高中政治第一轮复习课的策略

高中政治第一轮复习课的策略

黄荣昌

摘要：第一轮复习课在高三教学中起着承上启下的作用，甚至决定着将来的高考结果。通过第一轮复习，要使学生能清楚、透彻地理解

和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点以及对它的基本要求，使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解，具备一定

的知识储备和分析解题的能力。如何上好第一轮复习，成为摆在所有高三一线教师面前的首要任务，这也是许多教师的困惑。

关键词：思想政治课；第一轮复习；有效课堂

高中政治课第一轮复习的教学，我感觉受益良多，所谓教学相长，在这一段时间我体会很深。回头想想，我感觉自己对知识的理解以及在教学中对难点、重点的把握更加清晰，知识的识记和运用更加得心应手。作为一名高三老师，一轮复习经验，更多的是来自于与学生的

交流，以及学生在问问题的过程中给我的启发。在整个高三教学中我们都是团结的、协作的，而团结就是力量，就是效率，就是升学率。

这是我多年在高三教学中的一点感触，正所谓：“一个好汉三个帮，

一个篱笆三个桩。”

高三政治第一轮复习课不同于一般课堂教学，也不同于以后的第二轮复习，其主要任务是：在原有的基础上，根据《高考说明》对学

生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地

掌握知识，增强分析问题、解决问题的能力，提高学生对基础知识的

识记能力、知识体系的构建能力以及基础知识的应用和解题能力，以

决战高考。在这一轮的复习中如果老师指导得法，学生复习到位，那

么在高三的起点上就能高人一筹。因此，高三政治第一轮复习课起着承上启下的作用，对广大高三师生来说都是一项系统而复杂的工

程。

通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高

考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生

对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从

知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生的思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟

三统一。因此，教师在这一阶段复习中应认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免

随意性，节省时间，提高效率。

由于一轮复习时间短而内容多（四本必修），必须制订一个通盘而详实、切实可行的复习计划。这一点我在每一年的高三第一轮复习前都坚持这样做，并且坚持把我的教学计划发到学生手中，让学生人手一份，做到师生心中有数，能有的放矢，能明白每天的复习任务，

从而增强了第一轮复习的针对性和计划性，继而提高第一轮复习的功效性，避免了课堂的随意性。

全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，对文科生而言，主要是进行基础知识的巩固、加深、拓宽，使学

生更加深刻、系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实的基础。复习

方法主要采用讲练结合，指导各种题型的解题方法，训练逻辑思维能

力、语言表达能力，并有目标地巩固一些重点问题。有针对性地对一

些高频考点和重点考点进行巩固和训练，在复习中要及时发现学生的问题。

一、第一轮复习课应注意的问题

回顾前期的复习工作，感觉在第一轮复习课上还应注意以下问

题：

1、老师要“去粗取精”。毕竟第一轮复习课不同于新授课，要

面面俱到，讲得细而不漏。有的内容要放手让学生自己去解决，老师只要点到为止，不能以讲代学，扼杀学生的主体性。但重点、难点、

高频考点不能放过，不能蜻蜓点水。

2、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。政治

是一门时政性很强的学科，不能只注重基础知识复习而忽视“热点专

题课”复习。为此我从两方面入手：一是寻找切入的时政材料（当前

党和国家的重大方针政策，国内外的时政大事），作为教学引子复习考点，这样学生既有新鲜感又能提高复习的效果。二是相关基础知识复习后进行串联概括和总结归类，进行“热点专题课”复习。这样穿插复习能起到很好的效果，学生也能跳出考点的简单理解识记，站得更高。

3、要处理好讲和练的关系。老师要形成书面文字，围绕主线适

当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对

同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。

二、自学能力是提高复习课效率的突破口

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在复习课中，老师应该

把挖掘和培养学生自学能力作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的具体情况，我主要做了以下几点：

1、指导学生制订复习计划，并使之与老师的复习步调一致。

2、对各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法并总结

规律。

3、启发学生解题思路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试

能力，为此特地精选题目并进行了汇总，细细评讲，应该说对学生的

启发作用还是比较大的。练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的学习兴趣和思维积极性，可以采用课堂口头提问、当堂练习、当堂讲评、课后书面练习等多种手段交叉进行。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的

难度、深度，也有一定的灵活性。讲评时，不仅告知学生答案，更重

要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解、培养能力

的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，逐步深化、巩固。这也

要求教师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题档案本，尽量少犯同类的错误。

今年总体来说，关键是要在改进教学方法、提高课堂效率上下工夫，这也是我今后努力的主要方向。

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