创新思维之设问法
设问型创意思考方法中最为典型
设问型创意思考方法中最为典型1. 假设法（Assumption-based Thinking）：通过提出假设和问题来激发创造力。
例如，假设我们可以无限制地使用资源，或者假设我们能够改变一些基本的假设条件等等。
这种方法可以帮助我们打破固有思维模式，找到新的解决方案。
2. 反向思考（Reverse Thinking）：通过反向思考问题，寻找与传统方法相反的解决方案。
例如，如果我们要解决交通拥堵问题，我们可以反向思考，即如何创造更多的交通拥堵。
这种方法可以帮助我们挑战传统思维，发现新的可能性。
3. 抽象化（Abstraction）：将问题或挑战抽象化，并提出与之相关的更一般或抽象的问题。
例如，如果我们面临一个特定的问题，我们可以问自己类似的问题是否在其他领域存在，并从中获取灵感。
这种方法可以帮助我们从不同的角度思考问题，找到新的解决方案。
5. 反思法（Reflection）：通过反思和回顾过去的经验和教训，找到新的启示和想法。
例如，通过回顾过去的失败或成功案例，我们可以发现其中的经验教训，并将其应用于新的问题中。
这种方法可以帮助我们从过去的经验中学习，并发现新的创新点。
6. 约束条件法（Constraint Thinking）：通过设置一定的限制条件，激发创造力。
例如，如果我们面临一个限制资源的问题，我们可以思考如何在有限的条件下实现更大的创新。
这种方法可以帮助我们思考如何在困难的情况下找到创造性的解决方案。
7. 提问法（Questioning）：通过提出深入和具有挑战性的问题，激发创造力。
例如，我们可以问自己尖锐的问题，如“为什么我们要做这个”或“有没有其他更好的方法”。
这种方法可以帮助我们思考问题的本质和潜在的机会。
以上是一些典型的设问型创意思考方法，它们通过不同的方式激发思维，帮助我们发现新的解决方案和创新点。
使用这些方法，我们可以推动创新，解决问题，并在不同的领域中实现更好的结果。
请你从列举法组合法设问法移植法比法结合案例
主题：创造性思维的四种方法在我们的日常生活中，我们经常需要解决各种问题，或是创造出新的想法。
而要做到这一点，就需要运用创造性思维。
创造性思维是一种非常重要的思维方式，它可以帮助我们找到问题的解决方法，创造出新的产品或者服务，并且可以让我们在工作和生活中更加出色。
在这篇文章中，我将会介绍创造性思维的四种方法，它们分别是列举法、组合法、设问法和移植法。
1. 列举法列举法是一种非常直接的解决问题的方法。
它的核心思想是通过罗列各种可能性来解决问题或者得到想法。
比如在解决一个市场营销的问题时，我们可以列举出各种可能的推广方式，然后根据这些方式来选择最合适的方法。
列举法可以帮助我们快速理清头绪，找到解决问题的方向。
2. 组合法组合法是将不同的元素组合在一起，创造出新的想法或者解决方案。
这个方法的核心思想是“1+1>2”，就是说将两个单独的元素组合在一起，可以得到比单独使用时更加有价值的结果。
比如在设计产品时，我们可以将不同的功能组合在一起，创造出更加实用的产品。
组合法可以帮助我们从不同的角度看问题，得到更加丰富的解决方案。
3. 设问法设问法是通过提出问题来寻找解决问题或者得到想法的方法。
这个方法的核心思想是通过不断地提问来挑战现有的想法和观念，从而得到新的启发。
在解决问题时，我们可以通过设问法来找到问题的根源，从而找到更加有效的解决方案。
设问法可以帮助我们打破思维的定式，找到问题的关键所在。
4. 移植法移植法是将不同领域的思想或者方法移植到我们需要解决的问题中。
这个方法的核心思想是通过跨界学习，寻找不同领域的灵感，从而解决问题或者得到新的想法。
比如在创新产品时，我们可以从不同行业的经验中汲取灵感，将其移植到我们的产品设计中。
移植法可以帮助我们拓宽思维的广度，得到更多元的解决方案。
总结创造性思维是一种非常重要的思维方式，在我们的工作和生活中都可以得到应用。
通过运用列举法、组合法、设问法和移植法，我们可以更加灵活地思考问题，得到更加创新的解决方案。
创新思维的基本方法是什么
创新思维的基本方法是什么创新思维在现代的运用极其广泛，那么它的基本方法有哪些呢?今天店铺为大家带来了创新思维的基本方法，一起来看看吧!创新思维的基本方法(1)列举法,列举法有三点.第一点是,特征列举法.第二点,缺点列举法.第三点,希望列举法.(2)设问法,重点推荐6w法,第一个w是(why?)为什么,第二个w是(what)做什么.第三个w是(who)何人做,第四个w是(when)何时.第五个w是(where)何地.第六个w是(how)如何，按照这六个步骤,将疑问列出.(3)类比法,类比有四种,第一种直接类比,第二种特征类比,第三种象征类比,第四种是幻想类比(4)组合法,所谓组合法是按照一定大技术原理和功能目的.将两个或两个以上的技术因素,巧妙的结合或重组.(5)形态分析法,具体步骤有,第一,定义发明对象.第二,因素分析,第三形态分析.第四,形态组合.第五,评价筛选组合方案(6)信息交合法(7)协调选择法创新思维的特点(一)思维的独特性。
表现在观点新颖，别出心裁，能打破常规，冲破常模，不受习惯思维及习惯势力所约束。
(二)思维的灵活性。
表现在思维灵活，能及时转换变通。
一是能从多方位、多角度、多侧面去思考对象;二是易打破思维定势的影响，思路受阻时能迅速转换。
(三)思维的敏锐性。
表现在能迅速地评价并及时地捕捉闪耀的思想。
它要求对新异现象有敏锐的感受能力，能迅速地认识其价值，并能牢牢地把握它。
(四)思维的突发性。
表现在对问题长时间思考的突然豁然开朗、迎刃而解，体现出一种非逻辑性的特征，其主要表现形式是灵感和顿悟。
(五)创造思维是多种思维的结晶，它是形象思维和抽象思维的统一，逻辑性思维与非逻辑性思维的统一，也是发散思维和集中思维的统一。
在诸种思维的协同作用中，发散思维是主要成分。
创新思维的本质创新思维的本质是多层次的。
从功能层面看，创新思维的本质就在于出新，在于创造以往思维中所没有的新成果。
这是思维之所以成为创新思维的最根本的依据，是千差万别的创新思维中共同的、本质的规定性;从结构层面看，创新思维的本质就在于主体根据解决问题的需要，通过调整与顺应，使自己的思维突破和超越原有的思维结构;从机制层面看，创新思维的本质就在于逻辑与非逻辑这两个方面的统一。
设问型创意思考方法的常用引申方法
设问型创意思考方法的常用引申方法设问型创意思考方法是一种常用的激发创新想法的技巧。
除了直接进行设问，还可以通过引申思考的方式进一步扩展和发散创意。
下面介绍几种常用的引申方法：1. 反向设问：反向设问是指将原始问题或设想逆转过来进行思考。
例如，如果最初的问题是“如何提高客户满意度”，反向设问可以是“如何降低客户满意度”，从而引发出与传统思维不同的创意点。
2. 抽象引申：抽象引申是将问题或概念进行抽象化和概括，从而找到与之相关的其他领域或概念。
通过将问题与不同领域相联系，可以获得新的灵感和创意。
例如，如果问题是“如何设计更好的自行车”，可以将其抽象为“如何设计更好的交通工具”。
3. 分解引申：分解引申是将问题或概念分解为更小的部分进行思考，探索每个部分的可能性。
通过将问题分解为多个部分，并分别考虑每个部分的创意，可以获得更全面和详细的解决方案。
例如，如果问题是“如何改善学习效果”，可以将其分解为“如何提高学习动力”、“如何优化学习环境”等小问题进行思考。
4. 对比引申：对比引申是将问题与相似或相反的概念进行对比，从中获得新的创意。
通过与不同的概念进行对比，可以发现新的思考角度和解决方案。
例如，如果问题是“如何创造更好的用户体验”，可以与“如何创造糟糕的用户体验”进行对比思考。
5. 逆向引申：逆向引申是指将问题或概念进行逆向思考，即反其道而行之。
通过将问题的逻辑顺序颠倒，可以激发出新的观点和创意。
例如，如果问题是“如何增加销售额”，逆向引申可以是“如何减少销售额”，进而思考与之相关的创意点。
以上是几种常用的引申方法，可以用来进一步拓展和发散设问型创意思考方法的结果。
这些方法可以帮助我们突破传统思维的限制，寻找更多创新的解决方案。
谢谢阅读！。
创造学第六——设问法
• 减－减 • 现有事物能减去（简化）些什么？ 在原来的事物 上还可以减去点什么? • 扩一扩 • 现有物品在功能、结构等方面还可以扩展吗？放 大一点，扩大一点，会使物品发生哪些变化？这件物品 除了大家熟知的用途外，还可以扩展出哪些用途?
• 缩一缩 • 将原有物品的体积缩小一点，长度缩短一 点会怎样，可否据此开发出新的物品。 它是指改变原有物品的形状、尺寸、颜色、 滋味、音响等，从而形成新的物品。它也可以从 内部结构上，如成分、部件、材料、排列顺序、 长度、密度、浓度和高度等方面去变化；还可以 从使用对象、场合、时间、方式、用途、方便性 和广泛性等方面变化；也可以从制造工艺、质量 和数量，对事物的习惯性看法、处理办法及思维 方式等方面去变化。
• 66、可否重新组合？ 67、可否尝试混合？ 68、可否尝试合成？ 69、可否尝试配合？ 70、可否尝试协调？ 71、可否尝试配套？ 72、可否把物体组合？ 73、可否把目的组合？ 74、可否把特性组合？ 75、可否把观念组合？
四、特点
• 是一种具有较强启发创新思维的方法。
• 这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不 愿提问题或不善于提问题的心理障碍。
• 提问，尤其是提出有创见的新问题本身就是一种 创新。它 又是一种多向发散的思考，使人的思维 角度、思维目标更丰富。另外核检思考提供了创 新活动最基本的思路，可以使创新者尽快集中精 力，朝提示的目标方向去构想、去创造、创新。
使用核检表法应注意的几点
• 一是要一条一条地进行核检，不要有遗漏。
• 二是要多核检几遍，效果会更好，或许会更准确 地选择出所需创造、创新、发明的方面。
第六章
设问法
第一节
• 一、设问法的概念
方法概述
• 提出一个好的问题，等于成功的一半。
创新思维之设问法
4、变一变
改变一个物品形状、尺寸、颜色、 音响、滋味等，如；
①、服装的面料、款式、颜色、图案千变万 化，不断翻新；
②、圆珠笔由圆形改为六角形、三角形，由 单色改为双色。
创新思维之设问法
5、改一改
对一个物品原来形状、结构、性能 的改进，如；
①、把手机由功能机改成智能机； ②、把手机由按键改成触摸屏； ③、比如王老吉，把卖点改为预防上火等等。
某航空公司在机场二楼设了一个小卖部，生意相 当冷清。问题出在哪里?开发部门运用5W2法分析了 原因，提出了改进建议。
（1）按5WIH法分析原因，先检核七个要素。 Who——谁是顾客? Where——小卖部设在何处?顾客是否经过此处? When——顾客何时来购物? What——顾客购买什么? Why——顾客为何要在此处购物? How——怎样方便顾客购物? how much----需要花多少钱？ 从中找出关键要素：Who、Where、When
创新思维之设问法
和田十二法
“和田十二法”源自上海市闸北区和田路 小学学生的发明创造活动。该小学从1979年 起就着手学生的创造力的培养，全校成立了九 个班级科技队，有近两百名学生参加。全校学 生创造的科技作品已有3千件以上，有的已被 实际应用，有的已转化为商品。上海的有关专 家把小学生们在发明创造活动中所采用的技法， 总结概括出12种，因此称为“和田十二法”， 又称“十二种聪明办法”。
(4)现有产品能否扩大?
我们可以考虑为什么不用更大的包 装呢？
我们平常买东西，买大包装肯 定比小包装省钱。
像现在的手机一样，大屏幕的 比小屏幕的好卖。
创新思维之设问法
(5)现有产品或事物能否缩小?
就像笔记本电脑一样， 能否小一些呢？就出现了平 板电脑。
创新思维的基本方法有什么
创新思维的基本方法有什么创新思维的基本方法(1)列举法,列举法有三点.第一点是,特征列举法.第二点,缺点列举法.第三点,希望列举法.(2)设问法,重点推荐6w法,第一个w是(why)为什么,第二个w是(what)做什么.第三个w是(who)何人做,第四个w是(when)何时.第五个w是(where)何地.第六个w是(how)如何按照这六个步骤,将疑问列出.(3)类比法,类比有四种,第一种直接类比,第二种特征类比,第三种象征类比,第四种是幻想类比(4)组合法,所谓组合法是按照一定大技术原理和功能目的.将两个或两个以上的技术因素,巧妙的结合或重组.(5)形态分析法,具体步骤有,第一,定义发明对象.第二,因素分析,第三形态分析.第四,形态组合.第五,评价筛选组合方案(6)信息交合法,(7)协调选择法(一)理论思雉理论一般可理解为原理的体系，是系统化了的理性认识。
理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。
恩格斯曾指出：一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
因为理论思维具有科学性、真理性。
凡是理论思维混乱，或不符合客观规律，其结果不是收效甚微，就是失败。
理论思维在实践中应用较多。
如系统工程就是运用系统理论思维，来处理三个系统内和各个有关问题的一种管理方法。
钱学森同志认为：系统工程是组织管理的规划、研究、设计、创造、试验和使用的科学方法，是一种对所有系统都是有普遍意义的科学方法。
又如有人提出的相似论，也是科学理论思维的范畴;有人见鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的又称仿生学。
还有许多地步也要常常运用到理论思维，如对一些自然规律和社会规律的归纳和总结，对一些问题的认识和分析。
所以说，理论思维是一种基本的思维形式。
(二)直观思雉直观思维一般是指在实践中，外界事物在人们大脑中产生的感觉，它个有生动性、具体性、直接性的特点，是开发人们创造性思维的基础。
设问法 (企业创新思维培养)
新事物 新设想 新技术
12.定一定
“定一定”是指对某些发明或产品定出新的标准、型 号、顺序，或者为改进某种东西，为提高学习和工作效 率及防止可能发生的不良后果做出的一些新规定，从而 进行创新的一种思路。
防止 危险
改进 事物
定一定 型 号
提高 效率
解决 问题
• 发现的问题：
•
U盘的功用单一，能跟别的产品组合在一起，一物
多用吗？
• 产生的创意：
•
将U盘和USB接口组合，将U盘和笔组合
奥斯本创造的检核表法中涉及的九个问 题。就像九个人从9个角度帮助你思考。 你可以把九个思考点都试一试，也可以 从中挑出一两条集中精力深思。
主题
• 选定讨论的主题
参加者
• 一般不超过10名， 其中记录员1名
小虫钻进硬木
小虫身上有 硬壳
盾构施工法
有锯齿的小草 割破鲁班的手指 锯子
开凿越江隧道 能方便地锯木头
蛋壳
能抵挡很 大的压力
造出薄壳球 减少支柱，又能抗 形屋顶建筑 压
仿一仿
事物
模 仿
形状 结构
原理 方法
好效果 新构想
6.减一减
能在某件东西上减去什么部分吗？能把某样东西的 重量减轻一点吗？能在操作过程中减少次数行不行？这 些从形态上、重量上、过程中的“减一减”能产生什么 好的效果吗？
• 发现的问题：
•
U盘通常采用塑料或金属材料，造型变化不多，较
死板。
• 产生的创意：
•
制作软硅胶可变外壳，甚至可以搭配几个软硅胶材
质的外壳，外壳形象可选择一些卡通形象或者一些可爱的
动物。其次，优盘使用久了容易脏，采用软硅胶材质还有
设问型创新方法的常用引申方法(一)
设问型创新方法的常用引申方法(一)设问型创新的常用引申设问型创新是一种通过提出问题和思考解决方案来推动创新的方法。
在实际应用中，我们可以利用各种方法引申设问，进一步激发创意和解决问题。
本文将介绍一些常用的引申方法，帮助你更好地利用设问型创新。
1. 反向设问通过反向设问，我们可以打破常规思维，找到与众不同的解决方案。
尝试从相反的角度来思考问题，问自己：“如果我想要适得其反，应该怎么做？”这种反向思考可以带来新颖独特的创意。
2. 假设设问通过假设设问，我们可以设想一种可能的情景，并在此基础上进行思考和解决问题。
问自己：“如果我是某个群体的一员，面临了某个问题，我会怎么做？”这种设问可以帮助我们站在用户的角度思考，找到用户需求和解决方案之间的契合点。
3. 多元设问多元设问是指从多个角度来设问，以此扩展思维的广度和深度。
尝试提出不同类型的问题，如开放式问题、封闭式问题、选择题等，以便获得更多不同的创意。
同时，还可以从不同的视角来设问，包括技术角度、市场角度、用户角度等，以获得更全面的解决方案。
4. 对比设问通过对比设问，我们可以将问题与其他事物进行对比，寻找不同之处和共同点。
问自己：“这个问题与哪个领域的问题相似？有哪些解决方法可以借鉴？”通过对比设问，我们可以汲取其他领域的经验，将创新引申到新的应用领域。
5. 进一步设问进一步设问是指在已有的问题基础上，继续提出更深层次的问题。
问自己：“为什么会产生这个问题？问题的根本原因是什么？”通过进一步设问，我们可以深入挖掘问题的本质，并找到更加全面和深入的解决方案。
6. 联想设问联想设问是指通过与其他事物进行联想，产生新的创意和解决方案。
问自己：“这个问题与哪些事物有共同点或联系？”通过将不同领域的思维和知识进行结合，可以产生独特的创意和解决方案。
7. 逆向设问逆向设问是指从实现的结果出发，设问如何反向操作以达到目标。
问自己：“如果我要达到这个目标，应该如何反向操作？”这种逆向思维可以帮助我们找到更加有效和创新的解决方案。
创新思维设问法复习资料
设问法—检核表法二、设问法发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提出问题。
设问法就是对任何事物都多问几个为什么。
（一）奥斯本核检表法这是奥斯本提出来的一种创造方法。
即根据需要解决的问题，或创造的对象列出有关问题，一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方法或创造的设想。
下面我们介绍奥斯本核检目录法九个方面的提问。
设问法—核检表法1、方法现有的事物有无他用1）能否他用保持不变能否扩大用途稍加改变有无其他用途2）能否借用现有的事物能否借用别的经验能否模仿别的东西过去有无类似的发明创造创新现有成果能否引入其它创新性设想设问法—核检表法现有事物能否做些改变？如：3）能否改变意义颜色声音、味道、式样、花色、品种，改变后效果如何现有事物可否扩大应用范围能否增加使用功能4）能否扩大能否添加另部件能否扩大或增加高度、强度、寿命、价值设问法—核检表法现有事物能否减少、缩小或省略某些部分5）能否缩小能否浓缩化能否微型化能否短点轻点压缩分割简略现有事物能否用其他材料、元件6）能否代用能否用其他原理、方法、工艺能否用其他结构、动力、设备能否代用（4）下面有8句成语，请找出与它们同义的另8句成语（也可以放在后面能否替代时讲）①见缝插针②平步青云③老调重弹④画蛇添足⑤负荆请罪⑥白璧微瑕⑦涂脂抹粉⑧病入膏肓设问法—核检表法能否调整已知布局能否调整即定程序7）能否调整能否调整日程计划能否调整规格能否调整因果关系能否从相反方向考虑8）能否颠倒作用能否颠倒位置（上下、正反）能否颠倒现有事物能否组合9）能否组合能否原理组合方案组合功能组合能否形状组合材料组合部件组合设问法—核检表法2、核检表法的优点是一种具有较强启发创新思维的方法。
这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不愿提问题或不善于提问题的心理障碍。
提问，尤其是提出有创见的新问题本身就是一种创新。
它又是一种多向发散的思考，使人的思维角度、思维目标更丰富。
另外核检思考提供了创新活动最基本的思路，可以使创新者尽快集中精力，朝提示的目标方向去构想、去创造、创新。
标题 谈谈你对“设问型创新方法”的理解
标题谈谈你对“设问型创新方法”的理解谈谈你对“设问型创新方法”的理解，在下面写出来。
答：提示一：该题可以从不同角度入手来阐述观点，也就是说你可以从更多层次上去分析这个问题，这样能够全面地反映出你的观点，即使有缺陷，但至少你表达了自己的看法，而且给人留下了深刻印象；建议二：回答时要把握好“限制条件”，如果没有特殊情况或必要条件（诸如市场需求、资金短缺等）则尽量避免假设；建议三：回答要简洁，因为它们最终都是为阐释论点服务的；建议四：注意在表述中应体现作者本身的知识积累与专业水平。
设问型创新方法又称为“罗杰斯发现的发现型创新方法”，是由美国管理学家托马斯·R.罗杰斯(1973)所创立并广泛推广的一种方法。
其主要特征是：1、对企业内外各种资源进行周密调查研究，做到胸中有数；2、根据大量事实，由此及彼，由表及里，由部门到整体综合分析；3、认真总结经验教训，掌握规律，获得启迪，触类旁通；4、科学预测未来发展趋势，抢占市场先机。
“设问型创新方法”是一种将发散性思维、逆向思维和横向思维相结合，用来探索新方法、新途径的方法，是一种打破常规的具有独创性的想法，即所谓“异想天开”。
其特点在于：1、寻找不常见或不易被发现的联系；2、努力抓住那些偶然巧合或突如其来的发现；3、设计某些局部来检验假设是否正确。
具体地讲，就是寻找那些隐藏着矛盾和冲突的模糊的细节问题。
一般情况下，你很难直接断定你已完成任何形式的发现过程。
为什么会有这种感觉呢？是因为当你读完第一段之后，首先碰到的是标题，只有阅读了题目才有兴趣往下看，如果让我猜的话，许多读者一定会这样想，所以导致没办法继续往下读，也就无法再往前走了。
其实你还可以选择跳跃性的阅读方法，比如说你可以试着跳到文章的第十几页，随便浏览一下，看看你是否能够发现一些有价值的信息。
设问型创新方法的常用引申方法
设问型创新方法的常用引申方法
常用的设问型创新方法的引申方法包括：
1. 反向思维：将问题从反面思考，设想相反的情况，以寻找不同的解决方案。
2. 类比思维：将问题与其他领域或情境进行类比，寻找类似的解决方法。
3. 倒推法：从问题的结果出发，逆向思考问题的发生原因，并找到解决方法。
4. 问题重构：对问题进行重新定义或重组，以寻找新的解决思路。
5. 分解组合：将问题分解为多个小问题，然后逐一解决每个小问题，并将解决方案组合起来形成整体解决方案。
6. 可视化思维：通过绘图、模型或图表等形式将问题可视化，以帮助发现新的解决思路。
7. 多角度思考：从不同的角度或利益相关者的角度来思考问题，并综合考虑各方需求，找到全面解决方案。
8. 制约条件思考：考虑问题所处的环境、资源和限制条件等，以寻找可行的解决方案。
9. 逆向工程：从现有解决方案或成果出发，逆向推导出问题的解决方法。
10. 联想思维：通过与他人的交流、思维碰撞或创造性的头脑
风暴，联想出新的解决思路。
企业创新思维培养 设问法护理课件
02
03
提高企业创新能力
具备创新思维的企业更有 可能创造出新产品、新服 务或新商业模式。
应对市场变化
创新思维使企业能够快速 适应市场变化，抓住市场 机遇。
提升企业形象
创新思维有助于企业在客 户和合作伙伴中树立创新、 进取的形象。
创新思维的培养方法
设问法
通过不断提问、思考， 激发创新思维的火花。
头脑风暴法
开放创新
谷歌鼓励内部员工提出创新想 法，并积极与外部合作伙伴和 开源社区合作，共同推动技术
创新和应用。
企业创新思维培养实践二：苹果的创新理念
总结词
简约设计
苹果公司以其独特的设计理念和创新精神， 打造了一系列具有影响力的产品，引领了 消费电子行业的发展。
苹果注重产品的简约设计，强调产品的易 用性和美观度，使得产品在市场上具有很 高的辨识度和吸引力。
设问法护理原理
基于认知心理学和问题解决理论，通 过提问的方式激发护理人员的思考， 培养其主动发现问题、分析问题和解 决问题的能力。
设问法护理的实施步骤
01
02
03
04
确定问题
明确需要解决的问题，并确保 问题具有实际意义和可操作性。
设计问题
根据问题的性质和目标，设计 一系列具有引导性和启发性的
问题。
企业创新思维培养实践一：谷歌的创新之路
总结词
谷歌作为全球领先的科技公司， 其创新之路的成功经验在于不 断追求技术突破和用户体验的 提升。
重视技术研发
谷歌持续投入大量资源进行技 术研发，不断推出创新的产品 和服务，如搜索引擎、广告、 云计算等。
用户体验至上
谷歌始终将用户体验放在首位， 不断优化产品设计和功能，以 满足用户需求和提升用户满意度。
培养创造思维的九种设问方法
培养创造思维的九种设问方法广州市第十中学周燕婷创造思维是指不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维。
深化认识、发展思维的首要条件，是学生对认识对象发生兴趣；并产生力图了解这一对象的内在愿望——求知欲。
当原有的知识经验与新接受的信息不适应，心理上产生矛盾，使心理状态趋于平衡的内在要求，其结果是得到一种心理上的满足。
求知欲的产生来自疑问。
所以教师在课堂上有目的地设置问题，形成各种不同的问题情景，从而引起学生的认知矛盾，激起探究愿望，造成心理紧张，有利于学生产生学习兴趣，发展思维能力。
下面就设计的方法作一些探讨。
一、比较法设计提问为了让学生发现矛盾，激发思维，在巩固旧知识，学会新知识的同时，提高认识事物的能力，养成利用分析的方法解决问题的习惯。
在教学时，可运用对比、反比、类比等比较方法设计提问。
如“电势能”一节的教学中，可设计提问：①物体在重力场中受到地球的引力作用而具有什么能？电荷在电场中具有什么能？②重力对物体做正（负）功，重力势能怎样变化？电场力对电荷做正（负）功，电势能怎样变化？③重力势能的变化量与重力对物体做功的数量关系如何？电势能的变化量与电场力对电荷做功的数量关系如何？这些比较式提问，要注意引导学生将各个特点比较，看一看有什么异同，把比较中得到的异同综合起来分析，得出结论。
二、递进法设计提问为了让学生开拓思路，使学生的思维不停滞，在教学时，可以在现有教材的基础上，或者在已知的事物的条件下，用递进的方法设计提问，引导学生深入开拓，进行再加工，再创造，培养学生探究事物规律永不满足的追求精神。
如透镜成像规律的教学中，在得出透镜成像规律后，可设计提问：①若把蜡烛光换成黄光，得到等大实像后，再把黄光换成红光，则成像情况如何？②若将透镜上半部遮去，则成像情况如何呢？③若将透镜的中央遮去，则成像情况如何呢？这种递进式提问，要注意引导学生进一步弄清原有事物、条件等，由此及彼，举一反三，不浅尝辄止，不断开掘，永不满足。
创新技法设问法
2.2 奥斯本检核表法
能否调整已知布局； 能否调整即定程序； 7 能否调整/变换 能否调整日程计划； 能否调整规格； 能否调整因果关系； 能否从相反方向考虑；
2.2 奥斯本检核表法 8 能否颠倒
2.2 奥斯本检核表法
能否原理组合、方案组合、 功能组合、
9 能否组合
2.2 奥斯本检核表法
现有的事物能否借用别的经验 2 能否借用 能否模仿别的东西;
过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新设想.
2.2 奥斯本检核表法
现有事物能否做些简单的改变？如： 3 能否改变 改变颜色 声音、味道、式样、结构
花色、品种等，改变后效果如何？
2.2 奥斯本检核表法
能否形状组合、材料组合、部件组合。
能否把物体、目的、特性或观念组合等
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ检核表法的优点
是一种具有较强启发创新思维的方法。 它强制人去思考，有利于突破一些人不愿提问题或不善于 提问题的心理障碍。提问，尤其是提出有创见的新问题本 身就是一种创新。 它又是一种多向发散的思考，使人的思维角度、思维目标 更丰富。 另外核检思考提供了创新活动最基本的思路，可以使创新 者尽快集中精力，朝提示的目标方向去构想、去创造、创 新。
创新技法设问法
2.设问型创新方法
2.1 设问型创新方法的概念
2.1 设问型创新方法的概念
2.2 奥斯本检核表法
2.2 奥斯本检核表法
2.2 奥斯本检核表法
2.2 奥斯本检核表法
1 能否他用
现有的事物有无他用; 保持不变能否扩大用途; 稍加改变有无其他用途； 能否引入其他的创新性设想。
案例:
2.4 综合应用：新型保温瓶的检核表
设问法方案
设问法方案1. 引言设问法是一种用于激发思考和促进创新的方法。
它的原理是通过提出问题，引发参与者思考并集思广益，从而达到解决问题和产生新想法的目的。
在本文档中，将介绍设问法的基本原理和实施方案，以帮助读者运用设问法来解决问题和促进创新。
2. 设问法的原理设问法主要基于以下两个原理：•问题导向：通过提出问题，可以刺激大脑思考，并激发创造性的解决方案。
问题激发了参与者的好奇心和求知欲，从而提高了解决问题的动力和效率。
•集思广益：设问法不仅仅是提出问题，还鼓励参与者积极参与并分享自己的想法和观点。
通过集思广益，可以充分挖掘团队内部的智慧和创造力，从而得到更多的解决方案和新思路。
3. 设问法的实施步骤设问法的实施步骤包括以下几个方面：3.1 确定问题首先需要明确要解决的问题或目标。
问题应该具有一定的挑战性和启发性，能够引起参与者的兴趣和思考。
3.2 提出问题根据确定的问题，提出一系列问题来引导参与者思考。
问题可以从不同角度出发，涵盖多个方面，以激发参与者的创造力和多元化思维。
3.3 鼓励思考和讨论在设问环节，鼓励参与者积极思考和讨论。
可以采用小组讨论、个人思考和头脑风暴等方式，让每个参与者参与到讨论中，分享自己的观点和想法。
3.4 分享和总结每个参与者都应该有机会分享自己的观点和想法。
组织者可以总结和整理所有的观点和解决方案，并与团队成员一起评估和筛选出最佳的解决方案。
3.5 实施和追踪选择最佳解决方案后，制定实施计划，并设定相应的目标和时间表。
同时，还应该设定追踪机制，以便及时检查和评估实施效果，并根据实际情况进行调整和改进。
4. 设问法的优势与应用场景设问法有以下几个优势：•激发创造力：设问法通过提出问题，激发参与者的创造力和思维能力，促进创新和变革。
•集思广益：设问法通过鼓励参与者积极参与和分享观点，充分挖掘团队内部的智慧和创造力。
•促进团队合作：设问法可以促使团队成员协同思考和讨论，增进团队合作和沟通。
创造性思维与创新方法设问法(5W1H法)
下面是一个应用5W2H分析策略设计的一款收集公厕信息APP，如表7-3所示。
表7-3收集公厕信息APP
序号
提问项
提问内容
情况分析
1
Why
为什么设计这款APP？
有需求，很多人外出或郊游时对当地情况不熟悉，带来很多不便
2
What
主要用来做什么？
快速定位，收集公厕详细信息，并迅速告知使用者
3
When
什么时候用？任ຫໍສະໝຸດ 时间段都可以4Where
什么地方使用？
考虑到城市基础设施建设比较完备，使用此款APP的必要性不是很强，主要是在郊区使用
5
Who
谁用？
手机使用群体
6
How
怎样用？
打开APP后，会通过GPS定位使用者位置，迅速收集附近公厕详细信息，告知使用者。
7
How much
要多少投入？
能得多少效益？
需考虑的因素较多，开发费用较高，市场潜力虽大，但回收较慢
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8
9 10 11
学一学
代一代 搬一搬 反一反
电动式自行车
塑料式自行车 健身自行车 发电自行车 限速自行车
安装蓄电池和小电机
用碳纤维塑料做成的车架取代金属车架 用于老年人残疾人在家锻炼身体 用自行车拖动小型发电机，解决照明用电 加上自动限速器，增加安全性
1234 定一定
克服思维障碍训练题
思维障碍是创新的最大敌人，以下题目有利于 你克服思维障碍。
[案例]
某航空公司在机场二楼设了一个小卖部，生意相 当冷清。问题出在哪里?开发部门运用5W2法分析了 原因，提出了改进建议。
（1）按5WIH法分析原因，先检核七个要素。 Who——谁是顾客? Where——小卖部设在何处?顾客是否经过此处? When——顾客何时来购物? What——顾客购买什么? Why——顾客为何要在此处购物? How——怎样方便顾客购物? how much----需要花多少钱？ 18 从中找出关键要素：Who、Where、When
[案例]
(2) 分析关键要素，找出原因。 Who：究竟谁是顾客?是出入境的顾客?还是接送客人 的人?显小卖部应当把出入境的乘客当主顾才对。 Where：小卖部设在何处才好?出入境者经海关检查后， 都从一楼通道离去，根本不需走二楼。因此，应将小 卖部设在乘客的必经之路上。 When：出入境的乘客何时购物?他们只有当行李到海 关检查交付航空公司之后，才有心情去逛逛小卖部。 (3) 针对以上问题，提出改进措施。
和田十二法
1、加一加 2、减一减 3、扩一扩 4、缩一缩 5、变一变 6、改一改
7、联一联 8、代一代 9、搬一搬 10、反一反 11、学一学 12、定一定
1、加一加
把一件物品加大一点，加高一点， 或者把功能加多一点，实现创造。如： ①把鞋底加高一点，就做成了增高鞋； ②把公交车加高一层，就成为双层车厢。
克服思维障碍训练题
4、两个人，一个人脸朝东，一个人脸 朝西站立不动，不准回头，不准走路， 不准照镜子，怎么才能看到对方的脸？
①鲁班被茅草割伤了手，模仿茅草边缘的小 齿，便发明了锯； ②模仿实物制作出各种玩具汽车、玩具飞机、 玩具动物。
9、搬一搬
把事物的某个部件搬动一下，使之 形成新物品，如：
① 把激光技术搬一搬，就有了激光切割、激 光手术； ②把照明灯搬一搬，就有了信号灯、灭蚊灯。
10、代一代
①塑料代替金属，可以减轻重量； ②用火车代替汽车，可以跑得更快。 ③用银行卡代替现金，可以更安全。
例如， 花生有什么用途？可以生吃、可以 炒了吃…….,德国人想出了300种用途。 同样，我们可以想一想，我们的废 料有什么用处？边角料有什么用处？……
（2）是否可以由这件东西想起其它 东西？
超声波可以击碎石头，联想到人类 的结石，就可以用在医疗上了； 灯泡用来照明的，联想到跟太阳光 类似，就用在了蔬菜大棚种植上。
用在创新上， 比如说我们的抛光车间改造： WHO：谁来创新？ WHEN：这项创新什么时候开始/结束？几 天才合理？ WHY：为什么要创新？原来为什么要这样？ WHERE：将在什么地方、什么条件下执行。
5W2H提问法
WHAT：将具体做什么事？预期将产生什么效果 HOW：指示将怎样去执行？具体的执行方法如 何？ HOW MUCH：预计需要花费多少钱？可望产生 多少经济效益？
11、反一反
①衬衫领由大尖领改为小方领，或者相 反，就成为新式衬衫； ②走楼梯很累，我们想到让楼梯动，人 不动，就出现了自动扶梯。
12、定一定
按照人类社会活动规范来创造发明 新事物的方法，如：
企业在设计、管理、工艺、产品定 型等方面订出一定的章程和标准，保证 产品的质量和数量、品种，这也是创造。
(3)现有产品或事物可否通过改变获 得新产品?
例如， 我们的观光车，经过改装一下就成了太阳 能观光车。 我们的自行车，改装一下就成了电动车。
我们的手机，经过改造一下就成了遥控器 ，可以控制我们WAC的灯。。。。
(4)现有产品能否扩大?
我们可以考虑为什么不用更大的包 装呢？
我们平常买东西，买大包装肯 定比小包装省钱。 像现在的手机一样，大屏幕的 比小屏幕的好卖。
又叫反向思维 在服装设计中，反向思维获 得成功的例子很多，如内衣外穿， 袖子与衣身的分离，裙摆的前短后 长等，都使人耳目一新。
(9)现行的产品或事物可否组合?
例如，
把铅笔和橡皮组合在一起成为 带橡皮的铅笔。 把绞肉机、压面机、和面机合 在一起，就成了我们饭堂用的包子 机。
5W2H提问法
5W2H提问法
1、某人的衬衣扣子掉到了已经倒入咖啡 的杯子，他赶紧拾起纽扣，不但手不 湿，连纽扣也是干的，这是怎么回事？
克服思维障碍训练题
2、你能否把10枚硬币放入同样的3 个 玻璃杯中，并使每个被子里的硬币都 是奇数？
克服思维障碍训练题
3、钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃 杯，你能既剪断绳子又不使杯子落 地吗？（剪时，手只能碰剪子）
19
和田十二法
“和田十二法”源自上海市闸北区和田路 小学学生的发明创造活动。该小学从1979年 起就着手学生的创造力的培养，全校成立了九 个班级科技队，有近两百名学生参加。全校学 生创造的科技作品已有3千件以上，有的已被 实际应用，有的已转化为商品。上海的有关专 家把小学生们在发明创造活动中所采用的技法， 总结概括出12种，因此称为“和田十二法”， 又称“十二种聪明办法”。
(5)现有产品或事物能否缩小?
就像笔记本电脑一样， 能否小一些呢？就出现了平 板电脑。
（6）现有产品有无替代品?
像我们烤漆车间以前用的 煤气比较贵，有没有可替代产 品？现在拿天然气替代，省了 很多钱。
（7）现有产品能否重新调整?
如果我们的工艺或流程 效率不高，能否想过重新调 整？
(8)பைடு நூலகம்有产品或事物可否颠倒?
[案例] 用和田十二法创新自行车
序号 检核内容 设想名称 简要说明
1 2 3 4 5 6 7
加一加 减一减 扩一扩 缩一缩 变一变 改一改 联一联
自行车反光镜 无链条自行车 水陆两用车 折叠式自行车 助动式自行车 可转动自行车 多功能自行车
自行车头上安装折叠式反光镜 取消链条，把踏脚改为上下运动 在车两侧装上四个气囊 折叠后缩小体积，便于拎上楼 安装大型发条，骑车时放松发条助力 停车场车多时转动车龙头就可拿出 在农村可以用自行车抽水，自行车脱粒
2、减一减
把一件物品减小一点，减轻一点， 减短一点，减低一点，等等。如： ①把电子元件改成集成块； ②把眼镜镜片减小，又减去镜架，创造 出隐形眼镜。
3、扩一扩
把一个物品扩大一点，放宽一点， 使功能产生明显变化。如： ①、把电影银幕加宽成宽银幕； ②、把普通电视扩大为投影电视； ③、单人沙发扩大为双人、三人沙发。
6、缩一缩
使一个物品体积缩小一点，长度缩 短一点。如：
① 、把伞柄由一节改为两、三节，可以收缩； ②、把桌子改成可拆卸式，便于携带。
7、联一联
多联想一下。如：
① 指纹是独一无二的，可以联想到用来制作 防盗锁 ； ②雨伞是防雨的，可以联想一下是不是可以 遮挡太阳。
8、学一学
通过学习模仿实现创造的，如：
创新思维之
设问法
Wallace
2013/5/22
设问法的概念
大多数人看见美丽的花时会说“多美的花”; 只有少数人会继续发问，“花为什么会这样红”， “为什么花会开在这里”，并积极求地寻答案。
设问法实际上就是提出了一张提问的单子，通 过各种假设式的提问寻找解决问题的途径。
2
创新思维之设问法
如何提问？常见有以下几种方法。
4、变一变
改变一个物品形状、尺寸、颜色、 音响、滋味等，如；
①、服装的面料、款式、颜色、图案千变万 化，不断翻新； ②、圆珠笔由圆形改为六角形、三角形，由 单色改为双色。
5、改一改
对一个物品原来形状、结构、性能 的改进，如；
①、把手机由功能机改成智能机； ②、把手机由按键改成触摸屏； ③、比如王老吉，把卖点改为预防上火等等。
创新思维之设问法
奥斯本检核表法 5W2H提问法 和田十二法
奥斯本检核表法
奥斯本检核表法是美国A.F.奥 斯本博士提出的一种创新思维方法 ，针对一个创新活动，以提问的方 式，列出9方面的问题，逐一审核 讨论。 针对9个方面，我们一条条看 。
（1）现有的东西有无其他用途？保持原状 能否扩大用途？