《少年王冕》说课稿设计

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《少年王冕》教案设计

《少年王冕》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解王冕的背景和生平事迹，理解课文中所表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的思辨能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊敬师长、孝顺父母的美德。

（3）培养学生勤奋好学、自强不息的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析人物形象，理解课文中所表达的思想感情。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。

（2）如何理解王冕的品质和行为。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 案例分析法：分析王冕的生平事迹，引导学生从中汲取教训。

四、教学准备：1. 课文文本《少年王冕》。

2. 相关背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍王冕的背景和生平事迹。

（2）引导学生关注王冕的品质和行为。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。

（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，分析人物形象。

（2）讲解课文中所涉及的古代文化知识。

4. 案例分析：（1）分析王冕的品质和行为，引导学生从中汲取教训。

（2）让学生举例说明如何在日常生活中践行王冕的品质。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调王冕的品质和行为对学生的启示。

6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

7. 板书设计：少年王冕背景：元末明初，家境贫寒品质：孝顺父母、尊敬师长、勤奋好学、自强不息行为：绘画、求学、回馈社会教学反思：本节课通过讲解课文内容，分析王冕的品质和行为，使学生深刻理解课文的内涵。

少年王冕评课稿

篇一：少年王冕说课稿一、教材分析《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。

这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。

他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。

全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。

教学目标：1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

2、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。

难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。

二、说教学方法1、情境式教学法“兴趣是最好的老师。

”如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？上课伊始，预设了“看见图上很多好吃的，你会怎么做呢？”这一问题，让学生自由说说，紧接着引出王冕，从而简单介绍王冕，然后问少年时的王冕是怎样一个人呢？给你留下什么印象？这样的设计符合当代学生心理，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定了基础。

2、自主式教学法学生是语文学习的主人，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。

在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”，体会人物心情的自主式的教学方法，还进行分角色赛读。

3、情感式教学法在教学第4自然段时设计了情感式教学。

《少年王冕》教案

《少年王冕》教案一、教学目标1. 通过阅读《少年王冕》这篇文章，让学生了解王冕的成长历程，体会他的勤奋好学、孝顺父母的品质。

2. 培养学生热爱祖国传统文化，了解古代书法艺术，提高学生的审美情趣。

3. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。

4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受王冕的形象。

二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容，了解王冕的成长历程。

2. 学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。

三、教学难点1. 理解课文中所表现的古代书法艺术，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。

四、教学准备1. 课文朗读录音带。

2. 与课文内容相关的图片、资料。

五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 板书课题，引导学生齐读课题。

1.2 简介王冕：王冕，元朝著名画家、书法家，他的画和字在当时就很有名。

王冕小时候，家里很穷，不能上学，靠母亲做些针线活养活他。

王冕自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。

2. 自读课文，感知内容2.1 学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2.2 学生汇报，教师总结：课文讲了王冕小时候家境贫寒，没法上学，靠母亲做些针线活养活他。

邻居秦老汉教他画画，他刻苦学习，自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。

3. 学习课文，体会感情3.1 学习第一段3.1.1 引导学生关注王冕小时候家境贫寒，没法上学的情况。

3.1.2 引导学生关注王冕是怎样刻苦学习的。

3.2 学习第二、三段3.2.1 引导学生关注邻居秦老汉教王冕画画的情况。

3.2.2 引导学生关注王冕是怎样勤奋刻苦地学习画画的。

3.3 学习第四至六段3.3.1 引导学生关注王冕画梅花的技巧。

3.3.2 引导学生关注王冕成年后画画的情况。

3.4 学习第七、八段3.4.1 引导学生关注王冕得到众人赞美的情景。

3.4.2 引导学生关注王冕谦逊的态度。

《少年王冕》教案

《少年王冕》教案《少年王冕》教案篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容。

感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。

【教学时间】二课时第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。

【教学准备】投影片、教学挂图、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的.好汉林冲。

今天我们又要认识一位有名人物（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

著有《竹斋集》。

吴敬梓：清小说家。

字敏轩，号粒民。

善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。

书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，检查预习1、师：__选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。

3、出示生字、词语，检查预习情况。

4、指名分节朗读课文，相机正音。

5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。

三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：眼看三个年头过去、不知不觉三四年过去了、到了十七八岁3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。

一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。

二（2——4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。

三（5——6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。

五年级《少年王冕》第一课时说课稿

五年级《少年王冕》第一课时说课稿一、教材分析《少年王冕》是苏教版五年级上册第七单元的一篇课文。

本文语言优美，生动形象，层次清楚，向我们叙述了王冕少年时代放牛、学画的生活经历；作者通过语言描写和环境描写，赞扬了王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美德。

二、设计理念叶圣陶说，教材就是一个例子，所以针对本课教学，将以教材为例，引领学生。

一方面，通过语言形式的描摩引导学生理解文本内容，另一方面让学生从语言表达中掌握作者的构思，习得写作技巧，从而提升学生语文素养。

三、教学目标分析1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2. 凭借具体的语言文字，通过多种方式品读，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

这也是本课的重点。

3. 能够理解文章的表达顺序，知道作者在文章中的表达方式。

体会作者对王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美德的赞美之情。

这也是本文的难点所在。

四、说教法、学法五年级的学生能了解文章的主要内容，有初步的理清文本脉络的能力，但在体会文字背后的意思和作者表达方法上，仍需要教师的引导与点拨。

（一）教法：情境教学法、以读见悟法。

（二）学法：与教法相适应，采用自读、自悟、合作交流的方式，通过读、说、写、议等形式使学生的多种感观参与到教学中。

极大程度地发挥学生的主体性。

五、说教学程序（一）说一说：点评人物，感知形象1. 导入板书。

课的开始，我会这样导入：同学们，今天我们来学习新的一课《少年王冕》，请跟着老师一起板书课题。

有重点地指导“冕”字的书写。

板书完，我会让学生齐读课题。

2. 初读课文。

接着对课题进行质疑。

这一课，围绕《少年王冕》讲述了什么呢？请大家认真地读读课文，在你喜欢的地方做个标注，并选择一两个词语概括一下。

3. 概括大意。

师生交流时，教师根据学生的回答，有重点地将“放牛”“看书”“画荷花”等词语，出示在大屏幕上。

并让学生依据词语说说课文的主要内容。

4. 朗读词语。

最后教师引导：学语文最大的好处就能让我们有文化，一有文化就能根据几个词描述出一篇文章的内容。

(苏教版)五年级语文上册《少年王冕》说课稿

（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.创作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于王冕优秀品质的短文，提高学生的写作能力。
2.角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
3.思考如何向王冕学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式进行新课导入：
1.创设情境：展示一幅描绘古代私塾的图片，让学生想象自己穿越到了古代，成为了一名学子。然后提问：“你们知道古代的学子是如何学习的吗？他们有哪些优秀的品质值得我们学习？”由此引出本节课的主人公——少年王冕。
2.引入话题：通过讲述王冕的一个小故事，激发学生的好奇心，让学生对王冕产生兴趣，进而引出本节课的学习内容。
本节课的主要知识点有：1.了解王冕的生平事迹及其所处的历史背景；2.学会生字词，理解词语的含义，掌握文章的主题思想；3.分析文章的写作手法，如对比、衬托等；4.领悟王冕勤奋好学、孝敬母亲、勇于担当的品质。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）认识本课生字词，理解词语的含义，会写、会用。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主题思想。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：对历史人物的了解，对一些文学修辞手法的认识。可能存在的学习障碍有：1.对文章中一些生僻词语的理解困难；2.对文章写作手法的分析不够深入；3.对王冕优秀品质的理解和感悟不够深刻。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.学生反馈：了解学生对课堂教学的意见和建议，及时调整教学方法。
反思和改进措施：
1.分析学生在课堂上的表现，找出教学过程中的不足，调整教学策略。

少年王冕说课稿

少年王冕说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是作者收集整理的少年王冕说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。

少年王冕说课稿1一、教材分析《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。

他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。

全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。

根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则;在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，为突出教学重点，突破难点，将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

2、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。

难点：课文比较长，如何删繁就简?怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡?怎么激发学生透过文字品出情意?这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。

注意点：这节语文课，事先提醒自己一定要注意：体现重中之重，体现学生自我的感悟和表达，通过个性化朗读来突出人物品德。

《少年王冕》教案设计

《少年王冕》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受王冕勤奋好学、孝顺父母的优秀品质。

（2）树立正确的价值观，培养自己勤奋好学、尊敬师长的良好习惯。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 分析课文中的情节和人物形象。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解。

2. 学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美情趣。

四、教学准备：1. 课文文本《少年王冕》。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，为学生创设情境，引起学生的兴趣。

（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的大意。

（2）学生通过课文注释和工具书，学习生字词，并组内交流。

3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文中的情节和人物形象，品味课文语言。

（2）学生分角色朗读课文，深入理解课文内容。

4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头表达练习。

（2）学生回答与课文相关的问题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

6. 布置作业：（1）抄写生字词。

（2）家庭作业：请学生结合课文内容，谈谈自己对王冕勤奋好学、孝顺父母的优秀品质的理解。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等教学资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。

《少年王冕》教学设计8篇

《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计8篇《少年王冕》教学设计1教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的'影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1、相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。

”(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：‘…………去放牛。

’”①指名口头填一填②引读2、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。

学生交流[人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。

]二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的?1、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”2、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗?3、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的?4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。

”①自由读说说读懂了什么②学生交流(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读[抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。

《少年王冕》说课稿

《少年王冕》说课稿《少年王冕》说课稿1说教材现就人教版小学语文第九册第七单元中的一篇课文《少年王冕》，来谈谈我个人在课堂互动方面的感想。

设计教案时我力争体现如下理念：一、重视问题情境的创设，在问题中实现学生和教师之间的对话互动；二、重视朗读情境的创设，在多样性的朗读感悟中实现学生和文本之间的有效互动；三、重视思想情感的感悟，在良好的学习氛围中实现学生情感的互动。

因此，我主要遵循以上理念来设计这堂课。

说理念一、在逐层的问题中，实现互动“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

”课堂上，不应该让教师的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！应该让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。

此时，问题是显得如此重要。

课文描写少年王冕主要从两个方面来刻画人物的人格魅力：一是他的孝顺母亲，二是他的勤奋好学。

对此，我做如下设计：在教授这一课的一开始，我是从文本出发，在母亲对王冕说的一段话中，让学生思考母亲当时的心情如何；再让学生感悟面对母亲的决定，王冕是如何回答的；在他的回答中让学生思考王冕是一个怎样的孩子，从而在这一层层的问题中揭示少年王冕对母亲的孝顺，从这一点出发，再回到文本，让学生找表示王冕孝顺这一方面的语句，从而来更加深入地感悟他的孝顺。

另一方面，我以一个贴近学生想象思考的问题：一般的孩子等牛吃饱了你觉得他会做什么？来引出王冕是如何做的，从中你感受到王冕又是一个怎样的孩子，这些问题情境的创设让学生逐步地感悟王冕的勤奋好学，清晰地呈现少年王冕的形象。

这些问题情境的创设，目的是要达到教师与学生之间的互动，学生与文本之间的互动。

二、在多样的朗读中，实现互动俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。

”同样，对于课文的感悟也是如此。

光看，光理解，光分析，不读，是不会有真正的体验和感受的。

要学得充实，学得深刻，课堂上多样的读是必不可少的。

语文教学新大纲也明确指出：“朗读是教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。

《少年王冕》第一课时说课稿之一_五年级语文

《少年王冕》第一课时说课稿之一_五年级语文一、说教材《少年王冕》是苏教版小学语文五年级上册第24课。

课文选自吴敬梓的《儒林外史》，这是一篇用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。

他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。

全文脉络分明，层次清晰，语言朴实无华，有内在的深刻的教育意义。

二、说教学目标在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，将教学目标制定如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次，初步走近王冕，感受王冕。

三、说教学重难点：教学重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、当作重中之重，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。

四、说学生：五年级学生已经具备了一定的阅读能力和感悟能力，学生在初读课文时，就能整体感受到王冕的“孝敬”和“好学”，但如何寻找文本中独特精妙的表达方法，对文本作多元的理解，对学生来说，可能就难以把握。

五、说理念：学生是学习的主人。

语文课上，要引导学生钻研文本，尊重学生的个性化阅读和体验，注意让学生触摸语言，整体感悟，注重在读中感悟，在读中理解，在读中积累，通过诵读把蕴含在文本中的人物思想情感表达出来。

六、说教法、学法教无定法，贵在得法。

根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，我运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。

1、情境式教学法“兴趣是最好的老师。

”在导课环节中，我就以古诗创设情境，把他们自然而然地引入文本中。

2、自主探究、读中悟情法在教学课文重点时，我采用了自主探究式教学法，由学生自由品读、感悟、交流，以真正体现学生是学习的主人。

七、说教学过程。

（一）、古诗导入，介绍背景德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。

《少年王冕》教案设计

《少年王冕》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《少年王冕》的故事情节和人物形象。

提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

培养学生的道德观念和价值取向。

1.2 教学内容故事梗概：介绍《少年王冕》的基本情节，包括王冕的成长经历和他的道德品质。

人物分析：分析王冕和其他主要人物的性格特点和行为动机。

主题探讨：探讨小说的主题思想，如忠诚、友情、正义等。

第二章：教学方法和手段2.1 教学方法阅读理解：引导学生阅读文本，理解故事情节和人物关系。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的理解和看法。

写作练习：布置相关的写作任务，如写人物描述、情节总结等。

2.2 教学手段文本材料：提供《少年王冕》的文本材料，供学生阅读和分析。

多媒体辅助：使用多媒体课件和视频材料，帮助学生更好地理解和感受故事情节。

网络资源：利用网络资源，提供相关的背景知识和相关阅读材料。

第三章：教学安排3.1 课时安排本章节共需4个课时，每个课时45分钟。

3.2 教学步骤第一课时：介绍故事梗概，阅读文本第一部分。

第二课时：分析人物形象，讨论王冕的性格特点。

第三课时：阅读文本第二部分，分析人物关系。

第四课时：总结主题思想，进行写作练习。

第四章：教学评价4.1 评价方法课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的理解和分析能力。

写作练习：评估学生的写作能力，包括内容、结构和表达。

期末考试：设计相关的考试题目，评估学生对整个故事的的理解和分析能力。

4.2 评价标准理解能力：能够准确理解故事情节和人物关系。

分析能力：能够分析人物性格特点和行为动机。

写作能力：能够清晰、连贯地表达自己的观点和分析。

第五章：教学资源5.1 文本材料提供《少年王冕》的文本材料，包括小说原文和相关评论文章。

5.2 多媒体资源制作多媒体课件，展示故事情节和人物形象。

寻找相关的视频材料，如电影改编片段或相关纪录片。

5.3 网络资源提供相关的背景知识和相关阅读材料，如作者简介、历史背景等。

《少年王冕》教案设计

《少年王冕》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《少年王冕》的故事背景和人物关系。

能够分析王冕的性格特点和他与他人的关系。

掌握故事中的重要事件和发展脉络。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。

运用思维导图等工具，帮助学生梳理故事结构和主要情节。

引导学生进行角色扮演，提高学生的表达和表演能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化和历史的兴趣和尊重。

引导学生从王冕的成长经历中，认识到勤奋学习、尊敬师长的重要性。

激发学生对人生价值和人生目标的思考。

第二章：教学内容2.1 教材分析：《少年王冕》是一部描写中国古代少年成长的故事。

故事通过王冕的成长经历，展现了他的聪明才智、勤奋好学和对家庭的忠诚。

教材通过生动的描绘和对话，使学生能够感受到故事中人物的生动形象和情感。

2.2 教学重难点：重点：理解故事的情节和人物关系，分析王冕的性格特点。

难点：深刻理解故事中所传递的价值观和人生哲理。

第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生对《少年王冕》产生兴趣。

提问学生对中国古代文化和历史的了解，引发学生对故事背景的思考。

3.2 阅读理解：分组阅读故事的不同部分，让学生互相交流阅读体会和理解。

教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入分析故事情节和人物性格。

3.3 讨论与思考：引导学生讨论王冕的性格特点，如他的聪明才智、勤奋好学和对家庭的忠诚。

让学生思考王冕的成长经历对自己的人生有何启示，如何将其运用到自己的生活中。

第四章：教学评价4.1 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在阅读理解和思考方面的表现。

学生可以提出自己在学习过程中遇到的问题和困难，以及解决问题的方法。

4.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的阅读理解和思考成果。

互相提供反馈和建议，帮助彼此提高阅读理解和思考能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《少年王冕》教材，包括故事文本和相关注释。

5.2 辅助材料：图片或实物展示，用于导入和增强学生的兴趣。

《少年王冕》教案

《少年王冕》教案一、教学目标：1. 通过阅读《少年王冕》这篇文章，使学生了解王冕的成长历程，体会王冕的勤奋好学和高尚品质。

2. 提高学生的朗读和理解能力，能够概括文章的主要内容。

3. 学习本文运用的人物描写方法，培养学生的写作技巧。

4. 培养学生热爱家乡、尊敬长辈、勤劳节俭、孝敬父母的美好品德。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会王冕的品质。

2. 学习本文的人物描写方法。

三、教学难点：1. 理解课文中的难点词语。

2. 体会王冕的品质。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用朗读感悟法，引导学生深入理解课文。

3. 采用讨论交流法，培养学生的合作意识。

4. 运用实例分析法，让学生学会写作技巧。

五、教学过程：1. 导入新课，简介王冕。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4. 分析王冕的品质，引导学生学习王冕的优点。

5. 学习本文的人物描写方法，进行实例分析。

6. 学生进行课堂练习，教师指导。

7. 总结本节课的学习内容，布置作业。

六、教学内容1. 通过学习《少年王冕》的故事，使学生了解王冕的家庭背景和他的成长过程。

2. 引导学生分析王冕的性格特点，如勤奋好学、孝顺父母、尊敬长辈等。

3. 通过对文中人物的语言、动作、心理等描写，使学生掌握人物描写的技巧。

七、教学步骤1. 检查学生对上一节课内容的理解和掌握情况。

2. 引导学生分析王冕的家庭背景，理解他为何要离开家乡。

3. 让学生找出课文中描写王冕性格特点的句子，并进行讨论。

4. 分析课文中的语言、动作、心理描写，使学生掌握人物描写的技巧。

5. 让学生进行课堂练习，尝试自己进行人物描写。

八、教学评价1. 检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

2. 观察学生在课堂练习中的表现，了解他们是否掌握了人物描写的技巧。

3. 搜集学生的课堂练习，对他们的写作进行评价。

九、教学内容1. 引导学生深入理解课文，体会王冕的品质。

《少年王冕》教案设计

《少年王冕》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《少年王冕》的故事情节和人物关系。

能够分析王冕的成长过程和他的品质特点。

能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和思考，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

通过模仿、表演和创作，培养口语表达和创作能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习王冕的优秀品质，培养学生的责任感和自律意识。

培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《少年王冕》的故事背景和主要情节。

分析王冕的成长过程和他的品质特点。

2.2 词语解析解释课文中出现的新词和难词，帮助学生理解课文内容。

2.3 句型分析分析课文中的重要句型和表达方式，引导学生进行口语表达和写作。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的理解和分析。

词语和句型的学习和运用。

3.2 教学难点对王冕品质特点的深入理解。

创作能力和口语表达能力的培养。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读、讨论和思考，深入理解课文内容。

口语表达：通过模仿、表演和创作，培养口语表达和创作能力。

4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强语音感知和语调理解。

多媒体辅助：通过图片、视频等多媒体材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

第五章：教学评价5.1 评价方式课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和运用能力。

5.2 评价标准对课文内容的理解和分析能力。

词语和句型的学习和运用能力。

口语表达和创作能力的培养情况。

第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示王冕的画像或者相关的历史背景，引导学生对王冕产生兴趣。

提出问题，引导学生思考王冕的成长环境和他的品质特点。

6.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

学生通过查找资料，了解王冕的历史背景和相关的故事。

《少年王冕》说课稿

《少年王冕》说课稿一、教材分析《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候虽家境贫寒从小替人家放牛但仍不忘读书学习他善于观察大自然的美好事物刻苦学画终于成为“画荷花的高手”家境也逐渐好转全文脉络分明语言朴实无华细读之下感染力强有内在的深刻的教育意义教学目标：1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文在对语言文字的揣摩过程中提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中提高学生的口头表达能力2、知识目标：扣住重点片断及语句个性化地理解课文内容深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神以及孝敬母亲的美好品德3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华重点是：捕捉文中的重点句子及片断把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格难点：课文比较长如何删繁就简把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡激发学生透过文字品出情意这是我在课前所遇到的难题权且作为教学难点二、说教学方法1、情境式教学法“兴趣是最好的老师”如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力激发学生的兴趣呢上课伊始预设了“看见图上很多好吃的你会做呢”这一问题让学生自由说说紧接着引出王冕从而简单介绍王冕然后问少年时的王冕是怎样一个人呢给你留下什么印象这样的设计符合当代学生心理大大激发学生的好奇心从而为学习课文内容奠定了基础2、自主式教学法学生是语文学习的主人学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”体会人物心情的自主式的教学方法还进行分角色赛读3、情感式教学法在教学第4自然段时设计了情感式教学首先让学生找到了体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德然后紧扣第4自然的重点字词体会两个“舍不得”说明了什么学生说说自己在“吃”和“花”两方面的情况对照王冕进而受到思想教育三、说学法1、读中悟情法由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的人物是有血有肉的从古到今“读”一直是最基础的学习方法因为课文的感情需要朗读去领悟课文的感情需要朗读去表达在本课教学中突出“读”的训练把“读”贯穿全文采取了齐读、自由读、指名读、分角色赛读等多种形式坚持让学生在“读中理解理解中读自读自悟”做到与作者心心相撞情情相融2、分析法如课文中一句王冕母亲让他去给人家放牛他却说：“在学堂里也闷得慌不如帮人家放牛心里倒快活些”是不是他不想在学堂里读书了他为什么这样说还有“王冕读了不少书也明白了许多道理”你认为他“明白了”些道理呢这个时候学生可以大胆发言各抒已见3、看图表达幻灯片出示书上配图请你仔细观察这幅插图能否用一些好词佳句来描述你看到的美景（从各个角度训练学生的口语表达能力同时受到“人在画图中”美的熏陶）四、教学程序设计1、创设情境导入新课出示水果图让学生自由说如果有很多好吃的在你面前你会做呢引导学生说出他们可能只想到自己引出王冕在联系生活实际中反思与少年王冕的差距激发学习兴趣2、品读课文（1）、简介王冕（2）、学生自由读课文想想王冕给你留下了什么样的印象布置活动内容：自由读后进行赛读指导朗读（3）、围绕中心主动探究（教学第2、5自然段）教师出示重要句子：“母子对话”.些字词体现王冕的勤奋好学和孝敬母亲的品德指导朗读（4）、按照时间顺序多年后有很大不同有什么不同（5）、学习第5自然朗读课文欣赏雨后美景说说感受并问这个时候你想做呢3、课堂延伸（1）、欣赏二十四孝图的两幅图《卧冰求鲤》、《戏彩娱亲》（2）、联系实际你喜欢王冕喜欢他什么今后我们该做呢4、诵读与欣赏选你喜欢的句子进行诵读。