第九章幼儿园班级管理与环境创设ppt课件
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幼儿园班级管理第九章幼儿园班级环境创设和班集体建设
第二节 幼儿园班集体的建设〔一〕
确定班级教育教学目标： 以?纲要?为依据：学纲要、找需要、定方案 与培养目标相一致：本园实际、园长要求、可行性 跟开展需要相适合：了解幼儿、身心状况、前瞻性 与本人能力相适应：能力水平、终身学习
第二节 幼儿园班集体的建设〔二〕
建立班级活动常规： 常规的形成：幼儿实际、幼儿参与 常规的维护：教育、自我教育、示范、表扬、纠正
课堂练习〔一〕
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合 在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这表 达了( )原那么。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性 答案：C 【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社 区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园 内小环境，这表达了其对外开放的特点，坚持 了开放性原那么。应选C。
第九章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
第一节 幼儿园班级环境创设〔一〕
班级环境创设的意义和作用： 身心健康开展：遗传、环境、教育 智力视野想象力：接受性、发现性、实践性 行为性格习惯：教育、精神、社会、心理环境 感受表现美：后天培养、相互作用
第一节 幼儿园班级环境创设〔二〕
班级环境创设的原那么： 教育性原那么：导向性、拟人化 适宜性原那么：年龄特征、童趣性、承受性 参与性原那么：幼儿主体性、幼儿意图、幼儿需要 平安性原那么：硬件平安、心理平安、平安教育、 平安防范
幼儿园班 级环境创 设和班集 体建设
第九章 小结
一、班级环境创设的意义和作用
幼儿园班级 环境的创设
二、班级环境创设的原那么 三、班级物质环境创设的内容和要求
四、班级精神环境创设的内容和要求
幼儿园班集 体的建设
一、确定班级教育教学目标 二、建立班级活动常规 三、培养班主任的小助手 四、精心组织开展班级活动 五、营造轻松和谐的人际关系
幼儿园班级环境管理-PPT课件
主题墙是指在主题活动背景下，围绕主题内容，以教室墙面为主， 采用多种方式呈现的， 可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。 思考：主题墙的布置有什么要求？
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2.区域墙面 区域墙面是配合班级美术区、阅读区、表演区、建构区、数学区、 益智区等区域设置而布置的墙面。 思考：区域墙面的布置有什么要求？ 知识链接：幼儿园区域规则
பைடு நூலகம்
内容提要 单击此处添加文字标题内容
01 任务1 教室墙面环境管理 02 任务2 教室区角环境管理
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幼儿园教室墙面环境是指影响幼儿发展或受幼儿发展影响的任何教室墙面 条件或事件。
教室墙面环境主要分为动态和静态方面 动态方面包括教室墙面环境创设中幼儿的主体性参与及操作、兴趣性等； 静态方面包括教室墙面环境创设的内容、形式、空间、材料、 色彩、安 全、高度等。
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5.观察幼儿的游戏动态，合理调整区角空间设置，充分考虑区角类型的 “动与静”， 合理安排，避免相互干扰；也可以在安静的区角中，利用低矮的玩具橱柜等进行隔断， 设置成“包厢式”、“家庭式”与其他区角相对分隔开，以减少外部的干扰。
6.材料讲究美观耐用，同时关注到活动内容和材料本身的系统性，即科学知识结构本 身的逻辑性、层次性，材料的投放应当是有序而递进的。
5.给家长提供参与的机会，设置“信息沟通栏”、“经验交流区”，鼓励本班的家长投 稿，尽量发表本班或本园家长的文章，给那些有成功教育经验的家长一个展示的空间。
6.向家长介绍近期幼儿园教育活动的安排，向家长提出需要家长配合的地方，或向家长 征求最佳的教育方案。
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四、幼儿园班级墙面设计方案包含的几个要素 1.项目名称； 2.主题名称； 3.活动目标； 4.活动准备； 5.活动过程； 6.活动反思。
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2.区域墙面 区域墙面是配合班级美术区、阅读区、表演区、建构区、数学区、 益智区等区域设置而布置的墙面。 思考：区域墙面的布置有什么要求？ 知识链接：幼儿园区域规则
பைடு நூலகம்
内容提要 单击此处添加文字标题内容
01 任务1 教室墙面环境管理 02 任务2 教室区角环境管理
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幼儿园教室墙面环境是指影响幼儿发展或受幼儿发展影响的任何教室墙面 条件或事件。
教室墙面环境主要分为动态和静态方面 动态方面包括教室墙面环境创设中幼儿的主体性参与及操作、兴趣性等； 静态方面包括教室墙面环境创设的内容、形式、空间、材料、 色彩、安 全、高度等。
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5.观察幼儿的游戏动态，合理调整区角空间设置，充分考虑区角类型的 “动与静”， 合理安排，避免相互干扰；也可以在安静的区角中，利用低矮的玩具橱柜等进行隔断， 设置成“包厢式”、“家庭式”与其他区角相对分隔开，以减少外部的干扰。
6.材料讲究美观耐用，同时关注到活动内容和材料本身的系统性，即科学知识结构本 身的逻辑性、层次性，材料的投放应当是有序而递进的。
5.给家长提供参与的机会，设置“信息沟通栏”、“经验交流区”，鼓励本班的家长投 稿，尽量发表本班或本园家长的文章，给那些有成功教育经验的家长一个展示的空间。
6.向家长介绍近期幼儿园教育活动的安排，向家长提出需要家长配合的地方，或向家长 征求最佳的教育方案。
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四、幼儿园班级墙面设计方案包含的几个要素 1.项目名称； 2.主题名称； 3.活动目标； 4.活动准备； 5.活动过程； 6.活动反思。
幼儿园班级管理 全套课件
展的需要，更是提高幼儿教育质量的根本保证。 ❖ 3、学习幼儿园班级管理是培养和提高幼儿园管理队伍素质
和管理水平的需要。
二、学习幼儿园班级管理的要求
❖ 1、加强学习，具有扎实的理论和基础知识 ❖ 2、理论联系实际 ❖ 3、创造性地学习
第一章 小结
幼儿园管理概述 一、管理概述
二、幼儿园管理的对象和内容
幼儿园班级管理
（二）幼儿
《幼儿园教育指导 纲要》明确指出： “尊重幼儿在发展 水平、已有经验、 学习速度与风格等 方面的个体差异， 允许幼儿以自己的 方式学习，并给予 必要的支持与帮助， 使每一个幼儿都能 感受到安全、愉快 和成功”。
幼儿园班级管理
关于幼儿编班与班级人数《规程》规定：
年龄段 （岁）
幼儿园班级管理
2.保育员的主要职责《规程》规定：
（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和 消毒工作； （2）在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活 ，并配合本班教师组织教育活动； （3）在卫生保健人员和本班教师指导下，严格 执行幼儿园安全、卫生保健制度； （4）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
当，因此，每班幼儿男女性比例也应 该大体相当。
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理应从以下几个方面关注 幼儿个体差异： 1、每个领域的教育内容的选择要体现“ 以幼儿健康发展为本”的观念； 2、在教育活动过程中各种素材和教具的 选择要体现“因材施教”的原则； 3、在师生互动教育活动中教师的引导和 点拨要“充分尊重幼儿个体差异”。
（2）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供 丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；
（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配 合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；
和管理水平的需要。
二、学习幼儿园班级管理的要求
❖ 1、加强学习，具有扎实的理论和基础知识 ❖ 2、理论联系实际 ❖ 3、创造性地学习
第一章 小结
幼儿园管理概述 一、管理概述
二、幼儿园管理的对象和内容
幼儿园班级管理
（二）幼儿
《幼儿园教育指导 纲要》明确指出： “尊重幼儿在发展 水平、已有经验、 学习速度与风格等 方面的个体差异， 允许幼儿以自己的 方式学习，并给予 必要的支持与帮助， 使每一个幼儿都能 感受到安全、愉快 和成功”。
幼儿园班级管理
关于幼儿编班与班级人数《规程》规定：
年龄段 （岁）
幼儿园班级管理
2.保育员的主要职责《规程》规定：
（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和 消毒工作； （2）在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活 ，并配合本班教师组织教育活动； （3）在卫生保健人员和本班教师指导下，严格 执行幼儿园安全、卫生保健制度； （4）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
当，因此，每班幼儿男女性比例也应 该大体相当。
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理应从以下几个方面关注 幼儿个体差异： 1、每个领域的教育内容的选择要体现“ 以幼儿健康发展为本”的观念； 2、在教育活动过程中各种素材和教具的 选择要体现“因材施教”的原则； 3、在师生互动教育活动中教师的引导和 点拨要“充分尊重幼儿个体差异”。
（2）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供 丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；
（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配 合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；
第9章 幼儿园班级管理PPT课件
6
高效性原则 要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使
幼儿获得更多，更全面，更好的发展
班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学 班级管理计划的实施要严格和灵活 班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈
7
主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与 性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系 密切，不可分割
教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性 幼儿作为学习者具有主体地位
整体性原则
教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个 体的管理
教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作 用
班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的 管理
4
参与性原则 教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要
一般认为，幼儿园班级环境主要包括创设良好 的物质环境和精神环境两个方面
18
环境与教育目标一致的原则 适宜性原则 安全性原则 幼儿参与性原则 创造性原则
以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、 平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动
教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需 要
在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许 可
教师参与活动中，指导和管理要适度
5
案例：
大班纸牌游戏活动。开始时，老师发现乐乐只是坐在一旁看小朋 友们玩，就问：“怎么不跟小朋友一起玩啊？”乐乐看看其他小 朋友有的在找同样花色的，有的在搭高，说：“我觉的这没意思 。”“哦？哪你想怎么玩啊？”老师问到。乐乐看了老师一眼， 他向小朋友建议到：“要不我们来玩接龙吧”。小朋友见有新的 玩法，都很高心的来玩了。
班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建 立班级教育活动的运转机制
高效性原则 要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使
幼儿获得更多，更全面，更好的发展
班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学 班级管理计划的实施要严格和灵活 班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈
7
主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与 性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系 密切，不可分割
教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性 幼儿作为学习者具有主体地位
整体性原则
教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个 体的管理
教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作 用
班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的 管理
4
参与性原则 教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要
一般认为，幼儿园班级环境主要包括创设良好 的物质环境和精神环境两个方面
18
环境与教育目标一致的原则 适宜性原则 安全性原则 幼儿参与性原则 创造性原则
以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、 平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动
教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需 要
在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许 可
教师参与活动中，指导和管理要适度
5
案例：
大班纸牌游戏活动。开始时，老师发现乐乐只是坐在一旁看小朋 友们玩，就问：“怎么不跟小朋友一起玩啊？”乐乐看看其他小 朋友有的在找同样花色的，有的在搭高，说：“我觉的这没意思 。”“哦？哪你想怎么玩啊？”老师问到。乐乐看了老师一眼， 他向小朋友建议到：“要不我们来玩接龙吧”。小朋友见有新的 玩法，都很高心的来玩了。
班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建 立班级教育活动的运转机制
第九章 幼儿园班级管理与环境创设 PPT
幼儿园班级管理涉及对课堂中人、事、时、空等因素的协调，目标是争取更多时间使幼儿有效学习。有效班级管理者需备有方案、帮助全体积极参与、制定班级规则、教幼儿具体程序、保持活动简单任务愉快、并营造良好的学习氛围。班级管理方法包括全面关注、并行处理、高效过渡、让幼儿参与和激发兴趣与热情。环境设计对幼儿学习有深远影响，不同的环境会造成幼儿不同的学习与行为。区角环境创设是幼儿园环境设计的重语言活动区等，提供相应设施和材料，以满足幼儿的学习与发展需求。区角环境设计需遵循教育性、整体性、共同发展、动态性和安全性原则，确保环境能够引发幼儿的好奇心、满足探索欲望，并促进他们全面和谐发展。
幼儿园班级管理ppt课件
此外，在组织活动时，需要确保每个孩子都得到适当的关注和照顾，并确保他们不会发生意外。例如，在 组织户外活动时，需要确保每个孩子都得到适当的关注和照顾，并确保他们不会发生意外。
幼儿园班级教育环境创设
PART ONE
1. 幼儿园班级教育环境创设的定义和重要性。
1. 促进幼 儿全面发
展
2. 提高教 学质量
孩子的自信心和责任感。
5. 教师与家长应保持密切联系，及时反馈孩子在幼儿园的表现和情况。例如，教师可以定期向家长 发送孩子的照片、视频等资料，让家长及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
谢谢观看
演讲人姓名
手工等活动。
3. 幼儿园班级教育环境创设的实践案例分析。
幼儿园班级教育环境创设的实践 案例分析如下：
其次，为保证幼儿有充分的时间和 空间参与到幼儿园班级教育环境创 设中，可组织幼儿参与设计活动， 如“我的幼儿园”主题活动。
首先，应明确环境与幼儿园教育的 密切关系，它具有隐形教育的功能。 例如，幼儿园可建立多样化的游戏 空间，让孩子在玩耍中学会社交和 沟通，促进幼儿的情感和智力的提 升。
品德。
良好的教育环境 可以提高家长对 幼儿园班级管理 的参与度和认同 感，增强家园合 作，共同促进幼
儿成长。
良好的教育环境 可以提升幼儿园 的品牌形象，增 强幼儿园的竞争 力，吸引更多家
长选择该园。
2. 幼儿园班级教育环境创设的原则和方法。
1. 安全 性
环境应具有教育 意义，促进幼儿 身心发展，如启 发幼儿思考、培
幼儿园班级管理的策略 与实践
演讲人姓名
目录
01.
幼儿园班级管理的概述
02.
幼儿园班级日常管理
03.
幼儿园班级活动组织与管理
幼儿园班级教育环境创设
PART ONE
1. 幼儿园班级教育环境创设的定义和重要性。
1. 促进幼 儿全面发
展
2. 提高教 学质量
孩子的自信心和责任感。
5. 教师与家长应保持密切联系，及时反馈孩子在幼儿园的表现和情况。例如，教师可以定期向家长 发送孩子的照片、视频等资料，让家长及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
谢谢观看
演讲人姓名
手工等活动。
3. 幼儿园班级教育环境创设的实践案例分析。
幼儿园班级教育环境创设的实践 案例分析如下：
其次，为保证幼儿有充分的时间和 空间参与到幼儿园班级教育环境创 设中，可组织幼儿参与设计活动， 如“我的幼儿园”主题活动。
首先，应明确环境与幼儿园教育的 密切关系，它具有隐形教育的功能。 例如，幼儿园可建立多样化的游戏 空间，让孩子在玩耍中学会社交和 沟通，促进幼儿的情感和智力的提 升。
品德。
良好的教育环境 可以提高家长对 幼儿园班级管理 的参与度和认同 感，增强家园合 作，共同促进幼
儿成长。
良好的教育环境 可以提升幼儿园 的品牌形象，增 强幼儿园的竞争 力，吸引更多家
长选择该园。
2. 幼儿园班级教育环境创设的原则和方法。
1. 安全 性
环境应具有教育 意义，促进幼儿 身心发展，如启 发幼儿思考、培
幼儿园班级管理的策略 与实践
演讲人姓名
目录
01.
幼儿园班级管理的概述
02.
幼儿园班级日常管理
03.
幼儿园班级活动组织与管理
幼儿园班级管理ppt课件
01 律，让孩子了解并遵
守
培养孩子良好的生活
03 习惯，如按时作息、
保持个人卫生等
鼓励孩子积极参与班
02 级活动，培养团队合
作精神
引导孩子养成良好的
04 学习习惯，如认真听
讲、按时完成作业等
班级环境创设
空间规划
1
区域划分：根据活动需求，合理划分活 动区、休息区、学习区等
2
色彩搭配：选择适合幼儿心理发展的色 彩，营造温馨、舒适的氛围
幼儿园班级管理
演讲人
目录
01 班 级 管 理 原 则 03 班 级 活 动 组 织
02 班 级 环 境 创 设 04 班 级 教 师 协 作
班级管理原则
安全第一
04
加强教师培训，提高安
全意识和应对能力
03
制定应急预案，应对突
发情况
02
定期检查幼儿园设施，
确保其安全可靠
01
确保幼儿在幼儿园内的安
03
02
游戏目的：促 进幼儿社交、 认知、情感等 方面的发展
04
游戏组织：明确 游戏规则，确保 幼儿安全，鼓励 幼儿积极参与
亲子活动
目的：增 进亲子关 系，促进 孩子成长
内容：亲 子游戏、 亲子手工、 亲子阅读 等
时间：周 末、节假 日等
组织方式： 幼儿园组 织，家长 自愿参加
01
02
03
04
班级教师协作
全，防止意外事故发生
尊重幼儿个性
尊重幼儿的兴趣
1 和需求，提供多 样化的活动和材 料
鼓励幼儿表达自
2 己的想法和感受， 培养他们的自信 心和自主性
关注幼儿的个体
3 差异，提供个性 化的教育方案和 指导
守
培养孩子良好的生活
03 习惯，如按时作息、
保持个人卫生等
鼓励孩子积极参与班
02 级活动，培养团队合
作精神
引导孩子养成良好的
04 学习习惯，如认真听
讲、按时完成作业等
班级环境创设
空间规划
1
区域划分：根据活动需求，合理划分活 动区、休息区、学习区等
2
色彩搭配：选择适合幼儿心理发展的色 彩，营造温馨、舒适的氛围
幼儿园班级管理
演讲人
目录
01 班 级 管 理 原 则 03 班 级 活 动 组 织
02 班 级 环 境 创 设 04 班 级 教 师 协 作
班级管理原则
安全第一
04
加强教师培训，提高安
全意识和应对能力
03
制定应急预案，应对突
发情况
02
定期检查幼儿园设施，
确保其安全可靠
01
确保幼儿在幼儿园内的安
03
02
游戏目的：促 进幼儿社交、 认知、情感等 方面的发展
04
游戏组织：明确 游戏规则，确保 幼儿安全，鼓励 幼儿积极参与
亲子活动
目的：增 进亲子关 系，促进 孩子成长
内容：亲 子游戏、 亲子手工、 亲子阅读 等
时间：周 末、节假 日等
组织方式： 幼儿园组 织，家长 自愿参加
01
02
03
04
班级教师协作
全，防止意外事故发生
尊重幼儿个性
尊重幼儿的兴趣
1 和需求，提供多 样化的活动和材 料
鼓励幼儿表达自
2 己的想法和感受， 培养他们的自信 心和自主性
关注幼儿的个体
3 差异，提供个性 化的教育方案和 指导
第九章 幼儿园班级管理与环境创设
第二节 环境设计与幼儿的学 习
第二节 环境设计与幼儿的学 习 三、环境与幼儿的学习
不同的环境造成不同幼儿的不同学习与行 为：
2、斯波代克 ——幼教器材与幼儿各领域学习与发展
第二节 环境设计与幼儿的学 习
第二节 环境设计与幼儿的学 习 三、环境与幼儿的学习
3、不同的活动区域及材料对幼儿学习与发 展的价值
第二节 环境设计与幼儿的学 习 二、环境与幼儿学习的理论
1.布朗芬布伦的环境生态模式 发展是人与环境的函数
小环境系统：个体直接面对和接触的环境，如幼 儿园、家庭。
中环境系统：两个或多个小环境之间的作用过程 与联系，如家长与幼儿教师之间的关系。
外环境系统：是指那些儿童并未直接参与但却对 他们的发展产生影响的系统。例如，父母的工作 环境 。
第二节 环境设计与幼儿的学
习
一、概述 1、幼儿园的环境 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和
精神条件总和。 “近朱者赤，近墨者黑” 2、幼儿园环境创设的目的： 利用环境对幼儿进行生动、直观、形象、综合的教育，让
幼儿参与，利用周围条件对幼儿进行全方位的信息刺激， 激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接获得情感体验和知识 的启迪，从而促进幼儿全面发展。
二、环境创设的范例 空间必须多用途 美劳区、科学区应靠近水源 安静区应靠在一起 嘈杂去应远离安静区 应考虑特殊幼儿的学习和活动需要
区角设计案例分享
以塑胶和草地为地面环境的户外活动场地
生 活 环 境 布 置
滚 球
区角设计案例分享
生
活
环
境
布
置
喂
动
物
长廊
主墙面布置、楼梯
间接教育的价值
第一节 幼儿园班级管理概 述
第九章幼儿园班级管理与环境创设ppt课件
41
二、幼儿园班级管理的目标与特点（自 学）
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42
三、有效班级管理的方法
1.全面关注；
2.并行处理；
3.过渡环节的高效；
4.让每一幼儿参与进来；
5.激发幼儿的兴趣与热情。
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43
四、幼儿园班级活动规则的制定
（一）幼儿园班级活动规则的制定现状
1.幼儿园班级活动规则的制定者———以教师为中 心；
（一）教师与幼儿交往的态度
1、教师要以亲切、平等的态度，积极主动地 与幼儿交往。一方面可以使幼儿在心理上消除 对教师的隔阂和畏惧，另一方面可以使幼儿感 到教师的关注，密切师生关系与情感。
2、教师与幼儿的交往中，切忌以居高临下的 姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿服 从。
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34
（二）教师与幼儿沟通的方式
必要条件。
2、在面积既定的情况下，要充分利用空间， 尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出活 动空间。
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12
（二）户内环境的结构
• 一个结构良好的户内环境应符合以下标准： 1、活动区数量、面积适宜 2、各活动区的活动互不干扰 3、安全、卫生 4、幼儿有独处的地方 5、对幼儿的行为具有控制的作用
• 三是教师作为班级中的权威和幼儿发展的 重要他人,必须提升对幼儿行为进行诠释的 意识和能力。
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46
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49
（二）幼儿园内部环境的结构
幼儿园内部环境，从时空结构来看，包括幼儿
园的物质环境、心理环境和生活制度与常规等。
第9章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
课堂练习（一）
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合 在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体 现了( )原则。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性
答案：C 【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环 境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这 体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。故选 C。
第九章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
第一节 幼儿园班级环境创设（一）
班级环境创设的意义和作用： 身心健康发展：遗传、环境、教育 智力视野想象力：接受性、发现性、实践性 行为性格习惯：教育、精神、社会、心理环境 感受表现美：后天培养、相互作用
第一节 幼儿园班级环境创设（二）
班级环境创设的原则： 教育性原则：导向性、拟人化 适宜性原则：年龄特征、童趣性、承受性 参与性原则：幼儿主体性、幼儿意图、幼儿需要 安全性原则：硬件安全、心理安全、安全教育、安全防
第二节 幼儿园班集体的建设（一）
确定班级教育教学目标： 以《纲要》为依据：学纲要、找需要、定计划 与培养目标相一致：本园实际、园长要求、可行性 跟发展需要相适合：了解幼儿、身心状况、前瞻性 与本人能力相适应：能力水平、终身学习
第二节 幼儿园班集体的建设（二）
建立班级活动常规： 常规的形成：幼儿实际、幼儿参与 常规的维护：教育、自我教育、示范、表扬、纠正
课堂练习（二）
阅读下面材料，回答问题。 陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活 教材。”
【答案要点】幼儿园社会教育的意义主要有： (1)帮助幼儿学会理解尊重别人，正确认识自己。 (2)帮助幼儿学会控制自己，掌握人际关系准则，提 高交往技能。 (3)帮助幼儿学会生存、学会生活、学会做人。 (4)促进幼儿独立性、自主性和应变能力的发展。
幼儿园班级管理ppt课件
制定计划：制定详细的活动计划， 包括时间、地点、人员、物资等
组织活动：按照计划组织活动， 确保活动顺利进行
总结反馈：活动结束后进行总结和 反馈，以便改进和优化活动组织
节日庆祝活动
01 节日选择：根据幼儿园的节日安排，选择 适合庆祝的节日
02 活动策划：制定活动计划，包括活动主题、 时间、地点、参与人员等
关注幼儿心理健康， 及时发现和解决问题
营造温馨、和谐的班 级氛围，让幼儿感受 到关爱和温暖
提供心理辅导和支持， 帮助幼儿建立自信和 自尊
鼓励幼儿积极参与班 级活动，培养团队合 作精神和社交能力
汇报人
3 学科教师：负责
本学科的教学工 作，制定教学计 划和教学进度
学生纪律与行为规范
01
遵守课堂纪律：保持安静，不 喧哗，不打扰他人学习
03
遵守学校规定：不迟到、不早 退、不旷课
05
遵守公共秩序：不随地吐痰、不 乱扔垃圾、不破坏公共设施
02
尊重老师：听从老师的指导， 不顶撞老师
04
保持个人卫生：勤洗手、勤换 衣服、保持个人卫生
03 活动准备：准备活动所需的物品和道具， 如装饰品、游戏道具等
04 活动实施：按照活动计划进行活动，确保 活动顺利进行，保证幼儿的安全
班级环境营造
教室布置与美化
墙面装饰：挂上孩子们的 作品、照片、海报等，展
示孩子们的成长和成就
绿化植物：摆放一些绿色 植物，增加教室的生机和
活力
01
色彩搭配：选择明亮、活 泼的色彩，营造轻松愉快
演讲人
班级管理目标 班级活动组织
班级管理制度 班级环境营造
班级管理目标
营造安全环境
01
幼儿园班级管理ppt课件
环境。
5. 关注 安全与
健康
随着教育改革的深入， 幼儿园班级管理更加 注重幼儿的个性化发 展，教师需要了解每 个幼儿的兴趣、特长 和需求，为他们提供 更适合的指导和支持。
2. 多元 化评估
体系
幼儿园班级管理需要 教师、家长和幼儿之 间的密切合作与沟通， 形成良好的教育合力， 共同促进幼儿的发展。
4. 信息 化与智
建立班级的基本常规和规 范，帮助幼儿养成良好的 行为习惯和学习习惯。
2. 幼儿园班级日常管理的要求和方法。
1. 建立良好的班级秩序，保证幼儿的安全和健康。 2. 注重环境卫生，保持整洁有序的班级环境。 3. 合理安排幼儿的一日生活，保证幼儿有充足的休息和活动时间。 4. 关注幼儿的心理发展，积极引导幼儿形成良好的行为习惯和品德。 5. 与家长保持密切联系，及时反馈幼儿在园情况，促进家园共育。 1. 制定明确的班级规章制度，严格执行。 2. 合理安排幼儿的一日生活，制定科学合理的生活作息表。 3. 关注幼儿的心理发展，注重与幼儿的交流和引导。 4. 与家长保持密切联系，及时反馈幼儿在园情况，促进家园共育。
1. 强调 个性化
教育
幼儿园班级管理不再 仅仅依赖于传统的评 估方式，而是向着多 元化的评估体系发展， 综合评价幼儿的发展 状况，更全面地了解 幼儿的能力和潜力。
3. 团队 合作与
沟通
随着信息技术的发展， 幼儿园班级管理也逐 渐实现信息化和智能 化，利用信息技术提 高管理效率和服务水 平，同时也为幼儿提 供更加智能化的学习
3 3. 适宜性
班级环境的营造要符合 幼儿的年龄特点和兴趣 爱好，同时也要适应不 同的教学内容和活动形 式。
4 4. 参与性
班级环境的营造要鼓励 幼儿参与其中，让他们 在参与中获得更多的体 验和学习机会。
5. 关注 安全与
健康
随着教育改革的深入， 幼儿园班级管理更加 注重幼儿的个性化发 展，教师需要了解每 个幼儿的兴趣、特长 和需求，为他们提供 更适合的指导和支持。
2. 多元 化评估
体系
幼儿园班级管理需要 教师、家长和幼儿之 间的密切合作与沟通， 形成良好的教育合力， 共同促进幼儿的发展。
4. 信息 化与智
建立班级的基本常规和规 范，帮助幼儿养成良好的 行为习惯和学习习惯。
2. 幼儿园班级日常管理的要求和方法。
1. 建立良好的班级秩序，保证幼儿的安全和健康。 2. 注重环境卫生，保持整洁有序的班级环境。 3. 合理安排幼儿的一日生活，保证幼儿有充足的休息和活动时间。 4. 关注幼儿的心理发展，积极引导幼儿形成良好的行为习惯和品德。 5. 与家长保持密切联系，及时反馈幼儿在园情况，促进家园共育。 1. 制定明确的班级规章制度，严格执行。 2. 合理安排幼儿的一日生活，制定科学合理的生活作息表。 3. 关注幼儿的心理发展，注重与幼儿的交流和引导。 4. 与家长保持密切联系，及时反馈幼儿在园情况，促进家园共育。
1. 强调 个性化
教育
幼儿园班级管理不再 仅仅依赖于传统的评 估方式，而是向着多 元化的评估体系发展， 综合评价幼儿的发展 状况，更全面地了解 幼儿的能力和潜力。
3. 团队 合作与
沟通
随着信息技术的发展， 幼儿园班级管理也逐 渐实现信息化和智能 化，利用信息技术提 高管理效率和服务水 平，同时也为幼儿提 供更加智能化的学习
3 3. 适宜性
班级环境的营造要符合 幼儿的年龄特点和兴趣 爱好，同时也要适应不 同的教学内容和活动形 式。
4 4. 参与性
班级环境的营造要鼓励 幼儿参与其中，让他们 在参与中获得更多的体 验和学习机会。
第九章 幼儿园班级管理及环境创设
第一节 幼儿园班级管理概述
一、什么是幼儿园班级管理
1、班级：
在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作用 而形成的特殊人际心理环境。 2、班级管理： 教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、 空等因素进行协调的过程。
第一节 幼儿园班级管理概述
3、幼儿园班级管理： 教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师 为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学 习环境以及减少行为问题，而采取某些方法组织 活动、教学、自然环境等诸方面因素。
二、幼儿园班级管理的目标与特点
课堂管理中的时间：
1、分配时间： 划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。
≤75%
2、教学时间： 教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩的 用于教学的时间。 纪律问题
3、投入时间： 幼儿真正用于学习的时间。 4、学业学习时间： 幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的 时间。
蔡春美 环境设计 与幼儿的 学习与行 为发展
柔软处 —— 亲切、 温暖、像家的感觉
分割的学习区会使幼儿以安静方式参与活 动，增加幼儿与玩具的互动。
停放车辆常常是幼儿玩耍的地方——设置专门 放车的地方
不仅活动室的总体环境设计对幼儿的学习 与行为发展有重要影响，而且不同的学习区， 不同的器具和设备对幼儿各个领域的学习与发 展也有重要作用。 斯波代克曾详细介绍了幼教器材和设备与 幼儿身体、社会、智力、创造、语言和情绪等 领域的学习间的关系。
第二节 环境设计与幼儿学习
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展 所必须具备的一切物质条件和精神条件总和。
创设一个科学的幼儿园教育环境十分重要 幼儿对环境有广泛接受性和依赖性 幼儿有能力且需要在与环境的互动中获得各方 面的发展
幼儿园环境创设的目的：
幼儿园班级环境创设课件ppt
创设展示区，促进幼儿之 间的交流与合作
利用互动墙进行环境创设
什么是互动墙？
互动墙的重要性
如何利用互动墙进行环境创 设？
互动墙在幼儿园班级环境创 设中的作用
06
幼儿园班级环境创 设的实践案例分享
中班主题墙的创设案例分享
主题墙的背景设 计
主题墙的素材选 择
主题墙的互动性 设计
主题墙的更新与 维护
参与种植：组织孩子参与种植、浇灌、管理等过程，培养孩子对植物的热爱和责任感。
观察记录：提供纸笔等工具，让孩子记录观察到的植物生长过程和自己的感受，培养孩子 的观察力和表达能力。
利用幼儿作品展示区进行环境 创设
鼓励幼儿参与环境创设， 提高动手能力
展示幼儿作品，增强幼儿 自信心
展示形式多样，激发幼儿 创作兴趣
幼儿园班级环境创设课件 ppt
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
CONTENT S
01 输 入 标 题
03 幼 儿 园 班 级 环 境 创 设 的原则
05 幼 儿 园 班 级 环 境 创 设 的方法
02 幼 儿 园 班 级 环 境 创 设 的重要性
04 幼 儿 园 班 级 环 境 创 设 的内容
区域环境的创设
区域划分：将室内空间划分为不同的区域，如学习区、游戏区、休息区等。
区域布置：根据幼儿年龄段和活动需求，选择合适的布置风格和材料，如卡通主题、森林 主题等。
区域活动：根据幼儿的兴趣和需要，设置不同的区域活动，如阅读、绘画、手工制作等。
区域管理：制定区域规则和管理制度，确保幼儿在安全、舒适的环境中活动。
中班幼儿作品展示区的创设案 例分享
利用互动墙进行环境创设
什么是互动墙？
互动墙的重要性
如何利用互动墙进行环境创 设？
互动墙在幼儿园班级环境创 设中的作用
06
幼儿园班级环境创 设的实践案例分享
中班主题墙的创设案例分享
主题墙的背景设 计
主题墙的素材选 择
主题墙的互动性 设计
主题墙的更新与 维护
参与种植：组织孩子参与种植、浇灌、管理等过程，培养孩子对植物的热爱和责任感。
观察记录：提供纸笔等工具，让孩子记录观察到的植物生长过程和自己的感受，培养孩子 的观察力和表达能力。
利用幼儿作品展示区进行环境 创设
鼓励幼儿参与环境创设， 提高动手能力
展示幼儿作品，增强幼儿 自信心
展示形式多样，激发幼儿 创作兴趣
幼儿园班级环境创设课件 ppt
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汇报人：
目录
CONTENT S
01 输 入 标 题
03 幼 儿 园 班 级 环 境 创 设 的原则
05 幼 儿 园 班 级 环 境 创 设 的方法
02 幼 儿 园 班 级 环 境 创 设 的重要性
04 幼 儿 园 班 级 环 境 创 设 的内容
区域环境的创设
区域划分：将室内空间划分为不同的区域，如学习区、游戏区、休息区等。
区域布置：根据幼儿年龄段和活动需求，选择合适的布置风格和材料，如卡通主题、森林 主题等。
区域活动：根据幼儿的兴趣和需要，设置不同的区域活动，如阅读、绘画、手工制作等。
区域管理：制定区域规则和管理制度，确保幼儿在安全、舒适的环境中活动。
中班幼儿作品展示区的创设案 例分享
幼儿园班级管理PPT课件
06 幼儿园班级管理案例分享
管理成功的案例分享
案例一：建立良好的班级秩序
有效沟通、明确规则
教师通过与幼儿建立良好的沟通，明确班级规则，使得班级秩序井然，幼儿行为规 范。
管理成功的案例分享
案例二：促进幼儿全面发展
多元活动、全面发展
教师通过设计各种有趣的活动，激发幼儿的兴趣和创造力，促进幼儿在德智体美各方面全面 发展。
安全意识教育
定期开展安全意识教育活动，提高幼儿的安全意 识和自我保护能力。
安全知识教育
教授幼儿基本的安全知识和技能，如交通安全、 消防安全、食品安全等。
安全实践教育
通过模拟演练等形式，让幼儿在实际操作中掌握 安全知识和技能。
安全环境管理
设施设备安全
定期检查幼儿园设施设备的安全性，确保无安全隐患。
场地安全
教师应关注幼儿的全面发展，通过设 计各种有趣的活动，激发幼儿的兴趣
和创造力。
建议一：建立良好的班级秩序，明确 规则和有效沟通。
教师需要与幼儿建立良好的沟通，明 确班级规则，维持良好的班级秩序。
启示二：关注个体差异，因材施教。
教师需关注幼儿的个体差异，采用不 同的教学方法和策略，以满足不同幼 儿的需求。
03
对安全制度的执行情况进行监督和检查，及时发现和纠正问题
。
安全危机处理
制定应急预案
针对可能发生的突发事件制定应急预案，明确应急处理流程和责 任人。
进行危机演练
定期进行危机演练，提高幼儿和教师的危机应对能力。
及时处理危机
在发生突发事件时，及时启动应急预案，采取有效措施保障幼儿 的安全。
04 幼儿园班级家长沟通管理
THANKS
在职培训
幼儿园环境创设完整版PPT课件(精)
惯。
Part
06
幼儿园环境创设的评价与反思
环境创设效果评价
整体效果
从整体上评价环境创设是否符合幼儿园教育理念，是否营 造出温馨、舒适、富有教育意义的环境。
安全性
检查环境创设中是否存在安全隐患，如家具、玩具等是否 有锐利边角，电源插座是否过高，地面是否防滑等。
教育性
评估环境创设是否满足幼儿身心发展需要，是否提供丰富 多彩的学习材料和活动空间，是否能激发幼儿的好奇心和 探索欲望。
布置技巧
注重空间布局和色彩搭配，利用悬挂、张贴、摆放等多种方式进 行布置，打造立体、生动的节日环境。
民族特色文化展示
展示目的
弘扬民族文化，培养幼儿对多元文化的认知和尊重，促进民族团结 和进步。
展示内容
包括各民族服饰、歌舞、艺术、饮食、建筑等方面的文化元素，以 及民族历史和传统节日等。
展示形式
通过图片、实物、模型、多媒体等多种方式进行展示，结合幼儿游戏 和活动，让幼儿在亲身体验中感受民族文化的魅力。
幼儿园环境创设完 整版PPT课件
汇报人： 2023-12-31
• 幼儿园环境创设概述 • 幼儿园室内环境创设 • 幼儿园室外环境创设 • 幼儿园特色文化环境创设 • 幼儿园环境创设的实践案例 • 幼儿园环境创设的评价与反思
目录
Part
01
幼儿园环境创设概述
幼儿园环境的重要性
促进幼儿身心健康发展
墙面装饰与主题墙
墙面装饰
互动性
选择环保、安全的墙面装饰材料，结 合教育目标和孩子们的兴趣爱好进行 墙面美化，如张贴孩子们的作品、设 置教育性挂图等。
在墙面装饰和主题墙的设计中注重互 动性，鼓励孩子们参与其中，如设置 可操作的墙面玩具、留白让孩子们自 由发挥等。
Part
06
幼儿园环境创设的评价与反思
环境创设效果评价
整体效果
从整体上评价环境创设是否符合幼儿园教育理念，是否营 造出温馨、舒适、富有教育意义的环境。
安全性
检查环境创设中是否存在安全隐患，如家具、玩具等是否 有锐利边角，电源插座是否过高，地面是否防滑等。
教育性
评估环境创设是否满足幼儿身心发展需要，是否提供丰富 多彩的学习材料和活动空间，是否能激发幼儿的好奇心和 探索欲望。
布置技巧
注重空间布局和色彩搭配，利用悬挂、张贴、摆放等多种方式进 行布置，打造立体、生动的节日环境。
民族特色文化展示
展示目的
弘扬民族文化，培养幼儿对多元文化的认知和尊重，促进民族团结 和进步。
展示内容
包括各民族服饰、歌舞、艺术、饮食、建筑等方面的文化元素，以 及民族历史和传统节日等。
展示形式
通过图片、实物、模型、多媒体等多种方式进行展示，结合幼儿游戏 和活动，让幼儿在亲身体验中感受民族文化的魅力。
幼儿园环境创设完 整版PPT课件
汇报人： 2023-12-31
• 幼儿园环境创设概述 • 幼儿园室内环境创设 • 幼儿园室外环境创设 • 幼儿园特色文化环境创设 • 幼儿园环境创设的实践案例 • 幼儿园环境创设的评价与反思
目录
Part
01
幼儿园环境创设概述
幼儿园环境的重要性
促进幼儿身心健康发展
墙面装饰与主题墙
墙面装饰
互动性
选择环保、安全的墙面装饰材料，结 合教育目标和孩子们的兴趣爱好进行 墙面美化，如张贴孩子们的作品、设 置教育性挂图等。
在墙面装饰和主题墙的设计中注重互 动性，鼓励孩子们参与其中，如设置 可操作的墙面玩具、留白让孩子们自 由发挥等。
相关主题
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（二）幼儿园环境的功能
1、环境可以影响人的行为，这是环境的基本功能。 幼儿园环境的基本功能，是影响与控制幼儿的 行为,引发幼儿符合教育目的与要求的行为。这 一功能是通过创设符合教育要求的环境来实现 的。
2、幼儿园环境的特点在于，它是一个特殊的教育环 境，是教师根据既定的教育目的与要求，有目 的、有计划地运用环境中的各种要素，为幼儿 创造出来的具有教育功能的环境。
幼儿餐厅一角
幼儿餐厅：冰箱、高低不 同的洗手池，形状各异的餐 桌椅，为幼儿营造了家一般
的生活空间。
精品课件
大厅和走廊内的多功能 储物柜（箱）
走廊的精墙品课饰件布置
补：活动室墙面环境创设的策略
• 在墙面环境创设中确立明确的教育目标 • 用现代教育理念创设活动室墙面环境
1、注重活动室墙面环境创设内容的全面性； 2、认识幼儿参与的重要性；
幼儿园物质环境的创设
一、户外环境的创设与利用
（一）创设户外环境的意义
1、幼儿在户外活动，可以经常接受空气的温度、湿度 、气流的刺激和阳光的照射，呼吸新鲜空气，能增 强对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢， 促进生长发育。
2、幼儿在户外奔跑追逐、攀登钻爬跳跃，使身体基本 活动能力得到锻炼，可以提高身体活动的协调性、 灵敏性、柔韧性等。
精品课件
第二节 幼儿Biblioteka 物质环境的创设（二）户外环境的构成 我国幼儿园户外环境一般可分为三大区域：集
体活动区、器械设备区、种植养殖区。 （三）户外环境的创设
1、地面 2、器械设备 3、游戏场地的结构 4、绿化
精品课件
二、户内环境的创设与利用
• （一）面积与空间利用 1、足够的空间是幼儿在户内开展各种活动
（三）材料的投放
1、各活动区必备的材料 2、材料投放适宜性的评价标准
精品课件
（四）壁面布置
1、壁面布置要配合课程内容，体现一定的教育目的 。
2、壁面布置要让幼儿参与。 3、壁面布置的主要观众是幼儿。 4、壁面布置要注意形象、色彩、形式、空间等造型
要素之间的和谐性。 5、壁面布置要考虑幼儿的审美趣味，富有儿童情趣
。 6、壁面要定期更换，保精品持课件整洁清新。
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
绘画区
精品课件
美劳室：多样化的 操作工具，自由、随性的 操作氛围，为幼儿的探索
和创造提供了无限的 发展空间和机会。
精品课件
泥工区
精品课件
活动室一角
活动室：整洁、 宽敞、静谧的活动室，
为孩子们营造一个个 学习的乐精园品。课件
（1）参与的重要性； （2）教师可以在幼儿创设的基础上，作适当的艺术加 工、修饰。 （3）为不同年龄、不同水平的幼儿提供参与的机会。
精品课件
前面的：拥挤、繁琐 后面的：明亮、美观、大方
精品课件
幼儿参与“树妈妈”的创 设
精品课件
• 增加创设材料和制作手段的多样性
精品课件
• 适时更换活动室墙面环境
精品课件
二、积极主动地与幼儿交往
（一）教师与幼儿交往的态度
1、教师要以亲切、平等的态度，积极主动 地与幼儿交往。一方面可以使幼儿在心理上消 除对教师的隔阂和畏惧，另一方面可以使幼儿 感到教师的关注，密切师生关系与情感。
2、教师与幼儿的交往中，切忌以居高临下 的姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿 服从。
二、环境与幼儿的学习行为
精品课件
补充复习 幼儿园环境的意义、构成与创设原则
一、幼儿园环境的概念与构成
（一）幼儿园环境的概念
幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿 在园活动的一切外部条件的总和。幼儿园环境 有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境，包括 幼儿园内外环境；狭义的幼儿园环境，则专指 幼儿园的内部环境。
精品课件
教师要学会倾听幼儿的谈话，理解和分享幼儿的 想法与情感。倾听是打开幼儿心扉大门的钥匙。倾听 可以分为以下三种类型：
精品课件
（二）教师与幼儿沟通的方式
教师与幼儿交谈，包括问候、讨论、聊天等，是师生 相互了解、密切感情的重要途径。
在运用言语沟通方式与幼儿进行交往的过程中，教师 容易犯的错误是：
1、单向说教。教师只顾自己讲，很少考虑与顾及幼儿 的感受。
2、与幼儿班级交往多于与幼儿个体交往。 3、否定性接触多于肯定性接触。
（二）幼儿园内部环境的结构
幼儿园内部环境，从时空结构来看，包括
幼儿园的物质环境、心理环境和生活制度与常
规等。
精品课件
二、幼儿园环境的意义与功能
（一）幼儿园环境的意义 1、幼儿园是幼儿重要的生活环境; 2、幼儿园也是幼儿重要的学习环境; 3、幼儿园不仅是幼儿生活与学习的环境，也是
教师工作的环境。
精品课件
精品课件
三、幼儿园环境创设的原则与要求
（一）幼儿园环境创设的基本原则
• 1、目标导向原则 • 2、发展适宜性原则 • 3、幼儿参与的原则 • 4、经济性原则
精品课件
（二）幼儿园环境创设的基本要求
• 1、保障幼儿的安全与健康 • 2、满足幼儿身心发展的基本需要 • 3、适宜于幼儿身心发展的水平与特点 • 4、符合教育目标与要求 • 5、适宜于社区文化背景与经济发展条件
• 幼儿介入活动室墙面环境的行为特征主要有五种， 言语交流、模仿、触摸、操作、观赏。
• 多数墙面环境：一周一次较适宜。
精品课件
注重采用不同文化题材
精品课件
•创设适合幼儿年龄特征的活动室墙面环境
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幼儿园心理环境的创设
一、尊重和满足幼儿的基本需要 （一）尊重与满足幼儿的生理需要 （二）尊重与满足幼儿的情感需要 （三）尊重与满足幼儿的交往需要 （四）尊重幼儿的人格，满足幼儿自尊自信的需要
第九章 幼儿园班级管理 与环境创设
精品课件
本章主要内容
• 第一节 幼儿园班级管理概述 • 第二节 环境设计与幼儿的学习 • 第三节 区角环境创设——适宜幼儿学习
与发展的幼儿园环境设计
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第二节 环境设计与幼儿的学习
一、环境与幼儿学习的理论 1、布朗芬布伦纳生态系统理论 2、勒温的心理场理论
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的必要条件。 2、在面积既定的情况下，要充分利用空间
，尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出 活动空间。
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（二）户内环境的结构
• 一个结构良好的户内环境应符合以下标准： 1、活动区数量、面积适宜 2、各活动区的活动互不干扰 3、安全、卫生 4、幼儿有独处的地方 5、对幼儿的行为具有控制的作用