鄂教版七年级下第二单元9《唐宋诗中的物候》课件
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【最新】鄂教版语文七年级下册第二单元课件：第9课《唐宋诗中的物候》(共36张PPT).ppt
“西川有杜鹃……”
《鸟啼》
规律
物候:是指受环境（所气候、水文、土
壤）影响而出现的以年为准周期的自然 现象，它包括树木花草的发芽、展叶、 开花及秋季的叶变色和脱落，候鸟（燕 子、布谷鸟、大雁等），昆虫（蝉、蟋 蟀等）的南飞、北迁、始鸣、始见、绝 见，湖泊河流的封冰、流凌、冰融、以 及初雪、终雪、初霜、终霜日期等。物 候能较直观地指出自然季节的变化。
导入新课
❖ 让我们回忆一下第二单元前面所学的几篇课文 ，朱自清的《春》让我们领略到了春回大地， 万物复苏的勃勃生机，《夏天的旋律》让我们 聆听到了夏天活泼欢乐的乐章，《秋天》让我 们感受到远离尘俗，清静悠远的秋的氛围，《 雪花的快乐》让我们享受到了空灵的自由，热 爱的快乐，春夏秋冬，鸟语花香，这些都是大 自然的语言。今天让我们来学习竺可桢和宛敏 渭写的《唐宋诗中的物候》，体会大自然的语 言。
诗人
诗文
物候
规律
白居易
李白 王安石
李益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 杜甫
《赋得古原草送别》
“东风已绿瀛州草……” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南岸……”
《临滹沱见蕃使》 《竹枝词》 《出塞》 《送瘟神》 “西川有杜鹃……”
1、草木有一年一度 物候因地而异，因
的循环规律
时而异。
2、循环随物候转变。
物候有区域性
❖ 答案1：第一是芳草荣枯，有一年一度的循环；第二是这种循环 是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。
❖ 答案2：为了说明树木抽青是初春重要指标。 ❖ 答案3：说明杨柳抽青之所以成为初春代表的原因之一：分布区
域广。
找出本文的说明方法：
提示：说明方法主要有举例子、列数字、 分 类别、打比方等。
举例法
鄂教版七下语文9. 唐宋诗中的物候
初中语文试卷鼎尚图文整理制作9.唐宋诗中的物候[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤……◎读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻……[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂……1．给下列词语中加点的字注音。
贾思勰．（）黄宗羲．（）物候．（）瀛．州（）（）（）觳．纹（）滹沱．．2．根据拼音写汉字。
花huì（）qiāng（）笛相得益zhāng（）3．结合语境，解释加点的词语。
，传下来一直到如今，还是被人称道不已。
（1）其中许多诗句，因为含有至理名言．．．．至理名言：（2）为了了解我国南北、东西、高下、地点不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与之效。
世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰．．．．相得益彰：4．填空。
（1）《唐宋诗中的物候》作者，我国著名的家、家，他在学、学、资料考察、科学普及等方面都有建树。
（2）“唐宋诗中的物候学”说的也就是从这一特殊领域，介绍物候学的知识。
（3）“大漠孤烟直，长河落日圆”表现了雄浑，开阔的意境。
古诗词中有很多这样的写景诗句，请写出你最熟悉的连续两句：（江西中考题），。
5．请根据语境及拼音在横线处填上恰当的字。
(3分)（浙江绍兴中考题）烦恼yōu 愁时，不妨读读唐诗宋词。
这样，春风秋雨会渐渐冷却你急zào 的情绪；小桥流水能慢慢松弛你紧张的神经。
那溪头卧剥莲蓬的小儿，那见人羞涩的村姑，无不使你yí然自得，超然物外。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍……（一）课内精读我国唐宋的一些诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然、善于领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，编成诗句。
其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。
明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。
月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散，常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。
初中语文《唐宋诗中的物候》(共11张)ppt
唐宋 诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
竺可桢（1890-1974），字藕舫，浙江绍兴人。我国近代杰出的科学 家、教育家、竺可桢早处就读于上海澄衷学堂和复旦公学，1909年 入唐山路矿学堂，1910年赴美留学，毕业于伊利诺大学，继入哈佛 大学研究院，先后获得硕士、博士学位。学成归国后，曾在武昌、 南京、天津等地大学任教，1929年起应蔡元培之邀，出任中央研究 院气象研究所所长，为创建中国气象事业立下不朽功绩。1936年起 任浙江大学校长，在国步艰危，颠簸流离之中，他执长浙大十三年， 以"求是"为校训，身为表率，包容兼蓄，教授云集，培育出一大批 精英良才。浙江大学崛起为全国名牌大学，被誉为"东方剑桥"，蜚 声中外。新中国建立后，竺可桢担任中国科学院副院长、中国科学 技术协会副主席等职，在地理学、气象学、自然科学史等多个领域 都有开创性的研究，作出了重大的贡献，发表著作近300种，主要 有《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》等。
1.花香鸟语都是大自然的语言。 2.对于物候的歌吟，唐宋诗人诗有杰出 的成就 。 3.唐宋诗歌中揭示出的一些物候现象 和 规律。 4.唐宋诗人所歌吟的物候中看出物候的 一些特点：物候因地而异，因时而异。Fra bibliotek唐宋诗句
（1）离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。(白居易 )
证明观点
指出物候学规律：芳草的 荣枯。有一年一度的循环； 循环是随气候转移的. （2）东风已绿赢洲草，紫殿红楼觉春好。 绿象征春天的到来 洛阳三月飞胡沙（李白） 春分又绿江南岸（王安石） （3）漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 江上朱楼新雨晴，襄西春水觳纹生 杨柳抽青是春天的代表 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 春风杨柳万千条，六亿神州共舜尧。 （4）西川又杜鹃，…哀哀叫其间。 平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。 候鸟来去值得注意。 野人无历日，…苗稚忧草茂。
竺可桢 宛敏渭
竺可桢（1890-1974），字藕舫，浙江绍兴人。我国近代杰出的科学 家、教育家、竺可桢早处就读于上海澄衷学堂和复旦公学，1909年 入唐山路矿学堂，1910年赴美留学，毕业于伊利诺大学，继入哈佛 大学研究院，先后获得硕士、博士学位。学成归国后，曾在武昌、 南京、天津等地大学任教，1929年起应蔡元培之邀，出任中央研究 院气象研究所所长，为创建中国气象事业立下不朽功绩。1936年起 任浙江大学校长，在国步艰危，颠簸流离之中，他执长浙大十三年， 以"求是"为校训，身为表率，包容兼蓄，教授云集，培育出一大批 精英良才。浙江大学崛起为全国名牌大学，被誉为"东方剑桥"，蜚 声中外。新中国建立后，竺可桢担任中国科学院副院长、中国科学 技术协会副主席等职，在地理学、气象学、自然科学史等多个领域 都有开创性的研究，作出了重大的贡献，发表著作近300种，主要 有《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》等。
1.花香鸟语都是大自然的语言。 2.对于物候的歌吟，唐宋诗人诗有杰出 的成就 。 3.唐宋诗歌中揭示出的一些物候现象 和 规律。 4.唐宋诗人所歌吟的物候中看出物候的 一些特点：物候因地而异，因时而异。Fra bibliotek唐宋诗句
（1）离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。(白居易 )
证明观点
指出物候学规律：芳草的 荣枯。有一年一度的循环； 循环是随气候转移的. （2）东风已绿赢洲草，紫殿红楼觉春好。 绿象征春天的到来 洛阳三月飞胡沙（李白） 春分又绿江南岸（王安石） （3）漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 江上朱楼新雨晴，襄西春水觳纹生 杨柳抽青是春天的代表 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 春风杨柳万千条，六亿神州共舜尧。 （4）西川又杜鹃，…哀哀叫其间。 平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。 候鸟来去值得注意。 野人无历日，…苗稚忧草茂。
鄂教版_唐宋诗中的物候
预告农时
杜甫
陆游
“西川有杜鹃 …” 《鸟啼》
说明文文体知识： 一、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
找出本文的说明方法： 说明方法主要有举例 子、列数字、分类别、打比 方等。
提示：
二、常见的说明方法有：举例子、分类别、 下定义、作比较、打比方、列数字、列图 表、摹状貌。 说明方法的作用： 本句运用 的说明方法，从而 的说 明了事物的 特点。 三、说明文的语言品析 一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生 动或简明平实。
•答案1：为了引出“什么是大
自然的语言”，进而引出 本文说明的目的。
•答案2：重要的是我们要能体会
这种暗示，明白这种传语，来 理解大自然，改造大自然。
阅读第二段回答下列问题：
2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么
答案：
用生动形象的语言，道出了 诗人为何能掌握大自然 语言，编成诗句。
阅读第三、四、五段回答下列问题
唐宋诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
春
夏
秋
冬
竺可桢（1890—1974），字藕 舫，浙江绍兴人。中国气象学家、 地理学家教育家，中国现代气象事 业创始人之一。对中国现代气象学 和地理学的建立和发展作出了贡献 。在研究中国气候的形成、特点、 区划以及变迁方面，在研究物候学 和自然科学史方面著有论文多篇， 对台风、风暴也有研究，。在研究 工作中注意结合生产实际，为农业 服务，著有《竺可桢文集》和《竺 可桢日记》等。
诗人
诗 文
《赋得古原草送别 》
“东风已绿瀛州草…” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南岸…”
《临滹沱见蕃使》 《竹枝词》 《出塞》 《送瘟神》
物 候
1、草木有一年一度的 循环规律 2、循环随物候转变。
杜甫
陆游
“西川有杜鹃 …” 《鸟啼》
说明文文体知识： 一、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
找出本文的说明方法： 说明方法主要有举例 子、列数字、分类别、打比 方等。
提示：
二、常见的说明方法有：举例子、分类别、 下定义、作比较、打比方、列数字、列图 表、摹状貌。 说明方法的作用： 本句运用 的说明方法，从而 的说 明了事物的 特点。 三、说明文的语言品析 一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生 动或简明平实。
•答案1：为了引出“什么是大
自然的语言”，进而引出 本文说明的目的。
•答案2：重要的是我们要能体会
这种暗示，明白这种传语，来 理解大自然，改造大自然。
阅读第二段回答下列问题：
2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么
答案：
用生动形象的语言，道出了 诗人为何能掌握大自然 语言，编成诗句。
阅读第三、四、五段回答下列问题
唐宋诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
春
夏
秋
冬
竺可桢（1890—1974），字藕 舫，浙江绍兴人。中国气象学家、 地理学家教育家，中国现代气象事 业创始人之一。对中国现代气象学 和地理学的建立和发展作出了贡献 。在研究中国气候的形成、特点、 区划以及变迁方面，在研究物候学 和自然科学史方面著有论文多篇， 对台风、风暴也有研究，。在研究 工作中注意结合生产实际，为农业 服务，著有《竺可桢文集》和《竺 可桢日记》等。
诗人
诗 文
《赋得古原草送别 》
“东风已绿瀛州草…” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南岸…”
《临滹沱见蕃使》 《竹枝词》 《出塞》 《送瘟神》
物 候
1、草木有一年一度的 循环规律 2、循环随物候转变。
《唐宋大诗人诗中的物候》ppt课件
❖ 3.从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 ❖ 4“阿公阿婆，割麦插禾” ❖ 5.杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；他花开了，
好像它暗示农民赶快种谷子。
《唐宋大诗人诗中的物候》ppt课件
《唐宋大诗人诗中的物候》ppt课件
❖ “三四十亿年” “到如今”——表示时间上 的限定，“初步”表示程度上的限定， “从这一角度看来”表示范围上的限定 ，说明了不同的自然景物与物候的关系 ，体现了说明文语言的准确性。
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
春
夏
秋
冬
竺可桢（1890—1974）， 浙江绍兴人。中国气象学家、地 理学家教育家，中国现代气象事 业奠基人。
正音正字：
卉（ huì）勰（ xié）瀛 （yíng） 滹沱（ Hū tuó ）蕃（ fān） 瀼（ ràng ）涪（ fú）
你从题目中可以获取哪些信息？
❖
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样 的关系？
❖ 许多唐宋诗歌能够揭示大自然的 本质，反映物候规律。
精读2-7段，找出说明方法，并分 析其作用。
❖ 举例子 列数字 分类别
❖ 作用：具体准确地说明了唐宋诗人 作品中的物候现象。
《唐宋大诗人诗中的物候》ppt课件
作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么 不以时间为序，根据朝代分开来举例呢？
❖
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
好像它暗示农民赶快种谷子。
《唐宋大诗人诗中的物候》ppt课件
《唐宋大诗人诗中的物候》ppt课件
❖ “三四十亿年” “到如今”——表示时间上 的限定，“初步”表示程度上的限定， “从这一角度看来”表示范围上的限定 ，说明了不同的自然景物与物候的关系 ，体现了说明文语言的准确性。
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
春
夏
秋
冬
竺可桢（1890—1974）， 浙江绍兴人。中国气象学家、地 理学家教育家，中国现代气象事 业奠基人。
正音正字：
卉（ huì）勰（ xié）瀛 （yíng） 滹沱（ Hū tuó ）蕃（ fān） 瀼（ ràng ）涪（ fú）
你从题目中可以获取哪些信息？
❖
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样 的关系？
❖ 许多唐宋诗歌能够揭示大自然的 本质，反映物候规律。
精读2-7段，找出说明方法，并分 析其作用。
❖ 举例子 列数字 分类别
❖ 作用：具体准确地说明了唐宋诗人 作品中的物候现象。
《唐宋大诗人诗中的物候》ppt课件
作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么 不以时间为序，根据朝代分开来举例呢？
❖
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
初中语文《唐宋诗中的物候》(共23张)ppt1
第二轮挑战
每一大组又分为四人一 小组，用圈点勾画的方 法划出文章的主要信息， 整合出每一自然段的主 要意
全文主要内容:
1.花香鸟语都是大自然的语言。 2.对于物候的歌吟，唐宋诗人诗 有杰出 的成就 。 3.唐宋诗歌中揭示出的一些物候 现象 和规律。 4.唐宋诗人所歌吟的物候中看出 物候的一些特点：物候因地而异， 因时而异。
说出下列诗词所反映的时令。
（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲 断魂。 （清明节） （2）独在异乡为异客，每逢佳节倍 思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少 （九月九登高节） 一人。 3）爆竹 声中一岁除，春风送暖入屠 苏。 （除夕） （4）但愿人长久，千里共婵娟。 （中秋节）
阅读下面诗歌，回答问题。 谷口春残黄鸟稀，寻夷花 尽杏花 飞。始怜幽竹山窗下，不改青阴 待我归。 （1）这首 诗写出了什么地方的物候特点？ 2）诗歌运用了对比手法，把 和写出谷口春末夏初的物候特点 ， 。
（3）漠南春色到滹沱，碧柳青青塞杨柳 马多。 抽青 江上朱楼新雨晴，襄西春水觳纹生 是春 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 天的 春风杨柳万千条，六亿神州共舜尧。 4）西川又杜鹃，…哀哀叫其间。 代表 平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。 候鸟来 野人无历日，…苗稚忧草茂。
去值得 注意
说出下列诗所反映的季节或物候特征 （1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨 （春） 声，花落知多少。 （2）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（春） （3）月落乌啼霜满天，江枫鱼火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（秋） （4）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（夏） （5）千 山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠 翁，独钓寒江雪。 （冬）
《唐宋大诗人诗中的物候》PPT【优质课件】
❖3-7 植物的变化昭示的物候知识 ❖8、9 候鸟与物候的关系
❖ 思路清晰
Hale Waihona Puke 语言：哪些体现了生动性？哪些体现 了准确性？
❖ 1.地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步摸清 了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。
❖ 2.到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要 指标之一。
❖ 3.从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 ❖ 4“阿公阿婆，割麦插禾” ❖ 5.杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；他花开了，
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
春
夏
秋
冬
竺可桢（1890—1974）， 浙江绍兴人。中国气象学家、地 理学家教育家，中国现代气象事 业奠基人。
正音正字：
卉（ huì）勰（ xié）瀛 （yíng） 滹沱（ Hū tuó ）蕃（ fān） 瀼（ ràng ）涪（ fú）
你从题目中可以获取哪些信息？
唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样 的关系？
❖ 许多唐宋诗歌能够揭示大自然的 本质，反映物候规律。
精读2-7段，找出说明方法，并分 析其作用。
❖ 举例子 列数字 分类别
❖ 作用：具体准确地说明了唐宋诗人 作品中的物候现象。
作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么 不以时间为序，根据朝代分开来举例呢？
❖ 第三部分（8）：总写物候变化因地而异，因时而 异，同时也点出了研究唐宋诗中物候的意义。
阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
•答案1：为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出 本文说明的目的。 •答案2：重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传 语，来理解大自然，改造大自然。
❖ 思路清晰
Hale Waihona Puke 语言：哪些体现了生动性？哪些体现 了准确性？
❖ 1.地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步摸清 了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。
❖ 2.到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要 指标之一。
❖ 3.从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 ❖ 4“阿公阿婆，割麦插禾” ❖ 5.杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；他花开了，
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
春
夏
秋
冬
竺可桢（1890—1974）， 浙江绍兴人。中国气象学家、地 理学家教育家，中国现代气象事 业奠基人。
正音正字：
卉（ huì）勰（ xié）瀛 （yíng） 滹沱（ Hū tuó ）蕃（ fān） 瀼（ ràng ）涪（ fú）
你从题目中可以获取哪些信息？
唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样 的关系？
❖ 许多唐宋诗歌能够揭示大自然的 本质，反映物候规律。
精读2-7段，找出说明方法，并分 析其作用。
❖ 举例子 列数字 分类别
❖ 作用：具体准确地说明了唐宋诗人 作品中的物候现象。
作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么 不以时间为序，根据朝代分开来举例呢？
❖ 第三部分（8）：总写物候变化因地而异，因时而 异，同时也点出了研究唐宋诗中物候的意义。
阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
•答案1：为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出 本文说明的目的。 •答案2：重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传 语，来理解大自然，改造大自然。
《唐宋大诗人诗中的物候》PPT课件
•答案1：为了引出“什么是大自然的 语言”，进而引出本文说明的目的。 •答案2：重要的是我们要能体会这种 暗示，明白这种传语，来理解大自然， 改造大自然。
阅读第二段回答下列问题：
2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么？
答案1：他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民 歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民 歌、竹枝词编成诗句。 答案2：用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自 然语言，编成诗句。
找出本文的说明方法：
提示：说明方法主要有举例子、列数字、 分
类别、打比方等。
课堂小练
按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。 （1）表示春天的诗句______________ ⑤② （2）表示夏天的诗句________________ ⑦ （3）表示秋天的诗句_______________ ①④ （4）表示冬天的诗句________________ ⑥③ ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
唐宋大诗人诗中的物候
冬
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中 国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人 之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡 献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面， 在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、 风暴也有研究，。在研究工作中注意结合生产实际，为农 业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。
正音正字：
ng ）滹沱 卉（huì ）勰（ xié ）瀛 （ yí （ Hū tuó ）蕃（ fān ）
《唐宋诗中的物候》课件
（物候因地而异。海拔越高，物候现象来临得越迟。）
2、（宋）苏轼《惠崇春江晚景》: 竹外桃花三两枝头，春江水暖鸭先知。
（物候现象与气候关系密切，物候因时而异。） 3、山中甲子无春夏，四月才开二月花。 （物候因地而异。海拔越高，物候现象来临得越迟。 ）
4、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 （物候因地而异。）
物候有区域性
“春风又绿江南岸…” （物候变化因地而异）
《临滹沱见蕃使》 《竹枝词》
杨柳是初春的象征； 物候有区域性。
《出塞》
（物候变化因地而异）
杜甫 “西川有杜鹃…” 物候变化因地而异
陆游 《鸟啼》
物候变化因时而异
说出下列诗句所反映的季节或物候特征。
1、（唐）白居易《大林寺桃花》: 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
唐宋诗中的物候
zhú wǎn wèi
竺可桢 宛敏渭
说明文的学习方法
说明文：是以说明为主要表达方式，介绍科
学知识,解释事物事理的一种文体。
1、说明的对象
2、说明对象的特点
3、说明方法： 举例子 分类别 列数字
作比较 画图表 下定义 作诠释 打比方 摹状貌
4、说明顺序：时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 程序顺序
本文是一篇介绍物候知识的说明文。 借唐宋诗歌中的一些诗句，来介绍相关的物候知识。
竺可桢（1890—1974）， 浙江上虞人。我国著名的科学 家、教育家，中国近代地理学 和气象学的奠基者。对中国现 代气象学和地理学的建立和发 展作出了卓越贡献。
快速阅读课文，理清文章思路。
（用圈点勾画的方法划出文章的主要信息， 整合出每一个自然段的主要意思。）
5、说明的语言： 科学性
生动性
（准确、严谨） （生动、形象）
2、（宋）苏轼《惠崇春江晚景》: 竹外桃花三两枝头，春江水暖鸭先知。
（物候现象与气候关系密切，物候因时而异。） 3、山中甲子无春夏，四月才开二月花。 （物候因地而异。海拔越高，物候现象来临得越迟。 ）
4、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 （物候因地而异。）
物候有区域性
“春风又绿江南岸…” （物候变化因地而异）
《临滹沱见蕃使》 《竹枝词》
杨柳是初春的象征； 物候有区域性。
《出塞》
（物候变化因地而异）
杜甫 “西川有杜鹃…” 物候变化因地而异
陆游 《鸟啼》
物候变化因时而异
说出下列诗句所反映的季节或物候特征。
1、（唐）白居易《大林寺桃花》: 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
唐宋诗中的物候
zhú wǎn wèi
竺可桢 宛敏渭
说明文的学习方法
说明文：是以说明为主要表达方式，介绍科
学知识,解释事物事理的一种文体。
1、说明的对象
2、说明对象的特点
3、说明方法： 举例子 分类别 列数字
作比较 画图表 下定义 作诠释 打比方 摹状貌
4、说明顺序：时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 程序顺序
本文是一篇介绍物候知识的说明文。 借唐宋诗歌中的一些诗句，来介绍相关的物候知识。
竺可桢（1890—1974）， 浙江上虞人。我国著名的科学 家、教育家，中国近代地理学 和气象学的奠基者。对中国现 代气象学和地理学的建立和发 展作出了卓越贡献。
快速阅读课文，理清文章思路。
（用圈点勾画的方法划出文章的主要信息， 整合出每一个自然段的主要意思。）
5、说明的语言： 科学性
生动性
（准确、严谨） （生动、形象）
唐宋诗中的物候PPT课件 鄂教版 (共10张PPT)
唐宋 诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
程正祥 湖北省崇阳县桃溪中学
竺可桢（1890-1974），字藕舫，浙江绍兴人。我国近代杰出的科学 家、教育家、竺可桢早处就读于上海澄衷学堂和复旦公学，1909年 入唐山路矿学堂，1910年赴美留学，毕业于伊利诺大学，继入哈佛 大学研究院，先后获得硕士、博士学位。学成归国后，曾在武昌、 南京、天津等地大学任教，1929年起应蔡元培之邀，出任中央研究 院气象研究所所长，为创建中国气象事业立下不朽功绩。1936年起 任浙江大学校长，在国步艰危，颠簸流离之中，他执长浙大十三年， 以"求是"为校训，身为表率，包容兼蓄，教授云集，培育出一大批 精英良才。浙江大学崛起为全国名牌大学，被誉为"东方剑桥"，蜚 声中外。新中国建立后，竺可桢担任中国科学院副院长、中国科学 技术协会副主席等职，在地理学、气象学、自然科学史等多个领域 都有开创性的研究，作出了重大的贡献，发表著作近300种，主要 有《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》等。
说出下列诗词所反映的时令。
（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断 （清明节） 魂。 （2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（九月九登高节）
（3）爆竹 声中一岁除，春风送暖入屠 苏。 （除夕） （4）但愿人长久，千里共婵娟。
（中秋节）
？பைடு நூலகம்
阅读下面诗歌，回答问题。 谷口春残黄鸟稀，寻夷花 尽杏花飞。始怜幽竹山窗下， 不改青阴待我归。 （1）这首诗写出了什么地方的物候特点？
写出谷口春末夏初的物候特点。
（2）诗歌运用了对比手法，把 和 ， （幽竹） （黄鸟，辛夷花，杏花） 作对比，赞美了 （幽竹坚贞不屈，矢志不改的高尚品质）
请同学们收集有关物候描写的唐宋诗 词、农谚，崇阳的气候与物候的关系等， 办一份农友报，送给当地的农民。
竺可桢 宛敏渭
程正祥 湖北省崇阳县桃溪中学
竺可桢（1890-1974），字藕舫，浙江绍兴人。我国近代杰出的科学 家、教育家、竺可桢早处就读于上海澄衷学堂和复旦公学，1909年 入唐山路矿学堂，1910年赴美留学，毕业于伊利诺大学，继入哈佛 大学研究院，先后获得硕士、博士学位。学成归国后，曾在武昌、 南京、天津等地大学任教，1929年起应蔡元培之邀，出任中央研究 院气象研究所所长，为创建中国气象事业立下不朽功绩。1936年起 任浙江大学校长，在国步艰危，颠簸流离之中，他执长浙大十三年， 以"求是"为校训，身为表率，包容兼蓄，教授云集，培育出一大批 精英良才。浙江大学崛起为全国名牌大学，被誉为"东方剑桥"，蜚 声中外。新中国建立后，竺可桢担任中国科学院副院长、中国科学 技术协会副主席等职，在地理学、气象学、自然科学史等多个领域 都有开创性的研究，作出了重大的贡献，发表著作近300种，主要 有《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》等。
说出下列诗词所反映的时令。
（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断 （清明节） 魂。 （2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（九月九登高节）
（3）爆竹 声中一岁除，春风送暖入屠 苏。 （除夕） （4）但愿人长久，千里共婵娟。
（中秋节）
？பைடு நூலகம்
阅读下面诗歌，回答问题。 谷口春残黄鸟稀，寻夷花 尽杏花飞。始怜幽竹山窗下， 不改青阴待我归。 （1）这首诗写出了什么地方的物候特点？
写出谷口春末夏初的物候特点。
（2）诗歌运用了对比手法，把 和 ， （幽竹） （黄鸟，辛夷花，杏花） 作对比，赞美了 （幽竹坚贞不屈，矢志不改的高尚品质）
请同学们收集有关物候描写的唐宋诗 词、农谚，崇阳的气候与物候的关系等， 办一份农友报，送给当地的农民。
《唐宋大诗人诗中的物候》PPT
好像它暗示农民赶快种谷子。
❖ “三四十亿年” “到如今”——表示时间上 的限定，“初步”表示程度上的限定， “从这一角度看来”表示范围上的限定 ，说明了不同的自然景物与物候的关系 ，体现了说明文语言的准确性。
❖ 4、5两句引用谚语和俗语增强了说明文 的文学色彩。
你从题目中可以获取哪些信息？
❖ 唐宋诗歌中揭示了一些物候现象 和规律。
速读课文，说说文章是从哪个段落开始 介绍题目中的“唐宋大诗人诗中的物候” 的？此前、后分别写了哪些内容？
❖ 第2自然段
内容概括
❖ 第一部分（1）：说明什么是大自然的语言。引出 说明内容—唐宋大诗人诗中包含着许多物候知识。
❖ 第二部分（2—7）：举例说明唐宋诗中揭示出的一 些物候现象和规律。
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
春
an
/
语
文
课
件
/k
eji
an
/y
u
夏
we
ห้องสมุดไป่ตู้
n/
秋
冬
竺可桢（1890—1974）， 浙江绍兴人。中国气象学家、地 理学家教育家，中国现代气象事 业奠基人。
正音正字：
卉（ huì）勰（ xié）瀛 （yíng） 滹沱（ Hū tuó ）蕃（ fān） 瀼（ ràng ）涪（ fú）
❖3-7 植物的变化昭示的物候知识 ❖8、9 候鸟与物候的关系
❖ 思路清晰
语言：哪些体现了生动性？哪些体现 了准确性？
❖ 1.地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步摸清 了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。
❖ 2.到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要 指标之一。
❖ 3.从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 ❖ 4“阿公阿婆，割麦插禾” ❖ 5.杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；他花开了，
❖ “三四十亿年” “到如今”——表示时间上 的限定，“初步”表示程度上的限定， “从这一角度看来”表示范围上的限定 ，说明了不同的自然景物与物候的关系 ，体现了说明文语言的准确性。
❖ 4、5两句引用谚语和俗语增强了说明文 的文学色彩。
你从题目中可以获取哪些信息？
❖ 唐宋诗歌中揭示了一些物候现象 和规律。
速读课文，说说文章是从哪个段落开始 介绍题目中的“唐宋大诗人诗中的物候” 的？此前、后分别写了哪些内容？
❖ 第2自然段
内容概括
❖ 第一部分（1）：说明什么是大自然的语言。引出 说明内容—唐宋大诗人诗中包含着许多物候知识。
❖ 第二部分（2—7）：举例说明唐宋诗中揭示出的一 些物候现象和规律。
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
春
an
/
语
文
课
件
/k
eji
an
/y
u
夏
we
ห้องสมุดไป่ตู้
n/
秋
冬
竺可桢（1890—1974）， 浙江绍兴人。中国气象学家、地 理学家教育家，中国现代气象事 业奠基人。
正音正字：
卉（ huì）勰（ xié）瀛 （yíng） 滹沱（ Hū tuó ）蕃（ fān） 瀼（ ràng ）涪（ fú）
❖3-7 植物的变化昭示的物候知识 ❖8、9 候鸟与物候的关系
❖ 思路清晰
语言：哪些体现了生动性？哪些体现 了准确性？
❖ 1.地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步摸清 了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。
❖ 2.到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要 指标之一。
❖ 3.从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 ❖ 4“阿公阿婆，割麦插禾” ❖ 5.杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；他花开了，
鄂教版_唐宋诗中的物候
答案1：第一是芳草荣枯，有一年一度的循环；第二是这种循环 是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 答案2：为了说明树木抽青是初春重要指标。 答案3：说明杨柳抽青之所以成为初春代表的明方法：
提示：说明方法主要有举例子、列数字、 类别、打比方等。 分
课堂小练
按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。 （1）表示春天的诗句______________ ⑤② （2）表示夏天的诗句________________ ⑦ （3）表示秋天的诗句_______________ ①④ ⑥③ （4）表示冬天的诗句________________ ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
•答案1：为了引出“什么是大自然的 语言”，进而引出本文说明的目的。 •答案2：重要的是我们要能体会这种 暗示，明白这种传语，来理解大自然， 改造大自然。
请你根据文中的介绍，给物候下一个定义
物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移 变迁的过程。
课文内容梳理
第一段介绍什么是大自然的语言及人类研 究它们的目的。 究它们的目的。 第二段说明唐宋大诗人对物候歌咏的杰出 成就及其原因。 成就及其原因。 第三、 五段具体说明唐宋诗人诗中植 第三、四、五段具体说明唐宋诗人诗中植 所反映的物候知识。 物所反映的物候知识。 第六、七段说明唐宋诗人诗中候鸟 候鸟所反映 第六、七段说明唐宋诗人诗中候鸟所反映 的物候知识。 的物候知识。 第八段总结唐宋诗人所吟咏的物候是因地 而异、因时而异的。 而异、因时而异的。
提示：说明方法主要有举例子、列数字、 类别、打比方等。 分
课堂小练
按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。 （1）表示春天的诗句______________ ⑤② （2）表示夏天的诗句________________ ⑦ （3）表示秋天的诗句_______________ ①④ ⑥③ （4）表示冬天的诗句________________ ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
•答案1：为了引出“什么是大自然的 语言”，进而引出本文说明的目的。 •答案2：重要的是我们要能体会这种 暗示，明白这种传语，来理解大自然， 改造大自然。
请你根据文中的介绍，给物候下一个定义
物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移 变迁的过程。
课文内容梳理
第一段介绍什么是大自然的语言及人类研 究它们的目的。 究它们的目的。 第二段说明唐宋大诗人对物候歌咏的杰出 成就及其原因。 成就及其原因。 第三、 五段具体说明唐宋诗人诗中植 第三、四、五段具体说明唐宋诗人诗中植 所反映的物候知识。 物所反映的物候知识。 第六、七段说明唐宋诗人诗中候鸟 候鸟所反映 第六、七段说明唐宋诗人诗中候鸟所反映 的物候知识。 的物候知识。 第八段总结唐宋诗人所吟咏的物候是因地 而异、因时而异的。 而异、因时而异的。
七级语文下册 第9课《唐宋诗中的物候》课件 鄂教(通用)
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
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MOMODA POWERPOINT 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
唐宋诗中的物候 竺可桢 宛敏渭
物候:是指受环境（所气候、水文、
土壤）影响而出现的以年为准周期的 自然现象，它包括树木花草的发芽、 展叶、开花及秋季的叶变色和脱落， 候鸟（燕子、布谷鸟、大雁等），昆 虫（蝉、蟋蟀等）的南飞、北迁、始 鸣、始见、绝见，湖泊河流的封冰、 流凌、冰融、以及初雪、终雪、初霜、 终霜日期等。物候能较直观地指出自 然季节的变化。
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11、以我独沈久，愧君相见频。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
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12、故人江海别，几度隔山川。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
秋
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
夏
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
冬
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2、说出下列诗词所反映的时令：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 清明节
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
九月九
遥知兄弟登高明。胜人者有力，自胜者强。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
鄂教初中语文七下《9唐宋诗中的物候》PPT课件 (2)
同年回国，历任武昌高等师范学校、东南 大学等校教授，中央大学教授兼地学系主 任，浙江大学校长，中央研究院评议员、 院士、气象研究所所长。1929年起连续当 选人中国气象学会会长、理事长、名誉理 事长，中华人民共和国成立后，任中国科 学院副院长、中华全国科学技术协会副主 席、中国科学院生物学、地学学部主任。 1955年当选为中国科学院学部委员。
唐宋诗中的物候
竺可桢
中国气象学家、地理学家，中国近代气 象事业主要奠基人。字藕舫，1890年3 月7日生于浙江绍兴东关镇，1974年2月 7日卒于北京。1910年赴美，人伊利诺 大学农学院学习，1913年毕业，转入哈 佛大学研究院地学系研究气象学，1918 年以论文《关于台风中心的几个新事实》 获博士学位。
举例法
唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草， 一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学 上的两个重要规律。芳草的枯荣，有一年一度的循环； 这循环随着气候转移，：春天到，芳草就苏醒了。唐代 大诗人李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和 宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”告 诉了人们春天到来的标志。唐代诗人李益的“漠南春色 到滹沱，碧柳青青塞马多”，刘禹锡的《竹枝词》： “江上朱楼新雨晴，滚西春水觳文生。桥东桥西好杨柳， 人来人去唱歌行”，指出杨柳抽青，表示初春季节的到 来。
全文的主要内容
花鸟鱼香都是大自然的语言 对于物候的歌吟，唐宋诗人诗有杰
出的成就 唐宋诗歌中揭示的物候现象及规律 唐宋诗人所歌吟的中看出物候规律：
物候因地而异，因时而异
想一想？
课文第二段为什么受着大自然的变化，并将自然万 物及其变化凝于笔端，故其作品 中包含着丰富的物候知识。
分类别
《唐宋大诗人诗中的物候》PPT
❖ 第三部分（8）：总写物候变化因地而异，因时而 异，同时也点出了研究唐宋诗中物候的意义。
阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
•答案1：为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出 本文说明的目的。 •答案2：重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传 语，来理解大自然，改造大自然。
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
春
夏
秋
冬
竺可桢（1890—1974）， 浙江绍兴人。中国气象学家、地 理学家教育家，中国现代气象事 业奠基人。
正音正字：
卉（ huì）勰（ xié）瀛 （yíng） 滹沱（ Hū tuó ）蕃（ fān） 瀼（ ràng ）涪（ fú）
你从题目中可以获取哪些信息？
❖ 唐宋诗歌中揭示了一些物候现象 和规律。
速读课文，说说文章是从哪个段落开始 介绍题目中的“唐宋大诗人诗中的物候” 的？此前、后分别写了哪些内容？
❖ 第2自然段
内容概括
❖ 第一部分（1）：说明什么是大自然的语言。引出 说明内容—唐宋大诗人诗中包含着许多物候知识。
❖ 第二部分（2—7）：举例说明唐宋诗中揭示出的一 些物候现象和规律。
唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样 的关系？
❖ 许多唐宋诗歌能够揭示大自然的 本分 析其作用。
❖ 举例子 列数字 分类别
❖ 作用：具体准确地说明了唐宋诗人 作品中的物候现象。
作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么 不以时间为序，根据朝代分开来举例呢？
好像它暗示农民赶快种谷子。
❖ “三四十亿年” “到如今”——表示时间上 的限定，“初步”表示程度上的限定， “从这一角度看来”表示范围上的限定 ，说明了不同的自然景物与物候的关系 ，体现了说明文语言的准确性。
阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
•答案1：为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出 本文说明的目的。 •答案2：重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传 语，来理解大自然，改造大自然。
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
春
夏
秋
冬
竺可桢（1890—1974）， 浙江绍兴人。中国气象学家、地 理学家教育家，中国现代气象事 业奠基人。
正音正字：
卉（ huì）勰（ xié）瀛 （yíng） 滹沱（ Hū tuó ）蕃（ fān） 瀼（ ràng ）涪（ fú）
你从题目中可以获取哪些信息？
❖ 唐宋诗歌中揭示了一些物候现象 和规律。
速读课文，说说文章是从哪个段落开始 介绍题目中的“唐宋大诗人诗中的物候” 的？此前、后分别写了哪些内容？
❖ 第2自然段
内容概括
❖ 第一部分（1）：说明什么是大自然的语言。引出 说明内容—唐宋大诗人诗中包含着许多物候知识。
❖ 第二部分（2—7）：举例说明唐宋诗中揭示出的一 些物候现象和规律。
唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样 的关系？
❖ 许多唐宋诗歌能够揭示大自然的 本分 析其作用。
❖ 举例子 列数字 分类别
❖ 作用：具体准确地说明了唐宋诗人 作品中的物候现象。
作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么 不以时间为序，根据朝代分开来举例呢？
好像它暗示农民赶快种谷子。
❖ “三四十亿年” “到如今”——表示时间上 的限定，“初步”表示程度上的限定， “从这一角度看来”表示范围上的限定 ，说明了不同的自然景物与物候的关系 ，体现了说明文语言的准确性。
唐宋诗中的物候-课件
讲授新课
字词积累
卉（ hu）ì 勰（ ）xié 瀛（yín）g 滹沱（ h）ū tuó 番（ fā）n 瀼（ ）ràng 涪（ fú）
讲授新课
初读课文 整体感知
讲授新课
整体感知
理清文章思路，整体感知文章内容。（用圈点勾画的方 法划出文章的主要信息，整合出每一个自然段的主要意思。）
（一）（1）：花香鸟语是大自然的语言。 （二）（2—7）：主要介绍了唐宋诗歌中揭示出的一些物候 现象和一些物候规律。 （三）（8）：总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一 些特点：物候变化因地而异，因时而异。同时也点出了研究 唐宋诗歌中物候的意义。
阅读第三、四、五段回答下列问题 1、从白居易《赋得古原草送别》诗中，我们得到的物 候学知识是？ 第一是芳草荣枯，有一年一度的循环；第二是这种循 环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 2、引用李白诗和王安石诗在于说明什么？ 为了说明树木抽青是初春重要指标。 3、引用李益诗、刘禹锡诗、王之涣诗在于说明什么？
讲授新课
分类别
•先介绍草木的荣枯变化，再介绍鸟的来去分布； •由植物到动物； •内容丰富而不杂乱。
讲授新课
作者采用分类别等方法，准确的分析了唐宋诗人 作品中的物候现象，山川鸟兽，月露风光，无所不及。 内容丰富而不杂乱。这一课一方面让我们学习到了很 多科普知识，另一方面让我们欣赏到很多佳作，把科 学与文学结合在一起，使文章不仅有很强的知识性， 也具有很强的文学性。
阅读课文第二段回答下列问题 1、唐宋大诗人为什么能对物候的歌咏有杰出的成就？ 他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌， 又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、 竹枝词编成诗句。
2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么？
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二、理清文章思路，整 体感知文章内容。（用 圈点勾画的方法划出文 章的主要信息，整合出 每一个自然段的主要意 思。）
（一）（1）：花香鸟语是大自 然的语言。 （二）（2—7）：主要介绍了唐宋诗歌中揭示出 的一些物候现象和一些物候规律。
（三）（8）：总写从唐宋诗人所吟咏的物候中 看出物候的一些特点：物候变化因地而异，因时 而异。同时也点出了研究唐宋诗歌中物候的意义。
把握物候特点,个人欣赏句 子或段落，从另一个角度认识 唐宋诗歌的价值。 实用价值：再现物候特点， 帮助人们理解大自然，亲近大自 然。
拓展练习：1、说出下列诗所反映
的季节或物候特征。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。下列诗词所反映的时令：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 清明节 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
九月九 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 登高节
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 除夕
但愿人长久，千里共婵娟。
中秋节
收集有关物候描写的 唐宋诗词
物候:是指受环境（所气候、水文、
土壤）影响而出现的以年为准周期的 自然现象，它包括树木花草的发芽、 展叶、开花及秋季的叶变色和脱落， 候鸟（燕子、布谷鸟、大雁等），昆 虫（蝉、蟋蟀等）的南飞、北迁、始 鸣、始见、绝见，湖泊河流的封冰、 流凌、冰融、以及初雪、终雪、初霜、 终霜日期等。物候能较直观地指出自 然季节的变化。