慈母情深
慈母情深教学设计15篇
慈母情深教学设计1 教材分析 《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标： 1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点： 读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学过程： 一、揭题导入 1、请恭恭敬敬地读题目。
去掉“深”字，读。
加上“深”字，再读。
2、谈体会？在学生体会中引出问题：作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？ 二、整体感知 1、读课文，概括课文的主要内容。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边想，作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？ 2、交流课文主要内容。
三、感悟“慈母情深” 1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？ 母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。
但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。
读，再读，再读。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
3、交流感悟。
我为什么会“鼻子一酸”呢？ （1）我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
” ①请生说说理解。
②指导读好“震耳欲聋”这个词。
大家一齐读读。
“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？ 多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！ ③耳朵都要震聋了！你身在此环境中，会有什么反应？ 但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读—— ④同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？指导朗读。
慈母情深表达了我对母亲的什么之情
慈母情深表达了我对母亲的什么之情表现了母亲对子女的深爱和对母亲的怀念。
说小时候，非常想要一本长篇小说《青年近卫军》，于是他跑到平时妈妈工作的地方，他妈妈正弯着背在缝纫机上工作。
将要求告诉了母亲。
虽然一旁的人都劝她别把钱给他，但母亲不顾着旁人七嘴巴舌，依然将买说需要的一元五角给了梁晓声，但他第一次觉得母亲很瘦小，出于感恩之心，便用一元五角买了一听水果罐头。
回家被他母亲数落了一顿，再给他钱去买《青年近卫军》。
轩冒》慈母情深一课讲述的是什么的事表达了对母亲的什么事情 - 轩冒：::: 《慈母情深》这篇课文讲述的是:贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫无犹豫的给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱,表达了我对母亲深深的敬意与无比的感激.轩冒》慈母情深课文表达了怎样的感情 - 轩冒：::: 表达了母亲对于家庭的伟大奉献,特别是对子女无微不至的关爱!轩冒》慈母情深这篇课文表达了怎样的情感请写一写 - 轩冒：::: 1:母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的事 2母亲的敬爱之情 3母爱轩冒》慈母情深,这篇课文表现了母亲的什么,表达出什么 - 作业帮轩冒：:::[答案] 表现了母亲对子女深深的爱,表达出了对母亲的怀念之情.轩冒》慈母深情这篇课文让我明白了什么 - 轩冒：::: 母亲对子女深深的爱,表达出了对母亲的怀念之情.轩冒》《慈母情深》这篇课文讲述的是( )的母亲不顾同事的劝阻,( )的事,表达了母亲的( ),表达出母亲深深的( )与( ).“我穿过……周围几只灯... - 作业帮轩冒：:::[答案] 《慈母情深》这篇课文通过讲述的是(贫穷辛劳)的母亲不顾同事的劝阻,(给“我”钱买《青年近卫军》)的事,表达了母亲的(伟大).表达出母亲深深的( 慈祥 )与( 善良 ).轩冒》《慈母情深》课文是怎样表现母亲的深情的? - 作业帮轩冒：:::[答案] 在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近.”——瘦弱的母亲! “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着.”——贫苦的母亲! “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又...轩冒》《慈母情深》具体描绘了我什么和什么两大场景? - 轩冒：::: 通过描写母亲“辛苦地挣钱,豁达地塞钱和又一次凑钱”的两个感人画面,让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”.文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂.让我看到了一位舐犊情深,勤劳温柔的母亲.在小说中记叙...轩冒》慈母情深这篇课文是怎么表现母亲对＂我＂的深情的- 作业帮轩冒：:::[答案] 说小时候,非常想要一本长篇小说《青年近卫军》,于是他跑到平时妈妈工作的地方,他妈妈正弯着背在缝纫机上工作.将要求告诉了母亲.虽然一旁的人都劝她别把钱给他,但母亲不顾着旁人七嘴巴舌,依然将买说需要的一元五角给了梁晓...轩冒》在慈母情深这篇课文情深揭示了是母亲的什么什么? - 轩冒：::: 这篇课文讲述的是贫穷幸苦的母亲不顾同事劝阻,毫不犹豫的给钱让“我”买《青年近卫军》的事.体现了平凡母亲的伟大,激发了热爱母亲的思想感情. 详细点: 课文讲述的是梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说,想得整天失魂...有关视频@语文公开课｜《慈母情深》第二部分：文章中“我”的含义@《慈母情深》（三）五年级语文上册第十八课 @五年级上册语文《18慈母情深》第一课时，提前预习，学好语文 @五年级上册语文《慈母情深》动画课文完整版 @五年级上册人教版语文第六单元18.1慈母情深#语文 #小学#大语文 @小学生轻松学课文,五年级第18课~慈母情深 @语文公开课｜《慈母情深》第四部分：名家写法赏析 @小学5年级语文同步课-上册(统编版)-32讲：慈母情深（第2课时） @预习第六单元第18课慈母情深 @五年级上册部编版语文第六单元 18.2慈母情深第2节#语文#阅读。
慈母情深5篇
慈母情深5篇慈母情深篇(1):慈母情深冬天来了，鸟儿进入鸟巢，红莲依着荷叶，可是我，母亲，我只想赖在您的怀里。
往事桩桩件件，像一串流光溢彩用母爱串成的珍宝。
也与您对我付出太多了，那件小事已记不清晰但是我仍记忆犹新：“一天放学回家，远远地飘进了母亲的菜香，我迫不急待的冲进家门，想到吃一顿。
母亲在厨房中劳碌着：妈妈，今日吃什么呀？我抿抿嘴唇问。
” “当然是你这小馋猫最喜爱吃的红烧排骨了。
”妈妈边端菜边对我说，还腾出一只手来刮刮我的小鼻子。
妈妈叫爸爸下楼吃饭后，开头进入正席。
开头吃饭了，妈妈总是把排骨加到我的碗里，他只埋头吃她的蔬菜。
偶然间，我在我的碗里发觉了一个绿色的小东西，是葱！“妈妈，你明知我是最厌烦吃葱的还把葱放到我的碗里，我不吃了，你们吃吧！”妈妈没有方法，有着“恳求”的眼光看着我，爸爸倒是吃得津津有味些，只有我在一旁“画饼充饥”刚才妈妈一愣，继而眼睛一亮：“你只有吃了一个葱加一个排骨，妈妈就给你买一本书，怎么样，珍宝。
“哪有哪么好的事情，不过我早就想买《大千世界》和《狼王梦》了。
”暗暗嘀咕。
“好！这是你说的，可要一诺千金哦！我这就吃。
”说完，我夹了一个葱放进嘴里，又吃了一个排骨，一个又一个……，感到挺划算的，不过葱似乎也蛮好吃的。
“妈妈说什么来着，只有尝试着吃才知道好不好吃，所以做事也要尝试着做，才知道究竟行不行。
”妈妈说。
“噢，母亲的话我受益匪浅，明白了。
”我说。
饭后，妈妈和爸爸在卧房里争论些什么？我在门旁偷听。
“你为什么要让孩子买那么多书，咱们的钱也不是非常好挣的。
”“你不知道，听闻最近流感传得很厉害，隔壁邻居就患上了，一个星期不见好。
从可以抵抗流感，所以我特意买了一些给他吃……”我不由自主地潸然泪下母亲啊！除了您，谁是我在无遮拦天空下的隐藏？慈母情深篇(2):慈母情深母爱是宏大的，也是无私的。
今日，我读了《慈母情深》一文，深受启发。
课文主要讲的是：“我”始终想买一本《青年近卫军》。
“我”来到母亲工作的地方向妈要钱，贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑的给钱让“我”买书。
慈母情深
活动内容
教师活动
学生活动
设计意图
谈
话
导
入
1.谈话并出示图片。
2.齐读课题。
学生看图片。
感
知
内
容
1.出示练习，感知课文内容。
2.读准多音字“龟”。
3.描述龟裂的手的样子。
学生凭着预习的记忆，用课文中出现的词语来把这段话填完整
以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。
创截
设取
情镜
境
1.“我”为什么会鼻子一酸？
2.交流:空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十个灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。
(1)理解“欲”和“震耳欲聋”的意思。
(2)想象假如自己在“震耳欲聋”和“犹如蒸笼”的环境里有什么感受。
3.交流镜头一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1）“我的母亲”出现了几次？你读出了什么滋味？
（2）对比品味。
（3）引导：看过电影里的快镜头和慢镜头吗？我们可以把这个镜头拍成慢镜头。老师读，学生闭上眼睛想象：你看到了一个怎样的背？一双怎样的眼睛？一张怎样的脸？
3.师总结
在音乐声中，学生写话，交流。
读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排小练笔让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会自己对母亲的爱。
板书：
慈 母 情 深
伟 大
无 私
（4）总结，体会慈母情深。
4.交流镜头二：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入了忙碌。
《慈母情深》教学设计(通用5篇)
《慈母情深》教学设计（通用5篇）教学目标：1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学过程：教学重点：1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的`表达效果。
教学难点：教学课时：第二课时教学准备：课件一、课文内容回顾。
这节课我们继续学习《慈母情深》一课，(板书课题）课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了我，我买到了书。
从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感受这位普通母亲那博大的慈母情怀。
二、默读课文，梳理“场景”。
1、请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
师生共同梳理场景：初到厂房（6-9），寻找母亲（16-19），向母亲要钱（20-29），母亲塞钱给我（30-34）。
（板书）（一）、品读“初到厂房”。
1、引导学生思考：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”看到、听到、感受到了什么？（空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
）师：四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。
做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有很多褐色的棉絮在女工们的周围飘荡，这也是下文说褐色口罩的原因。
蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难受了。
慈母情深
《慈母情深》教材理解和文本解读《慈母情深》这篇课文是人教版小学语文第九册第六组课文中的一篇略读课文。
本组课文选编了《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》和《学会看病》四篇佳作，表现的都是与众不同的父母之爱：其他父母都绝望了，唯有这位了不起的父亲在坚持不懈地挖掘；一般的父母都会给予刚学写诗的孩子赞美和鼓励，唯有这位严父批评得孩子失声痛哭；其他妇女都在挣钱养家糊口，唯有这位慈母支持孩子读书；其他母亲给生病的孩子更多的呵护，唯有这位母亲逼孩子自己去看病。
一、作者简介《慈母情深》的作者梁晓声，原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。
他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
二、作品简介《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》中的一小段，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
那时，作者非常想买一本长篇小说《青年近卫军》，但由于一元五角的书价对于这个贫寒的家庭来说，相当于母亲两天的工资，作者一直不敢向母亲开口要钱，以致于想得失魂落魄。
但最后终于经不住这本书的巨大诱惑，作者鼓起勇气到母亲的工厂去找母亲要钱。
当他来到母亲的工厂，潮湿闷热的厂房、震耳欲聋的噪音、毡絮弥漫的空间、昏暗的光线……母亲所处的工作环境强烈地震撼着梁晓声的心，那一刻，他对母亲充满了怜悯、心疼和内疚。
慈母情深的主要内容50字
慈母情深的主要内容50字
主要内容
《慈母情深》这篇课文主要内容讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱让“我”买《青年近卫军》的事。
歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。
母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。
赏析
文章的题目是《慈母情深》，可是，文中没有一句“孩子，我爱你”之类的话，而是把这种情感蕴含在每一句话里，也许是一个动作、一个身影、一个眼神、一段话语，普普通通，却感人至深。
写作延伸：
绝大多数的写人写事习作中都要求“表达真情实感”，很多同学都把“表达真情实感”误解为要在文章结尾处做总结性的感悟，《慈
母情深》这篇课文用场面描写加细节描写这样的写作方法告诉了我们，其实不需要喊口号、打总结，就能把真情实感表达出来，而且能够真正的打动读者。
这样写作方法值得我们学习。
慈母情深的表达形式
慈母情深的表达形式
写作手法：
1、细节描写：通过动作，语言，神态，外貌（表现出了家里的贫穷以及母亲对我的爱）。
2、侧面描写：通过其他人的语言，让母亲别给我钱买书，更体现出了母亲对我无私的爱，对母亲的工作环境、工作状态的描写，体现出了家里的穷，更表现出了母亲对我的爱。
延伸：
修辞手法：比喻、反问、暗喻（把母亲的爱写出了深，让人为之感动）。
课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫给钱让“我”买书。
作者深感不安，他用这一元五角钱给母亲买回来了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。
从这件日常生活小事中，表现出了深沉的母爱，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。
本文描述的是20世纪60年代初的事。
当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，但是穷而不苦，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。
慈母情深(全)(非常好的课件)
我忘不了我的小说第一次被 印成铅字那份儿喜悦。真是的， 我想我该喜悦，却没怎么喜悦。 避开人我躲在一个地方哭了， 那一时刻我最想我的母亲……
“谁言寸草心， 报得三春晖。”
献给 全天下平凡而伟大的母亲
噢 慈祥的母亲 是儿女们的太阳 噢 为了我们燃尽青春之光 她头顶堆满白雪 腰弯成一道山梁 她每天摇着经筒 一心为儿女们祈祷吉祥 啊 慈祥的母亲 啊 妈妈 慈祥的母亲 我是你用生命 生命写下的历史
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是有灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来。
课外积累
父恩比山高，母恩比海深
—日本谚语
一父养十子，十子养一父
•
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用 龟裂的手指数着。 【解读】写出了家境的贫寒与母亲挣钱的辛苦。 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大 人了。 【解读】写出了作者受到感动后的精神顿悟。
• 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论 为我自己还是为母亲。 【解读】这句话是说，家境那么困难，母亲挣钱 那么不易，但仍然毫不犹豫地给钱让我买书，使 我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的 东西，实在对不起母亲。
补充资料一：
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的 每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几 天的生活费。
母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘， 即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 ——摘自梁晓声的《母亲》
补充资料二：
空间非常低矮。低矮得使人感到心理压抑。 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十 台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年 轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴 暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷 暑炎夏，窗不能开。
《慈母情深》教案【3篇】
《慈母情深》教案【3篇】语文慈母情深教案篇一教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉，以及和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入1、临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。
2、这份慈母情到底有多深呢？打开书97页，去读一读课文。
二、初读感知1、自由读课文，要求：（1）把课文读通顺，难读的句子多读几次。
（2）思考：课文主要写了一件什么事？2、初读课文后，对照课文内容，完成填空。
同学们，请根据课文内容，完成填空。
我一直想买一本书价（)的《青年近卫军》，想得整天（）。
于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。
母亲知道后( ）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
3、反馈（1）难读词语：龟裂、攥着、数落这一段中还有一个多音字，你知道吗？看到过龟裂的手吗？描述一下，这样的手用一个词来形容就是——同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁？来，一起说，再读两遍。
攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。
这紧紧地握住就是“攥”。
语文《慈母情深》教案(精选16篇)
语文《慈母情深》教案（精选16篇）语文《慈母情深》教案 1 教学目标：1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学的重难点：要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题两遍）释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？学生动手查字典，然后指名回答。
3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。
4、展示资料，简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
（梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）。
二、检查预习，交流感受：1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。
2、出示小黑板；学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）4、默读课文思考：课文主要讲什么？（动笔写在课本上）5、预习了课文后，你有什么感受？（总体印象）过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢？三、品读课文，感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
《慈母情深》教学反思【优秀12篇】
《慈母情深》教学反思【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《慈母情深》说课稿15篇
《慈母情深》说课稿15篇《慈母情深》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上第18课《慈母情深》第一课时。
二、说内容《慈母情深》这篇课文是五上第6组课文中第二篇。
本单元的主题是“父母对孩子的爱”，通过对父母外貌、语言和动作的描写让学生体会父母对孩子深深的爱。
《慈母情深》这篇课文是通过讲述一个贫穷辛劳的母亲宁愿自己省吃俭用也要支持给孩子买书的故事来表现浓浓的母爱。
三、说教学目标1、教学目标：⑴会写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
⑵通过感受对母亲工作环境、外貌、动作、语言的描写体会母亲工作环境的艰苦、工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶通过对课文内容的感受体会母亲对“我”浓浓的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
2、教学重点：⑴对“震耳欲聋、龟裂”等词语的理解、体会。
⑵对课文重点语段中母亲外貌、动作、语言的理解，体会母亲工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶体会母亲对“我”深厚的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
四、教法和学法根据学生的学习主要是依靠教师→相对独立→基本独立→完全独立这样的学习过程，本节课以谈话法和自学指导法为主，适当运用讨论法等进行教学。
五、说教学过程1、导入⑴同学们，我们从小到大都在父母的爱中幸福地成长，父母的爱有慈祥的、有严厉的，有热情的、有亲切的。
本单元我们已经学习了几篇关于父母爱的课文，在《地震中的父与子》中，我们认识了一位______x？（请生回答）在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，我们认识了一位______？还认识了一位______x？（请生回答）（导入的设计时教师首先提及了本单元的主题“父母的爱”，并从已学的两篇课文中引出学生对父母印象的回答，紧接着进入今天新的学习内容。
）⑵今天，我们将随着梁晓声的课文来认识他的母亲，她又会带给你怎样的感受呢？（师手指课题，引读课题，生读《慈母情深》）。
慈母情深评课优缺点及建议
慈母情深评课优缺点及建议慈母情深这个词语形象地表达了母亲对子女的深深的爱和关怀。
在教育领域，慈母情深也常用来形容那些关爱学生、充满爱心和耐心的老师。
本文将从评课角度出发，探讨慈母情深在教学中的优缺点，并提出相应的建议。
优点：1. 关怀体贴：慈母情深的老师能够真正关注学生的需求和情感，以个体化的方式对待每个学生。
他们会耐心倾听学生的疑惑和困扰，积极帮助他们解决问题。
2. 爱的引导：慈母情深的老师注重培养学生的情感和品德素质。
他们通过温暖的言语和行为，引导学生树立正确的价值观和行为准则，激发学生的自信心和自律能力。
3. 学习兴趣：慈母情深的老师能够激发学生对知识的兴趣和热爱。
他们注重启发学生的思维，鼓励他们积极参与课堂活动，创设良好的学习氛围，使学生愿意主动学习。
4. 个性发展：慈母情深的老师尊重学生的个性差异，注重培养学生的创造力和独立思考能力。
他们鼓励学生表达自己的观点和想法，提供多样化的学习资源和活动，帮助学生全面发展。
5. 亲近关系：慈母情深的老师与学生建立了亲近的师生关系，使学生感到安心和信任。
他们关心学生的生活和成长，积极与家长沟通合作，共同关注学生的发展。
缺点：1. 过度保护：慈母情深的老师有时会过度保护学生，不给予他们足够的独立和自主的机会。
这可能阻碍学生的成长和发展，使他们缺乏应对挑战和解决问题的能力。
2. 缺乏挑战：慈母情深的老师可能过于关注学生的情绪和安全感，而忽视了挑战学生的能力。
他们可能过度追求学生的舒适和满足，导致学生缺乏进取心和积极性。
3. 个体差异：慈母情深的老师可能因过于关注某些学生而忽视了其他学生的需求。
他们可能对某些学生过于宽容，使得他们得不到应有的教育和引导。
4. 时间管理：慈母情深的老师可能在关注学生的情感需求时，忽略了课堂时间的管理和控制。
他们可能过于投入个别学生的情感问题，导致课堂进度缓慢，影响其他学生的学习效果。
建议：1. 平衡关怀与挑战：慈母情深的老师应该在关心学生的情感需求的同时，给予他们适当的挑战和引导，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
《慈母情深》优秀教学设计
《慈母情深》优秀教学设计《慈母情深》优秀教学设计（通用10篇）《慈母情深》这篇课文的教学要让同学们感受母亲对孩子那种执著的爱，激发学生热爱自己的母亲。
下面是店铺精心为大家整理的《慈母情深》优秀教学设计，希望对大家有帮助。
《慈母情深》优秀教学设计篇1[教学目标]1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
[教学准备]教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。
学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。
[课时安排]一课时。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在当时，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。
现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”“背直起来了，我的母亲。
慈母情深作文（通用10篇）
慈母情深作⽂（通⽤10篇）慈母情深作⽂(通⽤10篇) 在平平淡淡的学习、⼯作、⽣活中，⼤家总少不了接触作⽂吧，写作⽂可以锻炼我们的独处习惯，让⾃⼰的⼼静下来，思考⾃⼰未来的⽅向。
那么，怎么去写作⽂呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的慈母情深作⽂，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
慈母情深作⽂1 俗话说“母⼦连⼼”，这句话⽤在我和妈妈⾝上，⼀点也没错。
记得⼀年级第⼀次考试，我才得了78分。
放学后，我站在家门⼝，迟迟不敢进门。
刚巧妈妈打开门，见了我就问：“考试怎么样？”她⼀脸期待。
我说不出话来，妈妈猜到了⼋九分，脸⾊瞬间晴转暴⾬。
“给我进来！”她⼀脸严肃，就像只凶猛的⼤狮⼦。
“哦！”我⽆辜地吭了⼀声，“哎，要挨揍了！” 可是，出乎意料的是，妈妈那天不仅没有打我，还⼀遍⼜⼀遍地把我试卷给我讲清楚了，⼀讲就是⼀个⼩时。
她指着⼀个个红叉叉，反复问我：“你当时是怎么想的？现在会做了吗？”她还拿出⼀个⼩本⼦，⼜给了出了好⼏道类似的题才放⼼。
在她出题的时候，我偷偷地瞄了瞄她的眼睛——好⼤⼀块⿊眼圈，妈妈这⼏天都没有休息好。
可是，⾃始⾄终，妈妈没有喊过⼀声累，说过⼀声渴。
妈妈给我讲完了试卷，叮嘱我说：“如果还有不会的题可以继续问我……”接着，她双⼿向上长长地伸了个懒腰，⼀边捶着⾃⼰的后腰⼀边进了⾃⼰房间。
我⼜看了⼀遍试卷，发现有⼀题还是不会，胆怯地去问妈妈。
她正趴在桌⼦上，已经睡着了。
我不敢去打扰她，拿起⽑毯，轻轻地盖在她⾝上，蹑⼿蹑脚地关灯、关门，离开了房间……我知道，她那么疲惫都是因为我学习不好，要不是我错了那么多，她也不会给我讲那么长时间试卷，也不会因为我⽽……所以，以后我要更加努⼒地学习，报答妈妈对我的教育之恩。
看！这就是我的妈妈，爱⼦如命的好妈妈！慈母情深作⽂2 ⼭，没有母亲的爱⾼；海，没有母亲的爱深；蓝天，没有母亲的爱⼴阔；⼤地，没有母亲的爱包容。
哦，我亲爱的母亲，我的欢乐刻在您的皱纹中，我的烦恼藏在您的⽩发⾥…… ⼀个下午，寒风凛冽，呵⽓成霜。
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《慈母情深》教案
龙水一小吴丽娜
一、导语：（播放音乐《我的父亲母亲》）同学们，请看大屏幕，读读一首关于母亲的诗。
世界上有一种人
和你在一起的时候
总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服
要注意自己的安全
你觉得很烦
却也觉得很窝心
缺钱的时候
她总会说些赚钱不易之类的话来训你
边教训
边塞钱给你
这种人就叫作——“母亲”
今天就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
二、检查预习情况
进入课文之前，可得检查一下同学们的预习情况，有信心接受挑战吗？
（1）检查词语
给加点的字选择正确读音：
脊背（jíjǐ）弯曲（qūqǔ）
龟裂（ɡuījūn）攥着（zuàn zhuàn）
数落（shǔshù）瘦小（sòu shòu）
（2）用几句话说说课文主要讲了一件什么事。
三、新课教授
（1）导语：我非常想要一本书，就伸手向母亲要钱买，那母亲给他钱了吗？他高兴吗？（不高兴）非但不高兴，反而还鼻子一酸。
（出示鼻子一酸）
在什么情况下会鼻子一酸呢？（伤心的时候、感动的时候）这是为什么呢？咱们还是到母亲工作的工厂去看看吧！
（2）出示自学要求
1、快速默读课文。
2、划出让“我”鼻子一酸的语句，在旁边写写自己的感受。
四、交流点拨
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
（1）哪儿打动了你？震耳欲聋什么意思？（耳朵都快要被吵聋了，噪音非常大）读这句话。
（2）这样的地方你想多呆吗？恐怕连几分钟都呆不下去吧。
可是之前的日子，母亲却在这儿工作着。
（读）明天，母亲又将在怎样的环境中工作呢？（读）明年、后年、再后年呢？（读）
（3）孩子们，看到母亲在这样的环境中工作，你的心里是什么滋味？（难过、愧疚）
是呀，我的鼻子怎么会酸呢？
（4）大家来看一份资料：
父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
——节选自梁晓声《母亲》看到这儿，你有什么想说的吗？（结合资料谈谈体会）
没办法呀，为了自己的五个孩子，母亲不得不在这样的环境下工作啊！（再读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”这句话）
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1）这句话有什么特别吗？（我的母亲放在了句子的后面，更显得语气的强烈）
对比读一读（把我的母亲放在前面，与放在后面进行语气的对比）（2）这句话其实就像电影里的慢镜头，是让我好好看看自己的母亲。
（生慢慢地读）
（3）我们先来看看母亲的背。
出示：背直起来了，我的母亲。
你看到的是怎样的背？（弯曲、疲惫）在我的记忆里，母亲的背不是这样的，她的背应该是（挺拔的、硬朗的）
再来看看她的脸。
出示：转过身来了，我的母亲。
你看到了怎样的一张脸（黯淡无光、肮脏、布满皱纹）不，这不是我母亲的脸，她的脸应该是（神采奕奕、容光焕发的）
再看看她的眼睛，出示：褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
你又看到了怎样的一双眼睛呢？（无精打采、无神、布满血丝），在我记忆里，母亲的眼睛不是这样的，她应该是（炯炯有神、水淋淋、闪闪发光）
然而，这样的脸，这样的背、这样的脸，我再也没有看到，却只看到了，读——
作为儿子，不禁要问，母亲啊，你那挺拔的背、炯炯有神的眼睛，光彩照人的脸都到哪里去了呀？
继续交流……(学生畅所欲言,教师随即点拨指导)
在许多年之后,当我回忆起这段往事,仍然如针扎一般刺痛着我的心,请看——
（师配乐深情朗诵）母亲啊，娘！我的老妈妈！我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。
是的，我当年竟是那么不知心疼和体恤母亲。
我以为母亲就应该是那样任劳任怨的。
我以为母亲天生就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。
我以为母亲是累不垮的。
其实母亲累垮过多次。
在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。
但第二天她总会连她自
己也不可思议地挣扎了起来，又去上班…… ——节选自梁晓声《母亲》
母亲就是在这样的环境下，那样辛苦地挣钱，而当我伸手向母亲要钱买书时，母亲又是怎样做的呢？
出示：母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
哪个字跳入了你的眼睛？（塞）这是怎样的一塞（用力的一塞、充满温情的一塞）
这塞的哪里是钱啊，这分明是母亲对我的（希望、爱、关心）
这一切的一切都汇成了四个字——“慈母情深”（生读课题）
四、小练笔
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！
那一天我第一次发现，母亲！
那一天我第一次发现，母亲！
那一天我第一次觉得自己长大了，
应该是个大人了，
应该，
应该。
千言万语汇成一句话“谢谢你，母亲。
”
（配乐：我的父亲母亲）
请三位同学深情朗诵。
五、课外拓展
（1）知道《慈母情深》这篇文章的作者是谁吗？（梁晓声）
介绍梁晓声的生平。
梁晓声，1949年出生，山东荣城人。
当过知青、小学教师。
1977年毕业于复旦大学中文系。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
主要作品有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《雪城》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》等。
（2）推荐阅读书目
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梁晓声《母亲》
张洁《世界上最疼我的那个人去了》
六、作业布置
导语：同学们，其实天下的母亲都是一样的。
梁晓声有这样伟大的母亲，在我们的身边何尝没有这样的母亲呢？只是你缺少一双会发现的眼睛。
今天回家仔细看看妈妈的脸，摸摸妈妈的手，完成下面的作业。
出示：
今日作业
１摸摸妈妈的手。
2 写写《我的妈妈，谢谢你》
以此表达对自己的妈妈真挚的感谢。