苏霍姆林斯基：让读书成为孩子最强烈的欲望

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苏霍姆林斯基关于阅读的说法

苏霍姆林斯基关于阅读的说法
苏霍姆林斯基是一位伟大的教育学家和心理学家，在他的著作中提及了很多关于阅读的观点和心得。

他认为，阅读是非常重要的，它可以丰富我们的知识，扩展我们的思维，提高我们的综合素质。

下面是他关于阅读的几点精要：
一、阅读是人类文明进步的重要基石
苏霍姆林斯基认为，阅读是人类取得文明进步的重要基石，因为阅读可以让人们获取到大量的知识和信息，同时也可以扩展人们的思维和价值观念，促进社会的文化发展。

二、阅读是一种交流方式
阅读不仅可以让我们获取信息，还可以让我们与作者进行一种跨越时空的对话。

我们可以通过阅读理解作者的思想，与他们产生共鸣，从而认识到不同的文化、历史和人生观。

三、阅读可以提高我们的思维能力
阅读可以让我们不断接触到新的知识，有助于开拓我们的思维和认知能力。

同时，阅读可以让我们更好地理解和思考自己的问题，从而更好地解决各种实际问题。

四、阅读可以提高我们的综合素质
苏霍姆林斯基认为，阅读是培养综合素质的重要方法之一，可以提高我们的语言表达能力、思维能力、阅读理解能力、创新能力等。

通过阅读，我们可以更好地接受和理解世界，从而更好地适应社会的发展和变化。

总之，苏霍姆林斯基认为，阅读是非常重要的，它可以丰富我们的知识、提高我们的思维能力、扩展我们的价值观念、提高我们的综合素质，对于个人和社会都有巨大的意义。

我们应该积极地阅读，通过阅读不断打开智慧的大门，体验到阅读的美好。

让读书成为中学生的最爱

让读书成为中学生的最爱在贯彻新课程改革倡导的“学生是学习的主人”这一理念时，笔者在阅读教学实践中感到语文老师的最大作用是如何激发学生的读书兴趣，自觉地阅读，主动地挑选适合自己的书来读。

的确，自古以来，没有哪位语文老师仅靠课堂就能够让学生学好语文的，学语文的根只有扎在丰富的课外阅读中，扎在中外名著中，从中吸取精华，加以生发，才能有所收获。

要让学生如饥似渴地读书，就得看我们语文老师怎样去影响和指导他们了。

下面笔者谈几点教研中的体会。

一、讲清阅读和人生的关系首先要让学生明白下面这个道理：能使人目视万里、通晓古今的，唯有书籍；能使人接过前人的棒传至后人，以至使社会不断向前发展的还是书籍；能使人晓事明理，化解因面临各种矛盾而焦虑的，主要也是书籍。

从某种特殊角度讲，书籍与人生可以说是同一概念，要想有丰富的人生，就得爱好阅读，善于阅读，不断阅读。

王蒙说：“学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。

”苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终身以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。

”温家宝09年4月在深圳书展时说；“书不改变世界，但读书可以改变人，人可以改变世界。

”高万祥说：“穷人因书而富，富人因书而贵。

”读书是一种心灵的感受，能提高人修养；读书是一种德性，能满足心灵的需要；读书是一种修行，能使人从繁琐的世俗中挣脱出来，成为心灵自由的人。

“养子不读书，如若养头猪；养女不读书，如若养头驴。

”这乡里土话虽说得粗俗，但它强调了读书的重要性。

诸如上面这些道理，学生听了，听明白了，会因读书对自己一生的重要性而促使自己去读书。

二、发挥榜样的力量我们老师不仅要在口头上大力宣讲读书的好处，更重要的是要时时处处做出榜样，抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上，各类经典名著随口道来，如数家珍。

时常将自己的读书心得与学生一起分享。

如果老师是个花架子，知识缺欠。

课堂上语言贫乏，光叫学生读书而自己不读书，或者不善于读书，其教学效果肯定好不了。

苏霍姆林斯基名言

苏霍姆林斯基名言1、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女，并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时，庄严和美才会成为学生易于了解的东西。

（第五卷588页《寄语后来人》）2、我心目中的学校是这样的地方：在这里，生活和师生关系中的每一举动都充满着深刻的道德含义；在这里，形象地说，小小年纪的人日常生活中的每一瞬间都处在真理明亮光辉的影响下。

（第五卷747页《认知与信念》）3、我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。

我们的思考能点燃学生的学习愿望。

我们的思考能激发学生对书籍不可遏止的向往。

4、我们整个学校的教书和育人的工作，其成绩首先取决于我们的学生，取决于他们在多大程度上接受我们的教育。

（第五卷623页《教会学生学习》）5、无数事实使我相信：要使男孩成长为真正的男子，要使学校集体中的各种关系充满着男子关心女子的侠义精神，要使集体能对粗鲁或无礼的轻微举动表示反感或谴责，男孩们就应比女孩们坚强得多，就应受到真正的“男子汉”的困难磨练。

（第一卷735页《培养集体的方法》）6、一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。

7、一个人能在一生中对唯一心爱的人忠贞不渝，始终保持高尚、纯真的爱情，这不是因为事情的一帆风顺或偶然巧合，而是因为在对异性产生爱恋之情以前早已在一个人身上培养起高尚的道德品质。

我们做教师的有责任同学生们的家长一道，通过施加教育影响或以每日的生活方式来有明确目的地培养这种品质。

关心培养这种品质，也就是关心未来一代的幸福。

（单行本《爱情的教育》６页）8、一个人以乐观的态度对待世界，从而获得了最高的乐趣――进行创造的乐趣，劳动的道德意义就在于此。

这实际上是一种自我教育。

如果少年们不是从童年起就习惯于劳动，那么对他们来说，就谈不上什么劳动的乐趣。

（第三卷633页《公民的诞生》）9、有经验的教师总是牢记着亚里斯多德的那句名言：思维是从疑问和惊奇开始的。

语文课要让孩子爱上阅读

一
２２３００１）
美丽的“ 陷阱” 。
、
１．课前预习
我在给学生课前预习任务时，会问这样一些问题。如预习《三顾茅庐》时，我问： “ 孩子们，你们对于《三顾茅庐》中的人物
熟悉吗？你们读过《三国演义》吗？《三国演义》中有好多精彩的
２．作记号和摘录
在课堂教学的拓展部分，我们可以给学生总结课文的体裁、内容、写法和学法，适时地引导他们开展阅读。例如在教寓言《一路花香》时，我发现孩子们特别喜欢寓言故事，在总结时就给他们推荐《伊索寓言》，并引导他们阅读。孩子们特别感兴趣，有的甚至一口气就读完整本《伊索寓言》，还积极地向我诉说读寓言故事的感受。
故事哦，你们想知道吗？ ” 通过这样的问题，孩子们的兴趣被成功激发，他们会在预习时读一些与课文相关的资料。这些资料的阅读既能让他们熟悉课文内容，又能达到引导他们进行课外阅读的目的．可以说一举多得。
３．师生共阅交流
苏霍姆林斯基说： “ 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 对于孩子们的课外阅读，我不仅会及时地给予鼓励和表扬．还会开展一系列课外活动．让他们真正体验到成功的喜悦，也让家长、同学对他们的努力竖起大拇指。比如，课上．我会组织“ 读书摘录笔记展览会” 、 “ 读书经验交流会 ” 等活动，给学生提供施展才能的机会，从而用阅读促进阅读，激发他们阅读的兴趣。二、阅读内容的甄选课外阅读不能放任自流，我们要帮助孩子们甄选可读的书目，让他们读一些积极向上的、正面的内容。当然。推荐阅读书目，也要见机行事，不能直接把书目的名字告诉给学生，这样会引起他们的反感．他们阅读的兴趣会因老师的强迫而受到压制。我们要在不经意时推荐学生，让他们不知不觉地掉人

让读书成为习惯让书香溢满校园

腹有诗书气自华，唯有书香最致远。

著名教育家苏霍姆林斯基说，读书就意味着学习，就意味着受教育，读书是学校最基本的任务，是教育最本质的活动。

学校教育不仅仅是传授知识，学习知识，不仅仅是上课、听讲、做作业、考试，更重要的是激发学生读书学习的兴趣，使学生形成自觉读书，终身学习的意识和习惯，让他们在读书中成长，成为一个真正的读书人，文化人；让“读书融入他们的生命，滋养他们的人生”，成为他们生命的最重要的组成部分。

书籍是人类宝贵的财富，是走向未来的基石。

我们钢都小学一直着眼学生的终身发展，努力营造书香校园，培养学生广泛的阅读兴趣，通过好书共读活动，让学生多读书，好读书，读好书，使学生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受学习的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，同时让课外书为同学们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到读书的快乐！一、创设读书环境，营造读书氛围（一）开放读书廊——随时停靠的港湾。

为营造浓厚的书香氛围，我校将读书活动与校园文化建设紧密结合起来，让浓郁的文化氛围充盈于校园的每个角落，让他们耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。

在学校的东南角的文化墙上，是等文化板块，学校的“读书长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

提升校园文化的品味，让学生从小受到艺术熏陶。

力求让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。

（二）学校图书室——自由翱翔的海洋。

优化图书室管理，全天候开放图书室，让图书室成为学生阅读建设的“重镇”。

我们学校图书馆的面积约有300平方米，分为藏书室，资料室，教师阅览室，学生阅览区，电子阅览区等几个部分。

学校成立近50年，一直致力于对图书馆的投入与建设，并被评为辽宁省中小学图书馆示范校。

苏霍姆林斯基：让孩子享受学习的成就乐趣（优秀篇）

苏霍姆林斯基：让孩子享受学习的成就乐趣苏霍姆林斯基：让孩子享受学习的成就乐趣为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶．如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。

儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。

一个学生对教材感知、理解、识记得快，在记亿中保持得长久丽牢固；而另一个学生的脑力劳动进行得就完全不同。

对教材的感知很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固．虽然到后来（这是很常见的事），正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大得多的成就。

可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。

也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。

学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西；对一个学生来说，五分是成就的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。

教师要善于确定；每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。

能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决干教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。

不要向儿童要求他不可能做到的事。

任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。

不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。

有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点．教师应当善于确定；要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。

《苏霍姆林斯基选集》读书笔记

《苏霍姆林斯基选集》读书笔记最近读了《苏霍姆林斯基选集》，深受启发，感触颇多。

苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，他的教育思想犹如一盏明灯，照亮了教育的道路。

在书中，苏霍姆林斯基强调了教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养全面发展的人。

他认为，一个全面发展的人应当具备高尚的道德品质、丰富的精神世界、健康的体魄和良好的劳动习惯。

这让我深刻反思我们当前的教育模式，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生其他方面的发展。

我们往往追求高分，却忽视了学生的品德培养、兴趣爱好以及实践能力的锻炼。

苏霍姆林斯基特别重视学生的个性发展。

他指出，每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的天赋和潜能。

教育者应当善于发现并引导学生发挥自己的优势，而不是将所有学生都塑造成一个模式。

这使我想起在我们的教育中，常常会用统一的标准去衡量学生，成绩不好就被认为是“差生”。

然而，这种评价方式是多么片面和不公平。

有的学生可能在学术方面表现不佳，但在艺术、体育或者社交方面却有着出色的才能。

我们作为教育者，应该为学生提供多元化的发展平台，让他们能够展现自己的个性和特长。

书中还提到了培养学生的阅读习惯的重要性。

苏霍姆林斯基认为，阅读是学生智力发展的重要源泉。

通过阅读，学生能够开阔视野，丰富知识，提高思维能力。

他倡导学校和家庭都要为学生创造良好的阅读环境，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。

反思我们的现实情况，很多学生沉迷于电子设备和网络游戏，阅读的时间越来越少。

我们应该引导学生重新爱上阅读，让他们在书籍的海洋中汲取智慧和力量。

在教学方法上，苏霍姆林斯基主张让学生积极参与到教学过程中，而不是被动地接受知识。

他提倡通过实践、观察、思考等方式来学习，让学生在亲身体验中获取知识和技能。

这让我认识到，我们在课堂上应该给予学生更多的自主探究的机会，让他们在解决问题的过程中提高能力。

而不是一味地讲解，让学生机械地记忆。

苏霍姆林斯基也非常关注教师的素养。

他认为，教师不仅要有扎实的专业知识，更要有爱心、耐心和责任心。

让读书成为习惯让书香溢满校园

腹有诗书气自华，唯有书香最致远。

著名教育家苏霍姆林斯基说，读书就意味着学习，就意味着受教育,读书是学校最基本的任务，是教育最本质的活动。

学校教育不仅仅是传授知识，学习知识,不仅仅是上课、听讲、做作业、考试,更重要的是激发学生读书学习的兴趣，使学生形成自觉读书，终身学习的意识和习惯，让他们在读书中成长，成为一个真正的读书人,文化人；让“读书融入他们的生命，滋养他们的人生”,成为他们生命的最重要的组成部分。

书籍是人类宝贵的财富,是走向未来的基石。

我们钢都小学一直着眼学生的终身发展,努力营造书香校园，培养学生广泛的阅读兴趣,通过好书共读活动,让学生多读书,好读书，读好书，使学生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样,从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受学习的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，让读书成为习惯,让学习成为乐趣，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，同时让课外书为同学们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维,陶冶他们的情操，真正使他们体验到读书的快乐！一、创设读书环境，营造读书氛围(一)开放读书廊——随时停靠的港湾。

为营造浓厚的书香氛围,我校将读书活动与校园文化建设紧密结合起来，让浓郁的文化氛围充盈于校园的每个角落，让他们耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励.在学校的东南角的文化墙上,是等文化板块，学校的“读书长廊”,记录学生书法与绘画的成就,为校园增添书香气息。

提升校园文化的品味，让学生从小受到艺术熏陶。

力求让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香.（二)学校图书室——自由翱翔的海洋。

优化图书室管理，全天候开放图书室,让图书室成为学生阅读建设的“重镇”.我们学校图书馆的面积约有３00平方米，分为藏书室,资料室，教师阅览室，学生阅览区，电子阅览区等几个部分。

学校成立近50年，一直致力于对图书馆的投入与建设,并被评为辽宁省中小学图书馆示范校。

著名教育家苏霍姆林斯基说

著名教育家苏霍姆林斯基说“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”阅读的重要性毋庸置疑，尤其在6-12岁，是阅读能力长足发展的黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。

之所以说小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚伪性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，这样的投入即便考了高分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。

以下是关于激活主动阅读能力的九条金律，供大家参考：第一部分：当我们在谈论阅读兴趣时我们在谈论什么？【问题一：如何培养孩子的阅读兴趣】【观点一：并非只有经典的才是最合适的】我们提倡孩子阅读名著。

然而，既是名著，对于阅读者的要求难免颇高，如同一位智慧长者，高高在上；而站在阅读殿堂大门外的孩子所需要的，只不过是一位亲切和蔼的伙伴，牵起他的小手，一同去探索一个新的世界。

孩子和成年人以完全不同的角度观察世界，只有适合孩子思维特点的书才能够成为启迪兴趣的原动力。

从我们以往的教学经验中来看，很少有孩子会抗拒那些如《哈利波特》等真正优秀的儿童读物。

【观点二：找到一本“全垒打书”即可爱上阅读】美国学者Trelease（2001）认为，只要一次美好的阅读经验，就可以造就一个热爱读书的人。

他借用Fadiman（1947）的《全垒打》一词，把这样的一本书称作“全垒打书”。

工作中我和孩子们发现了许多“全垒打书”：读George Orwell的《动物农庄》，开启了孩子独立思考之门；读MichaelMorpurgo的《柑橘与柠檬啊》，让七年级的男孩潸然泪下；读Ian Mc Ewan的《梦想家彼得》，让孩子深感于想象力的无穷力量。

比起《战争与和平》这类如雷贯耳的名著，这些书对于孩子们来说才更加深入他们的心灵。

【观点三：选书是培养阅读兴趣80%的重要性】孩子的成长是一个相当复杂的动态过程，不同阶段的兴趣发展的特点各有不同。

从小学高年级到初中、高中阶段的孩子是身心发展变化最快的阶段。

《给教师建议》读书心得

《给教师建议》读书心得《给教师建议》读书心得《给教师建议》读书心得1《给教师的推荐》一书是苏联当代著名教育家瓦阿。

苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。

尽管今天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们这天的教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与教师应对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获和体验。

翻开书，一百条推荐之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。

首先就要我们了解，每个孩子都是独立不一样的个体，在学校里，教师不就应“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域――脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。

作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子必须要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。

儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。

读到这我不禁想到一个一向困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？为什么同时教授，有的学生能够很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，此刻我最后明白原先我没有在备课中思考到孩子们的差异性，没有周密的思考到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的资料，使他们取得一点小小的成就。

原先就因为我这种欠缺思考的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动――这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。

正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。

在读到“教师的`时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。

作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”学会阅读比学会知识更重要，因为阅读是人类社会进步和发展的一项重要活动，也是人类社会获取知识的重要手段和感知世界的重要方法。

但在传统的阅读教学中，人们往往误认为“阅读”就是语文阅读，而忽略了数学的阅读。

随着“社会的数学化”。

仅仅具有语文阅读能力是不能完全适应社会的。

因此，作为教育工作者的我们，培养学生的数学阅读能力尤为重要。

新课程标准也指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

在当今的信息时代背景下，随着科技的发展进步及“社会的数学化”，数学阅读的作用显得尤为重要。

作为新时代的教师，我们教学的重点就在于培养学生的阅读能力，阅读能力直接影响着学生的学习质量。

养成学生优良的数学阅读习惯和方式，对提高学生的数学学习水平有着重要的意义，对学生今后的数学学习来说可谓积累了一笔宝贵的财富。

那么，在日常教学中如何培养学生阅读教材的能力和意识呢？我认为应该从以下几个方面做起：一、理解与阅读相结合古人推崇“好读书，不求甚解”，但作为数学的阅读则应该是不理解不罢休。

从某种意义上说，理解是数学学习的通行证。

孔子云：“学而不思则惘，思而不学则殆”。

然而，我却说：“读而不思也则惘，思而不读也则殆”。

在阅读的过程中，思考是非常重要的，要在阅读中思考问题、发现问题。

数学课本上的定义、定律等语言，虽然言简意赅，但是不像文学语言那样生动、形象、幽默。

它常常不易理解。

因而，教师在指导阅读时，引导和启发要贴近学生的实际生活，千方百计地鼓励学生要主动，要多层次、多角度地思考，养成凡事问个为什么的良好习惯。

如从“往返”说起。

有道应用题是这样的：甲乙两地相距400千米，一辆客车每小时行80千米，这辆客车在甲乙两地之间往返一次要多少小时？老师们觉得这道题是试卷上最简单的一道应用题，学生理解与解答该没有问题。

苏霍姆林斯基的100条经典名言

苏霍姆林斯基的100条经典名言苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。

随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言。

打开苏霍姆林斯基的教育著作，闪烁着其教育智慧光芒的名言佳句比比皆是，许多研究者在阅读过程中，辑录出版了多种苏霍姆林斯基的教育名言。

一、论学生学习1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。

为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

（《给教师的建议》第33页）2、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。

（《怎样培养真正的人》第123页）3、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。

（《怎样培养真正的人》第145页）4、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。

（《给教师的建议》第24页）5、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。

（《给教师的建议》第101页）6、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。

（《苏霍姆林斯基选集（五）》第12页）7、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。

(《给教师的建议》第315页)8、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。

（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页）9、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。

（《苏霍姆林斯基选集（二）》第626页）10、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

（《苏霍姆林斯基选集（三）》第543页）11、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。

（《苏霍姆林斯基选集（四）》第588页）二、论学生阅读12、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。

（《教育的艺术》第178页）13、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

论文：让书香浸润孩子的心灵------如何培养孩子阅读课外读物的兴趣

让书香浸润孩子的心灵——如何培养孩子阅读课外读物的兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书藉的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。

”《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料；学生九年的课外阅读总量应在400万字以上。

兴趣是影响孩子学习的最直接、最活跃、最现实的因素。

兴趣是最好的老师，同样，孩子们有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。

因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要。

一、家是孩子进行课外阅读的主要场所，家长是培养孩子阅读兴趣的最早的老师。

父母们应该站在关注孩子全面发展的高度，走出“教辅书”的狭窄圈子，把课外阅读看成小学生生活的一部分，而不是要达到某种所谓教育目的的工具或途径。

带领孩子走进广阔的书的海洋，博览群书，才能给孩子全面的营养。

1、倡导陪读，激发兴趣。

从孩子牙牙学语开始，父母就要给孩子讲故事，当孩子上幼儿园自己会讲一些短小故事时，要是认真听孩子讲故事。

这样有家长的参与，孩子更能在阅读中体会到家的温馨和父母的爱，这样就更有效的提高了孩子课外阅读的兴趣。

孩子学习了拼音，认识了一些汉字，给孩子讲故事的时候，设悬念诱发阅读兴趣，先讲一半，在更精彩的部分让孩子自己阅读或阅读完讲来听听。

常和孩子谈自己的读书感受，和孩子产生共鸣，激发对书的渴望。

倾听孩子述说读书的内容和体会，分享他的快乐，热情地赞扬他、鼓励他。

只与他的昨天作纵向比较，不提超出实际的要求，不拿别的孩子来贬低自己的孩子。

2、给孩子一个安静、文明的学习环境，这是孩子的权利，也是咱们家长必须做的。

现在我们的孩子在阅读速度上还不能那么快，需要一个字一字地看，一句一句地读，才能真正理解意思，这就需要家长创造一个安的静的阅读环境。

苏霍姆林斯基、我、孩子们

说完整全面的教育质量本身就包含着智育方面的目标，就以每一个孩子的未来
而论，如果他缺乏起码的文化素养，失去进入高中或大学的资格，以后就业都
面临困难，甚至生存都面临危机，在人生的起步阶段就无法享受求学的成功，谈何 “ 一生的幸福 ”？问题在于，如果一个学校在实践中只追求升学率，而且是不择手段地追求，这样的所谓 “ 质量 ”不但片面，而且可怕！因为这样的质量观牺牲的是孩子本来应该有的全面发展，以及他们童年少年应有的快乐。因此，一所真正对孩子负责的学校，应该是既满足孩子一生中那 “ 关键的几天 ”
什么。结果他们最喜欢的是体育、音乐和美术。而数学和我所执教的语文则荣
登最不喜欢科目的宝座。我到现在还清楚地记得他们说到体育、音乐和美术课时兴高采烈眉飞色舞的子，而提到数学和语文就一个个跟霜打的茄子似的。
那个时候的我听到孩子们的话很有挫败感，现在回想起来仍然感觉挫败。毕竟我不能把语文课上得和体育、音乐、美术那样生动有趣，但是我正在慢慢努力，索并寻找着让孩子们爱上我课堂的方法。摸
景色会想说些什么，做些什么？一个思考是针对课文教学设计的，第二个思考第是给孩子们思考的空间，他们可以天马行空的想象，只要他们愿意和我分享，我都给予肯定。
结果是，对第一个问题孩子们从课文内容思考，他们给出的答案无非是以

让读书成为孩子的兴趣

让读书成为孩子的兴趣读书是一项重要的活动，可以让孩子获得知识、启迪思想、增强语言能力。

同时，培养孩子的阅读兴趣也是非常必要的，这可以帮助孩子建立良好的学习习惯和思维方式，提高他们的综合素质。

因此，让读书成为孩子的兴趣是非常重要的。

在孩子年幼的时候，家长可以通过提供一些有趣的书籍来激发他们的阅读兴趣。

绘本是一个很好的选择，因为它们通常有精美的插图和有趣的故事情节，可以吸引孩子的注意力。

此外，一些与孩子生活相关的科普书籍也可以帮助孩子提高他们的科学素养和阅读兴趣。

另外，家长也可以选择一些带有启发性和教育性的书籍，例如教育性的名著、经典文学作品等等，这些书籍可以帮助孩子建立正确的价值观和人生观，提高他们的文化素养和综合素质。

当孩子逐渐对书籍产生兴趣后，家长可以逐渐引导他们进入更深入的阅读领域。

另外，营造良好的阅读环境也非常重要。

一个舒适、安静、整洁的阅读环境可以让孩子更加专注地阅读，避免受到外界的干扰和打扰。

此外，家长也可以陪伴孩子一起读书，这不仅可以增进亲子关系，还可以帮助孩子培养阅读习惯。

同时，采用多元化的阅读方式也是很有必要的。

例如，可以鼓励孩子使用图书馆借阅、网络阅读、亲子阅读等方式来获取书籍。

这样可以让孩子更加主动地探索和学习，从而培养他们的阅读兴趣。

另外，给予孩子正面的激励和奖励机制也是非常必要的。

例如，阅读成就奖励、参与阅读活动、更换阅读内容等等。

这可以激发孩子的阅读热情和动力，让他们更加积极地参与到阅读中来。

除此之外，采用多元化的阅读方式也是很有必要的。

除了传统的阅读方式，例如阅读文字、阅读图书等，还可以采用一些新兴的阅读方式，例如指读、朗读、听读等。

这些新兴的阅读方式可以帮助孩子更加全面地理解书籍的内容，同时也可以提高孩子的阅读能力和语言能力。

此外，还可以将阅读与其他活动相结合，例如写作、游戏、实践等。

也可以鼓励孩子使用图书馆借阅、网络阅读、亲子阅读等方式来获取书籍。

这些活动可以帮助孩子更好地巩固所学到的知识，让孩子更加主动地探索和学习，提高他们的学习效果和兴趣。

谈苏霍姆林斯基“阅读的重要性”

谈苏霍姆林斯基“阅读的重要性” 赵忠⽴读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，我不禁感叹苏霍姆林期基的时代虽距今甚远，但他精炼的语⾔，闪光的思想，深⼊浅出的讲述，对我来说，仍像⼀场及时⾬，滋润着我⼲渴的灵魂，像与我⾯对⾯交谈⼀样，针对着我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验。

⽽让我感触最深的是“阅读”和“教学和教育的技巧和艺术”。

我们可以看出，在他的这么多的建议⾥，不⽌⼀次提到阅读，他将阅读放在了⾮常重要的地位上，他说，阅读应当成为吸引学⽣学好的重要发源地。

他还说，你应当记住，⽆论哪⼀种爱好，如果它不能触动学⽣的思想和打动他的⼼，那就不会带来益处。

读书⾜以移情，⾜以博彩，⾜以长才。

使⼈开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

因为书中有着⼴阔的世界，书中有着永世不朽的精神。

虽然沧海桑⽥，物换星移，但书籍永远是新的。

因此苏霍姆林斯基也特别注重阅读与教学之间的关系。

他认为唯有阅读才能不断丰富我们教师的知识底蕴，提⾼我们教师的教学⽔平。

对于教师来说阅读就象是⼀天也不断流的潺潺⼩溪，它充实着思想的江河。

现代社会⽣活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天孩⼦们的视野越来越宽阔，知识⾯越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃⼭空”，仅仅靠课前准备⼏个⼩时已经不⾜以⾃如地驾驭课堂。

我们说教师是⽂化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好⼀节课，更重要的是要把⼈类⼏千年积累的⽣活经验和思想精髓传播下去，读书不仅是教师的⼀种喜好，更是⼀种责任。

我们应如苏霍姆林斯基所⾔去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终⽣的友谊。

我们只有通过不断的读书，使⾃⼰所从事的这种⼯作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之⼀粟，这样在教学⽣活才能应付⾯对⼀切⽽左右逢源，游刃有余，不会将⼯作当成⼀种负担。

潺潺⼩溪，每⽇不断，注⼊思想的⼤河。

使得读书不是为了应付明天的课，⽽是出⾃内⼼的需要和对知识的渴求。

苏霍姆林斯基的“阅读观”

苏霍姆林斯基的 “阅读观 ”
苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家，而且是一名基础教育的教育家，长期当然校长，对
基础教育，对教师，对学生，对家长都十分熟悉。作为校长，他拥有丰富的学校管理经验；作
为教师，他拥有丰富的教学经验，作为教育家，他拥有丰富而系统的教育思想。
前段时间，抽时间读了一遍他的名作《给教师的建议》。这是一本经验的总结，也是一本
实践的思考，还是一本教学的反思，更是一本工作的指南。我以为，这本书，不仅是写给教师
的，也是写给家长的，还是写给校长的，甚至也是写给学生的。我想，如果作为教师，作为家
长，作为校长，作为学生读了它，一定是会有帮助的；而如果没有读到它，那是十分遗憾的。
这本书给我留下的印象是深刻的，苏霍姆林斯基确实是一位优秀的教师，优秀的校长，杰出的教育家。其中给我印象最突出的是他那些关于“阅读”的思想，我把他概括为“阅读观”。在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基几乎是反复的强调他的“阅读观”，他不仅给校长建议要阅读，而且建议校长抓教师与学生的阅读；他不仅建议教师要阅读，还建议教师要抓学生的阅读；他不仅建议家长要阅读，还建议家长要抓孩子的阅读。苏霍姆林斯基指出，他“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。”“阅读观”恐怕是苏霍姆林斯基教育思想中十分重要的组成部分了。自然，在苏霍姆林斯基的“阅读观”中，最主要的内容是学校要教会学生“阅读”。一个学生从学校毕业的时候，应该是一个喜欢阅读，并且会阅读的人。他的基本观点大概包括这样几个方
第二，学校应当把学生的阅读作为重要的教学活动，教师要布置学生阅读并且检查阅读情况。苏霍姆林斯基说：学校“必须教会少年阅读”，这是第一位的责任。如果学生不会阅读，就意味着不会思考，不会联想，就没有学习的激情。他告诉我们，凡是学习成绩好，比较聪明的学生，都是喜欢阅读，有良好阅读习惯的学生。苏霍姆林斯基说：教师要告诉学生：“阅读与面对书藉思考，应成为学生的一种智力需要”。第三，教师不仅要培养学生良好的阅读习惯，还要培养学生读好书的习惯。苏霍姆林斯基说：“教育者的一项重要任务，就是在这场竞争中，要使书藉始终成为胜利者”。他告诉老师：“一个深思熟虑的教师，从他开始儿童工作的最初几天起，他就在周密地考虑：在小学期间，应当让每一个学生阅读（和反复地阅读）哪些书？”他提出，对于小学生来说，让他们读有关英雄人物，伟大战争的书，读“关于文化，科学，教育的优秀作品”会使学生受到“一种强大的教育力量”。所以学校的“图书馆里一定要备有这些书”。第四，学校要创造良好的阅读氛围。苏霍姆林斯基说：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”所以，学校必须要让学生学会阅读，喜欢阅读。“读书是要教给学生的”。为了让学生多阅读，苏霍姆林斯基发动全体教师编了一本《童年，少年和青年时期阅读的好书目录》，这个目录开始有600种书，后来达到900种书。编这样的阅读书目，就是要引导学生阅读。苏霍姆林斯基还要求他的学生，在这些书中，每个学生必须有一本他“自己的”书。“这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹”。第五，培养学生阅读习惯是培养学生自学的重要条件。学校的任务之一是要教会学生自学，但是，苏霍姆林斯基告诉教师：“要做到教会学生自学，一个重要的条件就是使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己”。他几乎是说重话警告教师：“请你不必害怕学校教学的整块时间用在让学生读书上面！你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书藉的海洋’里遨游”。第六，教师必须关心学生的藏书。苏霍姆林斯基认为，教师不仅要教会学生阅读，还要教会学生藏书。首先，要告诉学生，一个人必须要建立一个属于自己的“个人藏书”。苏霍姆林斯基担任校长的那所学校，他的学生“到小学毕业时拥有200—250本个人藏书，个别学生有400— 500本书”。其次，要引导学生藏好书。教师要“特别关心让每一个中学生与高年级学生的个人藏书里有丰富的科学书藉。” [2012-01-02] 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

苏霍姆林斯基关于阅读的名言

苏霍姆林斯基关于阅读的名言（最新版）目录一、苏霍姆林斯基关于阅读的名言二、苏霍姆林斯基的名言正文一、苏霍姆林斯基关于阅读的名言苏霍姆林斯基是俄罗斯著名的教育家，他的教育理论和实践经验在全世界都有深远的影响。

在阅读方面，苏霍姆林斯基提出了许多有益的观点，下面我们来了解一下他的关于阅读的名言。

1.读书志在圣贤，为官心存君国。

——朱用纯2.要知天下事，须读古人书。

——冯梦龙3.读万卷书，行万里路。

——刘彝4.饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。

——孟子5.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

——苏轼6.举一纲而万目张，解一卷而众篇明。

——郑玄这些名言都强调了阅读的重要性，提醒我们要热爱读书，不断充实自己的知识。

二、苏霍姆林斯基的名言苏霍姆林斯基的教育名言涵盖了许多方面，下面我们来分享一下他的一些名言：1.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。

2.只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。

3.如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。

4.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。

没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。

5.你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。