第九章幼儿园班级管理与环境创设ppt课件
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幼儿园班级管理第九章幼儿园班级环境创设和班集体建设
第二节 幼儿园班集体的建设〔一〕
确定班级教育教学目标： 以?纲要?为依据：学纲要、找需要、定方案 与培养目标相一致：本园实际、园长要求、可行性 跟开展需要相适合：了解幼儿、身心状况、前瞻性 与本人能力相适应：能力水平、终身学习
第二节 幼儿园班集体的建设〔二〕
建立班级活动常规： 常规的形成：幼儿实际、幼儿参与 常规的维护：教育、自我教育、示范、表扬、纠正
课堂练习〔一〕
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合 在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这表 达了( )原那么。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性 答案：C 【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社 区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园 内小环境，这表达了其对外开放的特点，坚持 了开放性原那么。应选C。
第九章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
第一节 幼儿园班级环境创设〔一〕
班级环境创设的意义和作用： 身心健康开展：遗传、环境、教育 智力视野想象力：接受性、发现性、实践性 行为性格习惯：教育、精神、社会、心理环境 感受表现美：后天培养、相互作用
第一节 幼儿园班级环境创设〔二〕
班级环境创设的原那么： 教育性原那么：导向性、拟人化 适宜性原那么：年龄特征、童趣性、承受性 参与性原那么：幼儿主体性、幼儿意图、幼儿需要 平安性原那么：硬件平安、心理平安、平安教育、 平安防范
幼儿园班 级环境创 设和班集 体建设
第九章 小结
一、班级环境创设的意义和作用
幼儿园班级 环境的创设
二、班级环境创设的原那么 三、班级物质环境创设的内容和要求
四、班级精神环境创设的内容和要求
幼儿园班集 体的建设
一、确定班级教育教学目标 二、建立班级活动常规 三、培养班主任的小助手 四、精心组织开展班级活动 五、营造轻松和谐的人际关系
幼儿园班级环境管理-PPT课件
主题墙是指在主题活动背景下，围绕主题内容，以教室墙面为主， 采用多种方式呈现的， 可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。 思考：主题墙的布置有什么要求？
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2.区域墙面 区域墙面是配合班级美术区、阅读区、表演区、建构区、数学区、 益智区等区域设置而布置的墙面。 思考：区域墙面的布置有什么要求？ 知识链接：幼儿园区域规则
பைடு நூலகம்
内容提要 单击此处添加文字标题内容
01 任务1 教室墙面环境管理 02 任务2 教室区角环境管理
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幼儿园教室墙面环境是指影响幼儿发展或受幼儿发展影响的任何教室墙面 条件或事件。
教室墙面环境主要分为动态和静态方面 动态方面包括教室墙面环境创设中幼儿的主体性参与及操作、兴趣性等； 静态方面包括教室墙面环境创设的内容、形式、空间、材料、 色彩、安 全、高度等。
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5.观察幼儿的游戏动态，合理调整区角空间设置，充分考虑区角类型的 “动与静”， 合理安排，避免相互干扰；也可以在安静的区角中，利用低矮的玩具橱柜等进行隔断， 设置成“包厢式”、“家庭式”与其他区角相对分隔开，以减少外部的干扰。
6.材料讲究美观耐用，同时关注到活动内容和材料本身的系统性，即科学知识结构本 身的逻辑性、层次性，材料的投放应当是有序而递进的。
5.给家长提供参与的机会，设置“信息沟通栏”、“经验交流区”，鼓励本班的家长投 稿，尽量发表本班或本园家长的文章，给那些有成功教育经验的家长一个展示的空间。
6.向家长介绍近期幼儿园教育活动的安排，向家长提出需要家长配合的地方，或向家长 征求最佳的教育方案。
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四、幼儿园班级墙面设计方案包含的几个要素 1.项目名称； 2.主题名称； 3.活动目标； 4.活动准备； 5.活动过程； 6.活动反思。
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2.区域墙面 区域墙面是配合班级美术区、阅读区、表演区、建构区、数学区、 益智区等区域设置而布置的墙面。 思考：区域墙面的布置有什么要求？ 知识链接：幼儿园区域规则
பைடு நூலகம்
内容提要 单击此处添加文字标题内容
01 任务1 教室墙面环境管理 02 任务2 教室区角环境管理
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幼儿园教室墙面环境是指影响幼儿发展或受幼儿发展影响的任何教室墙面 条件或事件。
教室墙面环境主要分为动态和静态方面 动态方面包括教室墙面环境创设中幼儿的主体性参与及操作、兴趣性等； 静态方面包括教室墙面环境创设的内容、形式、空间、材料、 色彩、安 全、高度等。
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5.观察幼儿的游戏动态，合理调整区角空间设置，充分考虑区角类型的 “动与静”， 合理安排，避免相互干扰；也可以在安静的区角中，利用低矮的玩具橱柜等进行隔断， 设置成“包厢式”、“家庭式”与其他区角相对分隔开，以减少外部的干扰。
6.材料讲究美观耐用，同时关注到活动内容和材料本身的系统性，即科学知识结构本 身的逻辑性、层次性，材料的投放应当是有序而递进的。
5.给家长提供参与的机会，设置“信息沟通栏”、“经验交流区”，鼓励本班的家长投 稿，尽量发表本班或本园家长的文章，给那些有成功教育经验的家长一个展示的空间。
6.向家长介绍近期幼儿园教育活动的安排，向家长提出需要家长配合的地方，或向家长 征求最佳的教育方案。
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四、幼儿园班级墙面设计方案包含的几个要素 1.项目名称； 2.主题名称； 3.活动目标； 4.活动准备； 5.活动过程； 6.活动反思。
幼儿园班级管理 全套课件
展的需要，更是提高幼儿教育质量的根本保证。 ❖ 3、学习幼儿园班级管理是培养和提高幼儿园管理队伍素质
和管理水平的需要。
二、学习幼儿园班级管理的要求
❖ 1、加强学习，具有扎实的理论和基础知识 ❖ 2、理论联系实际 ❖ 3、创造性地学习
第一章 小结
幼儿园管理概述 一、管理概述
二、幼儿园管理的对象和内容
幼儿园班级管理
（二）幼儿
《幼儿园教育指导 纲要》明确指出： “尊重幼儿在发展 水平、已有经验、 学习速度与风格等 方面的个体差异， 允许幼儿以自己的 方式学习，并给予 必要的支持与帮助， 使每一个幼儿都能 感受到安全、愉快 和成功”。
幼儿园班级管理
关于幼儿编班与班级人数《规程》规定：
年龄段 （岁）
幼儿园班级管理
2.保育员的主要职责《规程》规定：
（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和 消毒工作； （2）在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活 ，并配合本班教师组织教育活动； （3）在卫生保健人员和本班教师指导下，严格 执行幼儿园安全、卫生保健制度； （4）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
当，因此，每班幼儿男女性比例也应 该大体相当。
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理应从以下几个方面关注 幼儿个体差异： 1、每个领域的教育内容的选择要体现“ 以幼儿健康发展为本”的观念； 2、在教育活动过程中各种素材和教具的 选择要体现“因材施教”的原则； 3、在师生互动教育活动中教师的引导和 点拨要“充分尊重幼儿个体差异”。
（2）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供 丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；
（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配 合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；
和管理水平的需要。
二、学习幼儿园班级管理的要求
❖ 1、加强学习，具有扎实的理论和基础知识 ❖ 2、理论联系实际 ❖ 3、创造性地学习
第一章 小结
幼儿园管理概述 一、管理概述
二、幼儿园管理的对象和内容
幼儿园班级管理
（二）幼儿
《幼儿园教育指导 纲要》明确指出： “尊重幼儿在发展 水平、已有经验、 学习速度与风格等 方面的个体差异， 允许幼儿以自己的 方式学习，并给予 必要的支持与帮助， 使每一个幼儿都能 感受到安全、愉快 和成功”。
幼儿园班级管理
关于幼儿编班与班级人数《规程》规定：
年龄段 （岁）
幼儿园班级管理
2.保育员的主要职责《规程》规定：
（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和 消毒工作； （2）在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活 ，并配合本班教师组织教育活动； （3）在卫生保健人员和本班教师指导下，严格 执行幼儿园安全、卫生保健制度； （4）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
当，因此，每班幼儿男女性比例也应 该大体相当。
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理应从以下几个方面关注 幼儿个体差异： 1、每个领域的教育内容的选择要体现“ 以幼儿健康发展为本”的观念； 2、在教育活动过程中各种素材和教具的 选择要体现“因材施教”的原则； 3、在师生互动教育活动中教师的引导和 点拨要“充分尊重幼儿个体差异”。
（2）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供 丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；
（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配 合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；
第9章 幼儿园班级管理PPT课件
6
高效性原则 要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使
幼儿获得更多，更全面，更好的发展
班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学 班级管理计划的实施要严格和灵活 班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈
7
主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与 性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系 密切，不可分割
教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性 幼儿作为学习者具有主体地位
整体性原则
教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个 体的管理
教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作 用
班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的 管理
4
参与性原则 教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要
一般认为，幼儿园班级环境主要包括创设良好 的物质环境和精神环境两个方面
18
环境与教育目标一致的原则 适宜性原则 安全性原则 幼儿参与性原则 创造性原则
以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、 平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动
教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需 要
在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许 可
教师参与活动中，指导和管理要适度
5
案例：
大班纸牌游戏活动。开始时，老师发现乐乐只是坐在一旁看小朋 友们玩，就问：“怎么不跟小朋友一起玩啊？”乐乐看看其他小 朋友有的在找同样花色的，有的在搭高，说：“我觉的这没意思 。”“哦？哪你想怎么玩啊？”老师问到。乐乐看了老师一眼， 他向小朋友建议到：“要不我们来玩接龙吧”。小朋友见有新的 玩法，都很高心的来玩了。
班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建 立班级教育活动的运转机制
高效性原则 要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使
幼儿获得更多，更全面，更好的发展
班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学 班级管理计划的实施要严格和灵活 班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈
7
主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与 性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系 密切，不可分割
教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性 幼儿作为学习者具有主体地位
整体性原则
教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个 体的管理
教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作 用
班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的 管理
4
参与性原则 教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要
一般认为，幼儿园班级环境主要包括创设良好 的物质环境和精神环境两个方面
18
环境与教育目标一致的原则 适宜性原则 安全性原则 幼儿参与性原则 创造性原则
以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、 平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动
教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需 要
在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许 可
教师参与活动中，指导和管理要适度
5
案例：
大班纸牌游戏活动。开始时，老师发现乐乐只是坐在一旁看小朋 友们玩，就问：“怎么不跟小朋友一起玩啊？”乐乐看看其他小 朋友有的在找同样花色的，有的在搭高，说：“我觉的这没意思 。”“哦？哪你想怎么玩啊？”老师问到。乐乐看了老师一眼， 他向小朋友建议到：“要不我们来玩接龙吧”。小朋友见有新的 玩法，都很高心的来玩了。
班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建 立班级教育活动的运转机制
第九章 幼儿园班级管理与环境创设 PPT
幼儿园班级管理涉及对课堂中人、事、时、空等因素的协调，目标是争取更多时间使幼儿有效学习。有效班级管理者需备有方案、帮助全体积极参与、制定班级规则、教幼儿具体程序、保持活动简单任务愉快、并营造良好的学习氛围。班级管理方法包括全面关注、并行处理、高效过渡、让幼儿参与和激发兴趣与热情。环境设计对幼儿学习有深远影响，不同的环境会造成幼儿不同的学习与行为。区角环境创设是幼儿园环境设计的重语言活动区等，提供相应设施和材料，以满足幼儿的学习与发展需求。区角环境设计需遵循教育性、整体性、共同发展、动态性和安全性原则，确保环境能够引发幼儿的好奇心、满足探索欲望，并促进他们全面和谐发展。
幼儿园班级管理ppt课件
此外，在组织活动时，需要确保每个孩子都得到适当的关注和照顾，并确保他们不会发生意外。例如，在 组织户外活动时，需要确保每个孩子都得到适当的关注和照顾，并确保他们不会发生意外。
幼儿园班级教育环境创设
PART ONE
1. 幼儿园班级教育环境创设的定义和重要性。
1. 促进幼 儿全面发
展
2. 提高教 学质量
孩子的自信心和责任感。
5. 教师与家长应保持密切联系，及时反馈孩子在幼儿园的表现和情况。例如，教师可以定期向家长 发送孩子的照片、视频等资料，让家长及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
谢谢观看
演讲人姓名
手工等活动。
3. 幼儿园班级教育环境创设的实践案例分析。
幼儿园班级教育环境创设的实践 案例分析如下：
其次，为保证幼儿有充分的时间和 空间参与到幼儿园班级教育环境创 设中，可组织幼儿参与设计活动， 如“我的幼儿园”主题活动。
首先，应明确环境与幼儿园教育的 密切关系，它具有隐形教育的功能。 例如，幼儿园可建立多样化的游戏 空间，让孩子在玩耍中学会社交和 沟通，促进幼儿的情感和智力的提 升。
品德。
良好的教育环境 可以提高家长对 幼儿园班级管理 的参与度和认同 感，增强家园合 作，共同促进幼
儿成长。
良好的教育环境 可以提升幼儿园 的品牌形象，增 强幼儿园的竞争 力，吸引更多家
长选择该园。
2. 幼儿园班级教育环境创设的原则和方法。
1. 安全 性
环境应具有教育 意义，促进幼儿 身心发展，如启 发幼儿思考、培
幼儿园班级管理的策略 与实践
演讲人姓名
目录
01.
幼儿园班级管理的概述
02.
幼儿园班级日常管理
03.
幼儿园班级活动组织与管理
幼儿园班级教育环境创设
PART ONE
1. 幼儿园班级教育环境创设的定义和重要性。
1. 促进幼 儿全面发
展
2. 提高教 学质量
孩子的自信心和责任感。
5. 教师与家长应保持密切联系，及时反馈孩子在幼儿园的表现和情况。例如，教师可以定期向家长 发送孩子的照片、视频等资料，让家长及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
谢谢观看
演讲人姓名
手工等活动。
3. 幼儿园班级教育环境创设的实践案例分析。
幼儿园班级教育环境创设的实践 案例分析如下：
其次，为保证幼儿有充分的时间和 空间参与到幼儿园班级教育环境创 设中，可组织幼儿参与设计活动， 如“我的幼儿园”主题活动。
首先，应明确环境与幼儿园教育的 密切关系，它具有隐形教育的功能。 例如，幼儿园可建立多样化的游戏 空间，让孩子在玩耍中学会社交和 沟通，促进幼儿的情感和智力的提 升。
品德。
良好的教育环境 可以提高家长对 幼儿园班级管理 的参与度和认同 感，增强家园合 作，共同促进幼
儿成长。
良好的教育环境 可以提升幼儿园 的品牌形象，增 强幼儿园的竞争 力，吸引更多家
长选择该园。
2. 幼儿园班级教育环境创设的原则和方法。
1. 安全 性
环境应具有教育 意义，促进幼儿 身心发展，如启 发幼儿思考、培
幼儿园班级管理的策略 与实践
演讲人姓名
目录
01.
幼儿园班级管理的概述
02.
幼儿园班级日常管理
03.
幼儿园班级活动组织与管理
幼儿园班级管理ppt课件
01 律，让孩子了解并遵
守
培养孩子良好的生活
03 习惯，如按时作息、
保持个人卫生等
鼓励孩子积极参与班
02 级活动，培养团队合
作精神
引导孩子养成良好的
04 学习习惯，如认真听
讲、按时完成作业等
班级环境创设
空间规划
1
区域划分：根据活动需求，合理划分活 动区、休息区、学习区等
2
色彩搭配：选择适合幼儿心理发展的色 彩，营造温馨、舒适的氛围
幼儿园班级管理
演讲人
目录
01 班 级 管 理 原 则 03 班 级 活 动 组 织
02 班 级 环 境 创 设 04 班 级 教 师 协 作
班级管理原则
安全第一
04
加强教师培训，提高安
全意识和应对能力
03
制定应急预案，应对突
发情况
02
定期检查幼儿园设施，
确保其安全可靠
01
确保幼儿在幼儿园内的安
03
02
游戏目的：促 进幼儿社交、 认知、情感等 方面的发展
04
游戏组织：明确 游戏规则，确保 幼儿安全，鼓励 幼儿积极参与
亲子活动
目的：增 进亲子关 系，促进 孩子成长
内容：亲 子游戏、 亲子手工、 亲子阅读 等
时间：周 末、节假 日等
组织方式： 幼儿园组 织，家长 自愿参加
01
02
03
04
班级教师协作
全，防止意外事故发生
尊重幼儿个性
尊重幼儿的兴趣
1 和需求，提供多 样化的活动和材 料
鼓励幼儿表达自
2 己的想法和感受， 培养他们的自信 心和自主性
关注幼儿的个体
3 差异，提供个性 化的教育方案和 指导
守
培养孩子良好的生活
03 习惯，如按时作息、
保持个人卫生等
鼓励孩子积极参与班
02 级活动，培养团队合
作精神
引导孩子养成良好的
04 学习习惯，如认真听
讲、按时完成作业等
班级环境创设
空间规划
1
区域划分：根据活动需求，合理划分活 动区、休息区、学习区等
2
色彩搭配：选择适合幼儿心理发展的色 彩，营造温馨、舒适的氛围
幼儿园班级管理
演讲人
目录
01 班 级 管 理 原 则 03 班 级 活 动 组 织
02 班 级 环 境 创 设 04 班 级 教 师 协 作
班级管理原则
安全第一
04
加强教师培训，提高安
全意识和应对能力
03
制定应急预案，应对突
发情况
02
定期检查幼儿园设施，
确保其安全可靠
01
确保幼儿在幼儿园内的安
03
02
游戏目的：促 进幼儿社交、 认知、情感等 方面的发展
04
游戏组织：明确 游戏规则，确保 幼儿安全，鼓励 幼儿积极参与
亲子活动
目的：增 进亲子关 系，促进 孩子成长
内容：亲 子游戏、 亲子手工、 亲子阅读 等
时间：周 末、节假 日等
组织方式： 幼儿园组 织，家长 自愿参加
01
02
03
04
班级教师协作
全，防止意外事故发生
尊重幼儿个性
尊重幼儿的兴趣
1 和需求，提供多 样化的活动和材 料
鼓励幼儿表达自
2 己的想法和感受， 培养他们的自信 心和自主性
关注幼儿的个体
3 差异，提供个性 化的教育方案和 指导
第九章 幼儿园班级管理与环境创设
第二节 环境设计与幼儿的学 习
第二节 环境设计与幼儿的学 习 三、环境与幼儿的学习
不同的环境造成不同幼儿的不同学习与行 为：
2、斯波代克 ——幼教器材与幼儿各领域学习与发展
第二节 环境设计与幼儿的学 习
第二节 环境设计与幼儿的学 习 三、环境与幼儿的学习
3、不同的活动区域及材料对幼儿学习与发 展的价值
第二节 环境设计与幼儿的学 习 二、环境与幼儿学习的理论
1.布朗芬布伦的环境生态模式 发展是人与环境的函数
小环境系统：个体直接面对和接触的环境，如幼 儿园、家庭。
中环境系统：两个或多个小环境之间的作用过程 与联系，如家长与幼儿教师之间的关系。
外环境系统：是指那些儿童并未直接参与但却对 他们的发展产生影响的系统。例如，父母的工作 环境 。
第二节 环境设计与幼儿的学
习
一、概述 1、幼儿园的环境 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和
精神条件总和。 “近朱者赤，近墨者黑” 2、幼儿园环境创设的目的： 利用环境对幼儿进行生动、直观、形象、综合的教育，让
幼儿参与，利用周围条件对幼儿进行全方位的信息刺激， 激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接获得情感体验和知识 的启迪，从而促进幼儿全面发展。
二、环境创设的范例 空间必须多用途 美劳区、科学区应靠近水源 安静区应靠在一起 嘈杂去应远离安静区 应考虑特殊幼儿的学习和活动需要
区角设计案例分享
以塑胶和草地为地面环境的户外活动场地
生 活 环 境 布 置
滚 球
区角设计案例分享
生
活
环
境
布
置
喂
动
物
长廊
主墙面布置、楼梯
间接教育的价值
第一节 幼儿园班级管理概 述
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）幼儿园环境的功能
1、环境可以影响人的行为，这是环境的基本功能。 幼儿园环境的基本功能，是影响与控制幼儿的 行为,引发幼儿符合教育目的与要求的行为。这 一功能是通过创设符合教育要求的环境来实现 的。
2、幼儿园环境的特点在于，它是一个特殊的教育环 境，是教师根据既定的教育目的与要求，有目 的、有计划地运用环境中的各种要素，为幼儿 创造出来的具有教育功能的环境。
幼儿餐厅一角
幼儿餐厅：冰箱、高低不 同的洗手池，形状各异的餐 桌椅，为幼儿营造了家一般
的生活空间。
精品课件
大厅和走廊内的多功能 储物柜（箱）
走廊的精墙品课饰件布置
补：活动室墙面环境创设的策略
• 在墙面环境创设中确立明确的教育目标 • 用现代教育理念创设活动室墙面环境
1、注重活动室墙面环境创设内容的全面性； 2、认识幼儿参与的重要性；
幼儿园物质环境的创设
一、户外环境的创设与利用
（一）创设户外环境的意义
1、幼儿在户外活动，可以经常接受空气的温度、湿度 、气流的刺激和阳光的照射，呼吸新鲜空气，能增 强对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢， 促进生长发育。
2、幼儿在户外奔跑追逐、攀登钻爬跳跃，使身体基本 活动能力得到锻炼，可以提高身体活动的协调性、 灵敏性、柔韧性等。
精品课件
第二节 幼儿Biblioteka 物质环境的创设（二）户外环境的构成 我国幼儿园户外环境一般可分为三大区域：集
体活动区、器械设备区、种植养殖区。 （三）户外环境的创设
1、地面 2、器械设备 3、游戏场地的结构 4、绿化
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二、户内环境的创设与利用
• （一）面积与空间利用 1、足够的空间是幼儿在户内开展各种活动
（三）材料的投放
1、各活动区必备的材料 2、材料投放适宜性的评价标准
精品课件
（四）壁面布置
1、壁面布置要配合课程内容，体现一定的教育目的 。
2、壁面布置要让幼儿参与。 3、壁面布置的主要观众是幼儿。 4、壁面布置要注意形象、色彩、形式、空间等造型
要素之间的和谐性。 5、壁面布置要考虑幼儿的审美趣味，富有儿童情趣
。 6、壁面要定期更换，保精品持课件整洁清新。
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
绘画区
精品课件
美劳室：多样化的 操作工具，自由、随性的 操作氛围，为幼儿的探索
和创造提供了无限的 发展空间和机会。
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泥工区
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活动室一角
活动室：整洁、 宽敞、静谧的活动室，
为孩子们营造一个个 学习的乐精园品。课件
（1）参与的重要性； （2）教师可以在幼儿创设的基础上，作适当的艺术加 工、修饰。 （3）为不同年龄、不同水平的幼儿提供参与的机会。
精品课件
前面的：拥挤、繁琐 后面的：明亮、美观、大方
精品课件
幼儿参与“树妈妈”的创 设
精品课件
• 增加创设材料和制作手段的多样性
精品课件
• 适时更换活动室墙面环境
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二、积极主动地与幼儿交往
（一）教师与幼儿交往的态度
1、教师要以亲切、平等的态度，积极主动 地与幼儿交往。一方面可以使幼儿在心理上消 除对教师的隔阂和畏惧，另一方面可以使幼儿 感到教师的关注，密切师生关系与情感。
2、教师与幼儿的交往中，切忌以居高临下 的姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿 服从。
二、环境与幼儿的学习行为
精品课件
补充复习 幼儿园环境的意义、构成与创设原则
一、幼儿园环境的概念与构成
（一）幼儿园环境的概念
幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿 在园活动的一切外部条件的总和。幼儿园环境 有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境，包括 幼儿园内外环境；狭义的幼儿园环境，则专指 幼儿园的内部环境。
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教师要学会倾听幼儿的谈话，理解和分享幼儿的 想法与情感。倾听是打开幼儿心扉大门的钥匙。倾听 可以分为以下三种类型：
精品课件
（二）教师与幼儿沟通的方式
教师与幼儿交谈，包括问候、讨论、聊天等，是师生 相互了解、密切感情的重要途径。
在运用言语沟通方式与幼儿进行交往的过程中，教师 容易犯的错误是：
1、单向说教。教师只顾自己讲，很少考虑与顾及幼儿 的感受。
2、与幼儿班级交往多于与幼儿个体交往。 3、否定性接触多于肯定性接触。
（二）幼儿园内部环境的结构
幼儿园内部环境，从时空结构来看，包括
幼儿园的物质环境、心理环境和生活制度与常
规等。
精品课件
二、幼儿园环境的意义与功能
（一）幼儿园环境的意义 1、幼儿园是幼儿重要的生活环境; 2、幼儿园也是幼儿重要的学习环境; 3、幼儿园不仅是幼儿生活与学习的环境，也是
教师工作的环境。
精品课件
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三、幼儿园环境创设的原则与要求
（一）幼儿园环境创设的基本原则
• 1、目标导向原则 • 2、发展适宜性原则 • 3、幼儿参与的原则 • 4、经济性原则
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（二）幼儿园环境创设的基本要求
• 1、保障幼儿的安全与健康 • 2、满足幼儿身心发展的基本需要 • 3、适宜于幼儿身心发展的水平与特点 • 4、符合教育目标与要求 • 5、适宜于社区文化背景与经济发展条件
• 幼儿介入活动室墙面环境的行为特征主要有五种， 言语交流、模仿、触摸、操作、观赏。
• 多数墙面环境：一周一次较适宜。
精品课件
注重采用不同文化题材
精品课件
•创设适合幼儿年龄特征的活动室墙面环境
精品课件
幼儿园心理环境的创设
一、尊重和满足幼儿的基本需要 （一）尊重与满足幼儿的生理需要 （二）尊重与满足幼儿的情感需要 （三）尊重与满足幼儿的交往需要 （四）尊重幼儿的人格，满足幼儿自尊自信的需要
第九章 幼儿园班级管理 与环境创设
精品课件
本章主要内容
• 第一节 幼儿园班级管理概述 • 第二节 环境设计与幼儿的学习 • 第三节 区角环境创设——适宜幼儿学习
与发展的幼儿园环境设计
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第二节 环境设计与幼儿的学习
一、环境与幼儿学习的理论 1、布朗芬布伦纳生态系统理论 2、勒温的心理场理论
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的必要条件。 2、在面积既定的情况下，要充分利用空间
，尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出 活动空间。
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（二）户内环境的结构
• 一个结构良好的户内环境应符合以下标准： 1、活动区数量、面积适宜 2、各活动区的活动互不干扰 3、安全、卫生 4、幼儿有独处的地方 5、对幼儿的行为具有控制的作用