儿童的先天气质
儿童的先天气质(高等课资)
作的能力。
强：是一笔财富。孩子能专注的作自己的事情，毫不理会周
围的干扰，即使被分心只是匆匆抬头望一眼然后继续埋头苦干。
但在幼儿期会给父母带来难题，要学会把孩子令人懊恼的持久
性引导到有益的方面。提醒持久性强的孩子没有人能十全十美
做好每一件事，有时父母需要帮助他们转移长久的努力。
弱：做事情效率不高，影响学习成绩。帮助孩子把任务分阶
段完成，鼓励孩子做事情有始有终。注意力应从小培养。
优质借鉴
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（八）受干扰性
强：幼儿期感受痛苦时，受干扰强的孩子容易
被情绪转移，易被安抚。上学后，要尽可能减少周 围使他分心的因素。受干扰性强不一定持久性差， 鼓励孩子受干扰后很快重新开始工作。
弱：他们学习是不易被干扰，学习效率高。但
孩子对周围环境熟视无睹，易忽视其他孩子注意到
要求父母有足够的耐心，给孩子适应的时间，适应
过程可分阶段进行，不要催之过急。
优质借鉴
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（五）情绪
积极情绪：孩子乐观向上、友好愉快总能受到大
家的欢迎，我们都喜欢快乐的孩子。但不要因为孩子
表面的乐观而忽视孩子内心的痛苦。要注意提醒孩子
友好在一些情况下可能会带来危险。
消极情绪：这些孩子经常抱怨，不开心、不友善，
优质借鉴
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气质的九大维度
规律性 活动性 初始反应 适应性 强度 情绪 持久性和注意力 受干扰性 敏感性
优质借鉴
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（一）活动性
定义：孩子在吃饭、玩耍、睡眠、学习等日常生活
中的活动水平。
活动性强：活动性无所谓好坏，最重要的是与环
境和谐。对待活动性强的孩子，给她足够的时间和
场合发挥她活泼好动的天性，而不是限制他的活动，
父母须知：孩子的天生气质你了解多少
心理关键期
·有适应的特性
·能亲近陌生的人、事、物
·有一定的客服困难的毅力与耐力
人际社会关键期
·能有愉悦的表情与幽默游戏，喜爱交朋友
·可以主动地与人沟通
·互动，并懂得礼貌
·能适当表现情绪，并让家人喜爱
责任性关键期
·持续性的特殊习惯或兴趣（如艺术、运动等）
·能自主执行属于身边处理事物
·愿意协助家人及朋友持续性的活动
父母须知：孩子的天生气质你了解多后天经验=生命体验
气质项目及定义：
活动量
活动时表现的程度
规律性
作息、胃口及生理排泄之规则性
趋近/趋避
第一次接触人、事、物、情况、环境或食物时表现出“接受”或“退缩”之表现
适应性
接受不同的人、事、物、情况、环境或食物时须调适的程度
情绪本质
一天清醒时，对不同情况所呈现快乐或不快乐，和悦不和悦的情绪表现比例
反应强度
针对各种不同的内在或外在刺激时，经由语言、动作、情绪之表现激烈程度
注意力分散
须有多少刺激量，能引起注意力分散的程度
坚持度
正在做或正想做某事时，若有外来之任何形式阻碍时，能客服困难而持续做的程度
反应阈值
要引起某种反应（行为、能力或表现）时，所须给予的刺激量
儿童先天气质反思
儿童先天气质反思
有“西方医学之父”称号的古希腊学者希波克拉底，提出人体有包括血液在内的四种不同液体。
根据每个人各种液体比例不同，人有天生的四种气质，分别为:多血、抑郁、胆汁和粘液质。
美国心理博士林文采从心理方面，将这种与生俱来的气质关联性格和天赋定义为:乐乐、忧郁、激进和冷静型。
作为孩子的教育者了解他的独特气质，可以取长补短，加以引导，培养出独特优秀的人。
父母细心观察，读懂孩子的天生气质，带娃不会累，教育也会事半功倍。
爱因斯坦曾经说:谁都是天才，但是如果让鱼爬树，鱼一辈子都觉得自己是笨蛋。
每个孩子都有天生独特的气质，自出生起性格就有不同倾向，即便是兄弟姐妹也不尽相同，教育方法不能一概而论。
只有充分了解掌握他们的性格特点，用针对性的教育式引碍，才能让孩子绽放光彩，父母教育起来也会事半功倍。
孩子的先天气质类型(课堂PPT)
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五、种典型气质 （一）多血质
神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应性强;具有可塑性;情绪兴奋性 高;反应速度快而灵活。
心理特点：活泼好动,善于交际;思维敏捷;容易接受新鲜事物;情绪情感容 易产生也容易变化和消失,容易外露;体验不深刻。
典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不 感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的 工作能力，善于适应环境变化，对工作有极大的积极性。兴 趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失， 其速度与投身事业一样迅速。
而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。
黏液质的人:看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场戏不
太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再去。
抑郁质的人:对此情景会说自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这 样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。
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胆汁型
黏液质 抑郁质 多血质
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血型气质
适合职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工作、刺绣工作、保管 员、机要秘书、艺术工作者、哲学家、科学家。
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气质类型(神经活动类型)
气质类型 感受性 承压力
反应/灵活性
决定孩子命运五大先天气质
决定孩子命运五大先天气质有的孩子很乖，吃饱就睡；有的孩子经常哭吵，生活少有规律；有的孩子虽然哭闹，但适度，容易安慰。
于是，父母们会产生这样的疑问：同样是新生儿，为什么有这么大的差异呢？专家解释：这种差异是由先天气质决定的。
它可以表现在儿童时期的游戏、交往等各种活动中，有相当的稳定性，与遗传有关，是人的心理特征之一，也是性格的核心。
……心理学家根据气质的理论及9个气质维度（活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应阈限、反应强度、心境特点、分心程度、注意广度和持久性），将儿童的气质分为五大类，即：1、平易型（Easy、E型、随和型、容易抚育型）：平易型特点为生物活动有规律，对新刺激（如陌生人、物、景）的反应是积极接近，对环境的改变适应较快，情绪反映温和，活泼可爱，情绪良好，看见陌生人常微笑，睡觉前及睡醒后不哭吵，有时也哭吵，但容易安慰，能接受新事物。
反应敏捷或适度。
专家意见：父母们切莫望文生义，以为平易型就是最好的，麻烦型就是最差的。
其实，好坏是相对的。
就如平易型的琳琳，她情绪愉快、节律性强，反应阈适中，不会太敏感，但是活动水平不高，适应性一般，面对新事物或陌生人比较退缩。
而且，由于琳琳不太敏感，容忍度强，反应不激烈，她有不舒服的时候父母常会忽略了。
所以琳琳的父母平日应该更细心地观察她的举动，还应该增加琳琳日常的运动量，多带孩子参加集体活动，提高其适应性。
2、麻烦型（Difficult、D型、困难型、难养育型）这种气质类型的孩子生活节律不规则，饮食、大小便、睡眠无规律，对新的刺激反应消极，退缩、回避，环境改变后不能适应或适应较慢，情绪反应强烈，而且常为消极反应。
遇到困难时反应更为强烈，不易接受安慰，情绪不稳定，自控能力差，固执，难与他人相处。
专家意见：孩子们要么过分淘气，要么过于安静，或者突然变得爱发脾气。
本来熟悉的孩子忽然变成了一个未知世界，让爸爸妈妈紧皱眉头，不知道自己的宝贝到底为什么？想什么？要什么？其实，就像我们开车去旅行，总会遇到不同的风景，在孩子们的成长道路上，他们也难免要进入因为身体或者心理发育而产生的不同阶段。
幼儿先天气质类型
在心理学中，“天性”有一个学术名称，叫气质。
它最早是由亚历山大·托马斯和斯黛拉·切斯提出的，他们两位是美国的儿科医生和心理学家。
根据孩子情绪反应、活动水平以及注意力控制等方面的表现，可以将其分为三类：容易型、困难型、慢热型。
此外，也有专家将孩子的先天气质分为四类：乐天型、忧郁型、激进型、冷静型。
每种类型的孩子都有其独特的特点和优点，同时也需要父母采取相应的引导和教育方式，以帮助他们发挥潜力。
每个人的气质都是独特的，了解孩子的先天气质类型，有助于父母更好地理解和培养孩子。
了解孩子九大天生气质因材施教
针对孩子的天生气质因材施教每个孩子各有各的型,就像我们的五根手指头一样长短不一,也无法要求每个孩子个性都一模一样,何况世上没有两个人的个性玦完全相同的,就算是在同一个家庭长大的孩子,甚至是双胞胎也不尽相同。
这些天生的特质称之为「气质」,就是「每个一个人一生下来,先天就决定的、对内在或外在刺激反应的方式」。
每一个孩子来自不的家庭,就算是在同一个家庭出生、长大的双胞胎也不全然相同。
孩子不是经过机器压模制造出来的东西,不能要求每个人都一模一样。
虽然气质是天生的,但仍然会适应环境的改变,而如何了解孩子的气质,才能顺着孩子的个性「因材施教」,父母本身的气质及教养方式是关键,了解每个孩子的原型为何,才能顺着原型加以雕塑、修饰、导正,让每个孩子都能有完整的发展。
气质是指一个人天生下来对内、对外刺激的反应方式,是天生的一种行为模式,无所谓有什么好、坏之分,而是在教养上是找出适合亲子互动的模式。
目前国内外均将宝宝的气质分成九个向度。
1、活动量精力旺盛活动量是指一天24小时当中,幼儿表现出来的所有动作之频率和速度,也等于是个体消耗在动作上的能量。
活动量大的孩子整天动来动去,喜欢跑跳,精力充沛,坐不住,所需睡眠时间较少,即使睡着了也翻来覆去,在床上进行翻凉。
而活动量小的幼儿就喜欢静态的活动,对于户外活动较不感兴趣,即便出了门也喜欢静静的看风景,同时所需睡眠时间较长。
*活动量高的孩子家长这样做整天动个不停,睡眠时间也较短,精力充沛,好像体力永远用不完似的,但相对的也较无危机意识,家长应更加注意游戏时的意外发生。
但可以规划每天固定的时间运动,约20至30分钟,让精力得以发泄。
也需转换活动方式,在动态活动之后配合静态活动进行,帮助孩子培养静下来的习惯。
还要培养规律性,因为好动的孩子相对来说也比较难控制。
但家长需包容活动量高的孩子并不是故意坐不住的,以鼓励代替指责,如果孩子能乖乖静下来吃饭,家长应把握机会加以赞扬。
也应避免提供可乐、蛋糕等甜食,这会让孩子更加兴奋。
孩子先天气质的五种类型
孩子先天气质的五种类型
孩子先天气质的五种类型分别为：
- 乐天型：性格积极乐观，注重关系，渴望得到肯定。
典型的性格特点是特别体贴，喜欢浪漫，喜欢温暖。
- 忧郁型：容易伤感，但热爱学习，完美主义。
这种类型孩子的天分一般体现在艺术家，思想家，数学家等。
- 激进型：精力充沛，是天生的领导者，为了目标可以不顾一切，甚至牺牲生命。
- 冷静型：做任何事情都会评估，不愿意冒险，喜欢按自己的节奏做事。
- 奉献型：性格温和亲切，注重人际关系，需要被重视。
了解孩子的先天气质类型，可以帮助家长更好地理解孩子的行为和需求，并采用相应的教育方式，促进孩子的全面发展。
孩子的四种先天气质类型
孩子的四种先天气质类型一、活泼好动型活泼好动型的孩子天生充满活力，喜欢运动和冒险。
他们喜欢参加各种户外活动，如跑步、跳跃、攀爬等。
他们总是充满热情和好奇心，对新事物充满探索欲望。
这种气质的孩子通常动作敏捷，反应快，充满自信和勇气。
他们喜欢与同龄人互动，善于交际，并且容易与人建立友谊。
活泼好动型的孩子常常表现出较高的动手能力，他们喜欢动手尝试各种事物，喜欢解决问题和挑战自己。
他们的注意力往往不集中，容易分心，需要家长和老师的引导和管理。
因此，家长应该给予他们适当的引导，让他们在合适的环境中发展自己的特长，并避免过度活跃带来的问题。
二、安静内向型安静内向型的孩子天生较为安静和内向，喜欢独自思考和观察。
他们通常表现出较高的自制力和耐心，喜欢独立完成任务。
这种气质的孩子通常思维敏捷，善于分析和解决问题。
他们喜欢独处，不善于与人交流和表达自己的情感。
安静内向型的孩子常常具有较强的自我观察和自我反思能力，他们能够清楚地认识到自己的长处和不足，并努力改进。
然而，他们也容易过于自我批评，对自己要求过高。
家长和老师应该给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，培养积极的心态。
三、敏感细腻型敏感细腻型的孩子天生敏感，对外界的细节和变化非常敏感。
他们通常表现出较高的观察力和感知能力，能够察觉到他人的情感和需要。
这种气质的孩子通常善于表达自己的情感，喜欢绘画、音乐和文学等艺术活动。
敏感细腻型的孩子常常对环境的变化和人际关系变化较为敏感，容易受到外界的影响和情绪波动。
他们对自己和他人的要求较高，容易产生压力和焦虑。
家长和老师应该给予他们足够的理解和支持，帮助他们学会情绪管理和应对压力的方法。
四、温和稳定型温和稳定型的孩子天生温和和稳定，不易受到外界的影响。
他们通常表现出较高的耐心和冷静，喜欢稳定和规律的生活。
这种气质的孩子通常有较强的适应能力和自我控制能力，喜欢有序和安排。
温和稳定型的孩子常常表现出较高的责任心和成熟度，能够有效地解决问题和处理冲突。
9大宝宝先天气质
9大宝宝先天气质(上)文/ 许碧纯采访咨询/骞心曼、林姿伶（心理咨询师）编辑/郭小坤此“气质”非彼气质一般我们习惯上所使用的“气质”，是形容人的优雅态度和表现在言行举止上的风范，不过，专家表示，宝宝的先天气质指的是与生俱来的态度取向和性格偏好。
换句话说，先天气质就是指宝宝天生的行为方式和对外界环境及刺激的反应模式，包括情绪、感受、应对方式和行为模式，是属于比较外显的表征。
宝宝的先天气质，其实从出生就已经决定了，不过也有专家表示，先天气质可被环境影响并通过教养方式来调整，随着宝宝长大，环境的影响会变得更重要。
只有了解宝宝的先天气质，根据不同的气质采用不同的教养方式，才能让宝宝更好得成长。
9大气质向度在气质理论中，运用最广泛的是由美国的A. Thomas和S.Chess两位医师所提出的9大气质，依据宝宝对外在刺激的反应，可将宝宝的先天气质分成以下9个向度：向度1 活动量活动量是指宝宝在一整天的活动当中，所表现出来的动作节奏和活动频率及幅度。
活动量有高低之别，活动量偏向高的孩子，所表现出来的行为就会比较好动、喜欢跑来跑去等等；而活动量偏向低的孩子则会比较安静，甚至可以安静地坐在椅子上很久也不会离开座位。
活动量的高低从宝宝出生时就可以看得出来，有的宝宝出生后就能安静地躺在婴儿床上，而有的宝宝则会不停地手舞足蹈，这就是活动量高低不同的明显表现。
向度2 规律性规律性指的是宝宝的生理机能，饮食、生活作息是否有规律。
宝宝天生就有自己的生理时钟，有些宝宝很容易就能调整好生活作息，只要喝奶的时间一到，就会开始哭啼，提醒爸妈要喂奶了，或是会在固定的时间便便，这就是属于规律性高的9大宝宝先天气质(中)向度3 趋避性趋避性是指宝宝在面对新的刺激时，采取的态度是接受还是退缩。
有些宝宝只要一看到不熟悉的人就非常怕生、害羞，会躲在爸妈后面，这是属于易回避陌生或新环境刺激的宝宝。
宝宝的趋避性会根据面对的刺激不同而有不同的表现，有些宝宝虽然接触到人会表现出回避退缩，但接触到新的玩具却可能容易接受。
《儿童的先天气质》课件
教育方式对儿童气质的影响
教育方式会影响儿童的性格形成 教育方式会影响儿童的社交能力 教育方式会影响儿童的学习能力 教育方式会影响儿童的情绪管理能力
教育方式与儿童发展的关系
教育方式对儿童智力发展的 影响
教育方式对儿童情感发展的 影响
教育方式对儿童先天气质的 影响
教育方式对儿童社会性发展 的影响
如何根据儿童先天气质
粘液质型
优点：善于思考、有毅力、 有责任感
特点：安静、稳重、有耐心
缺点：容易固执、缺乏灵活 性
教育建议：培养独立思考能 力，鼓励创新和冒险精神
抑郁质型
特点：情绪敏 感，容易受到
外界影响Leabharlann 优点：善于观 察，有较强的
洞察力
缺点：容易产 生负面情绪， 需要更多的关
注和支持
教育建议：给 予更多的关爱 和理解，培养 乐观积极的心
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
家庭氛围：家庭氛围的好坏会影 响孩子的情绪和行为
家庭文化背景：家庭文化背景对 孩子的气质有潜移默化的影响
社会环境
家庭环境：父母 的教育方式、家 庭氛围等
学校环境：教师 的教育方式、同 学间的交往等
社区环境：社区 文化、社区活动 等
社会文化：社会 价值观、社会风 气等
建立信任：建立信任关系，让儿童感受 到被尊重和信任
鼓励和支持：鼓励和支持儿童的兴趣 爱好，帮助他们建立自信和成就感
家庭和学校的合作：家庭和学校共同合 作，共同促进儿童的全面发展
定期沟通：定期与家长沟通，了解儿童 的成长情况和需求，共同制定教育计划
提供多样化的教育方式和环境
了解儿童的先天气质类型，如活跃型、敏感型、适应型等 针对不同气质类型的儿童，提供不同的教育方式和环境 鼓励儿童参与多样化的活动，如体育、艺术、科学等 创造良好的家庭和学校环境，支持儿童的个性发展
孩子的先天气质类型
什么是气质 婴儿的气质类型 气质是婴儿各自不同的明显而稳定的个性特征。 气质类型是指表现在人身上的一类共同或相似的心理活动特性的典型结合
1
婴儿气质的稳定性
在出生后一年，婴儿气质的稳定性成连续增长模式。（生物学基础不断巩固） 气质主要受先天遗传的决定和影响
婴儿气质与早期教育的相互影响 婴儿气质对早期教育的影响 主要表现：不同气质的婴儿对早期教育的适应性和要求不相同。（儿童的气质可以影响环境、父母教养方式等） 早期教育对婴儿气质的影响作用 影响作用取决于环境教育的要求与婴儿的气质特征是否相符合、相适应。
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三、血型气质 O型-------热情，开放，自信，固执，冲动，个人主义，团伙意识，祟 尚力量、反叛精神。代表民族：拉丁人、非洲黑人、美国人 A型——含蓄，好静，保守，协作，完美主义作风，团结，顽强的民族 性。代表民族：B耳曼民族、大和民族、希腊人、南中国人。 B型——谈泊，乐天，宽容，中庸，适应力，家庭本位思想，民族性 弱，缺乏反叛、冒险精神。代表民族：印度人、突原一蒙古人、 朝鲜人、北中国人。 AB型——态度温和，能与人和睦相处，追求合理性；憎恨表里不 一的人，具有很强的批判精神：大脑容易疲劳，追求合理性 代表民族：中国的江苏人
O
A
AB
B
四、血型气质之上的强弱关系 A型人对O型、AB型人是强者，对B型人是弱者。 O型人对B型人是强者，对AB型、A型是弱者。 B型人对A型人是强者，对O型、AB型是弱者。 AB型人对B型、O型是强者，对A型人是弱者。
#ONE
THANKS! ~~~END~~~
按活动特性划分
气质天成：儿童气质的形成与培养_0
气质天成：儿童气质的形成与培养_0 气质天成:儿童气质的形成与培养气质，是人在心理活动时表现出的行为特征，具体表现在行为速度、强度、灵活性和指向性等方面。
气质和性格、自我意识一样，属于个性心理范畴，但它的表现是所有个性特征中最为稳定和持久的。
新生儿即有自己的气质表现。
有的出生后即很活跃，活动多，急躁，对刺激反应强烈;有的很安静，活动相对少，对刺激的反应缓慢而平静;还有的介于两者间。
一般认为，小儿气质主要由先天遗传因素决定，但在发展过程中受环境影响，会出现某些改变和调整。
小儿气质大体分四类，特征是:(l)难养型:生理功能不规律，对新事物和陌生人退缩，适应慢;较难抚养，易出现行为问题。
(2)易养型:生理规律性强，易接受新事物和陌生人，情绪多为积极性，反应中等，适应快，易抚养，将来不易出现行为问题。
(3)启动缓慢型:对新事物和陌生人的最初反应是退缩、适应慢、反应强度低，出现消极情绪多。
(4)除上述三类外，为中间型。
气质类型本身并无好坏之分，也不决定小儿的智力发展水平。
每种类型都有积极的和消极的两方面。
但气质在下述两点上很重要:(1)它明显影响小儿活动方式，对性格形成起很大作用。
如易养型中乐天派相对较多，独立而机敏，善于人际交流，而难养型者趋向被动、违拗。
倔强。
(2)对小儿行为问题的发生有较大影响。
易养型者不易发生行为问题，而难养型在学龄期情绪和行为问题较多见。
小儿气质基本由遗传决定，表现比较稳定。
但在外界影响下会有一定调整。
如社会经济状况低下家庭中出生的难养型小儿被素质良好的家庭收养后，气质中的许多消极面将明显减轻。
母亲在孕晚期出现情绪障碍，小儿易表现出适应性低、对刺激反应强、情绪消极等气质。
但是，如果母亲产后焦虑和抑郁状态得到控制，家里有亲属的有力支持，发生行为偏离的可能性将大大减少。
易养型小儿中独立、机敏、善交际者多，但情绪容易波动。
如果青春期出现性困惑，人际交流困难和学习环境不良等问题又不能及时疏导，也会表现出消极、被动、利缩、无自信等行为。
解读儿童气质
解读儿童气质婴儿一出生就有明显的个体差异。
有的很爱哭，有的很少哭；有的吃奶速度很快，有的则很慢；有的睡眠很好，有的则不爱睡，总睁大眼睛玩；有的儿童活泼好动，有的儿童文文静静；有的儿童能很快熟悉陌生的环境，与生人愉快接触，而有的儿童特别害怕生人，遇到生人就表现出警惕的面容，甚至吓得哭起来。
儿童生来就表现出倾向于某种心境和反映方式，而这种倾向称为气质！一、儿童气质的类型气质是儿童生来俱有的、独特的心理活动的特征，气质特点是由人的神经活动的类型所决定的。
有的儿童神经活动强，遇到刺激反映强烈；有的儿童神经活动弱，对刺激反映淡漠。
气质正是反映了一个人的动力性质，或者称之为禀性。
它虽然是每个儿童都具有的一种内在的先天的东西，但其特征是在儿童的外部行为活动中表现出来的。
现代心理学家根据儿童的活动水平、睡眠和排泄等生物机能的规律性、对陌生人和新环境的反应、对环境变化的适应性、反应强度与持久性、情绪、注意力转移情况以及对刺激的敏感性九个气质特性的不同组合，将婴儿分为困难抚育型、容易抚育型和发动缓慢型三种主要的气质类型。
介于三型之间还有两种混合型，即偏易型和偏难型。
多数研究证实，大约10 %的儿童为困难抚育型，40 %为容易抚育型，15 %为发动缓慢型，35 %为混合型。
每一种气质类型均含有积极成分，也含有消极成分。
二、环境教育因素对气质有影响吗虽然遗传是决定气质的重要因素，但是环境对气质的品质和表达也具有重要的影响作用！也就是说：气质虽然是天赋的，但可因环境影响和教育训练使之发生一定改变！气质虽有不同类型之分，但无优劣之别，所有气质类型均属于正常范围！问题的关键是儿童的气质如何与环境很好地相互适应！如果适应良好，这种儿童就相对比较容易抚育；如果适应不好，即使一个过去容易抚养的儿童也会变为抚养困难的儿童。
可见，行为方式不是一成不变的，而是随着人与人的交互作用，随着对环境的反应方式的发展而逐渐发展的。
在儿童的早期教育中，母亲首先要努力了解孩子的气质特点，要注意使气质的优点得以发扬，气质中的弱点得以克服！三、不同气质类型儿童的养育方法第一、困难抚育型儿童的行为特点与教养方法：困难抚育型儿童生后在生物活动方面无规律，父母无法掌握他们在喂养、睡眠、排便和其他活动中的变化，因此感觉带养困难。
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不要批评孩子，告诉他不要害羞没有用，应该教会孩子克
服羞怯的具体方法。
(四)适应性
适应性强：他们很容易接受别人希望他们接受
的变化，是孩子的一笔财富。但他们易于接受同伴
或社会上不良思想及价值观的影响。
适应性弱：不要强求孩子进行不必要的适应，
要求父母有足够的耐心，给孩子适应的时间，适应
过程可分阶段进行，不要催之过急。
了解孩子的先天气质 改善父母的养育方式
郑州市儿童医院心理科 焦敏
人的气质主要是天生的，每个孩子 出生时就有自己独特的气质，从婴儿到 成年，每个人都用自己的行为模式与外 界交往。孩子的气质有一半是遗传的， 另一半源于孩子的身体、心理因素和外 界环境。如果父母不能正确的理解孩子 的气质，他们会努力的试图改变孩子的 某种气质而发现效果甚微。
解孩子真实地感受。鼓励孩子与人快乐相处。
（六）反应强度
高：对事情反应强烈，大嗓门、大幅度的动
作，他们的强烈反应可能会很夸张或被误解为没
有礼貌。父母经常犯的错误是用同样的强度对待
孩子。回应孩子高强度的方法是用平和、坚定的
语气表明自己的态度。帮助孩子学习调节情绪。
低：低强度孩子的温和表达同高强度孩子的 大喊大叫同样重要，父母应注意观察低强度孩子 的情感，不要因为温和就受到忽视。
让孩子充沛的精力在合适的环境中释放。提醒孩子
交往的技巧。
活动性弱：这些孩子动作少而缓慢，他们需要父
母给予足够的耐心和时间，可取之处是他们会把事
情很认真的完成。帮助孩子树立时间观念非常重要。
（二）规律性
定义：孩子对日常生活事件可预测的反应。比如睡觉、
吃饭、大小便的规律性。
规律性强：孩子有很高的可预测性，父母容易把握他
20世纪以来，教育学家、心理学家都 认为环境导致行为差异和行为问题。环 境中的许多因素会影响儿童的社会行为， 如果一个孩子被关爱，在智力、体能、 艺术、社会性等方面能受到激励，他就 很可能活泼向上，问题较少。相反，得 不到关爱、身心受虐待的孩子可能会有 很多问题
然而对环境作用的夸大使人们忽视 了天生气质的重要性。因此孩子的问题 几乎全被归咎于他所处的环境和家长的 教育方式，导致了家长不必要的指责和 内疚。心理学家认为正确的方式是要求 家长接受孩子的气质并改善周围环境， 使之与孩子的气质协调一致，科学的养 育方式是善待孩子的先天气质。
（七）持久性和注意力
持久性是不顾各种外在阻挠和干扰而坚持进行活动的能力。
注意力是孩子在没有干扰的情况下从事某种活动或坚持某种工
作的能力。
强：是一笔财富。孩子能专注的作自己的事情，毫不理会周
围的干扰，即使被分心只是匆匆抬头望一眼然后继续埋头苦干。
但在幼儿期会给父母带来难题，要学会把孩子令人懊恼的持久
注意孩子没有表达的痛苦，帮助孩子注意外界环境
的变化。
心理学家认为正确的方式是要求家 长接受孩子的气质并改善周围环境，使 之与孩子的气质协调一致，科学的养育 方式是善待孩子的先天气质。
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弱：他们学习是不易被干扰，学习效率高。但
孩子对周围环境熟视无睹，易忽视其他孩子注意到
的线索。
（九）敏感性
强：敏感性强的孩子对外界的刺激会有过度的
反应，不要批评孩子的这一气质，应帮助孩子理解
和欣赏他的敏感性。这些孩子更能敏感的体察到别
人的思想感情，要引导孩子正确的理解，这样敏感
就会是一种财富。
弱：孩子对刺激的反应少，易被忽视。父母应
（五）情绪
积极情绪：孩子乐观向上、友好愉快总能受到大
家的欢迎，我们都喜欢快乐的孩子。但不要因为孩子
表面的乐观而忽视孩子内心的痛苦。要注意提醒孩子
友好在一怨，不开心、不友善，
很难与他人友好相处。孩子的情绪不是父母的错，不
要内疚和生气。尽可能忽略孩子夸张的消极情绪，了
性引导到有益的方面。提醒持久性强的孩子没有人能十全十美
做好每一件事，有时父母需要帮助他们转移长久的努力。
弱：做事情效率不高，影响学习成绩。帮助孩子把任务分阶
段完成，鼓励孩子做事情有始有终。注意力应从小培养。
（八）受干扰性
强：幼儿期感受痛苦时，受干扰强的孩子容易
被情绪转移，易被安抚。上学后，要尽可能减少周 围使他分心的因素。受干扰性强不一定持久性差， 鼓励孩子受干扰后很快重新开始工作。
气质的九大维度
规律性 活动性 初始反应 适应性 强度 情绪 持久性和注意力 受干扰性 敏感性
（一）活动性
定义：孩子在吃饭、玩耍、睡眠、学习等日常生活
中的活动水平。
活动性强：活动性无所谓好坏，最重要的是与环
境和谐。对待活动性强的孩子，给她足够的时间和
场合发挥她活泼好动的天性，而不是限制他的活动，
们的规律，在生活中容易抚养。但他们不大能适应生活中
的变化，父母应帮助孩子在有序的生活中应对偶然事件，
让孩子学会灵活的处理意外事件。
规律性差：孩子生活很难有序，父母不好把握其规律，
造成养育困难。在生活中需父母耐心的观察，慢慢的培养。
幼儿时即使孩子不饿、不想睡也要培养按时作息、吃饭的
好习惯。上学后要学会守时。
（三）初始反应
定义：孩子对新刺激的反应。对陌生人、陌生环境、
新食物、新玩具的最初反应。
有闯劲或胆子大：外向、积极的性格需要鼓励，但可
能孩子最初的积极反应不一定能持久。注意孩子在危险环
境中不要太冒失。
退缩或羞怯：对这样的孩子父母可以帮助他们为新事
物做好准备、给他们适当的时间来适应。当孩子对新事物
退缩时，不要硬把他推到大庭广众之下，不要操之过急。