伤仲永说课稿
《伤仲永》教案推荐(优秀4篇)
《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伤仲永说课稿标准样本（3篇）
伤仲永说课稿标准样本（____字）【导语】说课是教师进行课前准备的重要环节，能帮助教师全面理解和掌握教材内容，确保教学目标的实现。
本次说课以《伤仲永》为例，将会围绕教材分析、教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、课堂设计等方面展开。
通过本次说课，旨在帮助教师能够更好地进行教学准备，提升教学质量。
一、教材分析《伤仲永》是中国传统文化经典之一，可以帮助学生了解中国古代文化，培养学生的审美情趣和品味。
本文以故事的形式呈现，主要讲述了仲永被和珅打伤，最终得到了还击的机会，以及武松为了兄弟情义而向李逵报仇的故事。
二、教学目标1.知识与能力目标(1)通过学习，学生能够了解中国古代文化和传统价值观。
(2)培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法目标(1)采用讲授和讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣。
(2)注重培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学方法1.情境教学法：通过情境布置和问题引导，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2.讲授法：通过讲解故事背景、人物形象等内容，帮助学生理解故事情节。
3.讨论法：通过学生的自主讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学内容本课主要包括以下几个方面的内容：1.故事背景介绍：简单介绍《伤仲永》的故事背景和人物形象。
2.故事情节解读：通过具体的情节解析，帮助学生理解故事的发展和情感变化。
3.人物形象分析：分析故事中的主要人物形象，理解他们的特点和行为动机。
4.情感体验分享：鼓励学生分享对故事的理解和感受，鼓励学生关注传统美德和价值观。
五、教学过程1.教师引导学生回顾上节课内容，并激发学生对本课内容的兴趣。
2.教师通过讲述故事背景，引发学生对故事情节的思考。
3.教师以示例的方式进行情节解读，引导学生理解故事中的主题和感情变化。
4.教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相分享理解和感受。
5.教师引导学生总结本课学习内容，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
六、课堂设计1.导入：通过问答、图片等方式激发学生兴趣，引导学生回顾上节课内容。
《伤仲永》教案(优秀8篇)
《伤仲永》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伤仲永》教案（通用23篇）
《伤仲永》教案（通用23篇）《伤仲永》教案篇1教学设想1、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。
2、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理3、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。
教学步骤一、讲故事导入新课1、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。
2、讨论，年轻人的行为如何理解？3、听了这个故事你有何感想？说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力。
教师应以学生的看法为主。
教师不作统一要求。
二、学生自读课文1、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。
宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。
你指导是哪篇课文吗？说明：此项设计是为了“课题的书写。
加深了印象。
2、朗读课文，参考注意释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。
说明：此项练习旨在培养学生的阅读能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，为下一步训练作铺垫。
3、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。
以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。
说明：此项练习旨在培养学生合作、探究的精神疏通文章的障碍。
为下步训练作准备。
三、探究课文内容1、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？2、方仲永的才能有和变化？3、方仲永才能衰退的原因是什么？说明：此三项训练旨在培养学生的阅读能力和对课文的理解能力。
重点在对原文的理解与应用。
4、你怎样评价仲永的父亲？5、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。
四、课外延伸1、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。
说明：此项练习旨在新旧知识的衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。
2、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。
伤仲永说课稿
篇1：伤仲永说课稿各位评委、各位教师：大家好！今日我说课的题目是《伤仲永》，本文经过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的杯具。
作者经过叙述和议论让大家明白后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。
下头我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。
《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。
七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。
本课从知识、本事、情感三个方面确立了三个学习目标1、熟读课文，把握课文主要资料2、掌握常用文言实词，翻译课文3、学习借事说理方法，理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性教学法是一节课的指导思想，为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象趣味的课件，展示学习资料，增强课堂的表达效果。
本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。
首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。
“走近作者”这一环节是经过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。
在活动任务中设计了三个活动：“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查学生预习作业为主，经过朗读、小组合作、圈点勾画方法，学生自由展示自我的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永变化的过程――变化的原因――作者的情感”为主线设计问题，层层深入，教师与学生一齐研讨，既要敢放又能收，使大家在进取研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“杯具色彩”的课文之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经历，谈谈自我的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的回答，教师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，可是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的原因”，简明扼要、重点突出、一目了然。
课堂导入说课《伤仲永》【优秀3篇】
课堂导入说课《伤仲永》【优秀3篇】作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的3篇课堂导入说课《伤仲永》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
七年级《伤仲永》说课稿篇一一、说教材1、课文所处位置及作用《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文[]言文这个单元安排的是以成长为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，作者讲述了方仲永由一个神童变成那个一个普通人的经历，并由此引发议论，一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位神童最终变成普通人而感到惋惜2、课文解读本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父不使学而最终泯然众人，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至，强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深思本文的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句金溪民方仲永，世隶耕仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，而且世隶耕三字是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；日扳仲永环谒于邑人，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要，仅以一见一闻一问就交代了方仲永后来的变化和结局结尾的议论部分，言简意深，说理严谨本文语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终泯然众人的惋惜之情，对受之天而受于人者不至者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点3、教学目标知识和能力目标①了解之于的用法及文言词活用情况②注意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼③学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点过程和方法：①诵读②小组合作、交流、探究③运用多媒体辅助手段情感态度和价值观：使学生明白后天教育对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋刻苦4、教学重点与难点重点：了解之于的用法及文言词活用情况难点：学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点二、说教法为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中我采用了情景教学法、分层教学法、分组讨论法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果通过在情境中，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；通过小组交流学习的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读，思考、分析、讨论等方法，主动的获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法三、说学法授之以鱼，不如授之以渔语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法只有在讲读课中将学习方法传授给学生，并引导学生在元读课文中加以运用直至掌握，才会收到比较理想的效果在本课的学习中我指导学生采用了整理分类式学习笔记法，为了真正体现学生是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为学生的主要学习方式四、说教学过程1、导入引用名言吾生也有涯，而知也无涯引出学到老，活到老的真谛，说明一个人不论天资多聪明，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》2、简单介绍作者王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有著名的王安石变法，被列宁誉为中国十一世纪伟大的改革家这一环节主要是引导学生掌握基本的文学常识3、让学生默读课文，并校正字词的读音①字词：隶、扳、谒、称、耶②聆听配乐朗诵《伤仲永》4、反复诵读，整体感知书读百遍，其义自见，读是文言文学习的切入点读的第一环节是听读读古文要注意朗读节奏，在听读时要求划分朗读节奏，并用‘/’划出来然后指名读，评价，为进一步为教学目标服务前面是引导学生读通本文，在引导学生读懂文意时，引导学生正确运用工具，并且充分发挥同学之间的聪明才智，培养学生自主、合作学习的意识学生读懂文意后，指名学生复述故事，培养学生口语表达能力5、将学生分组，疏通文意①、从文中找出通假字、古今异义字、词类活用的词语（可以小组抢答完成）②、结合课下注释，疏通文意（自主、合作探究后，要求学生以自主参与的方式每位学生翻译一句话，进行翻译接力赛，其他同学注意纠错，教师出示准确答案）6、根据写作手法的变化，划分层次第一部分（1、2段）简述方仲永才能发展变化的三个阶段第二部分（3 段）作者阐明观点看法提示：第一部分是叙事，第二部分是议论板书设计：年时期：指物作诗立就天才少年时期：不能称前时之闻衰退青年时期：泯然众人矣平庸原因：不使学7、小组讨论作者在叙述方仲永才能三个发展阶段在材料组织安排上有见有闻，有详有略，这样有何好处？这一环节主要让学生学习写作上材料组织安排有祥有略、有见有闻的手法，培养学生自主学习、合作探究的精神8、领悟课文语言表达简洁、精炼的特点世隶耕:三字交代了身份、家世，是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景这一环节让学生领悟文言文在语言表达上简洁、精炼的特点，倡导学生在写作中学习文言文语言表达简洁、精炼的特点，培养学生分析和解决问题的能力9、难点探讨作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理10、课外延伸，布置作业1、以《一个神童》为题，将本文改写成一个生动具体的故事2、积累有关天才与勤奋的名言警句（加强学生对文本的理解，并培养了学生的想象能力和写作能力，并注意增强学生的积累）七年级《伤仲永》说课稿篇二1、目的明确。
伤仲永说课稿（优秀篇）.doc
伤仲永说课稿（优秀篇）导语：王安石写了一篇《伤仲永》，随笔挥洒，信手拈来，却引发人们不倦的探讨。
以下是带来的伤仲永说课稿，希望对您有所帮助。
各位评委，大家好!我今天说课的题目是《伤仲永》。
下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。
(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。
《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。
《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。
这对我们的成长也有一定的指导作用。
(二)、教学目标确实定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。
基于此，我确定以下教学目标：知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。
2、认识后天教育和学习的重要性。
能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。
2、学习本文寓理于事及纵向比照的写法。
3、培养学生独立研究、合作探究的能力。
情感目标：理解作者对人才消灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。
(三)、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理;教学难点是：引导学生理解纵向比照的写法;古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。
这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。
伤仲永教学教案(优秀4篇)
伤仲永教学教案（优秀4篇）初一语文《伤仲永》教学教案篇一【教材分析】本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。
本文虽然是一篇文言文，但由于文章中讲述了仲永由一个五岁就能作诗的神童最后成为普通人的故事，而且大部分同学都对这个故事印象深刻，所以，本文相对比较容易理解。
【学情分析】学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。
教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。
文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。
【课程标准】新课程标准第二部分第十二条中规定：阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。
【教学目标】(一)知识与能力目标：1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2.熟读课文，注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
(二)过程与方法目标：1.通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字，疏通文章大意，以及文章体现出的道理。
2.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
(三)情感、态度与价值观目标：1.让学生懂得，后天教育对成才很重要的道理。
2.激发学生珍惜优良条件努力学习。
【教学重点和难点】1.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【教法】引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
【课型】新授课。
【教具】多媒体。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。
反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
伤仲永说课稿
伤仲永说课稿引言概述：伤仲永是中国古代著名的爱情故事，被誉为中国四大爱情传说之一。
其故事情节感人至深，被广泛传颂。
在教学中，通过讲述伤仲永的故事，可以引导学生思考爱情、友情、忠诚等价值观。
本文将从多个方面对伤仲永的故事进行详细解读。
一、故事背景1.1 伤仲永与祝英台的相识伤仲永是一名年轻有为的学子，祝英台则是一位美丽善良的女子。
两人在一次相遇中一见钟情。
1.2 伤仲永的家庭背景伤仲永出身贫寒，但却聪慧过人，深受父母喜爱。
1.3 祝英台的身世祝英台家境优越，却遭遇了家族的变故，不得不独自生活。
二、爱情与忠诚2.1 伤仲永的执着伤仲永对祝英台深深钟情，不惜一切代价保护她。
2.2 祝英台的坚守祝英台也对伤仲永深情厚爱，始终守护在他身边。
2.3 伤仲永与祝英台的爱情故事两人经历了重重困难，最终在坚定的信念下走到一起，展现出了真挚的爱情与忠诚。
三、友情与信任3.1 伤仲永与好友的关系伤仲永在困难时期得到了好友的帮助和支持，彼此之间建立了深厚的友情。
3.2 伤仲永对友情的理解伤仲永认为友情比金钱更重要，他愿意为了友情不惜牺牲一切。
3.3 伤仲永与祝英台的信任伤仲永与祝英台之间建立了坚实的信任基础，彼此之间无话不谈，相互扶持。
四、故事的启示4.1 爱情的真谛伤仲永的故事告诉我们，真正的爱情是无私奉献、坚定不移的。
4.2 友情的珍贵伤仲永与好友之间的友情让人感动，友情的珍贵远胜于金钱。
4.3 忠诚的意义伤仲永对祝英台的忠诚和信任展现了忠诚的真谛，值得我们学习和尊重。
五、教学应用5.1 引导学生思考通过讲述伤仲永的故事，可以引导学生思考爱情、友情、忠诚等价值观，培养学生的人文情怀。
5.2 开展主题班会可以组织主题班会，让学生分享对伤仲永故事的理解和感悟，促进学生之间的交流和互动。
5.3 设计相关活动可以设计一些相关活动，如朗诵比赛、创作书法作品等，让学生更加深入地了解和体会伤仲永的故事。
总结：伤仲永的故事不仅是一段感人至深的爱情故事，更是一部展现人性美好的传世之作。
伤仲永说课稿参考样本(2篇)
伤仲永说课稿参考样本《伤仲永》的课程设计稿一、教材分析《伤仲永》是中国古代文学经典之一，是元代杂剧作品。
本文旁徵博引，以富有情感的爱情故事为主线，展现了主人公伤仲永以忠孝立身、积极进取的品格。
本文通过讲述伤仲永与仙女罗衣之间的感人故事，展现了爱情的伟大力量。
本文选自语文必修篇，电子书版本。
本文的选用对于学生来说有很大的价值，既有助于学生阅读理解，又可以培养学生一种积极向上的精神风貌。
特别是通过本文，学生可以了解到中国古代的爱情观念和文化内涵。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本文，学生能够了解《伤仲永》的故事情节，理解其中的爱情观念。
2.能力目标：通过多种阅读策略的训练，提高学生的阅读理解和综合运用能力。
3.情感目标：通过阅读本文，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，培养学生一种积极向上的品格。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过分析文本，理解文中的故事情节和文化内涵，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：通过本文，引导学生思考与现实生活的联系，培养学生一种积极向上的品格。
四、教学过程1.导入通过展示精美的《伤仲永》的故事漫画和背景音乐的方式，激发学生的学习兴趣和读书欲望。
2.呈现教学内容2.1 首先，展示故事情节的摘要，简单介绍本文的主要内容和主题。
2.2 进一步分析文本，引导学生通过角色对话的方式，了解伤仲永的人物特点和他与罗衣之间的感情纠葛。
3.合作探究3.1 学生分小组，共同完成一份对话表演的任务，通过表演来展现不同角色的思想和情感。
3.2 学生通过小组合作的方式，完成一份根据故事情节所写的读后感或思考题。
4.展示成果学生通过展示自己的表演和读后感，互相交流和学习。
5.巩固与拓展5.1 教师总结本节课的重点和难点，对学生表现突出的地方进行表扬，同时对于问题提出建议。
5.2 给学生留一些作业：写一篇关于《伤仲永》的读后感或者写一段话，表达自己的感受和思考。
五、教学评价通过课堂观察和学生作业的评价，了解学生在阅读理解和综合运用方面的能力提高情况，以及对于《伤仲永》这个经典文学作品的理解程度。
伤仲永优秀说课稿
伤仲永优秀说课稿伤仲永是一篇经典的文言文课文小编为大家准备了伤仲永优秀说课稿希望对你们有帮助一、说教材(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文学生在刚刚接触过古文对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识它是王安石的一篇杂文体散文作者通过写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程告诉人们不要单纯地依靠天赋必须注重后天的教育和学习这对孩子们的成长也有一定的指导作用(二)、教学目标的确定初中古诗文的教学以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识使学生对中国古文学有所了解基于此我确定以下教学目标：通过自读和教师指导能朗读、朗诵《伤仲永》通过预习和课堂检测感知作者掌握相关的文学常识结合上下文完成字词的理解和全文的翻译梳理方仲永才能发展变化的过程了解“实词”“虚词”的具体含义掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”虚词“之”等理解课文主旨“后天教育非常重要”并能联系实际生活发表自己的看法(三)、教学重、难点教学重点通过自读和教师指导能朗读、朗诵《伤仲永》通过预习和课堂检测感知作者掌握相关的文学常识结合上下文完成字词的理解和全文的翻译梳理方仲永才能发展变化的过程教学难点了解“实词”“虚词”的具体含义掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”虚词“之”等理解课文主旨“后天教育非常重要”并能联系实际生活发表自己的看法二、说教法通过参加语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀教师的公开课后我对课程标准、课后习题、单元说明以及现在学校运用的“先学后教”有了新的认识”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点我采用了诵读法和目标随堂检测法这些方法不仅能提高课堂效率更容易促发学生的学习成就动机培养学生的文言语感深入体会文中蕴含的思想感情三、说学法都说学生是课堂的主体教师只是个引导者为了还课堂予学生充分培养他们的自觉性和学习动机促发其成就感特制定学法具体如下： 1、自知通过预习自己掌握关于作者的文学常识和文本的课题、主要内容2、自品个人读小组读集体读同时请他人讲评多品多读多讲再品3、自究在老师的提示下自己追究文章脉络梳理文章结构4、自量在理清文章的基础上自己以心量化主旨四、说教学过程我的整体教学思路是：往常背诵点剖读法教师范读关联导入初读自知检测预习朗读自品熟读课文诵读自究梳理结构再读自量把握主旨具体教学环节是：学生分享自背古诗其他学生点评师读《伤仲永》学生点评导入赏读课文完成检测（一）初读下的自知1、学习任务：①自读《伤仲永》及课下注释②依据预习所知道完成自知检测2、自知检测：①《伤仲永》选自作者是字他是朝的政治家、文学家和思想家②“伤仲永”的意思是③文章讲了（地点）（人物）（发生了什么事情）（二）朗读中的自品1、出示任务：①快速的将注释标注到原文中②以自己的理解读《伤仲永》③完成自品检测2、自品检测①完成生字注音隶（）焉（）邑（）谒（）扳（）称（）泯（）矣（）②朗读、朗诵《伤仲永》（三）诵读中的自究1、学习任务：①自己朗诵《伤仲永》②依据课下注释和自己的理解画出表示伤仲永年龄变化和才能变化的词句③完成自究检测2、自究检测①第一处年龄是其过人之处是第二处年龄是其出现的改变是第三处的年龄是其又有了的变化（要求用文中原话回答）(四)再读后的自量1、学习任务：完成自量检测提示：“其文理皆有可观者”→惊叹“不能称前时之闻”→遗憾“泯然众人矣”→痛心2、自量检测①分组朗诵不同年龄段仲永的才能变化②思考：不同年龄段中我们和仲永相比谁更厉害总结概括无论一个人的天赋有多高后天教育都是必不可少的忽略了后天学习只会像方仲永一样徒念昨日之美徒增今日之伤五、说板书设计为了明确教学环节增强学生成就动机提高课堂教学效果依据本课时内容我设计了以下的板书：伤仲永王安石自知自品自究之所以“伤”皆因后天教育不足自量。
《伤仲永》说课稿（13篇）
《伤仲永》说课稿《伤仲永》说课稿(13篇)作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《伤仲永》说课稿，希望能够帮助到大家。
《伤仲永》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《伤仲永》，本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。
作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。
下面我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。
《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。
七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。
本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标1、熟读课文，把握课文主要内容2、掌握常用文言实词，翻译课文3、学习借事说理方法，理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性教学法是一节课的指导思想，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象有趣的课件，展示学习内容，增强课堂的表达效果。
本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。
首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。
“走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。
在活动任务中设计了三个活动：“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查学生预习作业为主，通过朗读、小组合作、圈点勾画方法，学生自由展示自己的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永变化的过程——变化的原因——作者的情感”为主线设计问题，层层深入，教师与学生一起研讨，既要敢放又能收，使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经历，谈谈自己的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的回答，老师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，但是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的原因”，简明扼要、重点突出、一目了然。
伤仲永说课稿 (3)
伤仲永说课稿一、引言伤仲永是中国历史上一位著名的革命先烈，他在反抗封建统治、争取人民解放的斗争中做出了巨大贡献。
本课以伤仲永的事迹为切入点，通过学习他的故事，让学生了解中国古代社会的封建制度、革命斗争的艰苦和牺牲精神，并培养学生的爱国情怀和勇敢担当的意识。
二、教学目标1.知识目标：通过学习伤仲永的事迹，了解中国古代封建社会的制度与革命斗争的背景；2.能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作意识；3.情感目标：通过学习英雄事迹，培养学生的爱国情怀和勇敢担当的意识。
三、教学重点1.了解伤仲永的事迹及其在中国革命史上的重要地位；2.分析伤仲永的行为背后蕴含的爱国情怀和勇敢担当的意义。
四、教学难点1.帮助学生理解伤仲永的牺牲意义，并引导学生思考牺牲精神的重要性；2.培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生进行创新思考。
五、教学方法1.课堂讲授：通过PPT和教师讲述，向学生介绍伤仲永的事迹和他在中国革命史上的重要地位；2.小组讨论：学生分成小组，讨论伤仲永的行为背后蕴含的爱国情怀和勇敢担当的意义，展示并分享各组的讨论成果；3.问题引导：通过提问，引导学生思考伤仲永的牺牲意义和牺牲精神的重要性；4.互动探究：进行互动问题解答，引导学生进行创新思考。
六、教学内容1. 伤仲永的事迹伤仲永，字子连，生于宋朝元丰年间。
他出身于一个贫困的士族家庭，从小在家庭的熏陶下，培养了爱国情怀和正义感。
后来，伤仲永参加了统一推翻腐朽封建制度的革命斗争，成为一名出色的军事指挥员。
他带领士兵奋勇杀敌，立下了赫赫战功。
然而，在一次战斗中，他为了保护同伴，不幸牺牲了。
伤仲永的牺牲感动了无数人，并成为中国革命史上的英雄。
2. 伤仲永的重要地位伤仲永虽然牺牲了，但他的事迹和精神永远留在了人们的心中。
他用行动证明了爱国情怀和勇敢担当的重要性。
他的事迹鼓舞了无数人，激发了他们对革命事业的热情，成为中国革命史上的典范。
2024年伤仲永说课稿参考样本(2篇)
2024年伤仲永说课稿参考样本尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我将向大家分享一篇名为《伤仲永》的故事。
《伤仲永》是一篇发生在古代中国的传奇故事。
故事的主人公是伤仲永，他是一个聪明勇敢的少年。
在故事开始的时候，伤仲永的父亲突然去世了，他的父亲临终前交给了他一本《伤氏家训》，并嘱咐他要将这本书传承下去。
伤仲永在父亲离世后，依然坚持学习，努力培养自己的才能和品德。
他通读了《伤氏家训》中的经典名篇，明白了“君子报仇，十年不晚”的道理。
他立志复仇，为父报仇。
为了实现这个目标，他把自己装扮成一个盲人，四处奔波，严密寻找替父报仇的机会。
在寻找报仇机会的过程中，伤仲永遇到了很多困难和挫折。
然而，他从不气馁，而是通过不断努力，不断学习，克服困难，提升自己。
他学会了剑术，学会了琴棋书画，学会了各种技能，为自己将来报仇的时刻做好了准备。
最终，伤仲永得知仇人正在举办一场大比武，并决定趁着这个机会发动报仇行动。
在比武的过程中，他展现出了惊人的才能和勇气，战胜了一个又一个的对手。
最终，他找到了曾虐待和杀害他父亲的仇人，用一剑将仇人斩于马下，为父报了仇。
通过这个故事，我们可以看到，伤仲永不仅是一个有才华的少年，更是一个坚毅的人。
他用自己的努力和智慧，成功实现了目标，并为自己的父亲报了仇。
这个故事告诉我们，面对困难和挫折，只有坚持不懈，不断学习、努力提升自己，才能战胜困难，达到成功的彼岸。
同时，我们也要时刻铭记伤氏家训中所传承的优良传统美德，如孝顺、勇敢、正直等，这些美德将指引我们走向成功之路。
谢谢大家！2024年伤仲永说课稿参考样本（二）尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的XX，今天我非常荣幸站在这里，向大家介绍一位伟大的人物——伤仲永。
伤仲永是中国古代文学名著《水浒传》中的一位重要人物，他是一个勇敢、聪明、正直的英雄少年。
今天我将为大家讲述伤仲永的故事，希望通过这个故事，让大家学习到一些宝贵的道理和品质。
《伤仲永》教案(优秀6篇)
《伤仲永》教案（优秀6篇）伤仲永教案篇一1、知识目标：⑴ 朗读课文，正确掌握句中的停顿。
⑵ 了解“之”“于”的用法，掌握常用文言词语，翻译课文。
2、能力目标：⑴ 熟读课文，把握课文主要内容。
⑵ 学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。
⑶ 注意本文详略得当的写法，揣摩简洁、洗炼、精当的语言。
⑷ 培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
3、情感目标：理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
1、学习比较阅读的方法。
2、课前准备：预习课文，了解课文大意；解决生字词。
3、教学时数：1课时。
一、新课导入1、伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
2、本文选用《临川先生文集》。
作者王安石(1021～1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3、题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
三、正课1、补充课文注释：隶：属于。
尝：曾经。
“父异焉”焉：语气代词，代这件事。
书：动词，写。
自：自己。
为：动词，题上。
自：从。
是：这。
就：完成。
宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。
或：有的人。
利：动员的以动用法，以……为利。
2021年伤仲永说课稿范文汇编5篇
2021年伤仲永说课稿范文汇编5篇伤仲永说课稿篇1本节课的学习目标是：1、学习__寓理于事及纵向对比的写法;2、认识后天学习的重要性;本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理;本节课的教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法;为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。
我的整体教学思路是：复习导入，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，把握目标----小结练习，实践提高我的教学环节是：一、引入新课：同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇__，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。
也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。
现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。
这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。
二、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。
这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。
三、教师示范朗读课文，出示教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。
四、学生自读课文每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。
五、将学生分组准备疏通文意并选出两组代表一读一评，给大家示范。
然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。
(这一环节的设置是学生理解__的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。
特殊语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培养热爱祖国文字的感情，坚定他们学好语文的信心。
伤仲永说课稿范文5篇
伤仲永说课稿范文5篇伤仲永说课稿篇1一、说教材1、《伤仲永》是王安石的一篇随笔，一个重要的特点是借事说理，以方仲永的悲剧，说明后天教育对成才的重要性。
叙事有详有略，说理言简意深。
“借事说理”这是__学习的重点。
2、__的另外一个显著特点是语言十分精当。
叙事部分方仲永从5岁到20岁间才能变化的过程，仅用了150多字，议论部分也不过70多字，文中的每一词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。
如“忽啼求之”，“忽、即、立就”这些字词都极其简洁而生动。
3、另外，__语言平实，又不乏感情色彩。
__以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。
在__最后一节，更是集中体现。
二、说教法文言文相对于现代文学习，比较枯燥，学生遇到的困难也会多一些，学生一般对文言文的学习不太感兴趣，或者有畏难情绪。
如果用传统的串讲式教学，就是老师讲，学生用笔记，字字落实，句句翻译，课后再去背，学生一定会更厌倦，学生几乎没有了思考的时间，扼杀了学生主动学习的积极性，也不利于切实提高学生阅读文言文的能力。
基于以上认识，我就如何激发学生学习文言文的积极性方面作了一些努力。
（一）引导学生在自主、合作学习中理解。
1、自读质疑引导学生借助注释、工具书等自主学习，激发主体参与意识，培养质疑精神。
2、交流解疑着力引导学生联系上下文，联系旧知，联系生活体验来推断文意，理解词句。
“猜”和“推知”是阅读文言文的重要能力。
在教学中我们会发现，有些文言文字词方面并不难翻译，字面意思挺简单，但学生就是看不懂__的内容，理解不了__的主旨。
什么原因？这里不仅仅只是字词障碍的问题，更主要的是学生不会根据具体的语境、联系上下文、勾联已积累的知识来推断或猜读__的内容。
当然一些重要字词的积累还是必要的。
这一课一个重要语言知识就是意动用法。
（二）引导学生在问题探究中理解引导学生在问题的探究中理解，以意率文，以问题的思考和探究带动词句的理解，激发学生的兴趣。
伤仲永说课稿简洁版(二篇)
伤仲永说课稿简洁版伤仲永说课稿（简洁版）一、教材分析本节说课的教材是《伤仲永》。
这是一篇著名的白话短篇小说，作者是民间传说中的人物——古人杨过。
这篇小说以叙述伤仲永的故事为主线，通过对伤仲永的艰辛历程和崇高品质的描写，展现了中国封建社会中人们对正义的追求和抵制邪恶的决心。
同时，通过表现伤仲永的形象和传达伤仲永精神，寄托了作者深切的人道主义情怀。
二、教学目标（1）知识目标通过学习本节课，学生将掌握以下知识点：1. 了解并理解伤仲永的故事，包括故事的背景、人物形象等；2. 学习相关的词语和表达；3. 理解作者传达的思想和情感。
（2）能力目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 能够准确地朗读课文，理解文中的含义；2. 能够理解作者的写作意图和表达方式；3. 能够自由表达对伤仲永形象的理解和情感。
（3）情感目标通过学习本节课，引导学生培养正确的价值观和道德观，关注他人的需要和公正的原则，发展爱心和正义感，培养学生的人文精神和社会责任感。
三、教学重点和难点（1）教学重点1. 让学生理解伤仲永故事的背景和内容；2. 培养学生对伤仲永的人物形象和精神品质的理解；3. 解读作者传达的思想和情感。
（2）教学难点1. 帮助学生理解故事中的人物形象和意义；2. 引导学生思考作者的写作目的和表达方式；四、教学方法和学法（1）教学方法本节课主要采用综合教学法，通过讲述故事、解读文本、讨论等方式，使学生积极参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。
（2）学法教师引导学生进行独立思考、小组合作讨论等学法。
五、教学过程（1）导入新课教师可以通过问学生的相关问题来引入新课，如：“你们知道《伤仲永》这个故事吗？你们觉得这个故事是关于什么的？”教师引导学生讨论，激发学生的学习兴趣。
（2）展开教学1. 呈现课文教师通过朗读课文的方式呈现给学生，让学生听课文的同时，注意理解课文的含义。
2. 分析文本教师引导学生对课文进行分析，包括故事的背景、主要人物、事件发展等。
伤仲永说课稿参考模板(二篇)
伤仲永说课稿参考模板一、教材概述（一）教材名称：《伤仲永》（二）教材版本：根据实际情况填写（三）适用年级：根据实际情况填写（四）教材主要内容：伤仲永的故事（五）教学目标：通过学习《伤仲永》，培养学生的人文素养和思想品质，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点与难点（一）教学重点：1.理解《伤仲永》的情节、主题和人物形象；2.培养学生的阅读理解和写作能力。
（二）教学难点：1.理解《伤仲永》的主题思想；2.运用学过的知识进行文本分析和写作。
三、教学过程（一）导入1.引入学生的阅读经历，激发学生对于阅读的兴趣；2.通过展示《伤仲永》的封面和简介，引导学生对该书的主要内容有一个初步了解。
（二）展开1.导读《伤仲永》的故事情节，引导学生理解并分析主要角色的性格特点；2.让学生积极参与讨论，分享对故事情节的理解和个人观点；3.通过问答和小组讨论的方式进一步深入分析《伤仲永》的主题思想，引导学生思考和提出问题。
（三）拓展1.组织学生进行文本阅读，帮助学生更好地理解《伤仲永》的内涵；2.分析文本中的重要句子和段落，引导学生从语言、结构和修辞等方面进行深入分析；3.引导学生根据《伤仲永》的情节和主题，写一篇感想或扩写故事的作文，提高学生的写作能力。
（四）总结1.回顾本堂课的学习内容，强化学生对《伤仲永》的理解；2.对学生的表现进行评价和鼓励，给予积极正面的反馈；3.布置相关作业，巩固学生对于《伤仲永》的理解和运用能力。
四、课堂评价通过学习《伤仲永》，学生能够加深对故事情节的理解，分析故事中的主题思想，提高阅读理解能力和写作表达能力。
在课堂上，教师可以通过观察学生参与讨论的质量和作品的表现来评价学生的学习情况。
同时，教师还可以通过答题和作文评价学生的阅读理解和写作能力的提高程度。
总之，通过精心设计的教学过程和多样化的教学方法，教师可以有效地教授《伤仲永》这一文学作品，引导学生深入思考和理解其中的主题思想，培养学生的综合素质和思想品质。
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伤仲永说课稿（一）各位评委，大家好！我今天说课的题目是《伤仲永》。
下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。
一、说教材（一）、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。
《新课程标准》指出："对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验".《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后 "泯然众人"的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。
这对我们的成长也有一定的指导作用。
（二）、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。
基于此，我确定以下教学目标：知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。
2、认识后天教育和学习的重要性。
能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。
2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。
3、培养学生独立研究、合作探究的能力。
情感目标：理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。
（三）、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
"为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。
这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。
三、说学法"一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。
"教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据"三有利"原则①有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。
②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。
③有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
确定学法，具体如下：?1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法——积极参与，总结规律。
3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。
四、说教学过程我的整体教学思路是：复习导入----新旧联系，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，把握目标----小结练习，实践提高具体教学环节是：（一）、引入新课：同学们，在谈到学习时，有人打过这样一个生动的比方：学习如逆水行舟，不进则退。
你想，在湍急的江水之中行船，顶着水向前，如果不能一篙地用力向前撑，会是怎样的结果啊？当然只能是一退千里！所以孔子在《论语》中谆谆告诫我们，要"敏而好学","学而不厌".可是就有人不明白这道理，做出一些让人感到悲伤，惋惜的事来。
也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。
现在 ,我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。
这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。
（二）、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。
这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。
（三）、教师示范朗读课文，指出教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。
（四）、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，"读书百遍，其义自见",多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。
（五）、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。
然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。
这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中、差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。
（六）、指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题：⑴幼年时的仲永有何表现？⑵我两次"还乡",见到了怎样的仲永？⑶仲永为何"泯然众人"?你得到什么启示？这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文知识，增强对课文的分析能力。
跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。
问题的讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。
问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。
学生发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是"指物作诗立就"的神童，而当我两次还乡所见的仲永却"不能称前时之闻","泯然众人"原因在于"父不使学",这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。
（七）、难点探讨作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神。
我在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和教育的道理。
（八）、设置分层练习，即基础题和能力题。
基础题侧重音、形、义，能力题侧重写作和说话。
分层练习全面照顾，既重基础，又重能力让各层学生都有成就感，有喜悦感。
以上是我的教学过程，环节的安排力求体现语文教学特点，听说读写全面照顾，注重培养学生自学能力，多种教学方法使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识，提高能力，拓展思维，提高了课堂的教学效果五、说板书设计为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效果。
我依据本文内容，结合数学坐标的知识精心设计了下面的板书设计，体现新课程改革的学科渗透的新理念。
伤仲永幼年：指物作诗立就长大：泯然众人矣纵向对比原因：不使学伤仲永说课稿（二）一、说教材1、课文所处位置及作用《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文这个单元安排的是以"成长"为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，作者讲述了方仲永由一个"神童"变成那个一个普通人的经历，并由此引发议论，"一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关"这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位"神童"最终变成普通人而感到惋惜2、课文解读本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父"不使学"而最终"泯然众人",变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于"受于人者不至",强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深思本文的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句"金溪民方仲永，世隶耕"仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，而且"世隶耕"三字是对"未尝识书具""不使学"的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；"日扳仲永环谒于邑人",仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要，仅以一"见"一"闻"一"问"就交代了方仲永后来的变化和结局结尾的议论部分，言简意深，说理严谨本文语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终"泯然众人"的惋惜之情，对"受之天"而"受于人者不至"者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点3、教学目标知识和能力目标①了解"之""于"的用法及文言词活用情况②注意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼③学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点过程和方法：①诵读②小组合作、交流、探究③运用多媒体辅助手段情感态度和价值观：使学生明白后天教育对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋刻苦4、教学重点与难点重点：了解"之""于"的用法及文言词活用情况难点：学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点二、说教法为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中我采用了情景教学法、分层教学法、分组讨论法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果通过在情境中，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；通过小组交流学习的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读，思考、分析、讨论等方法，主动的获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法三、说学法"授之以鱼，不如授之以渔"语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法只有在讲读课中将学习方法传授给学生，并引导学生在元读课文中加以运用直至掌握，才会收到比较理想的效果在本课的学习中我指导学生采用了整理分类式学习笔记法，为了真正体现学生是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为学生的主要学习方式四、说教学过程1、导入引用名言"吾生也有涯，而知也无涯"引出"学到老，活到老"的真谛，说明一个人不论天资多聪明，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》2、简单介绍作者王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有著名的"王安石变法",被列宁誉为"中国十一世纪伟大的改革家"这一环节主要是引导学生掌握基本的文学常识3、让学生默读课文，并校正字词的读音①字词：隶、扳、谒、称、耶②聆听配乐朗诵《伤仲永》4、反复诵读，整体感知"书读百遍，其义自见",读是文言文学习的切入点"读"的第一环节是"听读"读古文要注意朗读节奏，在听读时要求"划分朗读节奏，并用‘/’划出来"然后"指名读，评价",为进一步为教学目标服务前面是引导学生读通本文，在引导学生读懂文意时，引导学生正确运用工具，并且充分发挥同学之间的聪明才智，培养学生自主、合作学习的意识学生读懂文意后，指名学生复述故事，培养学生口语表达能力5、将学生分组，疏通文意①、从文中找出通假字、古今异义字、词类活用的词语（可以小组抢答完成）②、结合课下注释，疏通文意（自主、合作探究后，要求学生以自主参与的方式每位学生翻译一句话，进行翻译接力赛，其他同学注意纠错，教师出示准确答案）6、根据写作手法的变化，划分层次第一部分（1、2段）简述方仲永才能发展变化的三个阶段第二部分（3 段）作者阐明观点看法提示：第一部分是叙事，第二部分是议论板书设计：年时期：指物作诗立就天才少年时期：不能称前时之闻衰退青年时期：泯然众人矣平庸原因：不使学7、小组讨论作者在叙述方仲永才能三个发展阶段在材料组织安排上有见有闻，有详有略，这样有何好处？这一环节主要让学生学习写作上材料组织安排有祥有略、有见有闻的手法，培养学生自主学习、合作探究的精神8、领悟课文语言表达简洁、精炼的特点"世隶耕":三字交代了身份、家世，是对"未尝识书具""不使学"的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景这一环节让学生领悟文言文在语言表达上简洁、精炼的特点，倡导学生在写作中学习文言文语言表达简洁、精炼的特点，培养学生分析和解决问题的能力9、难点探讨作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理10、课外延伸，布置作业1、以《一个神童》为题，将本文改写成一个生动具体的故事2、积累有关"天才与勤奋"的名言警句（加强学生对文本的理解，并培养了学生的想象能力和写作能力，并注意增强学生的积累）伤仲永说课稿（三）各位评委，大家好！我今天说课的题目是《伤仲永》 .下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。