点，感受羌族音乐的独特魅力。
2.学会《吹起羌笛跳锅庄》这首歌曲，并能熟练演唱。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握羌族音乐的独特节奏和旋律。
2.学会歌曲中的装饰音和滑音。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受羌族音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱技巧。
4.讨论法：引导学生探讨羌族音乐的文化内涵，提高他们的音乐审美能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，播放羌族音乐和相关视频。
2.准备《吹起羌笛跳锅庄》乐谱，每人一份。
3.准备装饰音和滑音的练习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放羌族音乐，让学生初步感受羌族音乐的特点。
教师简要介绍羌族音乐文化，引导学生关注羌族音乐的风格和节奏。
2.呈现（5分钟）教师展示《吹起羌笛跳锅庄》乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
引导学生关注歌曲中的装饰音和滑音。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点练习歌曲中的装饰音和滑音。
分组练习，相互纠正，提高演唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱展示，对他们的演唱进行点评，指出需要改进的地方。
全班学生一起演唱，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨羌族音乐的文化内涵，了解羌族人民的生活习俗。
《吹起羌笛跳锅庄》教案
《吹起羌笛跳锅庄》教案教材分析：“羌笛〞是羌族重要的民族乐器，“锅庄〞是羌族人民喜爱的—种民间舞蹈。
和许多少数民族一样，羌族人民能歌善舞，民间有“没有歌不行，没有舞亦不行”的说法。
羌族音乐原始而古朴，属我国的民族调式，以五声、六声为主。
《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族民歌为四乐句的一段体结构，加清角的六声徵调式，全歌以欢快跳跃的旋律、质朴通俗的语言表现了羌族人民对幸福生活的由衷赞美和热爱之情。
教学目标：1.使学生感受到羌族是一个能歌善舞、善良热情好客的民族。
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
2.通过学习十六分音符的节奏、和加入声势动作，感受歌曲情绪。
3.学生可以用欢快、活泼的声音演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
教学重点、难点：1．旋律中十六分音符节奏的准确把握和演唱。
2．通过肢体、打击乐等来表现歌曲的力度及情绪。
教学准备：多媒体、课件、伴奏打击乐器等。
教学过程：一、组织教学1.师生问好。
二、导入新课师：我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。
今天我们学习一首羌族歌曲叫做《吹起羌笛跳锅庄》，你知道歌曲名字《吹起羌笛跳锅庄》是什么意思吗？【出示课件+教师讲解羌笛和锅庄】师：羌笛，也被称为羌管，竖着吹奏，两管发出同样的音高，音色清脆高亢，并带有悲凉之感，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。
锅庄舞分布于西藏昌都、那曲、四川阿坝、云南以及青海、甘肃的藏族聚居区。
藏语意思为圆圈歌舞，舞蹈时，一般男女各排半圆拉手成圈，一人领唱、男女一问一答，无伴奏乐器。
师：了解了羌笛和锅庄，接下来我们来看一下关于羌笛和锅庄的视频，进一步了解羌笛和锅庄吧。
生：观看视频三、新课教学师：接下来我们来聆听歌曲，首先来听一听歌曲的情绪是怎样的呢？生：欢快、活泼。
师：为什么歌曲给我们一种欢快活泼的感觉呢？让我们来看一看歌曲第一句。
师：你认识这个节奏吗？生：十六分音符师：因为歌曲里面有很多十六分音符，十六分音符节奏使歌曲欢快活泼。
小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一、教学目标1. 让学生了解羌族音乐文化，感受羌笛的独特魅力。
2. 通过学习《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生对民族音乐的热爱。
3. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
二、教学内容1. 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的旋律、节奏和歌词。
2. 羌族的音乐特点和文化背景。
3. 音乐欣赏和分析。
三、教学重点1. 学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
2. 了解羌族音乐文化，感受羌笛的独特魅力。
四、教学难点1. 歌曲中特殊音阶和节奏的把握。
2. 对羌族音乐文化深入理解和感悟。
五、教学方法1. 欣赏法：通过聆听、观看，让学生感受羌族音乐的魅力。
2. 参与法：引导学生参与演唱、演奏等音乐活动，提高学生的音乐表现力。
3. 分析法：对歌曲的旋律、节奏、歌词进行分析，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 比较法：通过对比其他民族音乐，让学生更加了解羌族音乐的特点。
教案内容请参考后续章节。
六、教学准备1. 教学材料：歌曲《吹起羌笛跳锅庄》乐谱、教学课件、音响设备。
2. 教学工具：羌笛、鼓、铃等民族乐器。
3. 辅助材料：有关羌族文化的图片、视频等。
七、教学过程1. 导入：播放羌族音乐的片段，引导学生谈论对羌族音乐的初印象。
2. 新课导入：介绍羌族音乐文化，展示相关图片和视频，让学生了解羌族的音乐特色。
3. 歌曲学习：教唱《吹起羌笛跳锅庄》，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。
4. 实践环节：学生分组，一部分学生演奏羌笛，一部分学生演唱歌曲，一部分学生参与打击乐器。
5. 总结与展示：学生展示学习成果，对羌族音乐文化进行总结。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、音乐表现力等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
九、课后作业1. 学生回家后，练习演唱《吹起羌笛跳锅庄》，熟悉歌曲的旋律和歌词。
2. 深入了解羌族音乐文化，收集相关资料，下节课分享。
十、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、演唱、演奏等方面的表现。
吹起羌笛跳锅庄教案
导入→初次聆听→整体聆听演唱→小组活动
七、小结
《吹起羌笛跳锅庄》是一篇很有特色的民族歌曲，基本体现了民族民间歌曲的旋律和特征。因此教学设计还是有规律可寻的，总体而言，在这首歌 教学课堂中我重点把握三个方面：即挖掘情感内涵，紧扣民族特色，创新教学手段，体现了良好的教学效果，基本达到了预定的教学目标。
4、教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听后说一说异同并唱一唱（节奏旋律大部分重复，略有不同。）
5、听录音范唱，生用不同的手势表示歌曲不同的部分（分A、B两部分）。
6、唱一唱B段旋律及歌词（教师发现问题及时解决）
（1）跟师跟琴同步轻唱B段旋律，找一找附点四分音符并唱一唱。
回答老师问题，
欣赏锅庄舞，谈谈自己的感受
学生欣赏，并且配合老师读简介，
知识抢答
和老师填词对唱
跟随琴声学唱歌曲旋律，积极发言。跟随老师的引导，认真学习。
听录音范唱。
跟随音乐唱唱跳跳，体会歌曲情绪。
配合老师按要求的速度演唱，通过对比掌握歌曲情绪。
兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从教师的示范舞蹈入手，既一下子抓住了学生的注意力，拉近了师生间的距离，又让学生比较形象地初步感受了锅庄舞的动作特点。
（3）第三遍用快速和强的力度载歌载舞演唱并在第二段分成两组唱两组加读衬词及打击乐器和声势动作。
课件出示板书：
速度--中速——稍快——快速
力度 中弱——中强——强
师：今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，感受了它活泼欢快的情绪，同时也感受了这首歌曲的两大特色，即多次使用十六分音符节奏和变化重复作曲手法的运用。我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的优秀民族音乐与文化吧，它会带给我们更多的快乐！
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准
备
多媒体课件、打击乐器
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
教学过程：
一.导入
师：我国是一个多民族的国家，除了汉族，你还能说出哪些其他的少数民族？
今天老师就和同学们一起来了解一下羌族。
二.感受羌族文化
课件播放
教师简介：羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。那里风景秀丽、美丽宜人。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄舞，喜气洋洋把歌唱。
五年级音乐下册第二单元
编
号
1
课
题
吹起羌笛跳锅庄
课
时
1
教学
时间
2017.4
预
设
目
标
1.培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
2.引导学生用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
3.通过听、看、唱、跳等不同的形式引导学生积极参与音乐实践活动，体验民族风情。
重
难
点
教学重点：演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》并感受歌曲欢快、活泼的情绪。
6.师：现在请同学们找出重音记号.在重音记号上加上拍手的动作试着唱一唱感受歌曲重音记号的作用。
7.师：现在让我们完整演唱歌曲，注意情绪和音乐符号的表现。
五.表现歌曲
打击乐器：
1）.师：同学们歌曲唱的非常好，老师给同学们带来了三条节奏，请各小组讨论一下，看看每条节奏应该怎么打？（小组汇报）
2）.师：同学们用手中的打击乐器练一练
3）.每组分别试奏一下
4）.三组合起来演奏
舞蹈：
1）.师：你们演奏的真棒，老师现在真想立即去参加羌族人民的锅庄舞啊！看到他们载歌载舞，让我们立即加入他们的队伍和他们一起欢唱吧！
（师生表演锅庄舞）
2）.师：同学们，大家觉得怎样能把歌曲表现的更好呢？（唱、跳、伴奏三组一起表现）
六.课堂小结
师：今天我们学习了《吹起羌笛跳。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！
跳锅庄是藏族的一种民间舞蹈形式。由于羌族大部分也居住在云南、四川等藏族地区，所以羌族人民也很喜欢跳锅庄舞，这是一种文化的融合现象。
三.知识抢答
（1）羌族人民主要分布在哪个省？四川省
（2）每逢节日，他们喜欢跳什么把歌唱？跳锅庄把歌唱
（3）羌族人民喜欢吹什么笛？羌笛
（4）四川省阿坝藏族自治州那里是哪两种动物的故乡？大熊猫和金丝猴
四.学唱歌曲
师：看来同学们对羌族已经有了简单的了解，现在就让我们一起学习这首歌曲《吹起羌笛跳锅庄》（出示板书）
1.（聆听）教师范唱，生说说感受
2.对嘴型演唱
3.轻声演唱（两遍）
4.自然的声音演唱（两遍、随时纠正）
5.师：同学们唱的真棒！大家想一想如果我们将歌曲分成段，可以分成几段？为什么？（两段）
师：现在我们边唱边用不同的手势表示歌曲不同的部分（分A、B两部分）