人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》说课稿
幸福拍手歌说课稿(1)(1)(1)
《幸福拍手歌》说课稿尊敬的各位评委老师大家好！我执教学的是人音版教材四年级上册第五单元祝你快乐当中的一首歌曲《幸福拍手歌》，这是是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写，原歌中除拍手、跺脚、拍肩等动作之外，为了培养学生的创作能力，激发孩子们的创作欲望，课本只出示三段歌词，其余的让学生自己创编。
第一、二乐句句尾都空出两拍让演唱者表演动作，第三、四句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这支歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分符点音符也使歌曲更具舞蹈性。
为了使本节课达到一个良好的享受音乐的效果，我设定了以下教学目标：1.通过演唱歌曲，感受歌曲的舞蹈性，使学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
2.通过演唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3.通过学习歌曲，能够使用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲为了达成教学目标，我确定了以下教学重难点：重点：学唱歌曲，掌握附点节奏。
连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，我设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。
难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，我设计了分小组表演的形式，让学生们在快乐中学习歌曲，在歌曲中寻找快乐。
在教学过程中，我首先组织学生用音乐的形式问好，问好之后我会进行一个简单的发声练习，让同学们起立，身体放松，嘴巴像含住一口水一样发出WU的声音，跟着我的琴声一起进行发声练习，设计这个环节是为了让学生们在上课之前达到一个开嗓的作用，保护他们娇嫩的声带。
提问导入新课。
什么能让你们感受到幸福？可口的美食？妈妈温暖的拥抱？还是今天放学没有作业？还是一首美妙的歌曲？让学生们由此展开讨论，并板书课题《幸福拍手歌》。
接下来我将带领同学们进行两次聆听歌曲，分别感受歌曲中都出现了哪些表示肢体动作的语言，这里我将进行板书，拍手跺脚拍肩，聆听第二遍时感受歌曲的情绪是欢快的，明朗的，然后引出歌曲中的难点节奏附点八分音符。
幸福拍手歌说课稿
《幸福拍手歌》说课稿彬县实验小学陈佩一，说课标:今天，我说课的题目是《幸福拍手歌》新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在实践活动中享受到美的愉悦，从而受到情感的陶冶，且音乐和舞蹈虽各具特性和价值，但两者却同根同源，节奏和情感就是音乐与舞蹈的共同点，因此，将音乐与舞蹈融合起来辅助教学，可以加强学生对音乐的感知，体验和理解。
根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我从以下几个方面完成我的说课。
二、说教材：《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。
旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
教学目标1、通过歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。
教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
三、说教法在教学本课时，一是选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。
在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
四、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
五、说教学过程：整个教学过程分四个教学环节。
小学音乐 幸福拍手歌【教学设计】说课、试讲稿(1) 教案
人音版四年级上册第七课《幸福拍手歌》教学设计一、教学目标1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。
二、教学重点1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
2、创编歌词，并运用打ft乐器给歌曲伴奏。
三、教学难点用歌声及恰当的肢体语言表现音乐, 准确掌握附点节奏。
四、教具准备钢琴、多媒体课件、打ft乐器等五、教学课时1 课时六、教学过程（一）导入新课同学们，在上课前咱们先来一下热身运动吧！（播《健康歌》师生共舞）师：你们开心吗？生答师：你们快乐吗？生答师：那，你们幸福吗？生答师：幸福是什么？（师板书：幸福）师：有人说，幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽，看来每个人对幸福的定义是不一样的，你认为幸福是什么？生1：幸福是........ 师：讲的多棒呀！生2：幸福是........ 师:这的确是一种幸福。
生3：幸福是......... 师：说的真好！师：当你感到幸福时，你会做些什么？会用什么样的方式来表达？生1：我会大声喊师：那你喊一个生2：我会大声笑师：那你笑一个生3：我会跳舞.........（师根据学生的回答，引入节奏的训练。
如：根据学生回答的大声笑，让生按小附点节奏型笑一笑）师：当你感到幸福时，你会用大声喊，大声叫，跳舞...... 来表达，日本小朋友是怎样表达幸福的呢？今天咱们来学习日本儿歌《幸福拍手歌》，请你仔细听一听歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？（二）新歌学唱1、初听《幸福拍手歌》师：谁来说一说歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？生1：拍手生2：跺脚生3：拍肩师：你们听的可真仔细，他们分别用了拍手、跺脚和拍肩来表达幸福。
2、复听《幸福拍手歌》师：那么请你跟着旋律做一做这些表达幸福的小动作吧，但嘴巴不要发出声音，好吗？师范唱，生做动作师：老师唱的怎么样？生：......师：那给点掌声呗！谢谢~3、再听《幸福拍手歌》师：不知你注意了没有，歌曲的情绪是怎样的？生：欢快的，高兴地......师：速度呢？生：稍快地......师：请带着这种欢快的情绪、稍快的速度，小声的跟着哼唱一遍吧。
小学音乐 幸福拍手歌【教学设计】说课、试讲稿 教案
《幸福拍手歌》教学设计一、教材的分析：这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。
原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。
第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。
所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，深受孩子们喜欢。
二、依据新课程标准教学目标，共分为三点：1. 情感目标：在聆听演唱过程中,感受歌曲欢快的音乐情绪,体会小朋友的美好友谊，珍惜现在幸福生活。
2. 技能目标：学生积极参加不同肢体语言，感受歌曲四个乐句3. 知识目标：准确的演唱连续附点节奏，有感情的，跳跃的声音演唱《幸福拍手歌》三、本节课的重难点是：掌握附点节奏，会读，会运用四、本节课的教法、学法新课程标准强调以学生的积极性、主动性为出发点,我将采用视听结合、兴趣应用、学生表演等教学方法同时相结合。
学生是主体，老师是组织者和引导者，采用启发式教学原则。
我倡导同学们进行合作学习,加强同学与同学之间的交流和协作能力。
五、教具准备:多媒体教学设备、钢琴、节奏卡片六．教学过程环节，共分为六大环节：第一环节：创设情境，节奏游戏1. 仔细看老师的动作，（稳定拍1234），大家跟着老师拍拍腿，速度稳定，老师这里有一条新节奏，老师先读，你们继续拍X X XX XXX XX X XXXXX X XX XXXXX X XXXX X2. 现在我们用手拍节奏，XX X X X X XXX 0 X OXX X XXXX XXXXX X XX X【设计意图】：训练稳定节拍感第二环节：导入新课，学习新的节奏型1.今天老师带来一首好听歌曲，但是老师按照节奏读音把这首歌唱出来，里面有新的节奏型，你们听一听我尝到了几种节奏型《幸福的画拍拍手》唱TKTKTKTT002.演唱第二遍，空拍地方让学生拍掌3.在这首歌曲中唱到了只有三种节奏，你听出哪一种了吗？（出示谱子）详解tk 多练习TK 的发音，由慢到快，跟我来念一念，tk，t 念得长一点，我们一起来读读这两条节奏，X.XX.XX.XX.XX.XX 04.t k 举手来表示，T 用站立表示，0 用休息趴下来表示。
人音版音乐四年级上册第7课《幸福拍手歌》说课稿
人音版音乐四年级上册第7课《幸福拍手歌》说课稿一. 教材分析《幸福拍手歌》是人音版音乐四年级上册第7课的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，通过拍手、跺脚等肢体动作，让学生在音乐中感受快乐和幸福。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏变化丰富，整首歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们具有较强的音乐表现力和创造力。
但部分学生可能对音乐理论知识和乐理技巧掌握不足，需要在教学过程中加强引导。
此外，学生们的肢体协调性和音乐节奏感有待提高，因此在教学过程中应注重肢体动作的训练。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《幸福拍手歌》的旋律和歌词。
2.培养学生养成良好的音乐欣赏习惯，提高音乐素养。
3.锻炼学生的肢体协调性和音乐节奏感。
4.引导学生理解歌曲所表达的积极向上的情感，培养学生的幸福观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《幸福拍手歌》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和肢体动作的协调。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随学习。
2.采用互动法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3.采用练习法，让学生反复练习，巩固所学知识。
4.采用肢体教学法，通过拍手、跺脚等动作，锻炼学生的肢体协调性。
六. 说教学过程1.导入：以一首欢快的歌曲激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题《幸福拍手歌》。
2.教学新歌：教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱，讲解歌曲的旋律和歌词。
3.练习节奏：教师引导学生拍手、跺脚，锻炼学生的音乐节奏感。
4.肢体协调训练：教师带领学生进行肢体动作的练习，提高学生的肢体协调性。
5.课堂互动：学生分组进行歌曲表演，相互评价，提高学生的参与度和表现力。
6.总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.歌曲名称：《幸福拍手歌》2.歌曲结构：两个乐段3.歌曲节奏：明快、变化丰富4.教学目标：掌握歌曲旋律、歌词，提高音乐素养5.教学重难点：节奏变化、肢体协调八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对歌曲旋律、歌词的掌握程度。
幸福拍手歌音乐课教案5篇
幸福拍手歌音乐课教案5篇教案是教师教学的重要工具和指南，通过教案的评估和反馈，可以及时发现和解决教学中的问题，作者今天就为您带来了幸福拍手歌音乐课教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
幸福拍手歌音乐课教案篇1活动目标：1．能用自然好听的声音，有表情的演唱《幸福拍手歌》。
2．尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
3．乐于参与歌唱活动。
活动准备：音乐、钢琴、黑板活动重点：能用自然好听的声音，有表情的演唱。
活动难点：尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
活动过程：1.律动1.行进律动——《我的身体最强壮》2.安静律动——《欢乐满山谷》二、谈话导入1．谈论话题，什么是幸福。
——刘老师今天想和小朋友们探讨一个问题，什么是幸福？（幸福就是觉得开心、高兴的感觉）——小朋友们，有没有什么感到幸福的事情？——你感到幸福的时候，是怎么表达的？——那我们来听一听歌里是怎么表达幸福的。
三、学唱歌曲1.欣赏歌曲——怎么表达幸福的？2.教师范唱——图谱提示3.麦克风轮唱。
4.幼儿跟唱。
5.幼儿齐唱。
四、尝试创编请个别幼儿替换歌词，尝试创编。
表达幸福的方式还有很多，我们下次再来尝试吧。
幸福拍手歌音乐课教案篇2活动目标（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。
（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。
（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
（5）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。
活动准备歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。
活动过程开始部分：一、图画导入：（课件1、2）老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。
人音版音乐四年级上册范唱《幸福拍手歌》说课稿
人音版音乐四年级上册范唱《幸福拍手歌》说课稿一. 教材分析《幸福拍手歌》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，歌词富有教育意义，通过拍手、跺脚等动作，让学生在音乐中体验到幸福的感受。
本节课的目标是让学生学会歌曲，并能够用动作表现幸福的心情。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们喜欢唱歌、跳舞，对于欢快的歌曲比较感兴趣。
但是，部分学生可能对音乐的表现手法还不够了解，需要在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.让学生学会歌曲《幸福拍手歌》，并能够流畅地演唱。
2.让学生理解歌曲的意义，能够在生活中感受到幸福，并用音乐表达出来。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲中的节奏变化和动作的协调。
2.学生对音乐表现手法的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行歌曲演唱和动作表演，让学生跟着学。
2.采用分组练习法，让学生分组进行歌曲演唱和动作表演，互相观摩、学习。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考和理解歌曲的意义。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《幸福拍手歌》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
2.新课教授：教师进行歌曲演唱和动作表演，引导学生跟着学。
3.分组练习：学生分组进行歌曲演唱和动作表演，教师巡回指导。
4.问答环节：教师提问，学生回答，引导学生思考和理解歌曲的意义。
5.总结：教师对学生的表现进行点评，强调歌曲的意义和动作的协调。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《幸福拍手歌》和歌曲歌词。
可以采用简谱的形式，将歌词和旋律表现在黑板上，方便学生学习和演唱。
八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对歌曲的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱等。
2.学生对歌曲动作的协调性和表现力。
3.学生对歌曲意义的理解和运用。
九. 说教学反思教学反思主要包括以下几个方面：1.教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
一年级《幸福拍手歌》说课稿
一年级《幸福拍手歌》说课稿荆岩一、说教材：1、教材分析《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力。
2、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：1、第一个环节：拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。
2、学唱歌曲A、出示歌词，让学生跟老师有节奏地念第一段。
B、播放歌曲，让学生一起跟歌曲轻声唱。
C、教师用电子琴伴奏，让学生完整地演唱歌曲。
（在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整地演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。
歌曲《幸福拍手歌》教案
歌曲《幸福拍手歌》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《幸福拍手歌》，感受音乐的快乐和幸福。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
3. 引导学生通过拍手、跺脚等身体动作，体验音乐的节奏和韵律。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《幸福拍手歌》，理解歌曲的意义。
2. 教学难点：歌曲中的节奏和韵律，以及如何通过身体动作来表现。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《幸福拍手歌》乐谱，录音机或音响设备。
2. 教学环境：音乐教室，宽敞的空间以便学生进行身体动作。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《幸福拍手歌》，让学生初步感受音乐的魅力。
2. 讲解：教师向学生介绍歌曲的背景、意义以及歌曲中的节奏和韵律。
3. 学习：学生跟随教师学唱歌曲，注意歌曲的节奏和韵律。
4. 实践：学生分组，每组选择一种身体动作（如拍手、跺脚等），用动作表现歌曲的节奏和韵律。
5. 展示：每组学生展示自己的动作，其他学生进行评价。
五、教学评价：1. 学生能熟练地唱出歌曲《幸福拍手歌》。
2. 学生能够通过身体动作准确地表现歌曲的节奏和韵律。
3. 学生对音乐产生浓厚的兴趣，积极参与音乐活动。
六、教学拓展：1. 教师引导学生尝试用其他身体动作来表现歌曲《幸福拍手歌》的节奏和韵律，如跳跃、旋转等。
2. 学生分组，每组创作一段舞蹈动作，将歌曲《幸福拍手歌》融入其中，展示小组合作成果。
七、课堂小结：2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，表达对音乐的热爱。
八、课后作业：1. 学生回家后，练习唱歌曲《幸福拍手歌》，巩固所学内容。
2. 家长协助孩子录制一段唱歌曲《幸福拍手歌》的视频，下节课分享给同学。
九、教学反思：2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
十、课程设计理念：1. 本节课以歌曲《幸福拍手歌》为载体，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
2. 注重培养学生的音乐素养，提高他们对音乐的鉴赏能力和表现能力。
人教版《幸福拍手歌》(公开课)
人教版《幸福拍手歌》(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学音乐教材，第6册《幸福拍手歌》。
歌曲以欢快的旋律和简单易学的拍手动作，引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
歌曲共两句，节奏明快，旋律简洁，易于学生记忆和传唱。
二、教学目标1. 让学生掌握《幸福拍手歌》的歌词和旋律，学会用欢快的情绪演唱歌曲。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
3. 通过音乐教学，培养学生团结协作、自主学习的能力。
三、教学难点与重点重点：歌词和旋律的掌握，欢快的情绪演唱歌曲。
难点：歌曲中的音高和节奏，以及拍手动作的协调。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、投影仪、音响设备学具：乐谱、歌词卡片、拍手道具五、教学过程1. 课前热身（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引入新课（5分钟）教师播放《幸福拍手歌》的音频，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点。
3. 学习歌词和旋律（10分钟）教师带领学生逐句学习歌词，注意指导学生掌握歌曲的音高和节奏。
同时，教师教授拍手动作，让学生在演唱过程中能够做到动作与歌声的协调。
4. 实践练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和动作不准确的地方。
5. 课堂展示（5分钟）每组学生轮流进行课堂展示，其他学生担任观众，给予掌声和鼓励。
六、板书设计黑板上书写《幸福拍手歌》的歌词，旁边标注音高和节奏，方便学生查看和复习。
七、作业设计1. 熟唱《幸福拍手歌》，并学会拍手动作。
2. 回家后，向家人展示本节课所学内容，并录制视频。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了《幸福拍手歌》的歌词和旋律，能够在演唱过程中做到动作与歌声的协调。
但在音高和节奏的掌握上，部分学生仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生音准的训练，提高他们的音乐素养。
同时，可尝试引入其他欢快的歌曲，让学生在愉悦的氛围中学习音乐。
二年级下册音乐说课稿《第六单元唱歌幸福拍手歌》人教版(1)
二年级下册音乐说课稿《第六单元唱歌幸福拍手歌》人教版(1)一. 教材分析《幸福拍手歌》是人教版二年级下册音乐教材第六单元的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，通过拍手、跺脚等动作，让学生在音乐中感受快乐和幸福。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏变化丰富，整首歌曲充满活力。
本节课通过学习《幸福拍手歌》，让学生体验音乐带来的快乐，培养他们的音乐欣赏能力和表达能力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐充满好奇心，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。
这一年龄段的学生具有较强的模仿能力和记忆力，但音乐基础知识和技能相对薄弱。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受音乐的魅力，激发他们的学习兴趣，同时逐步提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《幸福拍手歌》，感受音乐带来的快乐。
2.通过学习歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
3.引导学生掌握简单的音乐节奏，提高他们的音乐素养。
4.培养学生合作意识，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《幸福拍手歌》，能够参与音乐活动。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和拍手、跺脚等动作的协调。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受音乐的魅力。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.采用分组合作教学法，培养学生团队协作能力和集体荣誉感。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱一首欢快的歌曲，激发学生对音乐的兴趣。
2.新课教授：介绍《幸福拍手歌》的背景，教唱歌曲，讲解歌曲中的节奏变化和动作要领。
3.练习：学生分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
4.展示：学生分组上台展示，其他同学给予掌声鼓励。
5.总结：教师点评学生的表现，强调拍手、跺脚等动作在歌曲中的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《幸福拍手歌》和歌曲中的重点节奏变化。
二年级下册音乐说课稿《第六单元唱歌幸福拍手歌》人教版(4)
二年级下册音乐说课稿《第六单元唱歌幸福拍手歌》人教版 (4)一. 教材分析《幸福拍手歌》是人教版二年级下册音乐教材第六单元的一首歌曲。
这首歌曲节奏明快，旋律简单，易于学唱。
歌词中表达了通过拍手、跳舞等动作来感受幸福的情感，有利于培养学生的积极情绪和乐观心态。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们活泼好动，具有较好的音乐基础。
但在音乐鉴赏、节奏感、合唱等方面仍需加强。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐实践能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握《幸福拍手歌》的旋律和歌词，学会用欢快的情绪演唱这首歌曲。
2.培养学生良好的音乐节奏感，提高音乐鉴赏能力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生积极向上的情感，增强乐观心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《幸福拍手歌》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：培养学生准确的节奏感，学会用欢快的情绪演唱这首歌曲。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.运用分组教学法，提高学生的合作意识和团队精神。
3.利用多媒体教学手段，展示歌曲的图片和视频，丰富教学内容。
4.采用师徒教学法，让学生在教师示范的基础上，互相学习、互相进步。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱一首欢快的歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师介绍《幸福拍手歌》的背景和歌词含义，引导学生进入学习状态。
3.教学歌曲：教师示范演唱《幸福拍手歌》，学生跟随教师学唱，注意节奏和情感的表达。
4.分组练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.节奏训练：教师引导学生进行节奏练习，提高学生的节奏感。
6.歌曲展示：每组学生代表上台演唱《幸福拍手歌》，展示学习成果。
7.总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考如何将幸福拍手歌融入日常生活中。
人音版一年级下册《幸福拍手歌》优秀教案
人音版一年级下册《幸福拍手歌》优秀教案教学内容：学习歌曲《幸福拍手歌》；创编歌词和歌扮演。
教学目标：指导同学用有弹性的声音演唱歌曲；进行创编。
教学重点：指导同学有弹性的演唱歌曲。
教学难点：连续的和点八分音符的演唱；组织同学井然有序的进行歌扮演，激发同学的发明力。
教学准备：录音机，磁带，打击乐器。
教学课时：一课时教学过程：（一）组织教学1，同学听着音乐进入教室2，师生问好。
3，进行发生练习。
1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜小朋友们来唱绿绿绿小朋友们来唱2 2 ｜1 —｜｜绿绿绿。
（二）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）好，我们一起来欣赏。
（三）新授欣赏歌曲录音。
师：这是一首美国歌曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是？（是）那么。
我们大家再来欣赏一遍好吗？同学欣赏歌曲（可以随音乐轻轻点头）。
师：同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么？（拍手）我们大家一起做一下。
（做拍手动作）师：我们来学习这首歌曲，同学们现一起看书。
教师领同学大声朗读歌词。
领同学安歌曲节奏读歌词。
同学根琴演唱歌曲。
指导同学演唱歌曲。
解决难点，指导和点八分音符的演唱。
学会歌曲边拍手边演唱歌曲。
用打击乐器为歌曲伴奏。
（用打击乐器代替拍手）创编歌词。
进行歌扮演。
师：同学们我们知道了，人们高兴，幸福的时候可以用动作，歌声来表达内心的感情，就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。
教师弹琴，同学做着律动，唱着歌出教室。
人教版二年级下册音乐《第六单元唱歌幸福拍手歌》说课稿
人教版二年级下册音乐《第六单元唱歌幸福拍手歌》说课稿一. 教材分析《幸福拍手歌》是人教版二年级下册音乐第六单元的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，歌词富有教育意义，通过拍手、跺脚等动作，让学生在音乐中体验到幸福的感觉。
本节课旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和团结协作精神。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们在课堂上表现出好奇、积极参与的特点。
但部分学生音乐基础薄弱，对音乐节奏、音高概念掌握不牢。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，适当降低教学难度，注重基础知识的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握《幸福拍手歌》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐节奏感和音高概念，提高音乐素养。
3.引导学生体验音乐带来的幸福感受，培养团结协作精神。
4.通过对歌曲的分析，让学生了解音乐的基本元素，如节奏、音高、旋律等。
四. 说教学重难点1.教学重点：《幸福拍手歌》的旋律和歌词的掌握。
2.教学难点：音乐节奏感和音高概念的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣。
2.运用示范法，教师先行示范，引导学生正确演唱。
3.利用分组教学法，培养学生团结协作精神。
4.采用多媒体教学手段，播放歌曲，让学生直观地感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：播放《幸福拍手歌》，让学生初步感受歌曲的氛围。
2.教授歌词：分析歌词的意义，让学生理解歌曲的教育内涵。
3.教授旋律：讲解歌曲的节奏、音高，让学生跟着教师学唱。
4.练习演唱：分组练习，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。
5.合唱展示：各组依次展示，评选出最佳演唱奖。
6.拓展活动：让学生自创动作，为歌曲编排舞蹈。
7.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐的重要性和团结协作精神。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《幸福拍手歌》和歌曲的基本节奏、音高元素。
通过板书，让学生对歌曲有更直观的认识。
《幸福拍手歌》教案1
《幸福拍手歌》教案1
教学目标：
1. 能够听懂并理解《幸福拍手歌》的歌词内容，并掌握歌曲的基本节奏。
2. 能够用简单的语言表达自己对“幸福”的看法和体验。
3. 能够完成一首简单的口语歌曲演唱并公开表演。
教学重点：
2. 培养学生对“幸福”的认知和体验。
3. 创设语境，培养学生口语表达能力。
教学过程：
一、给学生听歌
1. 教师播放《幸福拍手歌》音乐，并让学生跟随歌曲的节奏拍手。
2. 通过听歌，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和充满活力的旋律。
二、教师让学生跟读歌词
1. 教师分段教唱歌曲，让学生跟读。
2. 学生在跟读的同时，可以配合手势和动作，增强理解和记忆。
三、学生独立朗读歌词
1. 学生分组独立朗读歌词，老师或同学可以帮助纠错。
2. 学生可以通过朗读歌词，进一步深入理解歌曲的意义。
四、教师提问并引导学生思考
1. 教师提问：你们认为幸福是什么？在哪些方面可以感受到幸福？
2. 学生思考并进行小组讨论。
3. 学生开始逐渐理解歌曲中所表达的幸福情感和感受。
五、学生合唱并表演
1. 学生分组合唱，并在合唱的基础上进行简单舞蹈和动作表演。
2. 学生可以通过演唱和表演，进一步增强对“幸福”的认知，并培养口语表达能力。
教学评估：
1. 学生能够准确朗读歌曲的歌词。
2. 学生能够基本掌握歌曲的节奏。
【原创】《幸福拍手歌》说课稿
《幸福拍手歌》说课稿说教材今天我要说课的课题是《幸福拍手歌》。
这是人教版小学音乐课程标准试验教科二年级下册第六单元的内容！歌曲《幸福拍手歌》是一首流传很广的歌曲，C 大调，四四拍，由四个乐句组成。
歌曲旋律流畅、气氛热烈，是一首带有表演性质的歌曲。
歌曲第一、第二乐句为二度模进，演唱结后均有两拍空出，让演唱者表演动作。
第三乐句前半部分仍为上行二度模进，但后半部分改为下行，然后第四乐句结束在主音上，给人以一气呵成的感觉。
歌曲弱拍起唱和连续同音进行的附点音符是其特色。
说学情小学二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿身心可塑性强。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。
在教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
说目标：1、知识与能力: 通过游戏的方式掌握附点节奏,能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。
2、过程与方法: 体会歌曲欢快的情绪,能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
3、情感、态度、价值观: 感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪,激发学生的创造力。
说教学重点：能自信、自然,有表情的演唱《幸福拍手歌》,并能感受作品欢快的情绪。
说教学难点：连续附点节奏演唱的掌握。
说教学准备：电子琴、多媒体课件。
说教法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，结合学生学习音乐的实际情况，为更好的突出本课教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：情境教学法、直观教学法、游戏教学法、律动教学法、听唱法、感受法。
说学法：通过本课的学习，使学生学会运用已学音乐知识，参与教师设计的有探究性的音乐活动。
学生在活动中能自主探究、主动交流。
说教学过程：一、组织教学、师生问候二、图片导入师:同学们,上课之前老师想跟大家分享几张图片,请看屏幕。
《幸福拍手歌》教案（精选7篇）
《幸福拍手歌》教案（精选7篇）《幸福拍手歌》篇1一、教学内容：学唱《幸福拍手歌》二、教学目标：1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》3、能准确的演唱连续的附点节奏4.通过创编歌词，激发学生的创造力。
三、教学重点：1、带上动作演唱《幸福拍手歌》2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字四、教学难点：感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
五、教具准备：多媒体PPT钢琴黑板六、教学过程（一）、1.组织教学，师生问好（6分钟）师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗?老师拍一下手，同学们拍两下。
2.导入新课，引起兴趣：师：同学们刚才都表现得非常好，接下来，老师给大家看一组可爱的图片（放幻灯片）,然后同学们告诉老师，这张图片表达了什么？（生回答）3、总结幸福（板书“幸福”）师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？（学生拍手）师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的幸福的？请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）（二）、学唱歌曲，登上幸福列车（板书并画图）（20分钟）1播放音乐（板书：补充完整题目）师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？为什么会轻松愉快呢？2板书附点节奏型，解释并学习其实这都是有些小朋友(小附点)在起作用才使歌曲变得很欢快！好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型幻灯片）听辨并把小音符送回家，最后带领学生打节奏。
3、老师按节奏读歌词。
要求：学生仔细听并仔细看歌词。
4、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”要求：学生试一试。
哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求：积极唱好×.×节奏。
6、老师伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》说课稿.doc
《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿一、说教材：1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
2、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。
在创作中寻找乐趣。
用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。
孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。
今天，老师会带着大家去寻找很多的快乐时光，想参加的和我一起出发吧！2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。
3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏1）现在，你们心情怎样？2）用这个节奏说一说你现在的心情吧。
出示节奏x x x x x 0 ¶在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。
这时我会请大家给我帮一个小小的忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟我配合好吗？（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲）好听吗？听后有什么感想？（充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫）A、然后出示歌词跟老师有感情的念第一段B、接着跟歌曲轻声唱C、然后完整的演唱歌曲在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习、4、第四个环节创编A、可创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名B、创编歌词你还能通过哪些动作，唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们来当一回小小词作家、生自由创编然后展示一段。
二年级下册音乐说课稿-唱歌幸福拍手歌人教版(2012)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《幸福拍手歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中感到幸福吗？能和大家分享一下你的幸福时刻吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的幸福感受。
实践活动环节，分组讨论和节奏拍手活动让学生们积极参与，但我注意到有的小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。这说明在引导学生讨论时，我需要更加明确主题，确保讨论的方向正确。
学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，让学生们发表自己的观点。从成果分享来看，学生们对“如何在生活中传递幸福”这一主题有了较深刻的理解。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。这提醒我，在今后的教学中，要加强对学生语言表达能力的培养。
五、教学反思
今天在教授《幸福拍手歌》这一课时，我尽力将音乐的美感和集体合作的乐趣传递给学生。课堂上，我注重引导学生感受歌曲的旋律和节奏，让他们在实践中体验音乐的魅力。教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。
在导入新课环节，通过提问让学生分享自己的幸福时刻，这个设计很成功，学生们积极参与，课堂氛围很快就活跃起来。但在新课讲授环节，我发现部分学生对八分音符和跳跃音程的掌握程度不够，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对难点知识进行更细致的讲解和指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《幸福拍手歌》的基本旋律和节奏。这首歌的旋律欢快，节奏简单，通过歌词传递了幸福快乐的信息。它是我们学习音乐、感受集体合作的重要曲目。
小学音乐幸福拍手歌【教学设计】说课、试讲稿（1）教案
小学音乐幸福拍手歌【教学设计】说课、试讲稿（1）教案人音版四年级上册第七课《幸福拍手歌》教学设计一、教学目标1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。
二、教学重点1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
2、创编歌词，并运用打ft乐器给歌曲伴奏。
三、教学难点用歌声及恰当的肢体语言表现音乐, 准确掌握附点节奏。
四、教具准备钢琴、多媒体课件、打ft乐器等五、教学课时1 课时六、教学过程（一）导入新课同学们，在上课前咱们先来一下热身运动吧！（播《健康歌》师生共舞）师：你们开心吗？生答师：你们快乐吗？生答师：那，你们幸福吗？生答师：幸福是什么？（师板书：幸福）师：有人说，幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽，看来每个人对幸福的定义是不一样的，你认为幸福是什么？生1：幸福是........ 师：讲的多棒呀！生2：幸福是........ 师:这的确是一种幸福。
生3：幸福是......... 师：说的真好！师：当你感到幸福时，你会做些什么？会用什么样的方式来表达？生1：我会大声喊师：那你喊一个生2：我会大声笑师：那你笑一个生3：我会跳舞.........（师根据学生的回答，引入节奏的训练。
如：根据学生回答的大声笑，让生按小附点节奏型笑一笑）师：当你感到幸福时，你会用大声喊，大声叫，跳舞...... 来表达，日本小朋友是怎样表达幸福的呢？今天咱们来学习日本儿歌《幸福拍手歌》，请你仔细听一听歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？（二）新歌学唱1、初听《幸福拍手歌》师：谁来说一说歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？生1：拍手生2：跺脚生3：拍肩师：你们听的可真仔细，他们分别用了拍手、跺脚和拍肩来表达幸福。
2、复听《幸福拍手歌》师：那么请你跟着旋律做一做这些表达幸福的小动作吧，但嘴巴不要发出声音，好吗？师范唱，生做动作师：老师唱的怎么样？生：......师：那给点掌声呗！谢谢~3、再听《幸福拍手歌》师：不知你注意了没有，歌曲的情绪是怎样的？生：欢快的，高兴地......师：速度呢？生：稍快地......师：请带着这种欢快的情绪、稍快的速度，小声的跟着哼唱一遍吧。
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人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句紧密相连，最后也空出两拍作动作，因此这首歌曲比较适合表演。
情绪烈火轻巧，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
2、教学目标：
（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着欢乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和把握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情形导入等教法诱发学生学习音乐的爱好。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课要紧在教师的启发引导下，调动小孩们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导小孩们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上猎取知识，形成技能。
四、说教学过程：
1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。
在创作中查找乐趣。
用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。
小孩们看这幅漂亮的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。
今天，老师会带着大伙儿去查找专门多的欢乐时刻，想参加的和我一起动身吧！
2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。
3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏
1）现在，你们心情如何样？
2）用那个节奏说一说你现在的心情吧。
出示节奏x x x x x 0 ¶
在那个环节中，我采纳铃鼓这一乐器来进行教学。
这时我会请大伙儿给我帮一个小小的忙，假如你们觉得喜爱，就用你们的躯体语言来跟我配合好吗？（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲）好听吗？听后有什么感想？（充分的让学生述说自己的欢乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫）
A、然后出示歌词跟老师有感情的念第一段
B、接着跟歌曲轻声唱
C、然后完整的演唱歌曲
在教唱那个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，第一和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的倾听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，那个过程符合儿童身心进展的规律，由浅入深，使小孩在欢乐的气氛中完成整首歌的学习、
4、第四个环节创编
A、可创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名
B、创编歌词
你还能通过哪些动作，唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们来当一回小小词作家、生自由创编然后展现一段。
5、第五个环节综合表演
你们看，老师为你们带来了出示（打击乐器）你能用上这些东西让我们的歌曲变得更丰富吗？以小组为单位讨论一下，争取在自己的小组内创作出最有特色的节目，好吗？
这一环节让学生充分展现自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。
6，课堂小结
1、度过了欢乐的四十分钟，能告诉我你最喜爱这节中的哪部分？什么缘故？（在那个环节的交流中，教师能够了解学生对歌曲的把握情形进行检测，了解）
2、最后，在师生配合中终止这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是如此设计的
2、最后，在师生配合中终止这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是如此设计的
2、最后，在师生配合中终止这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是如此设计的。