八年级上册道德与法治第一课 丰富的社会生活学案
八年级道德与法治上册人教版学案：第一课 丰富的社会生活 第一课时 我与社会
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一课时我与社会(见学生1页)一、感受社会生活1. 我们的社会生活绚丽多彩2．置身社会生活的意义(1)人们在社会交往中形成了各种社会关系||。
(2)随着身体的成长、智力的发展、能力的提高||，我们的社会生活空间不断延展||，我们会与越来越多的人打交道||，对社会生活的感受越来越丰富||，认识越来越深刻||。
(3)我们会更加关注社区治理||，并献计献策；会更加关心国家发展||，或为之自豪||，或准备为之分忧||。
二、我们都是社会的成员1．个人和社会的关系(1)个人是社会的有机组成部分||。
如果把个人看成点||，把人与人的关系看成线||，那么||，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”||，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”||。
(2)人的身份是在社会关系中确定的||。
在不同的社会关系中||，我们具有不同的身份||。
社会实践||，与社会真正有了个“亲密接触”||。
通过参与社会实践活动(A)①学生会与越来越多的人打交道②使学生对社会生活的感受越来越丰富③使学生对社会生活的认识越来越深刻④有利于快速提高学习成绩A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物||，实际上||，它是一切社会关系的总和||。
”下列理解不正确的是(D)A．每个人都是社会的一员B．个人是社会的有机组成部分C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”D．个人就是社会||，社会就是个人3．人的身份是在社会关系中确定的||。
在不同的社会关系中||，我们具有不同的身份||。
在社区||，我与李奶奶是邻居||。
我与李奶奶的关系属于(B)A．血缘关系B．地缘关系C．业缘关系D．法律关系4．下列属于中学生小华一家参与社会生活行为的是(B)①小华在家做作业②小华的爸爸在有机蔬菜大棚基地做科研③小华的哥哥观看上映的国产电影《湄公河行为》④小华的妈妈在纺织品工厂上班A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．19世纪||，健康可爱的巴登大公国的豪瑟王子||，不到3岁时被篡夺王位的宫廷阴谋家绑架||，并交给一个性格忧郁的女人抚养||。
人教版部编道德和法治八年级上册第一课丰富的社会生活1.1我和社会教学设计.doc
课题:第一课《丰富的社会生活》第一框《我与社会》课时1课时课型新授主备丁纪宏复备授课时间课标要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会'‘中的“积极适应社会的发展S具体对应的内容标准是:“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”；“知道责任的社会基础◎“积极参与公共生活”。
内容与学情内容分析第i框“我与社会”，从中学生自身生活经验入手，引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增强，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一员，在社会交往中建立了各种社会关系，进而获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。
教学重点如何理解个人与社会的关系教学难点感受社会生活的丰富多彩，并积极投身于社会实践活动中学情分析八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方而的进步与提升。
他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验C同时，他们也而临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并协助。
教学目标情感态度与价值观目标：学生通过绘制自己的社会关系网络图，掌握了主要的社会关系，又明白了我与社会的关系，更好地与父母、老师、同学和社会中的其他人交往。
树立参与社会的使命感和责任感。
能力目标：通过采访学生的假期社会实践活动，感受社会生活的丰富多彩，提高学生适应社会、参与社会的能力。
知识目标：通过自主学习理解个人与社会的关系，为适应社会生活做充分的准备。
教学准备教师收集材料，制作课件，努力呈现社会生活的丰富性。
学生整理假期参与社会生活的图片和材料，带到课堂上进行展示。
教学策略自主学习、现场采访、讨论、习题演练、讲授法相结合板书设计感受社会生活r y会我们都是社会的一员' 厂社会生活绚丽多彩人们在社会交往中形成了各种社会关系r个人是社会的有机组成部分人的身份是通过社会关系确定的教学过程教学流程及内容师生活动设计意图修改意见二次备课一、导入新课：播放视频《荒岛余生》并引导学生谈感想。
2022年新课标八年级上册道德与法治《第一课 丰富的社会生活 》教学设计(2课时)
2022年新课标八年级上册道德与法治《第一课丰富的社会生活》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》课程标准提出，要让学生学会生活、学会学习、学会交往、学会做人。
本课《丰富的社会生活》是八年级上册的第一课，旨在让学生了解和认识社会生活的多样性，培养学生的社会适应能力。
教材内容丰富，包括个人与社会的关系、不同职业的特点、合作与竞争的重要性等方面。
通过本课的学习，学生将更好地融入社会，成为合格的社会成员。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的社会生活经验，对社会现象和问题有自己的看法。
但他们在面对复杂的社会生活时，仍存在一定的困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，引导学生正确认识个人与社会的关系，提高他们的社会适应能力。
三. 教学目标1.让学生理解个人与社会的关系，认识到个人发展与社会进步的相互依赖。
2.培养学生尊重不同职业、团结合作的意识，增强社会责任感。
3.提高学生面对合作与竞争时的应对能力，形成良好的社会适应素质。
四. 教学重难点1.重点：个人与社会的关系，合作与竞争的意义。
2.难点：如何引导学生正确处理合作与竞争的关系，提高社会适应能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实践中感受和理解社会生活。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分组讨论，培养学生的思辨能力。
3.小组合作法：学生进行小组讨论和活动，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，以便在课堂上进行教学实践和分析。
2.设计好各个教学环节的问题和讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备教学PPT，以便进行课堂展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种社会场景，如学校、家庭、工厂、农村等，引导学生关注丰富多彩的社会生活。
教师提问：“你们认为，个人与社会的关系是怎样的？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的知识点，如个人与社会的关系、不同职业的特点、合作与竞争的重要性等。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会学案新人教版
丰富的社会生活学习目标1.认识自身发展与社会的关系;认识和理解社会的复杂性。
2.提高适应社会、参与社会的能力,会用已有经验分析、解决问题。
3.增进热爱社会的情感,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。
学习过程一、自主学习1.随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
我们会更加,并献计献策;会更加,或为之自豪,或准备为之分忧。
2.个人是社会的组成部分。
如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,都是社会这张“大网”上的一个“”。
3.人的身份是在中确定的。
在不同的中,我们具有不同的身份。
二、课堂助学师生共同探讨:探究活动一:阅读教材P3—4“探究与分享”。
思考:(1)小华日记里记录的“大事”,给了你什么样的印象?(2)读了小华的日记,你有什么样的感受?(3)在暑假里,你有哪些印象深刻的事可以与同学分享?探究活动二:阅读教材P5“探究与分享”。
思考:(1)同一个人,为什么身份不同?(2)向身份不同的陌生人介绍自己,如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工,你分别应该怎样介绍?探究活动三:阅读教材P5“相关链接”和P6“拓展空间”。
结合社会关系网络图和你的生活经验,小组之间进行讨论,说一说你是如何理解个人与社会之间的关系的。
三、归纳总结我与社会四、即学即用1.2017年1月,期末考试一结束,杭州某高中一年级同学纷纷走上了社会实践岗位,开始了他们为期四天的社会实践,与社会真正进行了“亲密接触”。
参与社会实践活动( )①有利于学生更好地与人打交道②使学生对社会生活的感受越来越丰富③使学生对社会生活的认识越来越深刻④有利于引领学生探索新的知识领域A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。
八年级道德与法治上册 第一课 丰富的社会生活 第1框我与社会学案新人教版
丰富的社会生活学习目标1.认识自身发展与社会的关系;认识和理解社会的复杂性。
2.提高适应社会、参与社会的能力,会用已有经验分析、解决问题。
3.增进热爱社会的情感,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。
学习过程一、自主学习1.随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
我们会更加,并献计献策;会更加,或为之自豪,或准备为之分忧。
2.个人是社会的组成部分。
如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,都是社会这张“大网”上的一个“”。
3.人的身份是在中确定的。
在不同的中,我们具有不同的身份。
二、课堂助学师生共同探讨:探究活动一:阅读教材P3—4“探究与分享”。
思考:(1)小华日记里记录的“大事”,给了你什么样的印象?(2)读了小华的日记,你有什么样的感受?(3)在暑假里,你有哪些印象深刻的事可以与同学分享?探究活动二:阅读教材P5“探究与分享”。
思考:(1)同一个人,为什么身份不同?(2)向身份不同的陌生人介绍自己,如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工,你分别应该怎样介绍?探究活动三:阅读教材P5“相关链接”和P6“拓展空间”。
结合社会关系网络图和你的生活经验,小组之间进行讨论,说一说你是如何理解个人与社会之间的关系的。
三、归纳总结我与社会四、即学即用1.2017年1月,期末考试一结束,杭州某高中一年级同学纷纷走上了社会实践岗位,开始了他们为期四天的社会实践,与社会真正进行了“亲密接触”。
参与社会实践活动( )①有利于学生更好地与人打交道②使学生对社会生活的感受越来越丰富③使学生对社会生活的认识越来越深刻④有利于引领学生探索新的知识领域A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。
八年级道德与法治上册第一课《丰富的社会生活》精品教案
⼋年级道德与法治上册第⼀课《丰富的社会⽣活》精品教案第⼀单元⾛进社会⽣活第⼀课丰富的社会⽣活第1课时我与社会1教学分析【教学⽬标】情感、态度与价值观⽬标依据⽣活经验，感受社会⽣活的丰富多彩；体味随着⾃⾝成长，对社会⽣活的感受越来越丰富、认识越来越深刻知识⽬标理解个⼈与社会的相互关系能⼒⽬标提⾼适应社会、参与社会的能⼒【重点难点】教学重点：理解个⼈与社会的相互关系。
教学难点：让学⽣认识到⾃⾝发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
2教学过程⼀、导⼊新课(多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(⽚段))初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始⼀⼼⼀意地安排⾃⼰的⽣活，建了⼩房⼦；做了桌⼦、⼩匣⼦；捕了⼩⽺、⼩狗；种了⼩麦、稻⼦……就这样，他⽤⾃⼰的双⼿，创造了⾃⼰的⼩王国。
⼤家想⼀想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝了吗？今天我们来学习第⼀课第1课时：我与社会。
⼆、新课讲授⽬标导学⼀：感受社会⽣活(⼀)基于⽣活经验，感受社会⽣活内容的丰富性活动⼀：图⽚欣赏(多媒体展⽰情景图⽚)设计意图：通过⼏个典型画⾯呈现社会⽣活不同领域的横切⾯，意在让学⽣直接或间接的在⽣活经验中体味⽣活、认识社会。
1．这⼏幅图⽚分别是什么内容？提⽰：第⼀幅是参观⼯⼚；第⼆幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2．这些活动给你什么感受？提⽰：我们的社会⽣活绚丽多彩。
(⼆)基于成长体验，认识社会⽣活空间的延展活动⼆：⼩华的暑期“⼤事”设计意图：让学⽣以⼩华暑期的“⼤事”为参照，回顾⾃⼰的暑假⽣活，将暑假⽣活与个⼈成长结合起来。
通过探究认识到，如果⽣活是⼀个圈，每个⼈成长的过程就是社会⽣活空间不断延展的过程。
1．暑假⾥，哪些事情让你印象深刻？将你的感受写下来，与同学分享。
提⽰：学⽣讨论回答。
2．同学们思考⼀下，我们还可以参与哪些社会⽣活？(学⽣讨论回答)提⽰：到敬⽼院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。
八年级上册道德与法治1.1.1我与社会 学案
第1课丰富的社会生活第1节我与社会一、学习目标1、情感、态度与价值观目标：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。
2、能力目标：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3、知识目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。
二、学习重难点学习重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
学习难点：理解个人与社会的关系。
三、学习过程（一）情景导入素材下列是八年级学生小乐的日记片段：日记一7月6日我今天带领表弟、表妹去参观博物馆。
虽然没有大人的陪同，但我依然把他们照顾得很好，给他们讲了一些关于古代文物的小故事，他们听得津津有味。
我感到很有成就感。
日记二7月25日我今天应同学们的邀请，一起去乡下劳动，帮助生活不便的老人在菜园里除草、采摘蔬菜，虽然很累，但是看到丰硕的劳动果实，感到很快乐。
日记三8月3日今天在小区里参加了关于促进小区绿化的动员大会，作为小区的一员，我也在会上发表了关于小区绿化的建议，看到叔叔阿姨们赞赏的眼神，我感觉到了自己的责任。
（1）在三则日记中，小乐分别是什么样的身份？这三种身份分别是通过哪种社会关系确定的？（2）通过小乐的事例，你得出哪些启示？（二）构建知识网络1、个人与社会的关系？①我们都是的一员，个人是社会的。
②人的身份是在确定的。
在不同的社会关系中，我们具有的身份。
（三）反馈评价提升选择题（请先画出关键词）1、走进社会，了解社会，感受社会生活的绚丽多彩。
下列了解社会生活的方式不恰当的是（）A、去敬老院看望老人B、躺在床上胡思乱想C、暑期参加夏令营D、上网看新闻2、随着高考、中考的陆续结束，毕业旅行、减压游预订达到高峰，线路产品包括滨海、游学、山水、主题公园等。
全国不少地区的景区都对高考生免单。
下列关于中高考毕业旅行说法错误的是（）A、对社会生活的感受越来越丰富B、体验国家的发展，会更为之自豪C、可以摆脱父母的管教和束缚，早日独立D、体验到我们的社会生活绚丽多彩3、作为社区的成员、社会的公民，我们应该（）①关注社区治理②为社区发展献计献策③努力学习，长大后再进行社区建设④积极参加力所能及的社区活动A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④4、如果说社会是一张“大网”，那么我们每个人都是（）A、互不相干的个体B、社会这张“大网”上的一个“结点”C、社会这张“大网”上的一条线D、社会中的一张“小网”5、吴京是电影《战狼2》的导演，是著名的演员，是谢楠的丈夫，是吴所谓的父亲，也是吴彬的学生。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案
y第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
八年级道德与法治上册人教版学案：第一课 丰富的社会生活 第二课时 在社会中成长
第二课时在社会中成长(见学生3页)一、在社会课堂中成长(社会对个人成长的作用)1．人的成长是不断社会化的过程||。
通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲、社会的关爱等||，我们的知识不断丰富||，能力不断提高||，规则意识不断增强||，价值观念日渐养成||，我们逐步成长为一名合格的社会成员||。
(社会化：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程)2．我们的衣食住行、学习娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系||。
人的生存和发展也离不开社会||，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养||。
二、养成亲社会行为1．亲社会行为的含义指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为||。
如谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等||。
2．养成亲社会行为的原因(1)青少年的特点：青少年处于走向社会的关键时期||，我们应该树立积极的生活态度||，关注社会||，了解社会||，服务社会||，养成亲社会行为||。
(2)意义：亲社会行为||，有利于我们养成良好的行为习惯||，塑造健康的人格||，形成正确的价值观念||，获得他人和社会的接纳与认可||。
3．如何养成亲社会行为(1)途径：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成||。
(2)要求：我们要主动了解社会||，关注社会发展变化||，积极投身于社会实践||。
在社会生活中||，我们要遵守社会规则和习俗||，热心帮助他人||，想他人之所想||，急他人之所急||。
4．参与社会、奉献社会的意义(1)参与社会的过程||，既是体验社会的过程||，也是在实践中发展和成就自己的过程||。
(2)我们只有主动关心社会||，积极融入社会||，倾力奉献社会||，才能实现自己的人生价值||。
1．据某研究机构调查：“59.83%的大学生在暑期很少外出或是从不外出||，几乎没有任何户外活动||。
”大学生过于“宅化”的问题之所以引起关注||，是因为(C) A．大学生是社会精英||，是社会发展的决定性力量B．社会课堂是大学生获得知识的唯一源泉C．人的成长是不断社会化的过程D．只有走向社会||，才能获得成功2．歌德说：“人不能孤独地生活||，他需要社会||。
人教版八年级道德与法治上册第一课丰富的社会生活 教案教学设计
第一课丰富的社会生活第1课时我与社会 (1)第2课时在社会中成长 (8)【课程标准】1．关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
2．知道责任的社会基础。
积极参与公共生活。
第1课时我与社会【教学目标】一、知识目标理解个人与社会的相互依存关系。
二、能力目标1．提高适应社会、参与社会的能力。
2．运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
三、情感、态度与价值观目标1．依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2．体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
【重点难点】重点：理解个人与社会的关系。
难点：人的身份是在社会关系中确定的。
【教学准备】教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关的幻灯片。
学生准备：预习新课。
【教学过程】1.导入新课教师展示图片情景剧：小明的一天。
思考问题：通过小明一天的活动，你感受到了什么？点拨提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师总结：社会是一个万花筒，五彩斑斓。
慢慢长大的我们，透过自己的双眸，从不同角度、通过各种方式观察、探究、融入社会，带着疑问，带着憧憬，带着一份跃跃欲试……我们思考并感悟我与社会的关系。
今天，我们就一起来感受社会生活，认识个人与社会的关系。
2.讲授新课目标导学一：感受社会生活教学活动一：阅读教材P2“运用你的经验”。
思考问题：(1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？点拨提示：(1)社会生活是丰富多彩的，我们可以通过看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等方式，了解社会生活。
(2)学生根据实际情况回答即可。
教师总结：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
八年级上册道德与法治教案 第1单元 走进社会生活 第1课 丰富的社会生活 第一框 我与社会
第一单元走进社会生活一、内容简介作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。
基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。
本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。
本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。
基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。
同时，互联网开创了人类社会生活的络社会的公民。
为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
二、主要观点社会生活绚丽多彩，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，青少年对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，期望承担更大的社会责任。
个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，并由此获得相应的身份。
个人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。
社会是中学生的成长课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的人生价值。
互联网技术的迅猛发展，改变和丰富了人们的日常生活，极大促进了经济发展和民主政治的进步，为人类的文化传播和科技创络安全、网络违法犯罪等问题。
青少年学生要充分感受网络技术的发展，树立科学信念、科学精神，同时应该在网络生活中把握自我，遵守网络道德和法律，做网络的主人。
八年级道德与法治第一课丰富的社会生活教案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．知识目标：明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的；认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处理、运用社会信息的方法和技巧。
2．能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个人是社会的有机组成部分。
3．情感、态度与价值观目标：初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活；养成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等良好品质。
1．重点：(1)知道个人是社会的有机组成部分。
(2)懂得人的身份是通过社会关系确定的。
(3)理解我们都是社会的一员。
2．难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。
一、导入新课大家都比较熟悉《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：鲁滨逊真的是到了世外桃源吗？真的与世隔绝了吗？通过本课的学习，我们将会有明确的认识。
二、讲授新课目标导学一：感受社会生活活动一：自读课文，完成问题1．你通过哪些方式了解社会生活？2．在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)提示：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。
设计意图：引导学生感受社会生活与我们密不可分。
目标导学二：我们都是社会的一员活动二：探究实践1．在生活中，我们如何向他人表示友好？2．说说你生活的地区存在哪些环境问题。
3．请你列举一些日常生活中保护环境的好办法。
(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)提示：1.向他人主动问好；他人有困难时，伸出援手；微笑、点头致意；赞美他人……2.废水、废气、白色污染等。
2024年部编版八年级道德与法治上册第一单元教学设计第一课 丰富的社会生活
丰富的社会生活设计说明此课为部编版道德与法治八年级上册第一单元《走进社会生活》的重要内容,是在学生随着生命的成长,逐步走向更广阔的社会生活的基础上设立的。
从内容上看,此课引导学生体验丰富多彩的社会生活,认识到随着年龄的增长,我们所参与的社会生活的范围在不断拓展,随之形成不同的社会关系、社会身份,为八年级上册整本教材的展开起到了统领作用。
此课以“社会中的我”为议题,通过角色扮演和讨论等方式,引导学生客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力,逐渐走进社会,开始丰富多彩的社会生活。
此课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系,让学生明确“我是社会的一员”。
此课由引言和两框内容组成。
引言开宗明义,指出人的成长离不开社会,意在告诉学生,社会性是人的根本属性,离开社会提供的物质和精神支持,个人就是无源之水、无本之木。
因此,我们要把社会当作成长的课堂,在其中学习、锻炼、发展,这是成长的必经之路。
第一框“我与社会”,从初中学生自身生活经验入手,引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时,认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增强,我们会对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻,进而认识到“我”与社会的关系,理解“我”是社会的一员,在社会交往中建立各种社会关系,获得不同的社会身份,扮演不同的社会角色,承担相应的社会责任。
第二框“在社会中成长”,引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助,认识人的成长是不断社会化的过程,养成亲社会行为对个人成长的重要意义,做到努力践行亲社会行为。
学习目标通过学习此课,依据生活经验,感受社会生活的丰富多彩;体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻;树立积极的生活态度,有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望,提高适应社会、参与社会的能力;运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考,学习在社会交往和实践中锻炼自己,为个人价值的实现做准备;理解个人与社会的相互依存关系,懂得社会是个人成长的训练场,应充分利用社会提供的条件实现个人成长;知道亲社会行为的表现,掌握参与社会生活的方法,践行谦让、分享、助人、关心社会发展等亲社会行为;培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。
人教版八年级道德与法治第一课 丰富的社会生活教案与反思
第一课丰富的社会生活知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰第1课时我与社会【知识与技能】让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，知道人的身份由社会关系决定。
【过程与方法】初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。
【情感、态度与价值观】使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、他人交往，从而顺利适应社会生活。
【重点】1．感受绚丽多彩的社会生活。
2．初步认识和理解社会的复杂性。
【难点】1．认识个人与社会关系。
2．明确自己的社会身份。
【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．你眼中的社会是什么样的？2．你参与过哪些社会活动？3．你有哪些身份？【新课导入】展示图片《小明的一天》师：从图片中我们可以看出小明一天的生活是丰富多彩的，我们也像小明一样处于社会生活中，我们和社会之间究竟是怎样的关系呢？今天，就让我们一起进入新课《我与社会》的学习。
【合作探究】知识点一感受社会生活1．社会生活绚丽多彩[活动设计]阅读教材P2运用你的经验[问题思考](1)结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：(1)答案开放。
例如，到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
(2)我们的社会生活十分丰富。
在参与社会生活的过程中，我们密切了与他人之间的关系，拓展了我们的视野，丰富了我们的知识，提高了我们对社会的认识能力和实践能力，进一步学会了与他人交往。
教师点拨：我们的社会生活绚丽多彩。
2．社会生活的感受越来越丰富[活动设计]阅读教材P3探究与分享[问题思考]暑假里，哪些事情让你印象深刻？答案提示：学生结合自己实际感受回答即可。
例如，暑假里，我们一家去了北戴河，看到了广阔的大海，我捡拾了可爱的贝壳和海螺，还捉到两只寄居蟹，社会生活真是丰富多彩呀。
部编版八年级道德与法治上册《丰富的社会生活》教案
部编版八年级道德与法治上册《丰富的社会生活》教案第一课丰富的社会生活第1课时我与社会【教学目标】1．知道社会生活是绚丽多彩的；个人是社会的有机组成部分，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2．引导学生通过观察社会生活，初步感受社会生活变化发展与多彩，并能通过绘制自己的社会关系网络图，学会给自己定位。
3．关注社会，体验和感受社会的美好，学会积极承担责任，培养热爱社会的美好情感。
【学习重点】感受绚丽多彩的社会生活。
【学习难点】认识个人与社会关系，明确自己身份。
情景导入生成问题随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。
同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。
自主预习梳理新知1．一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
2．人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。
3．我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
4．个人是社会的有机组成部分。
5．人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
合作探究生成能力探究一感受社会生活活动(一) 了解社会生活情景一周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。
他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。
情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。
他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。
情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。
情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。
(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？(2)你通过哪些方式了解社会生活？(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？小结：我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，借助媒体等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。
统编版八年级上册道德与法治第一课 丰富的社会生活 1.2 在社会中成长 教案
统编版八年级上册道德与法治第一课丰富的社会生活1.2 在社会中成长教案一、教学内容人的成长是不断社会化的过程。
社会化是个体走向社会公共生活，融入现实社会的起点。
个体的社会化过程就是在社会文化的熏陶下，由自然人转变为社会人的过程。
一方面，个体接受社会的影响，接受社会群体的信仰与价值观，学习生活、生产技能和行为规范，适应社会环境；另一方面，个体作用于社会，用自己的信仰、价值观和人格特征去影响他人、社会，改造旧文化，创造出适应时代需要的新文化。
亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为，如安慰、同情、关心、合作、分享等行为。
“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。
”鼓励学生养成亲社会行为，关注社会，了解社会，服务社会。
亲社会行为有利于学生养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。
”鼓励学生主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，实现自己的价值。
本框教学要引导学生看到经济主体多元化、利益需求多样化等社会生活中的问题，勇于、善于面对生活中的现实问题：教师要给予学生有针对性的引导，不断增进学生关心社会的兴趣和情感，培养学生的亲社会行为。
一个人在人生各阶段由于不同的社会身份而负有不同的责任，责任贯穿于每个人的一生：我们每个人的成长都离不开亲人、师长、朋友、同学和社会组织的帮助，我们受到的雨露滋润要传承下去，这就是回馈社会。
只有这样，才会形成一个良好的、互动的、健康的、充满爱心的社会人文关系。
同时，我们要积极参与公共生活，这是肯定和确定个人的自我价值、提高自身能力、使自身的价值在奉献中得以提升的需要，是赢得公众的赞美和良好的声誉、获得个人对社会的归属感、实现自我精神的满足和自我体验的需要。
二、核心素养目标1.政治认同：通过学习，学生能够认同国家的政治制度和发展道路，增强对国家的热爱和忠诚。
深刻理解中国特色社会主义制度的优越性，坚定对中国共产党领导的信心，树立为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想信念。
八年级道德与法治上册第一单元第一课丰富的社会生活第1框我与社会学案新人教版
丰富的社会生活学习目标1.认识自身发展与社会的关系;认识和理解社会的复杂性。
2.提高适应社会、参与社会的能力,会用已有经验分析、解决问题。
3.增进热爱社会的情感,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。
学习过程一、自主学习1.随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
我们会更加,并献计献策;会更加,或为之自豪,或准备为之分忧。
2.个人是社会的组成部分。
如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,都是社会这张“大网”上的一个“”。
3.人的身份是在中确定的。
在不同的中,我们具有不同的身份。
二、课堂助学师生共同探讨:探究活动一:阅读教材P3—4“探究与分享”。
思考:(1)小华日记里记录的“大事”,给了你什么样的印象?(2)读了小华的日记,你有什么样的感受?(3)在暑假里,你有哪些印象深刻的事可以与同学分享?探究活动二:阅读教材P5“探究与分享”。
思考:(1)同一个人,为什么身份不同?(2)向身份不同的陌生人介绍自己,如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工,你分别应该怎样介绍?探究活动三:阅读教材P5“相关链接”和P6“拓展空间”。
结合社会关系网络图和你的生活经验,小组之间进行讨论,说一说你是如何理解个人与社会之间的关系的。
三、归纳总结我与社会四、即学即用1.2017年1月,期末考试一结束,杭州某高中一年级同学纷纷走上了社会实践岗位,开始了他们为期四天的社会实践,与社会真正进行了“亲密接触”。
参与社会实践活动( )①有利于学生更好地与人打交道②使学生对社会生活的感受越来越丰富③使学生对社会生活的认识越来越深刻④有利于引领学生探索新的知识领域A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案
y 第一课丰富的社会生活第 1 课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每一个人的身份是经过社会关系确立。
能力目标1．提升对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参加社会生活。
2．明确自己不一样的社会身份。
感情、态度与价值观1．个人离不开社会，经过感觉社会生活，进而加强对社会的热爱之情。
2．每一个人的社会身份在不一样的社会关系中是不一样的，我们要珍惜自己的社会身份。
要点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2.人的身份是经过社会关系确立。
教师准备：教材第 2 页和第 3 页的四个情形幻灯片或其余与此情形有关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情形导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983 年 4 月的一个清早，辽宁省台安县某乡村的乡村教师王允林出门做事，经过村后的树林时，忽然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大概七八岁的样子，衣衫褴褛，披头发散，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一同挤在母猪身旁抢吃猪奶她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他立刻写信给中国医科大学报告了这一状况。
中国医科大学立刻组织了由9 位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200 公里赶往这个荒僻的乡村，从猪圈里把全身污垢，屎尿一裤，全身发散难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿遇到惊吓，两眼直直地盯着四周这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974 年 12 月剖宫产出生，无任何异样状况。
其母 5 岁时因患大脑炎而致使重度智残，不会照料刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤不闻不问。
她家住在村庄的最南端，四邻不靠，加上她的父亲母亲心理异样，村民极少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住宅无隔栏，猪能够随时进房上炕。
长久和猪生活在一同的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一同睡觉她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随处便溺但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太相同，她固然长久与猪生活在一同，目染耳濡，潜移默化地养成了很多近似猪的动作行为和习惯，但她仍与父亲母亲生活在一同，学会了穿衣吃饭和简单的语言，所以，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习惯。
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第一课丰富的社会生活
知识点一我与社会
1、置身社会生活的意义
（1）人们在社会交往中形成了各种社会关系。
（2）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
（3）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
2、个人与社会的关系
（1）个人是社会的有机组成部分，我们都是社会的一员。
（2）我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万线的联系。
（3）人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
3、人的身份是如何确定的?
人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
社会关系构成了人类赖以存在的社会。
知识点二在社会中成长
4、个人的成长与社会的关系
（1）人的成长是不断社会化的过程。
通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
（2）我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
5、为什么个人要养成亲社会行为？
青少年处于走向社会的关键时期，我们应该养成积极的生活态度，关注社会，服务社会，养成亲社会行为。
亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
6、如何养成亲社会行为。
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。