关于高效课堂的思考

关于高效课堂的思考

一、教师方面。

要高效就要充沛的课前准备。课前要充沛的预设、制定合理的目标、巧设难点的突破等。没有预设的课堂是放任的，杂乱无章的，也就是低效的。教师要制定合理的教学目标，制定目标就如同打篮球，栏架高了，小学生投不到，自然丧失信心；低了，轻松将篮球灌进框，没有战胜困难的喜悦。目标的制定，要考虑好中差三类学生，要让差的有所得，中的有发展，好的有突破。巧设练习，突破难点，巩固重点。要高效就必需当堂检测，发现缺乏，和时纠正。

要高效就必需适时调整课堂状态。要防止注入式、满堂灌、教师讲、学生听的保守，要让课堂成为活动的场所，成为体验的阵地，惟有实践和领悟得来的知识，才可以内化为自身的知识。

要高效就必需加强科学的学法指导。陶先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。科学的学习方法，是高效的前提。科学预习是关键，指导学生善于发现问题，并自身去寻求方法，确切说是先学后教，这是有效教学规律之一。

二、学生方面。

首先要让学生养成良好的预习习惯。预习不是看看书而已，还要考虑一些基本的问题，比方是什么？为什么？这样可以吗？新学的知识和之前的知识有什么联系等等。这样听起课来自然就更有掌握了。

其次要养成良好的课堂学习习惯。上课要做到学习用品准备齐全，耳、眼、手、脑全到，做到声声入耳、动手动脑、用心学习。坐姿端正，起立站直这样的细节都不可放过。

课堂要高效，还要养成良好的练习习惯。做到练习就像考试，开书不练，练就离书，要遵循记忆的规律，温故而知新。

总之，教师是教练，学生是运动员，每堂课就是每次训练，没有科学的方法是不行的。教师光讲理论，只听不练出不了冠军，要相信，世界冠军的得来都是通过艰苦的训练才得来，高效课堂也如此。只有两者有机科学的结合，做到自身多修炼，学生多“苦”练，才干出高效。不是吗？流水线生产产品，员工熟练的成机械了，能不高效吗？的保守，要让课堂成为活动的场所，成为体验的阵地，惟有实践和领悟得来的知识，才可以内化为自身的知识。