演唱茉莉花(江苏民歌)
人民音乐出版社小学六年级音乐演唱《 茉莉花》课件
《茉莉花》教学设计教学目标：1、学习演唱江苏民歌小调《茉莉花》，学会用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。
2、通过演唱、演奏、欣赏等活动，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相关文化。
教学重点：指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。
教学难点：歌唱中气息、情感的融合。
教具准备：课件、钢琴、口风琴、学生自带的乐器（小提琴、柳琴、古筝、长笛、手风琴）教学过程：一、说花、听花：1、老师手捧一大束鲜花走进教室，问学生老师都带了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、马蹄莲……）2、你们喜欢花吗?为什么?（花很美丽，有香味，……）小结：是啊，花不仅是人们喜爱的观赏植物，还是人们寄托情感的载物，例如：玫瑰表达爱情；康乃馨表达子女对母亲的爱；百合表达百年好合；梅花表达高洁；荷花表达出淤泥而不染等等。
花是美丽、幸福、和平与爱的象征。
人们总是用歌声来赞美它，用歌声来传颂它。
3、你知道有哪些赞美花的歌曲吗?（生交流）4、欣赏《牡丹之歌》感受牡丹的富贵。
播放《雪绒花》了解它是遍生于奥地利的一种白色小花，被视为奥地利的国花。
表达对祖国的深情。
听赏《樱花》，日本的国花。
聆听《亲亲茉莉花》。
二、看花、唱花：1、歌中唱的是什么花?谁能说说茉莉花是什么样的?（小小的白花，有淡淡的清香），好，让我们一起来看看（播放课件）。
2、不知大家注意到刚才的背景音乐没有，知道是什么歌吗?3、对了，是《茉莉花》，这首《茉莉花》的故乡在哪里呢?，请大家跟随我一起到江南水乡去走走。
（看江南美景）过渡语：哎呀，好一幅小桥流水人家，真是太美了，一切都那么和谐、那么美，在这么美的地方听到这样一首动听的歌曲，真是一种享受，一种音乐的美的享受。
4、江南水乡的那种美，那份委婉，让我们深深地感受到应该用什么样的声音来表现歌曲呢?（生讨论：悠长、流畅的气息支持来唱这首歌；柔和、优美的声音来演唱）。
5、好，同学们，让我们一起来试着唱唱它那动听的旋律吧。
同学们自由练习练习，可以用口风琴来帮你熟悉和加深旋律印象。
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》(江苏)教学设计
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》（江苏）教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的江苏民歌，它以清新、优美的旋律和词曲表达了对大自然和生活的热爱。
这首歌曲的旋律悠扬，节奏明快，歌词简洁，易于学生理解和记忆。
在人音版音乐六年级上册中，这首歌曲作为独唱教材，旨在培养学生的音乐表现力和歌唱技巧，同时加深他们对江苏民歌的了解和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力，他们对于旋律和节奏的感知逐渐成熟，同时也开始追求音乐的表现力和个性化表达。
然而，在歌唱技巧方面，部分学生可能还存在气息控制、音准把握等问题，需要通过针对性的训练来提高。
此外，学生对于地方特色音乐的理解和欣赏能力也需要加强。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《茉莉花》，并把握住其旋律和节奏。
2.了解江苏民歌的特点，培养对地方特色音乐的欣赏能力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和歌唱技巧。
4.引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
2.江苏民歌的特点和风格，以及与之相关的地方文化。
3.歌曲的表现力和情感传达，以及如何运用歌唱技巧来演绎歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿和领悟。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化和歌唱技巧，帮助学生深入理解。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.互动法：学生之间的交流和合作，促进彼此的进步和提高。
六. 教学准备1.教学材料：乐谱、音响设备、教学课件等。
2.教学环境：音乐教室，具备良好的音响效果和舒适的学习氛围。
3.教学辅助工具：多媒体课件、音响设备、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《茉莉花》的音频或视频，引导学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
(花城版)四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌 茉莉花》教案
（花城版）四年级音乐下册第2课《歌曲江苏民歌茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。
歌曲以描绘茉莉花的美丽形象为主题，歌词简单易懂，旋律优美动听。
本节课旨在通过学习《茉莉花》，让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但部分学生可能对江苏民歌的特点还不够熟悉，因此在教学过程中，需要教师引导学生感受江苏民歌的独特魅力。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教师应关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关注和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。
2.学会演唱《茉莉花》，提高学生的歌唱技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.掌握江苏民歌的节奏和旋律特点。
2.学会用正确的发音和情感演唱《茉莉花》。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱《茉莉花》，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解江苏民歌的特点，引导学生感受江南文化。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4.反馈评价法：教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备《茉莉花》的歌谱，方便学生学习。
2.准备多媒体设备，播放相关民歌音乐。
3.准备教学道具，如花朵、图片等，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生感受江南地区的文化氛围。
同时，让学生谈谈对这首歌的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《茉莉花》的歌谱，向学生介绍江苏民歌的特点，如节奏、旋律等。
然后，教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正发音和歌唱姿势。
3.操练（10分钟）学生分组演唱《茉莉花》，教师巡回指导，纠正存在的问题。
期间，教师可邀请表现优秀的学生进行示范，激发其他学生的学习动力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌唱比赛，鼓励他们大胆表现。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
第一课芬芳茉莉《茉莉花》教学设计教学内容：歌曲《茉莉花》教材分析：人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书六年级上册，歌曲《茉莉花》是一首江苏民歌。
歌曲分别有东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》、江苏民歌《茉莉花》。
茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
教学目标:1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点:让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
教具准备: 课件、多媒体设备、钢琴、打击乐器、空气清新剂。
教学过程:一、组织教学师生问好。
二、常规练习。
1、全体师生律动热身练习。
2、发声练习。
从C大调到G大调，用“a / Mi Ma”做练习。
三、导入新课。
师：同学们，你们都听过那些地方的民歌呢？生：陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》、湖南民歌《浏阳河》。
师：那么这节课我们来学习一首江苏民歌《茉莉花》，在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
(出示歌词) 学生回答问题: 满园花草香也香不过它! 真的有这么香吗? 我们一起来切身体会一下。
(喷洒空气清新剂) 茉莉花开雪也白不过它! 真的那么白吗? 老师这里有几张照片一起来看看(播放照片) 茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?生：好！四、新课教学，情感体验。
五、1、欣赏歌曲《茉莉花》（1）、歌曲分析：1=C2/4拍：以四分音符为一拍，每小节唱拍。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《演唱茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版六年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有浓郁的民族特色和地域风格。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对我国民间音乐的了解和热爱，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的乐理知识和演奏技巧有所了解。
然而，对于这首具有地方特色的民歌，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解民歌的特点，培养他们对民间音乐的兴趣。
同时，学生在这个年龄段具有较强的学习能力和表现欲望，可以通过多种教学手段，激发他们的学习积极性，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的音乐特点，感受其优美的旋律和歌词。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，提高声乐表现力。
3.培养学生对民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
4.通过合作学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律，特别是歌曲中的装饰音和节奏。
2.学会用江苏方言演唱歌曲，体现民歌的地方特色。
3.理解歌曲背后的文化内涵，感受民间音乐的魅力。
五. 教学方法1.采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.运用多媒体课件，展示民歌《茉莉花》的音乐特点和文化背景。
3.邀请民间音乐艺人进行课堂教学，让学生亲身感受民间音乐的魅力。
4.分组练习，鼓励学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括歌曲《茉莉花》的音频、视频资料，以及相关的图片、文字资料。
2.准备教案、课件、乐谱等教学资料。
3.准备音响设备、投影仪等教学器材。
4.提前让学生了解民歌《茉莉花》的相关信息，为新课学习做好铺垫。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示江苏民歌《茉莉花》的音频、视频资料，引导学生初步感受歌曲的美感。
浅析江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》之异同
浅析江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》之异同作者：万波来源：《文艺生活·文海艺苑》2013年第08期摘要：《茉莉花》这首民歌小调，在清代已开始广为流传。
由于地理环境、方言、音乐传统、审美情趣等各方面的差异，使其在节奏、节拍、旋律、调式上都有所区别。
本文首先分析《茉莉花》的起源、发源地；其次重点从《茉莉花》的词义、旋律、节奏、调式来浅析东北《茉莉花》与江苏《茉莉花》之间的相同与不同，进而阐述《茉莉花》的发展情况；最后本文将以《茉莉花》在国际国内的影响探讨中国民歌未来的发展之路。
关键词：民歌；茉莉花；旋律；节奏；起源中图分类号：J642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）24-0110-02民歌源于生活，对人民生活有着广泛深入的影响，是劳动人民智慧的结晶。
小调又叫“小曲”、“小令”等，它是民歌的一种，常常是在劳动的余暇和风俗性集会时演唱。
《茉莉花》是非常具有代表性的小调民歌，它从南到北几乎遍布全国，其中最具代表性的要数一南一北的江苏和东北两个地区的《茉莉花》，它们经过千锤百炼，从内容到形式，都赋予很强的艺术魅力。
一、民歌《茉莉花》源流初考民歌是在民间世代广泛流传的歌曲，是最大众化的音乐形式，是大众口头创作的、并在流传中不断丰富着的集体智慧的结晶，它直接反映一个民族的历史、社会、劳动、风土人情、爱情婚姻、日常生活，是人民社会生活和思想感情最直接、最真挚的反映，具有很鲜明的民族特色和地方色彩。
《茉莉花》就是一首在我国各地乃至全世界广泛传唱的的民族音乐瑰宝。
《茉莉花》又叫《鲜花调》，《鲜花调》因唱词与曲调开始的两个分句“好一朵鲜花，好一朵鲜花”采用重叠，故又名《双叠翠》或是《双叠词》，不同地方民歌《茉莉花》，在不断的流传过程中与地方音乐相结合，曲调为不同地区的人们所喜爱，并在不断的创编中得到进一步的传播。
二、两个地区民歌《茉莉花》共性流行于大江南北的《茉莉花》，形态变化较多，都有自己的地方特色。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听茉莉花(江苏民歌)》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》的简谱、节奏、音高和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对江苏民歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和演唱民歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-感受江苏民歌的旋律美和地域特色：通过学习《茉莉花》，让学生了解江苏民歌的风格特点，如婉转的旋律、富有地域特色的歌词等。
-歌曲情感的表达：学生需要学会如何通过歌声传达歌曲所蕴含的丰富情感，如对美好生活的向往、对大自然的赞美等。
2.教学难点
-简谱的识读与运用：对于部分学生来说，简谱的识读可能存在一定难度，特别是对于音高、节奏的掌握。例如，歌曲中的高低音、长音、短音等，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破这一难点。
4.培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力，提高音乐素养。
5.引导学生参与合唱活动，培养团队协作能力和集体荣誉感。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过聆听《茉莉花》，学生能感受江苏民歌的旋律美和地域特色，提升音乐审美能力。
2.表达与表现：学会歌曲简谱，能准确地唱出《茉莉花》，并表达歌曲的情感，培养音乐表现力。
-歌曲情感的理解与传达：学生可能难以把握歌曲的情感内涵，从而影响歌唱效果。教师应引导学生深入理解歌词内容，体会歌曲情感，并通过示范、指导等方法帮助学生更好地表达歌曲情感。
-合唱中的协调与配合：在合唱过程中，如何与他人保持音高、节奏的协调一致，以及团队间的配合，对学生来说是一大挑战。教师需在此方面给予学生具体的指导和反复练习，以提高合唱效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的简谱、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
《茉莉花》教学设计教材分析：“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。
整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。
教学内容：一、演唱江苏民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
二、欣赏不同演唱风格、不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
三、创造性地表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
学情分析：六年级学生已经具有一定的音乐基础知识，而且具有音乐欣赏和音乐表演能力。
他们已经懂得热爱生活，所以他们爱音乐，具有浓厚的学习兴趣。
教学重点：让学生感受江苏民歌的风格特征，培养学生有感情地演唱《茉莉花》。
教学难点：让学生用自然和谐的声音按节奏准确地演唱歌曲。
教学目标：一、认知目标：能用纯真甜美的声音有表情地演唱《茉莉花》，通过变换演唱形式巩固歌曲。
了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》感知地方音乐特色。
二、能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点，让学生创造性地参与音乐活动。
三、创新目标：通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
通过学习《茉莉花》使学生了解和热爱我国的民族音乐文化，增强民族自豪感。
教学过程：一、发声练习，导入新课1．师引导学生深吸气，学生练习呼吸及歌唱。
提示学生要用连贯、圆润的声音来唱，注意气息的保持，一口气唱到低。
吸气时犹如用鼻子闻到茉莉花淡淡的清香。
2．师：你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗？有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？3．师：今天老师带你去一个美丽的地方。
江苏民歌《《茉莉花》
• 江苏民歌《茉莉花》，起源于南京六合民 间传唱百年的《鲜花调》，由著名军旅作 曲家 何仿 采自于六合的民歌汇编整理而成。 1957年完成改编曲、词 。 • 这首歌曲展现了少女热爱生活，爱花、惜 花、怜花，想采花又不敢采的羞涩心情 。
• 歌曲为徵调式，结构为单乐段，三个乐句。 第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句 落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回 到徵音，并以一个补充乐句结束。
江苏民歌---《茉莉花》
作品分析
• 江苏自古繁华，且山清水秀，人们安居乐 业。因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱 美好生活为主题的歌曲比较多，体现了江 南地区的汉族文化特色。
• 江苏民歌有南北之分，苏北的《茉莉花》、 苏南的《紫竹调》是最具有代表性的。 • 当前比较流行的江苏民歌还有：《无锡景》 《紫竹调》《太湖美》等
(花城版)四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌 茉莉花》说课稿
（花城版）四年级音乐下册第2课《歌曲江苏民歌茉莉花》说课稿一. 教材分析《歌曲江苏民歌茉莉花》是花城版四年级音乐下册的第二课。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有优美动人的旋律和歌词。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往和追求。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解江苏民歌的特点，感受茉莉花的魅力，培养对音乐和文化的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
然而，对于江苏民歌的特点和背景知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐基础的巩固，同时引导学生了解江苏民歌的文化内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《茉莉花》，了解江苏民歌的特点，掌握基本的音乐知识。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够体验音乐的魅力，培养音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受茉莉花的美丽和芬芳，培养对家乡文化的热爱，激发对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《茉莉花》，了解江苏民歌的特点。
2.教学难点：引导学生感受江苏民歌的韵味，培养学生对音乐的综合欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《茉莉花》的歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美妙旋律。
2.新课教学：教师讲解江苏民歌的特点，介绍《茉莉花》的背景知识，引导学生学习歌曲。
3.学唱歌曲：教师带领学生演唱《茉莉花》，注意指导学生的发音、节奏等方面。
4.分组练习：学生分组进行练习，相互交流学习心得，提高演唱水平。
5.展示环节：学生代表上台演唱，展示学习成果。
6.总结与拓展：教师对学生的演唱进行点评，总结教学内容，引导学生了解更多关于江苏民歌的知识。
人音版六年级音乐上册第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
《茉莉花》教学设计教学内容分析：“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。
本课设计了以江苏民歌《茉莉花》为主题的民族民间音乐，引导学生充分领域该地区民族音乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
学情分析：六年级的学生对音乐有了一定的审美能力，学生在乐理知识，识谱方面都积累了一定的基础，有些学生能够用自己的感情理解歌曲，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要老师在教学中面向全体，运用不同的方法，更好地培养学生学习音乐的兴趣，使其更好地理解乐曲。
教学目标：1、能用纯真、甜美的声音有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》2、通过学习《茉莉花》，掌握好歌曲的节奏之后，学生们运用自己的感受来表达这首歌曲。
教学重点：用纯真、甜美的声音演唱《茉莉花》教学难点：切分音节奏、附点节奏教学准备：课件、古筝教学过程:一、导入欣赏一段以《茉莉花》为主题旋律拍摄的优美音乐视频画面，让学生们猜一猜今天要学习的是什么歌曲奏。
1、出示茉莉花图片，让学生们欣赏一些不同品种的茉莉花。
2、师问：“茉莉花美不美啊？”（学生回答）老师引导学生：这么美妙的音乐是出自于美丽的江南水乡。
3、根据诗人白居易的一段古诗《忆江南水乡》：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
由教师讲解这首古诗之后，带着学生们一起进入美丽的江南水乡去看一看。
出示江南水乡图片，让我们一起去感受美丽的江南风景。
4、请学生们闭上自己的眼睛，想象着自己此刻正置身于美丽芬芳的茉莉花丛中，然后闻着花香，深深地吸一口气，将这口气沉在丹田（小腹），再慢慢地吐气。
让学生用吸气吐气这样地方法演唱这首歌曲很有益处。
二、学唱歌曲《茉莉花》1、欣赏江苏民歌《茉莉花》这是一首2/4拍的歌曲，教师自己编创一组 2/4拍的节奏，并带着学生进行节奏训练，让学生用双手拍打出节奏。
师提问：（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲的旋律有什么特点？（出两个选择题给学生们做一做）2、学唱歌曲《茉莉花》，由教师范唱这首歌曲，并讲解歌曲中的节奏难点：切分音节奏和负电节奏。
《茉莉花》的音乐教案
《茉莉花》的音乐教案《茉莉花》的音乐教案作为一名人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下是精心整理的《茉莉花》的音乐教案，希望对大家有所帮助。
《茉莉花》的音乐教案1教学目标：1．演唱江苏民歌《茉莉花》，通过视听欣赏和对比分析，培养学生对本国民歌的热爱之情。
2．学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3．了解与茉莉花相关的文化知识，开拓视野。
教学重点：培养学生探究学习能力和评价能力。
教学难点：对同一作品的不同演出形式作出对比，并且进行恰当的评价。
教学过程：一、导入师：同学们，老师今天想给大家演唱一首歌曲，这首歌曲大家都非常熟悉。
教师操作：教师范唱。
生：是《茉莉花》。
师：对了，就是茉莉花，你们说说茉莉花是什么样子的?生：白色的，有很多花瓣，闻起来很香。
教师操作：出示照片。
师：今天我们就来学习《茉莉花》。
《茉莉花》是一首江苏民歌，因其曲调优美、旋律流畅而广泛流传。
你们都在哪儿听到过这个曲调?生1：在电视上。
生2：在上届奥运会闭幕式上，一个中国小女孩就演唱了这首歌曲。
生3：在音乐会上。
师：对，在音乐会上及很多重要的场合，都播放过《茉莉花》这首歌曲，在澳门回归的时候，军乐队就奏响了《茉莉花》。
20__(请自填)年悉尼奥运会闭幕式上，我们国家作为下一个承办奥运会的国家，表演了一些节目，其中就有歌曲《茉莉花》。
所以，从某种意义上说，《茉莉花》可以算是我们国家的象征。
二、学生探究性的学习师：刚才老师为大家演唱了《茉莉花》这首歌，现在你们想了解哪些和茉莉花有关的内容呢?生1：我想了解茉莉花的形状，样子。
生2：我想了解《菜莉花》这首歌的背景。
．生3：我想了解《茉莉花》有多少种版本。
生4：……师：老师也非常喜欢茉莉花，更喜欢《茉莉花》这首歌。
因此，老师搜集了一些资料，制作了一个关于茉莉花的网站，今天我就邀请同学们到我的网站去做客。
人民音乐出版社小学六年级音乐演唱《 茉莉花》教案
人民音乐出版社六年级上册第一单元《芬芳茉莉》教材分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。
第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
这首江苏民歌《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。
它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
学情分析：本课的教学对象是小学六年级的学生，他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养，体验感受与探索创造能力增强。
好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。
因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
再者，六年级学生有一定的识谱能力和二声部合唱的能力,对音乐的情绪、风格和感受能力也有一定的基础。
但是在音准和节奏的准确把握上有些难度,所以在教学过程中,我会多做引导和示范,让学生能更好掌握识谱技能。
教学目标：知识与技能：1、用连贯而柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、能够视唱《茉莉花》二声部歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
过程与方法：1、指导学生从旋律、风格、语言上感受歌曲，能够用连贯、柔美的声音、细腻的情感背唱歌曲。
3、通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。
情感与价值观：1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2、培养学生有感情演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重、难点：1、用柔美，纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、感受江南小曲风格：抒情、委婉、流畅、细腻的韵味。
教学准备：钢琴、多媒体课件、板书教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法教学过程：一、导入：欣赏不同表演形式的《茉莉花》1、教师播放钢琴曲《茉莉花》师：我们现在听到的这首乐曲，是由什么乐器演奏的？2、师：是由哪首歌改编的？3、师：这是由江苏民歌《茉莉花》改编的一首钢琴曲4、师出示幻灯片：这里有六朵茉莉花，每一朵花里都有一段精彩的表演，点开第一朵花去看一看听一听。
最新人音版小学音乐六年级上册第1课聆听《茉莉花(江苏民歌)》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐六年级上册第1课聆听《茉莉花（江苏民歌）》教学设计教学目标：1.通过聆听欣赏不同地域风格的《茉莉花》歌曲，体验乐曲不同的情绪特点。
2.在多种体验活动中，感悟乐曲的内涵和人文文化的关联，培养学生鉴赏美和创造美的能力。
3.深入了解江苏版《茉莉花》的音乐文化价值，拓展学生音乐视野，激发学生热爱中国民族音乐的情感。
教学重点：1.在聆听比较过程中体会《茉莉花》的不同地域风格特点。
2.在多种体验活动中感受《茉莉花》的韵味，体会中国民族音乐的深远影响和文化价值。
教学难点：1.引导学生感受《茉莉花》不同地域风格。
2.在音乐活动中感知民族音乐的价值，培养民族自豪感。
教具准备：课件、钢琴、萨克斯、多媒体教学过程：（一）视频导入，感受优美观看2016年春晚舞蹈《茉莉花》（LED屏）师：美不美？美的舞蹈一定离不开美的音乐，你听出舞蹈的伴奏音乐来自哪首歌曲吗？生：《茉莉花》师：今天，我们一起细细品味芬芳的《茉莉花》。
（出示课题）（二）江苏《茉莉花》，感受原味师：让我们闭上眼睛，认真聆听这首《茉莉花》，想一想：你感受到了什么？1.学生抒发个人聆听到的想象空间。
2.师：茉莉花在你们的描述中清新唯美，让我们用美妙的歌声来展现吧！3.聆听方言版茉莉花，感知旋律美（1）听一听，它与我们刚才的演唱有什么不同？（2）师：江南水乡的柔美造就了温婉的音乐，钢琴演奏、伴舞音乐的来源都与江苏方言的《茉莉花》有着密不可分的关系。
（三）欣赏不同，体会特色1．《茉莉花》的芬芳不仅在江南悄然绽放，我国其他地区都能找到一首具有地域特征的《茉莉花》。
音乐教材中有来自东北和河北的两首代表曲目，请大家打开电脑中的资料包，自由欣赏，看你能从这些乐曲中收获了什么？你更喜欢哪种风格的茉莉花呢？2.小组聆听讨论（学生分组在平板上完成）3.学生交流分享。
（四）走出国门，感受辉煌1.聆听《图兰朵》选段（1）师：《茉莉花》在中国人人皆知，在国外也是享有盛名，著名的意大利剧作家普契尼100多年前就将《茉莉花》带到歌剧《图兰朵》中，我们一起来听听，你能找到熟悉的旋律吗？生：茉莉花的旋律，气势恢宏、磅礴（2）简介剧情，了解茉莉花旋律在这里为了会更好的烘托美丽的冷峻的东方公主图兰朵形象，从而让茉莉花的清新脱俗在交响乐的浑厚中展现另外一种庄严圣洁。
《茉莉花》四年级音乐教案
《茉莉花》四年级音乐教案•相关推荐《茉莉花》四年级音乐教案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《茉莉花》四年级音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《茉莉花》四年级音乐教案篇1教学内容：1、演唱《茉莉花》2、读谱唱歌《知了》3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》教学目标：1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。
并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通过变换演唱形式巩固歌曲。
3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。
即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
教学重、难点：重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点：变换方式表演歌曲教学过程：第一课时学生在歌曲《茉莉花》的音乐声中走进教室。
一、识茉莉1、师生问好2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气？出示图片，师：是茉莉（没力）花，有谁来说一说对茉莉花的了解。
原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。
主要是白色，紫色少有。
可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。
大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国。
二、听茉莉学生再次聆听《茉莉花》三、唱茉莉花1、自学演唱歌曲《茉莉花》茉莉花在中国传唱了几百年，在智慧的中国人民的代代传唱下，它的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的《茉莉花》，让我们一边听录音一边对照课本上的歌谱，唱响《茉莉花》（1）学生跟录音轻声唱（2）教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。
（3）跟琴唱全曲师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。
老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。
（教师伴奏学生跟唱）（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱等（5）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱。
歌曲江苏民歌《茉莉花》
18世纪末年，有个外国人将它的曲调记了下来， 1804年，担任英国第一任驻华大使的秘书，英国人约 翰·贝罗，在他的著作《中国游记》中，特意刊载了中 国民歌《茉莉花》并且还特别提到了这首歌“似乎是全 国最流行的歌曲”。至此“茉莉花”的芳香开始在欧洲 和南美等地流传开来。
意大利著名的作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵特》
江苏民歌原产于 亚洲国家，中国很早引进，并广泛地种植。茉莉叶 色翠绿，花色洁白，香气浓郁，是最常见的芳香性 盆栽花木，茉莉有着良好的保健和美容功效，经济 价值很高。
江苏民歌《茉莉花》。歌曲为五声徵调式，起、承、
转、合结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个 乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二 乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合” 功能，一气呵成。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳， 婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方 式，使歌曲更具江南风格色彩。
思考回答
从音乐要素方面分析，什么原因使得歌曲 《茉莉花》具有委婉、柔美、纯洁的特点？
旋律： 流畅 情绪： 含蓄委婉 速度： 中速稍快 力度： 中强 节奏： 紧凑 调式： 民族五声调式
茉莉花，深受中外人们的喜爱，因为其香、其
韵、其神来自民间民族的土壤，这是它拥有强大生 命力的根源。歌曲《茉莉花》如同一位使者，代着 友好，走向世界。在山西、陕西、四川等许多地方 都有以茉莉花为题的民歌，表现内容、歌词大体相 近，但旋律都有各自的地方风格特点。
大二度 大二度 小三度 大二度 小三度
好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 满园花开香也香不过她， 我有心采一朵戴，又怕看花的人儿骂。
好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 茉莉花开雪也白不过她， 我有心采一朵戴，又怕旁人笑话。
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《茉莉花》是中国民歌，起源于南京六合民间传唱百年的《鲜花调》，由军旅作曲家何仿采自于六合的民歌汇编整理而成。
1957年完成改编曲、词。
[1]
此歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出 [2]。
在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为“中国的第二国歌” [3]。
创作背景
灵感来源
茉莉花这种植物在汉代就已传入中国，最早种植于广东一带（南越、南海），到宋代开始广泛种植于福建并传入江浙等地；在传播过程中逐渐中国化，并因其香气而受喜爱，由于其芳香独特，迎合了中国文化对“香”的崇尚，逐渐成为人们歌颂的对象。
[4]
作词编曲经过
能见到的最早与现代版本相似的《茉莉花》歌词收编在明朝万历年间（1573－1620）冯梦龙的《挂枝儿》中；《茉莉花》歌词的前身最早刊载于清朝乾隆年间（1764－1774）的戏曲剧本集《缀白裘》，在《缀白裘》中收录的《花鼓曲》共有12
段唱词，叙述的是《西厢记》中“张生戏莺莺”的故事，前两段唱词以重叠句称为《鲜花调》，也有从其为基础发展的称为《茉莉花》。
最早关于《茉莉花》的曲谱（《鲜花调》工尺谱）收录在道光年间（1821年，
一说1837年）的《小慧集》中；这种曲调是在明代已流行的《鲜花调》基础上
发展起来的，在各地方言语调、风土人情等多种因素的影响下，衍生出各种风格的“同宗民歌”，流传于各省的不同版本曲调各异，但歌词基本上以反映青年男女纯真爱情为主题。
这些民歌以江苏的《茉莉花》流传最广、影响最大；1942年冬天，新四军淮南
大众剧团的文艺兵何仿记录下了在南京六合金牛山地区一位民间艺人那里听到
的民歌版本《鲜花调》，后将原词中三种鲜花（茉莉花、金银花、玫瑰花）修改为一种，集中突出茉莉花的特点，对歌词的顺序也做了调整，把有封建意味的“奴”改成了“我”字，将其他一些歌词改为老少咸宜的语句；对原曲的头尾作了一定的改动，将毫无变化重复的前两句加入了一点“转”音，用同一曲调演唱三段歌词，三段的结束音由上扬改为下抑，并增加了以翻高拖腔做结束；至1957年、1959年之前，共作了两次修改，进一步丰富其旋律，将歌词将“满园花草”改
为“满园花开”，将“看花的人儿要将我骂”改为“又怕看花的人儿骂” 。