幼儿文学教程主题一 幼儿文学概说
第一节幼儿文学概说 屈红
《幼儿文学概说》教案屈红第1至4课时第一章幼儿文学基本理论教学计划：本章共四节，计划安排四课时，学习这些基础知识，把握幼儿文学基本理论，帮助学生了解幼儿文学的基本特征。
第一节幼儿文学概说教学目的要求1、使学生比较直接系统地掌握幼儿文学的基础知识。
2、理解幼儿文学基本理论及其幼儿接受文学的特殊心理和方式。
教学重点与难点理解幼儿文学的特点及其审美功能教法设计老师讲解与学生领悟、讨论相结合多媒体等教具作业与思考：选择一篇幼儿文学作品，讲述给别人听，然后说一说：文学作品在变成口头讲述故事时，发生了哪些变化？配合着这个故事可以进行哪些相关的游戏活动？讲授内容由幼儿儿歌《小星星》和谜语导入新课：学生说一些自己知道的儿歌，象《小白兔》《两只老虎》等脍炙人口的童谣。
学生分组讨论：什么是幼儿文学？1、幼儿文学幼儿文学就是以3---6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或者改变的、适应他们审美需要的文学。
学生分组讨论如何理解幼儿文学。
对于幼儿文学的理解应该从两个方面进行：1）幼儿文学必须是文学。
2）幼儿文学必须是“幼儿”的文学。
2、儿童文学利用多媒体展示如下图片并让学生讲述《狐狸和葡萄》的故事，引出儿童文学的概念。
学生讨论问题：这首歌谣适合什么人阅读？属于儿童文学还是成人文学？什么是儿童文学？儿童文学是以0—15岁的少年儿童为读者对象，为吸引他们对文学的兴趣，培养他们对文学的鉴赏力而创作或者改编的文学类型。
幼儿文学：供3至6、7岁的学龄前儿童阅读的文学。
这一类文学特别注重趣味性和娱乐性。
童年文学：主要供6、7岁至11、12岁的儿童阅读的文学。
这一类文学特别重视想象和认知。
儿童文学少年文学：主要供11、12岁至18岁的少年阅读的文学。
3、幼儿文学的文体分类1）学生表演儿歌《十二生肖》A、B组唱C、D组表演：分组讨论：《十二生肖》属于什么文体呢？儿歌就是适合幼儿念唱、欣赏的歌谣。
2）挑选一个同学用肢体动作出来表演《草帽》引出幼儿诗歌的概念幼儿诗歌，是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。
幼儿文学概说
第一节 幼儿文学概说
• • • • • 教学目标： 1、了解幼儿文学的相关知识； 2、掌握幼儿文学的概念、分类及功能； 教学重难点: 理解幼儿文学的概念及功能
新课学习：
一、幼儿文学的概念
幼儿文学是以3—6岁的儿童为接受对 象，为促进他们健康成长而创作或改编的， 适应他们的审美需求的文学。 严格上说，幼儿文学实际上是婴幼儿文学 的总称。 幼儿文学的主要接受对象是幼儿，其次 还包括家长、老师、图书管理员等成人。
四、幼儿文学的功能
(一)引导幼儿从自然人向社会人的发展
所谓社会化，是指一个人学习某一群 体和社会的生活技能与行为规范，以使自己 取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过 程。 瑞士心理学家皮亚杰认为：处于前运算 阶段的幼儿，由于他们自我中心主义的思维， 在同别人接触时还不能建立一个合同协作的 关系，无法进行社会化交流，他们还不具备 “社会人”的心理条件。他们必须在不断地 “同化”和“顺应”中，调整自己的心理图 式，逐渐走向社会化。
•
这时，在树上的猴子看见大树底下放着 一担草帽，也看见了老爷爷戴着草帽在睡觉， 就轻轻地跳下去，拿起一顶草帽，学老爷爷 的样子，戴在头上。他们在树枝上跳来跳去， 又是叫，又是笑，把卖草帽的老爷爷吵醒了。 老爷爷睁开眼睛一看，发现箩筐里一顶草帽 也没有了，就赶紧起来，东瞧瞧，西找找。 躲在大树上的猴子看见老爷爷着急的样子， 一齐大声笑起来。
俄罗斯作家安德烈· 乌萨丘夫的《大海的 尽头在哪里》： • 一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着 一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来： “海这么大，而我这么小，我就是一辈子 也不可能看见大海的尽头……我活在世上 干什么呢?” • 蚂蚁在一棵棕榈树下坐下，哭了起来， 他感到这般委屈。 • 这时一只大象来到岸边，问道：“蚂 蚁，你哭什么?”
幼儿文学阅读与指导第一章 幼儿文学概说
综合训练
三、实践活动 选一篇或一部幼儿文学作品，进行如下活动。 （一） 活动内容 如何讲述幼儿文学作品？ （二） 活动目的 提高学生的表达能力。 （三） 讲述要求 用普通话讲述，语言形象生动、富有童趣，恰当使用体态语。 （四） 分小组讨论 1．学习本书对我们将来从事教育有何影响？ 2．设计讲述方案。
五、幼儿文学的娱乐作用
幼儿文学作品所展示的生活画面，由于倾注了作者对 幼儿的关爱和感情，倾注了作者对幼儿的认识和理解，因 而能以幼儿最感兴趣的话题，幼儿最熟悉的生活，幼儿最 易于动情的艺术画面去吸引幼儿，满足他们的学习愿望， 并引导他们沉浸在作品的世界中，借作品中的人物、形象 、故事来宣泄内心的情绪，得到精神的愉悦。
第二节 幼儿文学的特征 一、幼儿文学的读者 二、幼儿文学的文本特征 三、幼儿文学的美学特征
一、幼儿文学的读者
（一）读者类型
第一类成人读者是因为自身的职业而阅读幼儿文学。 第二类成人读者是与幼儿成长有密切关系的养育者。 第三类成人读者是幼儿文学爱好者。
一、幼儿文学的读者
（二）读者特点
不识识字字幼幼儿儿接接受受文文学学的的一特般殊特性点主：要表现在以下三个方面： 1.感“听受性赏阅”读是方幼式儿。接受文学的主要方式。 2.“图玩画””文是学幼的儿态理度解，文即学以的游重戏要的途心径态。来阅读文学，追求 3.快“乐感体受验”，是所幼以儿幼欣儿赏文文学学被的人主称要为特“征快。乐文学”。 3.阅读过程中始终伴随着对“自我”的反顾。 4.幼儿的文学接受往往在历时性阅读中得以最终完成。
第四节 幼儿文学与成人文学、幼儿读物 的区别
一、幼儿文学与成人文学的区别
二、幼儿文学与幼儿读物的区别
一、幼儿文学与成人文学的区别
（一）目标指向的差异 （二）文化底蕴的差异 （三）社会功能侧重点的差异 （四）文学接受对象的差异
《幼儿文学》第1章 幼儿文学基本理论
古阿拉伯的《一千零一夜》
西班牙著名作家 塞万提斯的小说《堂吉诃德》
1658年 捷克教育家夸美纽斯
童话80余部 被翻译成50余种语言出版
谢谢观看
幼儿文学
第一章 发蒙启蔽 明德惟馨 —— 幼儿文学基本理论
第一节 幼儿文学概说
01 了解幼儿文学的概念
学习目标
02
03 掌握幼儿文学的特点
以3～6岁儿童为接 受对象，满足幼儿接受 能力，满足他们审美需 要和成长需要，具有独 特艺术特色的文学作品。
反映社会生活
“儿童”的属性 适合幼儿的文学
寓教于乐的内容和形式
在儿歌中认识客观事物 培养良好的习惯
在幻想和夸张的童话故事中训练思维能力
注意文学艺术的独特性 幼儿文学的审美品质
幼儿文学是快乐的文学
二、幼儿文学的功能 认知功能 审美功能
幼儿文学的认知功能
增长知识
良好的道德品质
幼儿文学的审美功能 美的情感 美的品格
幼儿文学的娱乐功能 寓教于乐
三、幼儿文学的特点
幻想性 朴素性
完整生动的故事情节
幻想性 没有幻想就没有幼儿文学
趣味性 有趣的故事
自然朴素 通俗易懂
第一章 发蒙启蔽 明德惟馨——幼儿文学基本理论
第二节 幼儿文学的产生和发展
学习目标
01 掌握中国幼儿文学的产生和发展
02ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、中国古代的幼儿文学发展历史
民间口头
传说 神话的发展和延续
事实为依据 历史人物 名胜古迹
民间故事 统治者的残暴、贪婪、愚蠢
寓言
诗歌
小说、戏剧
古代传统启蒙读物
二、中国近现代幼儿文学发展历史
近代幼儿文学
第一讲 幼儿文学与儿童文学
第一讲幼儿文学概说一、导入提问：1、你至今还记得小时候唱过的儿歌有哪些？2、你小时候听过的故事？3、请用一句话回答，为什么你至今还记得小时候唱过的儿歌、听过的故事？二、授新（一）儿童文学概说儿童文学是为从出生到十七岁的少年儿童服务的文学，它的特殊性在于创作必须考虑读者的心理年龄特征，由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
1、幼儿文学：以0—6岁的儿童为接受对象的文学，也包括0—3岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。
【示例】呱呱坠地的时候，妈妈唱的摇篮曲；学说话的时候，妈妈说的儿歌、讲的故事，读的诗歌；到幼儿园了，那就有更多的故事书、绘本。
2、童年文学：是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。
处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。
主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。
【示例】《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《神话故事》等。
3、少年文学：是以12—15岁的少年为接受对象的文学。
主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
【示例】《哈利·波特》、《动物大王沈石溪系列故事》、庄大伟的报告文学《出路——当代农村少年心态录》、李楚城的《生活的斗士》等。
（二）幼儿文学1、定义是以幼儿和成人共同的视点建构的、以服务幼儿为中心的文学，是帮助幼儿认识世界、培养审美意识、促进心理健康发展、培养综合能力、丰富童年生活的精神粮食，也是联通幼儿世界和成人世界的桥梁。
2、内涵首先，他属于文学范畴，符合文学一切特性，而非一般读物；其次，以幼儿为中心；创作者和接受者年龄距离最远；创作者必须具有服务意识；其次，创作者应发挥“成熟”的智慧、经验、人生观、价值观等诸多方面的优势，在作品中引导幼儿；成人既是创作者，又是传播者，那么作品既要让幼儿喜爱，同时也要获得成人的兴趣和认同感；最后，幼儿文学具有广义的教育作品，但是他的针对范围却很模糊，无法像幼儿教育那样可以根据不同年龄的情况，来划分作品的年龄属性。
《幼儿文学理论与实践》教案
3.结合作品谈谈你对幼儿文学认知功能的理解。
4.结合作品谈谈你对“爱的教育”三个不同维度的理解。
5.幼儿文学作品中的游戏效应主要体现在哪些方面？
教学反思
第3章 幼儿文学史概述
序号
1
课时
2
课型
新授课
教学内容
外国幼儿文学史概述
中国幼儿文学史概述
教学目标
（一）幼儿文学崛起的时代背景
（二）英国的经典童话与图画书
（三）美国的经典童话与图画书
（四）北欧的幼儿文学佳作
（五）欧美其他国家的经典之作
德国作家E.卜劳恩的《父与子》
法国作家布留诺夫的童话故事《小象巴巴尔》
意大利作家罗大里的短篇童话集《电话里的故事》
保加利亚作家埃林·彼林的中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ篇童话《扬·比比扬》
捷克作家约·恰佩克创作的中篇幼儿童话《小狗小猫洗地板》
（二）五四新文化运动时期的两大儿童期刊
（三）新学制的积极影响
（四）20世纪30年代中前期的儿童丛书和期刊
（五）革命与抗战时期的优秀之作
四、中国17年：“教育工具论”中的些许收获
（一）教育“工具论”的影响
（二）低幼画刊及丛书的出版
（三）富有童趣的幼儿文学佳作
五、20世纪80年代以来：幼儿文学的崛起与第一个黄金期
2.能够进行幼儿文学的分析，能感受到幼儿文学作品中的真善美和教育价值，有运用幼儿文学于幼儿教育活动之中的分析能力和自信，以此做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
3.能够进行幼儿文学各文体的创编，具有反思、创新意识，掌握基本的幼儿文学创编的方法和技能，创造性地解决分析和创编的实践问题。
新课导入
第一章-幼儿文学基本理论ppt课件
• （3）儿童文学是适合于儿童接受并 为他们所喜闻乐见的文学作品；
• （4）儿童文学对儿童具有审美、认 识、娱乐、教育等多种功能和价值。
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• 综合以上几点含义，给儿童文学下的 概念是：儿童文学是专为儿童创作并适 合他们阅读、具有独特艺术个性和丰富 价值的各类文学作品的总称。
• ★ 对儿童文学中“儿童”的特殊涵义 的理解：
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• 两种代表性界定：
• 1 .上笙一郎的界定
• “所谓儿童文学，是以通过其作品的 文学价值将儿童培育引导成为健全的社 会一员为最终目的，是成年人适应儿童 读者的发育阶段而创造的文学。”
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• 2.王泉根的界定
• “儿童文学是成年人为适应3到17 岁的少年儿童的健康成长而创造的 文学，是幼年文学、童年文学、少 年文学三个层次文学的集合体。少 年儿童年龄特征的差异性及其对文 学的不同要求决定并制约着幼年文 学、童年文学、少年文学各自具有 的本质特征与思想、艺术上的要求， 这三个层次的文学都以其作品的文 学价值——认识、教育、审美、娱 乐等作用，将少年儿童培育引导成 为灵肉健全的社会一员为最终目 的。”
• 例如儿歌《小金鱼》： • 小金鱼， • 眼睛大， • 游来游去不说话； • 看见了小鱼虫， • 啊呜一口吃掉它， • 欢欢喜喜摇起了小尾巴。
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•
《大鱼和小鱼》：
•
大鱼不来小鱼来，
•
小鱼不来虾蟹来，
•
虾蟹来了小鱼来，
•
小鱼来了大鱼来。
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• 二、幼儿文学与儿童文学
• （一）儿童文学的概念
• 上笙一郎在《儿童文学引论》中说： “无论是在欧洲各国，还是在日本，儿童 文学的历史都不能说不长，然而，对于什 么是儿童文学这样一个问题，却至今没有 一个确切的答案。”
幼儿文学基础理论详解
历史上还出现过种种不同的说法。 1、儿童本位论； 2、儿童文学是专指为儿童创作的文学作 品；
3、儿童文学是写儿童的文学； 4、儿童文学是教育儿童的文学。
现代意义的儿童文学应包括这么几层 含义：
（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品 的总称；
（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价 值的语言艺术；
（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所 喜闻乐见的文学作品；
（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、 教育等多种功能和价值。
综合以上几点含义，给儿童文学下的 概念是：儿童文学是专为儿童创作并适合 他们阅读、具有独特艺术个性和丰富价值 的各类文学作品的总称。
★ 对儿童文学中“儿童”的特殊涵义的理解：
寓言故事《狐狸和葡萄》：
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂 着一串串晶莹剔透的葡萄，口水 直流，想要摘下来吃，但又摘不 到。看了一会儿，无可奈何地走 了，他边走边自己安慰自己说： “这葡萄没有熟，肯定是酸的。”
这就是说，有些人能力小， 做不成事，就借口说时机未成熟。
例：
大灰狼忠忠一听是虎王威威，于是纳头便拜， 叩了一连串响头。虎王威威的神像很威武，因为在 他的身上擦满了金灿灿银晃晃的色彩。在奢华的装 饰中，虎神像发出耀眼的光。在虎神像面前摆满了 享用不尽的贡物。大灰狼忠忠和前来祷告、奉承的 信徒一样，在缭绕的香烟中喃喃呢呢地祈祷着。
以科学的儿童观立论，并富有系统性地 倡导儿童文学，周作人是“第一人”。中国 “儿童文学”一词便是从这里的“儿童的文 学”逐渐演变简化而来的。
2、儿童文学的三个层次
20世纪80年代中期，我国儿童文学理论界建立 了儿童文学划分为三个层次的理论：儿童文学由幼 儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
这三个层次的接受对象各处于不同的年龄阶段， 在心理特征、文学需求和接受机制等方面都存在很 大的差异，决定并制约着幼儿文学、童年文学、少 年文学各自的美学特征及思想上、艺术上的要求。
幼儿文学概说
xiǎo xiǎo de chuán 小 小 的船
wān wān de 弯 弯 的 月儿小小的船，
liǎnɡ tóu 小小的船儿 两 头 尖。
我在小小的船里坐， jiàn shǎnshǎn de
lánlán de
只看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的天。
幼儿文学是文学大系统中的一支， 具有文学性，文学是语言的艺术：
• 《幼儿文学》是一门怎么样的课程？
• 既是一门文学课，
• 又是一门专业必修课——
•
——为将来从事
幼儿教育工作、开展幼儿园教育活动
特别是语言教育活动打好基础。
《幼儿文学》的主要学习任务是？
• 1.认识幼儿文学在幼儿教育中的重要作 用。
• ——幼儿精神上的维生素ABCD： 学会乐观、友爱、 勤劳、勇敢、诚实等
睡觉(儿歌）
• 小红马站着睡觉， • 不要妈妈拍， • 不要妈妈抱。 • 小金鱼睁眼睡觉， • 一点儿也不吵， • 一点儿也不闹。 • 小宝宝躺着睡觉， • 闭上小眼睛， • 脸上带着笑。
幼儿文学的功能
• 1、引导幼儿从自然人向社会人的发展（教 育）
• ①学会生活——向幼儿传达日常的生活知 识
• ②学会做人——向幼儿传递社会的道德规 范
以下两段有关月亮的描写，哪段是文学性语言，哪 段是科学性语言？为什么？
月球：地球的卫星，表面凹凸不平，本身不 发光，只能反射太阳光，直径约为地球直 径的1/4，引力相当于地球的1/6。通称月 亮。
弯 弯 的 月儿小小的船， 小小的船儿 两 头 尖。 我在小小的船里坐， 只看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的天。
• 文学性语言：多意义的、想象性的， 意蕴丰富生动（修辞） 目的在于审美。
幼儿文学幼儿文学基本理论
• （二）幼儿文学进入19世纪 • 1、儿童文学史上出现伟大的儿童文学作家─安徒生
（1805—1875），一生中完成童话作品168篇。
• 2、英国作家卡洛尔是牛津大学教授，他创作了《爱丽丝漫 游奇境记》其幻想色彩浓厚，创造了一系列奇妙的境界， 情节发展变幻莫测，语言妙趣横生，暗藏很多典故、双关 语。
• 幼儿文学的主要接受对象是幼儿，由于幼儿 识字量少，需要家长成人等帮助，从这一意 义上而言，幼儿文学的接受对象还包括家长、 教师、图书管理员。
• 幼儿文学概念的理解 • （一）幼儿文学必须是“文学” • • 谈谈你怎样理解文学的？
• 以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表 达作者思想感情的一种艺术 。
摇头•点头(幼儿诗)
• 妈妈说： • 衣服和裤子 • 是好朋友。 • （我点头） • 妈妈说： • 雨伞和雨靴 • 是好朋友。
• （我也点头） • 妈妈说： • 茶杯和水瓶 • 是好朋友。 • （我又点点头） • 妈妈说： • 小鸟和鸟笼 • 是好朋友。 （我开始摇头）
•
• 小鸟的好朋友
• 是白云、蓝天
一、世界幼儿文学读者的发展概况
（一）幼儿文学的萌芽和初步发展
1、印度的《五卷书》是世界文学宝库中经典之作， 最早成书于公元前世纪，其中有许多动物故事， 是适合幼儿欣赏的文学作品，可称得上世界幼 儿文学的鼻祖。
2、古希腊寓言集《伊索寓言》，可称为幼儿文学的 源头。
• 3、夸美纽斯1657年编著《世界图解》每个 题目都有一份图，课文的内容就依照图画， 对图中的内容作艺术性的描述和说明，许多 国家把这本书作为幼儿启蒙教材，这为以后 儿童文学作品作为儿童教材开了先河。
幼儿文学教程主题一 幼儿文学概说
二.内容上的游戏
三.操作上的游戏
• 例如儿歌《我有一个金娃娃》
探寻四 幼儿文学读者
幼儿文学的主要读者群：
幼儿读者
家长
幼儿教师
幼儿 读者
是幼儿文学最主要的读者群，他们 大量消费着幼儿文学作品。
探寻四 幼儿文学读者
一、如何选择合适的文学作品
给幼儿带 来快乐的 作品 富有游戏 精神的作 品 情感丰富 又含蓄的 作品
哲理深厚
探寻二 幼儿文学的美学特征
四、游戏性和创造性
游戏性是指幼儿文学从内容到形式、从语 言到内涵、从形式到主题，都体现了一种 与幼儿生活密切相关的游戏精神。 例如儿歌《手指变变变》
游戏性
创造性是指在各类幼儿文学作品中所 体现的幼儿各种神奇的幻想、无厘头 的想象，还有怪诞的联想。 例如图幼儿诗《妈妈下班回家了》
• 例如童话《大的和小的》
探寻三 幼儿文学的功能
三、教育功能
知识启蒙
道德启蒙
例如认识圆形和方形
（1）爱自然 （2）爱他人 （3）爱自己
探寻三 幼儿文学的功能
四、游戏功能
幼儿文学提供给幼儿一种游戏，以语言作为最基本的承 载物，游戏内容给主要也是在语言层面上展开的。
一.形式上的游戏 • 例如儿歌《我给小鸡起名字》 • 例如幼儿诗《病人在几层》
创造性
探寻三 幼儿文学的功能
审美功能
认知功能
教育功能
探寻三 幼儿文学的功能
一、审美功能
幼儿审美的具体表现与成人有很大的区别，具体表现为：
区别一 • 在活动中 欣赏和感 知对象， 获得美的 体验。 • 例如童话 《三只蝴 蝶》 区别二 • 审美心理 和审美对 象的感性 形象相结 合。 • 例如幼儿 诗《锄禾》 区别三 • 以自我为 中心，任 意结合逻 辑。 • 例如故事 《狼外婆》 区别四 • 模糊解读、 拙于评价。 • 例如图画 书《小蓝 和小黄》
第一章_幼儿文学基本理论 第一节幼儿文学概说
其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文 学。 例如儿歌《小金鱼》： 小金鱼， 眼睛大， 游来游去不说话； 看见了小鱼虫， 啊呜一口吃掉它， 欢欢喜喜摇起了小尾巴。
• • • • •
《大鱼和小鱼》： 大鱼不来小鱼来， 小鱼不来虾蟹来， 虾蟹来了小鱼来， 小鱼来了大鱼来。
幼儿文学的概念 幼儿文学是以3—6岁的儿童为接受对 象，为促进他们健康成长而创作或改编的， 适应他们的审美需求的文学。
• 幼儿读物与幼儿文学
首先，幼儿读物并非都具有文学属性。 其次，幼儿读物的编写比较注意年龄和 内容的针对性。
幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏） 的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学广 泛得多。
幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故 事性强，形象生动，富有趣味性，深受小 读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重 要的地位。
——选读188页
（2）幼儿文学常用“对比”形成简明而潜在的讽喻。 《三个伙伴》（俄罗斯 奥谢耶娃 ）
维佳把点心丢了。上午休息的时候，小朋友都去吃早点 了，只有维佳站在一旁。 郭良问他：“你怎么不吃呢？” “我把点心丢了……” “真糟糕!”郭良一边吃一大块白面包，一边说：“到 吃午饭还有好长时间呢？” 米沙问：“你把点心丢在哪儿了？” “我不知道。”维佳小声地说，把脸转了过去。 米沙说：“你大概放在口袋里，不小心丢的。往后得放 在书包里。” 可是沃洛佳什么也没有问，他走到维佳跟前，把一块奶 油面包掰成两半，拉着这个伙伴说：“你拿着吃吧!” 《分苹果》
三、幼儿文学的文体分类 • 通常的幼儿文学理论将幼儿文学作品作如 下文体分类： • 儿童诗、儿童小说、儿童散文、儿童戏剧、 儿歌、童话、寓言、故事、科学文艺。
三、幼儿文学的文体分类
1.什么是文学体裁？ ★文体即文学体裁，实际文学作品内容的具体表现形式，是作品
《幼儿文学》教学大纲
《幼儿文学》课程教学大纲《幼儿文学》课程教学大纲？一、课程性质、目的与任务通过对《幼儿文学》课程的学习，使中专班的学生了解幼儿文学的基本理论，掌握幼儿文学的基本体裁及特点。
阅读一定数量的幼儿文学作品，要求在阅读幼儿文学作品的基础上，进一步理解幼儿文学的基础理论，学会评析幼儿文学作品，并且在阅读、分析作品的基础上，提高对幼儿文学作品的鉴赏能力。
并能创作出一些幼儿文学作品。
二、教学内容与学时分配上编幼儿文学基本理论第一章什么是幼儿文学第一节幼儿文学与幼儿文学（一）内容要点/理解幼儿文学的三个层次（二）教学重点理解并记住幼儿文学、童年文学、少年文学三个概念。
第二节幼儿文学的概念（一）内容要点理解并记住幼儿文学的概念第三节我国幼儿文学的发展概况（一）内容要点—1、我国自觉意义上的幼儿文学始于五四运动。
2、幼儿文学名称的由来。
第二章幼儿文学读者的特殊性第一节幼儿心理特征与幼儿文学的关系（一）内容要点理解并记住感知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、语言等七个概念。
第二节幼儿的审美心理特征）（一）内容要点理解并记住泛灵观念、人造观念、任意逻辑、前因果观念等四个概念。
第三节幼儿接受文学的特殊方式（一）内容要点了解幼儿接受文学的特殊方式主要有哪些第三章幼儿文学的特征第一节幼儿文学的本体特征,（一）内容要点理解并记住幼儿文学的四个本体特征。
第二节幼儿文学的美学特征（一）内容要点理解并记住幼儿文学的三个美学特征。
第四章幼儿文学的功能第一节幼儿文学的教育功能!（一）内容要点1、了解文学的四大功能：认识、教育、审美、娱乐。
2、理解并记住幼儿文学教育功能的五个方面。
第二节幼儿文学的文化功能（一）内容要点了解幼儿文学的文化功能。
第五章幼儿文学的分类·第一节幼儿文学的文本分类（一）内容要点1、文本形式是指什么2、幼儿文学文本一般分为几类第二节幼儿文学的文体分类（一）内容要点1、什么叫文体2、了解文体分类的“两分法”、“三分法”、“四分法”。
幼儿文学概述完整ppt课件
• 3、结构条理清楚。减少枝蔓，层次分 明，顺叙，首尾完整，心理描写和景 物描写要少。
• 4、主题有教育性。开启心智的启蒙文 学，对心理成长起引导作用，有益于 幼儿的发展。
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• 5、内容有知识性。应着重阐述基本的 道德观念或某些必备的知识，要有浓 郁的娱乐性和趣味性，表现方法应以 反复和对比为主。通过文学认识自我、 认识人生、认识社会、认识自然。
孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老 年人专用的座位（本来是老弱病残孕）， 孩子说…… • （二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一 点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新 妈妈吧……”孩子说……
ppt课件
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• 6、体裁上:多以儿歌、幼儿诗、图画故 事、幼儿生活小故事、连环画、短小 的童话和寓言、短小的幼儿剧和幼儿 散文等为主。
• 7、形式上以图为主，图文并茂。
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幼儿文学的功能
• 1、引导幼儿从自然人向社会人发展
• ①学会生活——向幼儿传达日常的生活常 识
• ②学会做人——向幼儿传递社会的道德规 范，包括言行规范和道德规范
• 幼儿文学的娱乐作用比其他任何文学更为突出， 给幼儿带来快乐是幼儿文学的重要任务。这种 快乐品质对幼儿形成乐观开朗的性格无疑能起 到良好作用。
• 幼儿文学有助于疏导幼儿的情绪。当他们在作 品中读到各种奇情异趣，“经历”各种冒险与 探险时，他实际上是身临其境般体验着作品中 角色的自由与快乐。
ppt课件
地球是个长pp跑t课件运动员。
• 3、丰富幼儿的语言，提高幼儿的思 维和想象力
• 幼儿文学的语言不仅浅显明白，而且优美生动。 幼儿可以从中学到大量的词汇、语法规则和多 样化的表达方式。
• 幼儿可以从幼儿文学作品中体会各种情感，进 而丰富情感。
幼儿文学阅读与指导第一章 幼儿文学概说
综合训练
一、填空题 1.根据儿童的年龄阶段划分，儿童文学可分为婴儿文学、_____、 ____与四个层_____次。 2.幼儿文学的服务对象是。 3.幼儿文学的“三大母题”是____、_____与_____。 4.幼儿文学的美学特包括____、____、____、____。 二、思考练习 1.不识字幼儿接受文学的特殊性主要表现在哪几个方面？识字幼儿接 受文学一般有哪些特点？幼儿文学的文本特点主要表现在哪几方面？ 2.自选幼儿文学作品，分析幼儿文学的含义和功能。 3.简述幼儿文学与成人文学的异同。幼儿文学与幼儿读物的主要区别 是什么？
第三节 幼儿文学的作用 一、幼儿文学的教育作用 二、幼儿文学的认识作用 三、幼儿文学的审美作用 四、幼儿文学的启智作用 五、幼儿文学的娱乐作用
一、幼儿文学的教育作用
幼儿文学的教育作用表现在：培养儿童高尚的思想品 德，为孩子们树立正确的人生理想打下基础。
二、幼儿文学的认识作用
幼儿文学作为以形象反映生活的一种艺术形态，包容 了丰富的社会文化内容，蕴含着丰富的生活知识、科学知 识和自然知识。因此能使幼儿在接受审美教育的同时，拓 展视野，增长知识，从而加强对自然和人生的了解。
二、关于幼儿文学
幼儿文学的文体划分有自己的特殊性。它除了涵盖上 述“四分法”的四种文体外，还应增加儿歌、幼儿谜语、 幼儿童话、幼儿寓言、幼儿故事、幼儿科学文艺、幼儿影 视、幼儿绘本等文体。
幼儿文学作品的内容主要包括题材、主题、人物、环 境四个方面；幼儿文学作品的形式主要包括结构、语言、 体裁、媒介四个方面。幼儿文学的主题是指幼儿文学作者 通过所说、所唱、所写的事物而表现出来的基本思想。幼 儿文学的题材是指幼儿文学作品中具体描绘的事件和现象 。
三、幼儿文学的审美作用
《幼儿文学概述》教案
《幼儿文学概述》教案一、教学目标：1. 了解幼儿文学的基本概念、特点和分类。
2. 掌握幼儿文学的创作方法和表现手法。
3. 培养幼儿对文学的兴趣和阅读习惯。
4. 提高幼儿的文学素养和创造力。
二、教学内容：1. 幼儿文学的基本概念：幼儿文学是指以幼儿为主要读者对象，运用文学手段创作的文学作品。
2. 幼儿文学的特点：语言简练、形象生动、情节有趣、富有教育意义。
3. 幼儿文学的分类：童话、寓言、诗歌、故事、散文等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：幼儿文学的基本概念、特点和分类。
2. 教学难点：幼儿文学的创作方法和表现手法。
四、教学准备：1. 教具：课件、图书、玩具等。
2. 环境：安静、舒适、温馨的阅读空间。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或玩具，引发幼儿对文学的兴趣，引导幼儿思考文学的概念。
2. 基本概念讲解：运用简练的语言，向幼儿介绍幼儿文学的基本概念。
3. 特点讲解：通过举例说明，让幼儿了解幼儿文学的特点。
4. 分类讲解：向幼儿介绍幼儿文学的不同类型，引导幼儿对各类文学产生兴趣。
5. 创作方法与表现手法讲解：通过讲解和示范，让幼儿初步了解幼儿文学的创作方法和表现手法。
6. 实践活动：让幼儿参与创作，尝试运用所学的创作方法和表现手法，创作属于自己的文学作品。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度和表现，评价他们对幼儿文学的基本概念、特点和分类的理解程度。
2. 评估幼儿在创作过程中的想象力和创造力，以及他们对文学的兴趣和阅读习惯的培养。
3. 通过幼儿的反馈和分享，了解他们对幼儿文学的喜爱程度和收获。
七、教学延伸：1. 组织幼儿文学作品的欣赏活动，让幼儿通过听、说、读、写等多种方式感受文学的魅力。
2. 邀请幼儿文学作家或相关专家进行讲座，让幼儿更深入了解幼儿文学的创作和欣赏。
3. 开展家长参与的活动，让家长了解幼儿文学的重要性，并鼓励家长与幼儿一起阅读和创作。
八、教学建议：1. 注重幼儿的个体差异，根据幼儿的不同需求和兴趣，提供适当的学习材料和活动。
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探寻三 幼儿文学的功能
二、认知功能
首先，掌握儿童文学的语言符号，可提升儿童认知分析能力； 其次，感受儿童文学的文学形象，可提高儿童的审美鉴赏能力。 再次，把握儿童文学的文学蕴含，可发展儿童的联想扩展能力。
一.培养幼儿倾听的习惯
• 例如童话《猴王吃瓜》 • 例如童话《金色的房子》
二.丰富幼儿的语言 三.发展幼儿的思维和想象
思考与实践
1. 什么是幼儿文学？为什么说为什么说幼儿文学是儿童文学中特色最鲜明、个性最为突 出的文学？ 3. 什么是幼儿文学的美学特点？幼儿文学有哪些主要的美学 特点？
4. 结合幼儿文学作品，举例说一说如何体现纯真美与稚拙美 的统一、主题“爱”与诗意美的结合、浅显表达又哲理深厚、 游戏性和创造性的体现？
探寻一 什么是幼儿文学
三、幼儿文学与儿童文学
幼儿文学的主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿 童话、幼儿故事、幼儿图画书、幼儿散文、幼儿 戏剧和幼儿影视文学等。
例如儿歌《小鸭跌跤》
小鸭跌了跤，痛的嘎嘎叫。 妈妈要来抱，他说没跌着。 走给妈妈瞧，身子摆又摇。 ——林蓝
探寻一 什么是幼儿文学
四、幼儿文学体裁分类
• 例如童话《大的和小的》
探寻三 幼儿文学的功能
三、教育功能
知识启蒙
道德启蒙
例如认识圆形和方形
（1）爱自然 （2）爱他人 （3）爱自己
探寻三 幼儿文学的功能
四、游戏功能
幼儿文学提供给幼儿一种游戏，以语言作为最基本的承 载物，游戏内容给主要也是在语言层面上展开的。
一.形式上的游戏 • 例如儿歌《我给小鸡起名字》 • 例如幼儿诗《病人在几层》
5. 结合幼儿文学作品，举例说一说如何体现审美、认知、教 育和游戏的功能？ 6. 什么是幼儿的泛灵观念，请举例说明。
通常将幼儿文学的文体做以下划分： 1. 唱诵类：儿歌、幼儿诗 2. 讲述类：幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文 3. 综合类：幼儿图画书、幼儿戏剧、幼儿影视
探寻二 幼儿文学的美学特征
纯真又稚拙 有爱又有诗意 浅显表达又哲理深厚 游戏性和创造性的体现
探寻二 幼儿文学的美学特征
一、纯真又稚拙
幼儿文学中的人物多数是简单、固定、 平面的“扁形”人物。表现幼儿世界 的纯真是幼儿文学作家自觉地创作追求。 例如儿歌《鱼儿妈妈》
二.内容上的游戏
三.操作上的游戏
• 例如儿歌《我有一个金娃娃》
探寻四 幼儿文学读者
幼儿文学的主要读者群：
幼儿读者
家长
幼儿教师
幼儿 读者
是幼儿文学最主要的读者群，他们 大量消费着幼儿文学作品。
探寻四 幼儿文学读者
一、如何选择合适的文学作品
给幼儿带 来快乐的 作品 富有游戏 精神的作 品 情感丰富 又含蓄的 作品
创造性
探寻三 幼儿文学的功能
审美功能
认知功能
教育功能
探寻三 幼儿文学的功能
一、审美功能
幼儿审美的具体表现与成人有很大的区别，具体表现为：
区别一 • 在活动中 欣赏和感 知对象， 获得美的 体验。 • 例如童话 《三只蝴 蝶》 区别二 • 审美心理 和审美对 象的感性 形象相结 合。 • 例如幼儿 诗《锄禾》 区别三 • 以自我为 中心，任 意结合逻 辑。 • 例如故事 《狼外婆》 区别四 • 模糊解读、 拙于评价。 • 例如图画 书《小蓝 和小黄》
幼 儿 文 学 教 程
主题一 幼儿文学概说
1
2 3
探寻一 什么是幼儿文学
探寻二 幼儿文学的美学特征
探寻三 幼儿文学的功能 探寻四 幼儿文学的读者
4
探寻一 什么是幼儿文学
一、幼儿文学定义
幼儿文学是成人作者以幼儿的生理、心理、 认知以及审美特点为依据，运用文学的独特表 现手法，充分调动艺术想象，专门为3-6岁幼儿 选择和创作符合他们审美需求的各类文学作品 的总称。
纯真美
稚拙美是独属于幼儿的美，稚嫩、淳朴、 清新、不加雕饰。 例如图画书《子儿吐吐》
稚拙美
探寻二 幼儿文学的美学特征
二、有“爱”又有诗意
“爱”的主题是幼儿文学的永恒话题， 也是幼儿文学作家为之追求的主题。 “爱”的主题有：有母爱型、父爱型、 顽童型、热爱大自然型等。 例如图画书《猜猜我有多爱你》
“爱” 的主题
内容充满了诗意， 形式上也充满了诗的表现。 例如儿歌《春雨》
诗意美
探寻二 幼儿文学的美学特征
三、浅显表达又哲理深厚
幼儿文学主要是“听赏”的文学，语言 口语化、情节简单、结构单一，情感爱 憎分明，故事以圆满结尾。 例如幼儿诗《进城怎么走》
浅显表达
幼儿文学作品浅显并非浅白、无趣， 蕴含在浅显语言下的作品内涵往往是 哲理深邃、令人深思的。 例如童话《在大海那边》
题材多样 的作品
体裁多样 的作品
形式多样 的作品
探寻四 幼儿文学读者
二、成人读者 （1）家长
父母是幼儿的第一任老师，家长的引导和阅读习 惯直接影响着幼儿阅读习惯的养成。 （1）树立正确的幼儿文学作品阅读观 （2）成为幼儿读书的伙伴 （3）采取多样化的阅读模式 大声读 反复读 表演读 游戏读
探寻四 幼儿文学读者
探寻一 什么是幼儿文学
二、幼儿文学两个属性
1.幼儿文学必须是“文学”
2.幼儿文学必须是“幼儿”的
探寻一 什么是幼儿文学
三、幼儿文学与儿童文学
幼儿文学是儿童文学（婴儿文学、幼儿文学、 童年文学、少年文学）的重要组成部分之一。
时期 婴儿期 幼儿期 童年期 少年期 年龄段 0-3岁 3-6岁 7-12岁 13-18岁 类别 婴儿文学 幼儿文学 童年文学 少年文学 读者对象 以0-3岁的婴 儿为对象 以3-6岁幼儿 为对象 以7-12岁的儿 童为对象 以13-18岁少 年为对象
认识和了解儿童文学发展历史
丰富幼儿文学作品的阅读经验 二、成人读者 （2）幼儿教师
为幼儿选择优秀作品的能力
幼儿文学阅读活动的设计和组织能力 从事幼儿文学创作的能力
探寻四 幼儿文学读者
三、幼儿教师要具有正确的儿童观: (1)幼儿具有和成人一样的独立人格 (2)幼儿有发展的需要 (3)幼儿有独特的精神世界
哲理深厚
探寻二 幼儿文学的美学特征
四、游戏性和创造性
游戏性是指幼儿文学从内容到形式、从语 言到内涵、从形式到主题，都体现了一种 与幼儿生活密切相关的游戏精神。 例如儿歌《手指变变变》
游戏性
创造性是指在各类幼儿文学作品中所 体现的幼儿各种神奇的幻想、无厘头 的想象，还有怪诞的联想。 例如图幼儿诗《妈妈下班回家了》