三年级下册提示语的三种形式

三种提示语用法和区别

三种提示语用法和区别
1. 直接提醒法：这种提示语直接告诉对方应该或不应该做什么，没有多余的修饰或推理过程。

比如，“请保持安静”、“请勿触摸”等。

这种提示语直接明确，给人一种命令或规定的感觉。

2. 建议性提示法：这种提示语给出一个建议或提醒，但不强制执行，给对方一定的选择权。

比如，“你可以试试这个方法”、“建议你戴上口罩”等。

这种提示语给人一种合理性和灵活性的感觉，尊重对方的选择。

3. 推理性提示法：这种提示语通过推理或引导对方的思维来给出一个暗示或提醒。

比如，“看起来你好像有点累了”、“你已
经很久没吃东西了吧？”等。

这种提示语通过推断对方的情况，给出一个间接的建议或提醒，有时候会更加委婉和友好。

提示语的三种形式

• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇头说，
“(
)”
③“(
)”张闻又举起钢笔大声问。
人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
提示语的三种形式
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号பைடு நூலகம்
提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )

三年级下册提示语的三种形式

提示语放最后，结尾画个小圆圈。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
1.妈妈亲切地问这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说我买不起我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节我感叹道 4. 今天我真是太高兴了小红拍着手高兴地说道 5.不你误会了他解释着我不是残疾人 6.爱护花草树木老师和蔼可亲地说人人有责
（提示语在后）
（3）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
ห้องสมุดไป่ตู้
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
提示语在中间，点个逗号在后边。
“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”
同学们
就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了。
简单来说，就是 × ×说
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（提示语在中间）（2）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬说， “请让我进去吧！”

提示_提示语的三种的用法

提示语的三种的用法提示语的三种的用法对偶形式采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人;吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。

这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

谐音双关就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。

如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。

有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧!”“爱惜生命之源，‘关’住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住(关注)滴滴点点，从一点一滴做起。

再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青(留情)，你想，茵茵芳草，踏之何忍?用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深.回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。

对比手法运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴;一根火柴，可以毁掉干万棵大树”(森林防火提示语)，数字的对比，令人触目心惊。

又如交通提示语“司机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。

句句富有教诲，发人深省;字字扣人心弦，叫人警惕。

拟人修辞拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果。

如“把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说”，“谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说”，“我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下”(垃圾桶)，“天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说”。

由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。

经典语言就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语等作为提示语。

提示语的三种形式

提示语的三种形式
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号
提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
ห้องสมุดไป่ตู้
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇头说，
“(
)”
③“(
)”张闻又举起钢笔大声问。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )

提示语的有哪些用法是正确的

提示语的有哪些用法是正确的下面为大家介绍提示语的用法，感兴趣的朋友们一起来看看吧!提示语的三种的用法1、提示语在前面：小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑:“你的算式不管事啦!也许，法西斯把你的宝贝挖走了。

他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈!我就知道会这样。

2、提示语在后面：“你敢碰我吗?陶罐子!铁罐傲慢地问。

3、提示语在中间：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我并不比你差。

再说……“多美的陶罐!一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。

4、我说:“我在这里。

快点过来。

(常规的。

冒号+引号)5、“我在这里。

我说，“快点过来。

(逗号)6、“我在这里。

快点过来。

我说。

(句号)提示语的形式对偶形式采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人;吸进去的是毒，害己，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌，“高高兴兴出门来，平平安安回家去，“带走满腹知识，留下一架好书，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文等。

这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

谐音双关就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。

如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。

有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧!“爱惜生命之源，‘关’住滴滴点点，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关住(关注)滴滴点点，从一点一滴做起。

再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’，警称你为“足下，请你的足下留青(留情)，你想，茵茵芳草，踏之何忍?用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深.回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。

对比手法运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴;一根火柴，可以毁掉干万棵大树(森林防火提示语)，数字的对比，令人触目心惊。

提示语的三种形式

提示语在前：xx说：“……。” 冒号提示语在中：“……，”xx 说， “……。” 逗号提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！” 2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！” 3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“( )”
②“(
“( ③“( )”
)”方明摇摇头说，
)”张闻又举起钢笔大ห้องสมุดไป่ตู้问。
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。（提示语在后）（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• (
• ( ( )
)是你扔的纸团吗 (
) 高尔基问( )
) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧( )
•
( ) 来吧( 尔基说( )
) 我让他们放你进来(
)高
•
( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( ) • ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )

三年级下册提示语的三种形式

“您是中国人吧？”那少年望着我，
猜测道。

1.妈妈亲切地问这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说我买不起我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节我感叹道 4. 今天我真是太高兴了小红拍着手高兴地说道 5.不你误会了他解释着我不是残疾人 6.爱护花草树木老师和蔼可亲地说人人有责
小妙招
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在中间。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

提示语在中间，点个逗号在中间。

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

Байду номын сангаас
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
沪教版三年级语文（下册）
朱泾第二小学
董再翠
引用人物的话有三种不同的方
式，提示人物说话时的神态、动作、语气等的词语。
简单来说，就是
× ×说
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在中间）（2）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬说， “请让我进去吧！” （提示语在后）（3）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
同学们

提示语的不同形式

一、提示语的不同形式
小男孩哭着说：“我把胶卷忘家里了。”
“你怎么了？”高尔基不知道出了什么事。
“孩子，回来！”高尔基走到窗前，大声喊道，“我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
通过观察，我们会发现，提示语可以
放在不同的位置。主要形式有三种：提
示语在前，比如第一句话；提示语在后，比如第二句话；提示语在中间，比如第三句话。
二、提示语的作用
1. 提示语在后，把人物的语言
放在前面，有突出说话内容的作用。
2.提示语在中间，既有语气上
的停顿，也有意思上的停顿。

3. 省略提示语，表示对
话时语气急切，时间紧凑。
二、提示语位置不同引起的标源自点变化提示语在前面，冒号引号紧相连；
提示语在后面，后面画个小圆圈；
提示语在中间，画个逗点在后面。
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三年级提示语变化句子

三年级提示语变化句子
提示语在前：
1.他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。

”
2、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。

你小孩子家知道什么？”
3、挑山工说：“我们哪里有近道？自还不是和你们一条道？”
提示语在中：
1、“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”
2、“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”
3、“不要了就烧掉。

”待了一会儿，父亲才回答，“你小孩子家知道什么？”
提示语在后：
1、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。

2、“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。

3、"是的，我是最大的。

”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。

提示语位置不同用法不同

小语课堂
探寻语文知识的奥秘 ——提示语位置不同标点Байду номын сангаас法不同
提示语
提示语，就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语言、心理、神态等细节。有了提示语的句子会更具体，更生动。
提示语的三种位置
提示语的三种位置 1、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（提示语在前）提示语在前，冒号引号紧相连. 2、“会飞回来的，一定会飞回来的。”男孩看看列宁说，“它还活着。 ”（提示语在中）提示语在中，点个逗号在后边。 3、“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁微笑着说。（提示语在后）提示语在后，结尾画个小句号。
标点使用规则
标点使用规则提示语在前，冒号引号紧相连，
提示语在中，点个逗号在后边，
提示语在后，结尾画个小句号。
试一试
试一试 1、孙中山笑了笑说学问学问不懂就要问为了弄清楚道理挨打也值得（提示语在前） 2、学问学问不懂就要问孙中山笑了笑为了弄清楚道理挨打也值得（提示语在中） 3、学问学问不懂就要问为了弄清楚道理挨打也值得孙中山笑了笑说（提示语在后）
对一对
对一对 1、孙中山笑了笑说：“学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，挨打也值得。” 2、“学问学问，不懂就要问，” 孙中山笑了笑，“为了弄清楚道理，挨打也值得。” 3、“学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，挨打也值得。 ” 孙中山笑了笑说。
记得复习
04
再见

提示语的有哪些用法是正确的

提示语的有哪些用法是正确的人物对话使用提示语有三种不同的方式。

提示语在前面，提示语在后面，提示语在中间。

下面小编为大家介绍提示语的用法，感兴趣的朋友们一起来看看吧!提示语的三种的用法1、提示语在前面：小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑:“你的算式不管事啦!也许，法西斯把你的宝贝挖走了。

”他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈!我就知道会这样。

”2、提示语在后面：“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

3、提示语在中间：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我并不比你差。

再说……”“多美的陶罐!”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。

”4、我说:“我在这里。

快点过来。

”(常规的。

冒号+引号)5、“我在这里。

”我说，“快点过来。

”(逗号)6、“我在这里。

快点过来。

”我说。

(句号)提示语的形式对偶形式采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人;吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。

这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

谐音双关就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。

如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。

有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧!”“爱惜生命之源，‘关’住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住(关注)滴滴点点，从一点一滴做起。

再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青(留情)，你想，茵茵芳草，踏之何忍?用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深.回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。

不同位置的提示语

提示语
不同位置的提示语，作用的细微变化。
1、提示语在前，一般强调提示语。 2、提示语在后，一般突出说的话。 3、提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。
4、提示语和说话的内容独立
一节，既强调了提示语，也突出了说话的内容。
5、省略提示语，使得对话流畅、急切。
•
4、提示语独立一节。马小跳瞪了他一眼： “你不能。”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长？”（1）我又问道。（2）老师继续说：“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” （3）我急切地说：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” （4）老师又说“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”（5）老师微笑着说。
提示语的精妙
1、马小跳把他唐飞、毛超和张达往巨人跟前推：“我叫马小跳。他是企鹅唐飞，他是猿猴毛超，他是河马张达。 • 2、 “我叫马小跳。他是企鹅唐飞，他是猿猴毛超，他是河马张达。”马小跳把他唐飞、毛超和张达往巨人跟前推。 • 3、“我叫马小跳。”马小跳把他唐飞、毛超和张达往巨人跟前推， “他是企鹅唐飞，他是猿猴毛超，他是河马张达。”

提示语的三种形式(经典实用)

提示语的三种形式（经典实用）
1. 普通提示：
a. 请稍等一会，马上安排为您服务。

b. 尊敬的客户，请问您需要什么帮助吗？
c. 请您确认，您已经完成[操作/任务]了吗？
d. 您现在可以开始进行[操作/任务]了。

e. 您还需要添加什么其他信息呢？
f. 非常抱歉给您造成的不便，您有什么需要帮助的吗？
g. 请您留下个人信息，以便我们为您提供更优质的服务。

h. 现在，请您在这里等待一会，我们为您安排服务。

i. 请确认您的订单信息是否准确无误？
j. 您需要对其他服务做出选择吗？
2. 中性话语：
a. 您好，欢迎光临。

b. 尊敬的客户，您需要我们提供哪些帮助？
c. 若您还有更多问题，请不要犹豫，输入关键词即可获取帮助。

d. 联系我们，如果您有任何疑问，我们会竭诚为您服务。

e. 您可以选择自己喜欢的方式来联系我们，方便快捷。

f. 请您细心查看，确认您的信息无误。

g. 如果您没有任何想法，可以直接点击确定，开始您的操作。

h. 我们将竭力为您提供最贴心的服务。

i. 欢迎您再次光临，我们期待着为您服务。

3. 积极语言：。

提示语的三种形式

帝乐滋滋地说， “我十分满
意！”
3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败坏地说道。
提示语的三种形式：
1.提示语在前：xx说：“……。” 冒号
2.提示语在中：“……，”xx 说，“……。”
逗号 3.提示语在后：“……”xx说。
句号
提示语在前面，冒号引号紧相连。
母亲兴奋地说：“多美啊！”
提示语在中间，点个逗号在后边。我感叹道3.不你误会了他解释着我不是残疾人
西师版小学语文三年级
调皮的提示语
重庆市酉阳县龙潭希望小学冉娅丽
提示语
什么是提示语？
提示语：就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了。
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇
“哎呀，真是美极了！” 皇帝乐滋滋地说，“我十分满意！”
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
“我一定会回来的！”灰太狼气急败坏地说。
同学们
顺口溜
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，逗在身后两边引。提示语放最后，句在身后前面引。
1.妈妈亲切地问
这次你有信心成功吗
2. 秋天真是一个丰收的季节

三年级下册提示语的三种形式

三种提示语用法和区别

提示语的三种形式

三年级下册提示语的三种形式

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提示语的三种形式

最新三年级下册 提示语的三种形式备课讲稿

提示语的有哪些用法是正确的

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