儿童的先天气质

（七）持久性和注意力
持久性是不顾各种外在阻挠和干扰而坚持进行活动的能力。
注意力是孩子在没有干扰的情况下从事某种活动或坚持某种工
作的能力。
强：是一笔财富。孩子能专注的作自己的事情，毫不理会周
围的干扰，即使被分心只是匆匆抬头望一眼然后继续埋头苦干。
但在幼儿期会给父母带来难题，要学会把孩子令人懊恼的持久
（三）初始反应
定义：孩子对新刺激的反应。对陌生人、陌生环境、
新食物、新玩具的最初反应。
有闯劲或胆子大：外向、积极的性格需要鼓励，但可
能孩子最初的积极反应不一定能持久。注意孩子在危险环
境中不要太冒失。
退缩或羞怯：对这样的孩子父母可以帮助他们为新事
物做好准备、给他们适当的时间来适应。当孩子对新事物
退缩时，不要硬把他推到大庭广众之下，不要操之过急。
了解孩子的先天气质 改善父母的养育方式
郑州市儿童医院心理科 焦敏
人的气质主要是天生的，每个孩子 出生时就有自己独特的气质，从婴儿到 成年，每个人都用自己的行为模式与外 界交往。孩子的气质有一半是遗传的， 另一半源于孩子的身体、心理因素和外 界环境。如果父母不能正确的理解孩子 的气质，他们会努力的试图改变孩子的 某种气质而发现效果甚微。
（五）情绪
积极情绪：孩子乐观向上、友好愉快总能受到大
家的欢迎，我们都喜欢快乐的孩子。但不要因为孩子
表面的乐观而忽视孩子内心的痛苦。要注意提醒孩子
友好在一些情况下可能会带来危险。
消极情绪：这些孩子经常抱怨，不开心、不友善，
很难与他人友好相处。孩子的情绪不是父母的错，不
要内疚和生气。尽可能忽略孩子夸张的消极情绪，了
气质的九大维度
规律性 活动性 初始反应 适应性 强度 情绪 持久性和注意力 受干扰性 敏感性
（一）活动性
定义：孩子在吃饭、玩耍、睡眠、学习等日常生活
中的活动水平。
活动性强：活动性无所谓好坏，最重要的是与环
境和谐。对待活动性强的孩子，给她足够的时间和
场合发挥她活泼好动的天性，而不是限制他的活动，
弱：他们学习是不易被干扰，学习效率高。但
孩子对周围环境熟视无睹，易忽视其他孩子注意到
的线索。
（九）敏感性
强：敏感性强的孩子对外界的刺激会有过度的
反应，不要批评孩子的这一气质，应帮助孩子理解
和欣赏他的敏感性。这些孩子更能敏感的体察到别
人的思想感情，要引导孩子正确的理解，这样敏感
就会是一种财富。
弱：孩子对刺激的反应少，易被忽视。父母应
注意孩子没有表达的痛苦，帮助孩子注意外界环境
的变化。
心理学家认为正确的方式是要求家 长接受孩子的气质并改善周围环境，使 之与孩子的气质协调一致，科学的养育 方式是善待孩子的先天气质。
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解孩子真实地感受。鼓励孩子与人快乐相处。
（六）反应强度
高：对事情反应强烈ห้องสมุดไป่ตู้大嗓门、大幅度的动
作，他们的强烈反应可能会很夸张或被误解为没
有礼貌。父母经常犯的错误是用同样的强度对待
孩子。回应孩子高强度的方法是用平和、坚定的
语气表明自己的态度。帮助孩子学习调节情绪。
低：低强度孩子的温和表达同高强度孩子的 大喊大叫同样重要，父母应注意观察低强度孩子 的情感，不要因为温和就受到忽视。
不要批评孩子，告诉他不要害羞没有用，应该教会孩子克
服羞怯的具体方法。
(四)适应性
适应性强：他们很容易接受别人希望他们接受
的变化，是孩子的一笔财富。但他们易于接受同伴
或社会上不良思想及价值观的影响。
适应性弱：不要强求孩子进行不必要的适应，
要求父母有足够的耐心，给孩子适应的时间，适应
过程可分阶段进行，不要催之过急。
让孩子充沛的精力在合适的环境中释放。提醒孩子
交往的技巧。
活动性弱：这些孩子动作少而缓慢，他们需要父
母给予足够的耐心和时间，可取之处是他们会把事
情很认真的完成。帮助孩子树立时间观念非常重要。
（二）规律性
定义：孩子对日常生活事件可预测的反应。比如睡觉、
吃饭、大小便的规律性。
规律性强：孩子有很高的可预测性，父母容易把握他
性引导到有益的方面。提醒持久性强的孩子没有人能十全十美
做好每一件事，有时父母需要帮助他们转移长久的努力。
弱：做事情效率不高，影响学习成绩。帮助孩子把任务分阶
段完成，鼓励孩子做事情有始有终。注意力应从小培养。
（八）受干扰性
强：幼儿期感受痛苦时，受干扰强的孩子容易
被情绪转移，易被安抚。上学后，要尽可能减少周 围使他分心的因素。受干扰性强不一定持久性差， 鼓励孩子受干扰后很快重新开始工作。
们的规律，在生活中容易抚养。但他们不大能适应生活中
的变化，父母应帮助孩子在有序的生活中应对偶然事件，
让孩子学会灵活的处理意外事件。
规律性差：孩子生活很难有序，父母不好把握其规律，
造成养育困难。在生活中需父母耐心的观察，慢慢的培养。
幼儿时即使孩子不饿、不想睡也要培养按时作息、吃饭的
好习惯。上学后要学会守时。
20世纪以来，教育学家、心理学家都 认为环境导致行为差异和行为问题。环 境中的许多因素会影响儿童的社会行为， 如果一个孩子被关爱，在智力、体能、 艺术、社会性等方面能受到激励，他就 很可能活泼向上，问题较少。相反，得 不到关爱、身心受虐待的孩子可能会有 很多问题
然而对环境作用的夸大使人们忽视 了天生气质的重要性。因此孩子的问题 几乎全被归咎于他所处的环境和家长的 教育方式，导致了家长不必要的指责和 内疚。心理学家认为正确的方式是要求 家长接受孩子的气质并改善周围环境， 使之与孩子的气质协调一致，科学的养 育方式是善待孩子的先天气质。