小学音乐 歌曲 江苏民歌《茉莉花》 课件备课讲稿
《茉莉花》说课稿范文(精选3篇)
《茉莉花》说课稿范文（精选3篇）《茉莉花》说课稿1【说教材】（一）教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
（二）设计意图音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。
”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！（三）教学目标《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动（四）教学重难点基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。
把难点定为：了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。
【说教法】古人云：“事必有法，然后可成。
”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。
”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。
(花城版)四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌 茉莉花》教案
（花城版）四年级音乐下册第2课《歌曲江苏民歌茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。
歌曲以描绘茉莉花的美丽形象为主题，歌词简单易懂，旋律优美动听。
本节课旨在通过学习《茉莉花》，让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但部分学生可能对江苏民歌的特点还不够熟悉，因此在教学过程中，需要教师引导学生感受江苏民歌的独特魅力。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教师应关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关注和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。
2.学会演唱《茉莉花》，提高学生的歌唱技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.掌握江苏民歌的节奏和旋律特点。
2.学会用正确的发音和情感演唱《茉莉花》。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱《茉莉花》，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解江苏民歌的特点，引导学生感受江南文化。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4.反馈评价法：教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备《茉莉花》的歌谱，方便学生学习。
2.准备多媒体设备，播放相关民歌音乐。
3.准备教学道具，如花朵、图片等，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生感受江南地区的文化氛围。
同时，让学生谈谈对这首歌的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《茉莉花》的歌谱，向学生介绍江苏民歌的特点，如节奏、旋律等。
然后，教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正发音和歌唱姿势。
3.操练（10分钟）学生分组演唱《茉莉花》，教师巡回指导，纠正存在的问题。
期间，教师可邀请表现优秀的学生进行示范，激发其他学生的学习动力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌唱比赛，鼓励他们大胆表现。
江苏《茉莉花》公开课教案
江苏《茉莉花》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 让学生了解《茉莉花》这首歌曲的背景、结构和音乐特点。
2. 培养学生用适当的演唱技巧表现歌曲的美感。
3. 提高学生对江苏民间音乐的认知和欣赏能力。
1.2 过程与方法：1. 通过聆听、演唱、分析等环节，让学生感受《茉莉花》的音乐魅力。
2. 运用集体合作、分组讨论等方法，培养学生的团队协作能力和创新精神。
1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
2. 增强学生对传统文化的认同感，提高他们对民间音乐的保护和传承意识。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍：1. 简述《茉莉花》这首歌曲的起源、发展及其在国内外的影响。
2. 介绍江苏民间音乐的特点，以及《茉莉花》在江苏民间音乐中的地位。
2.2 歌曲结构分析：1. 分析《茉莉花》的曲式结构，如：前奏、主歌、副歌等。
2. 讲解歌曲的节奏、旋律、调式等音乐要素。
2.3 演唱技巧指导：1. 教授学生正确的呼吸方法、发声技巧。
2. 指导学生如何把握歌曲的情感，进行生动的表演。
第三章：教学过程3.1 课前准备：1. 布置学生预习《茉莉花》歌曲，了解其背景和基本结构。
2. 准备教学所需的音响、乐谱等资料。
3.2 课堂导入：1. 引导学生分享预习成果，对《茉莉花》歌曲背景、结构等进行简要回顾。
2. 播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受其音乐魅力。
3.3 教学实践：1. 分组讨论：让学生分析歌曲中的音乐要素，如节奏、旋律等。
2. 集体演唱：教授学生正确的演唱姿势、呼吸方法等，进行集体演唱练习。
3.4 课堂小结：1. 总结本节课的学习内容，强调《茉莉花》歌曲的音乐特点。
2. 布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《茉莉花》。
第四章：教学评价4.1 学生自评：1. 让学生对自己的演唱效果进行评价，找出不足之处，进行改进。
2. 鼓励学生分享在课堂上的收获和感受。
4.2 同伴评价：1. 让学生互相评价，给出建设性意见。
茉莉花 演示文稿
茉莉花
《茉莉花》是江苏民 歌，这是众所周知的， 因为江苏的版本最早、 也最具代表性，现在 是江苏省扬州市歌， 在中国及世界广为传 颂。 《茉莉花》最早属 于扬州的秧歌小调 。
江苏《茉莉花》
问： 1、大家听听它有几个乐句？表达了 怎样的感情？具有怎样的风格色彩？ 分析 ： 三个乐句，给人以抒情秀美之感 音乐细腻含蓄，具有江南风格色彩。 2、 这首歌曲属于那种民歌体裁？
Hale Waihona Puke 河北《茉莉花》问： 看看有几个乐句？表达了怎样的感 情？具有什么风格色彩与江苏的有什 么不同？ 分析： 四个乐句，显示出北方爽朗和明快 的音乐风格特点。
找出今天所学的江苏、东北、河北 地区的《茉莉花》各属于哪种类型？
1、旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷 豪爽的性格。 2、旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、 细腻的风格。 3、旋律音调明快、具叙述性，体现了 刚直、爽朗的风格。
小调
中国民歌体裁类别的一种。一般指 流行在城镇集市的民间歌舞小曲。经 过历代的流传﹐在艺术上经过较多的 加工﹐具有结构均衡﹑节奏规整﹑曲 调细腻﹑婉柔等特点。 小调又称“小曲”，是人们在劳动之 余，日常生活当中以及婚丧节庆用以 抒发情怀、娱乐消遣的民歌。
东北《茉莉花》
同学们从东北茉莉花当中我们听到 了东北人们怎样的性格特点？歌曲中 的衬词有什么特色？ 分析： 东北人开朗的性格，旋律音调风趣， 衬词显示出东北秧歌和二人转的特色， 如： “啦”、 “呀”、“哎呦”、 “哪”……
收集材料
除以上介绍的外，还有山西、四川 陕西等地方的以茉莉花为题的民歌， 所表现的内容、歌词大体相近，但旋 律都有各自的地方风格特点。
同学们在课下收集一下自己喜欢的 以茉莉花为体裁地方民歌。
茉莉花说课稿(精选3篇)
茉莉花说课稿（精选3篇）茉莉花说课稿1尊敬的各位领导，给位老师，大家好。
今天要为大家说课的内容是教唱课《茉莉花》，下面我将从以下几个方面进行讲解。
一、说教材《茉莉花》是选自人民教育出版社小学音乐四年级下册、第八单元花的旋律中的第一课。
这首歌曲调流畅、抒情，旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。
二、说学情根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。
生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。
三、教学目标目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本节课的教学目标1、通过欣赏、演唱歌曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到自豪产生浓厚的学习兴趣2、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
3、在演唱和欣赏歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲；4、民族五声调式的简单学习和了解四、说教学重点、难点根据目标我确定了如下的教学重点、难点。
教学重点：培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。
设计理念这是一节以唱歌为主,融入欣赏于一体的音乐综合课。
教学过程中以欣赏茉莉花舞蹈视频——演唱茉莉花歌曲——欣赏不同版本《茉莉花》歌曲为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
五、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解音乐，就要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，通过欣赏、提问、组织讨论等各种教学方式，帮助学生真正的理解作品和掌握知识；将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，大幅度提高课堂教学质量，并加大课堂的信息容量；让学生在宽松和谐的氛围中愉快的学习，以达到事半功倍的课堂效果。
小学音乐课程四年级《茉莉花》课件
课后习：
聆听江苏版第2曲《茉莉花》，找找它们的相同或 相异之处。
温馨提示：注意正确的演奏姿势轮流练习，时间5分钟。
检测：
器乐表演
1、请每组派出2-4名同学上台演奏，其他同学轻声演唱。 2、演奏的顺序是
A
B
（茉莉花前4句） （每人即兴创编8拍）
A
（茉莉花前4句）
检测：
器乐表演
1、请每组派出2-4名同学上台演奏，其他同学轻声演唱。 2、演奏的顺序是
A
B
A
钢琴
（茉莉花前4句） （每人即兴创编8拍） （茉莉花前4句） （结束句）
四（下）
《茉莉花》
江苏民歌
课前习：
1、收集江苏民歌《茉莉花》的相关资料，做好学习分享。
2、分级预习任务 第一级：自学江苏民歌《茉莉花》； 第二级：识唱《茉莉花》乐谱； 第三级：能否用乐器演奏（1=c 调演奏）？
课前习：
1、收集江苏民歌《茉莉花》的相关资料，做好学习分享。
2、分级预习任务 第一级：自学江苏民歌《茉莉花》； 第二级：识唱《茉莉花》乐谱； 第三级：能否用乐器演奏（1=c 调演奏）？
课前习：
1、收集江苏民歌《茉莉花》的相关资料，做好学习分享。
2、分级预习任务 第一级：自学江苏民歌《茉莉花》； 第二级：识唱《茉莉花》乐谱； 第三级：能作：
1、尝试边唱边演奏歌曲前4句的强音。
2、尝试即兴创编 2/4 好 一朵│美 丽的 │茉 莉│花 0│ x x x │ x x x │ x x │ x 0│
小学音乐湘文艺版四年级上册《(演唱)茉莉花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D041
小学音乐湘文艺版四年级上册《（演唱）茉莉花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】茉莉花【教材分析】江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。
它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
【学情分析】四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。
此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。
【设计理念】这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。
教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
【教学目标】1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜。
音乐课《茉莉花》 ppt课件
大！
音乐课《茉莉花》
年 前 ， 英 国 驻 华
史 料 记 载 ， 早 在
音乐课《茉莉花》
图 兰 朵
音乐课《茉莉花》
▪ 茉莉花贯穿全曲．在西方人的眼里面 茉莉花是东方一种美丽善良的一种象 征，中国就是茉莉花。中国民歌《茉 莉花》的芳香，随着这部经典歌剧的 流传.它飘洋过海深深植根于世界音乐 的百花园中，每一个中华儿女自然会 因此而自豪。
音乐课茉莉花教师寄语茉莉花仅仅是我国众多民歌中的沧海一粟正是因为后人无数次的改编再创作让不同时代的人们都能来了解她关注她接受她使得我国民族文化才能代代相传拥有永久的生命力
茉 莉 花
精品资料
思考1:听一听用什么方言演唱？请学生学唱几句。 思考2:歌曲表达了怎样的思想内容?
音乐课《茉莉花》
——
河 北 民 歌
音乐课《茉莉花》
▪ 猜猜是什么影片?这里的茉莉花又是用怎样 的形式演绎的?
音乐课《茉莉花》
音乐课《茉莉花》
▪ 此影片是申博宣传片,以宣传片的形式演绎 ▪ 此时此刻你所听到的《茉莉花》的乐声，
委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动 中蕴含坚定，似乎向世人诉说：《茉莉花》 的故乡——古老的中国正在阔步向前。
音乐课《茉莉花》
茉莉花正是一朵奇葩，它 同时兼容着东方人和西方人共 通共赏的东西。
教师寄语
《茉莉花》仅仅是我国众多
民歌中的沧海一粟，正是因
为后人无数次的改编、再创
作，让不同时代的人们都能
来了解她、关注她、接受她，
使得我国民族文化才能代代
相传，拥有永久的生命力。
做为炎黄子孙的我们，不但
要了解，更应传承、发扬光
同
似
旋
旋
律
(花城版)四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌 茉莉花》说课稿
（花城版）四年级音乐下册第2课《歌曲江苏民歌茉莉花》说课稿一. 教材分析《歌曲江苏民歌茉莉花》是花城版四年级音乐下册的第二课。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有优美动人的旋律和歌词。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往和追求。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解江苏民歌的特点，感受茉莉花的魅力，培养对音乐和文化的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
然而，对于江苏民歌的特点和背景知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐基础的巩固，同时引导学生了解江苏民歌的文化内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《茉莉花》，了解江苏民歌的特点，掌握基本的音乐知识。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够体验音乐的魅力，培养音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受茉莉花的美丽和芬芳，培养对家乡文化的热爱，激发对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《茉莉花》，了解江苏民歌的特点。
2.教学难点：引导学生感受江苏民歌的韵味，培养学生对音乐的综合欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《茉莉花》的歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美妙旋律。
2.新课教学：教师讲解江苏民歌的特点，介绍《茉莉花》的背景知识，引导学生学习歌曲。
3.学唱歌曲：教师带领学生演唱《茉莉花》，注意指导学生的发音、节奏等方面。
4.分组练习：学生分组进行练习，相互交流学习心得，提高演唱水平。
5.展示环节：学生代表上台演唱，展示学习成果。
6.总结与拓展：教师对学生的演唱进行点评，总结教学内容，引导学生了解更多关于江苏民歌的知识。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲 江苏民歌《茉莉花》教案
（花城版）音乐四年级下册《歌曲江苏民歌《茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国各地，深受广大群众喜爱。
歌曲以清新、优美的旋律，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐具有一定的理解和感受能力，他们喜欢通过歌唱、演奏等方式表达自己对音乐的热爱。
但部分学生可能对江苏方言和民歌风格的音乐作品还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并感受江苏民歌《茉莉花》的音乐特点和魅力。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，培养良好的歌唱习惯。
3.通过学习《茉莉花》，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的江苏方言词汇和特殊音调。
2.歌曲的节奏和音准把握。
3.理解歌曲寓意，感情投入地演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲背景、方言词汇等，学生了解和掌握。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.情感体验法：引导学生感受歌曲所表达的美好情感。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《茉莉花》音频、视频资料，相关图片，PPT等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、口哨等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示茉莉花的图片，让学生了解歌曲的背景。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准，对特殊音调进行讲解和练习。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对每个小组的实际情况，给予针对性的指导和建议。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，检验学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的小组进行再次指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生探讨歌曲所表达的美好情感，让学生谈谈自己对美好生活的向往。
(精品教案)《茉莉花》声乐课讲课稿(通用9篇)
（精品教案）《茉莉花》声乐课讲课稿（通用9篇）《茉莉花》声乐课讲课稿（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要预备好讲课稿，讲课稿有助于提高教师的语言表达能力。
写讲课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《茉莉花》声乐课讲课稿，欢迎阅读，希翼大伙儿可以喜爱。
恭敬的各位领导，给位老师：大伙儿好！今天要为大伙儿讲课的内容是教唱课《茉莉花》，下面我将从以下几个方面举行说解。
《茉莉花》是选自人民教育出版社小学音乐四年级下册、第八单元花的旋律中的第一课。
这首歌曲调流畅、抒情，旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。
依照音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面举行学情分析。
生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当减少歌唱的数量要求，注意嗓音的爱护。
心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，因此应经过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。
目标的确定及依据：新课标要求：经过演歌唱曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
依照新课标和我对教材的明白，结合学生的实际水平，我确定了本节课的教学目标：1、经过观赏、演歌唱曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到自豪产生浓厚的学习兴趣2、完整的倾听、体验、感觉和模歌唱曲，提高学生的音乐实践能力。
3、在演唱和观赏歌曲的基础上使学生可以独立背歌唱曲；4、民族五声调式的简单学习和了解依照目标我确定了如下的教学重点、难点。
教学重点：培养学生有感情的唱歌《茉莉花》。
教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演歌唱曲。
设计理念这是一节以歌唱为主,融入观赏于一体的音乐综合课。
教学过程中以观赏茉莉花舞蹈视频——演唱茉莉花歌曲——观赏别同版本《茉莉花》歌曲为要紧环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）
《茉莉花》优秀说课稿《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《茉莉花》优秀说课稿1一、说教材《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。
教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。
歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。
歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。
包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
六、说教学过程1、组织教学采用师生问好歌2、导入新课兴趣是最好的老师，在课开始，为了激发学生的学习兴趣，以观看视频图片茉莉花，听歌曲《茉莉花》入手，充分调动学生的积极性，启发学生的想象，激发学生的兴趣，去学唱《茉莉花》这首歌，并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从而引入本课教学。
四年级下册音乐说课稿《第2课歌曲茉莉花》
四年级下册音乐说课稿《第2课歌曲茉莉花》一. 教材分析《第2课歌曲茉莉花》是人音版四年级下册的音乐教材。
本节课的主要内容是学习中国民歌《茉莉花》，这首歌曲具有浓郁的民族特色，旋律优美，歌词朴实。
通过学习这首歌曲，可以使学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
同时，这首歌曲的演唱难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的认识和感受能力。
但是，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段和方法来吸引他们。
此外，学生的音乐素质参差不齐，需要在教学过程中注意因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《茉莉花》，培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，提高学生的音乐审美能力和表现力。
3.知识与技能：学会演唱《茉莉花》，了解歌曲的背景和文化内涵。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《茉莉花》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及对中国传统文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备等辅助教学，创设生动有趣的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
2.新课教学：教师讲解歌曲的背景、歌词含义，引导学生学习歌曲的旋律和节奏。
3.示范演唱：教师示范演唱，学生跟随教师学唱，注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对不同学生进行个别辅导。
5.集体演唱：全体学生集体演唱，检查学习效果。
6.拓展活动：引导学生讨论中国传统文化，分享对《茉莉花》的理解和感受。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的艺术价值和民族特色。
江苏《茉莉花》公开课教案
公开课教案《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿南京外国语学校许亮亮尊敬的各位专家、各位老师：大家下午好！今天我要说课的内容，是《最简单的有机化合物—甲烷》。
我的设计理念是：依据教学大纲的要求，在教学中通过创设情境、科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，培养探究精神，最终促进学生科学素养的发展。
基于这样的理念，我将从以下几方面谈谈我对这节课的认识和处理。
一、教材分析1、教材地位：我们的化学课选用的是人教版第三章第一节《最简单的有机化合物—甲烷》。
烃是一切有机化合物的母体，而甲烷又是最简单的烃，学生对甲烷的认识将直接影响到对各种有机物的认识，这节课是有机化学的入门，是化学学习的一个新的开始，另外，甲烷与我们的日常生活、生产、科学研究息息相关，有着广泛而深远的意义，因此甲烷的学习非常重要！2、三维目标：根据教学的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定了以下教学目标：知识与技能：了解甲烷的物理性质和用途；理解甲烷的空间正四面体结构取代反应的原理；掌握甲烷的化学性质。
过程与方法：进一步了解讨论分析、实验探究的基本研究方法;初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构性质用途”的认知关系。
情感态度价值观：通过对甲烷燃料和能源危机的了解，感受化学与社会的联系，树立低碳理念,增强社会责任感；熟悉天然气的正确使用，培养安全意识。
3、重点难点：基于上述分析，我将这节课的重点确立为：甲烷分子的空间结构和取代反应，那么如何帮助学生建立起甲烷分子的空间结构模型和帮助学生从化学键理论理解甲烷和氯气的取代反应机理将是本节课的难点。
4、教材处理：确定了教学目标，我对本节课的教学内容做出了这样的处理：首先确定教学模式：创设情境，引出本节课的知识点，再用探究实验进行深化，将学生的认知活动和情感活动结合起来。
整个教学过程将基于信息化环境中，充分利用计算机网络技术，弥补学生对微观世界的陌生感。
并且本节课中将常规的演示实验变为学生自主探究实验，提高学生的参与性和积极性。
第1课茉莉花江苏民歌(教案)
一、教学内容
第1课茉莉花江苏民歌
1.教材章节：《音乐》小学四年级下册第三章“家乡的歌——民间歌曲”
2.内容：
（1）学习江苏民歌《茉莉花》的歌词和旋律；
（2）了解江苏民歌的特点及演唱风格；
（3）掌握歌曲中的音高、节奏、演唱技巧等基本音乐要素；
（4）感受和体验家乡民间音乐的韵味，培养对民族音乐的热爱。
同学们，今天我们将要学习的是《茉莉花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过或唱过茉莉花这首歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江苏民歌《茉莉花》的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解江苏民歌《茉莉花》的基本概念。这是一首流传于江苏地区的民间歌曲，它具有鲜明的地域特色和民族风格。这首歌曲通过优美的旋律和深情的歌词，展现了人们对美好生活的向往。
4.培养学生的团队协作能力：在合唱和集体表演中，提高学生的团队协作和沟通能力，培养集体荣誉感。
5.培养学生的创新精神：鼓励学生在学习过程中尝试创新演唱方式，发展个性，激发创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《茉莉花》的歌词和旋律：熟练掌握歌曲的歌词、旋律及调式，理解歌曲表达的情感。
举例：歌曲中的典型江苏民歌特色旋律，如五声性旋律、拖腔等。
突破方法：通过教师示范、分声部练习、钢琴伴奏等方式，帮助学生逐步提高音准。
（2）节奏掌握：歌曲中的节奏变化较为复杂，学生可能难以迅速掌握。
突破方法：采用拍手、敲击乐器等方法，让学生感受节奏，逐步掌握节奏变化。
（3）演唱技巧：歌曲中的演唱技巧如滑音、颤音等，对于初学者来说具有一定的难度。
歌曲 江苏民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案
歌曲江苏民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案茉莉花的介绍《茉莉花》是一首优美的民间歌曲，产生于江苏地区，流传至今已经超过了50年的历史，被广泛传唱和演出。
这首歌曲曾经荣获过中国民间优秀艺术品奖、全国优秀文艺创作奖等奖项，被广泛认可为中国最好的民歌之一，因其优美的曲调和动人的歌词，深受世界各地人民喜爱。
教案的设计教学目标•了解和认识《茉莉花》这一经典民歌的历史、文化和背景。
•学习和掌握《茉莉花》这首歌曲的基本唱法和音乐知识。
•培养并锻炼孩子们的音乐素养和表演能力。
教学重点与难点•重点：通过生动有趣的课堂教学，让学生更好地理解和接受《茉莉花》这个文化符号。
同时，引导孩子们学会认真聆听音乐、领会音乐，积极参与歌曲表演。
•难点：通过多种形式的教学方式，让学生高效学习和掌握歌曲唱法和音乐知识。
尤其要注意这首歌曲的曲调变化、音高跨度和节奏感。
教学过程第一步：导入通过图片、视频、谈论等方式，创设一个有趣而新奇的教学环境。
并让学生进行情感共鸣，认真聆听音乐，理解唱法。
第二步：了解背景讲授《茉莉花》这首歌曲的历史、文化和背景。
让学生了解歌曲的来历、创作背景、步入现代意义等方面，深入理解这首歌曲背后的故事和意义。
第三步：学唱歌曲•讲解歌曲的基本唱法，提醒学生在唱歌时要注意的事项。
•逐句带领学生学习歌词，特别关注唱调的变化和节奏。
第四步：唱歌表演学生根据自己学习情况和水平，分小组进行演唱。
鼓励学生合作、互动、表演和自我感知，通过互相学习，提高音乐素养和表演能力。
第五步：总结通过简单的问题回答、讨论和反思，将今天所学的知识总结和梳理。
并鼓励学生继续巩固歌曲唱法和音乐知识，培养音乐素养和表演能力。
总结通过本教案的设计和实现，旨在帮助学生更有效地学习和掌握歌曲《茉莉花》的表演技巧和音乐素养，深化孩子们对中华民族优秀传统文化的理解和认识。
同时，通过寓教于乐的教学方式，让学生在参与中体验音乐的魅力和快乐。
《茉莉花(江苏民歌)》教案
《茉莉花（江苏民歌）》名师教案教学目标：1、能用柔美的声音，细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花》，能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱、体会歌曲的地方风格。
2、欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与《茉莉花》的旋律相似。
3、通过聆听和演唱多首以“茉莉花”为题的音乐作品，乐于搜集与《茉莉花》相关的资料，与同伴分享。
教学重点：让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
教学难点：聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教学过程：一、导入：同学们好！今天老师为大家准备了一份礼物。
想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，礼物马上送出。
（师演奏《茉莉花》）老师的礼物你们喜欢吗？有谁知道这首曲子的名字？对了，《茉莉花》，现在我们就来了解一下茉莉花。
茉莉花美吗？美在哪儿？茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。
人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
二、新课1、听童声版：下面我们来听听这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？录音：童声版《茉莉花》谁来说说？课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。
大家想不想和老师一起来唱一唱？课件：《茉莉花》一段歌词。
2、听江苏版：看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。
其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。
现在我们来听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？录音：江苏民歌《茉莉花》好了，大家都谈出了自己的感受。
我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，我们一起来唱一唱。
出示两首《茉莉花》主题旋律。
（师总结）第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，接下来老师再提一个问题：假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？哎，对了，听他们说话的口音就行了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
再见
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的莉 花》 课件
mf
︵． ．
︵
江苏民歌
mp
︵． ．
︵
3 35 6116 5 56 5 - 3 35 6116 5 56 5 -
好 一朵 美 丽的 茉 莉 花， 好 一朵 美 丽的 茉 莉 花
▼▼
︵
︵
︵
︵
5 5 5 35 6 6 5 - 3 23 5 32 112 1 -
芬 芳 美 丽 满 枝 丫， 又 香 又 白 人人 夸
B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、 婉转细腻柔美
B、粗犷豪放抒情
下面所归纳的词语各代表了哪个地区《茉莉花》的 地方风格？
旋律音调夸张风趣，体现了粗犷豪爽的风格。（东北） 旋律音调清丽婉转，体现了柔美细腻的风格。（江苏） 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直爽朗（河北）
的风格。
• 普契尼（1858—1924）意 大利作曲家。出生在音乐 世家，家境贫寒，靠母亲 节衣缩食和亲友资助，学 习作曲。他一生写了许多 歌剧，如《艺术家的生 涯》、《托斯卡》、《蝴 蝶夫人》、《图兰朵特》 等。
︵︵
︵．
︵︵︵
3 2 1 3 2． 3 5 6 1 5 - 2 3 5 2 3 1 6． 5． - 6． 1
让 我 来 将 你 摘 下， 送 给 别 人 家， 茉 莉
︵
︵︵
2 ． 3 1 2 1 6．
花
茉莉
5． - - 0
花
• 歌曲学唱
听歌曲回答2个小问题！
1、歌曲的情绪是怎样的？
A、 欢快活跃