人教版七年级下册27斑羚飞渡
人教版七年级下27《斑羚飞渡》
一
事为什么让“我”感到震惊？） “我”是个猎人，参照人类在此种情景 下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
7、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳， 自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲 惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然 断翅的鸟笔直坠落下去”
这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火 箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚 悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟 无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比 喻更突出了老斑羚死的悲壮。
教学目标：
1、整体感知课文内容 2、斑羚飞渡带给人们的启示 3、人与动物将如何和谐共处。
故事提纲：
身陷绝境(1—4) 准备飞渡(5—8) 试跳成功(9—15)
走向彩虹(16—17)
重 点 写 试 跳 成 功 。
问题讨论
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写 了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
镰刀头羊
（三次叫声）
临危不乱 机智果断
身先士卒
临死不屈
2、作者怎样描写这七八十只斑羚
飞渡的？
作者采用详写一对，略写其他 的方法，清楚而重点突出地写出这
群斑羚飞渡的情景。 (点面结合)
勾画动词并画出飞渡示意图： 飞奔 起跑 跃 钩 蹿跃出去 跳 紧跟
猛蹬 再度起跳 落
再度升高
坠落
飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤
心
6米
崖
3、文中几次写彩虹，有什么作用？
三次： 一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用： 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
七年级语文下册(人教版)第27课《斑羚飞渡》ppt课件
②找出文中镰刀头羊的三次叫声，想想它们各包 意思？
③你能不能找几个词语形容一下镰刀头羊？
富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容
含什么
文中几次写彩虹，有什么作用？
三次 一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用： 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡 的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
(人教版)七年级下册：第27课《斑羚飞渡》精练精析(含答案)
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训练·达标检测一、双基积累1.选出下面加点字注音完全正确的一项( )A.剖．开(pāo) 跳跃．(yuè) 磐．石(pán)B.娴．熟(xián) 坠．落(zhuì) 骚．动(sāo)C.对峙．(chì) 颤．音(chàn) 恍惚．(hū)D.绚．丽(xuàn) 媚．态(mèi) 湛．蓝(zhèn)2.下列句中没有错别字的一项是( )A.半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去。
B.老斑羚凭着闲熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。
C.灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑澜光带里,眼看就要一脚踩进深渊去。
D.老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一钩,也从悬崖上窜跃出去。
3.下列句子中加点的成语运用不当的一项是( )A.“十二五”期间,全国公务员将轮训一遍“职业道德”,让他们做到为官要两袖清风、一尘不染．．．．。
B.近日,ATR通讯社走访伦敦街头,感受到了浓烈的奥运气氛。
尽管部分国家和游客已抵达伦敦,但伦敦的交通依旧有条不紊．．．．。
C.我迫不及待地冲进珠宝店,那五光十色的珠宝让我眼花缭乱．．．．。
D.老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹．．．．。
4.综合性学习。
斑羚在面临种群灭绝的关键时刻,用牺牲一半挽救另一半的办法赢得了种群的生存机会。
时光飞逝,转瞬间一年时光已经过去。
假如你是动物界资深记者,采访了生存下来的小斑羚,以下是你采访的两个问题,小斑羚会怎样回答?请你发挥想象,写在横线上。
(1)记者:亲爱的小斑羚,你们好。
一年以来,你们生活得怎么样?小斑羚:(2)记者:小斑羚们,你们想对人类说点什么?小斑羚:二、课内阅读阅读课文“就在这时……伸出了长长的舌头”,完成5～9题。
7下6第27课-1斑羚飞渡
本文是一篇小说，小说里有 人物，但是本篇小说的主人公不 是其中的人物，而是一群七八十 只的斑羚群体。在人和斑羚的世 界里到底发生了什么事情呢？我 们就随着作者的笔触，去了解， 去感受吧！
作者介绍 沈石溪
原名沈一鸣，祖籍浙 江慈溪，1952年生于上海。 1980年开始从事儿童文学 创作。现为成都军区政治 部创作室二级创作员、中 国作协会员、云南省作协 理事、云南省儿童文学创 作委员会副主任。被称为 “动物小说之王”。 《斑
羚飞渡》一文荣获人民文 学出版社首届《中华文学 选刊》奖 。
一、学习目标
1、整体感知文意，学习文章生动 真切的描写。 2、学习斑羚为了种群生存而甘愿 牺牲的精神。 3、观察人性亮点的失落，探究人 与自然界其他生物和谐共处的重要 性。
听读课文，注意下列划线字的读音
shòu jiàn qióng cuān 狩猎 肌腱 苍穹 蹿跳 chuāng xián pán nì 悲怆 娴熟 磐石 甜腻
4、没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快 速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送 死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的 老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新 生的那拨去，但让我震惊的是，从头至 尾没有一只老斑羚调换位置。
5、它们心甘情愿用生命为下一代开辟一 条生存的道路 。
本课小结
一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得 种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一 半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难 中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲 精神，会让每一个读过这篇文章的人受 到精神振憾，会启发人们重新认识这个 万物共生的世界。
深情感知，情感升华
年轻斑羚成功地飞渡到了对 岸，而老斑羚却摔得粉身碎骨， 你能从文中找出描写老年斑羚悲 壮的语句有感情地读一下吗？
1、老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳 ，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳 更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它 像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。 2、每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味 着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 3、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起 了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设 起来的桥。
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。
本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。
非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。
（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。
（3）通过学习，提高学生的阅读能力。
2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。
（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。
（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。
（2）激发学生热爱生命的感情。
三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。
II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。
然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。
III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。
2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。
教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。
2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。
【最新】人教版七年级语文下册《第27课 斑羚飞渡》课件(共118张PPT)
沈石溪
ห้องสมุดไป่ตู้
144团学校 陈玉梅
沈石溪说‚动物小说 折射的是人类社会。动物 所拥有的独特的生存方式 和生存哲学，应该说引起 同样具有生物属性的人类 思考和借鉴。可以这样说， 我是为生命而写作。‛
沈石溪
沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪， 动物小说作家。1969年初中毕业云南西双版纳傣族村寨 插队落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童 文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融 为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小 说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》， 中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》， 小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保 姆的蟒蛇》、《圣火》等等。他的作品多次获奖。现任 中国作协会员，云南作协理事。
理解下列词语的意思
进退维谷：进退两难。谷，比喻 困难的境地。 一尘不染：形容非常清净、纯洁。 迥然不同：迥然，距离很远的样 子。形容差别很大。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而 感到迷乱。
思考：1、本文讲了一个什么故事？
2、表达了怎样的思想感情？
用一句话概括本文 讲了一个什么故事？
讲述了一个斑羚群遇险 后用牺牲一半来挽救另一半从 而获得种族生存的故事。
2、表达了怎样的思想感情？
歌颂了老斑羚在危 急关头为了种族的生存而 心甘情愿选择死亡的献身 精神。
理请文章结构： 第一部分： 飞渡前（1—2） 第二部分： 飞渡时（3—16） 第三部分： 飞渡后（17）
故事提纲：
第一部分（1—2）交待了一群斑 羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞 渡前） 第二部分（3—16）写镰刀头羊 带领种群用牺牲老的一半，换取 小的一半生存的方法。（飞渡时） 第三部分（17）写镰刀头羊悲壮 的走向死亡。（飞渡后）
人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》课件
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3
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字词掌握
2.根据下列解释抢答出相应的成语。
（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。
（2）比较起来，略微好一些。( ( 进退维)谷 ) （3）借指环境非常清洁。( 略胜一) 筹
（4）形容差别很大，一点也一不尘同不。染(
)
（5）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迥迷然乱不。同
(
)
（6）心里完全愿意，没有一点儿勉强眼。花( 缭乱 )
心甘情愿
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4
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整体感知
1. 用一句话概括全文内容。 2.理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结 果如何？
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质疑点拨
品读老斑羚
在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么 感动？请找出来并说说你的理解。并用以下句式 回答：
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结束语
如果人类忽视了动 物的生存，那么动物灭 绝之后将是人类。
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8
沈石溪： 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学，应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
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拓展延伸
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中，你觉得我们人类应该借鉴什么？ 又该反思什么？你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子？
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斑羚飞渡
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1
预习展示
走近斑羚
斑羚，羚羊的
一种，形状和山
羊相似，雌雄都
有角，四肢细长，
跑得快，耐干渴，
角可以入药，有
清热、解毒等作
人教版语文七年级下册27斑羚飞渡教学课件
镰刀头羊的结局如何？你 文中的“我”作为狩猎 对镰刀头羊的态度是怎么 队的一员，在观看斑羚飞渡 样的？是褒还是贬？请把 的整个过程中，“我”是怎 你的真知灼见说给大家听 样反应的？有什么作用？ 一听。
找出文中有关彩虹描写 的句子，阅读体味：课 文中多次写到彩虹，有 什么作用？
文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹 出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向\"那道绚 丽的彩虹\"。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩 虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节 发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的 神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美； 三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人心的画面。“山 涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一 座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争 夺，秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自 己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通 一条生存的道路。“坦然面对死亡，为的是群体 的衍生，这是一种至高至上的境界。井然的秩序， 坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。 “我没有想到……”这的确是始料不及的，不能不 令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞叹不已。 从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我 们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。
斑羚飞渡
复述故事
一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡 斑羚飞渡 走向彩虹
头羊吼叫，分成两列 小斑羚获得新生 老斑羚走向死亡 头羊死亡，精神永存
课文研读探究
在这群斑羚中，你对哪 只斑羚的印象最为深刻 ？为什么？
镰刀头羊，因为它成功地 指导了这次飞渡。
镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老 斑羚也快速( 起跑 ),到悬崖边缘,半大 斑羚纵身一( 跃 ),朝山涧对面(跳去 ) 去,老斑羚( 紧跟 )在后面,头一( 钩 ),也 从悬崖上( 蹿跃出去)出去,一老一少, 一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑 羚背上( 猛蹬 )一下,在空中再度(起跳), 下坠的身体也再度( 升高 ),轻巧地( 落 ) 在对面山峰上,而老斑羚则笔直( 坠落 ) 山崖.
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法和描写技巧。
2.过程与方法：通过分析课文，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受斑羚飞渡的壮丽场景，培养学生的环保意识和关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
2.教学难点：理解课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示斑羚图片，引导学生关注斑羚这一动物。
（2）简要介绍斑羚的生活习性和生存环境。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
3.生字词学习（1）教师带领学生学习课文中的生字词。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的描写技巧，如场景描写、细节描写等。
5.课堂讨论（1）讨论课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保和关爱生命的看法。
6.作业布置（1）抄写课文中的生字词。
（2）写一篇关于环保或关爱生命的作文。
四、教案示例1.导入新课师：同学们，你们听说过斑羚吗？谁知道斑羚是什么动物？生：斑羚是一种生活在高山峻岭的动物。
师：很好，那我们就来学习一篇关于斑羚的文章，这篇文章叫做《斑羚飞渡》。
2.课文阅读师：请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容。
（学生自主阅读）3.生字词学习师：下面我们来学习课文中的生字词。
（教师带领学生学习生字词）4.课文分析师：请同学们分析一下课文中所使用的修辞手法。
生：课文中有比喻、拟人等修辞手法。
师：很好，那请大家举例说明。
（学生举例说明）5.课堂讨论师：同学们，课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感，你们有什么感受？生：我觉得我们要保护环境，关爱生命，不能让动物失去生存的家园。
语文人教版七年级下册27课斑羚飞渡
填空：
一老一少走到了伤心崖， 了几 步，突然，半大的斑羚朝前 起来， 差不多同时，老斑羚也快速 ，半大 的斑羚 到悬崖边缘，纵身一 ，朝 山涧对面 去；老斑羚紧跟半大斑羚 后面，头一 ，也从悬崖上 出去；
半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实 的背上猛 了一下，就像 在一块跳 板上，它在空中再度 ，下坠的身体奇 迹般地再度 。而老斑羚……像只突然 断翅的鸟笔直 下去。……瞬间，只见 半大斑羚轻巧地落在了对面山峰上，兴 奋地咩叫了一声， 到磐石后面不见 了。
请默读课文，用一句话 概括文章内容。
概括内容
•课文描写一群被逼至绝境的羚羊，为了 赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救 另一半的方法摆脱困境的壮举。
有感情地朗读描写“斑羚飞渡” 过程的部分文字 思考： “斑羚飞渡”,这是一次___ __的飞渡？ （感情色彩、技术特点、组 织程序、精神品质等角度）
无奈的 残酷的 悲壮的
智慧的
精确的
勇敢的坚定的
宁死不屈的 充满牺牲精神 的 尊严的 高傲的 从容的 快速的 团结有序的 自觉的 生命传承的 ……
谁是这场飞
渡的指挥者和外阅读
• • • • • • • 沈石溪的动物小说： 代表作品: 《第七条猎狗》 《再被狐狸骗一次》 《狼王梦》 《白象家族》 ……
人教版七年级下册《斑羚飞渡》原文
27 斑羚飞渡沈石溪[1]我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把这群斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
[2]伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间劈开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，隔河对峙的两座山峰相距约六米左右。
两座山峰都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有个极限一样，在同一个水平线上再健壮的公斑羚也只能跳出五米的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，能一跳跳过六米宽的山涧的斑羚堪称超级斑羚，而超级斑羚还没有生出来呢。
[3]开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱窜逃，有一只母斑羚昏头昏脑竟然企图穿越封锁线，立刻被早已等得不耐烦了的猎狗们撕成碎片。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧去，结果可想而知：它在离对面山峰还有一米多的空中做了个滑稽的挺身动作，哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的水花声。
[4]过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光都集中在一只身材特别高大毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群青羊的头羊，它头上的角比一般公斑羚要宽得多，形状像把镰刀，姑妄称它为镰刀头羊。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后天晴湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
[5]斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情缥缈，似乎已进入了某种幻觉状态。
也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
[6]灰黑色的母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去。
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•
原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那 拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来 回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的 步伐走到老年斑羚那一拨去了。
第三次“咩”：为了群体的生存，咱们 正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命 了！——包括我自己在内。
• 原文:第十一自然段“山涧上空，和那道彩 虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡 做桥墩驾设起来的桥。”
第二道“彩虹”：烘托飞渡的壮美气 势，渲染了飞渡的悲壮美;
• 原文：第十六自然段“弯弯的彩虹一头连 着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座 美丽的桥。”
• 第三道“彩虹”：情景交融，意味深 长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。
猛蹬 起跳 落
（ 二 ） 体 会 “ 悲 壮 美
“山涧上空，和那道彩虹平行，又架 起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩 架设起来的桥。”为什么说那座桥是 “用死亡做桥墩”？
因为每一只获得新生的斑羚， 都是以另一只的斑羚身体为跳板 (牺牲为代价)完成飞渡的。
（三）在这篇文章中，人 充当的是怎样的角色?
沈石溪，1952年出生。 上海人。著有小说《狼 王梦》、《红奶羊》等。 他作品的主角大都不是 人，而是与人一样生于 自然、有血有肉的动物。 被冠以“中国动物小说 之王”。
字音字形一
lí ng 斑羚 shòu 狩猎队
问我吧！
jiá 戛洛山 zhì 对峙
jiàn 肌腱
miē 哀咩
jiàn 山涧
qióng 苍穹
小 诗
斑羚飞渡 被逼伤心崖，崖险技有限。 一羊献身探，众羚把镰盼。 镰羊筹莫展，一道彩虹现。 脱险生机闪，一群分两半。 老羚做底垫，一半羚生还。 种群是奇数，只剩领头镰。 宁可为玉碎，不愿片瓦全。 只身赴虹桥，永存天地间。
斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气 和自我牺牲精神让我们人类震惊，也让我 们人类自惭形秽。人类在这里充当了不光 彩的角色。因为人类的侵害和掠夺，有些 动物灭绝了，还有一些动物正面临着生存 的危机。
集体朗读！
咩：拟声词，模拟羊的叫声。 进退维谷：无论是进还是退，都是处在 困境之中。 一尘不染：形容环境和物体十分洁净。 略胜一筹：比较起，略微好一些。 眼花缭乱：因看到繁杂的事物而感到迷 乱。 秩序井然：有条理，不混乱的样子。
看视频， 初步了解课文！
再看视频， 加深印象！
默读课文。
认识斑羚
（五）请你将文 中镰刀头羊发出 的“三次咩叫” 翻译成汉语。
• 原文: 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖 巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍 穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无 能为力。
第一次“咩”的含义：我也没办法！
•
原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩 虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进 深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发 出吼叫。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来， 屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着， 直到不能动弹．
土辽 中宁 掘村 出民 晾将 干冬 炼眠 油的 青 蛙 从
南极狼 1875年
缅因州海鼬 1880年
牙买加仓鼠 1880年
白狼 1911年
佛罗里达黑狼 1917年
卡罗来纳鹦鹉 1918年
高加索野牛 1925年
在自然界中，有时动物也会做出 许多令人惊讶的举动。如公鸡为母鸡 的死而自杀；狮子为驯兽师的失去而 绝食……今天我们来看看温驯的羚羊， 在种族危难时刻会做出怎样的举动。 请翻开书本至《羚羊飞渡》。
沈 石 溪
学习目标
一、书本知识方面
1、理解课文内容。 2、提高复述能力。
二、人文精神方面
体会羚羊在绝境中勇于牺牲、自救的精神， 树立保护动物的意识。
cuān 蹿跳
huǎng hū 恍惚
chěng 逞能
字音字形二
lán 斑斓 jiǒng 迥然
问我吧！
hǒu 吼叫 zhì 稚气
chuàng 悲怆
diàn 垫脚石
xián 娴熟
pán 磐石
liáo 缭乱
集体朗读！
肌腱：连接肌肉和骨骼的结缔组织。 逞能：去做自己做不到的事。 恍惚：神智不清，精神不集中。 甜腻：为了讨人喜欢而做出的声音 和动作。 娴熟：熟练。 悲怆：非常悲伤。
斑羚介绍
斑羚，羚羊的一 种，形状和山羊相似， 雌雄都有角，四肢细 长，跑得快，耐干渴， 角可以入药，有清热、 解毒、平肝等作用， 所以常被人捕杀。它 常栖息于山顶岩石间， 善跳跃，是国家二级 保护动物。
（一）勾画动词并画出飞渡示意 图： 飞奔 起跑 跃 钩 升高 蹿跃出去 坠落 跳 紧跟
（六）请你谈谈对镰刀羚羊的印象
有智慧、有决断力、 遇事镇定、临难从容、 舍己为人、视死如归。
（七）文中几次写到彩虹，有什么作用？
• 原文：第五自然段“这时，被雨洗得一尘 不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着 伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座 山峰，就像突然间架起了一座美丽的天 桥。”
第一道“彩虹”：是渲染一种神秘色 彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞 渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；
一个不光彩的角色,是自 然的侵害者和掠夺者.由 于人类的肆意屠杀,导致 了许多物种灭绝.
（四）镰刀头羊是这 场飞渡的组织者，文 中重点写了它哪些表 现？
镰刀头羊的表现有：
一、第4自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖 巡视了一圈······表示自己也无能为力。” 二、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’ 发出吼叫······透露出某种坚定不移地决 心。” 三、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那 拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚 那一拔去了。” 四、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步 伐······消失在一片灿烂中。”
关岛大蝙蝠 1968年
我们呼吁
白 狐 金丝猴 考 拉
动物是人类的朋友。生命没有 尊贵卑微之分。我们要关爱动物， 善待生命，尊重生命，敬畏生命！ 熊 猫 斑 马 犀 牛
宁 死 不 屈
舍己为人
飞 渡 成 功
本文叙述了斑羚陷入绝境时求生存、 自救的全过程。热情赞颂了斑羚为了种 族的生存而甘于自我牺牲的团队精神。 也警示了人们要尊重生命，善待动物， 与大自然和谐相处。