人教版-数学-三年级上册-8.1 认识几分之一 学案
认识几分之一教学设计（精选3篇）
认识几分之一教学设计（精选3篇）认识几分之一教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的认识几分之一教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
认识几分之一教学设计1一、基于课标的理解，初步认识分数二、学习内容：（人教版小学数学第91-92页的例1--例2及相关的练习）三、教材分析：“认识几分之一”是人教版数学教材三年级上册第8单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
四、学生情况分析：三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
《分数的初步认识》是虽然是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。
对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。
有部分孩子可能接触过这部分内容，但是认识不够全面，读写不准确。
学习目标：1、创设情境，通过分月饼活动，初步认识分数；2、通过折纸活动认识几分之一，能够理解几分之一，正确的读写几分之一，并能准确说出各部分名称。
教学方法：启发法、演示法、探究法。
学习重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一并能准确说出各部分名称。
学习难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
评价方案：1、通过课堂提问检测目标一；2、通过学生的读写，课堂提问和折一折活动，检测目标二。
教具、学具准备圆形、正方形、长方形纸片教学过程：一、创设情境，生成问题同学们美丽的秋天来了，小朋友们要去郊游了，他们带了很多可口的食物，你能不能用所学的知识给他们分一分吗？1、4个月饼分给2个同学，怎么分才公平？用什么数字表示？2个运兵分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示？1个月饼平均分给2个同学，又该怎么分？用什么数字表示?二、探索交流，解决问题(一)教学二分之一当我们的整数不够用时就要用到我们今天要学习的———分数表示。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。
这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。
同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。
如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。
二、教学目标1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数大小。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教学重点、难点教学重点：正确认识几分之一的含义。
、教学难点：比较几分之一的大小四、教法、学法1、力求体现以学生发展为本的教学理念。
努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。
2、以活动为主线，以“动”促“思”。
针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程;鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。
，3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。
让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。
五、教学具准备苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。
六、教学过程(一)创设情境，引入课题。
首先，把4个苹果分给2人，可以怎样分如果分得较公平，每人分几个(老师要强调平均分)，接着再把2个苹果平均分给2人。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案第【1】篇〗教学目标：1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、体会分数与现实社会的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学过程：一、情境导入谈话：你们知道平时老师喜欢做什么事情吗？（折纸）你们玩过吗？那你能折出这张纸的几分之一吗？（动手折一折）展示: 说说你是怎样折的？导入：刚才大家的折法虽然不一样，但都是把一张纸平均分成了几份（板书：平均分），其中的一份就是它的几分之一。
二、教学新课1、出示一个装有苹果的果盘，果盘上用布遮盖，学生能看到苹果，但无法看到苹果的个数。
述：老师这里有一盘苹果，如果把这盘苹果平均分成6份，你们能想到什么？（1／6）如果把这盘苹果平均分成2份，你们又能想到什么？（一份是这盘苹果的1／2）一盘苹果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。
那么这盘苹果有几个呢？平均分了以后，每一份怎样用分数表示呢？这堂课我们继续来认识分数。
取下盖布，露出6个苹果，谁能把这盘苹果平均分成6份？（生演示把6个苹果平均分成6份。
）述：我们刚才是把谁平均分成了6份？（6个苹果）对了，我们是把这些苹果（媒体演示把这些苹果圈起来）平均分成了6份（媒体演示分6份），其中的一份就是这些苹果的几分之几？这样的一份是几个，每个苹果就是这盘苹果的几分之几呢？是谁的1／6？问：现在谁来说说这里的1／6表示什么意思？2、问：你现在还能把这些苹果平均分成几份，每份是这些苹果的几分之几呢？3、、操作体验（1）要求：请你拿出6个圆片代替6个苹果动手分一分，然后互相说一说每份是这些苹果的几分之几？（2）交流演示：你是怎样分的，可以看出每份是这些苹果的几分之几？(1／3、1／2)是谁的1／3？这里的一份是几个苹果（2个），那每两个苹果就是这些苹果的几分之几？这里的一份又是几个呢？那为什么这3个苹果是这些苹果的1／2呢？（3）现在你能说说这里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名说说）自己再轻声地说一遍。
认识几分之一_人教版新课标教案5篇范文
认识几分之一_人教版新课标教案5篇范文第一篇：认识几分之一_人教版新课标教案课题：分数的初步认识一、教学内容：人教版三年级上册第91~92页。
二、教学目标1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、过程与方法：通过折一折、画一画等活动，理解平均分的含义。
3、情感态度价值观：在动手操作与观察比较中，培养学生数学思考与语言表达能力。
三、教学重点：理解平均分的含义四、教学难点：理解分数的意义。
五、教学方法：讲练结合六、教具、学具准备：圆片、长方形纸、正方形纸七：教学过程（一）、创设情境，引入课题。
1、大屏幕出示郊游图师：假期到了，小明和小红一起去郊游，仔细观察这幅图，从中你发现了哪些数学信息？（预设：有4个苹果，两瓶水、1个月饼）2、把这4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？板书：23、把2瓶水平均分给2个人，每人分几瓶？板书：1 师：像这样每人分到2个苹果和1瓶水都是表示完完整整的数，在数学上我们把它叫做什么数？（整数）但是在我们的现实生活中，是不是所有的东西都能用整数来表示呢？我们继续往下看。
4、把1个月饼平均分给2个人，每人分到多少？板书：一半。
还能用整数来表示吗？大屏幕出示“一半”的分法，提问：这样分对吗？为什么？用圆片代替月饼，让学生动手分一分。
5、巡视并适当指导，请学生汇报结果。
（把圆片对折后展开，其中的一份就表示一半。
）6、提问：该用什么数表示一半呢？引出并板书课题：分数的初步认识。
（二）、动手操作，探索交流，获取新知1、认识21（1）、多媒体演示分月饼，指出：把一块月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。
（2）、指导学生读写分数（3）、说一说：在生活中还有什么东西可以平均分成2份，其中的一份是这个东西的几分之一。
（4）、学生活动：折长方形纸片，要求画出折痕，并用阴影表示这个长方形的。
21教师巡视课堂，选取不同的折法投影展示。
师：为什么这几种折法不同，阴影部分却都是这个长方形的呢？（预设1：因为它是对折的预设2：因为它两边一样大预设3：因为它是平均分……）（5）总结：只要把长方形纸平均分成2份，其中的1份就能用来表示。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。
教学目的：1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。
2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：结合具体情境初步认识几分之一。
教学难点：比较分子是1的两个分数的大小。
教学准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。
设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。
活动是人的存在方式。
分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。
因而要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。
教学过程：一、谈话导入：在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。
师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。
（板书：认识分数）[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。
设疑激趣,尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。
8_1_1《几分之一》教案设计-人教版数学三年级上册
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．能举例说明几分之一的意义。
2．会读写几分之一。
3．能比较几分之一的大小。
过程与方法1．经历几分之一的抽象过程，感悟抽象的方法。
2．经历动手操作的过程，提升学生的几何直观和操作能力。
情感、态度与价值观1．在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神。
2．体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
重点难点重点：理解几分之一的意义。
难点：比较几分之一的大小。
课前准备教师准备PPT课件月饼4块学生准备圆形纸正方形纸彩笔教学过程板块一创设情境，导入新课活动1观察主题图，问题引入1．初步认识分数。
课件出示儿歌《我的名字叫分数》。
我的名字叫分数中秋佳节真高兴，同学游园分月饼。
一人一半一分二，如果四人吃一块，就要平均分四份。
每份数量怎么记？快看我们新伙伴。
来自数的大家庭，我的名字叫分数，分数就是我的名。
2．观察教材89页主题图，完成活动任务。
活动任务：(1)描述主题图的内容。
(2)同学们把自己带的食物拿出来一起吃，发现一共有8个人，但是只有4块月饼，这该怎么办呢？请大家帮忙想个好方法。
活动2分一分，导入课题学生以组为单位讨论如何分月饼，并拿出学具，尝试分月饼。
(1)全班交流分月饼的方法，通过比较确定要把这4块月饼平均分成8份，就要把每块月饼平均分成2份。
(2)引导学生讨论：为什么要平均分？(平均分才能使每个同学分到的月饼同样多)(3)学生用圆形纸模拟月饼，把每块月饼平均分成2份。
过渡：把一块月饼平均分给2个人，每个人分到半块月饼，半块月饼如何用数来表示？(学生通过讨论，得出“用学过的数无法表示半块月饼”的结论)这就需要我们用一个新的数——分数来表示。
(板书课题)操作指导：思考始于疑问，而好奇是学生探索未知世界的起点。
因此本板块创设了与生活紧密联系的生活情境，提出了学生运用旧知解决不了的问题，引起认知冲突，从而使学生在熟悉的情境中感悟、理解分数的意义，同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。
二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。
3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
4、交流、展示各种不同的折法。
5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。
（四）观察判断，拓展认识。
下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。
三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。
人教版三年级上册数学 8.1.1 几分之一 (教案)
分数的初步认识教学内容:人教版小学数学三年级上册教材第90~91页。
教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读几分之一。
2.通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
3.通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。
教学重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。
教学难点:几分之一比较大小。
教学设计：一、创设情境，引出问题。
一天，熊大和熊二一起去野餐，它们带了很多吃的东西。
熊二说：“我要吃３个苹果。
”熊大说：“不行，这样不公平。
”你觉得怎样分才公平？（平均分）那谁能用上“平均分”把分苹果的过程说一说。
也就是说：把4个苹果平均分成2份，每只熊分得（2）个。
那么这两个蛋糕，熊大和熊二应该怎么平均分呢？把2个蛋糕平均分成2份，每只熊分得（1）个。
可是熊大熊二只带了一个饼，他们都傻眼了，应该怎么平均分呢？把1个饼平均分成2份，每只熊分得（半个）。
师：那么，现在熊大和熊二每人都拿到了半个饼，“半个”该用什么数表示呢？在这里我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”。
今天这节课我们就一起来学习分数的初步分数。
同学们，我们一起来读一读题目。
板书：分数的初步认识。
二、动手操作，探究新知。
1.认识分数的组成部分。
师：来，同学们，我们把这个圆就当成这个饼，谁来帮熊大和熊二分一分？你刚才是怎么折的？哦，原来通过对折就可以把圆形纸分成两个一模一样的半圆，也就是把这个圆形纸平均分成2份。
那老师把这个折痕描一下，同学们看清楚了吗？通过这个折痕把这个圆形纸平均分成2份，好这半个饼给谁吃？这半个呢？师：那老师在这半个饼上画上阴影，这半个画上阴影的饼我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“1/2”。
师：同学们，看一下1/2跟我们之前学得数有什么区别？那你们知道1/2中间的这条线表示什么意思吗？（平均分）2表示什么意思？表示平均分的（总份数），1表示什么意思（取的份数）？那合起来1/2表示什么意思？把一个饼平均分成两份，取其中的一份是它的1/2。
8.1.1认识几分之一(教案)三年级上册数学人教版
8.1.1认识几分之一（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册数学的8.1.1认识几分之一。
我们将通过实际操作来认识和理解分数的概念，包括如何读写分数，以及分数的意义。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的基本读写方法，理解分数的含义，并能够用分数来表示物品的分配。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握分数的含义和读写方法。
难点是让学生们能够将实际物品的分配用分数来表示。
四、教具与学具准备我已经准备了一些圆形饼和水果，以及白板和记号笔，供我们在课堂上使用。
五、教学过程2. 讲解与演示：我会用记号笔在白板上写下分数，并解释分数的意义。
然后，我会用实际的饼和水果来演示分数的分配。
3. 随堂练习：我会让学生们用自己的手来模拟分数的分配，并让他们试着用分数来表示。
4. 例题讲解：我会用一些具体的例题来让学生们练习分数的读写和计算。
六、板书设计我会用白板和记号笔来写出分数的读写方法和例子，让学生们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1. 将一个苹果分成四份，取其中的三份。
2. 将一块饼干分成八份，取其中的两份。
答案：1. 三份之四2. 两份之八八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对于分数的概念有了基本的认识和理解。
但在实际应用中，他们还需要更多的练习和指导。
在今后的教学中，我会更多地运用实际操作和例题，让学生们更好地理解和掌握分数的概念。
对于那些对分数概念有困难的学生，我会提供更多的个别指导，并让他们多做相关的练习题，以帮助他们更好地理解和掌握。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，将分数的概念应用到实际的物品分配中，以加深他们的理解和记忆。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与实际情境联系起来。
讲解与演示的过程是学生理解分数概念的核心环节，通过直观的展示，学生能够更好地掌握分数的读写方法和意义。
人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识：认识几分之一教学设计
人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识：认识几分之一教学设计【教学内容】认识几分之一【教学目标】1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。
会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
【教学重点】使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。
【教学难点】感知平均分的含义。
【教学准备】多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。
【教学过程】一、导入新课1、提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）2、提问：把6米长的绳子平均分成3段，每段多长？可用几表示？（板书“2”）3、提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）4、把一个饼平均分给2个同学，每个同学得到多少个饼？怎样表示这个数？5、出示主题图。
6、看图说说这些小朋友在干什么？3、揭示课题：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。
遇到不够 1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。
今天我们来学习一种新的数——分数。
把一个饼平均分成 2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是1/2。
二、自主探究1、快来看看下面这两名同学正准备分什么呢？怎么分合适？（平均分）2、这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。
3、把一个月饼，平均分成（）份。
每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。
写作：（）。
（板书：几分之一）4、活动操作：自选长方形或正方形的纸，折出一个它的二分之一。
5、揭示二分之一的意义。
（板书：把一个图形，平均分成2份，每份是它的二分之一。
）6、学习二分之一的读法、写法。
7、找身边的二分之一。
8、通过折纸引导学生认识1/3、1/49、画图表示1/5.10小结像这样的数，都是分数。
人教版三年级数学上册第八单元第一课时《认识几分之一》教学设计
《认识几分之一》教学设计教学内容:人教版三年级数学上册第八单元第一课时《认识几分之一》。
教学目标:1. 在具体情境中初步认识分数，体验分数的意义，能正确读、写几分之一。
2. 通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点:初步认识几分之一，并能正确读、写几分之一。
教学难点:初步理解几分之一的意义。
教学准备:多媒体课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等。
教学过程:一.情境引入、设疑激趣出示主题图：兰兰和红红正在分享食物，牛奶和水果都可以正好分完且两个人一样多，然而只剩下一个月饼了，怎么分配才公平呢？每人分几个？（老师强调平均分）。
提问：那半个月饼在数学上怎样表示呢？这样自然而然的引入课题“认识几分之一”。
二.操作探究，自主初学（认识二分之一）（27分钟）1.课件演示，初步感知课件演示平均分一个月饼：使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2(指导学生读写1/2 )。
2.动手实践，知识内化用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。
进行比较交流，说一说：你是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。
让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份才是这张纸的二分之一。
（大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2 涂上颜色。
）展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。
3.比较判断，加深理解下面这些图形都能用 1/2 来表示吗？三.合作学习，探究新知（认识四分之一）1.自主探究(指导学生叙述完整：把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作1/4。
)（板书）2.动手实践四.拓展延伸，发展思维1.联想创造（认识更多的几分之一）鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示。
8.1分数的初步认识-认识几分之一(教案)三年级上册数学人教版
8.1 分数的初步认识认识几分之一（教案）三年级上册数学人教版在教学8.1分数的初步认识这一节时，我选择了三年级上册数学人教版作为教材。
本节课的主要内容是让学生认识几分之一，理解分数的概念，并学会用分数表示一个物体或一个计量单位的几等分。
一、教学内容1. 分数的定义：将一个整体平均分成若干份，每份的大小相等，用分数表示。
2. 分数的表示：分子表示几份，分母表示总份数。
例如，3/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的3份。
3. 分数的性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
4. 分数的加减法：同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解分数的概念，认识几分之一。
2. 学会用分数表示一个物体或一个计量单位的几等分。
3. 掌握分数的基本性质，会进行分数的简单加减法运算。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的加减法运算。
难点：分数的性质，异分母分数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、分数卡片、实物等。
学具：练习本、笔、分数卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：将一块蛋糕平均分成8份，让学生品尝，并提问：“你吃了这块蛋糕的几份？”2. 讲解分数的概念：通过PPT展示分数的定义，让学生理解分数的意义。
3. 示例讲解：用PPT展示一个整体被平均分成4份，取其中的3份，表示为3/4。
让学生观察并理解分数的表示方法。
4. 随堂练习：让学生用分数表示一个整体被平均分成5份，取其中的2份。
5. 讲解分数的性质：通过PPT展示分数的性质，让学生学会判断分数的大小变化。
6. 示例讲解：用PPT展示同分母分数的加减法运算，让学生理解运算方法。
7. 随堂练习：让学生计算同分母分数的加减法运算。
8. 讲解异分母分数的加减法运算：通过PPT展示异分母分数的加减法运算方法，让学生学会通分。
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第一篇：三年级上册数学《分数的初步认识》教案教学目标：1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简单介绍师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。
你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今天要认识的新朋友，――分数。
(板书：认识分数)二、体验感悟二分之一的具体含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
(不说对称) (贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
人教版小学数学三上第八单元《认识几分之一》教学设计
这一现象，我们该怎么办？（学生思考，指名学生说一说） 师强调：一定要指明是谁的二分之一。
[设计意图：学生多次动手折一折，体验分数产生的过程，理解分数是建立在平均分的基础上的，如果不是平均分就不能用分数表示。
]2.认识几分之一。
教师课件出示，边展示边提问：如果把月饼平均分成3份，每份是它的（ ），写作（ ）。
师：怎么写？（指名学生回答，教师板书）师：要得到一个图形的41应该怎么办？用和刚才同样大小的长方形纸和正方形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。
学生操作后指名展示结果，教师板书。
师：同学们还想认识几分之一？赶快动手试一试吧。
学生操作。
教师巡视。
展示学生作品，并说出谁是谁的几分之一。
教师有选择地板书。
师：像21 、31、41、81这样的数，叫做分数。
［设计意图：体验分数的意义，因为初次认识分数，所以要让学生多表达，多操作。
］3.分数各部分的名称及意义。
师：我们刚才认识了这么多的分数，你们发现分数由几部分组成？各部分表示什么意思？你们有没有注意到老师是怎么写分数的？ 指名学生说一说。
小结：以21为例，中间的“－”叫分数线，表示平均分；分数线下面的2是分母，表示把一个整体平均分成2份；分数线上面的1是分子，表示其中的一份。
在写分数的时候，先写“－”，再写分母，最后写分子。
师：大家一起写一写、、，说一说它们各部分表示什么意思。
（指名学生说一说）4.简单分数的大小比较。
(1)教师展示学生用阴影表示出的、、的长方形纸。
师：阴影部分哪个大，哪个小？（学生观察，并指名回答） 你可以给、、按大小排队吗？（小组讨论后指名汇报）> >(2)出示教材第91页例3，小组讨论后独立完成，指名学生说说判断理由。
(3)大家想一想，分子都是1的情况下，分数的大小和分母的大小有什么关系？学生思考，指名回答师：分子都是1，分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。
也就是同一个整体，平均分的份数越多，一份就越少；平均分的份数越少，一份就越多。
三年级上册数学教案-8认识几分之一 人教版
认识几分之一教学目标：1. 使学生初步认识几分之一，会读几分之一。
2. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3. 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。
教学难点：几分之一的读写区分。
教学过程：一、新课导入谈话：秋天到了，我们会去户外也餐，你们有户外野餐的经历吗？谁来跟大家说一说。
（学生说一说经历体验）出示主题图：呈现“秋游户外野餐”的场景，你发现了什么？预设1：准备实物时要和同伴分享。
预设2：好多样食物都不是整个的，都是分开的。
教师说明：我们在分物品时，一般采取“平均分”，而且我们发现有的食物不能用1个、2个来表示了，而是一个里面的多少，这就是我们今天学习的分数里的几分之一了。
设计意图：通过学生熟悉的生活情境，体现分数的产生源于生活实际的需要。
激起学生的求知欲望，为分数学习提供情境。
二、探究新知1. 认识21。
出示情境图，让学生说一说这两个小朋友在做什么？预设：他们要把月饼分成两份，一人一半。
教师说明：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是这块月饼的二分之一，写作：21 。
边板书边说明：平均分用横线表示，平均分成2份在横线下写2，要表示其中的1份，在横线上写1，读作：二分之一。
提出要求：自己来读一读，写一写这分数。
提出问题：另一份是这个月饼的几分之几？为什么？ 预设：另一份也是这块月饼的21，因为这一份也是这块月饼的一半。
总结：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一写作：21。
提出要求：你能在纸上折出21吗？提出问题：怎么验证你折出来的是21呢？ 预设：可以沿着折痕剪下来看看两部分能否完全重合。
提出要求：那就剪一剪验证一下吧！2. 认识31。
提出问题：把一个月饼平均分成3份，每份是这个月饼的几分之几？ 预设：每份是这个月饼的31。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计(优选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计（优选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗【教学内容】第75页上的例1—例5，完成“做一做”中的题目和练习二十一1—5题。
【教学目标】1、使学生初步认识分数的简单的含义；初步认识几分之一；使学生知道分数部分的名称。
2、使学生会读、写简单的分数。
3、培养学生的实际动手操作能力、观察能力。
【教学重点、难点】1、重点：初步认识分数的简单的含义。
2、难点：初步认识几分之一【教具准备】多媒体，长方形纸条、圆形纸片若干张。
【教学过程】一、创设情境，引入课题同学们，在日常生活中，你们分过东西吗？分过什么？老师这里有6个饼，要分给2位同学，你想怎样分？（学生说出想法后，板书33）有4个饼，分给2位同学，你想怎样分？（板书：22）有2个饼，分给2位同学，你又想怎样分？（板书：11）同学们在分得时候，注意到了要公平，这种分东西的方法，我们就叫做怎样分？（板书：平均分）谁愿来说说，你怎样理解“平均分”？现在只有一个饼，平均分给两位同学，你们会分呢？假设这个圆形纸片就是一个饼，同位合作试一试？（学生操作）举起来，互相看看是怎样分的？同学们，我们怎样证明这样分就是平均分？二、动手操作，获取新知（一）认识二分之一1、引入二分之一把一个饼，平均分成2份，这样的一份，能不能想个办法来表示一下？还有其它表示方法吗？二分之一，在数学上叫分数。
2、指导读、写二分之一二分之一，怎么写呢？（老师板书）看黑板，一起拿出手写一写。
3、认识二分之一把一个饼，平均分成2份，其中的一份用二分之一来表示。
另一份呢？师：把一个饼平均分成2份，每份是这个的二分之一。
谁愿来说说，什么是这个饼的二分之一？下面，同学们指着刚才分的圆形纸片说说，什么是这张纸的二分之一？（同位互说）谁想再来说说，什么是这张圆形纸的二分之一？4、涂一涂同学们，给你一张纸片，你能表示出它的二分之一吗？拿出你的纸片，先折一折，再涂上颜色。
8.1.1认识几分之一(教案)人教版数学三年级上册
认识几分之一教材分析《认识几分之一》是人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步》第一课时的内容，本节课的重难点是理解几分之一的含义。
从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造了探究的氛围，并通过自主探索、动手操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。
首先通过分东西体现分数的产生源于生活实际的需要，然后在平均分1个月饼的情境中引出分数的认识，接着让学生用实物模型表示给定的分数，通过实际操作进一步体会几分之一的含义，最后安排一个猜哪一段长的题目，初步渗透分数的大小比较，同时巩固对几分之一的认识。
这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。
学情分析学生在以往的学习和生活中接触分数的机会很少，而分数的含义、读写方法、计算方法等内容与学生熟悉的整数有很大差异，从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃，学生学习分数有一定的难度，特别是分数概念的抽象性及其理解方式的多样性，是学生理解分数概念的困难所在，教学时注重联系学生的生活经验，提供几何直观和操作活动，帮助学生认识、感悟分数的含义，探索解决问题的方法。
教学目标1、结合具体情境，通过操作活动初步认识几分之一，会读、写几分之一；2、通过简单几何图形的操作，结合具体图形理解几分之一的含义；3、在动手操作、观察比较中培养数感，体会几何直观的作用，感受逐步抽象的过程；4、通过小组合作，观察比较等学习活动中，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力，积累活动经验。
教学重难点教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一，能运用简单的分数进行表达与交流。
教学难点：理解几分之一的具体含义。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案范文(优选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一教案范文（优选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案范文第【2】篇〗教学目标1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。
2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1．谈话：秋天到了，同学们去秋游，带了许多食品，丁丁、冬科也准备了一些，放在我们各小组桌上，赶快看看都有什么？（教师为每组准备4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕）2．学生小组合作将桌上的每种食品平均分成2份，汇报分得的结果。
学生质疑：分得的半块蛋糕，无法用学过的数表示。
3．在生活中经常会出现结果不是整数的现象，这样就出现了分数。
[评析：学生通过操作实物亲身经历分东西的过程，在分蛋糕时产生矛盾心理，使学生在表示方法上产生疑问，激发学生好奇心和求知欲]二、利用多媒体，探究新知。
1、了解学生的需求。
师：你想了解有关分数的哪些知识？2、认识并理解1/2的意义①课件演示：分蛋糕的过程。
师：在分蛋糕时，怎样分公平？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。
②折出长方形纸片的1/2并涂色，小组交流不同的折法。
[评析：从学生的需求出发，通过多媒体形象演示，调动学生的感观，突破教学难点，让学生感知什么是平均分？通过动手操作感知1/2的具体意义，交流折法，发展求异思维]3、拓展教材，认识其他分数。
①师：刚才同学们把一个蛋糕平均分给丁丁、冬冬每人分的1/2，现在老师也想加入，我们3个分，平均每人能分到多少呢？4个分呢？5个人分呢？8个人分呢？指出：（课件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分数。
②教师出示写有分数的卡片指名读（打乱顺序板贴）。
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认识几分之一
预习指南:借助实物、图形直观认识几分之一，认识分数各部分的名称。
1.想一想，填一填。
(1)每份分得( )，叫平均分。
(2)把20块饼干平均分给5个小朋友，每人分( )块，列式为( )。
(3)把24块糖果平均分成8份，每份有( )块;如果每6块一份，可以平均分成
( )份。
2.教材第90页例1。
(1))把这块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作( )。
(2)把这块月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作( )。
(3)认识分数的各部分名称。
3.教材第91页例2折的方法虽然不同，但实际上都是把正方形纸平均分成了4份。
每种折法中的1份都可以用分数( )表示。
4.教材第91页例3。
比较两个分数的大小。
12
14 12○
14 我发现:分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越(
)，其中的1份就越( )。
5.看图填分数。
( )
( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
6.比一比。
13○15 16○12 110○17 19○1
8 每日 78-21= 65+13= 80-24= 37+45= 120×4=
口算12×3=300×4=500×9=13×6=105×2=
参考答案：
1.(1)同样多
(2)4 20÷5=4(3)3 4
2.(1)1
2(2)1
4
(3)分子分母分数线
3.1
4
4.> 多小
5.1
31
2
1
4
1
5
6.> < < <
每日口算57 78 56 82 480 36 1200 4500 78 210。