导学案包括
导学案的一般格式
导学案的一般格式一、导学案的概述导学案是一种教学设计工具，用于指导学生自主学习和思考。
它通过提供学习目标、学习任务和学习资源等信息，引导学生进行学习活动。
导学案的一般格式包括以下几个部分：引入、目标、任务、资源和总结。
二、引入部分引入部分的目的是激发学生对学习内容的兴趣，并提供一些背景信息。
这部分通常包括以下内容：1. 导入问题：提出一个引入性问题，引发学生思考。
2. 学习目标预测：根据本节课的学习目标，与学生进行预测对话，激发学生的思考和猜测。
3. 引入课题：简要介绍本节课的主题和学习内容。
三、目标部分目标部分明确了本节课的学习目标，帮助学生明确学习的方向。
这部分通常包括以下内容：1. 知识目标：列出学生需要掌握的关键知识点或概念。
2. 技能目标：说明学生需要掌握的关键技能或操作步骤。
3. 情感目标：阐述培养学生的情感态度和价值观。
四、任务部分任务部分指导学生进行具体的学习活动，以实现学习目标。
这部分通常包括以下内容：1. 学习步骤：详细描述学习过程中的步骤和顺序。
2. 学习提示：提供一些学习方法或技巧，帮助学生更好地完成任务。
3. 学习探究：鼓励学生主动探究和解决问题，培养自主学习能力。
五、资源部分资源部分提供学生进行学习所需的资料和工具，可以是课本、教学课件、多媒体资源等。
这部分通常包括以下内容：1. 学习材料：列出学生需要使用的教材或学习资料。
2. 学习工具：介绍一些学习辅助工具或资源，如电脑、互联网等。
六、总结部分总结部分对本节课的学习进行总结和归纳，以检查学习效果。
这部分通常包括以下内容：1. 学习成果回顾：学生回顾本节课的学习成果，总结所学知识和技能。
2. 学习反思：学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习策略。
3. 学习拓展：给学生提供一些拓展学习的思路和资源。
综上所述，导学案的一般格式包括引入、目标、任务、资源和总结几个部分。
每个部分都有特定的功能，通过合理的设计和安排，导学案可以帮助学生更好地进行自主学习。
人教版一年级科学下册导学案(全套)
人教版一年级科学下册导学案(全套)
一、导学目标
本套全套导学案旨在引导一年级学生系统研究科学下册内容，掌握基本科学知识，培养科学思维和观察能力。
二、导学内容
本套导学案包含以下主题：
1. 万物都有形状（包括形状和大小的认识）
2. 太阳对地球有什么影响
3. 叮叮当，声音响（包括声音产生和传播）
4. 用眼看世界（包括视觉和光的传播）
5. 制作活动火山模型（包括观察、记录和实践）
6. 气象图的阅读和制作（包括天气现象和气象仪器的认识）
三、导学方法
1. 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体资料展示各个主题的内容，激发学生对科学的兴趣。
2. 观察实验：组织学生进行形状、声音、光的相关实验，让他们亲自实践，探索科学现象。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作活动，共同完成活动火山模型和气象图制作，培养团队合作意识。
四、导学评价
1. 课堂表现：观察学生在导学过程中的积极参与程度，能否准确回答问题和表达自己的观点。
2. 作业评价：布置导学案相关作业，检查学生对内容的掌握程度，培养他们的自主研究能力。
3. 研究反思：鼓励学生进行研究反思，提出问题并提出解决方案，促进学生对科学的深入思考。
以上是《人教版一年级科学下册导学案(全套)》的简要介绍，希望能够帮助学生们系统学习科学知识，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
完整版导学案及导学案课堂教学模式
完整版导学案及导学案课堂教学模式导学案是一种教学辅助工具，旨在引导学生进行自主学习和思考，并帮助教师高效地展开教学。
本文将详细介绍完整版导学案及导学案课堂教学模式。
一、导学案概述导学案是一份结构化的学习指导材料，包含学习内容、学习目标、学习过程和学习评价等要素。
它能够帮助学生在课前自主预习和思考，增强学习主动性，培养综合运用知识的能力。
二、完整版导学案的要素1. 学习目标：明确阐述本次学习的目标和目标的实现路径，确保学生对学习的方向和目的具有清晰的认识。
2. 学习内容：简明扼要地列出本次学习的具体内容，包括知识点、概念、技能等，帮助学生把握学习的重点。
3. 学习过程：详细描述学习的步骤和方法，包括预习、探究、实践、归纳总结等环节，引导学生自主学习和思考。
4. 学习评价：设计具体的评价方式和评价标准，用于对学生学习成果的检查和反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习效果。
三、导学案课堂教学模式1. 预习环节导学案的第一步是预习环节。
通过引导学生阅读相关教材或课外资料，提前了解知识点和概念，以便在课堂上更好地理解和运用。
教师可提供问题引导学生思考，或设计预习活动激发学生兴趣。
2. 探究环节在导学案的探究环节中，学生将根据学习目标和学习内容进行自主学习和探究。
教师可以设计实验、案例分析、小组合作等多种形式，引导学生参与互动和合作，积极主动地发现问题并解决问题。
3. 实践环节导学案的实践环节注重学习成果的应用与实践。
学生将学到的知识和技能应用于实际问题或情境中，进行操作、实验或解决实际问题。
教师可以组织实践活动，鼓励学生动手实践，巩固所学内容。
4. 总结环节导学案的最后一步是总结环节。
学生需要对所学知识进行归纳总结，提炼核心概念和规律，并进行反思和评价。
教师可以通过讨论、展示、写作等方式，引导学生进行全面的总结和思考。
四、导学案的教学效果采用导学案教学模式可以提升学生的学习效果和学习质量。
通过预习、探究、实践和总结等环节，学生能够主动参与学习，增强自主学习和问题解决能力。
导学案的主要环节
导学案的主要环节导学案是教师在备课过程中制定的一种有针对性的学习指导工具，用于引导学生主动学习和思考，提高学习效果。
一个完整的导学案需要包括以下主要环节：一、导学目标的明确在制定导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。
教学目标应该具有可操作性，能够引导学生有明确的学习方向。
例如，假设本堂课要教授学生写作文的技巧，则导学目标可以是“掌握写作文的基本结构和概念”。
二、导入环节导入环节是激发学生兴趣、准备学习的重要一环。
在这个环节中，教师可以通过引入新课的话题、提出问题或者展示相关的影像资料等方式，引发学生的好奇心，激发学习的动力。
三、知识讲解导学案的知识讲解环节是向学生介绍新知识的重要环节。
教师可以运用多种教学方法，例如讲解、示范、展示等，向学生传授相关的知识和技巧。
在这个环节中，教师应该结合具体的例子，生动有趣地讲解，使学生能够更好地理解和接受所学内容。
四、思考与探究思考与探究环节是导学案的核心环节，也是培养学生自主思考和问题解决能力的重要环节。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生进行思考和探究，或者让学生参与小组合作、实验等活动，培养学生的合作与探索精神。
五、归纳与总结归纳与总结环节是导学案的总结和巩固环节。
在这个环节中，教师应该引导学生从所学的知识和经验中归纳出一些规律和结论，并对学习过程进行总结和评价。
这有助于学生对所学知识的梳理与加深理解。
六、拓展与应用拓展与应用环节是对学生学习成果的延伸和应用。
教师可以布置一些拓展阅读、实际应用、问题探究等任务，让学生将所学的知识运用到具体的实际中，提升学生的学习兴趣和能力。
七、作业布置作业布置环节是导学案的最后环节。
教师应该根据本节课的教学目标，布置有针对性的作业，以巩固学生的学习成果，并在下一堂课时进行检查和答疑。
总结：导学案是一种有针对性的学习指导工具，我划分为了七个主要环节，包括导入、知识讲解、思考与探究、归纳与总结、拓展与应用和作业布置。
在制作导学案时，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，合理安排每个环节的内容和教学方法，以达到提高学习效果的目的。
导学案与预习作业
导学案与预习作业在现代教育中，导学案与预习作业作为一种重要的教学辅助手段，常常被老师用来引导学生提前预习课程内容，激发学生学习兴趣，巩固知识点。
本文将从导学案和预习作业的定义、作用及编写方法等方面进行探讨。
一、导学案导学案是指老师为学生在上课前提供的一份文档，用来引导学生预习课程内容，达到事半功倍的效果。
导学案通常包括以下几个方面的内容：1. 课程名称及教学目标：简要介绍本节课的主题和教学目标，帮助学生理清学习重点。
2. 预习内容及要求：列出本节课的预习内容，明确学生需要掌握的知识点，以及预习的方式和时间安排。
3. 自测题或问题：设置一些问题或测试题，让学生在预习过程中自我检查，发现和弥补知识的不足。
4. 学习方法和建议：给出一些建议，如如何高效预习如何提高学习效率，帮助学生在预习过程中更好地掌握知识。
通过合理编写导学案，老师可以引导学生有针对性地预习课程内容，培养学生的学习主动性和自学能力，提高学生的学习效果。
二、预习作业预习作业是老师布置给学生的一项任务，要求学生在课前完成，包括阅读相关教材、查找资料、解决问题等，为课堂学习做好准备。
预习作业的重要性在于：1. 提前了解课程内容：通过预习作业，学生可以提前了解课程内容，对课堂讲解有一个基础认识，更好地理解和吸收知识。
2. 激发学习兴趣：预习作业可以激发学生的学习兴趣，减少学习压力，让学生更主动地参与到学习过程中。
3. 检验学习效果：通过完成预习作业，学生可以检验自己对知识的掌握程度，及时发现和解决问题，提高学习效果。
四、编写导学案与预习作业的方法1. 明确教学目标：编写导学案和预习作业时，首先要明确教学目标，确定学生需要掌握的知识点和能力要求。
2. 简明清晰：导学案和预习作业的内容要简明清晰，重点突出，避免过多废话，让学生能够迅速理解和执行。
3. 设置问题引导：在导学案和预习作业中适当设置一些问题，引导学生思考，激发学生兴趣，增强学习的针对性和实效性。
(完整word版)导学案主要包括预习案
泰光中学导学案的编写说明导学案主要包括预习案，探究案,训练案三大部分,每单元都有复习学案和单元检测一、预习案预习案引导学生对学习内容预习自学,为课堂探究学习做准备的.包括以下板块内容：⑴使用说明及学法指导;⑵教材助读；⑶预习自测；⑷我的疑惑；⑸信息连接。
1、使用说明及学法指导在预习案开始部分附上本节课简明扼要的使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预习任务，明确预习中的具体要求和事项.2．教材助读教材助读，既指导学生通读教材，把需要通过预习掌握的知识，在教材中得到落实，让学生把教材内容读细，读透.并识记基础知识，通过助读，引导学生顺利完成本课知识的预习。
即对学生的预习起到目标引导作用,又对学生的预习起到过程指导作用。
编写是按照教材中知识出现的先后顺序进行设计。
设计时,既要引导学生注意细节知识，又要引导学生理清本课知识的层次，还要从整体上把握本课知识。
形式要灵活多样，避免千篇一律,以防引起学生预习中的厌烦或疲劳。
填空(不要太多)、问题导学、表格排序列表等方式皆可,也可提示学生去查阅相关材料等。
设计要明确具体,偏重基础,难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本次预习。
要有针对性、层次性、启发性和思考性,既不能完全套用教材,循着教材记流水账，又不能难度太大，让学生难以着手预习。
3、预习自测预习自测题是用来检测预习效果的，根据预习内容设计要有较强的针对性,难易要合理.4、我的疑惑这部分内容由学生在预习后完成,主要给教师了解学生情况提供信息，以便在课堂教学中有的方矢，提高教学的针对性和时效性.5；信息连接这部分是用来介绍与本课内容相关地学科知识和前沿知识，作为学生的伴学材料，如重点难点阐释,知识拓展，热点时政，背景介绍，学科前沿等。
旨在拓宽学生视野，增加知识积累，提高学科素养，增强学生学习的广度，宽度，深度，厚度等.设计时要向三维目标中的情感态度与价值观目标适当倾斜。
内容要简短，清晰明了，具有知识快餐性质，尽量选取趣味性强,适合中学生阅读的材料。
导学案通常包括以下内容
导学案通常包括以下内容：1、学习目标、2、学习重点和难点、3、学法指导、4、知识准备、5、导学过程、6、达标检测、7、归纳总结、8、布置作业、9、教学反思。
一、学习目标学习目标是建立知识结构框架上，学案中要体现出明确、具体的学习目标。
即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学习目标设置的具体要求：1、数量以2-3个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视；4、学习目标的表述要精当、通俗，要让学生明确学习的具体任务且具有可检测性，能达成。
5、一般用第一人称进行表述。
学习目标的设定要做到“四个吃透”：吃透教材与课标的关系；吃透本课在本学科知识体系中的位置；吃透本节课的价值点；吃透学情（知识的停靠点、能力增长点、思维爆发点，更要有学段的系统考虑）二、学习重点和难点学习重点和难点包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。
所以，就需要我们在备课时把重点的突出方式和难点的突破方法给学生，在这个问题上老师没有必要遮遮掩掩，学习重点、难点要表述到位，不要泛泛而谈。
三、学法指导学法指导是什么，学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，它不是“取向”，是朝着某个方向行动的“做法”。
学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导是最典型最纯粹的东西，其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。
四、知识准备即课前小测或复习巩固，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
视课的情况而灵活设置。
五、导学过程导学过程是导学案的中心环节，是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
导学案的使用方法
导学案的使用方法一、什么是导学案导学案是指针对教师所教授的课程内容编制的一种学习指导材料。
它主要包括教学目标、学习任务、学习重点、学习步骤、学习方法等内容，帮助学生在课前、课中、课后更好地进行学习和复习。
二、导学案的编制步骤1. 确定教学目标在编制导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。
教学目标是指在本课程中希望学生达到的知识理解、能力培养和情感态度方面的目标。
2. 设计学习任务根据教学目标，教师需要设计适当的学习任务。
学习任务应能引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
3. 提炼学习重点在制定学习任务后，教师可以提炼出本节课的学习重点。
学习重点是指在本节课中需要学生重点掌握的知识点、技能或者方法。
4. 制定学习步骤为了更好地引导学生学习，教师需要制定详细的学习步骤。
学习步骤应包括引入活动、讲解示范、学习实践等环节，使学生在完成学习任务的过程中逐步提高自己的学习能力。
5. 设计学习方法在制定学习步骤时，教师还需要考虑适合的学习方法。
学习方法是指学生在课程学习中运用的各种学习技巧和策略，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
6. 完善导学案内容在完成以上步骤后，教师需要对导学案的内容进行审查和完善。
确保每个环节的设计合理、有针对性，并符合教学要求。
三、导学案的使用1. 在课前使用导学案可以作为预习材料，在课前向学生发放，让学生提前了解本节课的内容、目标和重点。
学生可以通过预习导学案，调动自己对学习的兴趣和主动性，更好地参与到课堂教学中。
2. 在课堂使用导学案可以作为教学的指导和支持材料，在课堂上被教师使用。
教师可以根据导学案的内容引导学生进行讨论、实践和探究，促进学生的思维发展和动手能力的提高。
3. 在课后使用导学案还可以作为课后复习和巩固的材料。
学生可以根据导学案的内容，自主进行课后巩固练习，以巩固所学知识，提高学习效果。
四、导学案的价值导学案的使用具有以下几个方面的价值：1. 引导学生自主学习。
什么是导学案
什么是导学案？导学案—是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。
导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、成果展示、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。
导学案的编写：导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。
导学案编写的基本环节1.学习目标：目标要简洁、准确、清晰、全面，以知识目标、能力目标为主。
2.重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
3.预习导引（预习案）：根据所学部分的核心内容和知识主线设计3—5个有思维价值的问题，引导学生通过预习明确主干知识，基本掌握简单知识，搞清疑难所在，以便有目的听课解疑。
4.问题导学：导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，引导学生通过自主学习合作探究在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。
学习内容设探究，知识生成要引导，留给学生去亲历。
5典题训练：针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。
6.精讲点拨：针对关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。
点拨提升有层次。
（每个知识框题都按照4、5、6环节进行。
即：学—讲—练有机结合。
）7.归纳小结：本项内容是对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成，如画知识树、概念图等。
（教师的总结类似于板书主干知识的内容，但力求以不同的形式表述）。
8.当堂检测：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。
题量控制在选择题5—8个，简答题1—2个，时间5—10分钟。
导学案的基本组成
导学案的基本组成
导学案是教师为引导学生系统学习和探究知识而设计的一份教学辅助材料，其基本组成包括以下内容：
学习目标：明确指出本节课的学习目标，即学生应该达到的知识、能力和情感目标。
学习目标要明确具体、可衡量，并与课程标准或教学大纲相对应。
重点难点：指出本节课的重点内容和学生可能遇到的难点。
重点是教师着重讲解和学生重点掌握的内容，难点是学生可能会遇到困难或容易产生误解的内容。
知识链接：将本节课所学内容与前面已学知识进行关联，帮助学生建立起知识的连贯性和整体性。
学习内容：详细列出本节课的学习内容，包括知识点、概念、原理、过程等。
可以结合教材或教学资源进行编写，确保内容有条理、完整。
互动合作：提供学生之间互动合作的机会和方式，例如小组讨论、合作实验、角色扮演等，促进学生之间的互动与合作，培养团队合作精神和交流能力。
展示交流：鼓励学生通过展示、讲解或其他方式向全班展示他们的学习成果，提高学生的表达能力和自信心，并促进同学之间的学习互助。
巩固拓展：提供巩固和拓展学习的相关练习或活动，帮助学生对所学知识进行巩固和深化，并进行拓展性的学习。
达标检测：设计一些简要的评估或测试题目，用于检测学生是否已经达到本节课的学习目标。
可以是选择题、填空题、简答题等形式。
布置作业：指导学生在课后进行的练习或任务，巩固学习内容。
可以是书面作业、实践任务或其他形式的延伸学习。
板书设计：根据本节课的学习内容，设计清晰、简洁、具有重点的板书内容，以便学生在课堂上更好地理解和记忆。
1。
导学案是什么
导学案是什么
导学案是指为教学内容设计的一份教学指南，通常包含学习目标、教学步骤、学习任务、问题引导、教学方法、评价方式等信息。
导学案的目的是引导学生主动学习，促使他们深入理解和掌握所学知识。
导学案的主要组成部分包括：
1.学习目标：明确教学的目标，使学生清楚自己在学习过程中需要达到什么样的水平。
2.教学步骤：设计详细的教学步骤，包括引入、发展、总结等环节，有助于教师有计
划地进行教学。
3.学习任务：设置学习任务，让学生在教学过程中参与实际的学习活动，提高学习的
实用性。
4.问题引导：提出一系列问题，激发学生思考，引导他们深入探讨知识点。
5.教学方法：确定采用的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等，以促使学
生在不同的教学活动中得到全面的学习体验。
6.评价方式：设计合适的评价方式，可以是作业、小测验、项目作品等，以及及时的
反馈机制，帮助学生了解自己的学习状况。
导学案的编写是教学设计的一个重要环节，它有助于教师更好地组织教学，使学生在学习中更具方向感和目标感。
同时，导学案也能够培养学生的自主学习能力，提高他们的问题解决和思考能力。
这种教学方式更加注重学生的参与与体验，促使学生在教学过程中更为活跃地探究知识。
什么是导学案
什么是导学案导学案是一种教学辅助工具，旨在帮助学生在学习某一课题前预习、自主学习或复习时更好地理解和应用知识。
导学案一般包括教学目标、学习内容、学习任务、学习方法、学习评价等内容。
通过导学案的使用，教师可以提前规划课堂教学活动，学生在自主学习中可以更好地进行思考、提出问题和解决问题。
导学案的编写需要教师对于学生的学习情况进行深入了解，掌握学生的学习水平和兴趣特点，具有一定的教学经验和方法。
下面将从教学目标、学习内容、学习任务、学习方法以及学习评价等方面，介绍导学案的编写要点。
一、教学目标导学案的编写要明确教学目标，确保学生在完成导学案后能够达到预期的学习效果。
教学目标应具体、明确，要与教学大纲和学生的实际情况相结合。
每个导学案一般只设置一个主要的教学目标，有利于学生集中精力进行学习。
二、学习内容导学案的编写要针对具体的学习内容进行布置和引导。
根据学生的实际情况，可以选择适当的学习材料和案例分析，有助于学生深入理解和应用知识。
同时，要注意学习内容的合理安排和层次结构，避免信息的冗余和学习内容的过多。
三、学习任务导学案的编写要设计合理的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
学习任务可以是问题导向的，引导学生思考和自主解决问题；也可以是案例分析或实践操作，培养学生的分析和实践能力。
学习任务要具有一定的挑战性和启发性，能够激发学生的思考和探索。
四、学习方法导学案的编写要引导学生选择合适的学习方法和策略。
在导学案中可以推荐一些学习工具、书籍或网站资源，帮助学生更好地进行学习。
同时，要提供一些学习方法和技巧，如如何做好笔记、如何阅读和理解文章等，帮助学生提高学习效果。
五、学习评价导学案的编写要包含学习评价的内容，通过不同形式的评价帮助学生总结和巩固所学知识。
评价方式可以是小测验、课堂讨论、作业布置等形式，旨在检测学生对于知识的掌握和理解程度。
通过学习评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
导学案一般包括学习目标
导学案一般包括学习目标导学案是一种课前准备材料，用于引导学生在学习过程中有目的地积极思考、自主探索和合作学习。
它通常由老师精心设计，包括学习目标、导入问题、学习任务和评价等要素。
本文将介绍导学案的一般构成以及学习目标在其中的重要作用。
一、导学案的构成导学案主要包括以下几个部分：1. 学习目标：学习目标是导学案的核心，明确了学生在本节课中应该掌握的知识、技能和态度。
学习目标应该具体、可衡量，并与教学内容相匹配。
通过学习目标，学生能够更好地明确学习的方向，有的放矢地进行学习。
2. 导入问题：导学案通常会以一个或多个导入问题来引起学生的思考和兴趣。
导入问题可以是一个情境、一个案例或一个问题，旨在激发学生对学习内容的兴趣，引导他们主动思考问题，并为后续学习做好准备。
3. 学习任务：学习任务是导学案中的重要部分，它们指导学生进行相关知识和技能的学习和实践。
学习任务可以包括单独思考、小组合作、实地观察等多种形式，目的是让学生积极参与，主动探索，加深对知识的理解和应用能力。
4. 学习评价：学习评价是对学生学习情况的反馈和总结。
通过学习评价，可以检查学生是否达到了学习目标，激励学生的学习兴趣和动力，并为下一步的教学调整提供参考。
二、学习目标的作用学习目标在导学案中起着至关重要的作用，它对学生的学习产生深远的影响。
首先，学习目标明确了学习的方向和目标。
学生通过学习目标了解到本节课的具体内容，明确自己需要达到的学习目标。
有了明确的学习目标，学生就能够更加有目的地进行学习，提高学习效果。
其次，学习目标激发了学生的学习兴趣和动机。
学习目标往往与学生的个人需求和兴趣相结合，能够激发学生的学习欲望和主动性。
当学生知道自己学习的目标和意义时，他们会更加主动地参与学习，并且对学习内容更加感兴趣。
再次，学习目标是教师进行教学设计和评价的依据。
教师通过设定学习目标，可以更好地进行教学活动的设计和组织。
同时，学习目标也是教师评价学生学习成果的重要依据，可以帮助教师更准确地了解学生的学习情况，并进行有针对性的指导和反馈。
学案导学案的不同
学案和导学案在教育教学中起到了重要的作用，它们都是教师为了指导学生的学习而设计的教学辅助工具。
两者之间存在着一定的区别，本文将会对学案和导学案的不同之处进行详细的探讨。
首先，学案是指教师为学生在学习过程中提供的学习指导材料。
学案通常包含了教学目标、教学内容、教学过程、学习活动、评价方式等内容。
学案的主要作用是帮助学生理解学习的目标、掌握学习的内容，并且指导学生进行相应的学习活动。
学案一般是在课前向学生分发或项目学习中使用，以帮助学生在学习过程中更好地理解和掌握知识。
而导学案是指教师为学生在授课过程中提供的指导性材料。
导学案主要包含了学习目标、学习任务、学习过程、学习方法、学习策略等内容。
导学案的目的是引导学生主动参与学习、独立思考和解决问题。
导学案通常是在课堂上使用，以促进学生的思维能力和学习兴趣。
其次，学案和导学案的设计方式也存在一定的区别。
学案的设计包括了教学目标、教学内容、教学过程、学习活动和评价方式等方面，它的设计主要围绕教师的教学计划进行，目的是为了让学生达到预定的学习目标。
学案的设计需要考虑到学生的学习水平、学习风格和兴趣爱好等方面的差异。
而导学案的设计则更加注重学生的学习过程和主动性。
导学案的设计需要引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
导学案的设计需要关注学生的学习动机、学习策略和学习方法等方面的差异。
此外，学案和导学案在使用方式上也有所差异。
学案通常在课前分发给学生，学生可以在课前阅读学案并准备相关的学习材料。
学案可以帮助学生提前了解课堂内容，为课堂上的学习活动做好准备。
而导学案则通常在课堂上使用，教师会根据导学案的内容进行授课和引导学生的学习。
导学案可以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，培养学生的学习兴趣和学习能力。
综上所述，学案和导学案在教育教学中都起到了重要的作用，但在设计方式和使用方式等方面存在一定的不同。
学案主要是为了帮助学生理解和掌握学习内容，而导学案则更加注重学生的主动学习和问题解决能力的培养。
“导学案”促进我们进步
“导学案”促进我们进步导学案是指教师针对课程内容编写的一份学习指导案。
它可以包括课前预习、课堂讨论、作业要求等一系列教学活动。
导学案的制作可以促进学生预习，深化课堂讨论，提高学习兴趣，从而提升学生的学习效果。
下面我们来详细分析一下导学案对学习的促进作用。
导学案可以促进学生的预习。
预习是学生在课程开始之前对相关内容进行了解和思考的过程，是课前学习的重要环节。
通过导学案的制作，教师可以让学生提前了解课程内容，有针对性地进行预习，从而提高学生对课程内容的理解和掌握。
导学案可以包括课前阅读材料、问题思考等内容，引导学生在课前主动学习，培养学生的自主学习能力和学习兴趣，为课堂学习打下基础。
导学案可以深化课堂讨论。
在学生预习的基础上，导学案可以通过设计问题、讨论话题等方式，引导学生在课堂上进行积极、深入的思考和讨论。
导学案可以提出一些开放性的问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与互动，从而加深对课程内容的理解和应用。
通过课堂讨论，学生能够发挥主动性，积极参与学习，提高课堂氛围，促进学生思维能力和创新能力的培养。
导学案可以提高学习兴趣。
通过设计不同形式、不同难度的预习任务、课堂讨论等教学活动，导学案可以激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中体验到乐趣。
导学案的设计要注重问题的针对性和趣味性，让学生在自主学习的过程中感受到成就感，从而提高学生对课程的兴趣和主动性，促进学生的学习动力和学习效果。
导学案在学习过程中发挥着至关重要的作用。
它可以促进学生的预习，深化课堂讨论，提高学习兴趣，提升学习效果。
学生和教师都应该重视导学案的制作和使用，合理利用导学案，才能更好地推动学生的学习进步。
导学案定义和内容
导学案定义和内容导学案是指由教师根据教学目标和教材内容，精心设计的一种教学辅助材料。
它主要用于引导学生在课前、课中、课后进行预习、复习和巩固，培养学生主动探究和自主学习的能力。
导学案的内容包括以下几个方面：1. 学习目标和任务导学案首先明确学习目标，指导学生通过本节课的学习要达到的预期结果。
随后，根据学习目标，设计相应的学习任务，帮助学生更好地完成学习目标。
2. 知识预习导学案在课前通常包含有关本节课内容的相关知识概念、基础知识点的预习。
这部分可以通过提供相关的阅读材料、视频资源等形式，引导学生先行了解相关背景知识和概念。
3. 学习导引在学习过程中，导学案可以提供学习导引，将学习内容进行分解和引导。
通过逐步深入，让学生逐渐理解和掌握学习内容的各个环节，帮助学生形成对知识的系统性认识。
4. 学习方法指导导学案还可以提供学习方法指导，教导学生一些学习技巧和方法，如如何提取关键信息、如何归纳总结等，帮助学生提高学习效果和学习效率。
5. 学习任务和练习导学案通常包含一些学习任务和练习，让学生通过实际操作和练习巩固所学知识。
这些任务和练习可以是填空题、选择题、解答题等形式，以检验学生对知识的掌握程度。
6. 反思和总结导学案在课后可以引导学生进行反思和总结，检验学生对所学内容的理解和运用。
通过反思和总结，学生可以进一步巩固所学知识，加深对知识的理解。
导学案的编写需要教师结合具体的教学内容和学生的实际情况进行细致的设计。
通过科学合理地设计导学案，可以提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生的主动学习和自主发展。
教师在编写导学案时，应注意语言简洁明了、内容准确有针对性，同时也要根据学生的学习特点和水平来确定难易程度，以提高教学效果。
导学案六大环节怎么写的
导学案六大环节怎么写的导学案是指教师根据教学内容和学生的实际情况，设计出来引导学生学习的教学方案。
导学案包括六大环节，分别是目标导入、导学引导、教学设计、学生自主、教师评价和课后拓展。
下面将详细解释每个环节应该如何写。
首先是目标导入，这一环节应该包括引发学生兴趣和认识学习目标两部分。
引发学生兴趣可以通过提出有趣的问题、展示相关图片或视频等方式来引起学生的好奇心，激发学生的学习积极性。
而认识学习目标则是明确告诉学生本节课的学习内容和目标，让学生清楚自己要学什么，为后续的学习做好准备。
接着是导学引导，这一环节要引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
可以通过提出问题，让学生自己寻找答案；设计实验或讨论活动，让学生进行探究和发现；设置小组合作任务，培养学生的团队合作能力等方式，引导学生积极主动地参与学习过程。
第三是教学设计，这一环节要根据学生的实际水平和学科特点，设计合适的教学内容和方法。
要根据学生的认知规律和学习习惯，选择适合的教学方式，如讲授、讨论、实验、示范等；根据学科的特点和教学目标，设计恰当的课堂活动和任务，使学生能够有效地理解和掌握知识点。
然后是学生自主，这一环节是要让学生在老师的指导下，独立进行学习和探究。
老师可以给学生一定的学习任务和资源，让学生自主学习和思考，培养学生的学习主动性和创造性。
同时，老师要给予学生足够的自主空间和时间，鼓励学生勇于尝试和探索。
第五是教师评价，这一环节是要对学生的学习情况和成果进行评价和反馈。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言、收集学生的作业等方式，了解学生的学习情况；并根据评价结果，及时给予学生积极的鼓励和建议，帮助学生提高学习效果。
最后是课后拓展，这一环节是要引导学生巩固和拓展所学知识，提高学生的学习能力和水平。
可以布置相关的阅读或实践任务，让学生进一步深化对知识点的理解；设计扩展性的探究或实验活动，拓展学生的学科视野和思维能力；安排相关的讨论或研究项目，激发学生的学习兴趣和潜力等方式，促进学生全面发展。
导学案的基本组成及具体要求4
导学案的基本组成及具体要求导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。
（一）学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注, 以便引起学生高度重视：4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
教师需而对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标泄位。
学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。
又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。
如果目标确左的不适度, 学生很难实现高效学习。
学习目标：学习目标中不要用''了解、理解、掌握"等模糊语言，要用''能记住"、''能说出"、''会运用"、''解决"、''问题"等可检测的明确用语，并指岀重难点。
（二）知识链接即课前小测，有的老师命名为：前麗测评、诊断检测等。
该环节的作用：扫淸学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
（三）学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
导学案的作用：提出学习要求、划左学习范用、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
（四）学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。
如数学教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了归纳、转化、数形结合等数学思想与方法。
第二种学法是学生平时普遍的学习方法。
如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。
导学案的概念及意义
导学案的概念及意义导学案是指在教学过程中，教师根据教学目标、教材内容和学生实际情况，精心设计的一份学习指导文稿。
它旨在引导学生独立思考、探究学习，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
导学案作为一种教学工具，在教师教学和学生学习中起着重要的作用。
一、导学案的概念导学案是教师在备课的时候根据教学目标和教材内容所设计的一份学习指导文稿。
它包含了教学的目标、教学过程、教学方法和学习任务等内容，并按照一定的顺序进行组织，使学生在学习中能够更好地理解和吸收知识。
导学案主要分为课前导学案和课后导学案两种形式。
1. 课前导学案课前导学案是在教师备课的时候设计的一份学习指导文稿，目的是引导学生预习课文或相关知识，为正式课的开展做好准备。
它通常包括以下几个方面的内容：(1) 学习目标：明确本课学习的目标，使学生了解要学习和掌握的知识和能力要求。
(2) 学习任务：给学生提供一系列的学习任务，使学生能够按照任务的要求进行预习。
(3) 学习方法：指导学生学会选取合适的学习方法，如查阅资料、分析问题、归纳总结等。
(4) 自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。
2. 课后导学案课后导学案是在教学过程中，教师根据学生的学习情况和学习需求，设计的一份学习指导文稿。
它主要包括以下几个方面的内容：(1) 学习回顾：总结本节课所学的知识点和学习方法，帮助学生回顾和巩固基础知识。
(2) 学习延伸：提供一些拓展学习的内容和方法，可以扩大学生的知识面和思维深度。
(3) 学习反思：鼓励学生对自己的学习进行反思，发现问题并制定改进计划。
二、导学案的意义导学案作为一种教学工具，具有以下几个方面的意义：1. 引导学生主动学习导学案通过提供学习目标、任务和方法等指导，引导学生主动学习。
学生在学习过程中思考问题、发现问题，并通过自主学习的方式进行解决，培养了学生的学习兴趣和主动性。
2. 增强学生学习的深度和广度导学案可以提供一些拓展学习的内容和方法，帮助学生深入思考和分析问题，扩大学生的知识面和思维深度。
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导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。
导学案的编写导学案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。
（一）“导学案”编写应遵循的原则1、课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案。
按课时内容确定导学案的内容编写。
这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。
2、问题化原则将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（生活场景）或课堂活动中。
通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。
在问题的解决过程中，培养学生的能力。
问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。
设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性。
从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，引导交流讨论又学会看书。
3、方法化原则在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。
学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。
4、层次化、递进行原则导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。
不同层次的学生都能得到发展。
无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。
设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适当的梯度。
做到这一点，教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。
导学案的使用是导学案实施高级目标(学习能力的培养)和基础目标(文化知识的掌握)的关键.它的实施可以分为三个环节:课前预习,课堂探究,课后拓展. 课前预习是培养学生自学能力的重要手段.在自学中发现,思考,生疑.再思考,获知. 课堂探究是培养学生合作能力的重要方式,也是达成学习目标的关键过程.学生在合作探究的过程中,体验合作的乐趣,体验获知的快意,体验方法和技能的重要.教师适时的精点,更能达成教师"导学"功能的落实. 课后拓展是落实基础目标(文化知识掌握)的重要保障.编辑本段指导思想关注学习方式改善交互环境切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，构建立体交互环境、做到生生交互、书生交互、师生交互、组内交互、组际交互、生媒交互齐举，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。
关注课堂教学效益坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。
编辑本段备课模式“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。
1、整体备课备知识体系，备课程标准，备教材，备学情。
2、集体备课备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、轮流主备在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。
4、课前备课上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
5、课后备课师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”。
6、整理成册备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。
编辑本段“导学案” 设计中学习过程一、理清“导学案”框架结构及内部逻辑关系1、以“课时”为基本单位设计导学案（1）一般以课时独立成篇目前，教学组织的基本形式是“课时授课制”，学生的学习都是以课时为基本单位的学习，导学案不能独立于这一组织形式之外，理应为学生的课时学习服务，一般以课时为单位设计导学案。
（2）应依据学生学习需要增设相应课时学生要形成技能和稳定的知识结构，在学习中不断总结归纳已有经验，形成概念并同化原有认知结构。
因此，在教学实践中，教师在教材的设定课时中，经常增加习题课，根据学生学习需要补充一些专题课，单元或章节完成后增加复习课。
(3) 导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力,为学生的终身学习奠定基础.导学案实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识,为后续学习奠定文化基础.在导学案的实施中,要两级目标并重.2、理清每课“导学案”各个要素的逻辑关系（1）每课“导学案”的基本栏目之间关系我们一般把每一课时的导学案分为以下栏目：学习目标、导学过程、资源链接、课后作业。
其中“学习目标”板块是整篇导学案灵魂，统领整全篇，其他板块均为其它服务，作它的子系统，因此，它在位置上居于篇首，编辑上应用不同字体和横线隔开的方式予以区别对待。
导学过程、资源链接、课后作业栏目之间是并列的关系，因此，在编辑上这几个栏目既体现整体，又相对独立。
（2）“导学过程”中的“学习方式、学习内容、学习程序、问题”之间的关系导学案是引导学生学习的方案。
“导学过程”是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。
“导学过程”要实现导学功能，学生首先要知道怎样学和学什么的问题，另一方面，其次，学生要知道具体可执行程序和研究的问题。
也就是说，导学过程首先要告“学习方式”和“学习内容”，然后进行的学习活动的设计，把“学习方式”细化为学习活动中具体为可执行程序（包括学习指令或指导语言），把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。
纵向上，把学习方式及程序概括为“学线”，学习内容及问题概括为问题线索，那么导学过程就是围绕“学线”和“问题线”实现的自主学习，这两条线是并行而又相互联系在一起的，在导学案的设计中必须从纵向上清晰地展出这两条线索。
横向上，学习方式和学习内容组合成“学习环节”，学习程序及问题组成学习活动，学习环节分解成若干学习活动，导学案设计中必须从横向上体现出它们的总分关系。
具体设计办法见“二（1）（2）”。
二、重点设计学习目标、学习环节和学习活动1、学习目标的设计方法在教案中，我们经常用了解、理解、掌握来描述教学行为和目标程度，然而在导学案中，学生需要通过学习目标来确定学习任务，并通过学习来检测目标的达成程度，因而，学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强等特点。
实践中，我们办法如下：（1）学习目标应包含三个方面的关健词：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度如《不等关系》课的学习目标：知道不等号涵义，说出不等式的意义，会用不等号表示常见的不等关系。
其中“知道、说出、表示常见的”等词语既表示学习方式又指出了达标程度。
（2）学习目标和“导学环节”大致对应《不等关系》课中学习目标与下面“2”中所列学习环节大体一致。
（3）学习目标和课堂检测及课后作业要求一致我们要求：目标定什么，学什么，练什么，测什么。
这样编写使导学案克服了过去习题超前布置的现象，减小了学习难度，减少了作业容量。
当然，目标确定的恰当是否致关重要，需要教研集体研究决定。
（4）学生重点概括目标中的重要内容2、学习环节的设计方法（1）“双命名”或“三命名”学习环节我们把每课学案划分为3-5个大的环节，采用双命名方式，前面是学习方式，后面跟学习内容。
如：在学习《不等式关系》课的命名如下：第一环节“自主阅读—联系旧知识，认识不等号”，第二环节“指导学习——不等关系的意义”，第三环节“自主练习——列不等式”，第四环节“引导探究——在应用背景中列不等关系”，第五环节“归纳总结——不等关系回顾”；有时为了促进学生掌握学科学习方法，也有一些采取三命名的方式。
比如在学习《探索相似三角形的条件》一课中的第一环节：“自主阅读——类比全等三角形相似条件，思考相似条件”，其中“类比”一词指明了学科思维方法。
（2）根据内容情况选择学习方式导学案以自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习，具体的学习方式有：自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结。
第一，根据内容的难易程度进行选择。
一般地，难度较大的可选用指导、引导、合作的学习方式。
第二，根据学习内容特点进行选择。
概念形成和性质定理探究一般选择自探究、实践操作、合作探究等方式；技能方法学习、综合复习一般选择引导、指导学习，然后模仿学、自主练习、合作探究等方式。
第三，根据学习内容的呈现阶段进行适当地选择。
一般地，第一个环节的内容和学生的生活或旧知相联系，目的是激发学生的学习兴趣，引起学生认知注意，采取自主阅读的方式进行；第二环节一般是例题示范、原理探究、方法归纳等其中内容，采取的学习方式可选择：指导学习、引导学习、自主阅读、自主探究、实践操作；第四、四环节内容一般是巩固训练、变式训练、方法形成，可选择“模仿学习、实践操作、合作探究、自主练习”；最后一个环节为归纳总结。
3、学习活动的设计方法与经验1、指令、指导语言与问题任务的处理方法（1）每一个活动前先指明学习的步骤，用不同的字体加以区别。
（2）在问题前用简短的学习动作词语概括并加标识。
这些指导语言有：归纳、小结、猜测、验证、证明、例题示范、反思、提示、分析、观察、实验等。
下面方框是“单项式概念”的一个学习活动。
通过上面两种方式既清楚地展现了学习的程序，又较好地表达要研究的问题。
.2．列代数式—观察并归纳共同点—写出单项式概念—阅读相关概念—勾画出关键词（1）火车以v千米/小时的速度匀速行驶，1.5时后火车行驶的路程是千米。
（2）某校学生总数为x，其中男生占总数的，男生的人数为。
（3）一个长方体的底面是边长为a的正方形，高为h，则它的体积为。
【归纳】以上几个代数式都是，这样的代数式叫单项式。
特别地，单独一个数或一个字母也是单项式。
【阅读】一个单项式中，其中的数字因数叫单项式的系数。
一个单项式中，所有的字母指数和叫单项式的次数。
一个数字是0次单项式。
2、问题的呈现方式多采用简答或解答的方式导学案重点是展现学生的在教师的组织指导下知识的构建过程，而不是一味追求答案的准确性，而不是展现各种不同的问题类型。
填空题、选择题同属客观性试题,它们共同特点是形态短小精悍,考查目标集中,答案简短、明确、具体,不必填写解答过程,测量的是学生对关键词的知识记忆和结论的准确. 对考生独很难考查语言表达能力、创造性思维能力，综合运用知识的能力。
另外，填空题和选择题由于材料较多，在编辑上占去大量的版面，给阅读者造成阅读困难；问题的零碎呈现也不容易让学生形成知识结构。