公开课教案《千克和克的认识》
公开课教案千克和克的认识
千克和克的认识教学对象：小学二年级教学目标：1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是用来衡量物体质量的单位。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计算的能力。
3. 培养学生热爱科学，探索真理的精神。
教学重点：1. 千克和克的概念。
2. 千克和克的换算关系。
教学难点：1. 千克和克的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实物（如苹果、书本等）。
3. 称重工具（如电子秤）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位（如米、厘米）和面积单位（如平方米、平方厘米），巩固对单位的概念。
2. 提问：我们生活中还经常用到哪些单位呢？3. 学生回答：重量单位。
二、千克和克的概念（10分钟）1. 介绍千克和克的定义。
2. 举例说明千克和克的应用。
3. 学生实验：用称重工具测量实物，体会千克和克的使用。
三、千克和克的换算关系（10分钟）1. 讲解千克和克的换算关系：1千克= 1000克。
2. 学生练习：进行千克和克的换算。
四、千克和克的实际应用（10分钟）1. 举例说明千克和克在日常生活中的应用。
2. 学生练习：用千克和克进行实际质量计算。
2. 学生提问，教师解答。
3. 拓展延伸：引导学生思考还有哪些重量单位，可进行课后探究。
教学反思：本节课通过实物演示、学生实验、练习等形式，使学生掌握了千克和克的概念及换算关系，并能应用于实际生活中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力和探究精神。
在今后的教学中，可适当增加学生的自主学习环节，提高学生的学习兴趣。
六、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师讲解答案。
3. 针对学生的掌握情况，进行针对性辅导。
七、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何用千克和克描述我们的生活用品？2. 学生分组讨论，并选出代表发言。
八、课后作业（家庭作业）1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中常见的物体，尝试用千克和克描述它们的质量。
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和计算的能力。
3. 通过实践活动，提高学生动手操作和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 运用千克和克进行质量计量和计算。
三、教学重点与难点：1. 重点：千克和克的概念，换算关系，质量计量和计算方法。
2. 难点：千克和克的换算，质量计量和计算在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察和操作，理解千克和克的概念。
2. 采用情境教学法，设计生活场景，让学生在实际情境中运用千克和克进行质量计量和计算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题能力。
五、教学准备：1. 教学课件、实物道具。
2. 练习题、小组讨论表格。
3. 电子秤、计量道具。
4. 教学场地布置。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活场景，如购物场景，引发学生对质量计量的关注。
2. 新课导入：介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。
3. 实践操作：让学生使用电子秤，亲身体验千克和克的换算过程。
4. 案例分析：分析生活中常见的质量计量问题，引导学生运用千克和克进行计算。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自在实践中的心得体会。
七、课堂练习：1. 设计一些质量计量题目，让学生独立完成，检验学习效果。
2. 组织小组竞赛，提高学生的学习积极性。
八、总结与反思：1. 让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 教师反思教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
九、课后作业：1. 布置一些有关千克和克的课后练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中运用千克和克进行质量计量，提高实践能力。
十、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量。
3. 实践应用评价：了解学生在生活中的质量计量应用情况。
《千克与克的认识》教学教案
《千克与克的认识》教学教案《千克与克的认识》教学教案（通用10篇）《千克与克的认识》教学教案篇1教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：初步建立1克和1千克的质量观念。
教学过程：一、情境引入师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢？请你们猜一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道？师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量，读一读！（出示几个包装上标示的重量）师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。
再读一读标示的质量。
（课件）师：刚才你们所读到的克和千克就是国际上所统一使用的质量单位。
（板书：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作单位。
克比较轻的物品用克作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。
（课件）师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重量重一些吗？师：大家的意见为什么这样不统一？师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。
谁想来掂一掂？二、认识秤师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。
其实要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
（课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起来看一看。
师：你看到了什么？你认识这些称物体的工具吗？除了以上的三种秤，还认识别的秤吗？（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用？怎么用？师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。
千克和克的认识教案
千克和克的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作、小组合作和数学思维能力。
二、教学内容：1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 运用千克和克进行质量计量。
三、教学重点与难点：1. 重点：千克和克的概念，换算关系及运用。
2. 难点：千克和克在实际情景中的运用。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 各种质量物品（如水果、蔬菜、书本等）。
3. 电子秤或杆秤。
4. 学习小组分组。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示各种质量物品，引导学生思考：我们平时是怎样计量这些物品的质量的？引出本课的主题——千克和克的认识。
2. 学习千克和克的概念：教师讲解千克和克的概念，让学生了解它们是质量的基本单位，并展示它们的符号。
3. 学习换算关系：教师讲解千克和克之间的换算关系，即1千克=1000克。
引导学生通过观察、操作，理解换算过程。
4. 实践操作：教师组织学生进行小组合作，使用电子秤或杆秤，测量教室内物品的质量，并用千克和克进行记录。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结千克和克的认识，并提问：我们在生活中哪些场合会用到千克和克？引导学生思考并在生活中运用千克和克。
6. 布置作业：教师布置适量作业，让学生巩固千克和克的认识，如：请用千克和克表示下列物品的质量。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践操作和作业完成情况，评价学生对千克和克的认识程度。
2. 关注学生在实际情景中运用千克和克的能力，以及数学思维的培养。
七、教学反思：1. 教师在课后要对千克和克的认识教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
2. 关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
八、教学拓展：1. 引导学生了解其他质量单位，如吨、磅等，并掌握它们之间的换算关系。
2. 组织学生进行实践活动，如参观商场、工厂等，了解千克和克在实际生活中的应用。
千克和克的认识数学教案
千克和克的认识数学教案一、教学目标1. 让学生掌握千克和克的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和计算的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决简单质量问题的能力。
二、教学内容1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 运用千克和克进行质量计量和计算。
3. 联系生活实际，解决简单质量问题。
三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，它们之间的换算关系。
2. 难点：运用千克和克进行质量计量和计算，联系生活实际解决质量问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地认识千克和克。
2. 采用实践操作法，让学生动手进行质量计量和计算。
3. 采用情景教学法，联系生活实际，让学生解决简单质量问题。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 千克和克的实物模型或图片。
3. 质量计量和计算的道具或工具。
4. 生活实际的案例或图片。
【导入】（简洁导入，引导学生进入学习状态）【新课导入】1. 介绍千克和克的概念。
2. 讲解千克和克之间的换算关系。
3. 示例演示，让学生直观地认识千克和克。
【课堂实践】1. 学生分组进行质量计量和计算的实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
【巩固练习】1. 出示练习题，让学生运用千克和克进行质量计量和计算。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解。
【生活应用】1. 出示生活实际的案例，让学生联系千克和克解决质量问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。
【小结】1. 回顾本节课所学内容，总结千克和克的概念、换算关系及应用。
2. 强调联系生活实际，解决质量问题的重要性。
【作业布置】1. 让学生运用千克和克进行质量计量和计算的课后练习。
2. 让学生收集生活中的质量问题，下节课分享讨论。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的质量问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道我们平时买水果、蔬菜时，商家是如何称重的吗？”2. 新课导入：介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。
千克和克的认识教案设计
千克和克的认识教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、合作和创新能力。
二、教学内容：1. 千克和克的概念。
2. 千克和克之间的换算关系。
3. 运用千克和克进行质量计量和问题解决。
三、教学重点与难点：1. 重点：千克和克的概念及换算关系。
2. 难点：运用千克和克进行质量计量和问题解决。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受千克和克的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，增强实践能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物（如水果、蔬菜等）。
3. 称重工具（如电子秤、天平等）。
4. 练习题及答案。
5. 小组讨论纸。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示实物（如苹果、书包等），引导学生关注质量的概念。
2. 提问：你们知道这些实物的质量吗？质量是如何计量的呢？3. 引入千克和克的概念，解释它们是质量的计量单位。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解千克和克的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
2. 举例说明千克和克在生活中的应用，如购物、烹饪等。
3. 引导学生思考：如何运用千克和克解决实际问题？三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选取一个实物，使用称重工具测量其质量。
2. 学生将测量结果用千克和克表示，并进行小组讨论。
3. 各小组分享讨论成果，总结千克和克在实际生活中的应用。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固千克和克的概念及换算关系。
2. 教师选取部分学生回答问题，检查学习效果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固千克和克的概念。
2. 学生分享自己在课堂中的收获和感受。
3. 教师提出课后作业，鼓励学生在生活中运用千克和克。
六、课后作业：1. 调查家庭中的物品质量，用千克和克表示，并整理成表格。
《克和千克的认识》教学设计
《克和千克的认识》教学设计《克和千克的认识》教学设计篇一一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
三、说教学过程整节课，我抓住低年级学生喜欢听故事的特点，将《龟兔赛跑》的故事贯穿课堂教学的始终，同时结合实践活动“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者” 。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案《千克、克的认识》的教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者整理的《千克、克的认识》的教案，希望能够帮助到大家。
《千克、克的认识》的教案1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克，克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的'体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克、先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
数学教案：《千克与克的认识》数学教案
数学教案：《千克与克的认识》数学教案
教学目标：
1. 能够理解并区分千克和克的概念；
2. 能够灵活运用千克和克进行物品的称量。
教学准备：
1. 图表：千克与克的换算表；
2. 实物：千克的物品和克的物品。
教学步骤：
1. 导入新知识：让学生回忆一下之前学过的度量衡单位，例如：米、升等。
然后告诉
学生，千克和克也是一种度量衡单位，用来称量物品的重量。
2. 出示图表：千克与克的换算表，让学生观察表格中的数字，介绍表格的使用方法。
例如：一千克等于1000克，一克等于千克的十分之一。
通过观察表格，让学生理解千克和克之间的换算关系。
3. 利用实物进行演示：拿出一些千克的物品和克的物品，例如拿出一公斤的米和一百
克的糖，让学生观察这两种物品，并感受一下它们的重量。
然后让学生比较一公斤的
米和一百克的糖的重量大小，引导学生发现一公斤的米比一百克的糖重很多倍。
4. 练习：出示一些日常中的物品，例如苹果、笔、书等，让学生估算一下它们的重量
是多少千克或克，并将自己的估算结果告诉同桌，以达到巩固学习内容的效果。
5. 拓展应用：出示一些实际生活中的问题，例如：1千克的米可以制作多少碗饭？10
克的糖相当于千克的多少？通过这些问题的解答，让学生应用所学知识进行实际计算。
教学反思：
通过引导学生观察实物的重量差异和数值的换算，帮助学生理解千克和克的概念和换算关系。
通过实物的比较和问题的解答，激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
数学教案：《千克与克的认识》数学教案
数学教案：《千克与克的认识》一、教学目标1.让学生理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的进率及换算方法。
2.培养学生运用千克和克进行计量和换算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的进率及换算方法。
2.难点：灵活运用千克和克进行计量和换算。
三、教学过程1.导入新课（1）让学生观察教室中的物品，提问：同学们，你们知道这些物品有多重吗？我们用什么单位来计量它们的重量呢？2.学习千克和克的概念（1）讲解千克和克的定义：千克是质量的单位，用来计量较重的物品，克是质量的单位，用来计量较轻的物品。
（2）举例说明千克和克的使用场景，如：1千克等于1公斤，1克等于1毫克。
3.学习千克与克之间的进率及换算方法（1）讲解千克与克之间的进率：1千克=1000克。
（2）讲解换算方法：将千克换算成克，只需将千克数值乘以1000；将克换算成千克，只需将克数值除以1000。
4.练习换算（1）教师出题，学生独立完成，如：1千克等于多少克？10克等于多少千克？（2）教师提问，学生回答，如：2千克是多少克？500克是多少千克？5.实践操作（1）分组讨论：如何用千克和克来计量教室中的物品？（2）每组派代表进行操作，用千克和克计量指定的物品。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
四、作业布置1.请同学们回家后，观察家中的物品，用千克和克进行计量，记录下来。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.重点：理解千克和克的概念，掌握千克与克之间的进率及换算方法。
2.难点：灵活运用千克和克进行实际物品的计量和换算，理解并运用千克与克之间的换算关系。
三、教学过程补充1.导入新课（1）教师活动：拿出一个苹果，问学生：“你们猜猜这个苹果有多重？”（2）学生活动：学生可能会回答“50克”或“100克”等。
（3）教师活动：告诉学生准确重量，并引入“克”的概念。
数学教案-《千克与克的认识》
数学教案－《千克与克的认识》一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，建立千克和克的概念，理解千克和克之间的进率关系。
2.培养学生运用千克和克进行计量、换算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1.认识千克和克的概念。
2.千克和克之间的进率关系。
3.学会运用千克和克进行计量、换算。
三、教学重点与难点1.重点：千克和克的概念，千克和克之间的进率关系。
2.难点：千克和克的换算，实际计量中千克和克的应用。
四、教学过程1.导入新课（1）让学生观察教室里的物品，提问：你们能说出这些物品的重量吗？（2）引导学生思考：我们通常用什么单位来计量物品的重量？2.探究千克和克的概念（1）展示1千克和1克的物品，让学生观察、感受它们的重量。
（2）提问：你们觉得1千克和1克哪个更重？为什么？3.学习千克和克之间的进率关系（1）展示千克和克的换算表，让学生观察。
（2）提问：你们发现了什么规律？4.实践操作（1）让学生分组，每组准备一些物品，用千克和克进行计量。
（2）引导学生互相交流、讨论计量结果，验证千克和克之间的进率关系。
5.换算练习（1）出示换算题目，让学生独立完成。
（2）提问：你们在换算过程中遇到了什么问题？是如何解决的？6.应用拓展（1）让学生举例说明千克和克在实际生活中的应用。
（2）引导学生发现生活中的计量问题，用千克和克进行解答。
（1）提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？五、课后作业1.复习千克和克的概念，理解千克和克之间的进率关系。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.观察生活中的计量问题，用千克和克进行解答。
六、教学反思1.本节课通过观察、操作、比较，让学生建立了千克和克的概念，理解了千克和克之间的进率关系。
2.在实践操作环节，学生积极参与，互相交流，提高了实践操作能力。
3.在换算练习环节，学生掌握了换算方法，提高了计量能力。
4.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件
《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念及换算关系。
2. 培养学生运用重量单位解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、小组合作的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：千克和克的概念，换算关系。
2. 难点：千克和克的实际应用。
三、教学准备：1. 教师准备课件、实物、天平、砝码等教学资源。
2. 学生分组，每组准备一定数量的实物。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度、面积单位，为新课学习重量单位做铺垫。
2. 千克和克的概念：介绍千克和克的概念，让学生初步认识这两个重量单位。
3. 换算关系：讲解千克和克之间的换算关系，让学生理解1千克=1000克。
4. 实物操作：让学生分组操作，用天平称量实物，体会千克和克在实际中的应用。
5. 小组讨论：让学生结合实物，讨论如何用千克和克描述物体的重量。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调千克和克的概念及换算关系。
五、作业设计：1. 请学生运用千克和克的知识，描述家庭中的物品重量。
2. 请学生设计一个关于千克和克的实践活动，如制作重量卡片、举办重量知识竞赛等。
教学反思：本节课通过实物操作、小组讨论等方式，让学生掌握了千克和克的概念及换算关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
要加强学生的实践操作，培养学生在实际生活中运用重量单位的能力。
六、教学延伸：1. 开展“重量单位猜猜看”活动，让学生通过实际操作，猜测不同物体的重量，并运用千克和克进行表述。
2. 邀请家长参与，开展家庭实践活动，让学生在家庭中运用千克和克描述物品重量，培养学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对千克和克的理解和应用能力。
3. 实践活动评价：评估学生在实践活动中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等。
千克与克的认识教学案
千克与克的认识教学案一、教学目标1.通过本次课程的教学，使学生初步了解千克和克的含义及转换关系。
2.让学生能够准确使用千克和克这两个单位，并灵活运用于不同场合。
3.让学生能够了解测量体积和质量的单位，并在实际测量中熟练运用。
二、教学内容1.单位介绍（1）千克：千克是质量的国际单位，常用于大质量物品的测量。
（2）克：克是质量的国际单位，通常用于小质量物品的测量，如糖果、药品等。
2.单位转换（1）千克和克的换算关系：1千克=1000克。
（2）练习：小明购买了1.5千克的香蕉，这些香蕉的质量是多少克？答案：1.5千克=1.5×1000克=1500克。
3.实际运用（1）测量体积的单位：升（L）、毫升（mL）。
（2）测量质量的单位：千克（kg）、克（g）。
（3）实际测量练习：请学生分组进行实际测量，以锻炼其实际操作能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）了解千克和克这两个单位的含义及转换关系。
（2）灵活运用千克和克于不同场合。
2.教学难点：（1）千克和克两个单位的关系转换。
（2）如何正确地运用千克和克于不同场合。
四、教学准备1.电子白板、投影仪等教学设备。
2.教学PPT、教材、实验器材等。
五、教学步骤1.导入（5分钟）板书教学目标，介绍本节课程的主要内容与意义，引导学生迅速进入学习状态。
2.论述千克和克的定义及区别（10分钟）（1）简单介绍千克和克两个单位的含义及区别。
（2）引导学生举例说明千克和克的不同场合，加深其对两个单位间转换关系的理解。
3.讲解两个单位的转换关系（10分钟）（1）详细介绍千克和克的换算关系：1千克=1000克。
（2）示范一些相关的练习题，让学生练习掌握两个单位之间的转换关系。
4.实际测量的操作训练（20分钟）（1）把学生分成小组，让他们在实际情境下进行测量体积和质量的操作训练。
（2）集中讨论学生遇到的问题，并指导他们怎么解决这些问题。
5.总结（5分钟）对今天的教学过程进行简单的概述和总结，以巩固学生的学习成果。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
认识千克和克教案8篇
认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量单位和数据的大小比较和计算。
3. 培养学生联系生活实际，解决生活中的质量问题。
二、教学内容：1. 千克和克的概念。
2. 千克和克之间的换算关系。
3. 运用千克和克进行质量单位和数据的大小比较和计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：千克和克的概念，千克和克之间的换算关系。
2. 教学难点：运用千克和克进行质量单位和数据的大小比较和计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察、操作，理解千克和克的概念。
2. 采用换算练习法，让学生在实际操作中掌握千克和克之间的换算关系。
3. 采用问题解决法，让学生联系生活实际，解决生活中的质量问题。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 千克和克的实物模型或图片。
3. 练习题。
4. 学生分组合作学习的准备。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如购物时物品的重量，引入千克和克的概念。
2. 讲解千克和克的概念：讲解千克和克的定义，让学生理解它们分别代表的重量大小。
3. 换算关系讲解：讲解千克和克之间的换算关系，即1千克=1000克。
4. 实践操作：让学生分组进行实物称重，体会千克和克的应用。
5. 课堂练习：发放练习题，让学生运用千克和克进行计算。
七、课堂练习：1. 选择题：（1）1千克等于多少克？A. 100克B. 1000克C. 10000克（2）2千克是多少克？A. 2000克B. 200克C. 20000克2. 计算题：（1）一袋糖果重250克，两袋糖果一共重多少克？（2）一瓶饮料重500克，三瓶饮料一共重多少千克？八、课后作业：苹果、书包、鸡蛋、大米、一本书。
（1）1千克苹果加上2千克香蕉一共多少千克？（2）1000克鸡蛋是多少千克？九、教学反思：在本节课中，学生通过实物操作、课堂练习和课后作业，掌握了千克和克的概念以及它们之间的换算关系。
《千克、克的认识》的教案设计
《千克、克的认识》的教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步了解千克和克的概念，知道它们是用来表示物体质量的单位。
1.2 教学内容：引导学生通过观察和体验，了解千克和克的概念，认识千克和克的符号。
1.3 教学方法：采用情境教学法，让学生在实际情境中感受千克和克的概念。
1.4 教学步骤：（1）创设情境，引导学生观察和体验物体的质量。
（2）引导学生认识千克和克的符号，了解千克和克的关系。
（3）让学生通过实际操作，体验千克和克的重量。
第二章：千克和克的概念2.1 教学目标：让学生掌握千克和克的概念，知道千克和克的大小。
2.2 教学内容：让学生通过实验和观察，了解千克和克的概念。
2.3 教学方法：采用实验教学法，让学生通过实际操作，理解千克和克的概念。
2.4 教学步骤：（1）让学生通过实验，观察和体验千克和克的重量。
（2）引导学生通过观察和思考，理解千克和克的概念。
第三章：千克和克的换算3.1 教学目标：让学生掌握千克和克的换算方法，能够进行千克和克的换算。
3.2 教学内容：让学生了解千克和克的换算方法，掌握换算技巧。
3.3 教学方法：采用小组合作学习法，让学生通过讨论和实际操作，掌握换算方法。
3.4 教学步骤：（1）让学生通过讨论，了解千克和克的换算方法。
（2）引导学生通过实际操作，掌握换算技巧。
（3）让学生进行千克和克的换算练习，巩固换算方法。
第四章：千克和克的应用4.1 教学目标：让学生能够运用千克和克的概念和换算方法，解决实际问题。
4.2 教学内容：让学生通过实际问题，运用千克和克的概念和换算方法。
4.3 教学方法：采用问题解决教学法，让学生通过思考和实际操作，解决问题。
4.4 教学步骤：（1）让学生通过实际问题，运用千克和克的概念和换算方法。
（2）引导学生通过思考和讨论，解决问题。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：5.3 教学方法：5.4 教学步骤：（2）引导学生进行自我评价，了解自己的学习情况。
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公开课教案
千克和克的认识
教学内容：人教版二年级数学下册P85-87
教材分析：
学生在日常生活中对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
学情分析：
注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。
学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重，不能靠眼睛观察，必须用秤称一称，建立了初步的质量概念。
但对质量单位还缺乏认识，通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，让她们在认识一些不实际测量的经验并巩固质量观念，培养估测意识。
教学目标：
①在具体的生活生活环境中，使学生感受并认识质量单位千克
和克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
②使学生知道用秤称物体的方法。
③在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学过程：一、创设情境。
引出克和千克
师：拿出你的数学书像老师这样放在手里掂一掂，有什么感觉？
生：很轻。
师：请同学们再把文具盒放在手里掂掂感觉一下。
生：好像比书重一些。
师：请同学们一手拿书，一手拿文具拿，再仔细感觉一下，有什么发现？
师：在生活中，人或物品都有的轻一些，有的重一些，表示物品有多重，要用到质量单位，关于质量单位大家已经知道或了解哪些？
生1：表示物体的质量是多少，用斤做单位，一袋面粉50斤。
生2：还可以用克作单位，一袋方便面100克。
生3：还可以用千克作单位，我的体重30千克。
生4：还可以用公斤做单位，1公斤就是2斤……
师：同学们了解得真多，说明大家平时很注意观察生活中的事情，在日常生活中人们习惯用公斤，斤、两做质量单位，世界上有许多国家都有自己的质量单位，为了方便国与国之间的贸易往来，国际上就统一规定用克和千克作为通用的质量单位。
这节课我们一起来了解千克与克之间的关系。
(板书课题)
一、探究感悟，教学克与千克
1、认识克
师：1克有多重？请大家拿出准备的1角硬币看一看，放在手里掂一掂，一板这样的硬币重约1克。
师：想一想，生活中哪些物品大约1克？(一个乒乓球，一个扭扣……
师：同学们真了不起，举了那么多的例子。
对于这些较轻的物品我我一般用克做单位，现在请同学们走进超市看看(课件出示)方便面100克，脆饼56克，火腿肠30克，牛奶200克，牙膏90克……
师：有的商品注着净重300g，谁知道是表示什么意思？净重是包装盒里物品的质量)g表示“克”的意思。
师：说得真好!现有请同学们把你准备的物品拿出来，看看它标注的质量是多少克，并用手掂一掂，感受一下多重。
2、认识千克
1千克多重？让我们来体验一下(老师把准备好的每袋500克的盐分发给4个小组，先观察一袋盐的质量，再把两袋盐放在一只手上掂一掂，感觉一下，这两袋盐加在一起就是1千克，1千克=500克+500克=1000克，1斤=500克那1千克=？斤。
师：有同学提到1公斤=2斤，2斤又正好是1千克，那你能推导出1公斤的东西大约是多少吗？(1个鸡蛋50克，20个鸡蛋1千克，
6个苹果大约1千克……
师：说的真好!你们能举例说说生活中哪些物品可以用千克做单位吗？(一个西瓜4千克，妈妈买了3千克西红柿，一袋面粉50克也可以说25千克……)
师：同学们真棒!通过学习你知道表示物体较重的的用什么做单位？
二、巩固练习
P89第4题填合适的单位
三、认识生活中常见的秤
(天平、电子秤、盘秤、磅秤、弹簧秤……)
师：介绍各种秤的用法，说明称比较的物品用天平更合适。
(第1题看图说出图中水果各重多少克？(第2题，说出每人的体重)
四、全课小结
师：同学们回想一下，这节课我们学习了什么知道？你知道哪些质量单位？它们之间有什么关系呢？。