第二单元写作学习抒情

复习了！必须制止思想了！我心里这样想着，马上把 两只耳朵里塞上纸团，用了十来分钟把心态调整好， 这才静下心来复习，一下午的时间过去了——我复习 的时候，再也没有被打断过，几本复习资料一会就被 我看完了，爸爸看我这么用功，竟然奖励我到院子里 玩会儿，我高兴地跑下楼去，与朋友们奔跑在欢笑声 中。
当复习的烦恼来到你身边时，要学会用正确的方 法应对它，这样的话，想玩的烦恼就会跑掉的！
• (2)间接抒情
通过叙述抒情：这是一种寓情于事的 抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用 充满感情的笔调进行叙述。这是在叙事中 传达情感的写法，叙事中带着强烈的主观 感情，是饱含情感的叙述，这种写法多用 于叙事类作品，如杨振宁的《邓稼先》
• (2)间接抒情
• 通过描写抒情：这是在描写人物尤其是 描写景物时进行抒情的方法，可称为描 写性抒情。写作时须把感情倾注、融会 在描写之中，使描写带有鲜明的感情色 彩，如朱自清的《春》
这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着， 淡淡的星光一直披撒到那树尖上，为树披上了一层薄薄的纱。不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在 林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味，让我感受到了这家乡夜晚，是那么宁静，是那么美丽
我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静的夜晚。 • 【点评】这篇文章作者运用了优美、生动、形象的语言描述了自己的家乡，回忆了家乡的
河流，家乡的雨天，家乡那宁静的夜晚。文中作者对家乡的热爱之情让我们读者深有体会 。
例文引路 我的烦恼
烦恼，像彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，虽繁 多却绝不逊色于五彩缤纷；像调味瓶，酸甜苦 辣麻咸涩，其中的滋味你自己试过才知道；像 七音符，哆来咪发嗦拉西，稀零散落但也能凑 成美妙乐章。我的烦恼我做主，我要让它转化 为我快乐的力量！
• 例文引路：
• 题目：我的家乡
• 写作提示：
• 1．写作内容：可以写家乡的景色、特产 、风俗，以及你在家乡的生活……不必面 面俱到，可以有侧重地写作。
• 2．写作时，可以直接表达感情，也可在 描写、叙事中渗透感情。
• 3．写完初稿后，要进行修改。
•
我的家乡
望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时候的家乡。一丝思念便涌上心头。虽然说时隔了十 年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长；童年是一幅山水画， 让你永远欣赏；童年，是一片奇异的星空，神秘无穷；童年，是一汪清泉，洁白无邪；童年是 一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越浓。
感知抒情： 1．在写作中，恰当地抒发自己的真情
实感，能增强文章的感染力，并深化 主题。
2．除了直接抒情以外，还可以将情感 渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情（直抒胸臆）：不 借助于任何别的手段，直接地 表白和倾吐自己的思想感情， 以感染读者，引起共鸣。
• (2)间接抒情，就是结合叙述、描写或议论 抒发自己的情感。间接抒情的手法，在抒情 时用得较多，而在写事的文章中，结合叙述 进行间接抒情，又更多见。 • 间接抒情有以下三种方法：
第二单元写作
学习抒情
• 导入新课
“没有无心之文”，写作离不开情感 的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事 物时，作者的笔法都带着自己的感情， 情感就是文字的灵魂。
学习目标
1.了解抒情文字的特点和写法 2.在写作实践中，能够采用多种抒 情方法来表达自己的内心感受。 3.善于发现自身、人类、社会及自 然的美；善于从生活中寻找快乐， 感受幸福。
太耽误时间了！必须温习温习知识了！我心里这样 想着，马上把书包里的书和功课都翻了出来，用了 一个多小时翻看了一遍，虽然用了些时间，可成效 马上出来了——我做题的时候，基本上是手起“笔 ”落，半本作业一会就被我做完了，我看看时间， 哇！不到下午五点，我高兴地拿起另一本练习册， 开始奋笔疾书了。
当学习的烦恼来到你身边时，要学会用适当的 方法应对它，这样的话，时间的烦恼就会跑掉的！
四、板书设计
华章文化
导学案
学习抒情
1.自然、真切 2. 健康、真挚 3. 直接抒情 4. 间接抒情
通过叙事抒情 通过描写抒情 通过议论抒情
• 例文2： • 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的
榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的 伟大坚强！
（借表达感情的词语直接抒情、反复）
• 例文3： • 他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一
部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊 叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说” 。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯 注，心领神会，成了“何妨一下楼”的主 人。
• 例文引路：片段作文
•
选取适当的抒情方式，写一段话，抒
发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤
、渴望等。200字左右。
• 写作提示：
• 1．选择想要表达的情感，回忆自己产生 这种情感的情境。
• 2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情 和间接抒情相结合的方式。
• 例文欣赏：
我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如
袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈 着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔的望着天空。一 直到现在，我都还记得那时的天是那样的蓝，那样的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿 ，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际。把人们的烦忧一扫而空。我喜欢 徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望着那使人充满活力的 田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，喜爱家乡的雨天！每当下雨时，天是雾和雨织成的 朦胧，白茫茫的一片；那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼；路上的行人，渐 渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停嘎嘎着，白长袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈 子，享受着雨水的淋漓；这真是充满诗情画意的神仙境地。
果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声 痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作羽毛， 徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是不快乐， 只是想把心掏空。人生，不过一杯茶，满也好，少 也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急 也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视 一笑。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福 。多几分快乐，少几分忧愁；多几分幸福，少几分 痛苦；多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱 散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑。
（借叙述抒情）
• 例文4： • 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不
让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭 了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿……（借描写抒情）
（拟人、比喻、排比、联想）
抒情应注意以下几点： （1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级 的、颓废的和庸俗的感情。 （2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意 ，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。 （3）抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达 的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法，重视抒情 技巧。 （4）抒情应充分利用修辞手法。
短暂的时间不饶繁多的作业
寒假里的一天下午，窗外的树叶儿一片片地掉下 来，微风把它们吹进来，落在书桌的一座作业小山上 ，我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻 ，这么多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做 得完呀？
怎么办？做题呗！无奈中，我只得拿起那握得褪 色的笔杆，在那茫茫题海中“沙沙”地写着。本不愿 意写作业的我，却总在一个个难题中碰钉子……
• (2)间接抒情
• 通过议论抒情：这是一种寓情于理的抒情 方法，可称为议论性抒情。运用这种抒情 方法，应注意它与一般议论有所不同，这 里的议论只是抒情的手段，是为抒情服务 的，如臧克家的《说和做——记闻一多先 生言行片段》。
领悟抒情的方法
• 请同学们有感情地朗读下面的四段文字， 思考它抒发了什么感情？用什么方法抒情 的？
• 例文1： 习字课完了，他又教了一堂历史。百度文库
接着他又教初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu 。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经 戴上眼镜，两首捧着他那本初级课本， 跟他们一起拼这些字母。他感情激动， 连声音都发抖了。听到他古怪的声音， 我们又想笑，又难过。啊！这最后一课 ，我真永远忘不了！
直接抒情 感叹句
繁忙的复习不饶想玩的心情
期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一阵阵 地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加沉重了。期 末的紧张复习，连出去遛遛的时间也没了，就是因 为我的成绩一直不算太好。趴在书桌上的我，无力 地一遍又一遍读着英语单词。
怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌 的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读着。本不 愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰……太影响
烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因 为我会用各种方法，让你成为我快乐的力量， 我要去更多地认识你，给我的青春增添花样年 华。
【名师点评】这篇命题作文从身边的小事写起， 真实具体，特别是小标题的设置把两个故事串联起 来，使结构清晰、合理。开头一段就抒发了作者对 烦恼的认识，中间叙事后又来一段抒情，既能总结 上文，也能表达自己的感想。这样情感真实，同时 又做到了首尾呼应。