14 荷叶圆圆(导学案)
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》导学案
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》导学案导学案是教学过程中用来引导学生进行学习的材料。
下面是一份小学语文一年级下册《荷叶圆圆》导学案的示例：一、导入新课1.教师播放一段小孩笑声的音频，并问学生：“听到这个声音，你们感觉怎么样？”学生回答：“很开心”、“很高兴”等。
2.教师引导学生思考：为什么我们听到笑声的时候，会感到开心和高兴呢？3.教师显示原文《荷叶圆圆》的第一页，并让学生观察插图和标题。
4.教师引导学生猜测故事可能讲什么内容。
二、情感态度价值观培养1.教师出示一幅荷叶的图片，让学生观察片刻，然后进行描述。
2.教师鼓励学生将自己的观察结果进行比较，总结荷叶的特点。
3.教师提问：荷叶有什么特点？学生回答：“很大”、“很圆”、“很绿”等。
4.教师引导学生思考：这篇文章的标题是《荷叶圆圆》，你们觉得这个标题有什么含义呢？5.教师引导学生认识荷叶的形状和颜色所传达出的和谐、美好的情感。
三、阅读理解1.教师鼓励学生发表自己的意见：你们喜欢什么样的景色？为什么？2.教师出示《荷叶圆圆》的第一页，让学生观察插图。
3.教师提问：荷叶上的小动物是什么？它们在做什么？4.教师在绘本上找出“树上的小鸟”和“青蛙在唱歌”的句子，让学生帮助指读。
5.教师指导学生根据绘本内容，回答问题：“那些小鸟为什么会飞下来与青蛙一起唱歌呢？”（学生根据插图和描写内容回答）四、词语学习1.教师将荷叶的图片放在黑板上。
2.教师指导学生观察图片，然后提问：这个词是什么意思？学生回答：“浮在水面上的绿叶”。
3.教师出示荷叶的图片，引导学生回答：荷叶的形状是什么？4.教师板书“荷叶圆圆”，并解释“圆圆”的意思。
5.教师示范读音并指导学生一起跟读。
六、句子翻译1.教师提问：荷叶上有什么？让学生用简单的句子回答。
2.教师把学生的回答写在黑板上。
3.教师进行点拨，帮助学生改正错误。
4.教师指导学生用正确的语序将句子重新组织并进行书写。
七、课堂小结1.教师进行简单的复习，提问学生今天学到了什么？2.教师总结《荷叶圆圆》的故事内容，并引导学生回答：这个故事告诉我们什么？3.教师鼓励学生进行感想的发表，了解学生对荷叶的情感态度。
一年级第四单元14《荷叶圆圆》导学案
14．荷叶圆圆 导学案单元章节单元章节第四单元第四单元课型课型阅读阅读备课人备课人张丽张丽学习目标学习目标 1、 认识“荷、珠”等12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
学习重点学习重点 识字写字识字写字学习难点学习难点理解课文内容理解课文内容课前准备课前准备学生课前预习课文。
多媒体课件准备。
学生课前预习课文。
多媒体课件准备。
学生活动学生活动 教师活动教师活动备注备注第一课时一.导入揭题 1、出示大荷叶。
、出示大荷叶。
（1）荷叶是怎样的？夸一夸荷叶。
）荷叶是怎样的？夸一夸荷叶。
（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）子等）2、揭题。
读课题、揭题。
读课题 二.初读课文，认读生字 1.1.自读课文。
自读课文。
自读课文。
（1）课件出示荷叶画面，教师范读课文。
）课件出示荷叶画面，教师范读课文。
（2）借助拼音，自己把课文读通顺、连贯。
）借助拼音，自己把课文读通顺、连贯。
2.2.检查自读。
检查自读。
检查自读。
（1）课件出示我会认、会写的生字。
）课件出示我会认、会写的生字。
（2）指名认读生字。
）指名认读生字。
（3）开火车读生字。
）开火车读生字。
（4）交流识记方法。
）交流识记方法。
（5）同桌互读。
）同桌互读。
三.学习课文1.1.学生自由朗读课文。
思考学生自由朗读课文。
思考学生自由朗读课文。
思考::课文荷花池里有哪些小伙伴？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）小伙伴？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2.2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？你认识它们吗？它们平时生活在哪里？你认识它们吗？它们平时生活在哪里？3.3.它们生活快乐吗？你是怎么知道的？它们生活快乐吗？你是怎么知道的？它们生活快乐吗？你是怎么知道的？ （1）学生在小组内讨论。
）学生在小组内讨论。
（2）全班交流。
（）全班交流。
（33）荷叶是什么样的？）荷叶是什么样的？ 4．读读想想。
．读读想想。
（1）小伙伴分别把荷叶当成什么了？（用——画出来）出来）（2）朗读第2自然段：自然段：（3朗读第3自然段：自然段：展开双手，展开双手，展开双手，当作翅膀进行表当作翅膀进行表演读。
《荷叶圆圆》导学案 小学语文人教版一年级下册
《荷叶圆圆》导学案学科：小学语文年级：一年级册别：下册姓名：学校：班级：学习目标及重难点1.认识“珠、摇、躺、晶、停”等12个生字，会正确书写“亮、美”。
（重点）2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
（重点）3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
（重点难点）4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。
”的句式说话。
（难点）课上学习任务【活动一】拼一拼，读一读。
xiǎo shuǐzhūyáo lán tǎn g zhe liàn g jīn g jīn g tín g jīpín g小水珠摇篮躺着亮晶晶停机坪zhǎn kāi tòu mín g chìbǎn g gēchàn g yìduǒduǒ展开透明翅膀歌唱一朵朵【活动二】看一看，描一描。
【活动三】读一读，写一写。
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果，。
【活动四】连一连，说一说。
小水珠停机坪小蜻蜓歌台荷叶小青蛙凉伞小鱼儿摇篮【活动五】拓展想象，仿一仿。
其实在荷塘里还有很多事物也和荷叶成了好朋友。
在它们的眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说、怎么做的呢？小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
说：“荷叶是我的。
”，。
说：“荷叶是我的。
”，。
课后评价1.基础过关：（1）把下列的汉字宝宝的读音补充完整。
y t j ǎn t àn g d摇躺晶展透唱朵（2）判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“朵”的第二笔和“机”的第六笔都是横折弯钩。
（）②“展”和“唱”都是翘舌音。
（）③“美”是上下结构，第五笔是“一”。
（）2.课文理解：阅读课文片段，回答下列问题。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻．．．地游来游去．．．．，捧起一朵朵很美很美的水花。
《荷叶圆圆导学案-2023-2024学年语文统编版》
《荷叶圆圆》导学案导学目标：1. 了解《荷叶圆圆》的作者、背景和作品简介。
2. 理解《荷叶圆圆》的主题和意义。
3. 分析《荷叶圆圆》中的人物形象和情节发展。
4. 探讨《荷叶圆圆》对当代社会的启迪和反思。
导学内容：一、作者简介《荷叶圆圆》是中国当代作家阿城的作品，阿城原名为丁云，出生于1953年，是中国闻名小说家、诗人，曾获得多个文学奖项。
他的作品以奇特的写作风格和深刻的思想内涵著称，被誉为中国当代文学的佼佼者之一。
二、作品简介《荷叶圆圆》是阿城的代表作之一，讲述了一个关于爱情、命运和人生选择的故事。
主人公圆圆是一个温柔善良的女孩，她与男友小明相爱多年，却因为家庭原因被迫与他分开。
在孤独和困苦中，圆圆刚强地生活下去，最终在一个无意的机缘重新遇见小明，但却发现他已经成为了一个完全陌生的人。
三、主题和意义《荷叶圆圆》通过圆圆与小明的爱情故事，探讨了人生中的选择、坚持和放弃。
作品表达了对爱情、家庭和命运的思考，揭示了人性的脆弱和刚强。
同时，作品也反映了当代社会中人们面临的现实困境和挑战，引发人们对生活的深刻思考。
四、人物形象和情节发展在《荷叶圆圆》中，圆圆是一个充满善良和刚强的女孩，她在面对困境时不放弃，坚持自己的选择。
小明则是一个心里矛盾、迷茫的男子，他在爱情和责任之间倘佯，最终选择了自己的道路。
作品通过这两个主要人物的形象展现了人性的复杂和多变，引发读者对人物命运的思考和感悟。
五、对当代社会的启迪和反思《荷叶圆圆》通过展现主人公的成长和变化，反映了当代社会中人们面临的选择和挑战。
作品呼吁人们英勇面对困难，坚持自己的选择，珍惜眼前的幸福。
同时，作品也提醒人们珍惜爱情、家庭和友情，不要轻易放弃，英勇面对生活的挑战。
导学总结：通过对《荷叶圆圆》的进修，我们不仅可以了解阿城的文学成就，还可以深入思考人生的意义和价值。
作品中的人物形象和情节发展，可以启发我们对自己的选择和行为进行反思，引导我们英勇面对生活的挑战，珍惜眼前的幸福。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第【1】篇〗一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
《荷叶圆圆导学案-2023-2024学年语文统编版》
《荷叶圆圆》导学案一、导学目标：1. 了解古代诗人李白及其代表作品《荷叶圆圆》的背景和特点；2. 理解诗歌中蕴含的意境和情感；3. 分析诗歌中运用的修辞手法和表达技巧；4. 提升阅读理解能力，培养对诗歌的欣赏和理解能力。
二、导学内容：1. 诗人李白简介；2. 诗歌《荷叶圆圆》赏析；3. 诗歌中的修辞手法分析；4. 诗歌意境解读。
三、导学过程：1. 诗人李白简介李白（701年－762年），唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
其诗歌以豪放、奔放、豪情为特点，对后世产生了深遥的影响。
《荷叶圆圆》是李白的代表作之一，描写了一幅美丽感人的画面。
2. 诗歌《荷叶圆圆》赏析《荷叶圆圆》是李白的一首七绝诗，全诗共四句，每句七个字。
其中，“荷叶”象征着清新、洁净，圆圆的形状给人以完备、和谐之感。
整首诗通过对荷叶的描写，表现了诗人对自然的热爱和对生活的倾慕。
3. 诗歌中的修辞手法分析（1）比喻：诗中“荷叶圆圆”一词就是通过比喻的手法，将荷叶比作圆圆的形状，增加了诗歌的意境和美感。
（2）拟人：诗中“青青”、“绿翠”等词语对荷叶进行了拟人化的描写，使荷叶更加生动形象。
（3）对仗：诗歌中每句七字句，采用了平仄对仗的手法，增强了韵律感和节奏感。
4. 诗歌意境解读《荷叶圆圆》这幅画面充满了宁静、清新的气息，展现了诗人心里深处对自然的热爱和对生活的倾慕。
荷叶虽然平凡，却在诗人笔下展现出了它的美丽和奇奥的地方，使人感受到大自然的奇异之美。
四、导学作业：1. 阅读李白其他代表作品，了解他的诗歌风格和特点；2. 写一篇读后感，谈谈你对《荷叶圆圆》的理解和感受；3. 选择一幅自己喜欢的画作，结合诗歌《荷叶圆圆》进行创作，展现你对诗歌的理解和感悟。
五、导学反馈：1. 学生在课后完成的作业中，要求能够准确理解诗歌的意境和情感，运用修辞手法进行分析；2. 鼓励学生多阅读古代诗歌，培养对诗歌的欣赏和理解能力；3. 在下节课上，可以让学生分享自己的作业，进行交流和讨论，提升学生的表达能力和思维能力。
荷叶圆圆导学案
荷叶 水珠 笑嘻嘻
摇篮 亮晶晶 翅膀
停机坪 透明 蹲下
读准这些字应注意：
珠 停
翅 是 晶 坪
珠 嘻 摇
篮
晶 膀
停 坪 荷 蹲 翅 透
同桌合作
1、互相说一说怎样记住这
些生字你有什么好办法？
2、同桌互相考考，还有不
会的生字，请同桌帮助帮 助。
露珠 摇篮 翅膀 透明 荷叶
笑嘻嘻 亮晶晶 停机坪 蹲着
1、荷叶圆圆的，绿绿的。
2、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
3、小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 4、小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 5、小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻游来游去，捧起一朵 多朵美丽的水花。
荷叶
翅膀
（二）、填一填，读一读。 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
幻灯片 21
想象、拓展：
说：“荷叶是我 。”
的
练一练：
（一）、连一连，读一读。 圆圆的 眼睛
透明的
亮晶晶的
荷叶
翅膀
（二）、填一填，读一读。 小鱼儿在荷叶下____________地游来游去。
小青蛙蹲在荷叶上，________地放声歌唱。
幻灯片 21
练一练：
（一）、连一连，读一读。 圆圆的 眼睛
透明的
亮晶晶的
第二课时
荷叶圆圆的，绿绿的。
14 荷叶圆圆
导学提示：
学习任务：读课文，识记生字。
学习要求： （1）二人小组齐读课文，力争把字音读
准确、把句子读通顺。 （2）同桌二人互相检查预习情况：给自 然段标序号、圈出要认的字。 （3）同桌二人互读生字，并及时纠正读音。 组内交流识字方法。 （4）全班交流。
《荷叶圆圆》(导学案)
1.教学重点
-识字与写字：本节课的核心内容是掌握生字词“荷叶、摇篮、蜻蜓、小鱼、小青蛙”等，并学会正确书写。这些生字词是理解课文的基础，教师需在教学过程中着重讲解字音、字形，并通过多种方式巩固记忆。
-课文朗读与理解：重点在于学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文描绘的景象和表达的情感，体会作者对自然美的赞美。
3.文化传承与理解：让学生在学习课文过程中，了解和传承我国优秀传统文化，感受自然和谐之美，培养对大自然的热爱。
4.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中发现美的元素，学会用语言、绘画等形式表达自己的审美观点，激发创造潜能。
5.情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感态度，树立正确的价值观。
-修辞手法的学习：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，学生需要学会识别并理解其表达效果，为日后的写作打下基础。
2.教学难点
-生字词的记忆与应用：对于一年级学生来说，记忆并正确使用新学的生字词是一项挑战。难点在于如何帮助学生在语境中记忆词汇，并能够灵活运用。
-课文情感的理解：一年级学生可能难以把握课文中的抽象情感，如对自然的热爱和赞美。教师需要通过生动的教学活动，如角色扮演、情境创设，帮助学生体验并理解情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了荷叶的特征、课文中对荷叶的描绘以及荷叶在自然界中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对荷叶的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和表达对自然美的喜爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
14《荷叶圆圆》导学案
14《荷叶圆圆》导学案第一篇：14《荷叶圆圆》导学案14、《荷叶圆圆》导学案学习目标：1、我能认识“荷、珠”等10个生字，会写“是、朵”等6个字，并把这六个字写漂亮。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学生合作学习，识记本课生字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片，荷叶模型，自制头饰。
导学过程：一激趣导课。
老师今天给大家带来一件礼物，大家开心吗？（出示荷叶模型）这是什么？(荷叶)谁能描述一个荷叶的样子?（板书课题）二教师范读课文。
三借助生字读音自读课文，遇到不会读的字多读几遍。
四学生按小组讨论学习生字。
（1）小组讨论学习生字。
（2）利用生字卡片，学生当小老师，学习生字。
五初读课文，读准生字字音，了解课文大意。
（1）分小组读课文内容我知道：文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是（）、（）、（）、（）。
小组合作学习：看看四个小伙伴分别把荷叶当作了什么？它们是怎样在荷叶上玩的？学生说一说。
六分角色朗读课文。
七课堂小测验。
（1）、我会大声读出来：荷叶水珠花朵美丽我们翅膀很美青蛙2、我会用线连起来：小水珠歌台小蜻蜓凉伞小青蛙停机坪小鱼儿摇篮八课后作业：(1)巩固生字词。
(2)每五个同学一组，分别饰演水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼和荷叶，课下排练，表演课本剧。
第二篇：荷叶圆圆教学案《荷叶圆圆》第二课时教学设计义务教育课程标准实验教科书一年级下册潍坊市峡山区王家庄街道赵戈小学王健健一、教学目标1、使学生在学习活动中认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、让学生通过朗读课文，背诵课文，积累和感悟语言，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。
二、教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备多媒体课件，田字格。
四、课时安排本课计划教学两课时。
本节课为第二课时。
五、教学过程(一)、创设情境，导入新课1、齐读课题。
2、同桌互相检查生字词：大屏幕展示生字词。
3、教师指几名学生认读生字词：大屏幕展示生字词。
荷叶圆圆 导学案
1.学生开火车朗读生字并组词。
2．在教师指导下写字。(1)认真观察字形，找出易错的笔画。(2)观察教师范写，注意易错处。(3)展览作品。(4)同桌互评。
6.按笔顺写字。朵：____________________________________________机：_____________________________________________
2．指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。
3．揭示课文题目。
1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。
2．学生在教师指导下朗读。
3．学生齐读课文题目
1.填一填。()的荷叶。()的荷叶。
二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)
1.引导学生自由读文。
2．指导学生认读生字词语，并检查自学情况。
三、拓展活动(用时：11分钟)
1.组织学生进行说话练习。
荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那在你的眼里，荷叶是谁的什么呢？
2．指导学生根据板书背诵。
1.发挥想象，在小组内自由说一说荷叶是谁的什么。预设：荷叶是露珠的滑梯。荷叶是小虾的雨伞。2．看教师的板书试着背诵全文。
10.发挥想象写一写。荷叶是()的()。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2．水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)
3．熟读课文，预习生字词。(学生)
4．1张活动卡片。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)
1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？
荷叶圆圆导学案
《荷叶圆圆》教与学的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受荷叶的美，激发热爱大自然的美好感情。
学习重、难点分析：1、重点是识字、写字。
2、难点是朗读课文，感悟课文。
信息资料：生字卡片、多媒体课件教与导的过程：一、激趣导入：1、坐的真好！送个礼物给你们，师画圆圈，想像一下这是什么？（苹果、西瓜、太阳……）想象力真丰富！再画个大大的圆圈，猜一猜老师又要画什么？（荷叶）真聪明！荷叶什么样？（荷叶圆圆的，绿绿的）真好，一起说：荷叶圆圆的，绿绿的。
声音真好听，再来一遍！那今天咱们就来学习第14课，认真看老师写课题，板书：14 荷叶圆圆，多好听的名字啊，喜欢吗？那就带着喜欢的心情来读一读，齐读课题2、检查预习：课前呢老师已经布置大家预习了课文，谁来谈谈你的收获（生交流预习后的收获），老师相机板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿3、看来啊不光咱们喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，还有这么多小精灵也喜欢4、你还有哪些收获？（我还认识了9个生字）哎呀你真棒！瞧！今天老师的荷塘里也有许多圆圆的、绿绿的荷叶，每个荷叶上呢都藏着一个可爱的词语宝宝，来和他们打招呼吧！（指名读：荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、笑嘻嘻）5、开火车读、小老师领读、齐读6、生字词语大家已经掌握的不错了，课文读的怎么样呢？谁想读给大家听？（指名接读课文）。
评价。
7、读的真好，老师也想读一读，好吗？8、学生评价。
因为老师喜欢漂亮的荷叶，喜欢课文里的小伙伴，所以能把课文读好，你能吗？（能），那这样，你喜欢哪个小伙伴就去读读相应的那一段，一会儿咱们来个朗读比赛怎么样？好开始！三、角色表演，朗读感悟1、下面我们的朗读表演展示正式开始，今天呢，刘老师设计了四种有趣的大奖，它们是：（大屏幕出示）谁读的声音洪亮、有感情，大奖就归谁了，想不想得到？2、谁先来？小手举的真高（下面的朗读可打乱顺序）A、小水珠⑴抓“摇篮、躺、眨着、亮晶晶”指导朗读。
《荷叶圆圆》导学案-2023-2024学年语文统编版
《荷叶圆圆》导学案第一课时【导学目标】1.了解《荷叶圆圆》的作者、背景和创作背景。
2.理解《荷叶圆圆》的主题和情感表达。
3.分析《荷叶圆圆》的意境和意义，提升审美情趣。
4.通过阅读与讨论，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
【导学内容】1.导入请同学们先思考一个问题：你对荷叶这种植物有什么了解？你认为荷叶在中国文学中有着怎样的象征意义？2.学习（1）介绍作者及创作背景- 《荷叶圆圆》是清代文学家袁枚所创作的一首诗歌，袁枚是一位多才多艺的文人，善于书法、绘画、诗歌和散文，深受当时文人的推崇。
- 袁枚在他的诗歌中，常以自然景物为写作素材，传达他对人生和社会的思考和感悟。
（2）理解主题和情感表达- 《荷叶圆圆》这首诗歌通过描绘荷叶的形态和特征，表达了对纯洁、宁静和自然美的赞美之情。
- 从中我们可以感受到作者对大自然的敬畏和对人性的歌颂，体会到了那种淡泊名利、守独处静谧的情感。
（3）探讨意境和意义- 荷叶在中国文化中被赋予了许多象征意义，如纯洁、高雅、自立等。
- 《荷叶圆圆》中的“出水芙蓉会出尘，我与昭阳共风尘”，表达了作者的清高之情，表现了他对现实世界的超脱和远离俗世的志趣。
3.拓展结合其他作品，探讨中国古代文学中对自然的表现和赞美的特点。
【导学提醒】本次学习要点：了解《荷叶圆圆》的作者及创作背景，理解主题和情感表达，探讨意境和意义。
同时，在学习过程中要注重培养对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。
【课后作业】1.整理《荷叶圆圆》的背景知识和作者生平，撰写一篇读后感。
2.尝试用自己的语言朗读《荷叶圆圆》，并用一段话描述你的感受。
以上是本次《荷叶圆圆》导学案的具体内容，希望同学们通过学习能够更深入地理解这首诗歌的内涵，培养文学鉴赏能力，提升审美素养。
愿大家在阅读中感受到诗歌带来的美好和愉悦！第二课时主题：古典文学欣赏导学目标：1. 了解《荷叶圆圆》的作者、背景、内容和意义。
2. 理解古典文学作品中的意象和意境。
《荷叶圆圆导学案-2023-2024学年语文统编版》
《荷叶圆圆》导学案导学目标：1. 了解《荷叶圆圆》的作者、创作背景和主要内容。
2. 掌握《荷叶圆圆》中的重要人物、情节和主题。
3. 分析《荷叶圆圆》中的意义和价值。
4. 能够运用所学知识对《荷叶圆圆》进行深入理解和解读。
导学内容：一、作者与作品《荷叶圆圆》是中国古代文学名篇之一，作者是唐代诗人李白。
李白是唐代闻名的浪漫主义诗人，以豪放、奔放的诗风和超凡脱俗的诗才而闻名于世。
他的作品中充满了对自然、人生和爱情的赞美和描写，深受后人喜爱。
二、主要内容《荷叶圆圆》讲述了一位诗人在夏日荷塘中游玩时，看到了一片片娇嫩的荷叶，形态圆润如盘，美不胜收。
诗人通过对荷叶的描写，表现了对自然的热爱和赞美，展现了诗人对生活的热情和对美的追求。
三、重要人物与情节主要人物是诗人，他在荷塘中游玩时看到了荷叶的美丽，被深深吸引。
情节主要盘绕诗人对荷叶的赞美展开，通过对荷叶的描写，表现了诗人对自然美的感悟和对生活的热爱。
四、主题与意义《荷叶圆圆》通过对荷叶的描写，表现了诗人对自然的热爱和对美的追求。
诗人通过精致的描述和深刻的感悟，展现了对自然美的赞美和对生活的热情。
这首诗歌富有诗意和情感，给人以美的享受和心灵的震撼，让人感受到诗人对生活的热爱和对美的追求。
五、深入理解与解读《荷叶圆圆》是一首漂亮的诗歌，通过对荷叶的描写，展现了诗人对自然美的赞美和对生活的热爱。
诗人通过精致的笔触和深刻的感悟，将荷叶的美丽描绘得淋漓尽致，给人以美的享受和心灵的震撼。
这首诗歌不仅表现了诗人对自然的热爱和对美的追求，也启迪人们要珍惜生活中的美好，感悟生活的真谛。
六、教室应用1. 请同砚们朗读《荷叶圆圆》，感受诗歌中的美感和情感。
2. 请同砚们就诗歌中的意境和主题展开讨论，分享自己的感悟和理解。
3. 请同砚们就诗歌中的语言特点和修辞手法进行分析，提升对诗歌的理解和欣赏能力。
通过本次导学，置信同砚们对《荷叶圆圆》这首漂亮的诗歌有了更深入的理解和欣赏，也希望同砚们在平时生活中能够珍惜美好，感悟生活的真谛。
荷叶圆圆导学案
荷叶圆圆导学案一、教材简说荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学习目标1．认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、教学建议（一）识字写字可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。
1．展示生活中识字的成果。
在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎幺认识这些字的。
荷叶圆圆导学案2．根据形旁识字。
如，草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。
荷叶圆圆导学案3．背诵古诗识字。
荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4．做游戏识字。
如，大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。
再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。
5．读词语、读句子识字。
如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。
小蜻蜓立在他的停机坪上。
小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。
6．编儿歌、字谜识字。
如：“人来小亭边，停步看竹篮。
竹篮竹子编，月亮在旁边。
旁边有翅膀，一飞冲云天。
”（停、篮、膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”（晶）7．本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。
在遵循基本规律的基础上，建议在以下几。
《荷叶圆圆》导学案(1)
文中出现了四个小伙伴，它们分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
自主读课文，找到答案
看看四个小伙伴分别把荷叶当做了什么？它们是怎么玩的？
可以小组交流，讨论
课堂测验
认读：
珠 摇 躺 晶 停 展 透 翅 膀 唱
荷叶 水珠 花朵 美丽
我们 翅膀 很美 青蛙
学生认读词语
连线：
小水珠歌台
小蜻蜓凉伞
课题
《荷叶圆圆》
时间
45分
学习目标
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写6个生字。
2、熟读课文，掌握文中重点词语。
3、感受大自然的美。
学习重点
学习目标1。
学习难点
目标2、3导学过程学生 Nhomakorabea动导入 + 生字学习
1、（出示荷花、荷叶图片）这是什么？谁能描述一下荷叶的样子？（板书课题）
可以举手描述荷叶的样子
2、教师范读课文
小鱼儿摇篮
小青蛙停机坪
通过连线，回顾课文
听老师范读
3、借助生字读音自读课文
自读课文时，遇到不会的字多读几遍，标记出来。
4、讨论学习生字，组词
小组讨论如何记忆生字，给生字组词
5、出示要求会写的字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
教师边范写边强调书写要点。
认真观察要求会写的生字，交流书写时应注意的问题。
仔细观察教师范写，跟着书空。描红、临写。
【学案】一年级语文学科《荷叶圆圆》导学案
鱼：上下结构，中间“田”字上宽下窄，最后一笔横要写得长。
美：上下结构，“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。第三横最长，撇捺要舒展。
机：左右结构，左窄右宽，左高右低。木字旁的点不要写成捺。
放：左右结构，反文旁第一笔撇和第二笔横不要太长，捺要舒展。
导学案
课题
《荷叶圆圆》第一课时
导学内容
学习目标：
1.认识“珠、摇、躺”等12个生字，认识“身”这个偏旁；会写“亮、机”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
教学重点：
1.学习生字，正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受夏天的美好。
学习步骤
1.仔细听人教点读APP的课文录音，正确流利，有感情地朗读课文；
学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
学习步骤
1.熟读课文，为课文学习做准备；
2.语音互动：同学们，提到美丽的夏天，你首先会想到什么呢？（学生回答）老师首先想到的是夏天盛开的荷花，今天我们就一起学习《荷叶圆圆》。请你借助拼音，把课文读两遍，读准字音、读通句子。
3.边读课文边思考：荷叶是什么样的？课文中提到荷叶有哪些好朋友呢？
6.完成课后读一读写一写。
布置作业
作业设计：
1、完成本课优化设计；
2、背诵课文
3、预习《要下雨了》
导学情况反馈
4.观看微课视频。
5.荷叶有哪些好朋友呢？请你把他们找出来，用横线画出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿），他们都说自己是荷叶的什么呢？用波浪线画出来。并完成课后的“连一连，说一说”。
5.语言运用。我们经常会说“圆圆的荷叶”或者“绿绿的荷叶”。而课文是怎么来描述的呢？用横线画出来：“荷叶圆圆的，绿绿的。”请同学们结合课文插图观察池塘里的其他事物，也用上这样的句式说一说吧。比如“荷花大大的，红红的。”“水珠圆圆的，亮亮的。”你还能用这样的句式来说一说你喜欢的东西吗？（请学生回答）
《荷叶圆圆》导学案设计
13荷叶圆圆导学案设计“摇”的动作，理解“摇”和手有关。
三、再读课文，梳理文脉用时：7分钟1指导学生边读边画，用圆圈圈出荷叶的小伙伴们，用横线画出它们说的话。
2．指名分角色读课文。
1带着问题轻声读课文，边读边圈画出荷叶的小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
同时，用横线画出它们说的话。
2．分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，练习有感情地朗读。
教师可根据班级学生实际情况酌情处理，如果孩子自学能力不强，教师可投影展示如何圈画，为学生做示范。
四、回归整体，指导书写用时：13分钟1指导学生再次认读要求会写的生字。
2．指导书写“亮、机、朵”。
“亮”是上中下结构，“几”在下方略扁；“机”的“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要圆润些；特别要提醒的是“朵”的第二笔是“横折弯”。
1引导学生观察、比较。
如：“机”，6画，左右结构。
左窄右宽，左高右低。
“木”字作偏旁时，捺变成点。
“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要写得圆润。
2范写。
3展示学生书写成果。
4引导学生先同桌互评，再全班评价。
1开火车朗读生字并组词。
2．在教师指导下写字。
1认真观察字形，明确：三个字都含有一个相同的部件“几”，但由于每个字的结构不同，因此“几”所处的位置也不同。
如：“亮”，9画，上中下结构。
中间的“口”要写得小而扁，下方的“几”的撇、横折弯钩不能超出秃宝盖。
“朵”，6画，上下结构。
上方“”没有钩。
“木”的横在横中线上起笔，竖出头，与“”穿插，撇、捺要舒展。
2观察教师范写，注意易错处。
3先在小组内展览作品，然后全班展示。
4先同桌互评，再全班评价。
1在学生观察比较后，教师要总结“几”书写时需要注意的地方。
2．学生试写后，要引导学生观察、比对，掌握“几”在在不同位置的不同写法。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内容，复习导入用时：3分钟1指导认读词语。
2．回忆课文中都有哪些小伙伴和荷叶交了朋友。
1开火车读词语：展开、摇头、停下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14.荷叶圆圆
课题荷叶圆圆课型新授课
设计说明
本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“荷、珠”等12个生字，会写6个生字。
了解课文主要内容。
2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
学习重点学习生字词，初步了解课文内容。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2.自学字词，熟读课文。
（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、由图入文。
（用时：3分钟）
1.课件出示：荷叶配乐
的美景画面。
指导学生边欣
赏边思考：荷叶是什么样
的？
2.指导学习第1自然段。
3.揭示课文题目，学习
“荷”字。
1.学生观看课件，欣赏美丽
的荷花池。
（预设：荷叶圆圆的、
绿绿的、大大的。
）
2.学生在教师指导下朗读。
3.学生齐读课文题目，识记
“荷”字。
1.我会填。
“荷”是（）结构，部首是
（），可以组词：（）、（）。
二、初读课文，学习字词。
（用时：8分钟）
1.引导学生自由读文。
注意指导学生读准后鼻音
（晶、坪、膀、停）和翘舌
音的字（珠、翅）。
2.引导学生采用多种形
式认读生字。
1.借助拼音认真读课文，不
认识的字、难读懂的句子多读几
次，把课文读通顺。
2.采用多种形式认读生字。
3.全班汇报认读情况。
4.交流识字方法。
2.我会认。
荷叶摇篮翅膀透明
蹲下水珠亮晶晶笑嘻嘻
3.检查认读情况。
4.组织交流识字方法。
三、再读课文。
（用时：10分钟）
1.引导自由读课文，思
考：文中有四个小伙伴愿意
和荷叶交朋友，你能找出它
们吗？
2.指导学生小组合作分
自然段朗读课文。
3.组织齐读课文。
1.自由读课文，画出荷叶的
四个小伙伴。
2.小组合作分自然段朗读课
文。
3.齐读课文。
3.我会按课文填空。
荷叶是小水珠的（）；是小蜻
蜓的（）；是小青蛙的（）；
是小鱼儿的（）。
四、读第2自然段。
（用时：9分钟）
1.指导学生读第2自然
段。
2.引导学生理解课文内
容。
（1）小水珠躺在荷叶
上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）（出示摇篮图）想
一想躺在摇篮里的感觉。
（3）指导表达：小水珠
躺在摇篮里会对谁说些什
么？
（4）请学生再选择自己
喜欢的方式来练读这段话。
3.指导引导学生背诵。
1.读第2自然段，正音、评
价。
2.在教师指导下理解课文。
（1）学生在教师指导下边做
眨眼睛的动作边朗读课文。
（2）读出小水珠躺在荷叶上
快乐、舒服的心情。
（3）发挥想象，自由表达。
（预设：小水珠会对荷叶说：
“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的
怀里好舒服啊！”）
（4）带动作、加表情练习朗
读第2自然段。
3.自由练背。
4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶
晶的眼睛，对荷叶说：“。
”
5.背诵第2自然段。
五、指导写字。
（用时：10分钟）
1.出示要求会写的生
字，引导学生观察：这几个
字有什么特点？写的时候应
该注意什么？
2.教师边范写边强调书
1.认真观察要求会写的生
字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写，跟着
书空。
3.描红、临写。
6.我会写。
写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
4.全班展示。
教学反思
这节课，我能树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。
始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。
第二课时
学习目标
1.巩固本课的生字和词语。
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
学习重点能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。
（用时：5分钟）
1.引导开火车认读生
字。
2.组织分自然段读课
文。
1.开火车认读生字。
2.分自然段朗读课文。
二、品读课文。
（用时：25分钟）
（一）指导学习第3自
然段。
1.指导学生用多种形式
朗读第3自然段。
2.再读思考：小蜻蜓把
（一）在教师的指导下学习
第3自然段。
1.个人读，齐读，表演读。
2.带着问题再读课文，回答
问题。
7.小蜻蜓把荷叶当成什么了？
8.小青蛙把荷叶当成什么了？
荷叶当成了什么？
3.想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？
（二）指导学习第4自然段。
1.指导学生多种形式朗读。
2.引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。
3.引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。
（三）指导学习第5自然段。
1.指导学生多种形式读一读最后一段。
2.引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，他的心情怎样？
3.指导朗读。
3.小蜻蜓立在荷叶上，展开
透明的翅膀，对荷叶说：“谢谢您，
荷叶妈妈，让我在您这里休息一
下吧！”
（二）在教师指导下学习第
4自然段。
1.自由读，听教师范读，齐
读。
2.默读课文，思考：老师提
出的问题。
3.预设：小青蛙对荷叶说：
“荷叶妈妈您真好，我天天给您
唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，
孩子，你的歌声很优美，欢迎你
每天到这里做客。
”
（三）在教师指导下学习第
5自然段。
1.在小组内自由朗读第5自
然段。
2.带着问题默读课文，交流
汇报。
3.有感情地朗读第5自然
段，读出小鱼儿开心的心情。
9.小鱼儿把荷叶当成什么了？
三、总结全文。
（用时：10分钟）
1.指导学生进行说话练
习：圆圆的荷叶绿得可爱，
它给小水珠、小蜻蜓、小青
蛙、小鱼儿带来了欢乐。
想
想荷叶还会给谁带来快乐
1.小组合作想象说话。
2.预设：荷叶是露珠的滑梯。
荷叶是青蛙的桥梁。
3.试着背诵全文。
10.我会说。
荷叶是（）的（）。
荷叶
是（）的（）。
荷叶是（）
的（）。
呢？
2.启发思考：读了课文，
你们想对荷叶说些什么？
3.根据板书背诵全文。
板
书
设
计
教学反思
本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。
同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发想象，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。
《荷叶圆圆》课堂教学片段
初读课文，整体感知
师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请小朋友分段读课文，词语藏在课文中，还要把句子读连贯。
（指名分段读课文。
）
师：哪一段特别难读？
生：第五段。
师：谁愿意来挑战一下第五段。
（生读第五段）
师：读得不错。
小鱼儿很喜欢荷叶，还有谁也喜欢这些荷叶。
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友也喜欢荷叶。
师：谁再说一说。
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友都喜欢荷叶。
师：谁能说的不一样。
生：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小朋友更加喜欢荷叶。
师：谁能在她的基础上，重新改一下。
生：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小朋友更喜欢荷叶。
师：很聪明，自己说一说。
（生自由说）
师：这么多人喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请找到那一段，反复读一读，让你真的就变成那个小伙伴。
赏析：本片段通过朗读让孩子们感知课文内容，老师适时引导，学生乐在其中，读得有声有色。