六年级下册语文导学案-第六单元 练习6｜
人教版六年级下册语文第六单元导学案
单元备课
第六单元
总课时
10课时
教
材
简
析
1、难忘小学生活：成长足迹
“阅读材料”共选了５篇文章，都是回忆小学生活的。
《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
2、难忘小学生活：依依惜别
“阅读材料”中有５篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。
课前预习，了解作者，初步感知课文内容。
合作
探究
1、作者回忆了一件什么事？
2、文章的结尾有什么特点？
3、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”
4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？
小组交流，合作探究，感知课文内容。
展示
交流
1、作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有……是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？
宽容逃课
导学
反思
六年级语文科下册导学案
课题
老师领进门
主备人
课型
阅读
课时
1
授课人
第1课时
学习
目标
1、 阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2、培养自主合作学习。
3、感受老师对自己的关爱。
学习重
难点
1.文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。
2、文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读课文，找到文中的语句来体会。
理解课文内容。
达标
检测
1、文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读课文，找到文中的语句来体会。
人教版六年级语文下册第六单元导学案
苏坊镇中心小学导学案2•写的时候要注意些什么？【课后作业】把自己写的信誊抄在纸上送给老师苏坊镇中心小学导学案1 •学习《给校长的建议》，使学生了解建议书的基本写作方法，学习给校长写一封 建议书2. 通过本次活动，进一步激发学生对母校的热爱之情， 悟到不忘师恩，不忘母校”, 提高责任意识。
课堂同步导案 【自主学习】学法指导：调查搜集材料走访有关人员，完成下列问题。
对于母校的昨天和今天，你了解多少呢？请你将课外了解到的关于母校的 历史，和大家一起分享。
1、 我校最早的校名是什么？2、 我校目前一共有多少个班？有多少学生？3、 我校目前一共有多少老师？说出其中的 10位。
4、 母校曾经获得过哪些荣誉？5、 你最喜欢学校组织的哪一次活动？6、 母校的不断繁荣进步，离不开学子们对她的贡献。
即将离开母校的我们, 又能够为母校做点什么呢？【合作探究】 学法指导：认真阅读课文，回答下面问题。
1、在离别之际，刘佩同学为什么要向校长提建议?2、刘佩同学向校长提了什么建议？如何实施?3、你认为刘佩同学给学校的这份礼物如何？说说你自己的看法教学目标 教学重 难点为母校做一件事。
学写建议书。
导语：同学们，母校养育了我们六 年，在这六年中， 我们踏遍了母校 的每一个地方，母 校处处都有我们 成长的足迹。
在即将离开母校的今 天，就让我们用真 诚的心给母校献 一份礼物吧。
学生自主学习苏坊镇中心小学导学案苏坊镇中心小学导学案【自主学习】六年的时光，我们曾经一起笑过闹过感动过，也曾经吵过哭过生气过。
同 学们每一张欢快的笑脸，每一个有趣的动作，每一次生动的发言，都留在 大家的记忆中了。
看着这曾经的点点滴滴，你能说说你的感受吗？【合作探究】 学法指导：认真阅读课文，回答下面问题。
1阅读课文中的赠言。
说说你最喜欢哪条赠言，并说明理由 2、这些赠言有哪些写作特点？【课堂检测】1、 你觉得，我们可以给老师写些什么呢?2、 可以给同学写些什么呢？【课后作业】写一写你给班主任的赠言。
六年级语文下册第六单元导学案（新）
六年级语⽂下册第六单元导学案（新）泰安⼀中实验学校_六__年级__语⽂_学科第___周第____课时课题第六_单元第___课课型__新授__ 备课⼈__ 总第______学案第六单元综合性学习：难忘⼩学⽣活⼀、教材分析：当我们开始这⼀次综合性学习的时候，学⽣已经在⼩学学习了六年，并且即将离开⼩学，开始新的学习⽣活。
六年来，学⽣从天真烂漫的幼⼉成长为⾝⼼健壮的少年，这既是孩⼦⾃⼰努⼒的结果，也浸透着学校、⽼师的⼼⾎。
这六年中，发⽣过多少令⼈激动、喜悦、忧愁和伤⼼的事；这六年，是孩⼦在⼈⽣道路上开始起步⽽永远难忘的岁⽉。
在即将毕业的时候，开展⼀系列有意义的活动，把师⽣情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师⽣共同的需求。
这次综合性学习就是充分运⽤多种语⽂形式，让学⽣回忆美好的⼩学⽣活，互相激励，继续前进。
“难忘⼩学⽣活”分成“成长⾜迹”和“依依惜别”两⼤板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学⽣开展活动。
“阅读材料”供学⽣在开展活动时阅读，可以激起对六年⼩学⽣活的回忆，激发对⽼师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校⽼师写信、临别赠⾔等⽅⾯得到借鉴和启发。
开展活动的材料不⽌于此，学⽣可以⾃⼰去搜集，教师也可以再提供⼀些。
在五六年级，学⽣已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了⼀些综合性学习的基础。
学习中要充分体现综合性学习⾃主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等⼏个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学⽣难忘的回忆。
综合性学习要以学⽣⾃⼰的活动为主。
“成长⾜迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中⼼开展活动。
为了制作好“班级纪念册”，可以做以下⼏件事：（1）读“阅读材料”中的⽂章。
（2）回忆和说说⾃⼰成长的故事，共同寻找班级“成长的⾜迹”。
（3）搜集个⼈和集体“成长的⾜迹”，写写⼩学⽣活中难忘的⼈和事。
六下语文六单元导学案
大河小学2017-2018第二学期六年级语文第六单元导学案（第一课时）课题：《成长足迹》--难忘的启蒙》、《老师领进门》《作文上的红双圈》学习目标： 1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2.培养自主、合作学习的品质和习惯。
3.感受老师对自己的关心【自研自探环节】内容一：初读课文体会感情1、大声朗读《难忘的启蒙》、《老师领进门》《作文上的红双圈》3篇课文。
难忘的启蒙》主要内容《难忘的启蒙》主要内容《难忘的启蒙》主要内容2、三篇文章都是写回忆老师的文章，字里行间流露的是对老师什么之情？3、内容二:比较阅读体会情感1、比较阅读，这三篇文章有什么同之处？试着写一两点。
【合作探究环节】一.对学：1. 相互朗诵课文2、理解词语二、群学：《难忘的启蒙》《老师领进门》《作文上的红双圈》选择了哪几件事例表现了老师怎样的品质表达了作者怎样的情感【展示提升.质疑评价】展示一：有感情、有节奏朗读《难忘的启蒙》、《老师领进门》《作文上的红双圈》3篇课文。
展示二：1、《难忘的启蒙》《老师领进门》《作文上的红双圈》表达的相同和不同之处2、《难忘的启蒙》《老师领进门》《作文上的红双圈》分别选择了哪几件事例表现了老师怎样的品质表达了作者怎样的情感建议列表对比：如【课堂小结】通过本节课学习，我知道了。
【当堂达标训练】·基础题一、填空1、十年树木；插柳之恩，。
2、《难忘的启蒙》是一片回忆的文章，重点回忆了、、三件事，赞扬了启蒙老师的和严谨的，表达了作者对启蒙老师的、和。
大河小学2017-2018第二学期六年级语文第六单元导学案（第二课时）课题： 《成长足迹》-- 《忘不了的笑声》、《新来的老师》学习目标： 1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2. 培养自主、合作学习的品质和习惯。
3.感受老师对自己的关心【自研自探环节】内容一：初读课文 体会感情1、大声朗读《忘不了的笑声》、《新来的老师》2篇课文。
苏教版语文六下练习6教案
苏教版语文六下练习6教案1、有感情地阅读四季歌，学会仿照例句，背诵并默写关于四季的成语。
2、积累与诵读《马诗》，感受诗人抒发的情怀。
3、练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。
教学重点：学会仿照例句，背诵并默写关于四季的成语。
积累与诵读《马诗》。
教学难点：学习行楷的运笔方法与技巧。
教学过程：一、导入揭题1、板书课题：练习62、我们首先来学习《练习6》中的“语文与生活”“写好钢笔字”“诵读与欣赏”。
二、板块学习板块一：“语文与生活”（一）学习第一题。
1、四季多美呀！春天里，溪水唱起了“叮咚”歌，绿草和鲜花赶来报到；夏天里，金蝉唱起了“知了”歌，给世界带来欢闹；秋天里，落叶唱起了“哗嚓”歌，铺下一条条金色的小道；冬天里，北风唱起了“呼啦”歌，雪花跳起了欢快的舞蹈。
2、出示诗歌，教师范读。
生自由读，读准字音。
3、交流：你的脑海里出现了一幅什么画面？这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？（二）学习第二题。
1、出示例句，自由读，思考：仿照例句往下写时要注意些什么呢？这句话抓住了春天的什么特点写的。
2、联系四季景色的诗歌内容，思考夏、秋、冬姑娘的季节特点。
指名说，师生评议。
写在书上。
（三）学习第三题。
1、师：在你的成语库里一定有不少描写四季的成语吧，你知道哪些呢？生汇报交流。
2、出示成语，生练习读、背关于季节的成语。
板块二：“诵读与欣赏”1、出示《马诗》，师范读并作简介。
这首诗是唐代诗人李贺写的，《马诗》是诗人李贺创作的组诗，共23首，这是其中的第五首。
2、学生练读古诗，指导读准“燕”“络”字音。
3、联系诗歌注释，理解诗歌大意。
提示：“沙如雪”“月似钩”把祖国北方的广漠原野描绘得很壮美，展示了可纵马驰骋的背景；“金络脑”“踏清秋”显示了良马四足腾空、长驱直入的气势。
4、练读古诗，读出作者的情怀。
板块三：“写好钢笔字”1、指导。
（1）投影出示钢笔书法作品，问：你知道这一段话出自哪篇课文？（2）欣赏：你觉得这段文字的书写美在哪儿？（3）讨论：这段话中哪些字比较难写？该怎么写？（4）生观察师示范。
小学六年级语文第六单元导学案(牛)
第六单元整体导读单元学习目标：1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。
3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。
5、培养合作精神和实践能力。
6、学写儿童诗单元学习重点：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
单元学习难点：学写儿童诗。
学法提示：1、在学习课文之前，按学案的要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料，锻炼自己的搜集处理信息的能力，为理解课文、口语交际和习作做好准备。
2、在学习课文时，要在把课文读正确、流利的基础上，边读边理解，把自己的感受、体会批注在课本上；抓住课文的细节描写体会文章表达的情感。
3、在理解课文的同时，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时练习使用这些方法，会使你的表达更生动、更感人。
学习准备：学习本组课文时，可以搜集阅读《海龟救人》《小狮子爱尔莎》《沈石溪文集》中的《斑羚飞度》《混血豺王》等。
观看人与动物和谐相处的影视片。
课时安排：学习本组课文两篇精读课文可用5—6课时，两篇阅读课文可用4课时，口语交际和习作练习可用3课时，共需要12—13课时。
综合性学习：轻扣诗歌的大门年级：六年级单元：第三单元课型：自主探究日期：主备课人：牛延琴学科组负责人：王玲娜审核人：王玲娜祝喜梅学习内容：《轻扣诗歌的大门》学习目标：1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能写简单的活动总结。
学习重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。
学习难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。
学具准备：投影仪学习过程：（一）谈话导入1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？（学生交流）从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。
部编版六年级下册第六单元六单元单元导学案
1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
【单元任务群目标】
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
课文编排
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块。两个板块紧密关联，“回忆往事”板块的活动唤起了学生对往事的回忆，往事的重现又激发了惜别之情，从而使学生在开展“依依惜别”板块的活动时有了更深的感情基础。本单元沿用五年级综合性学习单元的编排方式，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式。“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
3.阅读教材中的材料，学习“编年体”与“栏目式”的资料整理方式。
拓展型学习任务群
1.学习整理资料的方法，填写时间轴。
2.结合时光轴分享难忘回忆，学习如何通过筛选整理信息来制作成长纪念册。
3．用书信、毕业赠言等形式来表达出自己的真生活，激发对母校、对师友的情感。
2.学习文章，感受刘绍棠、黄蓓佳对小学老师的尊敬和怀念。
3.同学之间相互合作，筹备并举办毕业联欢会，表达自己对小学生活的依依惜别之情。
发展型学习任务群
1.根据本单元内容制定好综合性学习计划。
2.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴，表达对老师的感激之情。
第六单元
【单元内容概述】
人文主题
本单元为综合性学习单元，主题为“难忘小学生活”。这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识与技能，促进语文素养的发展。
最新人教版六年级下册语文第六单元导学案
第六单元时间像从指尖流过的细沙，总是在不经意间悄然溜走。
当我们开始这一次综合性学习的时候，我们即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的翩翩少年，这既是他们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
本次综合性学习就是充分运用多种形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
1.以“单元整合，群文阅读”策略为指导，有效利用“阅读材料”中的课文，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。
2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生自主学习。
1.通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的浓厚感情。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教育和同学的帮助。
成长足迹…………………………………………………………………………7～8课时依依惜别…………………………………………………………………………7～8课时以学生为主体，通过阅读、交流活动等方法引导学生回忆小学生活中的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习：难忘小学生活【活动目标】1.通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。
2.通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习活动计划。
人教版六年级下册语文第六单元导学案
综合性学习导学案课前准备孩子们，本单元综合性学习活动分两个板块，分别是“回忆往事”和“依依惜别”。
综合性学习应和我们的实际生活联系，设计的活动应与即将毕业的你们的生活相关，所以，学习这单元之前，需要大家自主阅读单元导语.明确本次综合性学习活动的主要任务。
回忆六年小学生活的点点滴滴，同时搜集六年小学生活中有纪念意义的照片，获奖证书、自己的相关作品等。
然后慢慢整理，为这次综合性学习活动做好充分准备。
活动目标1.阅读相关文章，怀念小学生活，能围绕活动主题,明确活动任务,制订活动计划,并按计刘开展活动。
2.能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料.填写时间轴,与同学分享难忘的回忆。
3.收集、筛选资料,整理资料，能设计制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。
板块一：回忆往事活动目标1.阅读相关文章，怀念小学生活，能围绕活动主题,明确活动任务,制订活动计划,并按计刘开展活动。
2.能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料.填写时间轴,与同学分享难忘的回忆。
3.收集、筛选资料,整理资料，能设计制作成长纪念册。
活动过程一、浏览内容,明确活动任务，制定活动计划1、在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆以往的综合性学习，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?温馨提示：①自由组成小组②讨论活动内容③制订活动计划④活动计划包括:清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等。
⑤活动结束后要展示活动成果2、为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本自主阅读“回忆往事”这一板块的“活动建议”明确可以开展哪些活动,可以参考哪些资料，如何开展？需要多长时间？二、明确建议，突出重点，完成计划表。
1.明确活动内容通过阅读，我们不难发现：“回忆往事”开展的活动有:①朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。
北师大版六年级语文下册第六单元导学案
课题：当代神农氏教材分析：这是一篇写人的记叙文。
文章的主人公是“杂交水稻之父”-----袁隆平。
文章讲述了他从1964年到1975年这是多年里顶着巨大压力，在十分艰难的环境成功培育出杂交水稻的故事。
学情分析：学生对于袁隆平已有所耳闻，借此机会可让学生继续查阅资料，进一步加强对人物的认识和了解。
在课堂上可进行交流丰富和完善人物形象。
学习总方针：1、我能学习课文生字新词，分外是理解和积累四字词语。
2、我能有感情地朗读重点句子。
3、我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。
4、感触感染袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神。
5、他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
学习重难点:1、感触感染袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神。
2、他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
学习准备：学习评价单导学方式：合作探究总课时：2课时第一课时总课时 47第二课时总课时48课题：一个这样的老师教材分析：本文是美国作家大卫.欧文回忆本身年少时代学习生活时的一篇文章。
叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”走进科学，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生深远影响而又独具一格的老师的形象。
学情分析：通过课文的学习，同学们也会用“新怀疑主义”去学习。
学习总方针：1、我能理解本课词语。
2、我能说出课文大意，提出不懂的问题。
3、我正确流利地朗读课文。
4、我了解怀特森老师独特的教育方式，及其对学生的深远影响，并能写出对他的评价。
5、我能找出侧面描写人物的句子，并能说出它们的感化。
学习重难点:1、我了解怀特森老师独特的教育方式，及其对学生的深远影响，并能写出对他的评价。
2、我能找出侧面描写人物的句子，并能说出它们的感化。
学习准备：学习评价单导学方式：合作探究总课时：2课时第一课时总课时49第二课时总课时50教研组长签字：课题：詹天佑教材分析：本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的形象。
六年级语文下册导学案第六单元
课题：25、窃读记（第一课时）撰写人：刘红晓审核人：金小改学习目标1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，理解文章内容。
2、学习本课生字新词，学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字导学流程【自主学习】一读课文，圈划出生字词，完成。
1．我能给会写字组词窃（）婪（）撑（）唾（）踮（）腋（）辘（）2．我来给会认字注音并组词（）（）（）（）（）（）贪婪支撑唾沫踮脚腋下饥肠辘辘二读课文，了解课文内容。
【汇报交流】1．我能把课文读得通顺流畅。
2．我明白了课文的主要内容：（1）快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？（2）谈一谈“窃读”给你留下了什么印象？（3）引导学生画出课文中概括出了整理自己对“窃读”的感受的句子。
课堂检测1．文章中主要写的是什么事？2．词语我最棒：（听写课后词语）自我评价：课题：25、窃读记（第二课时）撰写人刘红晓审核人：金小改推荐阅读：《城南旧事》自我评价：练习案1、用“\”划去句子中错误的读音或汉字。
（1）我（踮掂）起脚尖，从大人的腋（yēyè）下挤过去。
（2）每当我觉（的地得）当时的环境已不适（宜宣）再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
2、照样子，写词语。
急匆匆__________ __________ __________舒舒服服__________ __________ __________3、用修改符号修改病句。
（1）.我到顾客多的喜欢书店。
____________________________。
( 2 ). 因为购书的人多，可是老板没有发现我。
_________________________________________。
( 3 ).《窃读记》的整理是林海音写的。
_________________________________。
(4 ) .秋天到了，满山的枫叶像金子一样黄。
____________________________________。
六年级语文下册第六单元导学案人教版
六年级语文下册第六单元导学案人教版
2019春六年级语文下册第六单元导学案人教版2019春六年级语文下册第六单元导学案人教版
难忘的小学生活
教学目标：
1、认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。
2 、通过编写《六（3）班毕业纪念册》这一实践活动，回顾小学六年校园生活，抒写惜别之情，并立下美好的志向。
3、在回顾童年的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校无微不至的关怀、老师辛勤的耕耘以及同学活动目标之间真挚的友谊。
4、运用各种语文形式，如书信、倡议、诗歌、散文等，表达自己感谢母校、感谢老师、感谢同学的感恩之情。
5、根据学校与班级实际，开展“难忘的小学生活”主题活动，为小学生活画上圆满的句号。
预设系列
活动框架 1、抒写美好的情怀——编写《六（1）班纪念册》的“难忘师恩” “班级故事” “美好的回忆”等板块内容。
系列子活动
2、送上美好的祝福——为老师同学写临别赠言，送上真情与祝福，完善《六（1）班纪念册˙毕业赠言》。
3、传递美好的言行——向学弟学妹传交中队传统活动接力
1、制作表格，播放背景音乐。
2、准备交流。
教学反思
课题抒写美好的情怀—感谢恩师
活动目标
以个人或小组为单位策划一次感谢老师的活动，把感恩付诸行动。
活动准备歌曲《感恩的心》活动一：
一、恩师情，铭记心。
1、交流“恩师录”
2、跟唱或领唱歌曲《难忘师恩》。
苏教版六年级语文下册教案第六单元练习6
课题：练习六总课时：2课时本课时：第1课时主备人：马君倩授课人：陈梅宝授课时间：月日教学目标：知识：学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子。
技能：诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情。
能力：学会分类积累词语，并有韵味地诵读。
情意：培养学生的语言积累能力。
教学重难点：学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语。
对策：指导学生读悟结合。
课前准备：投影片教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。
（2）思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？（3）学生交流（4）小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。
（5）说说四季还有哪些特征。
修改：春天（溪水绿草鲜花）夏天：金蝉秋天：落叶冬天：北风雪花（6）师生小结。
2、教学第二部分（1）让学生充分读例句，分析写法。
（2）根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。
修改：春姑娘迈者轻盈的步伐来了，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向大地；夏姑娘（）秋姑娘（）冬姑娘（）（3）学生交流、评议。
（4）鼓励小结3、教学第三部分（1）导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。
同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
（2）学生回忆关于四季的成语。
（3）鼓励学生说出并汇总这些成语。
（4）对上述成语进行分类。
修改：春：夏：秋：冬：（5）小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。
二、教学第二题（诵读与欣赏）2、指导（1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？（4）指名交流。
（5）归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诵读与欣赏
1、学生自由读诗歌，不认识的字可以问老师或查字典。
导
学
过
程
2、同桌讨论：怎么才能读出感情，
读出韵味？回答上面提出的问题。
3、练习有感情地诵读。
写好钢笔字
学生练习描红，注意观察整体。
巩固练习
学生临写，教师巡视、辅导。
拓展延伸
口语交际
1、学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。
练习口语交际，学习与人交流、与人对话。
学习准备
课件资料
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
语文与生活
1、学生自读诗歌，发现诗中所写的特点。
2、学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、
3、说出的各季节的特征，、想到的成语。汇总大家所说的成语并分类。
2、分组练习对话。
板书设计
练 习 6
春天的成语： 风和日丽 草长莺飞 春光明媚
夏天的成语： 火伞高张 赤日炎炎 炎天暑月
秋天的成语： 秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人
冬天的成语： 橙黄橘绿 白雪皑皑 冰天雪地
导学反思
六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
52
授课
时间
学习内容
练习6
学习目标
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。
2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。X k B 1 . c o m
学习重点
写好钢笔字，注意整体布局。
学习难点