如何能科学、合理地安排幼儿地一日精彩活动

如何科学、合理地安排幼儿的一日活动（播放幻灯片1—题目）

大家好！

非常荣幸能和大家就“如何科学、合理地安排幼儿的一日活动”这个题目做一个交流。首先自我介绍一下……在以后的工作中还会和大家经常有业务上的联系，希望各位给予支持和帮助，大家！

想要探讨幼儿园一日活动的合理性、科学性，首先，要清楚的就是幼儿园与小学的区别。（播放幻灯片2）根据我的初步统计，我县公办园几乎70%以上的老师是中小学转岗教师，包括我在。

一、幼儿园和小学到底有哪些区别呢？（播放幻灯片3）

简单的讲主要有以下四方面不同。

（一）幼儿园属于非义务教育，而小学属于义务教育。

义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点。（幼儿园不是义务教育，家长有选择

权利，幼儿园办的好，家长托人找关系也要去，办得不好收费再低人家也不去，这就要求我们幼儿园要更加努力提升办园质量。）

（二）幼儿园“保教并重”，小学则“以教为主”。

幼儿园除了对幼儿进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给幼儿以生活上的照料和安全方面的保护等。

（三）幼儿园课程是综合性的，将各领域容有机整合起来，以主题方式呈现。

小学课程则以分科为主，如语文、英语、数学等。

（四）幼儿园以游戏为基本活动，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学则以课堂教学为主，学习成为孩子们主要的任务。

近年来，由于幼儿园师资的短缺，上至教育部、下至乡镇，都一直提倡中、

小学教师转岗到幼儿园任教，师大学教授晓霞表示，中小学教师转岗担任幼儿教师不是一个好的选择。如果没有好的培训和实践，可能会加重学前教育“小学化”的现象。如果非要转岗的话，一定要对他们进行专业培训，不光是讲理论培训，一定要有实践指导。这里晓霞教授强调了培训的重要性。

下面我们就来研究如何科学、合理地安排幼儿的一日活动。

二、如何科学、合理地安排幼儿的一日活动？

幼儿一日活动的各个环节都是幼儿园贯彻全面发展教育的手段。科学合理地安排、组织幼儿一日的生活、游戏、学习、运动等，能使幼儿生活有规律，促进生长发育，有利于幼儿身心健康全面发展。

（一）下面我们看看纲领性文件对幼儿园一日生活的要求（找老师读（播放幻灯片4）

幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。

综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。

以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。

幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。

科学、合理地安排和组织一日生活。

1.时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

2.教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

3.尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

4.建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

专业能力——一日生活的组织与保育——合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。

（以上的容就是我提炼的指导幼儿园工作的纲领性文件所涉及到的和一日活动相关的要求，也是我们幼儿园老师必须清楚的，在每年的教师专业技能考试时也会遇到这些考题。）

(二)幼儿园一日生活的基本特点（播放幻灯片5）

1.一日生活皆教育

幼儿的学习存在于幼儿的一日生活中，幼儿园教育容也应渗透在幼儿一日生活的各个不同环节，教师需要把教育容与幼儿的一日生活有机地联系在一起，清楚每个环节所蕴含的教育意义和渗透的教育容是什么。

2.保教结合

保中有教，教中有保，一日生活中的保育和教育并不能截然分开。教师也需要精通保育工作，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作，让幼儿的日常生活得到更科学的照料。

3.以游戏为基本活动

游戏是最适宜幼儿身心发展特点的学习方式，对幼儿有独特的价值。它既是幼儿一日生活中各种教育活动的手段，又是一日生活的主要容。（就是说幼儿的一日生活多数时间应该是游戏而不是上课）

4.活动的整体性和计划的具体性

一日生活中各类型活动的教育目标、容、手段有机融为一体。教师必须对每日各类活动做出认真详细的计划，同时对各类活动的过渡环节进行具体的安排。

因此，幼儿园教师应根据幼儿园教育的任务和要求，按照幼儿的年龄特点，有目的、有计划地合理安排和组织幼儿一日活动。

（三）幼儿园一日生活活动的类型：

（找一名老师来说说）（播放幻灯片6）

1.生活活动

指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、离园等环节。旨在帮助幼儿发展生活自理、与人交往、自我保护等能力，逐步养成健康的生活规则和习惯。

★基本要求：（播放幻灯片7）

①根据幼儿生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活常规，既有利于形

成集体生活秩序，又能满足幼儿个体的合理需要，不强求一律、整齐划一。

②引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免过度保护和包办代替。

③组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减少不必要的等待，避免隐性和显性的时间浪费。

④确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。

2.运动活动（播放幻灯片8）

指采用器械运动、自然因素锻炼、操节等形式开展的日常运动，包括体育活动、操节等环节。旨在培养幼儿对运动的兴趣，增强幼儿运动和适应环境的能力，提高幼儿身体素质。

★基本要求：

①以本班幼儿的运动兴趣、态度、动作能力、运动卫生常识、运动心理品质为目标，设计和组织活动。

②重视采取让幼儿自主、探究、合作等学习方式练习、体验，发展运动能力。

③每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时，且分段进行。

④掌握运动时间、强度和密度，循序渐进，确保幼儿安全。

⑤城乡各类型幼儿园根据本园的师资、场地、器械等条件，充分利用日光、空气、水、地理环境等自然因素进行锻炼，保证购买或自制足够的运动活动材料，开展丰富多样的体育活动。

3.学习活动（播放幻灯片9）

指教师采用多种方式，有目的、有计划地引导幼儿通过直接感知、实际操作