《客至》学案
《客至》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《客至》这首诗。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析《客至》的艺术特色和表达技巧。
1.3 情感态度与价值观学生感受作者对亲友的真挚情感，培养学生的文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《客至》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对远方亲友的思念之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《客至》。
难点：学生分析《客至》的艺术特色和表达技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片、音频等资料，引导学生了解杜甫及其创作背景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读《客至》，理解诗意，体会诗歌韵味。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析《客至》的艺术特色和表达技巧，分享学习心得。
3.4 教师讲解教师针对学生讨论的情况，进行针对性讲解，引导学生深入理解诗歌。
3.5 课堂练习学生背诵《客至》，教师检查背诵情况，并对学生的背诵进行评价。
第四章：教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和理解能力，给予评价。
4.2 课后作业学生完成课后作业，教师批改作业，了解学生的掌握情况。
第六章：教学准备6.1 教师准备教师提前熟悉《客至》的教学内容，准备相关的教学资源和材料，如图片、音频、视频等。
6.2 学生准备学生预习《客至》，了解诗歌的基本内容，准备参与课堂讨论。
第七章：教学方法与策略7.1 情景教学法教师通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
7.2 合作学习法教师组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享心得，提高学生的合作能力。
7.3 启发式教学法教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第八章：课堂活动设计8.1 诗歌欣赏教师播放《客至》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美。
8.2 诗歌解析教师引导学生分析诗歌的结构、意象、情感等，深入理解诗歌内涵。
客至导学案
客至导学案客至 [ 唐 ] 杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
注：“喜崔明府相过。
”学习目标：通过意象把握《客至》一诗传达的思想感情。
一、诗人名片杜甫——“漂泊西南天地间”的十一年到成都后，杜甫靠朋友帮助，在城西建了一座草堂。
后靠好友严武表荐担任了节度参谋、检校工部员外郎。
这一时期，生活相对安定。
后因蜀中大乱，杜甫又带着全家老小，登上一条小船，向东漂泊至夔州，住了两年。
这两年是杜甫创作的第二次高峰。
到57岁那年，终于乘舟出三峡，在湖北、湖南一带的水路上漂泊。
59岁，在湖南末阳附近客死旅舟。
杜甫艰难漂泊的一生，在这里得到一个凄凉的结束。
二、文题背景这首诗是在成都草堂落成后写的。
这之前一年，也就是草堂新落成不久，有两位客人先后来看他：一位是旧相识，偶然过访；另一位是专程来访的远道客人。
诗人为这两位朋友都写了诗，前者以“有客”为题，后者以“客至”为题；再看诗的内容，也确实有“亲之”和“敬之”之别。
而《客至》这首诗题下还有作者的自注：“喜崔明府相过。
”可见是老朋友之间偶尔过访，从诗中那些话的亲切、随意的程度来看，也确实非老朋友不能。
至于崔明府其人，有的注家认为是杜甫的舅氏，大约是因为杜母姓崔的缘故；但“明府”是唐人对县令的称呼，杜甫草堂属犀浦县(治所在今成都西北)，说不定就是犀浦县令，这个问题倒无关紧要。
三、赏析诗句。
1．分析首联的艺术特色。
该联表现了诗人什么心情？其作用是什么？2．颔联两句，花径“不扫“，蓬门“始为君开”说明什么？3．颈联中“盘飨”“樽酒”体现了怎样的情意？4．结尾两句运用了什么描写手法？简析表达效果5、这首诗的风格是怎样的？请简要析。
统编版必修下册杜甫《客至》学案含答案
客至【素养目标】语言建构：积累诗中重要的词语、典型的意象等基础知识。
审美鉴赏：理解诗文所表达画面与意境。
思维发展：结合时代背景，理解诗人当时的心境。
文化传承：背诵自学自测一、作者生平杜甫(712～770)，字子美，是中国文学史上伟大的现实主义诗人，因曾住长安城南少陵附近，故自称少陵野老，后世称其为杜少陵。
又因官至工部员外郎，故后世又称他杜工部。
他的诗深刻地反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，具有丰富的社会内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向。
他的诗激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感和不惜自我牺牲的崇高精神，因此被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。
杜甫一生写下了一千多首诗，其中著名的有“三吏”“三别”《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》《丽人行》《春望》等。
二、创作背景背景：唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫在友人帮助下，在成都西郊外浣花溪畔营造了一所草堂，暂时定居下来，生活上也有人接济他，从“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”（《江村》）可以看出他一家人的日子过得倒也平稳，有了生活的情趣。
这首诗是第二年春天写的，同样表现了诗人的这种情怀。
三、原诗呈现客至——杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
注释：【花径】：这里指杜甫草堂外的一条小路，路边有野花。
【蓬门】：用蓬草编成的门户，意思是房子简陋。
【飧（sūn）】：熟食。
【兼味】：两种以上的菜肴。
【醅（pēi）】：未过滤的酒。
【肯】：正、恰。
【呼取】：叫过来。
四、整体感知这是一首什么类型题材的诗？自研自悟1.诗中的抒情主人公是一个怎样的形象？他在干什么？诗中哪些词语有所暗示？2.这首诗写了什么内容？全诗的情感基调是怎样的？3.赏析自己喜欢的诗句。
自练自提对比阅读《客至》和《宾至》两首诗宾至杜甫幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。
岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。
《客至》教案导学案
《客至》教案导学案《客至》是中国著名诗人李白的一首诗，描写了一位客人到访他的诗友，以及诗友所感的情怀。
这首诗充满了诗人的豪情壮志、豪迈豁达的情怀，是李白早期的代表作之一、通过学习这首诗，不仅可以了解李白的诗歌风格，还可以领略他那种对自由、独立的追求和向往。
下面是《客至》的教案导学案，希望对大家的学习有所帮助。
【导学目标】1.了解李白的生平和文学成就。
2.了解《客至》这首诗的背景和主题。
3.分析诗中的意境和表达方式。
4.感受诗中的情感和思想。
【导学过程】一、了解李白的生平和文学成就李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”。
他出生于一个贫苦的士族家庭，自幼聪慧好学，博览群书，有“神童”之称。
李白一生潦倒，多次流落异乡，但却创作了众多传世名作，被誉为中国诗坛的泰斗之一二、了解《客至》这首诗的背景和主题1.背景：这首诗描写了一位客人到访李白的情景，反映了李白对自由、豪迈的追求和向往。
2.主题：表现了诗人豪迈洒脱、无拘无束的性格，展现了独特的艺术风格。
同时，也表达了诗人对友谊、自由的珍视和向往。
三、分析诗中的意境和表达方式1.“轻舟已过万重山”，描绘了客人到访的情景，展现了客人来去匆匆的感觉。
2.“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”，通过自然景物的描写，增加了诗的意境和氛围感。
3.“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，反映了诗人对自由、美好生活的向往和追求。
四、感受诗中的情感和思想1.读完这首诗，我们能感受到诗人豪放不羁的性格，以及对自由、独立的向往和追求。
2.诗中所描绘的情景和意境，让我们感受到诗人的豪情壮志和豪迈豁达的情怀。
3.通过这首诗，可以感受到李白对人生的热爱和向往，以及对友谊、自由的珍视和追求。
【思考问题】1.你认为《客至》这首诗传达了什么样的情感和思想？2.你如何理解诗中的“轻舟已过万重山，青山隐隐水迢迢”这句话？3.你觉得诗人通过这首诗想要表达什么样的心境和追求？【拓展延伸】1.请尝试用自己的话总结《客至》中的主题和情感。
2023年《客至》教案客至教案设计(三篇)
2023年《客至》教案客至教案设计(三篇) 2023年《客至》教案客至教案设计篇一1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、揣摩高雅而又精辟的语言。
3、树立诚信为本的做人理念。
1、了解信客的职业道德和优秀品行。
2、揣摩高雅而又精辟的语言。
一、整体感知1、速读课文，理清文章脉络。
1）从业缘起老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。
这个青年为老信客的诚意所动，最终承受了这份差事。
2）信客生涯新老信客叙谈从业之苦。
工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承担发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免患病无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。
3）转业之后人们最终想到他的好处，在生活上接济他。
打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他赔礼。
信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人许多。
2、依据情节，归纳信客品行任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理3、主题本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、和善宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
二、研读赏析1、在构造上，是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。
这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
2、怎样理解对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？对老信客的态度是怜悯和欣赏的。
本文的主题是通过信客职业道德和优秀品行表现出来的。
老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
3、本文语言有什么特色？2023年《客至》教案客至教案设计篇二特别的职业造就特别的品行和素养。
信客任劳任怨。
他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。
事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。
《客至》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《客至》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文内容。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。
（3）学会通过诗句体会诗人的情感，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会与朋友分享快乐，培养团结友爱的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《客至》。
2. 理解诗中的生字词和意象。
3. 体会诗人的情感，培养审美情趣。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解和运用。
2. 通过诗句体会诗人的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示诗人杜甫的图片，简介诗人的生平事迹。
（2）引导学生回顾学过的杜甫的诗作，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受诗的韵律美。
（2）逐句解析诗句，讲解生字词和意象。
（3）引导学生通过诗句体会诗人的情感。
3. 品析诗句：（1）分组讨论：让学生探讨诗中意象的运用，体会诗人的情感。
（2）分享讨论成果：各组汇报讨论情况，师生共同总结。
4. 应用拓展：（1）让学生运用诗中的生字词和意象，创作一个小品文。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高朗读和表达能力。
5. 总结反思：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。
6. 布置作业：（1）背诵《客至》。
（2）写一篇关于家乡的作文，运用诗中的意象和生字词。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《客至》。
《客至》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《客至》。
（2）理解《客至》的诗意和主题，体会作者的情感。
（3）分析杜甫的诗歌风格和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫关注民生、热爱祖国的情感。
（2）培养学生的文学兴趣，激发对古典诗歌的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《客至》。
（2）理解诗歌的意境和主题。
（3）分析杜甫的诗歌风格和写作技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌中含蓄的情感表达。
（2）杜甫的诗歌创作背景及写作技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生对《客至》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《客至》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌中的生僻词语和句意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象和意境。
（2）分析杜甫的诗歌风格和写作技巧。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者关注民生、热爱祖国的情感。
（2）联系现实生活，谈谈对诗歌的感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏。
四、作业设计：1. 正确朗读和背诵《客至》。
2. 写一篇关于《客至》的读后感，不少于300字。
五、课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌解析和情感体验等环节，使学生深入理解《客至》的诗意和主题，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，注意关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣。
注重培养学生的文学兴趣，激发他们对古典诗歌的热爱。
但在作业设计方面，可以更加多样化，增加一些动手实践的活动，提高学生的综合能力。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《客至》的情况，考察学生的记忆和表达能力。
语文《客至》教案设计
语文《客至》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《客至》。
（2）理解《客至》的诗意，把握诗人抒发的思想感情。
（3）分析杜甫的诗歌风格，了解其文学地位。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《客至》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观（1）感受杜甫关注民生、热爱祖国的博大情怀。
（2）传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《客至》是杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对朋友Visit 的喜悦和对友谊的珍视。
诗歌以平淡自然的笔触，描绘了客人到访时的情景，展现了诗人热情好客、坦诚相待的性格。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：朗读、背诵《客至》；理解诗意，把握诗人情感。
（2）教学难点：分析杜甫诗歌风格，了解其文学地位。
3.1 导入新课（1）激发学生兴趣：讲述杜甫的生平和创作背景。
（2）引导思考：讨论友谊的重要性，分享与朋友之间的美好时光。
3.2 自主学习（1）让学生自主朗读、背诵《客至》。
（2）引导学生关注诗歌中的意象，分析诗人抒发的情感。
3.3 合作探讨（1）分组讨论：分析《客至》中的关键词语，如“肯借”的意义。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，互相交流心得。
3.4 诗歌品鉴（1）教师示范：分析杜甫的诗歌风格，如“平淡自然、关注民生”。
（2）学生实践：让学生选取一首杜甫的诗歌，进行分析鉴赏。
3.5 课堂小结第四章：作业布置（1）背诵《客至》。
（2）写一篇关于《客至》的赏析文章。
（3）阅读一首杜甫的诗歌，下节课分享鉴赏心得。
第五章：教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
客至优秀教案推荐5篇
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语文《客至》教案设计
语文《客至》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《客至》的诗意和背景。
分析诗中的修辞手法和表达技巧。
能够背诵并默写《客至》。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗句理解诗人的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：体验诗人对友情的珍视和待客的热情。
培养学生的同理心和人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《客至》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。
诗歌描绘了诗人在乡村的生活场景，表达了待客的热情和友情的珍贵。
2.2 学情分析：学生已有一定的古诗词基础，但可能对唐代文化和诗人杜甫的背景不太了解。
学生可能对乡村生活和人际交往有共鸣，但需要引导理解诗中的情感和思想。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：理解《客至》的诗意和背景。
分析诗中的修辞手法和表达技巧。
背诵并默写《客至》。
3.2 教学难点：理解诗中的文化内涵和诗人情感。
运用诗歌中的表达技巧进行创作。
第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或故事引入唐代乡村的生活场景。
引导学生思考待客之道和友情的意义。
4.2 朗读与理解：学生朗读《客至》，感受诗歌的节奏和韵律。
教师引导学生理解诗中的意象和表达。
4.3 分析与讨论：学生小组讨论，分析诗中的修辞手法和表达技巧。
教师引导思考诗人的情感和思想。
4.4 应用与拓展：学生进行写作练习，运用诗歌中的表达技巧。
教师引导学生思考诗歌对现实生活的启示。
4.5 总结与反馈：学生分享学习心得和创作成果。
教师给予评价和反馈。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和创作成果。
5.3 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意义。
运用情境教学法，让学生体验诗人的生活背景。
运用合作学习法，促进学生之间的交流和讨论。
《客至》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《客至》，使学生掌握古诗的基本内容，理解诗文的意义和主题，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入理解诗文，提高学生的分析和综合能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《客至》，使学生感受作者对友情的真挚情感，培养学生的友情观念，提高学生的道德素养。
第二章：教学内容2.1 诗文背景：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，使学生了解《客至》的创作背景。
2.2 诗文内容：详细讲解《客至》的诗意、诗句和诗境，使学生理解诗文的意义和主题。
2.3 诗文分析：分析《客至》的诗歌形式、韵律和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握《客至》的诗文内容、意义和主题。
3.2 教学难点：理解《客至》的诗歌形式、韵律和修辞手法。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过介绍诗人杜甫的生平和创作背景，引出本课课题《客至》。
4.2 自主学习：让学生自主阅读《客至》，理解诗文的意义和主题。
4.3 教师讲解：详细讲解《客至》的诗意、诗句和诗境，分析诗歌形式、韵律和修辞手法。
4.4 小组讨论：学生分组讨论《客至》的诗歌形式和修辞手法，分享学习心得。
4.5 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对《客至》的掌握程度。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、讨论表现和练习完成情况。
5.2 练习成绩：评价学生对《客至》的诗文内容、意义和主题的掌握程度。
5.3 学生反馈：收集学生对教学过程和教学内容的反馈意见，不断优化教学方法。
第六章：教学策略6.1 多样化的教学方法：结合讲授、讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
6.2 案例分析：选取与《客至》相关的案例，让学生通过分析、对比，加深对诗文的理解。
6.3 信息技术应用：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。
《客至》教学设计（精选7篇）
《客至》教学设计《客至》教学设计（精选7篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《客至》教学设计，希望能够帮助到大家。
《客至》教学设计篇1教学目的：理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗。
重点难点：理解诗句蕴含的情感课型：新授教学方法：朗读、点拨、背诵课时安排：一课时教学过程：一、自读全诗，划出不会读的字词二、教师范读，纠正读错的字音三、介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫”这首诗大约作于上元二年（761）。
这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比较安定。
诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。
”（过，拜访。
相，偏指一方，“我”）诗中是如何体现的？明确：蓬门（蓬门荜户蓬筚生辉）四、鉴赏点拨这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。
作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。
1．首句表达了诗人怎样的感情？明确：寂寞孤独分析：但（只）。
人迹罕至，整日与鸟为伴一二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。
“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。
这就是临江近水的成都草堂。
“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。
群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。
“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。
这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？明确：是说没人光顾3．颔联运用了什么修辞手法？本联用的是互文的手法。
例如：（1）主人下马客在船（2）秦时明月汉时关（3）不以物喜，不以己悲此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。
《客至》学案
《客至》导学案一、知人论世1.了解作者杜甫（712－770），字，自号，世称“”、“”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的主义诗人，杜甫被世人尊为“”，其诗被称为“”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“”。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。
2.相关背景此诗是上元二年（公元761年）春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。
杜甫在历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来了。
安居成都草堂后不久，客人来访时作了这首诗。
3.解题①客，客人。
作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。
②至，到。
自注中的“相过”，即探望、相访。
4.杜甫的文学思想杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。
飧（）醅（）2.解释下列词语①但见：②花径：③蓬门：④盘飧：⑤樽：⑥旧醅：⑦肯：（二）诵读感悟1．按照所标出的节拍，诵读该诗。
舍南/舍北/皆/春水，但见/群鸥/日日/来。
花径/不曾/缘客扫，蓬门/今始/为君开。
盘飧/市远/无/兼味，樽酒/家贫/只/旧醅。
肯与/邻翁/相对/饮，隔篱/呼取/尽/余杯。
三、文本研究【思考1】鉴赏首联1.赏析“皆”字。
2.“但见”有什么韵味？3.分析“群鸥”这个意象。
【思考2】鉴赏颔联1.“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”情味在哪里？2.画面在空间上有何变化？3.体味诗人的情感。
【思考3】鉴赏颈联1.这联选取了哪部分的生活细节？2.待客两句传达出了哪些信息？【思考4】鉴赏尾联1.这一细节描写表现了诗人隐居生活怎样的快乐？2.尾联是个细节表现，这个细节有何作用？【思考5】感受画面美【思考6】分析艺术特色【思考7】对比与思考客至杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
《客至》教案导学案
《客至》教案导学案客至教案教学目标：1.通过阅读《客至》一文，学习文章表达的感情和意境，培养学生的审美情操。
2.通过对文章的思考和讨论，培养学生的分析和解读能力。
3.培养学生的写作能力，能够运用恰当的词汇和句式表达自己的想法和感受。
教学重点：1.理解文章的主旨和意象，分析文章的表达手法。
2.学习运用恰当的词汇和句式表达自己的感受。
教学难点：1.分析文章的表达手法，理解文中的意象。
2.运用恰当的词汇和句式表达自己的感受。
教学过程：一、热身导入1.创设情境，引起学生兴趣。
教师可推测一下下面的情景并向学生出示图片：你在一个寒冷的冬天走在路上，冷风直吹进你的衣领，你能感受到身体开始冻僵。
突然，你看到一家特别温暖的咖啡店，窗内透出来的温暖的光线让你感到一股温暖。
你会有什么感受？请写下来。
2.学生反馈请几个学生分享他们的感受和写下的句子。
二、导读1.显示《客至》的标题，问学生是否知道这个诗品的作者是谁。
三、阅读理解1.学生一起朗读《客至》。
2.学生们阅读文章，并回答问题。
-阅读这篇文章后，你有什么感受？3.学生分享回答，并进行讨论。
四、分析文章1.教师与学生共同讨论文章的结构和表达手法。
-这些描写手法是如何帮助读者理解文章中的意象的？3.学生讨论和总结。
五、写作练习1.学生根据自己的感受写一篇小作文。
2.学生互相交换作文，并互相评价。
六、拓展延伸1.引导学生寻找与文章主题相关的其他材料，并分享给大家。
七、作业布置1.学生写一篇有关冬日的感受的短文。
导学案一、导入1.创设情境：学生在一个寒冷的冬天走在路上，冷风直吹进他们的衣领，他们能感受到身体开始冻僵。
突然他们看到一家特别温暖的咖啡店，窗内透出来的温暖的光线让他们感到一股温暖。
请学生写下自己的感受和相关的词语、句子。
2.学生分享自己的感受和词语、句子。
二、阅读理解1.学生朗读《客至》。
2.学生回答问题。
-阅读这篇文章后，你有什么感受？3.学生分享回答。
三、分析文章1.学生与老师讨论文章的结构和表达手法。
客至教学设计一等奖8篇
第3篇教学设计一、设计理念杜甫晚年写的诗大多沉郁苍凉，《客至》这首诗却是难得的轻松明快。
本课采用“非指示性”教学法，不指示学习目标，不指示问题答案，而是让学生根据文本特点与自身的认知特点、情感特点等，自主选择与确定学习目标，通过探究和交流产生问题答案。
该教学力求让学生在互动与对话中，自主生成理解与感悟，自主生成语文素养，自主养成健全的人格。
二、切入点学生自读课文后，会有自己的初步体验和直觉疑问，教学时就以此为切入点，让学生充分表达自己的体验，主动提出问题，为下一步的“自主确定学习目标（学习主题）”作好兴趣上的激发和思路上的准备。
三、主要步骤1．教师激趣师：杜甫的诗我们学过不少，受到的影响也不小。
今天我们学习的是他所擅长的格律诗中的一首：《客至》。
（“非指示性”教学中，教师的导语只是激趣而不指示，比较笼统，一般不介绍作者是在什么背景什么心情下写的、主旨是怎样的等内容，而把探究的空间留给学生。
）2．学生自由诵读师：请各位放开声音，自由诵读。
（一定要让学生自己去读，去感受，去体验。
教师不能替代，更不能在学生没有接触文本的时候就灌输个没完。
）（学生读完后）师：请各位看着注解再读一遍。
（意在让学生由浅入深地走进文本。
）3．说说初步体验师：读一篇文学作品，会受到情绪上的感染甚至精神上的熏陶。
初读这首诗，你的直觉感受、初步体验是怎样的？请用一两句话来概括。
（先在小组内交流，然后教师随机提问。
）4．教师引导介绍师：我向各位介绍一下杜甫写这首诗时的背景。
公元760年春天，杜甫在友人的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。
因为有友人的接济，杜甫一家人的生活比较安定，“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，是他当时生活的写照，一家人充满了生活的乐趣。
一个春意盎然的日子，崔县令登门拜访诗人，诗人喜出望外，于是写下了这首欢快明丽的格律诗。
（学生有了基本体验后，教师才作介绍。
教师介绍后，学生的初步体验或许会得到调整，或许会得到深化，或许没有发生变化。
客至语文教案范文(18篇)
客至语文教案范文（18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫诗二首《客至》教案
杜甫诗二首《客至》教案一、教材分析：本节课是人教版中职语文基础模块上册第五单元的内容，主要学习杜甫的《客至》两首诗。
这两首诗描写了客人到访时的情景和主人的心情，通过对诗歌的学习，可以培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时也可以了解杜甫及其诗歌的背景和特点。
二、教学目标：1.了解杜甫的《客至》两首诗的内容和意义；2.学会理解诗歌的基本内容和表达方式；3.培养学生的审美情趣和语言表达能力；4.了解杜甫及其诗歌的背景和特点。
三、教学重点和难点：教学重点：理解诗歌的基本内容和表达方式；教学难点：了解杜甫及其诗歌的背景和特点。
四、学情分析：学生是中职学生，对于文学知识的了解相对较少，对于古代诗歌的理解和欣赏能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解诗歌的意义和表达方式，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师展示一幅客人到访的图片，引导学生思考客人到访时的情景和自己的感受。
例如，图片上可以是一间客厅，有一位客人正在和主人交谈，学生可以想象客人的表情和主人的心情。
教师可以提问学生一些问题，如：“你们家有客人来过吗？你们是怎么对待客人的？你们会有什么感受？”激发学生的学习兴趣。
第二环节：课文导读教师简单介绍杜甫的背景和诗歌的特点，引导学生对诗歌的理解和欣赏。
例如，教师可以说：“杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌以真实、感人的描写闻名。
他的《客至》两首诗，通过描写客人到访时的情景和主人的心情，表达了对友情和亲情的思念和珍惜。
我们一起来欣赏这两首诗。
”第三环节：诗歌欣赏教师让学生先默读《客至》两首诗，然后请几位学生朗读诗歌，并让其他学生表达自己对诗歌的理解和感受。
例如，学生可以说：“这首诗描写了客人到访时的情景，客人来了，主人非常高兴，亲自迎接客人，热情款待。
这让我想起了我自己家里有客人来时，我们也会很开心地迎接他们。
”教师可以适时解释诗歌中的生词和难点，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
《客至》导学案（学生版）
《客至》导学案（学生版）【学习目标】1、感受杜甫本诗的风格。
2、了解诗人闲居生活的特点。
3、理解诗文所表达画面与意境，结合时代背景，理解诗人当时的心境。
【我的.预习】一、了解作者：(略)二、了解背景：唐肃宗上元元年(760)春天，杜甫在严武等友人帮助下，于成都西郊建了一所草堂，暂时定居下来，生活上也有人接济他，从“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”(《江村》)可以看出，这一时期他一家人的日子过得倒也平稳，有了生活的情趣。
这时期他也写了不少的闲适诗。
这首诗是第二年春天写的。
诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。
”(过，拜访。
相，偏指一方，“我”) 三、初读文本：1、朗读作品，读准字音，把握节奏。
2、练笔：结合注释，用自己的语言梳通全诗。
【课堂研讨】活动一：预习展示活动内容：用自己的语言梳通全诗。
(活动方式：小组交流预习时完成的内容，小组推荐展示)活动二：合作探究问题1. 首联中的“但”字透露出作者怎样的心境?问题2.颔联两句，花径“不扫”，蓬门“为君开”说明什么?问题3.颈联的正常语序是?表达了作者怎样的感情?问题4.尾联是个细节表现，这个细节有何作用?活动三：思考与拓展1.阅读杜甫另几首来客的诗歌，和本文比较，看看在情感及感受方面有什么不同?宾至幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。
岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。
竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。
有客患气经时久，临江卜宅新。
喧卑方避俗，疏快颇宜人。
有客过茅宇，呼儿正葛巾。
自锄稀菜甲，小摘为情亲。
过客相寻穷老真无事，江山已定居。
地幽忘盥栉，客至罢琴书。
挂壁移筐果，呼儿问煮鱼。
时闻系舟楫，及此问吾庐。
2、判断以下解说，有误的一项是( )A.几首诗里都看得出杜甫的好客，都有小的细节描绘。
B.称“宾”有“敬之之义”，而称“客”有“亲之之义”，《客至》这首诗题下还有作者自注;“喜崔明府相过”。
可见是老朋友之间偶尔过访，从诗中那些话的亲切、随意的程度来看，也确实非老朋友不能。
《客至》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《客至》的诗意和诗韵。
1.1.2 能够分析诗中的意象和表达技巧。
1.1.3 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自读、互读、朗读等多种方式，理解诗歌内容。
1.2.2 利用图像、音频等多媒体资源，帮助学生感受诗歌意境。
1.2.3 开展小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对友情的珍视和对生活的热爱。
1.3.2 培养学生的同理心和换位思考能力。
1.3.3 提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《客至》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描写的是诗人在成都草堂时期，友人元结来访的景象。
诗中以极为简练的语言，表达了诗人对友情的珍视和对生活的热爱。
2.2 学情分析学生已经有一定的古诗阅读基础，可以通过自主学习、合作学习的方式，深入理解诗歌内容。
但学生对古代文化背景的理解可能有限，需要教师提供必要的背景知识。
2.3 教学重难点2.3.1 理解诗中的意象和表达技巧。
2.3.2 感受作者的情感态度。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或故事引入杜甫和元结的友情，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《客至》，理解诗歌大意，查找生字词，并尝试解释。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，共同解决生字词和难点。
3.4 课堂讲解教师讲解诗歌的背景知识，分析诗中的意象和表达技巧，引导学生深入理解诗歌。
3.5 朗读感悟学生朗读诗歌，教师引导学生感受诗歌的韵律和意境。
3.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏。
第四章：作业布置学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，按照本节课的学习方法，自主学习并写一篇简短的赏析。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，以及是否有需要改进的地方。
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但见：只见。此句意为平时交游很少，只有鸥鸟不嫌弃能与之相亲。
花径：长满花草的小路。
蓬门：用蓬草编成的门户，以示房子的简陋。
飧:熟食。
兼味:指饭菜不丰富。
市远：离市集远。兼味：多种美味佳肴。无兼味，谦言菜少。
樽：酒器。旧醅：隔年的陈酒。樽酒句：古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。
肯：能否允许，这是向客人征询。
（2）《宾至》一诗写出主人当时怎样的生活状态？（3分）
（3）主人对“客”和“宾”各自表达了怎样的态度？试分别结合两首诗的尾联简要分析。（4分）
比较阅读：
客至
xx
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，xx今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
xx
xx
幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。
岂有文章惊海内，漫劳车马驻xx。
竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。
（1）《客至》的颔联所写表现了主人怎样的生活状态？表达了主人什么样的心境？请简要概括。（3分）
长治十九中高二语文学案：沉郁顿挫的杜甫诗编号：编写：李中和审核：高二语文组
客至
xx
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，xx今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
注释：
客至：客指崔明府，杜甫在题后自注：“喜崔明府相过”。明府，唐人对县令的称呼。相过，即探望、相南北绿水缭绕、春意荡漾，只见鸥群日日结队飞来。
长满花草的庭院小路没有因为迎客而打扫，只是为了你的到来，我家草门首次打开。
离集市太远盘中没好菜肴，家境贫寒只有陈酒浊酒招待。
如肯与邻家老翁举杯一起对饮，那我就隔着篱笆将他唤来。
背景：
这首诗作于诗人入蜀之初，在杜甫历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来了。诗人在久经离乱，安居成都草堂后不久，客人来访时作了这首诗。
思考解答：
1.这是一首什么体裁的诗？这种诗体颔联和颈联句式上有什么特点？
2.首联描绘了怎样的环境?赏析“皆”“但见”等字词。
3.颔联描写景物，在空间上有何变化?语言上有何特点？表现了诗人怎样的情感态度？
4.作者待客选取了哪些细节?待客两句传达出了哪些信息?
5.全诗主要写“客至”，尾联又写邀请邻翁对饮，表达了作者怎样的思想感情？