七年级语文第五单元

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七年级下册语文第五单元生字

七年级下册语文第五单元生字1. 瀑（pù）- 解析：“瀑”是一个形声字，从水，暴声。

本义是瀑布。

如“飞瀑”，形容瀑布从高处飞泻而下的壮观景象。

2. 迸（bèng）- 解析：“迸”表示爆开、溅射。

如“迸溅”，指液体受冲击向四处飞溅。

这个字形象地描绘出紫藤萝花盛开时花朵相互簇拥、花朵上的露珠等向四周飞溅的动态感。

3. 挑（tiǎo）- 解析：这里的“挑”是用细长的东西的一头把东西举起或弄起的意思。

如“挑逗”，文中指紫藤萝花像是在招惹、逗引着人们。

它还有“tiāo”的读音，如“挑选”。

4. 逗（dòu）- 解析：有停留、引、惹等意思。

在文中“挑逗”一词中表示招惹的意思，这个字使紫藤萝花具有了一种活泼、俏皮的感觉，好像在和周围的环境互动。

5. 舱（cāng）- 解析：从舟，仓声。

本义是船或飞机的内部。

在文中将紫藤萝花比作船帆下的船舱，形象地写出了花的形状和给人的一种空间感。

6. 绽（zhàn）- 解析：本意为衣缝脱线解开，引申为裂开。

如“绽放”，形容花朵开放的状态，生动地表现出紫藤萝花盛开时花瓣舒展、开放的样子。

7. 凑（còu）- 解析：聚合。

如“凑上去”，表示靠近、聚集过去的动作，在文中用于描写人们观赏紫藤萝花时的行为。

8. 酿（niàng）- 解析：利用发酵作用制造酒、醋、酱油等。

也有比喻事情积渐而成的意思。

在文中“酒酿”是一种传统美食，同时“酿”字也赋予了紫藤萝花一种浓郁、醇厚的气息，好像花中蕴含着丰富的情感和生命力。

9. 发（fā）端。

- 解析：“发”在这里是开始、起始的意思。

“发端”即开端，这个词准确地描述了紫藤萝花从最初开始生长、开放的部位。

它还有“fà”的读音，如“头发”。

10. 终极（zhōng jí）- 解析：“终”表示最后、末了；“极”有尽头、顶点的意思。

“终极”就是最后的终点，文中用这个词来探讨生命的起点和终点的问题，表达对生命的思考。

七年级语文下册_第五单元(单元总结)

七年级下册第五单元单元总结思维导图（一）知识导图（二）能力导图知能要点（一）知识要点【文学常识】1.《紫藤萝瀑布》选自《》,作者,原名冯钟璞,代表作品有短篇小说《》《弦上的梦》,散文《紫藤萝瀑布》,中篇小说《》等。

2.《一棵小桃树》作者,当代作家,代表作《》,获第七届茅盾文学奖。

3.《假如生活欺骗了你》作者, 国诗人。

代表作《》《致大海》《致恰达耶夫》。

4.《未选择的路》作者国诗人。

5.陈子昂,唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。

6.《望岳》选自《杜诗详注》。

唐玄宗开元二十四年(736),杜甫曾在齐、赵(今山东、河北一带)漫游,故有此作。

7.王安石,字介甫,号半山,封荆国公,世人又称王荆公。

北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。

传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。

8.陆游,南宋文学家、史学家、爱国诗人。

字务观,号放翁。

他具有多方面文学才能,尤以诗的成就为最,不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高地位,是文学史上存诗最多的诗人。

9.龚自珍,字璱人,号定盦,清代思想家、文学家。

【字音字形】1.迸．溅( )2.挑．逗( )3.伶仃．．( )( ) 4.伫．立( )5.忍俊不禁．( )6.níng()望7.fán()密8.lǒng()罩9.遗hàn() 10.仙露qióng()浆11.蜂围dié()阵12.酒niàng() 13.盘qiú()卧龙14.孱．头( ) 15.猥．琐( ) 16.摞．( ) 17.马嵬．坡( )18.灼．灼( ) 19.忏．悔( ) 20.矜．持( ) 21.褪．尽( )22.chàn()抖 23.赤luǒ() 24.miǎo()小 25.幼zhì()26.duō()嗦27.萋．萋( ) 28.瞬．息( ) 29.涉．足( )30.yōu()寂31.yōu()郁32.yán()绵【词语理解】1.船舱鼓鼓的,又像一个(忍不住笑)的笑容,就要绽开似的。

七年级下册语文第五单元生字拼音和意思

七年级下册语文第五单元生字拼音和意思
【至死不懈xiè】：懈，放松。

到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。

【蓬断草枯】形容环境恶劣。

【署shǔ名】在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。

【选聘pìn】挑选聘用。

【锋芒毕露lù】比喻锐气和才干全都显露出来。

多形容人气盛逞强。

【任人宰zǎi割】比喻任凭侵略、压迫、剥削。

【可歌可泣qì】值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

【妇孺rú皆知】连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。

【引人注目】形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。

【鲜xiǎn为人知】很少人知道。

【xxxūn】xx的人。

【鞠jū躬尽瘁cuì】指小心谨慎，贡献出全部精力。

【当之无愧kuì】没有什么可以惭愧的地方。

【奠diàn基】奠定建筑物的基础。

【截jié然不同】形容差别很大。

截然，形容界限分明。

【家喻户晓xiǎo】每家每户都知道。

【阔kuò别】长时间的分别。

【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

初一语文第五单元作文600字(精选5篇)整理

初一语文第五单元作文600字(精选5篇)整理初一语文第五单元作文600字(精选5篇)作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

这里给大家共享一些初一语文第五单元作文600字，盼望对大家能有所关心。

初一语文第五单元作文600字篇1我的童年发生过很多好玩的事，它们就像天上的星星多得数不清。

在此，我只摘一颗最亮的与大家共享。

那是一个夏天的中午，天气特殊严热，大人们大多利用这段时间在家休息一下儿，而我与几个小伙伴却是闲不住。

商议后，我们打算一起到村子东头的小河沟去药鱼和洗澡。

于是我先偷偷摸摸地去仓房拿了一瓶“灭扫力”，得手后我们便一溜烟似的向小河沟奔去。

首先我们分两组同时合作，一组去上游截断水流;一组去下游堵住水流，防止小鱼逃跑;然后我把“灭扫力”倒入水中。

只见“灭扫力”倒入水中后，就犹如油似的集中开来，顷刻间就掩盖了整块水洼。

等了一段时间，便看到一些小鱼小虾反应迟钝，直至昏迷翻肚浮现水面。

同伴问我：“这是什么药啊?这么厉害。

”我得意的告知他们：“其实那不是什么厉害的药，它只不过将水面封住了，鱼在水下没有了空气自然就漂上来了。

我们只要准时把它们拿出来放到清水里……”还没等我说完，同伴们已经蜂拥而下，才不过几分钟而已，投降了的小鱼已被我们一抢而尽。

我们带着战利品到上游，在痛痛快快地洗了个澡之后兴高采烈地赶回家去。

满以为，抓得一小碗鱼作晚饭菜，肯定会受到父母亲的夸奖，没料到得到的竟然是父母亲的一顿责打，并警告说：“以后不准再到水边玩，什么时候去就什么时候打断你的腿。

”当时的我苦痛不解，也曾因此没有学会游泳而埋怨过他们。

可现在，当我自己也为人父的时候，才最终恍然大悟——原来这也是父母亲对孩子的一片关爱!童年时的每一次经受都是人生中一笔珍贵的财宝，这其中的珍贵，需要我们在以后的生活中渐渐体会。

初一语文第五单元作文600字篇2我爱我的家，在这个家里不仅有爸爸、妈妈、我和弟弟，还有五十六个民族的兄弟姐妹、叔叔阿姨、爷爷奶奶们，，她的名字叫中国。

部编版七年级语文上册第五单元知识要点

部编版七年级语文上册第五单元知识要点仅仅是课本上的知识，是远远不够的!多多练习，才能更高的提高学习能力，小偏整理了部编版七年级语文上册第五单元知识要点，感谢您的每一次阅读。

部编版七年级语文上册第五单元知识要点17、《猫》知识点1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。

2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。

3、简析下列句中的表达效果(1)它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢?”查问个好几次。

这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去(亡失)做了一个暗示和铺垫(伏笔)。

(2)它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。

(3)自此，我家永不养猫。

正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。

4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。

”在文中的作用是什么?总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处?作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫;他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。

这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。

阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。

”1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何?他们根据什么来判定的?“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。

七年级上册语文第五单元教案

七年级上册语文第五单元教案人教版七年级上册语文第五单元教案人教版七年级上册语文第五单元教案1复习导引（一）复习目标1.回顾基础知识，深化理解掌握。

2.掌握本单元的知识结构。

3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。

4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧（二）复习重点1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。

（三）复习方法构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

第21课风筝1．在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

2．训练探究文意的能力。

这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。

教师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。

让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。

3．课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。

在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

4．感受鲁迅的人格、胸怀。

第22课羚羊木雕1．可以分角色朗读。

2．课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。

可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生？2．这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。

比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。

3．分析矛盾发展变化的几个层次。

4．抓住人物内心变化发展的线索。

第23课散步1．先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

人教版初中语文七年级上全册课件-第五单元

结语
课堂练习
1．下列加粗字注音有误的一项是（ D ） A．虐待nüè 冤枉yuān 懒惰duò 鸟笼1óng
B．辩诉biàn 怂恿sǒng 安详xiáng 乞丐gài
C．咒骂zhòu 怅然chàng 叮嘱zhǔ D．蜷伏juán 惩戒chéng 消耗hào 辛酸suān 屋脊jǐ
2．下列说法有误的一项是（ C ）Ａ．《猫》是一篇小说，选自《郑振铎文集》。作者郑振铎是现代作家、学者、翻译家。Ｂ．课文中共出现了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写的是第三只猫。Ｃ．第二只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，“我”也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。Ｄ．对第三只猫的死，比起以前的两只猫的亡失， “我”“更难过得多”。
检查预习
1、给加点字注音。哺乳 bǔ
·
羞怯 qiè
·
匍匐 púfú
··
嗔怪 chēn 怪诞 dàn 麝香 shè · · · 禁锢 gù 余晖 huī 柠檬 níngméng · · ·· 蹒跚pánshān 大相径庭 jìng 神采奕奕 yì
·· · ·
2、解释下列词语。羞怯：羞涩胆怯匍匐：以腹贴地前进原委：事情的始末限制管束使不超越范围约束：怪诞不经：指言语奇怪荒唐，不合常理大相径庭：比喻相差很远，大不相同。神采奕奕：形容精神饱满,容光焕发。
1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。 _____________________ 2、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 ______________________ 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过对犯罪嫌疑人的惩罚方式：去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________

2024年人教版七年级上册语文第五单元教案

2024年人教版七年级上册语文第五单元教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元生字词的读音和写法，能够流利朗读课文。

理解课文内容，掌握主要情节和人物形象。

学会通过上下文推测词义，提高阅读理解能力。

过程与方法：引导学生通过合作学习，共同探究课文内容，培养团队协作精神。

鼓励学生使用多种阅读策略，如略读、寻读、预测等，提高阅读效率。

培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的看法和见解。

情感态度与价值观：通过对课文中的人物和事件的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。

激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的审美能力和文学素养。

二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解和主要情节的把握。

生字词的学习和运用。

阅读策略的掌握和应用。

教学难点：课文中深刻的文化内涵和情感表达的理解。

学生批判性思维的培养和发挥。

三、教学过程导入新课：通过提问或讨论的方式，回顾前一单元的内容，引出本单元的主题。

展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

新课呈现：教师朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受课文的情感色彩。

引导学生自主阅读课文，标记不理解的词汇和句子，鼓励他们通过上下文推测词义。

分段讲解课文内容，重点讲解难句、难词和重要的语法点。

合作探究：将学生分成小组，让他们合作探讨课文中的主要情节和人物形象。

每个小组选出代表，向全班汇报讨论结果，其他小组进行点评和补充。

教师总结学生的讨论，强调课文中的重点和难点。

拓展延伸：引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中人物和事件的看法。

开展相关的写作活动，如续写课文、写读后感等，培养学生的写作能力。

介绍与课文内容相关的其他文学作品或文化背景知识，拓宽学生的视野。

课堂小结：总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。

布置课后作业，包括朗读课文、完成相关练习题等。

提醒学生注意课后复习和预习的重要性。

四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。

新人教版七年级语文上册第五单元任务二：亲近动物,丰富生命体验

新人教版七年级语文上册第五单元任务二：亲近动物，丰富生命体验【核心素养】文化自信：加深对人类与动物相处、共存问题的认识，培养亲近自然、尊重生命的意识。

（难点）语言运用：围绕动物相关话题进行讨论交流，提高语言表达能力。

思维能力：学会观察和记录动物，总结思考观察所得，增加对动物的了解。

（重点）审美创造：感受动物的灵性，体会自然之美。

【教学课时】1课时【课前任务】根据实际情况，在家附近、郊外，或动物园、水族馆等，对动物进行观察，并制作观察记录表。

【教学过程】一、趣味猜谜，导入新课课件出示：1.未游沧海早知名，有骨还从肉上生。

莫道无心畏雷电，海龙王处也横行。

（）2.头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

（）3.不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（）师：课件出示的是关于动物的诗谜，同学们能猜猜它们分别说的是什么动物吗？（学生自由发言，教师点拨）预设 1.螃蟹 2.鸡 3.蜂师：本单元，我们学习的都是与动物相关的文章，你是不是也对动物产生了浓厚的兴趣，期待着去更好地了解它们呢？今天，我们将开展一次以“亲近动物”为主题的活动，一起来领略大自然的美好，丰富自己的生命体验。

（板书文题）【设计意图】猜诗谜，形式新颖有趣，有利于激起学生学习兴趣，导入新课。

二、进行活动，丰富体验1.观看交流，初步了解师：生活中常见的动物有牛、羊等牲畜，鸡、鸭等家禽，猫、狗等宠物，请大家观看以下的图片和相应的纪录片（短视频），结合自己的生活经验，说说你熟悉的动物一天里的生活是什么样的，它（们）有什么脾气和习性，你和它（们）有过什么互动。

（教师出示课件，播放对应动物的纪录片或者短视频）课件出示：（学生看完后，口述交流）预设【示例】我家养了一只猫，叫灰宝，之所以叫这个名字，是因为它是一只英国短毛猫，毛色灰蓝，是我们全家的宝贝。

灰宝性子活泼可爱，早上喜欢“酷跑”，像是在运动锻炼，跑完就会去猫碗里吃吃猫粮，喝点水。

部编版语文七年级上册第五单元知识归纳

七年级上册语文第五单元知识归纳一.字词归纳1.重点字词惩．戒（chéng）倚．靠（yǐ）怅．然（chàng）预警．（jǐng）叮嘱．．（dīng zhǔ）污涩．．（wū sè）悲楚．（chǔ）小侣．（lǚ）红绫．（líng）畏罪潜．逃（qián）小凫．（fú）羞怯．（qiè）哺．乳（bǔ）温驯．（xùn）收敛．（ liǎn）写照．（zhào）俯．冲（fǔ）嗔怪（chēn）怪诞不经．（ jīng）大相径．庭（jìng）麝．香（shè）雏凫．．（jìn gù）鹳．（guàn）．．（pú fú）禁锢．．（chú fú）匍匐2.形近字梳理（1）晖（huī）余晖辉（huī）光辉（2）奕（yì）神采奕奕弈（yì）对弈（3）详（xiáng）安详祥（xiáng）慈祥小试牛刀：第五单元字音：逗．(dòu)弄不绝如缕．(lǚ) 倚．(yǐ)靠懒惰．．(sǒnɡ yǒnɡ)．．(lǎn duò) 怂恿安详．(xiáng) 怅．(chàng)然蜷．(quán)伏叮嘱．．(dīnɡ zhǔ) 惩．戒(chéng )虐．(nüè)待畏罪潜．逃(qián) 污涩．(sè) 红绫．(líng) 收敛．(liǎn)哺．(bǔ)乳匍匐．．(yì)．．(pú fú) 鹦鹉．．(yīng ) 嗔．(chēn)怪神采奕奕第五单元字形：dòu lè（逗乐） wàng xiǎng（妄想） xiāo hào（消耗） sǒng yǒng（怂恿）yōu yù（忧郁） lǎn duò（懒惰） quán fú（蜷伏） yuān wang（冤枉）fú róng（芙蓉） qǐ gài（乞丐）ān xiáng（安详） nüè dài（虐待）pú fú（匍匐） yuán wěi（原委） yīng wǔ（鹦鹉） jìn gù（禁锢）huá xiáng（滑翔） yú huī（余晖） shè xiāng （麝香） guàn（鹳）步履pán shān（蹒跚） shén cǎi yì yì（神采奕奕）4.重点词语释义（1）两字词语污涩：肮脏且不光滑。

初一上册第五单元作文

初一上册第五单元作文七年级上册语文第五单元作文(一)小草的自述我是一棵小小草，曾经绿油油、细细长的生活在小溪边的草丛中。

每天沐浴在温暖的阳光下，伴着欢快的溪流声听着蜜蜂姐姐讲故事，我的家园多么和谐幸福，多么舒适呀!而如今，小溪边建起了一个现代化的工厂，可每到夜晚，工厂的烟囱中冒起一团团黑烟，气味难闻极了。

还有一个下水管，夜夜不息的向着小溪排放出一股股臭烘烘的污水。

渐渐的，空气差了，环境变了，草坪已是死气沉沉，光秃秃的了。

姹紫嫣红、争奇斗艳的花儿不见了，那些顶花带刺、苍翠欲滴的大树没了，就连清澈见底的小溪也早已变得脏兮兮的了。

没有了绿野的清新，鲜花的芬芳，空气污浊，让我黯然神伤。

记得有一次，“啪”的一声，一个破瓦罐摔在我身上，砸的我直不起腰。

还传来一阵嘻嘻哈哈的笑声，我好不快乐，因为……嗨，我暗暗流泪，但又有谁能听见呢?如今，我的身体越来越差，弱不禁风，也许，我就快要倒下了。

没有了绿色，没有了活力，我多么怀恋以前的日子呀!快活的，懒洋洋的晒着太阳，呼吸着新颖的空气，在风儿的轻抚下快乐的跳舞……还我一个安康的身体，还我一片绿色，还我一个安宁的家园吧!七年级上册语文第五单元作文(二)我回家最晚的一天在我上小学时，我每天回家一般都很早，可那一天，我却很晚才回家。

那天下着鹅毛大雪，我回家的路被雪彻彻底底地吞掉了。

无奈之下，我只好先到我的好朋友家里避难。

我和我的好朋友玩的很开心，在不知不觉中，雪已经停了。

本来英爱回家的我，却因为贪玩，而留了下来，这一留，就留到了晚上。

我看天色已经完全黑下来了，终于知道要回家了，便打了一个，道一声自己马上就回去，不用来接。

因为此时是冬天，所以天格外的黑，和地上的雪相比照，显得非常的诡异。

我当时年龄虽小，但胆子还是比拟大的。

虽然我心理有一点点害怕，但还是强忍着内心的不安，硬着头皮走到路上，不敢抬头。

走着走着，“砰!”“哇!什么东西?”我大叫着，一抬头，一个圆柱体，没头也没有脚，呃—电线桩?因为头上的大包，我不敢再低头，只好勉强抬头看路。

七年级上册语文第五单元重点词语

七年级上册语文第五单元重点词语重点词语：1. 毛毛虫2. 化蝶3. 盯着4. 热情5. 喊道6. 可怜7. 剩下8. 咬断9. 脆弱10. 害怕七年级上册语文第五单元重点词语毛毛虫：小小的毛毛虫，在文中是指某种昆虫的幼虫阶段，身上布满了细密的绒毛。

化蝶：指毛毛虫经过蛹期的变化，成为蝴蝶，蜕变成美丽的昆虫。

盯着：专注地看着某物，注视。

热情：形容感情的激动、热烈，对事物的认同和热爱。

喊道：大声呼喊，表示强烈的感情和意愿。

可怜：形容怜悯、同情，对他人的不幸感到心疼。

剩下：余下，留下。

咬断：用牙齿咬断，使物体分开。

脆弱：形容某物质或机构不坚固，容易被破坏或损坏。

害怕：对某种事物或情况感到恐惧，担心受到伤害。

本文旨在通过对七年级上册语文第五单元重点词语的解释和应用举例，帮助读者更好地理解和记忆这些词语，从而提升语文学习的效果。

毛毛虫是某种昆虫的幼虫，通常身上布满了细密的绒毛。

在一篇文章中，可以描述毛毛虫在森林里蠕动的画面，比如：森林里布满了可爱的毛毛虫，它们小小的身体上密密麻麻地长满了绒毛，一起蠕动着向前。

化蝶是指毛毛虫经历蛹期的变化，最终成为成熟的蝴蝶。

我们可以用这个词语来描述一个人或一种事物在发展过程中的转变，比如：这位小画家的作品越来越好，从一开始的毛毛虫逐渐化蝶，展现出惊人的创作天赋。

在故事中，有一个小女孩"盯着"一只蝴蝶，专注地注视着它的美丽。

"盯着"这个词语可以用来描述一个人对某件事情无比专注的情景，比如：他困倦地坐在课桌前，眼睛没有离开过老师的脸，一直"盯着"她。

热情是形容感情的激动、热烈，对事物的认同和热爱。

我们可以用这个词语来描述一个人对某项活动或某个领域的热爱程度，比如：他对音乐充满了热情，每天都会坚持练习吉他。

在故事中，小女孩看到蝴蝶后兴奋地喊道："快来看，有只蝴蝶！"这里的"喊道"表示了她内心强烈的感情和意愿。

七年级语文上册第五单元知识清单

七年级上册第五单元知识清单一、文学常识1、《猫》选自《郑振铎选集》郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家，翻译家，文学史家，我国新文化运动的倡导者之一，著有《耿火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》、《中国俗文学史》，译著《新月集》、《飞鸟集》，另有《郑振铎文集》传世。

2、《鸟》选自《梁实秋散文》梁实秋，原名治华，字实秋，浙江杭县人，生于北京，作家、文学评论家、翻译家。

代表作有散文集《雅舍小品》，译著《莎士比亚全集》。

3、《动物笑谈》选自《所罗门王的指环》康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。

获1973年诺贝尔生理学或医学药。

4、《狼》选自《聊斋志异》蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川人，清代文学家。

著有文言小学集《聊斋志异》。

二、生字词消耗．(hào) 污涩．(sâ) 绫．(líng) 怂恿．．(sǒng yǒng) 怅．然(chàng) 蜷．伏(quán) 叮嘱．(zhǔ) 凝．望(níng) 惩．戒(chãng) 妄．不断语(wàng)虐．待(nǜe) 脊．(jǐ) 相称．(chân) 畏．罪(wâi) 潜．逃(qián)诅．骂(zǔ) 羽翮．(hã) 瞵．视(lín) 昂藏．(cáng) 抟．(tuán) 啭．(zhuàn) 吱．(zī) 曳．(yâ)拖喙．(huì) 斑斓．(lán) 丰腴．(yú) 秾．(nïng) 、纤．(xiān)合度倏．(shū)地鸢．(yuān)鹰跼．(jú)蹐．(jí)缩缩感喟．(kuì)戟．(jǐ)张褴褛．．(chīxiāo) 旭．(xù)日．．(lánlǚ) 窗棂．(líng) 鸱枭胸襟．(jīn) 迷惘．(wǎng) 伫(zhù)立釉．(yîu) 啾啾．．(jiū jiū)料峭．．(liào qiào) 嗔(chēn)怪怪诞．(dàn) 凫．(fú) 麝(shâ)香匍匐．．(pú fú) 颈(jǐng)子煞(shà)白禁锢．(gù) 鹳．(guàn)蹒跚．．(pán shān) 咒(zhîu)骂神采奕．(yì)奕(yì) 缀．(zhuì)行苫．(shàn)蔽眈眈．(dān)相向消耗：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。

人教七年级语文上册第五单元知识要点(字音字形,课文内容)

七年级语文上册第五单元知识要点（字音字形，课文内容）一、课文内容梳理1. 《猫》文章通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化，实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失!揭示了社会弱势群体遭遇苦难的悲剧根源!2.《动物笑谈》本文通过对做水鸭子实验过程中发生的趣事和与黄冠大鹦鹉可可有关的趣事的介绍，表现了动物的智慧和可爱，也反映出了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。

3.《狼》选自《聊斋志异》。

文章通过描写一个屠户杀两狼的故事，生动地表现了狼的贪婪、凶恶、狡诈的本性，嘲讽了恶狼因贪婪和狡诈而自取灭亡的可笑下场，同时启发我们对待像狼一样阴险狡诈的恶势力，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

二、单元字词汇总（一）字音字形逗dòu 缕lǚ倚yǐ妄wàng 消耗hào 忧郁yù懒惰duò怂sǒng恿yǒng 安详xiáng 乞qǐ丐预yǜ警怅chàng然蜷quán伏战栗（lì）：形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖或因恐惧、寒冷而颤抖，发抖、哆嗦。

据为己有：将别人的东西拿来作为自己的。

孤苦伶仃：孤单困苦，没有依靠。

怪诞不经（dàn）：指言语奇怪荒唐，不合常理。

大相径庭（jìng）：比喻相差很远，大不相同。

神采奕奕（yìyì）：形容精神饱满，容光焕发。

（褒义）三、《狼》重点文言字词积累：(一)通假字止有剩骨(止：通“只”，仅)(二)一词多义1.止：止有剩骨仅，只一狼得骨止停止2.敌：恐前后受其敌攻击盖以诱敌敌人3.前：后狼止而前狼又至前面的狼不敢前上前4.意：目似瞑，意暇甚神情、态度意将隧入以攻其后也企图5.之：而两狼之并驱如故用于主谓之间，取消句子的独立性，无实义禽兽之变诈几何哉的6.以：投以骨拿意将隧入以攻其后也来(三)古今异义1．一狼径去古义：离开；今义：从所在地到别的地方。

人教部编版七年级上册语文第五单元知识汇总

第五单元知识汇总一.文化常识1.记叙文的结构手法(1)照应(首尾呼应、前后照应)—……与……照应,使文章情节完整,结构严谨。

(2)过渡——承上启下,结构严谨;衔接紧密,上下连贯(3)悬念—文章巧妙地运用了设置悬念的手法,先把……抛给读者而又不说明原因,层层设疑,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,更好地达到了表达主题的目的。

(4)伏笔——读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感,使文章结构严密、紧凑。

(5)详略——详写有利于更生动、深刻地表达中心意思,略写对主题起补充衬托作用,详略得当,使文章错落有致,重点突出,体现主题思想。

2.记叙文的表现手法(1)象征—抓住了……与……相似的特点,通过对……准确的描写刻画,丰富了文章内涵,给人以启迪。

(2)衬托(正衬、反衬)—用……的……衬托……的……,使……形象更鲜明,增强了文章的表现力。

(3)对比——把两种对应的人、事、景对照比较,使形象更鲜明、感受更强烈。

(4)夸张讽刺——运用夸张讽刺的手法,突出了人物(事物)……的特点,表达了……的感情。

(5)抑扬(先扬后抑、先抑后扬)—一作者的本意是……,而先……,形成鲜明对比,突出使情节更曲折,印象更深刻。

(6)以小见大—从人们所熟知的……小事入题,让人从平常小事中领悟到……深刻的道理,突出表现中心,更具震撼力。

(7)托物言志——紧紧抓住……的……特点,精心刻画,富含哲理,含蓄地表达了作者……的理想(人生观)。

(8)开篇点题——总领全文,引出下文;营造……的气氛,奠定了……的感情基调。

(9)卒意显志—总结全文,升华了……的感情;点明主旨,增强文章感染力。

(10)画龙点睛——点明了……,耐人寻味,引人思考(画龙点睛通常在文章关键处,卒意显志则只在文章结尾)。

(11)直抒胸臆——使表达的感情更强烈,强烈地表达了作者……的思想感情。

(12)间接抒情(借景抒情、情景交融)—一使抒发的……感情更含蓄,使文章充满诗情画意。

(13)动静结合—将……的“动”与……的“静”结合,二者相互映衬,充满情趣。

七年级上册语文第五单元

七年级上册语文第五单元是一个以“人与动物”为主题的单元，包含了一些描写动物
和人与动物关系的文章。

以下是这个单元的主要内容：
1.《猫》：这篇文章通过叙述一个发生在一家人与三只猫之间的故事，表达了作者对
猫的喜爱和对生命的尊重。

文章中描绘了三只小猫的形象和性格特点，以及它们与家人之间的互动和情感联系。

2.《鸟》：这篇文章以作者对鸟的喜爱和对自然的敬畏为情感基调，通过描绘不同鸟
类的形象和特点，表达了作者对大自然的赞美和对生命的尊重。

3.《动物笑谈》：这篇文章以一种幽默、风趣的语言风格，讲述了一些人与动物之间
的有趣故事。

作者通过描述自己与小鸭子、小鹦鹉等动物的相处经历，表现出了对动物的热爱和对生命的敬畏。

这个单元通过不同的角度和表达方式，展现了人与动物之间的情感联系和生命价值。

学生们可以通过阅读这些文章，了解动物的生活习性和特点，以及人与动物之间的相互关系，从而培养热爱生命、尊重自然的意识。