人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共30张PPT)

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人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共30张PPT)

5、现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去对待？明确：在现实生活中对待传闻都应采取调
查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神，不要轻信，不能源自从，不能以讹传讹。作品简介
《列子》，相传战国郑国
人列御寇著。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《纪昌学射》、《愚公移山》、《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。
居住在国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。于是宋国国君派人向丁家问明这件事，丁家人回答说：“得到一个人的劳力，并不是在井内挖到了一个人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。
1、以讹（é）传讹：把本来就不正确的话又错误地传开去，越传越错。
2、道听途说：从道路上听到，在道路上传说，泛指没有根据的传闻。
4、本文讽刺了哪一种人？明确：讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 5、本文的寓意是什么？
明确：爱慕虚荣的人往往不被重视。
蚊子和狮子
1、弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？明确：智者必胜。因为蚊子以己之长，克敌之短，知己知彼，百战不殆。
2、打败强大狮子的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上？明确：骄兵必败。蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。
细读文章，理解内容
理清文章的结构层次 1、短文《穿井得人》按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，试给文章划分为两个层次。
开端：丁家打井后节省一个劳力，
完整
趣说为“穿井得一人”。
的
发展：别人误传“打井得一人”，
叙述
故
事
并传到了宋国国君的耳朵里。
描写
情节
结局：丁家告诉国君使者自己的话

人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》课件(共37张PPT)[优秀课件资料]

课文解读
节省
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这句话是什么意思？
意思是他家打井省了一个劳动力。
课文解读
2. 产生误传的关键一句是什么？为什么？
具体的人
“吾穿井得一人”
节省
劳动力
从这个故事中，你明白了什么道理？（寓意） 1、说话要防止歧义。 2、不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话。 3、对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。
整天在地上活动，为什么担忧它坏呢？
阅读课文，对照注释，结合积累的文言知识，理解课文内容。
其人
舍
然
那 “舍”通“释”，解除、消除 ……的样子
晓那个之人者消除疑亦虑，非舍常然高大兴，喜。
大喜，
非常
开导的人
也
开导的人也消除疑虑非常高兴。
理解课文
1.这个故事的起因是什么？
有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃不下饭，睡不着觉。
学习指导二:《赫耳墨斯和雕像者》
3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
第一问：探询第二问：“笑”，写出他满意又得意的心态。第三问：他觉得有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
蚊子
和
狮子
挑战书
尊敬的狮子大王：我想向您讨教武艺，请于明日上午九时到动物王国
理解课文
2.开导者最初是怎样劝说的？
告诉他，天就是大气聚集在一起，人活动在天中，不用担心。
理解课文
3.杞人又产生了什么新的忧虑？日月星宿会坠落下来。大地会塌陷下去。
理解课文
4.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？
寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

第22课《寓言四则》课件(共85张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级上册

古义：应答，回答
今义：正确
◆一词多义
闻有闻而传之者（听到）闻之于宋君（使听到）
之得一人之使结构助词，的
闻之于宋君代词，指“穿井得一人”
（
）
于闻之于宋君（介词，被）非得一人于井中（介词，在）
◆词类活用
闻之于宋君（
）
使动用法，使听到
◆文言句式
被动句：
闻之于宋君（
）
“于”表被动。译为：居外。连词，表因果。因而，所
待，等以到
告诉
得到
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。 ”代词，宋国有他一户姓丁的人家，家里没有井，要到
外面打水浇田，经常要有一个人停留在外面（
专门做这件事）。
等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“ 我家挖井得到了一个人。”
代词，指丁家人说的那听到传播句话。
• 首先，我们来做一个抢答游戏！
• 请同学们看图，然后快速举手。可千万不要说出口！
叶公好龙
意思是比喻自称爱好某种事物，实际上并不是真正爱好，甚至是惧怕、反感。
比喻对愚蠢的人讲
高深的大道理白费
对牛
口舌，有看不起对方的意思。
弹
琴
狐假虎威
守株待兔
比喻借别人的威势吓唬人或倚仗别的权势欺压人
赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。掌管婚姻和生育，是妇女的保护神
赫耳墨斯
赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

部编版七年级上册语文22《寓言四则》课件

作者简介
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》，其代表作有《狼和小羊》《农夫和蛇》《狮子与野驴》《牧人与野山羊》等。
文体
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫性质。“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄托在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，吸取一些教训，很火的启示。
1、被动句
闻之于宋君（“于”表示被动）
2、倒装句
宋君令人问之于丁氏（状语后置，应为“宋君令人于丁氏问之”）
非得一人于井中也（状语后置，应为“非于井中得一人也”）
主题概括
《穿井得一人》告诉我们对任何传言都要动脑筋想想是否真有其事，不可道听途说、以讹传讹，否则很容易把事情搞错，甚至上当受骗。
板书设计
问题探讨
3、蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。 “自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”，句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形容强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
赫尔墨斯和雕像者
伊索
导入新课
寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索寓言》也为我们留下了独特的，不可缺少的精神营养，下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》。
作者简介
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》，其代表作有《狼和小羊》《农夫和蛇》《狮子与野驴》《牧人与野山羊》等。

部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件

课堂小结
这则寓言故事告知我们，不可轻信传闻，更不可盲目传播，语言表述要准确。对待传闻不轻信、不盲从更不能以讹传讹。只有细心视察、研究，才能得到正确的答案。
当堂检测
第三课时
杞人忧天《列子》
温故知新
从《穿井得一人》这则寓言中，你得到了怎样的启示？
对于道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹；凡事要调查研究，面对纷纭的信息不能轻信，要实事求是。
3、第二则寓言的故事部分主要写了哪些情节？
蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住。
合作探究
1、第一则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课文寓意和启示是什么？
2、《蚊子和狮子》中主人公的性情特点是什么？启示是什么？
1、第一则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？
课文寓意和启示是什么？
启示：要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。
课堂小结
《赫尔墨斯和雕塑者》这则言记叙了赫耳墨斯雕像者的三问、三答，通过赫耳墨斯的自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自菲薄的人。
《蚊子与狮子》这则寓言通过蚊子战胜狮子，却被蜘蛛消灭的故事，讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形的人，说明了骄兵必败道理。
求文之若此，不若无闻也。
宋国国君派人向丁家人问这件事。丁家人回答说：“（因不用外出汲水）空闲出一个劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。” 寻到的消息如此，还不如不知道。
合作探究
1、《穿井得一人》中，“吾穿井得一人”为什么会被讹传成“丁家挖井挖出了一个人来”？
2、从《穿井得一人》这则寓言中，你得到了怎样的启示？

部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件

活动评价要求：二人一小组朗读释义，把有质疑之处标画出来，共同解决。 8分钟完成。
译文：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。
另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，于是就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么还担心天会塌下来呢？”
综合评价
请你编写一则新寓言
提示：先编写故事内容，再提出新寓意。
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜蜜了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”
寓意：对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。
学习目标二：概括寓意，领会道理
活动评价一：领会道理
从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的担忧 (庸人自扰）
“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”。
综合评价
杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你，将对我们目前的环境做点什么呢?谈谈你的看法。调查你周围的环境，有哪些环境污染的现象?你能否对此提出点合理性的建议。
布置作业
1.课后作业：完成课上综合评价的内容，100字左右。 2.前置性作业：预习第六单元写作。 3.拓展性作业：推举阅读《中国古代寓言故事》。
“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止。”
“晓之”者的话你赞成吗?（二人交流分享，1分钟完成）
“晓之”者对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。

第22课《寓言四则》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册

讽刺取得成绩便得意忘形，因而忽视自己的短处，最终被小人物打败的人
课文小结
蚊子能够打败狮子，说明弱小的力量有时也能够战胜强大的力量，这可以给我们良好的启示，就是面对强大的对手敢于用智慧出招。
面对庞大的困难，我们要有战胜困难的信心，找到解决问题的方法。
但是蚊子后来死于小小的蜘蛛之手，也从反面告诫我们，不要忽视自己的缺点，不要得意忘形，以致使我们遭受失败。
后因嫪毐集团叛乱事受牵连，被免除相邦职务，出居河南封地。不久，秦王政复命让其举家迁蜀，吕不韦担心被诛杀，于是饮鸩自尽。
原文翻译
打水浇田
停留
1. 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
等到 ; 到了……的时候
翻译：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井
寓言是用假托的精短故事寄寓意味深长的道理的文学作品。具有讽刺性（劝诫性）或哲理性。
古希腊的伊索寓言、十七世纪法国的拉·封丹寓言，十八世纪德国的莱辛寓言和十九世纪俄国的克雷洛夫寓言，作为世界寓言的四大经典在我国流传广泛，而且有多种译本。
伊索，古希腊作家。据传，他是一个会讲故事的丑八怪被幸运之神垂青的哑巴聪明机智的奴隶被权贵杀害而死不瞑目之人
他所编的寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》（古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人整理，统归在伊索名下）。其中大多是动物故事，少部分以人或神为主，其内容大多与为人处世有关。
a、《乌龟和老鹰》 d、《骆驼和宙斯》
b、《农夫与蛇》 e、《蚂蚁和蝉》
c、《两只口袋》 f、《猫与鸡》
重点字词寄：依托；依附因：于是

部编版七年级语文上册第22课寓言四则《赫耳墨斯和雕像者》课件

问樵夫是不是他的？樵夫摇了摇头。他又捞起一把银斧，
问是不是这把？樵夫精还是摇读了摇课头。文最后，赫尔墨斯把
他那把铁斧子捞了起来，樵夫高兴地一把接过斧子，对赫尔墨斯感激不尽。赫尔墨斯看到樵夫这么诚实，就把金斧银斧一起送给了她！另一个贪心的樵夫听到这个消息，也假装到河边失声痛哭，果然赫尔墨斯出现了，他先打捞起金斧，樵夫便认定那就是他的，赫尔墨斯讨厌这种不诚实的人，最后什么都没有给他！
雅典娜
读请字音
雕像（ diāo ）庇护（ bì ）
爱慕（ mù ）虚荣（ xū ）
研读课文
1.开头一句有什么作用?
交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来,其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字,就勾画出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性情。
2.赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？
知识链接
什么是寓言
寓言是一种文学体裁，用具有讽刺性或哲理性的故事来说明道理，给人以启示。篇幅一般比较短小。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。主题多是通过故事告知人们道理。有人说：“穿着外套的真理”。在创作上常常运用比喻、夸张和拟人等表现手法。中国寓言大多收录在《庄子》与《韩非子》里：有名的有《狐假虎威》、《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、亡羊补牢》；《揠苗助长》；《守株待兔》；《刻舟求剑》；外国寓言：《伊索寓言》、《莱辛寓言》等。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
宙斯
知识链接

人教部编版教材七年级语文上册第22课《寓言四则》课件 (共38张PPT)

2.及其家穿井。古：到了......时候；今：到达。
3.丁氏对曰。 4.得一人之使。古：回答；古：劳动力；今：正确，与“错”相对。今：使用。 5.奈何尤其坏。古：怎么，为何；今：用于反问或否定，表示没有办法。
穿井得一人
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》简介：
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书· 艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。
伊索，公元前6世纪
的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经后人加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
读读写写
赫拉（hè）庇护（bì ）凯歌
宙斯（zhòu）粘住（zhān）爱慕虚荣
文体知识
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的
道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
伊索寓言中国古文言寓言
作者简介
派遣
向这件事回答
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人
劳动力
之使，非得一人于井中也。” 的在译文：宋国国君派人向丁家询问这件事。丁家的人回答说：“（我说的是打井）得到（节省）了一个劳动力，并非在井中得到了一个人。”

部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共52页)

● 这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说:‘怎么，难道你不相信我说的话吗?那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿，它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好的下场。现人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗过日子。这种人虽借外力能逞雄一时，而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍，要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。

人教版语文七年级上册(2016部编)第22课《寓言四则》课件(共89张PPT)

件事。
翻译3
派遣这件事向
回答
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：
宋国国君派人向丁家询问这件事。丁家回答说：
使唤
在
“得一人之使，非得一人于井中也。”
“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”
节省一个人的劳力。
翻译4
寻求消息求闻
定语后置标志像这样
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
它的特点是具有劝谕性和讽谏性。
22 寓言四则
学习目标
1.了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并积累文中的生字词。 2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。 3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。
释题
挖掘、开凿
穿井得一人
疏通文意翻译1
的
姓表顺接浇灌从井里取水
宋之丁氏，家无井而出溉汲，
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去浇田
、打水，
常一人居外。
及其家穿井，告人曰：
经常住
等到他
告诉
经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说： “吾穿井得一人。” “我家挖井得到了一个人。”
拓展延伸
现实生活中有没有类似“穿井得一人”这样的情况？如果有，我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。

七年级语文上册课件(人教部编版)：22 寓言四则(共32张PPT)

◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P114《杞人忧天》，完成练习。
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10

_人教部编版七年级上册第22课《寓言四则》课件(共112张PPT)

发展高潮和结局
问（宙斯）的雕像笑问（赫拉）的雕像
问（自己）的雕像
用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象。
用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象。
爱慕虚荣自视甚高自高自大自命不凡目空一切妄自尊大
情节发展：
想——问——笑问——想——问——？
心理描写
语言、神态描写
（反衬手法）
赫拉
赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯唯一合法的妻子，也是奥林匹斯众神中地位及权力最高的女神。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫尔墨斯
赫尔墨斯，是宙斯与迈亚女神的儿子，古希腊神话中的商业之神、旅行之神，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说等。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
月神：阿尔忒弥斯
天后：赫拉
智慧女神：雅典娜
天王：宙斯
神使：赫耳墨斯
古希腊神话人物
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱。
人们常用“神人之父”“神人之王”“父宙斯”来称呼他。
上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他众神他没放在眼里，足见他的自负。
找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。
原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
这个“笑”既是对宙斯的嘲笑，又是按耐不住内心的喜悦，“宙斯才值一个银元，我赢定了”。
伊索和《伊索寓言》

统编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共40张ppt)

及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
待，等到
挖井人力，劳动力
宋国（有个）姓丁的人，家里没有井，需要到外面去打水浇田，经常（派）一人在外（专管打水）。等到他家打了水井，他告诉别人说：“我家打水井后得到一个空闲的人力。”
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
听到代词，指丁家人
说的那句话。
国人道之，闻之于宋君。
其人曰：“奈地坏何？”
sè
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
chú cǐ
若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ ”
你踩、踏整天行动，活动为何，为什么
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
那个人又说：“地陷下去怎么办？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有哪个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
对比探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
（1）相同点：结构相同。都是第一自然段讲故事，第二自然段议论并得出道理。（2）不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人来写，以神喻人。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
助词,的
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，
他
于是告知，开导
罢了
wú
亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
地方
你呼气吸气
还有个为这个杞国人的忧愁而忧愁的人，就去开导他，说:“天,不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空气体里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”

语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共30张PPT)

作者简介
作品介绍
作品中的人物
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
2、赫拉是希腊神话中的
天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
1、宙斯是希腊神话中众神
之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
明确：一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
3、赫耳墨斯，是希腊神话中
众神的使者，亡灵的接引神，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
1.赫耳墨斯为什么来到人间？
明确：因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。 2.赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
4、本文讽刺了哪一种人？明确：讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 5、本文的寓意是什么？
明确：爱慕虚荣的人往往不被重视。
蚊子和狮子
1、弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？明确：智者必胜。因为蚊子以己之长，克敌之短，知己知彼，百战不殆。
2、打败强大狮子的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上？明确：骄兵必败。蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。

部编版七年级语文上册22寓言四则课件

人问之于丁氏，丁氏对曰：“得
一人之使，非得一人于井中也。”
求闻之若此，不若无闻也。
关注情节的巧合之处
三读寓意，读得有情有味
故事+哲理
请用第一人称（丁氏、传闻闻者、国人、宋君）讲述故事。
结尾都要加上：要是……那么就……
1.为什么要安排宋君询问真相？ 2.“求闻之若此，不若无闻也。”
这句话到底是对哪一类人说的？（丁氏、有闻而传者、国人、宋君 ……）
雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
赫尔墨斯……
1、你认为该以什么为标准来决定对一个人的尊重？ 2、从故事中看，赫尔墨斯是怎么认为的呢？ 3、既然身为商人的庇护神，赫尔墨斯关心的事应该是什么？而赫尔墨斯实际关心的是什么呢？ 4、结合人物关系估计，赫尔墨斯第一问宙斯雕像的价格的原因是什么？
得饶人处且饶人，否则极有可能两败俱伤。
小结：
1、根据“谁，做了什么，结果怎样”梳理故事情节（尤其关注情节反复处）；
2、找出人物形象，理清人物关系，结合故事情节进行分析；
3、根据故事情节的变化归纳主寓意，寓言的寓意一般不止一个；
自主阅读《蚊子与狮子》
1、快速阅读课文，用一句话概括故事主要内容。蚊子用计谋战胜狮子，却因为骄傲而败给了蜘蛛
（3）对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。
课堂小结
在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
杞人忧天
《列子》
读一读、写一写
杞人（ qǐ ）崩坠（ zhuì ）星宿（ xiù ）中伤（ zhònɡ）躇步（ chú ）跐蹈（ cǐ ）充塞四虚( sè ) 身亡所寄( wú ) 舍然（ shì ）

第22课《寓言四则》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

介词，向。
应答，回答。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非
得一人于井中也。”
介词，在。
宋国国君派人向丁家询问，丁家的人回答说：
译文
“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到一个人
的劳力，并非在井中挖到了一个人。”
寻求，寻找
动词，知道，听到。
求闻之若此，不若无闻也。
名词，消息，传闻。
“亡”通 “无”，没有
耽误
杞国有个人担心天会崩塌地会陷落，自己无处容身，整天睡不好觉，吃不下饭。
担
……
单心击此他处编的辑母版标的题样人式
又有忧彼之所忧者，
告知，就开导
聚积的气体罢了
因往晓之，曰：“天，积气耳，
地方你
整天
行动，活动
亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
为何，为什么
寓言四则
伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。《伊索寓言》是一部寓言故事集，它以动物寓人。短小精悍，比喻恰当，形象生动。反映了平民或奴隶的思想感情。
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
你踩、踏
行动，活动
若躇步跐蹈，终日在地上行止，
为何，为什么奈何忧其坏？”
那人说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：地，是聚积的土块罢了，填满了四方，没有什么地方是没有土块的。你踏步行走，整天在地上活动，为什么担忧它会陷下去呢？
又有一个为他的担心而担心的人，就去开导他，说：“天，不过是聚积的气体罢了，没有哪个地方是没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空中活动，为什么担心天会塌下来呢？”

第22课《寓言四则》说课课件(30张PPT) 部编版语文七年级上册

从一、二两则现代文寓言到三、四两则文言文寓言的安排，从易到难，符合学习规律。
学优势：学生从小就读寓言故事，他们比较熟悉这种文体。
情我校七年级学生思维活跃，想象丰富。短小精悍、富有趣味、发人深省的四则寓言比较容易引起他们的兴趣。学生经过近一年的初中学习，具有一定的阅读理解能力和思辩能力；具备阅读浅易文言文的能力，这些为本课的学习奠定了良好的基础。
同：情节都具有反复性，提示了矛盾的酝酿、升级，形成冲突。寓意就是对故事矛盾冲突的揭示。
研读探究
【教师引导】破译寓言在形象塑造上的独特性。异中之同
形象的塑造依托于各种描写
神态描写赫尔墨斯笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
幸灾乐祸自命不凡
动作描写
吹着喇叭冲过去专咬狮子鼻子周围没有毛的地方唱着凯歌飞走了
（求闻之若此）
通假字：
亡：无，没有。（身亡所寄）
舍：同“释”，解除、消除。（其人舍然大喜）
【设计意图】积累文学文化常识，掌握重要文言实词。
文意疏通
1、同桌互相翻译两则寓言，同桌讨论释疑，教师及时点拨； 2、词、句的难点全班交流解决。
【设计意图】熟悉文章，扫清理解障碍。
活动学习
【学生活动】
小组
排练课本剧
不足：没有系统学习过寓言，感性认识为主，理性认识不足。
教活动法小组研读、改写、课本剧
学
贯穿课堂
方
比较法两篇选段与原文中外多角度多层次
法朗读法自主、小组分角色朗读
适合
品析法重点词句
深入理解
目 1、积累《穿井得一人》和《杞人忧天》中常见的标文言实词。
2、把握情节，理解概括寓意，明确寓言的特点，探求情节与寓意之间的关系。

人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共30张PPT)