我是生活的小主人1 小学美术教案

三年级上册美术教案-第二课我是生活小主人︳湘美版

三年级上册美术教案-第二课我是生活小主人︳湘美版教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解生活中的美好事物，培养热爱生活的情感。

2. 培养学生运用绘画、手工等艺术手段，表达自己对生活的热爱和追求。

3. 培养学生学会欣赏生活中的美，提高审美能力。

教学内容：1. 生活中的美好事物：家庭、学校、自然等。

2. 绘画、手工等艺术手段的表现方法。

教学重点：1. 引导学生观察生活中的美好事物，激发学生的创作灵感。

2. 教授绘画、手工等艺术手段的基本技巧。

教学难点：1. 如何引导学生将观察到的美好事物转化为艺术作品。

2. 如何激发学生的创意，使作品具有个性化和生活气息。

教学准备：1. 教师准备：课件、绘画工具、手工材料等。

2. 学生准备：绘画工具、手工材料等。

教学过程：一、导入1. 教师通过课件展示生活中的美好事物，如家庭、学校、自然等，引导学生观察并分享自己的感受。

2. 学生分享自己的观察和感受，教师总结并导入本课主题：“我是生活小主人”。

二、新授1. 教师引导学生学习绘画、手工等艺术手段的基本技巧，如线条、色彩、构图等。

2. 学生跟随教师学习并实践，教师个别指导。

三、实践1. 教师布置任务：请学生运用所学的绘画、手工等艺术手段，创作一幅表现自己对生活热爱的作品。

2. 学生独立创作，教师个别指导。

四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，并分享创作心得。

2. 教师组织学生互相评价，给予肯定和建议。

五、总结与拓展1. 教师总结本课所学内容，强调生活中的美好事物和艺术创作的重要性。

2. 学生谈收获，并表示要将所学运用到生活中，成为生活的小主人。

教学反思：通过本课的教学，我发现学生在观察生活中的美好事物方面有较强的兴趣，但在将观察到的美好事物转化为艺术作品时，部分学生存在一定的困难。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生如何将观察到的美好事物转化为艺术作品，激发学生的创意，使作品具有个性化和生活气息。

同时，我也发现部分学生在绘画、手工等艺术手段的掌握上还有待提高。

《我是生活小主人》

《我是生活小主人》一．教材分析本课是湘版小学美术教材三年级上册第二课《我是生活的小主人》，2020年寒假我们经历了不一样的春节，突入其来的疫情影响着我们每一个家庭。

以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，使学生在轻松、愉快、民主的学习情境中体会宅在家里做小主人的意义，从小养成良好的生活习惯，学会热爱生命，关爱他人，关心社会。

建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。

让孩子们通过本课的学习，明白自己不仅要做生活的主人、做学习的主人、还要做自己的主人、精神的主人，从而将本课的教学中心思想得到提升，最后提炼为：“小事成就大事，细节成就完美。

”二．教学目标知识和技能：学习运用线条，采用记忆画的形式表现疫情中＂我是生活小主人＂生活情景和绘画创造能力。

过程和方法：通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力，激起学生的情感体验，促进孩子们健康成长。

情感态度和价值关：培养学生养成良好的生活习惯，让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体，热爱生活，让宅家的日子也绚丽多彩。

1.学习者特征分析一般特征：该年级学生特别活泼，好动好奇心强。

教师要关注学生的养成教育，将美术学习内容和生活经验有机结合，体现全新的美术课程，让学生具备自理能力能正确地认识到自己的事自己做的意义。

初始能力：学生知识思维方式学习方法有了变化，对艺术充满了兴趣。

通过本课学习，增进学生的主体意识。

信息素养：三年级学生具有求知欲强，性格活泼，学习能力强，喜欢接受新事物，对网络媒体有很强的探索欲望。

1.教学测略选择本课学生活动以自主参与体验为学习基础。

通过＂疫情＂引导学生回忆宅家的日子中生活自理，以及做家人的小帮手的点滴情景，包括有人物活动和情节内容，有感而画。

教学设计创设一个教学情境激发学生学习热情和灵感，让学生从中感悟自己的事自己做的意义，可通过交谈，描述具体事物与情境，使学生主体意识得到进一步强化进行创作表现。

通过展示自己的作品开展自我评价，让学生建立正确的“小我”与“大我”的社会价值观。

A5三年级美术《我是生活小主人》课堂导入设计

使学生更加直观地了解本节课的内容，在生动有趣的氛围中快乐学习。
动画
剪映
导入设计
一、视频导入（一）以时间管理为话题，激发学生制作台历的兴趣。同学们，如何做生活的小主人，管理好时间呢？台历可以帮助我们。以欣赏台历的作品，引导孩子们自主探究台历不同造型的方法，兴趣一下子就激发起来了。接着是用微课的方式，呈现如何制作台历的过程。（二）播放台历视频，揭示制作班级人物台历的主题。播放台历的动画视频，激发孩子的创作欲望。
《我是生活小主人》课堂导入设计
基本信息能力维度所属环境微能力点教学环境
教学主题教学对象教学内容
县（市、区）
学校
姓名
□学情分析教学设计学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A5 技术支持的课堂导入ຫໍສະໝຸດ 教室我是生活小主人
三年级学生
指导学生了解台历设计方面的知识、学习制作的方法
学科美术
教学目标
教学重点学习难点导入目的媒体资源技术工具
1.通过收集、欣赏、设计等综合实践活动,增强学生关注生活与设计的意识，培养学生关心热爱班集体的情感。 2.了解台历设计方面的知识、学习制作的方法。 3.尝试运用各种不同的形式设计制作班级人物台历。了解台历设计的基本方法。启发学生结合生活实际,将设计的美观性和实用性结合。
自评等级优秀 □合格 □不合格

三年级美术上册《我是生活小主人》详案湘教版

我是生活小主人教学目标：1体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。

2学习生动表达自我生活情景的表现方法，3培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力教学准备：多媒体课件，色彩工具，彩笔，白纸等。

教学过程：一、创设情境引入新课学生：好！学生：好！（学生喊加油，让大家来当当小评委）（让学生用最响亮最自豪的语气齐读）二、情感认知走进生活（播放视频：不再麻烦好妈妈）学生：明明帮妈妈叠被子，穿衣服，叠被子。

学生：擦玻璃，炒菜，洗袜子。

（学生做动作）（请学生上台表演）三、绘画示范学一学板书：一画轮廓板书：二画背景（引学生说出少了颜色）板书：三上色四、艺术实践1、激发学生的动手欲望。

（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）2、作业要求：选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。

3、播放轻松愉快的音乐。

4、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。

五、展示评价1、请先画完的小朋友进行作品展示。

（介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。

）2、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。

（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。

）六、拓展延伸生：帮妈妈做家务，不会做得事情也要学着做！生：我是生活小主人！《我是生活小主人》教学反思《我是生活小主人》一课是通过美术学习培养学生主体意识，教材中选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力。

本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景；说一说，做一做，体验整理事务等活动。

在第一次试教中，我在导入设置一个游戏环节，组内老师提出导入时间过长，可以再精炼一些。

于是我进行了第二次试教，在这次试教中，我邀请了宋校长和组内全体老师，但问题仍然存在，唐娜老师提出课件中字体不美观，色彩不明亮、学生的模仿动作要面向全体学生;宋校长对我最后的结束语进行了细致的指导，让我倍受感动。

小学三年级美术上第2课我是生活小主人教案设计

小学三年级美术上第2课我是生活小主人教案设计学习目标：1、画出自己刷牙、洗脸或帮助妈妈干家务活的场面，培养学生经心观察的习惯和用钱造型的能力。

2、培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。

学习重点：用线表现生活场景学习难点：构图主题突出，动态自然学习具准备：课件范图、色彩笔、白纸等。

学习方法：讲授、练习学习课时：2学习过程：一、创设情景导课1、课件播放儿歌《不再麻烦好妈妈》提问歌词大意。

2、歌里的小朋友真懂事，老师相信咱们同学和他一样棒，是吗？说说你们在生活中都会做些什么事情？3、你们真了不起，那么会用动作表示吗？谁愿意用最形象的动作给大家表演一下，让大家猜猜你在做什么？4、老师看到咱们同学这么懂事，真高兴，我直想给你们竖大拇指，你们真棒，你们是生活的小主人，（揭题板书一一我是生活小主人）二、认知感悟1、如果把刚才咱们同学所说所表演的场景画在纸上，该如何画呢？同学间讨论一下。

2、出示课件，引导学生观察范图①画面上表现了什么内容，是怎样表现自己的事自己做呢？（逐一分析）②展示自制课件范图，充实课堂学习内容。

3、小结：课本上的小朋友不但生活会自理，自己刷牙、洗脸、穿衣、洗澡，自己做早餐等等，而且还会帮助妈妈做一些家务。

他们真是生活的小主人。

三、引导构图1＞想一想：①咱们同学画画，画面上都可以画什么？②在画面上除了画人物（你自己之外）还要画些什么才能更加有生活的味道？1、课件出示问题画，让学生观察发现其中存在的问题，并提出修改方案。

（如：背景添画与人物主体活动不相适合，或环境构图比例太多，人物主体构图太小等）引导学生认识构图要以人物为主体，添画合适用具或环境。

2、讨论：你想画什么？画面上有些什么人？在什么地方干什么？动作是怎样的？3、教师板画人物的动态，边画边讲解人物的大体比例，然后再添画合适的用具。

四、出示作业要求，学生自主表现，教师指导1＞作业要求：回忆自己刷牙、洗脸等或帮妈妈做家务的情景，用彩笔为自己画一张生活会自理的自画像，并添加合适的用具使画面完整。

美术我是生活小主人优质课教案教学设计

美术《我是生活小主人》教学设计教学目标：知识与技能：让学生体验做生活小主人的乐趣,学会关心他人和集体。

过程与方法：通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。

情感、态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。

教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的场景用绘画的方式表现出来。

教学难点：构图主题突出,动态自然。

教学准备：教师：教学课件、示范用品等学生：画纸、铅笔、水彩笔教学过程：一、激趣导入1、今天看到孩子们精神饱满的样子,老师特别高兴。

这节课老师给孩子们带来了一首儿歌。

大家仔细听听,儿歌里都讲了什么内容。

(播放儿歌)2、学生说说儿歌里的内容。

自己的事情自己做，我们要做生活小主人。

（板书课题）二、讲授新课1、怎么做生活的小主人呢？下面的你能做到吗？能做到的同学一起回答。

2、欣赏两幅图片并请同学们思考图片中的小朋友在做什么？吹头发、洗衣服小结：这两位小朋友都是自己的事情自己做，做生活的小主人不仅要自己的事情自己做，还应帮助妈妈做一些力所能及的家务活。

3、欣赏两张帮助妈妈做家务的图片4、做生活的小主人要：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，老师还希望大家不会的事情学着做。

5、欣赏图片，这两位小朋友在做什么，从哪些细节能看出劳动很辛苦？请生上台模仿图片中小朋友的动作并请学生自己观察。

小结：既然劳动这么辛苦，我们要珍惜自己和他人的劳动成果。

6、现在我们来做个小游戏,演一演:谁愿意用最形象的动作给大家表演一下自己做过什么家务活?7、这么多精彩、美好的时刻,怎样才能把它留下来呢?(绘画)我们来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的?(用观察体验比较的方法引导学生欣赏优秀作品)8、欣赏完小朋友的作品,能告诉老师你最喜欢哪一幅吗?为什么?小结：这几幅画都和生活小主人有关系，也就是主题突出。

9、这两幅画哪一幅构图更好？图二构图比较饱满，人物要占据主要位置。

（构图饱满）10、你更喜欢这几幅中哪一幅的色彩？（色彩丰富）11、布置作业，学生尝试表现，播放轻松愉快的音乐，教师巡回指导，引导发散思维，解决重难点。

三年级美术上册《我是生活小主人》教案、教学设计

三年级美术上册《我是生活小主人》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《我是生活小主人》是三年级美术上册的教学内容，旨在让学生通过观察、思考和动手实践，掌握以下知识与技能：
1.了解生活中的常见物品及其特点，如家具、家电、衣物等，能够识别并描述它们的外观、功能、材料等特点。
2.学会运用线条、形状、色彩等基本美术元素，表现生活中的场景和物品，提高学生的造型表现能力。
2.引导学生发挥想象，将生活中的物品进行创意组合，表现出独特的视角和主题。
3.激发学生的创作兴趣，培养他们持之以恒、勇于克服困难的精神。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的趣事为例，引导学生关注生活，激发学生的创作灵感。通过展示优秀作品，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中投入到美术创作中。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，开始进行美术创作。教师提醒学生注意线条、形状、色彩的运用，以及画面构图的合理性。
2.在创作过程中，教师适时给予指导，帮助学生解决困难，提高作品质量。
3.鼓励学生大胆表现，发挥自己的想象，创作出具有个性的作品。
4.学生完成作品后，进行自评、互评，教师针对学生的作品给予积极的评价和指导。
3.勇于创新，敢于表现，培养自信心和自尊心。
4.关心环境保护，学会珍惜资源，树立绿色环保意识。
5.通过美术创作，培养学生对美的追求，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习，成为生活的小主人。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导学生在创作中体验成功，培养他们的自信心和创造力。总之，让每个学生在美术课堂中都能感受到生活的美好，成为具有审美素养的生活小主人。

小学美术教案三年级上册12课我是生活小主人

小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人[分析]我是生活小主人一、教材分析我是生活小主人精神是社会主体精神的萌芽，我是生活小主人是小学生综合素质的体现，通过美术学习培养学生主体意识，参与小学生综合素质培养，这正体现了新课程的教学理念。

选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。

以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，我是生活小主人使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。

同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力，增强做学习小主人、生活小主人的意识。

本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家说一说，体验整理事务等活动。

做一做，说一说，务的情景，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。

帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。

活动二为说一说，做一做，体验整理事务。

整理居室事务对该年级学生来说，还属于“不会的事学着做”的状态，通过评述教材所提供的居室整理图片，尝试做一做书包或书桌整理，认知居室整理和美化方法，培养学生能将所学的美术知识应用于生活中，美化家居环境，美化生活，增强生活质量的意识。

教材在编排上正是沿着“自己的事自己做”、“家里的事帮着做”、“不会的事学着做”这样的思路来设计与呈现的，版面上形成三个板块，视点上切换了三个角度，实现目标上构筑了三个层面。

【范文】小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人

小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人[分析]我是生活小主人一、教材分析小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人我是生活小主人精神是社会主体精神的萌芽，我是生活小主人是小学生综合素质的体现，通过美术学习培养学生主体意识，参与小学生综合素质培养，这正体现了新课程的教学理念。

<我是生活小主人>选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。

以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，我是生活小主人使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。

同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力，增强做学习小主人、生活小主人的意识。

本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做一做，体验整理事务等活动。

说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。

帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。

活动二为说一说，做一做，体验整理事务。

整理居室事务对该年级学生来说，还属于“不会的事学着做”的状态，通过评述教材所提供的居室整理图片，尝试做一做书包或书桌整理，认知居室整理和美化方法，培养学生能将所学的美术知识应用于生活中，美化家居环境，美化生活，增强生活质量的意识。

三年级美术上册我是生活小主人教案分析

三年级美术上册我是生活小主人教案分析一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的物品，培养学生的观察力和创造力。

2. 通过实践活动，培养学生动手操作的能力，提高学生的审美素养。

3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感，培养学生的环保意识。

二、教学内容：1. 学习观察和描绘生活中常见的物品，如水果、蔬菜、日用品等。

2. 学习运用线条、形状、色彩等元素进行创作，表现生活中的美好瞬间。

3. 学习通过画作表达自己对生活的热爱和感悟。

三、教学重点与难点：重点：学会观察生活中的物品，运用美术元素进行创作。

难点：如何将生活中的物品与美术创作相结合，形成有创意的作品。

四、教学准备：1. 教师准备相关的生活物品图片或实物，如水果、蔬菜、日用品等。

2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

五、教学过程：1. 导入：教师展示生活中常见的物品图片或实物，引导学生观察和描述。

2. 讲解：教师讲解如何运用线条、形状、色彩等元素表现生活中的物品。

3. 示范：教师进行示范创作，展示如何将生活中的物品与美术创作相结合。

4. 练习：学生动手实践，创作自己的美术作品，可以选取自己喜欢的物品进行表现。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。

7. 拓展：鼓励学生在日常生活中多观察、多创作，将美术与生活相结合。

六、教学评价：1. 评价学生对生活中物品的观察力和描述能力。

2. 评价学生在创作中的动手操作能力和审美素养。

3. 评价学生对生活事物的关注程度和环保意识。

七、教学拓展：1. 组织学生进行生活物品主题的绘画比赛，鼓励学生发挥创意。

2. 邀请家长参与评价学生的作品，增进家校互动。

3. 引导学生将美术作品用于生活装饰，提高学生的审美品味。

八、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

教师要注重培养学生的观察力和创造力，引导学生关注生活中的美好瞬间，提升学生的审美素养。

小学三年级上册美术《我是生活小主人》教案及反思

1、同学们你现在会料理自己的生活么？(学生思考回答) （多媒体图片欣赏）
总结: 同学们都很棒，都能很好地料理自己的日常生活。但是，我们是生活中的小主人，除了自己的事情外，家里的家务我们也应该为妈妈分担一下。
(板书课题我是生活小主人)
二、回忆观察认知感悟
1、说一说
请你来说一说你平时会帮家里做家务吗？你们是能干的生活小主人吗？
（学生思考回答）（多媒体图片欣赏）
2、我们一起来看看小明同学在家帮妈妈做了什么家务活？（多媒体图片欣赏）
扔垃圾晒衣服收拾饭桌扫地
小结：“自己的事自己做，家里的事帮忙做，不会的事学着做”
三、提供指导学习方法
1、你想把这样的场景画下来么？先让我们一起看看画的时候需要注意些什么？
2、（学生观察多媒体图片）找一找，这幅画是谁画的呢？（生回答）
总结：人物要占据画面主要位置！
3、优秀作品欣赏
4、学习活动：回忆自己劳动时的场景，画一幅生动有趣的记忆画吧。
教学反思
教学设计完整，达到预期的教学目标，让学生们认识到做家务的艰辛以及不容易的情感体验，学会抓住房屋动作特点以及环境背景对绘画整体的影响，知道怎么抓住劳动的动态特征去作画。
小学三年级上册美术《我是生活小主人》教案及反思
第2周
星期三
学科
美术
年级
三
班级
5
授课内容
《我是生活小主人》
课前准备
课件、画画材料
授课者
美术老师
教学
目标
1．让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2．通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3．培养学生热爱生活的情感。
教
与

湘教版小学美术三年级上册我是生活小主人教案

湘教版小学美术三年级上册《我是生活小主人》教案湘教版小学美术三年级上册《我是生活小主人》教案第2课我是生活小主人教学目标 :学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。

知识目标 :学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。

能力目标 :在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。

导学活动内容教师活动学生活动多媒体课件评价一、欣赏居室切入主题提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？讨论并回答同桌交流课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！学生的抢答兴趣是否强烈。

参与是否积极。

二、参与比赛展现本领小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？全员参与居室整理的游戏比赛，• 看清要求、比方法、速度。

• 参照效果、比合理、美观。

课件：全员参与居室整理游戏。

学生的兴趣是否高昂。

学生参与的结果是否令人满意。

提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？学生讨论，回答学生是否明白：经验来实践。

三、书房欣赏培养能力小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。

学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。

课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。

学生参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。

四、整理书桌关心生活这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。

课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。

学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。

五、参与活动拓展延伸提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？学生回家参与整理活动。

我是生活小主人1

教学
准备
教具：课件学具：作画工具、课本
教法
欣赏法、讲授法、讨论法
学法
讨论法、练习法
教学过程
教学环节
教学内容及师生互动
一、创设情景：
1、回忆生活自理的场景。
（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？
（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢？有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事？能说一说当时的情况吗？
五、老师巡视指导。
六、作业点评，总结下课。
作业设计
以“我”为主角，描绘一幅生活自理的一个生活情景
板书设计
教学反思
小学三年级班美术学科备课教案
课题我是生活小主人来自课时第（1）课时教学目标
通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。
教学
重点
通过回忆自己在家里生活的场景，画一幅生动有趣的记忆画
教学
难点
通过美术课的学习，使学生体味做小主人的意义，建立强烈的自信心与责任感，对小主人的精神领悟完善。
2、请同学上来表演下自己刷牙、洗脸、洗澡时是怎么样的，加深体验。
3、揭示课题：我是生活小主人。
二、学习方法
1、分析范画
（1）课件出示小朋友洗脸、刷牙、洗澡的场景，分析动作是怎样的。
师：这三件事我们都动用了身体的一个部分，那就是手。不同的动作，手的画法也不一样。
2、教师示范画人物动态
边示范，边讲要点，可适当夸张人物的动作。
3、引导认识构图
师：(出示课件)小朋友在干嘛？
生：晾衣服
师：你们想象一下，她在哪里晾衣服？我们可以再这画面上添些什么背景？

《我是生活的小主人》教案

《我是生活的小主人》小学美术教案教学目标：1、体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。

2、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。

3、培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。

教学设计：本课教学以自主参与体验为学习基础，围绕着“我是生活小主人”的表现主题进行学习活动，不论是绘画表现，还是评述居室美化与整理，都必须建立在一定的体验感知基础之—亡，方能有深刻的领悟和理解。

所以教学设汁要注意营造—个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，以激发学生学习的热情和创造的灵感。

教学过程可考虑以下的环节：活动一，创设情境——感情认知——学习方法——创作表现——自我评述。

活动二，欣赏感受——即兴评述——设计方案——交流讨论——整理体验。

活动一：可先通过参与生活自理活动的录像片断来创设情境，也可通过学生回忆模仿表演自己自理的生活情景来创设情境，接着让学生从中感悟“自己的事自己做”的意义，进而启发对“家里的事帮着做”的理解，可通过交谈和描述具体事件与情景使学生的主体意识得到进一步强化。

然后通过自画像的方法塑造自我形象，教师指导学生学习“自我活动行为”与相关“环境衬托描绘”相结合的绘画表现方法。

创作表现时，学生根据自己的需要可在“生活自理”和“帮妈妈做家务”两者之间选择进行创作表现。

最后，学土各自展示自己的作业，展开自我评述，主要表达绘画表现的意图和平常自己是如何生活自理，帮妈妈做家务的感受。

活动二：先通过典型居室整理图片的欣赏感受，让学生自主找寻居室整理与美化的特点，教师应提供尽可能多且具有典型；意义的居室整理图片给学生。

接着分组进行评交流，从每组中推选代表来总结评述。

接下来在教师的引导下，联系实际，提出自己的关于对小居宅整理的思考，如何运用所学美术知识于居室美化中。

通过教材图片与文字的提示和自主学习，独大思考如何进行自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理简略方案的设计，根据学生的能力所及，就一个局部进行整理设想也是值得肯定的。

我是生活小主人美术教案

我是生活小主人美术教案教案标题：我是生活小主人美术教案教案目标：1. 培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的创造力和想象力。

2. 帮助学生认识身边的生活环境，培养他们对生活美学的观察和理解能力。

3. 培养学生的动手实践能力，提高他们的艺术表达能力。

教学内容：1. 主题：我是生活小主人2. 学习内容：a. 学习不同的生活场景，如家庭、学校、社区等。

b. 学习不同的生活元素，如家具、食物、交通工具等。

c. 学习不同的生活活动，如购物、做饭、打扫卫生等。

d. 学习不同的生活角色，如家长、孩子、老师等。

e. 学习不同的生活情景，如日常生活、节日庆典等。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：a. 利用图片或实物引入主题，激发学生对生活的兴趣。

b. 提问学生对生活的认识和理解，引导他们思考生活中的美术元素。

2. 学习（15分钟）：a. 分组或个人活动，让学生观察和描述不同的生活场景、元素、活动、角色和情景。

b. 引导学生发现生活中的美术元素，如颜色、形状、纹理等。

c. 鼓励学生提出自己的想法和创意，培养他们的艺术表达能力。

3. 实践（20分钟）：a. 提供各种材料和工具，让学生根据自己的创意进行美术实践。

b. 引导学生运用所学的美术元素，创作与生活主题相关的作品，如绘画、手工制作等。

c. 鼓励学生展示和分享自己的作品，培养他们的自信和表达能力。

4. 总结（10分钟）：a. 学生展示和讨论自己的作品，分享创作过程和心得体会。

b. 引导学生总结所学的美术元素和技巧，加深对生活美学的理解和认识。

教学评估：1. 观察学生在实践环节的表现，包括创意、技巧和表达能力。

2. 收集学生的作品，评估他们对生活美学的理解和运用能力。

3. 通过学生的参与和回答问题，评估他们对生活场景和元素的认识和理解程度。

教学延伸：1. 鼓励学生参观美术展览或艺术工作室，拓宽他们的艺术视野。

2. 组织学生参与美术比赛或展览，展示他们的创作成果。

3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏美术作品，培养他们的审美能力。

三年级美术上册《我是生活小主人》教案湘教版

我是生活小主人
1 画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生细心观察的习教学目标惯和用线造型的能力。 2.培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。教学重点教学难点教学准备教第一课时：教学过程：（一）组织教学，检查学具。（二）新授： 1.上台表演刷牙、洗脸、洗澡等生活情景。 2.教师出示学生作业，逐个分析。 3.小结：构图：a.突出人物的表情； b.背景与人物生活场景十分丰富。 4.学生讨论：你最感兴趣最开心的是什么活动呢？ 5.作业要求：要求画面构图饱满，色彩丰富。（三）（四）学生作业，教师巡视。展示作业，小结。学流程个人加减学生学具：色彩工具，彩笔，白纸等。用线表现生活场面。构图主题突出，动态自然a.突出人物的表情； b.背景与人物生活场景十分丰富。
教学反思：
教师教具：课件，色彩工具，彩笔，白纸等。
活动二： 1.给各小组分发居室设计图，看一看，评一评，说一说。 a.这图中的居室你喜欢吗？ b.居室运用了一些什么东西来装饰？ c.这居室有什么功能？它是按什么来整理的？2.欣赏教材中的居室设计图，说一说对他们的看法，分小组抢答。 3.学生进行书包整理。 a.自己整理。 b.同学检查，评议。 c.再次整理。 d.说说整理方法。 4.教师小结：你会动手干什么？用什么方法装饰自己的房间？说说回家的整理计划。 5.小结：有什么收获？ 7、分组展示学生作品。

我是生活的小主人美术教案

我是生活的小主人美术教案教案标题：我是生活的小主人美术教案教学目标：1. 培养学生对于美术创作的兴趣和热爱。

2. 通过学习美术，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 培养学生的细致观察和表达能力。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：1. 美术与生活的关系。

2. 生活中的艺术元素。

3. 创作与表达。

教学准备：1. 教学投影仪或白板。

2. 学生绘画工具和纸张。

3. 生活中的实物或图片。

教学过程：引入：1. 创设情境，介绍美术与生活的关系，引发学生的兴趣。

2. 展示一些生活中的艺术品或图片，让学生观察并发表自己的看法。

探究：1. 学生观察生活中的实物或图片，发现其中的艺术元素，如颜色、形状、纹理等。

2. 引导学生思考这些艺术元素如何在生活中被运用，以及它们对生活的影响。

3. 学生分组合作，选择一个生活场景或主题，通过绘画表达其中的艺术元素。

实践：1. 学生根据自己的选择和创意，使用绘画工具和纸张进行创作。

2. 鼓励学生尝试不同的表达方式和技巧，如素描、水彩、拼贴等。

3. 学生可以在创作过程中相互交流和合作，分享自己的想法和经验。

总结：1. 学生展示自己的作品，并进行互动交流。

2. 引导学生总结本节课所学的知识和技巧，以及对生活的感悟和理解。

3. 鼓励学生将美术与生活联系起来，继续在日常生活中观察和表达艺术。

拓展活动：1. 鼓励学生在生活中积极观察和欣赏艺术品，如博物馆、画廊等。

2. 组织学生参加美术比赛或展览，展示自己的创作成果。

3. 鼓励学生在家庭中进行美术创作，与家人分享自己的作品和想法。

评估方式：1. 教师观察学生的参与程度和创作表现。

2. 学生之间的互动交流和合作情况。

3. 学生的作品展示和表达能力。

教学反思：1. 教师对学生的创作成果进行评价和指导，鼓励学生继续发展自己的艺术潜能。

2. 教师反思教学过程，总结教学经验，为下一次教学做准备。

这个教案旨在通过美术教学培养学生的观察力、想象力和创造力，让学生意识到美术与生活的密切关系，并通过创作与表达来发展学生的细致观察和表达能力。

【新版】湘教版三年级美术上册《我是生活小主人》【创新教案】

《我是生活的小主人》创新教案教学目标：1、体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。

2、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。

3、培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。

教学重难点：重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。

难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。

课前准备：教师：教学课件、示范用品等。

学生：A4纸、水彩笔等。

教学过程：一、激趣导入1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。

2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。

3、介绍游戏规则。

（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）4、教师点击图片，游戏开始。

二、情感交流1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本《我是生活小主人》，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？《刷牙》这个小朋友在哪里刷牙？你怎么知道的？画面中主要的内容是什么？人物把部分背景遮住了，这是什么关系？你觉得这幅画的颜色如何？小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。

《洗澡》你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？你从哪里发现的？仔细观察这个小朋友的嘴巴像什么？还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。

《做饭》这幅画的背景是什么？想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。

三、创作指导1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。

我是生活小主人教案小学美术湘美版三年级上册案例

2. 我是生活小主人教案【教学目标】1、让学生体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。

2、通过绘画创作一张生活自理的自画像，并添加合适的被背景使画面完整。

3、培养学生对生活的关注和感受力以及热爱生活的情感。

【学情分析】《我是生活小主人》是湘版小学美术教材三年级上册的教学内容。

这一课以生活小主人的角度进入做生活小主人这一主题，来展开美术学习。

刷牙、洗脸、洗澡和帮爸爸妈妈做简单的家务，是三年级学生已经具备的能力，学生能正确的认识到“自己的事情自己做，家里的事情帮助做。

”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘的生动有趣、深入细致。

三年级的学生通过两年的学习，已具备了观察、对比和表现能力，能进行简单的主题绘画创作。

重点难点教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。

教学难点：学生作品中画面组织，了解画面构图的主次关系与遮挡关系。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】课前准备好了，快上课了，趁上课前，老师先向孩子们介绍几位朋友，第一位就是打磨用的砂纸，在美术课上可以用油画棒在上面直接作画，第二位朋友是刮画纸，我们可以用竹刀在上面轻轻一刮就能勾出彩色的线条。

第三位朋友就是我了，我是来自福寿小学的宋飞扬老师，今天很有幸，将与大家一起度过一堂课的时光，同时，我今天还带来了一个白云妹妹的故事。

云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩专家他整天飘忽不定忘记了自己该干啥忘了这，忘了那，忘了妈妈在呼唤他...他忘了穿衣，忘了刷牙，他忘了洗脸，忘了穿鞋袜小鸟在笑话他...树木在笑话他...大山在笑话他.......太阳公公看见了，告诉他：孩子，自己的事情自己做不要啥事靠咱妈妈.......白云羞红了脸悄悄的回到家...........从此....白云有了新变化好了，马上上课了，请静息。

我们利用静息的时间想一想，猜一猜，白云妹妹会发生哪些变化呢？【讲授】探究新知二、技法探索这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？（写真出示N幅学生作品和一幅只有人物没有环境，以下简称“特殊作品”。